جزء منطقه ای استاندارد دولتی آموزش عمومی. جزء منطقه ای در برنامه آموزشی برای آموزش ایالتی فدرال در پیش دبستانی و در مدرسه جزء منطقه ای در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی

اطلاعات و تجهیزات تجاری مؤسسه آموزشی پیش دبستانی "مادر سرزمین ما روسیه"

سوبولوا ال.جی.

"کاومینودی در سال های جنگ، یا چیتایکا و اومنیاشکا تل"

موراشکینا A.I.، Skachkov I.M.

منطقه جورجیوسکی تواریخ تاریخی.

Gnilovsky V.G.

تاریخ محلی سرگرم کننده انتشارات کتاب استاوروپل.

دیاکونوا ن.، دیاکونوف دی.

بومی استاوروپل. M. 2006.

کوزلوا اس.ا.

نظریه و روش های آشنایی کودکان پیش دبستانی با واقعیت اجتماعی. آکادمی ام. 1998.

Kondykinskaya L.A.

سرزمین مادری از کجا شروع می شود؟ M. SPHERE. 2005.

لیتوینووا آر.ام.

یک کودک پیش دبستانی در فضای استاوروپل و قلمرو استاوروپل. S. SKIPKRO. از جانب.

لیتوینووا آر.ام.

فرهنگ منطقه ای: هنرمندان، نویسندگان، آهنگسازان.

لیتوینووا آر.ام.

اشکال تعاملی کار با پرسنل.

لیتوینووا آر.ام.

قزاق ها در استاورپل S. 2009

لیتوینووا آر.ام.

فرهنگ منطقه ای: هنرمندان، نویسندگان، آهنگسازان. S. 2010.-250s. (با برنامه ویدیویی).

تاتیانا کودلینا
جزء منطقه ای در سیستم کار معلم: اهداف و جهت گیری های فعالیت موسسه آموزشی پیش دبستانی

که در "مفاهیم مدرن سازی آموزش روسیه"نقش بزرگی را مشخص کرد جزء منطقه ای، اجازه می دهد "اطمینان از تداوم تاریخی نسل ها، حفظ، انتشار و توسعه فرهنگ ملی، آموزش میهن پرستان روسیه، شهروندانی با تحمل بالا."

دوره پیش دبستانی برای غوطه ور کردن کودک در ریشه ها مطلوب است فرهنگ منطقه ایاز جمله آن در دانش عمیق بشری، برای بیدار کردن نیاز به شناخت شرایط اطراف، فضای زندگی مشترک برای همه، برای جذب یکپارچه ویژگی های محلی تاریخی، فرهنگی و اقلیمی، سنت های خاص، ملی، جغرافیایی. و منطقه ای- ویژگی های فرهنگی محیط اجتماعی آنها.

در یک پیش دبستانی آموزشیتیم مطابق با GEF DO، توسعه یافتهبرنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی، که در آن جایگاه مهمی را اشغال کرده است جزء منطقه ای(از طریق برنامه "چشمه های دان") توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تشکیل شده است.

مطابق با بند 2.6. محتوای GEF DO منطقه آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی" ارسال شددر مورد جذب هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه، از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی، توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان. مستقل شدن، هدفمندیو خود تنظیمی اعمال خود، توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، شکل گیری آمادگی برای مشترک فعالیت با همسالانشکل گیری نگرش محترمانه و احساس تعلق به خانواده و جامعه کودکان و بزرگسالان در سازمان. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع مختلف کار و خلاقیت؛ شکل گیری پایه ها در زندگی روزمره، جامعه، طبیعت.

شما باید یک مورد خاص ایجاد کنید سیستم کاربا پیش دبستانی در اجرا جزء منطقه ای:

مستقیم آموزشی فعالیت;

گشت و گذار کار;

موزه آموزش و پرورش.

ویژگی های آموزشی فعالیت در این حوزه می باشدکه نه تنها در یک گروه، بلکه در یک پارک، در زمین ورزشی، در یک کتابخانه و غیره اتفاق می افتد.

وظایف اصلی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای اجرا جزء منطقه ای: اطمینان از رشد فرد در زمینه خرده فرهنگ مدرن کودکان، دستیابی کودک به سطح رشد روانی و اجتماعی برای شناخت موفقیت آمیز دنیای اطراف از طریق بازی. فعالیت، گنجاندن در نظام فعالیت های یادگیریدر مدرسه.

هدف از اجرای وظایف جزء منطقه ای:

آموزش خصوصیات اخلاقی، کار، زیبایی شناختی که رشد موفق و خودسازی کودک را در خانواده، مؤسسه پیش دبستانی، جامعه به عنوان مثال سنت ها و آداب و رسوم ملی تضمین می کند.

توسعه فردیت کودک از طریق توسعه هنجارهای اجتماعی و قوانین رفتاری موجود برای یک سن معین، یک محل خاص؛

ایجاد علاقه به میراث فرهنگی منطقه;

افزایش علاقه همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به گسترش دانش تاریخ محلی؛

کودکان را برای مدرسه آماده کنید.

اصلی جهت فعالیت موسسه آموزشی پیش دبستانی:

شکل گیری آرمان های اخلاقی بر اساس ارزش های معنوی و فرهنگی-تاریخی داخلی؛

تشکیل یک موقعیت مدنی بر اساس احترام به حقوق و آزادی های انسان و شهروند مندرج در قانون اساسی فدراسیون روسیه.

مطالعه سنت ها و آداب و رسوم ملی؛

افزایش عشق به طبیعت سرزمین مادری و ساکنان آن؛

افزایش نیاز به یادگیری ارزش های زیست محیطی سرزمین بومی، حفاظت و حفاظت از آنها؛

غنی سازی و توسعه فرهنگ گفتار از طریق مطالعه تاریخ زبان روسی.

مطالعه تاریخ منطقه دون و قزاق ها در رابطه با فرهنگ و تاریخ روسیه.

افشای ارزش های معنوی ادبیات و هنر روسیه، آشنایی با آثار موسیقی، ادبیات، نقاشی، معماری از طریق آثار شاعران استاوروپل، آهنگسازان، نویسندگان و هنرمندان;

غلبه بر ناپختگی اجتماعی، شکل گیری نگرش مدارا نسبت به دیگران.

کار در مهدکودک بر روی یک جزء منطقه ایدر سه برگزار شد سطوح:

1. اداری - مدیریتی - ساخت تاریخ محلی کاربه عنوان بخشی از اجرا جزء منطقه ایاستاندارد آموزش پیش دبستانی

2. حمایت سازمانی - روش شناختی - روش شناختی آموزش تاریخ محلی (سمینارهای مشکل، میزگرد، ارائه و غیره)بر اساس تشخیص مشکلات انجام می شود معلمان، تجربه آنها کاربا در نظر گرفتن منافع

3. آموزشی - آموزشی - فعالیت های معلم شامل:

انتخاب محتوای تاریخ محلی مطالب مطابق با اهداف رشد کودک، ویژگی های رشد مربوط به سن او، علایق.

غنی سازی محیط در حال توسعه با مطالبی در مورد منطقه دان و قزاق ها (آشنایی با نمادهای شهر، قزاق ها، منطقه، بازی های آموزشی، اشیاء هنری، محصولات خلاقیت کودکان و غیره)؛

تضمین رفاه عاطفی کودک؛

تشخیص تغییرات در توسعه آن.

استفاده جزء منطقه اییکی از ابزارهای اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی است ذیل:

1. آشنایی با سرزمین بومی در فرآیند آموزشی گنجانده شده است که بر اساس اهداف غالب برنامه اساسی ساخته شده است که در آن مطالب تاریخ محلی به طور هماهنگ جا می گیرد.

2. مقدمه منطقه ایمحتوا، با در نظر گرفتن اصل انتقال تدریجی از آنچه به کودک نزدیک تر است، از نظر شخصی مهم است (خانه، خانواده، به واقعیت های کمتر نزدیک - فرهنگی و تاریخی).

3. فعالیترویکردی برای آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت بومی خود لبه ها: بچه ها انتخاب می کنند فعالیتکه مایلند در آن شرکت کنند تا احساسات و ایده های خود را در مورد آنچه دیده و شنیده اند منعکس کنند (بازی خلاقانه، داستان نویسی، ساخت کاردستی، معما نویسی، اپلیکیشن، مدل سازی، طراحی، محوطه سازی و حفاظت از محیط زیست).

آموزشی محیط dowبه رشد شخصیت کودک بر اساس فرهنگ عامیانه بر اساس مطالب تاریخ محلی کمک می کند، به شما امکان می دهد نیازهای کودکان را در شناخت دنیای اطراف خود برآورده کنید، آن را مطابق قوانین تغییر دهید. "زیبایی و مهربانی"، شامل گوشه هایی در مورد آموزش میهن پرستانه، آشنایی با فرهنگ ملی روسیه است

شروع روی مولفه منطقه ای کار کنید, معلمخودش باید ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم نگاری را بشناسد منطقهجایی که او زندگی می کند، و مهمتر از همه - معلمباید وطن پرست کشورش باشد.

لازم است مطالب مربوط به موضوع را تکمیل کنید " جزء منطقه ایدر آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی» که شامل آشنایی با زیست بوم، گیاهان و جانوران منطقه دون.

در او کار، معلمان اجرا فعالرویکردی در آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، طبیعت منطقه، یعنی این امکان را برای کودکان فراهم می کند که آن را انتخاب کنند. فعالیت هاکه در آن آنها مایلند احساسات، ایده های خود را در مورد آنچه دیدند، شنیدند منعکس کنند (بازی، نوشتن داستان، نوشتن افسانه ها، مولد فعالیت). کودکان را برای شرکت در تعطیلات جذب کنید تا بتوانند در فضای شادی و سرگرمی عمومی (Maslenitsa، Carols، روز شهر و غیره) غوطه ور شوند، آنها را به ساکنان شهر - حاملان سنت های فرهنگی-اجتماعی در زمینه صنایع دستی، هنر و غیره

همچنین در زمینه آموزشی فعالیت ها باید به صورت سیستماتیک باشدگسترش دانش کودکان در مورد سنت های فرهنگ داخلی و عامیانه؛ درک کل نگر از فرهنگ عامیانه را تشکیل می دهد. خلاقیت را توسعه می دهد فعالیتدر توسعه عناصر فرهنگ عامیانه؛ ویژگی های شخصیت ملی، روانشناسی ملی را از طریق فولکلور آموزش می دهد.

در آموزش تکمیلی فعالیت هاهنری و زیبایی شناختی تمرکزبرای ترویج توسعه همه جانبه خلاقیتکودکان با استفاده از هنر نمایشی؛ معرفی عناصر بازیگری؛ به کودکان بیاموزید که داغستان را بازگو کنند قصه های عامیانه, قافیه مهد کودک بر اساس نقش; مهارت های ارتباط اجتماعی را توسعه می دهد؛ حس اعتماد به نفس را القا می کند.

فولکلور غنی ترین منبع آموزش میهن پرستانه کودکان است. در آموزشی کاربه طور گسترده از انواع فولکلور استفاده کنید. از این گذشته ، در هنر عامیانه شفاهی ، مانند هیچ جای دیگر ، ویژگی های خاص شخصیت داغستان ، ارزش های اخلاقی ذاتی آن حفظ شده است.

اهمیت در کارآموزش کودکان را به بازی های محلی در فضای باز بدهید. در طول هر بازی، توجه کودکان را به محتوای آنها جلب کنید، ما از خلق و خوی مثبت عاطفی، روابط بین کودکان حمایت می کنیم.

دانش در مورد شهر بومی نه تنها به آموزش احساسات میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی کمک می کند، بلکه به احترام به محیط زیست نیز کمک می کند که باید حفظ شود.

مشارکت والدین در فرآیند آموزشی مشترک می تواند اثربخشی آن را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. در موسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان اشکال سنتی استفاده می شود کار با والدین(نمایندگان قانونی و غیر سنتی.

تعامل با والدین در یک موسسه پیش دبستانی به آموزش احترام به سنت ها، حفظ میراث فرهنگی کمک می کند. منطقه. آنها می توانند برای کمک به جمع آوری و ترویج مطالب در مورد تاریخ محلی، برای مشارکت در خلق لباس های ملی جذب شوند. همه اینها کودکان را با تاریخ منطقه و مردم آن آشنا می کند، عشق به میهن را پرورش می دهد.

با پدر و مادر لازم است معلمانمکالمات فردی، مشاوره انجام دهید، توضیح دهید که هنر عامیانه چه فواید زیادی برای کودکان به ارمغان می آورد. با کمک والدین می توانید یک مینی موزه در گروه ایجاد کنید. همچنین والدین با علاقه فراوان سالانه در برگزاری تعطیلات عامیانه شرکت می کنند. سرگرمی: پاییز، دیدار از شرووتاید، سرودهای کریسمس، عید پاک، و غیره. رویدادهای مشترک به ایجاد کمک می کنند. رابطه اعتمادبا والدین، که تأثیر مثبتی بر وضعیت دارد فرآیند آموزشی.

دوبار در سال معلمانباید نظارت را به منظور شناسایی سطح تغییر، سطح شکل گیری دانش دانش آموزان در مورد وسایل خانه انجام دهد. تعطیلات عامیانهو سنت ها، انواع مختلف هنرهای کاربردی عامیانه.

با جمع بندی مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که هدف آموزشی این برنامه آشنایی کودکان با انواع هنرهای ملی - از معماری گرفته تا نقاشی، از رقص، افسانه ها و موسیقی تا تئاتر است. این دقیقاً استراتژی توسعه فرهنگ شخصی کودک به عنوان اساس عشق او به میهن است.

ما، بزرگسالان، باید کودکان را با عشق، مراقبت، توجه، محبت احاطه کنیم، به او بیاموزیم که از زندگی لذت ببرد، رفتار خیرخواهانه با همسالان و بزرگسالان.

بزرگسالان کودک را در مسیر شناخت جهان و درک خود در این دنیا هدایت می کنند و با او بازی می کنند و بعدها همه شرایط را برای بازی مستقل او ایجاد می کنند.

تاتیانا آلکسیونا ویکانوا، رئیس MBDOU - مهد کودک "افسانه" روستای شیپونووو، منطقه شیپونوفسکی، قلمرو آلتای

در مرحله اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، معلمان به طور خلاقانه محتوای جدید آموزش پیش دبستانی را درک می کنند، راه ها، اشکال و روش های مؤثرتری برای سازماندهی فعالیت های حرفه ای به عنوان یک فرآیند خلاقانه پیدا می کنند. موسسه تحصیلی "افسانه" در حالت نوآورانه روی موضوع کار می کند "پیاده سازی مولفه منطقه ای در فعالیت های آموزشی DO" . در زمینه معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، کارکنان آموزشی وظایف معرفی اشکال و فن آوری های جدید کار را در فرآیند آموزشی حل می کنند. تضمین سطح بالایی از حمایت روش شناختی از فرآیند آموزشی؛ سازماندهی محیط اجتماعی و خانگی و محیطی - فضایی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی.

شرایط کافی برای اجرای مولفه منطقه ای ایجاد شده است که در حال حاضر با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد. در قلمرو موسسه پیش دبستانی گوشه ای از جنگل و گوشه ای از باغ وجود دارد که کودکان پیش دبستانی با درختان و درختچه های منطقه ای که در آن زندگی می کنند آشنا می شوند. تعداد زیادی از tsvIMG_6160petnikov، که توسط دانش آموزان مراقبت می شود. در هرکدام گروه سنیگوشه های سرزمین مادری تزئین شده است که حاوی مطالب گویا، کارت پستال ها، آلبوم های عکس برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با خانواده، مهد کودک، روستا، منطقه، نمادهای آنها، پایتخت قلمرو آلتای - بارنول، حیوانات و گیاهان قلمرو آلتای است. که در آن کودکان در شرایط دسترسی آزاد می توانند دانش خود را از میهن کوچک دوباره پر و تحکیم کنند. در گوشه های ایزو، مطالب جمع آوری شده توسط بچه ها برای هنرهای زیبا. در گوشه و کنار کتاب مجموعه های منتخبی از آثار برای کودکان شاعر شیپونوف وی.یو. Zolotoreva، مجلات، کتاب در مورد سرزمین مادری. علاوه بر این، موسسه آموزشی پیش دبستانی مجهز شده است "کوه روسیه" ، که عتیقه جات و وسایل منزل را ارائه می کند. اتاق موسیقی دارای کتابخانه صوتی است "طرف عزیز" ، کتابخانه ویدئویی "وطن کوچک من" . در اتاق رختکن انواع مختلفی از لباس های محلی روسی وجود دارد. در دفتر روش برای کمک به مربیان تزئین شده است مواد آموزشی، وسایل تصویری، تصویرسازی، نقاشی، نمونه کانی های منطقه، منطقه. بررسی موضوعی موضوع را انجام داد "تغییرات در فضای توسعه موضوع که با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد" نشان می دهد که مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در تلاش برای غنی سازی فضای ایمن، چند منظوره و غنی در حال توسعه موضوع مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.

لازم به ذکر است که مزیت مهم مهدکودک روستایی در اجرای مولفه منطقه ای، وجود شرایط طبیعی است که به تعامل فعال و غنی سازی دنیای عاطفی کودک در هنگام برقراری ارتباط با حیات وحش - جنگل، مزرعه، کمک می کند. رودخانه، کودکان یاد می گیرند که به صدای طبیعت بومی خود گوش دهند، بو کنند تا زیبایی های بکر را تحسین کنند. همه اینها در سازماندهی فرآیند آموزشی اتفاق می افتد. در پاییز، معلمان و کودکان دانه های گل را جمع آوری می کنند، مواد طبیعیبرای استفاده در فعالیت های تولیدی (مخروط، سنگ، گیاهان خشک). کودکان نوپا فقط ناظر نیستند، آموزش خانوادهآنها با پیچیدگی های کار یک غلات، سبزی کار، دامدار آشنا هستند، آنها شرکت می کنند. "بزرگسال" زندگی، به دست آوردن احساس مسئولیت برای کار تعیین شده، مراقبت از حیوانات خانگی در نزدیکی، جذب الگوهای ریتم زندگی روستایی، سنت های آن.

جزء منطقه ای منطقه ای است که کودک در آن جهان را می آموزد، جایی که ارزش های او از طریق فرهنگ و تاریخ منطقه اش نشان داده می شود. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و با در نظر گرفتن برنامه جزئی "از آستانه بومی" (ویرایشگر E.V. Zateeva)یک برنامه آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد شده است "سرزمین مادری از کجا شروع می شود؟" (از این پس OP)در مورد تربیت کودکان بر اساس سنت های فرهنگ جمعیت روسی زبان منطقه آلتای. EP رشد کودکان را در تمام زمینه های آموزشی نشان می دهد: اجتماعی و ارتباطی، شناختی، فیزیکی، گفتاری و هنری و زیبایی شناختی. این برنامه بر اساس اصول تطابق فرهنگی است (حداکثر استفاده در فرآیند آموزشی از عناصر فرهنگ جمعیت روسی زبان منطقه آلتای فرض می شود)، طبیعی بودن (سازمان فرآیند آموزشی مطابق با قوانین طبیعت اجرا می شود: ریتم ها، چرخه های آن - با توجه به تقویم عامیانه) ; با در نظر گرفتن "مناطق توسعه نزدیک" کودک (پیش از رشد، اما نه فراتر از سن "دوره های حساس" ) ، اصل "ملت ها" ، اصل همکاری (تعامل بین یک بزرگسال و یک کودک به عنوان شرکای برابر).

به عنوان بخشی از اجرای EP، همکاری با خانواده های دانش آموزان و جامعه توسط توافق نامه و یک برنامه مشترک توسعه یافته برای سال جاری رسمیت یافته است. مؤسسات آموزشی شرکای اجتماعی در شکل گیری ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد سرزمین کوچک خود هستند. (مدرسه ای به نام A.V. Lunacharsky)، موسسات آموزش اضافی (مدرسه موسیقی به نام V.T. Khristenko، مرکز خلاقیت کودکان، مدرسه ورزشی)، نهادهای فرهنگی و عمومی (کتابخانه، موزه، مرکز فرهنگی و اوقات فراغت "سالگرد" ) ; ساختارهای اجرای قانون (پلیس راهنمایی و رانندگی،

برنامه (1-4)

با استفاده از مولفه منطقه ای

یادداشت توضیحی

این برنامه بر اساس حداقل محتوای اجباری آموزش ابتدایی در زمینه آموزشی "جهان اطراف" برای دانش آموزان مقطع ابتدایی با توجه به مجموعه کتاب های درسی نظام آموزشی "مدرسه 2100" توسط نویسندگان A.A. وخروشوا، د.د. دانیلوا و دیگران.

برنامه کاریبا استفاده از درس های یکپارچه حاوی یک جزء ملی-منطقه ای گردآوری شده است.

طرح اساسی حداقل تخصیص می دهد

10٪ -15٪ ساعت برای مطالعه موضوع "جهان اطراف".

تعداد ساعت

کلاس

کل ساعت در سال

جزء منطقه ای

وجود یک "مولفه منطقه ای" در برنامه های مدرسهبه عنوان یک جزء ضروری در آموزش و پرورش؛ دانش به دست آمده از فرهنگ سنتی منطقه بیش از نیاز و در آینده مورد نیاز است.

این برنامه سن دانش آموزان، دیدگاه عمومی، سطح دانش و مهارت های آنها را در نظر می گیرد.

هدف اصلی مطالعات این برنامه عبارتند از: شکل گیری در دانش آموزان یک تصویر واحد و رنگارنگ از جهان به عنوان خانه، خود و مشترک برای همه مردم، برای همه موجودات زنده.

یکی از وظایف مولفه ملی-منطقه ای محتوای آموزش، آموزش موقعیت اخلاقی یک شهروند روسی در رابطه با سرزمین مادری خود است: او نباید مصرف کننده یا ناظر منفعل باشد، بلکه نگهدارنده و خالق طبیعت باشد. و فرهنگ، کسی که "میهن کوچک خود" را درک کرده و دوست دارد.

این برنامه با هدف ایجاد نگرش دقیق به ثروت های طبیعت و جامعه، مهارت های رفتار توجیه شده از نظر زیست محیطی و اخلاقی در محیط طبیعی و اجتماعی است.

این هدف موارد زیر را تعریف می کندوظایف :

اهداف سال اول تحصیلی.

دانش دانش آموزان از سرزمین خود در گذشته و حال.

شروع به زیبایی، آموزش میل به گرامی داشتن و افزایش زیبایی اطراف شما.

وظایف سال دوم تحصیلی.

آگاهی کودکان از تنوع رابطه بین طبیعت جاندار و بی جان، بین موجودات زنده ساکن در منطقه آنها.

نیاز به ارتباط با طبیعت بومی.

احترام به میراث مردم

وظایف سال سوم و چهارم تحصیلی.

شباهت هایی را به دلیل ماهیت مشترک انسان و پیوندهای عامیانه تاریخی نشان دهید.

خلاصه کردن دانش کودکان در مورد طبیعت منطقه خود، تأثیر آن بر فعالیت اقتصادی انسان.

اهمیت جمهوری خود را در میان سایر مناطق کشور نشان دهید.

با معرفی دوره تلفیقی "جهان اطراف" (انسان، طبیعت، جامعه، تاریخ)، دانش دانش آموزان در مورد فرهنگ محلی غنی می شود، زیرا مطالب این دوره تا حد زیادی بر اساس فرهنگ محلی مورد مطالعه قرار می گیرد.

که در محتوا برنامه ها عبارتند از:

1. طبیعت به عنوان موضوع فعالیت تاریخ محلی

تاریخ طبیعی محلی

مطالعه نقش برجسته و مواد معدنی

شرایط آب و هوایی

شرایط هیدرولوژیکی

بررسی پوشش گیاهی خاک و حیات وحش (فلور و جانوران)

2. جمعیت و اقتصاد منطقه به عنوان موضوع فعالیت های تاریخ محلی.

اقتصاد منطقه ای

جمعیت منطقه

اقتصاد

شرکت های تولیدی

توافق

3. تاریخ منطقه به عنوان موضوع فعالیت های تاریخ محلی

تاریخ محلی

بناهای تاریخی و فرهنگی

4. هنر منطقه به عنوان موضوع فعالیت های تاریخ محلی.

اشیاء تاریخ محلی طبیعت، جمعیت و اقتصاد، گذشته تاریخی، هنر، فرهنگ است. همه اینها موضوعات علوم مختلف هستند و بنابراین در مطالعه آنها استفاده می شود روش های مختلفذاتی در زمینه های دانش مربوطه. همه حوزه های فعالیت تاریخ محلی دارای یک موضوع مطالعه مشترک هستند - منطقه. مفهوم "لبه" مشروط است. برای کودکان در سن دبستان، منطقه منطقه، روستا، جمهوری است که در آن زندگی می کنند.

از کلاس اول دانش آموزان دریافت می کنند نمایندگی ابتداییدر مورد خانواده اش، سرزمینش، طبیعت آن و زندگی مردم. هدف اصلی کار برای آشنایی دانش آموزان با سرزمین مادری خود، القای حس غرور، احترام و عشق به محل زندگی در کودک است. اشکال کار مانند ایجاد پانل "My Taximo" به آشنایی دانش آموزان با سرزمین مادری خود کمک می کند. گزارش تصویری "دره مویا"; مشاهده مطالب ویدئویی در مورد منطقه Muisky. گفتگو در مورد افراد مشهور منطقه; ایجاد آلبوم؛ خواندن شعر و غیره

از کلاس دوم، دانش آموزان نه تنها با کمک اطلاعات، با اصالت سرزمین مادری خود - بوریاتیا آشنا می شوند، بلکه به آنها فرصت تجربه، همدردی نیز داده می شود. به عبارت دیگر، از روش های آشنایی با سرزمین مادری استفاده می شود که امکان افزایش فعالیت عاطفی کودکان را فراهم می کند. اینها اشکال کار مانند نظارت بر آب و هوای سرزمین بومی هستند. گزارش عکس "بایکال در زمان های مختلفاز سال"؛ "مناظر بوریاتیا"، تعامل با مراکز تاریخی محلی؛

از سوم، دانش آموزان با نمادهای دولتی روسیه و بوریاتیا آشنا می شوند. آنها این ایده را دریافت می کنند که هر جمهوری، کشور دارای نشان، پرچم، سرود است. آنها داستان های "سرزمین مادری من"، "چگونه می توانم به طبیعت کمک کنم"، جمع آوری اطلاعات در مورد روستای خود، ایجاد آلبوم هایی با ضرب المثل های تاریخ محلی می سازند. خواندن داستان ها و افسانه ها، افسانه های بوریات؛ پوشه های کشویی با تصاویر "حیات حیوانات و گیاهان دره مویا" "کتاب قرمز بوریاتیا".

از کلاس چهارم به بچه ها اطلاع رسانی می شود حقایق تاریخی، در مورد ماهیت منطقه خود، در مورد صنعت; درباره آداب و رسوم مشاهده نقشه بوریاتیا و مناطق آن؛ آزمون ها ("سرزمین خود را بشناسید و دوست داشته باشید")؛ ("مناظر اولان اوده".

یکپارچه دروس فرصتی را برای مطالعه مطالب تاریخ محلی با همه تنوع آن با مشارکت موسیقی، ادبیات، نقاشی فراهم می کند که به رشد عاطفیشخصیت کودک و شکل گیری تفکر خلاق او،

ادغام محتوا امکان حذف تکرارها در موضوعات مختلف تحصیلی، تعمیق مطالعه مطالب را بدون هزینه اضافی و تشویق دانش آموزان به استفاده از دانش در زندگی روزمره فراهم می کند.

ادغام به کاهش استرس، اضافه بار، خستگی دانش آموزان با تغییر آنها کمک می کند انواع مختلففعالیت در طول درس و بنابراین، هنگام برنامه ریزی، لازم است بار انواع مختلف فعالیت های دانش آموزی را با دقت تعیین کنید.

به عنوان مثال: یک درس تلفیقی از دنیای اطراف و هنرهای زیبا در کلاس 2. موضوع درس "جنگل ها. جنگل چیست؟ در این درس، کودکان با مفهوم "جنگل" آشنا می شوند، ویژگی های بارز جنگل را شناسایی می کنند، تفاوت های بین جنگل ها را در قلمرو کشور ما، سرزمین مادری خود پیدا می کنند، رابطه بین گیاهان و حیوانات را در منطقه جنگلی اثبات می کنند. ، ترسیم منظره جنگلی را با توجه به ارائه یاد بگیرید.

درس تلفیقی از دنیای اطراف و آموزش کار. درجه 2. موضوع درس: دنیای حیوانات در کلاس به خاطر بسپارید ویژگی های متمایز کنندهماهی ها، پرندگان، حشرات، یاد بگیرید که گروه های حیوانات را تشخیص دهید، با استفاده از تکنیک "اریگامی" یک نوع حیوان بسازید.

هنگام مطالعه بخش "طبیعت سرزمین ما"، شرایط استثنایی مطلوب برای شکل گیری شهروندی در دانش آموزان، ویژگی هایی مانند احترام به طبیعت، عشق به میهن، میهن پرستی، احساس غرور در سرزمین مادری ایجاد می شود. در اینجا مناسب است سخنان M.I. کالینینا: "همه ما در مورد آموزش میهن پرستی صحبت می کنیم. اما بالاخره این آموزش با شناخت عمیق سرزمین مادری شروع می شود.

در درس های دنیای اطراف، به عنوان مثال مردم بوریات، که آب برای آنها زیارتگاه بود، برای محافظت از طبیعت کار انجام می شود: استقرار در نزدیکی چشمه ها، مسدود کردن آنها با فاضلاب، کشیدن آنها گناه بزرگی محسوب می شد. آب با ظروف کثیف، لباس ها را در رودخانه بشویید. رسم بزرگداشت آتش بسیار رایج بود. در این راستا، قوانین خاصی برای مقابله با آتش ایجاد شد: شما نمی توانید در آتش تف کنید، زباله را درون آن بیندازید، نمی توانید اشیاء تیز را در آتش انتخاب کنید، نمی توانید با آتش بازی کنید یا شوخی کنید. نمی توان کنده ها را به شکل بزرگی در آتش پرتاب کرد... این امر نه تنها باعث ایجاد نگرش محترمانه نسبت به آتش، بلکه احتیاط و صرفه جویی در برخورد با آن نیز می شود. و دانش دانش آموزان آداب و رسوم عامیانهبرای حفاظت از طبیعت به آنها کمک می کند تا نگرش مسئولانه ای نسبت به طبیعت ایجاد کنند.

در دروس تلفیقی جهانو هنرهای زیبا، "دنیای اطراف و آموزش کار" با موضوع: "سرزمین ما"، بچه ها با هنرهای عامیانه و صنایع دستی، الگوهای مختلف تزئین لباس، با فضای داخلی یورت، تجهیزات اسب، ابزار تولید آشنا می شوند. با کمک چند رسانه ای، کودکان با کار استادان بوریات آشنا می شوند، لباس ملی، آثار هنری.

من متقاعد شده ام که دانش دانش آموزان از آداب و سنن مردم بوریات به آنها کمک می کند تا به فرهنگ و سنت های مردمان دیگر احترام بگذارند.

استفاده از فناوری های آموزشیطرح – بازی های نقش آفرینی و نقش آفرینی به کودکان کمک می کند تا یاد بگیرند و بفهمند مطالب آموزشیاز سمت های مختلف

نقش ها در طرح بازی ها تأثیر یادگیری اقدامات مشترک را فراهم می کنند. اعمال نیز به نوبه خود اساس دانش اولیه هستند.

بازی‌ها مبتنی بر مدل‌سازی محتوای اجتماعی فعالیت‌های تاریخ محلی هستند. کودکان شرایط یک موقعیت خیالی را بازی می کنند و شرکت کنندگان نقش های خاصی را از آن بازی می کنند زندگی واقعی. موفقیت بازی به آمادگی قبلی بستگی دارد.

به عنوان مثال، بچه ها خودشان را به عنوان راهنما امتحان می کنند. میهمانان روستا را با سرزمین مادری آشنا می کنند. شما می توانید به کودکان پیشنهاد دهید یا خودشان می توانند چنین موضوعاتی را پیشنهاد کنند:

سفر غیر حضوری در اطراف سرزمین مادری.

دیدنی های روستای تاکسیمو

منطقه ما چه چیزی به میهن می دهد؟

چرا باید از منطقه ما دیدن کنید؟

پس از مطالعه بخش "سرزمین بومی - بخشی از یک کشور بزرگ"، کودکان با استفاده از مطالب محلی در مورد پیشگامان BAM، انشاهای کوچکی در مورد میهن کوچک خود می نویسند.دی وی دی)

از مواضع رویکرد صرفه جویی در سلامت این برنامه ساخت درس را با در نظر گرفتن پویایی ظرفیت کاری دانش آموزان، منطقی بودن استفاده از TCO، منطقی بودن سازماندهی فعالیت حرکتی دانش آموزان در نظر می گیرد.(دقایق فیزیکی، تغییرات پویا )

از مواضع رویکرد مبتنی بر شایستگی این برنامه به شکل گیری شایستگی های کلیدی در دانش آموزان کمک می کند، به عنوان مثال.

تسلط بر اصول اولیه توانایی یادگیری؛

توانایی سازماندهی فعالیت های خود؛

آمادگی برای اقدام مستقل و مسئولیت پذیری در قبال اعمال خود در قبال خانواده و جامعه؛

حسن نیت، توانایی گوش دادن و شنیدن مخاطب، توجیه موضع خود، ابراز عقیده.

رعایت قوانین یک سبک زندگی سالم و ایمن برای خود و دیگران.

الزامات اولیه دانش و مهارت تا پایان برنامه:

تا پایان کلاس چهارم، دانش آموزان بایددانستن :

موقعیت روسیه، منطقه آن بر روی نقشه؛

ویژگی های طبیعت منطقه؛ سطح، مواد معدنی عمده، مخازن، جوامع طبیعی؛ استفاده و حفاظت از طبیعت منطقه

قوانین رفتار در طبیعت

دانش آموزان باید قادر بودن به:

مهم ترین کانی های سرزمین بومی را تشخیص دهید. گیاهان و جانورانی که بیشتر برای مراتع، مخازن منطقه خود هستند.

تدوین و اجرای عملی قواعد رفتاری در طبیعت؛

اشکال سازماندهی فعالیت های شناختی: فردی، جمعی، گروهی

روش های تدریس: ح astically - جستجو، تولید مثل، مشاهده، مقایسه، توضیحی و انگیزشی، مشکل دار، تصویری و گویا، آموزنده و عملی.

نمونه برنامه ریزی موضوعی

1 کلاس

موضوع

اهداف و مقاصد

دانش در مورد محیط زیست

ادغام

مفاهیم کلی

فعالیت های عملی

خانواده و دوستان شما

من در مدرسه کی هستم و در خانه کی هستم

نقش خانواده در زندگی انسان، کمک متقابل اعضای خانواده را برای کودکان توضیح دهید. با همه اعضای خانواده رابطه خوبی ایجاد کنید.

خانواده چیست، اعضای خانواده و وظایف هر یک از آنها. کلاس جمعی قوانین رفتار در مدرسه و خانه.ارتباط چیست و چه نقشی در زندگی انسان دارد.

کار کنید. کاربرد.

"هدیه برای مامان"

ISO

طراحی با موضوع "خانواده من"

کار، استراحت در خانواده.خانواده شما و ترکیب آن کمک دوطرفه

در خانواده. نقش در خانواده هر یک از اعضا، "حرفه" اعضای خانواده است. کمک شما به خانواده خانواده چه ویژگی هایی باید داشته باشد؟تیم، وظایف اعضای تیم، شرایط برای کار دوستانه و موفق.

بازی و تجزیه و تحلیل موقعیت های خانواده و مدرسه

آنچه ما را احاطه کرده است

روستایی که ما در آن زندگی می کنیم.

روستای من، منطقه من، کشور من.

مفهوم وطن بزرگ و کوچک را بیان کنید. ارتباط بین ساکنان شهر و روستا را نشان می دهد. افزایش عشق به سرزمین مادری.

روستای ما بخشی از یک کشور بزرگ است. جایگاه منطقه ما روی نقشه و کره زمین، مهمترین شهرهای جمهوری و کشور، نام روستاها و روستاهای منطقه.

کار کنید. ISO

"روستای من"

ساختن یک کار تیمی

وطن بزرگ و کوچک، نقشه و کره، پایتخت ها و کشورها، آدرس خانه دانش آموز، سرزمین مادری، دیدنی ها.حیاط تو منطقه مسکونی: خانه ها، خیابان ها، پارک ها. کمک متقابل افراد با مشاغل مختلف اساس زندگی شهر است.

مشاهده بخشی از فیلم ویدیویی "منطقه مویسکی" کار گروهی.

طراحی پانل "My Taksimo"

ساکنان زنده این سیاره

یاوران ما حیوانات اهلی و گیاهان زراعی هستند

معرفی حیوانات اهلی و نقش آنها در اقتصاد انسان. با انواع محصولات در منطقه خود آشنا شوید

حیوانات خانگی، مراقبت از آنها، فوایدی برای انسان هاست. گیاهان کشت شده و ویژگی های آنها

کار کنید. اوریگامی. "حیوانات"

ISO

طراحی از سبزیجات طبیعت منطقه ما

مراقبت از حیوانات خانگی. گیاهان باغ، باغ و صحرا نان آور انسان هستند. میوه ها و سبزیجات.

مجموعه ای از پانل ها

"برادران کوچک ما"

درجه 2

موضوع

اهداف و مقاصد

ادغام

مفاهیم کلی

فعالیت های عملی

بخش 1. زمین و خورشید.

آب و هوا

برای معرفی اصطلاحات «آب و هوا»، «دما»، «ابری»، «هواشناسی»، «پدیده های آب و هوایی». مهارت هایی را برای نظارت مستقل بر آب و هوای سرزمین مادری خود توسعه دهید.

طراحی

با موضوع: "باران می بارد" (بر اساس مشاهدات).

آب و هوا وضعیت جو در زمان معینی در یک مکان معین است. دما، شدت باد، ابری، بارش، هواشناسی، پدیده های آب و هوایی (مه، یخ، کولاک، طوفان، رعد و برق). انتخاب لباس برای سفر.

مشاهده آب و هوای روستای بومی. تماشای فیلم رنگ های پاییزی تاکسیمو. در مورد پدیده های آب و هوایی شعر یا معما بنویسید.

بخش 2. آنچه بر روی کره زمین و روی نقشه نشان داده شده است

رودخانهها و دریاچهها

سرزمین مادری.

برای آشنایی با انواع آب انبارهای منطقه خود؛ اهمیت آب را در طبیعت و زندگی انسان نشان می دهد، نیاز و راه های حفاظت را نشان می دهد.

کار کنید.

اوریگامی. جام.

ISO

طراحی با موضوع: "کنار دریاچه"

آب در طبیعت مخازن، استفاده از آنها توسط انسان، حفاظت. امکانات درمانی، اکولوژی. دریاچه Barancheevskoe، دریاچه Ulto، رودخانه های Vitim، Muya. رودخانه های بزرگ بوریاتیا.

تماشای کلیپ "دره زیبایی های کشف نشده"، انشا عکس "بایکال در زمان های مختلف سال".

گردآوری داستان "چرا باید در مصرف آب صرفه جویی کرد؟"

بخش 3. تنوع زمین

چوبها. "جنگل" چیست؟

مفهوم "جنگل" را معرفی کنید، تفاوت های بین جنگل ها را در قلمرو کشور ما، سرزمین بومی نشان دهید. ایجاد ایده در مورد تنوع گیاهان و جانوران سرزمین بومی.

کار کنید. اوریگامی. پرنده ها.

ISO

طراحی با توجه به نمایش "چشم انداز جنگل"

ویژگی های منطقه جنگل - جنگل های تایگا، مختلط، پهن برگ، جنگل های مخروطی. درختان، درختچه ها، چمن، حشرات، پرندگان، حیوانات. گیاهان کشت شده و وحشی

اطلاعاتی در مورد گیاهان و جانوران منطقه خود بیابید..

بخش 4. بخش هایی از جهان

طبیعت و جاذبه ها

خاص بودن منطقه خود

برای آشنایی با طبیعت سرزمین بومی .. با دیدنی های بوریاتیا.

کار کنید. کتاب تاشو با موضوع "جالب ترین گوشه های منطقه ما"

طبیعت روسیه، مناظر پایتخت - اولان اوده، مردم ساکن روسیه، تعداد آنها

گزارش تصویری دیدنی های بوریاتیا. مجموعه مطالب با موضوع "جاهای دیدنی روستای تکسیمو"

کلاس سوم

موضوع

اهداف و مقاصد

ادغام

مفاهیم کلی

فعالیت های عملی

بخش 1: ساکنان زمین. مبحث 3. سیستم اکولوژیکی.

خاک مهمترین بخش اکوسیستم خاک سرزمین بومی است

برای ایجاد ایده ای از تنوع خاک؛ با خاک های منطقه آشنا شوید. اثبات نیاز و افشای راه های حفاظت از خاک.

کار کنید.

تولید مجموعه "انواع خاک"

چرنوزم، خاک های پادزولیک، دوچرخه سواری، هوموس، حاصلخیزی

انجام آزمایش با خاک

مبحث 4: شرکت کنندگان زنده در چرخه مواد

چگونه می توانیم در دوستی با طبیعت زندگی کنیم. حفاظت از طبیعت.

برای گسترش ایده آسیب هایی که انسان به طبیعت وارد می کند. بررسی قواعد رفتار در طبیعت به عنوان مثال از مردم بوریات.

خواندن. ترکیب "چگونه می توانم به طبیعت کمک کنم"

ISO ترسیم علائم محیطی

اکولوژی، قوانین رفتار در جنگل، حفاظت از طبیعت، کتاب قرمز. گیاهان دارویی، گیاهان کمیاب.

ترکیب "چگونه می توانم به طبیعت کمک کنم"

تدوین قوانین رفتاری در جنگل

بخش 2: سرزمین پدری من. موضوع 1. خویشاوندان و وطن شما.

منطقه ما

درک خود را از منطقه خود گسترش دهید، موقعیت را در نقشه فیزیکی روسیه تعیین کنید، نقشه جمهوری را به شما معرفی کنید.

خواندن. مجموعه داستان "سرزمین مادری من"

نقشه جمهوری، منطقه، سرزمین مادری، سرزمین مادری کوچک، بوریاتیا،

مشاهده ویدیوی "منطقه Muisky: روز جدید". بررسی نقشه بوریاتیا. از موزه دیدن کنید، اطلاعاتی در مورد روستای خود جمع آوری کنید.

موضوع 6. روسیه مدرن

مردم روسیه. بوریات ها.

برای آشنایی با دو معنای اصطلاح "مردم"، تنوع فرهنگ ها و آداب و رسوم مردمان ساکن روسیه. شکل گیری احترام به فرهنگ ها و آداب و رسوم مختلف.

موسیقی

موسیقی مردم من (بوریات، روسی)، سرود روسیه، بوریاتیا.

مردم. میهن بزرگ و کوچک، نمادهای روسیه، بوریاتیا، پرچم، نشان، سرود، رئیس جمهور. زبان ها و آداب و رسوم مردم روسیه. تعطیلات: ساغالگان، سرخاربان، آلترگانا.

آموزش آهنگ، سرود.

کلاس چهارم

موضوع

اهداف و مقاصد

مهارت ها

ادغام

مفاهیم کلی

کاربردی

فعالیت

بخش 1. انسان و طبیعت

زندگی دست ساز.

در خدمت انسان

معرفی روشهای اصلاح انواع گیاهان زراعی و نژادهای حیوانات اهلی. آشنایی با ویژگی های تولید زراعی و دامپروری منطقه در مقایسه با سایر مناطق جمهوری.

برای اینکه بتوانید بین شاخه های دامپروری و تولید محصول تمایز قائل شوید، نیاز به نگرش دقیق به موجودات زنده را توضیح دهید.

کار کنید.

برنامه از موضوعات "حیوانات خانگی"

تنوع، نژاد. کشاورزی. گلکاری، سبزی کاری. پرورش خوک، پرورش اسب، مرغداری، دامداری.

ارائه

"اسبی در زندگی یک بوریات"

انشا در مورد حیوان خانگی

سنگ ها و کانی هافلزات

ایجاد مفهومی در مورد خواص سنگ ها، کانی ها و فلزات و نحوه استفاده مردم از آنها. نشان دادن نیاز

و راه های حفاظت از ثروت زیرزمینی

بتوانید مواد معدنی منطقه خود را با علائم تشخیص دهید.

کار کنید. کشیدن یک دسته از سیم آلومینیومی.

خواندن.

اسرار و داستان ها در مورد مواد معدنی

گرانیت، یشم، ذغال سنگ نارس، زغال سنگ، نفت، سنگ آهن، گاز طبیعی.

تماشای ویدیو "منطقه مویسکی". گزارش تصویری «محصولات هنرهای کاربردی مردمی».

بخش 2. انسان و بشر. موضوع 3. انسان و گذشته بشر.

تاریخ پیدایش بوریات ها.

آشنایی با تاریخ پیدایش بوریات ها، گسترش درک آداب و سنن مردم بوریات.

برای اینکه بتوانید مرز، پایتخت جمهوری بوریاتیا را روی نقشه نشان دهید و ویژگی های زندگی و زندگی بوریات ها را بدانید.

کار کنید. کار کاغذی ساختن یورت.

آسیا، قبایل، بوریات-مغول ها، کوه های مونکو-ساردیک، بورین-خان

گزارش تصویری “چرا دور یورت است؟”

نژادها و مردمان

چگونه در دنیای انسانی زندگی کنیم

برای آشنایی دانش آموزان با این واقعیت که یک انسانیت واحد متشکل از نژادهای مختلف و ملیت های مختلف (مردم) است.

برای ترویج شکل گیری نگرش مدارا و محترمانه نسبت به افراد از نژادها و ملیت های مختلف،

توانایی تشخیص ملیت یک فرد از نژاد او. توضیح دهید که چه اقداماتی بر خلاف حقوق بشر است: آنها حقوق افراد از یک نژاد و ملیت خاص را نقض می کنند.

ISO نقاشی تزئینی "لباس ملی بوریات"

"نژاد"، "مردم" "ملیت"، ساکنان بوریاتیا: بوریات ها، روس ها، Evenks و دیگران.

بازی کردن موقعیت برای ملاقات با بچه های کشورهای دیگر.

گزارش تصویری "لباس ملی بوریات"

مؤلفه منطقه ای در پیش دبستانی

سن پیش دبستانی - دوره مطلوببرای رشد بالقوه احساسات اخلاقی - میهن پرستانه. استانداردهای ایالتی فدرال حسابداری جزء منطقه ای را به عنوان شرط لازمتنوع آموزش پیش دبستانی اساس پرورش احساسات مدنی در کودکان پیش دبستانی، انباشته شدن تجربه اجتماعی زندگی در سرزمین مادری توسط کودکان است. ما، معلمان پیش دبستانی، مأموریت بزرگی به ما سپرده شده است - نسل جوان را به عنوان میهن پرستان سرزمین مادری خود آموزش دهیم، به آنها بیاموزیم که کشور خود را دوست داشته باشند و به آن افتخار کنند. و اول از همه، لازم است به کودکان این درک را بدهیم که یک کشور بزرگ با یک وطن کوچک آغاز می شود - از جایی که شما در آن متولد شده اید و زندگی می کنید. اگر کودکی تاریخ شهر خود را بداند، به آنچه اکنون زندگی می کند علاقه مند باشد و بخواهد بخشی از رویدادهایی باشد که در آن اتفاق می افتد، آنگاه بزرگ خواهد شد تا یک میهن پرست واقعی نه تنها برای سرزمین مادری کوچک خود، بلکه همچنین بزرگ شود. کشور بزرگ و بزرگی به نام روسیه.

الزامات مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای، ایجاد برنامه های آموزشی اضافی توسط معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی را ضروری می کند که به معلمان و والدین کمک می کند تا رشد اخلاقی و میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی را انجام دهند.

تربیت معنوی و اخلاقی در مهدکودک ما در حوزه آموزشی اجرا می شود "توسعه شناختی"با در نظر گرفتن شرایط ملی و فرهنگی، ترکیب چند ملیتی جمعیت و ویژگی های موقعیت جغرافیایی منطقه موردوی، با هدف آموزش شهروندی، میهن پرستی، شکل گیری پایه های تاریخ محلی، ایده هایی در مورد فرهنگ ، ویژگی های تاریخی، ملی، جغرافیایی و طبیعی سرزمین مادری، با مشارکت فعال فرزندان در فعالیت های مختلف و مشارکت والدین در همکاری.

ایده اصلی این منطقه درک این موضوع است که اصالت تاریخی، فرهنگی، طبیعی و اکولوژیکی شهر بومی ثروت عظیمی است که هر کودکی نیاز دارد تا یاد بگیرد چگونه آن را به درستی مدیریت کند، مالک آن باشد تا آن را با هیچ چیز مبادله نکند. ، اما برای حفظ و افزایش آن، تبدیل آن به گنجینه دنیای درونی خود، شخصیت خود را در خلاقیت بیشتر.

هدف اجرای یک رویکرد یکپارچه در توسعه فعالیت های شناختی و ویژگی های یکپارچه کودکان پیش دبستانی در فرآیند آشنایی با طبیعت، فرهنگ و سنت های سرزمین مادری خود است.

این شامل حل طیف وسیعی از وظایف است: آموزشی، رشدی، آموزشی.

1. رشد مهارت‌های شناختی و خلاق در کودکان پیش دبستانی؛ 2. برای ایجاد علاقه، نگرش مثبت به مطالعه تاریخ سرزمین بومی. کودکان را به این درک برسانید که تاریخ منطقه با تاریخ روسیه پیوند ناگسستنی دارد. برای ایجاد ایده های کلی در مورد اصالت ماهیت موردویا، پرورش نگرش مثبت عاطفی-ارزش و دقیق نسبت به آن؛ 4. ایجاد نگرش مدارا نسبت به مردم از ملیت های مختلف از طریق آشنایی با فرهنگ، سنت ها، آداب و رسوم آنها. برای آموزش مهارت های سخت کوشی، نگرش محترمانه به کار، شکل گیری نگرش دقیق نسبت به نتایج کار.

چنین رویکردی نه تنها اجازه می دهد تا در کودک مجموعه ای از ایده ها در مورد شهر زادگاهش شکل بگیرد، بلکه باعث می شود احساس شهروندی، شرکت کننده در رویدادهایی که در آن اتفاق می افتد، پایه و اساس رشد خود را ایجاد کند. -آگاهی از یک فرد رو به رشد به عنوان یک روسی، فردی با موقعیت زندگی فعال، احساس مسئولیت و غرور در شهر شما و مردم آن.

در قلب القای اصول معنوی و اخلاقی در کودکان پیش دبستانی، تعدادی از اصولی وجود دارد که ساخت فرآیند آموزشی را با در نظر گرفتن ویژگی های اجتماعی و طبیعی منطقه تضمین می کند. که در آن "غوطه ور شدن"کودکان در تاریخ محلی مطالب به تدریج رخ می دهد، از نزدیک، قابل درک برای کودکان، به دور: از خانواده به شهر و بیشتر به منطقه، کشور. همزمان می رود "غوطه ور شدن"در تاریخ شهر خود، به مبدأ پیدایش آن. بنابراین، کودکان به تدریج تصویری جامع از دنیای اطراف خود ایجاد می کنند.

اجرای اصل ادغام، نفوذ متقابل همه اجزای فضای آموزشی را تضمین می کند: توسعه و خودسازی، حوزه های طبیعی و اجتماعی، خرده فرهنگ های کودکان و بزرگسالان، وظایف. مناطق آموزشیمطابق با قابلیت ها و ویژگی های دانش آموزان؛

فرم ها و روش های کار با کودکان، حصول اطمینان از اجرای محتوای تاریخ محلی، اجرا شده در مؤلفه های اصلی فعالیت های آموزشی.

شکل اصلی انباشت و ثبت تجربه کودکان وضعیت آموزشی است. این به شما امکان می دهد تا با استفاده از مجموعه ای از روش ها و تکنیک ها، کودکان را در مطالبی که باید با آنها معرفی شوند غوطه ور کنید و تجربه اجتماعی خود را شکل دهید.

مهم ترین شکل گسترش ایده های کودکان در مورد زادگاهشان، گشت و گذار و پیاده روی هدف. اشیاء گشت و گذار مکان ها و مناظر به یاد ماندنی، اشیاء اجتماعی و طبیعی محیط اطراف هستند.

یک منبع تمام نشدنی اطلاعات، موزه تاریخ محلی است. موزه مکانی است که در آن کودکان فرصتی برای لمس تاریخ زنده شهر، زندگی واقعی مردم بومی آن، احساس عظمت وقایع رخ داده در آن، تجربه لذت زیبایی شناختی از خلاقیت صنعتگران و استادان خود دارند. مهارت.

برای اجرای کامل مولفه ملی-منطقه ای اهمیت زیادی دارد، اشباع اطلاعات فضای آموزشی اطراف کودک. شروع از سن کمتر، در گروه ها، گوشه های تاریخ محلی ترسیم می شود، موادی برای آشنایی کودکان با شهر بومی خود، موردوویا و کشور بومی خود انتخاب می شود. اما مینی موزه بیشترین ارزش را دارد: "سرزمین مادری". همه در ایجاد آن شرکت می کنند: کارکنان مهدکودک، والدین، کودکان، که به تقویت روابط یکپارچه و ایجاد یک جامعه بزرگسال و کودک متمرکز بر دستیابی به اهداف مشترک کمک می کند.

برای اینکه دانش به دست آمده در مورد زادگاهشان برای کودکان اهمیت شخصی پیدا کند، فرصتی برای انعکاس تجربه اجتماعی آنها فراهم می شود: در بازی هایی که کودکان را با شهر خود آشنا می کند.

علاوه بر این، این برنامه ثبت اجباری محصولات کودکان را فراهم می کند. فعالیت های تحقیقاتی: چیدمان، کتاب های خانگی، روزنامه های دیواری، نمایشگاه های آثار خلاقانه، فعالیت هایی برای بهبود شهر، مهدکودک ما، حفاظت از طبیعت. کودکان در رویدادها و مسابقات مختلف شرکت می کنند. ما فعالانه با کتابخانه کودکان همکاری می کنیم، در نمایشگاه های نقاشی کودکان شرکت می کنیم.

یک جنبه مهم، تعامل با خانواده است که مبتنی بر درک این است که والدین مشارکت کامل در فرآیند آموزشی دارند. خانواده حرف اول را می زند آموزش میهن پرستانه، زیرا فرآیند شکل گیری شخصیت، آموزش عشق به اقوام و دوستان، خانه، مهد کودک، عشق به شهر مادری، طبیعت بومی را آغاز می کند. خانواده منبع و حلقه انتقال تجربه اجتماعی-تاریخی به کودک است.

بنابراین، شکل گیری موقعیت فعال و مشارکت آگاهانه در زندگی فرزندان از طریق سازماندهی امور مشترک، پروژه ها، اقدامات، مشارکت در فعالیت های آموزشی و سرگرمی گروه و مهدکودک به منصه ظهور می رسد. اینها گشت و گذارهای مشترک، مسابقات، پروژه های مشترک بزرگسالان - کودکان برای ایجاد کلاژ عکس، نمایشگاه ها هستند. ارزش اصلی فرم های پیشنهادی مشارکت والدین در فضای آموزشی و فرصتی برای نشان دادن موقعیت فعال یک شهروند شهر خود با نمونه خود است.

نتایج کار ما چیست؟ البته، این دانش و ایده های کودکان در مورد تاریخ شهر، در مورد هموطنان مشهور، در مورد مناظر است. اما نکته اصلی علاقه واقعی و فعال کودکان به شهر مادری خود است، میل به بهتر و زیباتر کردن آن با اعمال و کردارشان است.

با شروع کار بر روی مؤلفه منطقه ای، خود معلم باید ویژگی های فرهنگی، تاریخی، طبیعی، قوم شناختی منطقه ای را که در آن زندگی می کند بداند و از همه مهمتر معلم باید وطن پرست وطن خود باشد.

پرورش عشق به وطن، شهر یا منطقه خود فرآیندی طولانی مدت و پرزحمت است؛ این عشق باید از همان دوران کودکی به طور مداوم و بدون مزاحمت انجام شود. سوخوملینسکی، یکی دیگر از مربیان بزرگ اومانیست، نوشت که "خاطرات دوران کودکی برای زندگی در ذهن هر فرد نقش می بندد، تصاویر و تصاویر واضحی که در دوران کودکی درک می شوند برای همیشه حفظ می شوند." ما می‌خواستیم که برداشت‌های دوران کودکی دانش‌آموزان ما منشأ عشق به شهر مادری، منطقه و مردم ساکن در آن و منبع احساسات میهن‌پرستانه شود.