Sa zona të të folurit kanë vajzat dhe djemtë. Dallimet psikologjike midis djemve dhe vajzave. Cilat cilësi të rëndësishme duhet të zhvillohen tek një djalë, çfarë duhet të mësohet

Diferenca në zhvillimin e të folurit ka padyshim djem dhe vajza: vërtetohet dhe vërtetohet statistikisht nga studiuesit vende të ndryshme. E theksoj këtë për të shmangur akuzat për seksizëm nga ata që besojnë se dallimet gjinore në sferën intelektuale janë diskriminuese ndaj njërës palë.

Sidoqoftë, fakti mbetet se ka një ndryshim, por nuk ka konsensus se çfarë t'i atribuohet ky ndryshim: veçorive të zhvillimit të trurit dhe organizmit të një seksi ose një tjetër, ose, megjithatë, tiparet e edukimit të hershëm. Me shumë mundësi, e vërteta është diku në mes.

Ne si edukatorë, thjesht duhet të dimë se një vajzë mesatare njëzet muajshe ka dyfishin e fjalorit të një djali mesatar njëzet muajsh. Dhe meqenëse fjalori është dy herë më i madh, atëherë vajzat në këtë moshë grumbullojnë më shumë përvojë në të folur. Kështu, falë përvojës së jetës, ne e dimë se vajzat fillojnë të flasin më herët: ato kanë - në moshën e duhur - një shqiptim më të qartë dhe më korrekt, fjalitë shfaqen më herët në të folur.

E gjithë kjo në asnjë mënyrë nuk do të thotë që djemtë nuk do të arrijnë më tej me vajzat. Ata me siguri do të arrijnë, veçanërisht nëse ndihmohen dhe inkurajohen të shprehen verbale. Kur rritni fëmijë të gjinive të ndryshme, është e dobishme të kuptoni disa nga veçoritë që lidhen me dallimet e vogla në zhvillimin e të folurit. Për shembull, mënyrat mbizotëruese të akumulimit të fjalorit ndryshojnë. Vajzat (mesatarisht) priren ta "zgjerojnë" fjalorin e tyre, ndërsa djemtë priren ta "thellojnë". Për shembull: vajzat do të përpiqen të mbulojnë temën "makinë-autobus-rrota-garazh-udhëtim-shofer ...", dhe djemtë do të përshkruajnë në detaje dhe saktë veprimin specifik "makinë-garazh-udhëtim-arrri-mbërrijë-nisje -përpjetë…”. Përshkrime të tilla "të thelluara" shpesh janë komplekse, kështu që djemtë shpesh bëjnë gabime në të folur.

Vlen gjithashtu të theksohet se djemtë dhe vajzat e kuptojnë të folurin pak më ndryshe. Për shembull, djemtë më vonë fillojnë të njohin nëntonet emocionale. Shpesh prindërit e djemve ankohen se djemtë e tyre nuk reagojnë në asnjë mënyrë ndaj qortimeve të tyre. Kjo sepse informacioni kryesor që mbart qortimi i prindit është emocional dhe djemtë e vegjël ende nuk dinë ta perceptojnë këtë komponent të të folurit. Për ta, qortimi i prindërve nuk mbart aspak ngarkesë semantike, asnjë: është e pamundur të dëgjosh për dhjetë minuta se ai u ngjit në dritare! Ai tashmë e di: ai vetë u ngjit atje dhe e di që ai hyri! Për çfarë të flasim?

Vajzat janë rregulluar ndryshe - për ta, ndjenjat dhe emocionet e qortimit janë thjesht të rëndësishme. Ata po përpiqen t'i kapin, duke dëgjuar fjalimin e prindërve të tyre. Prandaj, qortimi i djemve dhe vajzave ka kuptim në mënyra të ndryshme. Djemtë duhet të qortohen në mënyrë specifike dhe shkurt. Jepni informacion sipas skemës "shkak-akt-pasojë". Në mënyrë të qartë dhe pa u spërkatur, përndryshe në minutën e tretë ai do të "tërhiqet në vetvete" dhe ju do të shijoni një monolog në një teatër bosh. Vajzat mund të qortohen për shumë më gjatë, por - e rëndësishme! me një zë të qetë dhe të qetë. Mprehtësia dhe ekspresiviteti juaj i tepërt mund të bëjnë një përshtypje shumë të rëndë për vajzën: ajo nuk do të dëgjojë asgjë "në kuptim", por në të njëjtën kohë do të ndihet si një objekt. sjellje e keqe dhe mospëlqimi.

Nga rruga, në shprehjen e emocioneve ekziston gjithashtu një ndryshim i ngjashëm, i mbështetur nga stereotipet e edukimit. Vajzat kanë më shumë gjasa të shprehin emocionet me fjalë dhe duke qarë. Djemtë - veprime, dhe shpesh këto veprime duken agresive: për shembull, nga hidhërimi i madh, një djalë mund të sulmojë nënën e tij me grushta, të shqyejë dhe të shpërndajë një vizatim të dështuar nëpër dhomë dhe të ngjashme.

Ekziston edhe një ndryshim në perceptimin e informacionit nga djemtë dhe vajzat. Vajzat perceptojnë mendimet dhe udhëzimet e të tjerëve, të shprehura me gojë. Kjo është arsyeja pse prindërit kanë përshtypjen se është më e lehtë të negociosh me vajzat. Djemtë kryesisht marrin informacion nga sjellja e të rriturve dhe shpesh e kopjojnë këtë sjellje. Kjo duhet të mbahet mend veçanërisht nga prindërit, të cilët, për shembull, nuk kalojnë gjithmonë rrugën me një dritë jeshile. Nuk mjafton t'u thuash djemve, ata duhet të tregojnë bindshëm se si sillen. Mjerisht, ne nuk kemi gjithmonë sukses në këtë.

Djemtë dhe vajzat gjithashtu hyjnë në një bisedë në mënyra të ndryshme, sepse më së shpeshti e bëjnë këtë nga motive të ndryshme. Djemtë bëjnë një pyetje për të marrë një përgjigje specifike. Vajzat, shpesh, - vetëm për të vendosur kontakt me bashkëbiseduesin.

Me sa duket, të gjitha këto veçori duhet të trajtohen në mënyrë të kundërt: përpiquni t'i zbutni ato. Ndihmojeni fëmijën aty ku gjinia e tij “ngel prapa”, dhe mos u bëni shumë presion pikave të tij të forta. Që të mos rritemi në formën tonë të pastër, “folës, qaramanë, thashetheme”, që ikin të tmerruar nga mësimet e fizikës dhe “teknikë” të mbyllur të zymtë që nuk dinë t’i thonë “I love” një vajze.

Përshkrimi i prezantimit në sllajde individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Performanca në takimi i prindërve: Karakteristikat e zhvillimit të të folurit tek djemtë dhe vajzat MAOU "Shkolla e mesme nr. 8" Logopedi: Akimenko Tatyana Leonidovna ProPowerPoint.Ru

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Disa këshilla për prindërit mjete mësimore, duke përfshirë në literaturën për terapinë e të folurit, takojmë një kornizë strikte në të cilën, gjatë zhvillimit të tyre, fëmijët duhet të përshtaten, pavarësisht nga gjinia. Neuropsikologët dhe psikologët kanë vërtetuar prej kohësh se djemtë dhe vajzat janë të shëndetshëm tru të ndryshëm, mënyra të ndryshme zhvillimi, që do të thotë se ata kanë nevojë për programe të ndryshme trajnimi. Këtu janë disa fakte ProPowerPoint.Ru

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Tek djemtë, fëmijëria zgjat më shumë se tek vajzat: vajzat lindin 3-4 javë më të pjekura; djemtë fillojnë të ecin 2-3 muaj më vonë se vajzat; djemtë fillojnë të flasin 4-6 muaj më vonë; Në kohën kur ata hyjnë në shkollë, djemtë janë "më të rinj" se vajzat për sa i përket moshës biologjike për një vit të tërë. ProPowerPoint

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Çfarë duhet t'i kushtojnë vëmendje prindërit kur punojnë për zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të djemve dhe vajzave? Si duhet të zhvillohet të folurit tek të gjithë fëmijët dhe cilat tipare të djemve dhe vajzave duhet të merren parasysh? Cilat funksione të të folurit duhet të zhvillohen veçanërisht tek djemtë dhe vajzat? Do të përpiqemi t'u përgjigjemi pjesërisht pyetjeve të parashtruara. ProPowerPoint

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Karakteristikat e djemve dhe vajzave që ndikojnë në zhvillimin e të folurit në normë. Djemtë Vajzat mprehtësia e dëgjimit deri në 8 vjet Mbi Poshtë Ndjeshmëria ndaj zhurmës Më pak të ndjeshme, prandaj bëjnë më shumë zhurmë vetë. Më e ndjeshme Ndjeshmëria e lëkurës Më e ulët Më e lartë Maturimi i hemisferës së majtë (të menduarit logjik, verbal) I ngadalshëm. Me moshën fillon të udhëheqë Rapid ProPowerPoint.Ru

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Karakteristikat e djemve dhe vajzave që ndikojnë në zhvillimin e të folurit në normë. Djem Vajzat Maturimi i hemisferës së djathtë (orientimi hapësinor-kohor) I shpejtë. Në dispozicion për 6 vjet. I ngadalshëm. Vështirësi edhe në moshën 13 vjeçare. Të menduarit në të folur Ata flasin më pak, por mendojnë jashtë kutisë, është interesante Të folurit zhvillohet më mirë, por të menduarit është më i të njëjtit lloj Aktiviteti kërkimi Paraqit ide të reja, zgjidh më mirë detyra thelbësisht të reja Kryen më mirë detyra tipike ProPowerPoint.Ru

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Karakteristikat e djemve dhe vajzave që ndikojnë në zhvillimin e të folurit në normë. Djem Vajzat Gjetja e lidhjeve të fjalëve Më mirë Më keq Periudha e zhvillimit Ngadalë fiton nivelin e kërkuar të kapacitetit të punës Fitimi i shpejtë i kapacitetit të punës Zhvillimi i kujtesës Zgjat mjaft Përfundon herët. Mbështetuni më shumë në memorizimin përmendësh. Shpejtësia e leximit Më e ulët Drejtshkrimi më i lartë Më keq më i mirë ProPowerPoint.Com

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Karakteristikat e djemve dhe vajzave që ndikojnë në zhvillimin e të folurit në normë. Djemtë Vajzat Lodhja Vuanin proceset e hemisferës së majtë (të menduarit verbal, operacionet logjike) Vuanin proceset e hemisferës së djathtë (të menduarit figurativ, marrëdhëniet hapësinore, mirëqenia emocionale) Cilësia e detyrave, përpikëri, përpunimi i detajeve I ulët i lartë Vizatimet e fëmijëve Tanke, aeroplanë etj. Shtëpi, lule, njerëz! ProPowerPoint

9 rrëshqitje

Kalyaan N.V.
patolog i të folurit, f. Milkovë, MKDOU

Siç e dini, një kusht jetik për zhvillimin e personalitetit është zotërimi i të folurit, pasi ky i fundit luan një rol udhëheqës në formimin dhe zhvillimin e të menduarit tek fëmijët.

Në këtë drejtim, thelbi i shpjegimit të edukimit të pabarabartë që lidhet me ndryshimin fiziologjik në zhvillimin e djemve dhe vajzave është i një rëndësie të veçantë.

Një numër studiuesish vendas, si V.D. Eremeeva, T.P. Khrizman, V.D. Gromova vëren zhvillimin e pabarabartë të të folurit tek djemtë dhe vajzat, në varësi të kohës së maturimit të qendrës. sistemi nervor. Kjo veçori shfaqet gjatë periudhës së pjekurisë së tyre, pasi vajzat lindin më të pjekura se djemtë në këtë drejtim, me një diferencë prej tre deri në katër javë.

Nga hulumtimi i D.B. Elkonin, shihet se vajzat kanë inteligjencë verbale më të zhvilluar, të folurin e zhvillojnë më herët.

Në studimet e V.D. Gromova vëren se djemtë, megjithatë, kanë aftësi të zhvilluara më mirë që lidhen me asimilimin e marrëdhënieve hapësinore.

Së bashku me sa më sipër, studiuesit e përmendur vënë në dukje veçoritë në të kuptuarit e të folurit tek fëmijët e gjinive të ndryshme. Pra, nëse vajzat e perceptojnë më plotësisht fjalimin e ndërtuar mbi emocione, atëherë djemtë i kushtojnë vëmendje kritereve të tilla si pasuria dhe shkurtësia.

Sa i përket shqiptimit të tingujve të të folurit nga një fëmijë, kjo varet nga gatishmëria e dëgjimit fonemik për të perceptuar fonema individuale të gjuhës. Në studimet e V.D. Eremeeva vuri në dukje se në fazat fillestare të zhvillimit, vajzat në moshën shtatë vjeç janë superiore ndaj djemve dhe ata formojnë të folur shumë më herët, dhe djemtë deri në këtë kohë kanë prirje më të zhvilluara matematikore, vizuale-hapësinore.

Studimi i hulumtimit të T.P. Khrizman për perceptimin e tingujve jo të të folurit nga fëmijët e gjinive të ndryshme, mund të vërehet se, duke filluar nga mosha pesë vjeç, djemtë i perceptojnë tingujt jo të folur (zhurmat e erës, klithmat e kafshëve) më mirë me veshin e majtë sesa vajzat.

Ndikim i madh në zhvillimin e të folurit të fëmijës më i vjetër se një vit gjashtë muaj ka një kalim të përshpejtuar të fjalëve nga fjalori pasiv në atë aktiv. Vajzat mbi një vit e tetë muaj bëhen më “llafazane”, ndërsa djemtë e arrijnë një aktivitet të tillë vetëm pas një viti e dhjetë muajsh.

S.N gjithashtu i kushton vëmendje të njëjtit problem. Zeitlin, duke vënë në dukje veçoritë në formimin e të folurit të djemve, vajzave që në fillim fëmijërinë. Në të njëjtën kohë, ajo beson se vajzat, pasi kanë mbushur tetëmbëdhjetë muaj, tashmë dinë rreth pesëdhjetë fjalë, ndërsa djemtë mund të mbajnë mend numrin e treguar të fjalëve vetëm jo më herët se njëzet e dy muaj.

Megjithatë, ajo vëren se vajzat kanë një fjalim më të pasur fjalorin dhe struktura gramatikore se djemtë. Por ata, pasi kanë zotëruar fjalorin e fëmijëve, hyjnë në mënyrë aktive në rrugën e rimbushjes së volumit të fjalorit të tyre verbal.

Sipas M.Yu. Ushakova, fjalori foljor i rrëfimit të djemve dëshmon për një dinamizëm dhe informativitet të theksuar, ndërsa thëniet e vajzave janë relativisht objektive dhe statike për shkak të përdorimit të shpeshtë të emrave. Përveç kësaj, tregimet e vajzave përmbajnë shumë mbiemra, gjë që tregon vëmendjen e tyre të shtuar ndaj cilësisë, shenjave të fenomeneve, objekteve.

Sipas M.Yu. Ushakova, vajzat i zotërojnë aftësitë e leximit më herët se djemtë. Por, si rregull, deri në moshën gjashtë vjeç, këto dallime zhduken.

Në moshën pesë vjeçare, tek fëmijët e gjinive të ndryshme, shkalla e zhvillimit të kujtesës dëgjimore-të folur bëhet e njëjtë.

V.D. Eremeeva gjithashtu vë në dukje mungesën e dallimeve tek fëmijët e gjinive të ndryshme në zotërimin e të folurit frazal, me theks në faktin se vajzat kanë një zhvendosje të lehtë kohore prej dy deri në tre muaj në favor të tyre.

Në të njëjtën kohë, vajzat kanë aftësinë të mësojnë, me pjesëmarrjen e të rriturve, deklarata me tre fjalë në mungesë të një foljeje, por më pas ato nuk janë në gjendje t'i përpunojnë këto kombinime në një fjali të detajuar.

Deklaratat e veçanta të fëmijëve të sekseve të ndryshme kërkojnë vëmendje të veçantë. Pra, vajzat ndonjëherë zgjedhin foljet e gabuara, duke raportuar për disa ngjarje që lidhen me aktivitetet e burrave, dhe djemtë dëshmuan për veprime që lidheshin drejtpërdrejt me gratë. Gabime të tilla ndodhin derisa fëmijët të fitojnë një përvojë të caktuar.

M.Yu. Ushakova në hulumtimin e saj vëren se të rriturit, me vetëdije ose jo, shpesh u caktojnë pohimeve të djemve, krahas logjikës, një nivel të ulët të shkrim-leximit të tyre me përdorimin e mjeteve të përshtatshme gjuhësore.

Përkundër kësaj, këto përfaqësime përdoren nga edukatorët, mësuesit, duke kufizuar kështu zhvillimin e fëmijëve, ndërsa ndryshimet në veprimtarinë e të folurit konsiderohen si një fenomen natyror dhe natyror.

Së bashku me këtë, u zbuluan edhe dallimet psikologjike midis njërit dhe seksit tjetër. Një aftësi e shtuar verbale tek vajzat është krijuar në mënyrë eksperimentale. Ata kanë aftësi më të zhvilluara për artikulim dhe imitim. Duke përmirësuar aftësitë e tyre të të folurit me kuptimin e të lexuarit, ata bëjnë më pak gabime gjatë leximit. Nga ana tjetër, djemtë kanë zhvilluar dukshëm aftësi matematikore dhe aftësi të tjera.

Krahas sa më sipër, vihet re se djemtë, duke përvetësuar gjuhën, kanë dy herë më shumë gjasa të vuajnë nga çrregullime të të folurit. Zhvillimi i vonshëm i të folurit të tyre zhvillohet mjaft normalisht për një kohë të shkurtër - pa asnjë patologji.

BIBLIOGRAFI

1. Eremeeva V.D. Veçoritë psikologjike djemte dhe vajzat.

2. Ushakova M.Yu. Karakteristikat gjinore të të folurit të fëmijëve më parë mosha shkollore 2006.

3. Zeitlin S.N. Gjuha dhe fëmija: Gjuhësia e të folurit të fëmijëve. 2000.

4. Elkonin D.B. Zhvillimi i të folurit në mosha parashkollore. 2009.

Djemtë dhe vajzat janë të ndryshëm që në fillim dhe zhvillohen ndryshe. Djemtë në lindje janë zakonisht më të mëdhenj se vajzat, ata kanë një kokë më të madhe dhe më shumë peshë. Djemtë fillojnë të ecin rreth 2-3 muaj më vonë, 4-6 muaj më vonë fillojnë të flasin. Por e gjithë kjo është e dukshme për prindërit dhe me sy të lirë.

Kur një nënë mëson një djalë, përvoja e saj e fëmijërisë është pak e dobishme. Të krahasosh veten në fëmijëri me të, duke e përmendur veten si një shembull të vogël për djalin tënd është e gabuar dhe e kotë. Duke qortuar djalin, thuaj shkurt dhe saktë se me çfarë je i pakënaqur. Ai nuk mund të përballojë stresin emocional për një kohë të gjatë. Truri i tij fik kanalin e dëgjimit dhe fëmija thjesht nuk ju dëgjon.

Por neuropsikologët e Shën Peterburgut, duke regjistruar biokrrymat e trurit të fëmijëve të porsalindur, zbuluan se truri i djemve dhe vajzave që në fillim funksionon ndryshe, kështu që duke analizuar ndërveprimin e potencialeve elektrike të zonave të ndryshme të korteksit cerebral, mund të thuhet me një probabilitet të lartë se çfarë gjinie është ky fëmijë.

Deri në moshën 8 vjeç, mprehtësia e dëgjimit të djemve është mesatarisht më e lartë se ajo e vajzave, por vajzat janë më të ndjeshme ndaj zhurmës. Vajzat kanë ndjeshmëri më të lartë të lëkurës, ato irritohen më shumë nga shqetësimet trupore dhe janë më të ndjeshme ndaj prekjes dhe përkëdheljes.

Lojërat e vajzave bazohen më shpesh në vizionin e afërt: vajzat shtrojnë pasurinë e tyre - kukulla, lecka, rruaza, butona dhe luajnë në një hapësirë ​​të kufizuar, mjafton një cep i vogël. Lojërat e djemve bazohen më shpesh në vizionin e largët: djemtë vrapojnë pas njëri-tjetrit, hedhin objekte dhe gjuajnë në objektiv, duke përdorur të gjithë hapësirën rreth tyre.

Djemtë për një të plotë zhvillimin mendor në përgjithësi kërkojnë më shumë hapësirë ​​se vajzat. Nëse rrafshi horizontal nuk është i mjaftueshëm për keqbërësit, ata zotërojnë vertikalën: ngjiten në kabinete, vrapojnë përgjatë pjesës së pasme të divaneve, varen në kornizat e dyerve ... Mos i qortoni - kjo është krejtësisht normale.

dizajni i natyrës

Pse natyra ka nevojë për ndryshime në psikikën e djemve dhe vajzave? Në evolucion, dy prirje të kundërta luftojnë gjithmonë: nga njëra anë, natyra duhet të fiksojë në specie ato tipare që i duhen, t'i kalojë ato me trashëgimi dhe t'i bëjë pasardhësit sa më të ngjashëm me prindërit e tyre. Dhe nga ana tjetër, përparimi nënkupton ndryshime të mëtejshme, një shumëllojshmëri stërnipërish, ndër të cilët do të ketë një që do të lejojë speciet të përshtaten me kushtet e reja, të zgjerojnë habitatin.

Këto dy tendenca mishërojnë gjininë mashkullore dhe femërore. Seksi femër ruan në kujtesën gjenetike të gjitha përftimet më të vlefshme të evolucionit, ndërsa seksi mashkull, përkundrazi, humbet lehtësisht të vjetrën dhe fiton të renë. Gjinia femërore është e përqendruar në mbijetesë, mashkullore - në përparim.

Duhen shumë gra për të mbajtur speciet. Prandaj, natyra mbron gjininë femërore dhe asaj "nuk i vjen keq për mashkullin". Tek meshkujt përpunohen të gjitha risitë e evolucionit. Femrat duket se janë më shumë të njëjta; meshkujt kanë mutacione më të dobishme dhe të dëmshme. Kjo është arsyeja pse ka më shumë djem në mesin e fëmijëve me strabizëm, belbëzimi, disleksi. Dhe grupet e terapisë së të folurit kopshtet përbëhen kryesisht prej tyre.

Truri i një njeriu është më i madh, më i zhvilluar, por më pak i besueshëm dhe shumë i prekshëm. Me të gjitha ndryshimet, natyrore dhe sociale, burrat vuajnë më shumë. Por natyra i pajisi me sjellje kërkimore: në mënyrë që të mbijetonin duke gjetur një habitat tjetër, ku është më i ngrohtë dhe më i kënaqshëm. Prandaj, burrat, përfshirë djemtë, janë të prirur për të eksploruar hapësira të reja, veprime të rrezikshme, ata janë të zgjuar në situata të vështira dhe janë në gjendje të marrin vendime jokonvencionale.

Kush është më i fortë se

Si ndikojnë këto veçori të pajisjes mashkullore në edukimin e fëmijëve tanë? Në moshën parashkollore dhe fillore, vajzat kanë të folur më të zhvilluar, por të menduarit është më shumë i të njëjtit lloj. Djemtë mendojnë jashtë kutisë dhe janë interesantë, por duke qenë se ata heshtin, kjo nuk vihet re menjëherë.

Në klasën e parë të një prej gjimnazeve të Moskës, u krye një eksperiment i tillë. Shkencëtarët pyetën fëmijët se për çfarë tullash mund të përdoren. Përgjigja e parë qëndronte në sipërfaqe: të ndërtosh një shtëpi. Atëherë vajzat morën iniciativën: mund të ndërtoni edhe një kasolle, një garazh, një gardh ... Kur tema e ndërtimit u shterua, djali ngriti zërin: "Kur mami kripos kërpudhat në një kovë, ajo vendos një tullë për peshë.” Përsëri pylli i duarve vajzërore - dhe më së shumti shembuj të ndryshëm si mund të përdorni një tullë në formën e një ngarkese. Tema është ezauruar. Dhe përsëri djali: "Mund të vendosen tulla mbi zjarr që bari të mos marrë flakë". Vajzat nxituan ta zhvillonin edhe këtë temë. Dhe një kthesë e re - përsëri nga buzët e djemve: "Mund të vendosni një tabelë në një tullë, ju merrni një lëkundje", "Tullat mund të hidhen si predha" ...

Sigurisht, kjo nuk do të thotë që asnjë vajzë e vetme nuk do të paraqesë një ide të re, por megjithatë, djemtë dhe burrat zgjidhin më mirë detyra thelbësisht të reja. Në të njëjtën kohë, ata nuk i kushtojnë rëndësi tërëësisë së zgjidhjes dhe saktësisë së dizajnit. Një djalë mund të gjejë një zgjidhje jo standarde për një problem matematikor, por të bëjë një gabim në llogaritjet dhe të marrë një rezultat si rezultat.

Vajzat dhe gratë në përgjithësi janë më të mira në kryerjen e detyrave tipike, modele, duke përpunuar me kujdes detajet. Vajzat kanë të folur të rrjedhshëm, lexojnë më shpejt dhe shkruajnë më bukur, por djemtë janë më të mirë në përzgjedhjen e asociacioneve të fjalëve dhe zgjidhjen e fjalëkryqeve. Studimet kanë zbuluar se që në moshën 6-vjeçare të djemve ekziston një specializim i trurit për perceptimin dhe të menduarit hapësinor, ndërsa vajzat nuk e kanë atë as në moshën 13-vjeçare. Prandaj, djemtë shpesh zgjidhin probleme gjeometrike duke përdorur metoda hapësinore: ata i rrotullojnë mendërisht figurat dhe i vendosin ato njëra mbi tjetrën. Dhe vajzat, duke përfshirë mësueset femra, caktojnë qoshet dhe anët me shkronja dhe më pas veprojnë me simbolet e shkronjave dhe shabllonet-teorema.

Nëse djali juaj mëson të lexojë dhe të shkruajë shumë më ngadalë se motra e tij më e madhe, ritregon dobët dhe shkruan letra pa kujdes, mos u mërzitni: kjo është një veçori e mendjes mashkullore. Përveç kësaj, djemtë mbeten prapa vajzave në zhvillim. Fëmijëria e tyre është më e gjatë. Deri në moshën 7 vjeç, djemtë, si rregull, janë më të rinj se vajzat e së njëjtës moshë për një vit të tërë në moshën e tyre biologjike.

Djemtë kanë mënyrën e tyre të rritjes, por duke qenë se ata janë më të fokusuar në asimilimin e informacionit (ndryshe nga vajzat që janë më të interesuara për marrëdhëniet mes njerëzve), nuk mund të shqetësoheni për zhvillimin e tyre intelektual.

2.9. Karakteristikat e zhvillimit të djemve dhe vajzave

Treguesit mesatarë të zhvillimit të disa funksioneve mendore (niveli i inteligjencës, emocionaliteti, etj.) te djemtë dhe vajzat, burrat dhe gratë, nëse ndryshojnë, nuk janë shumë domethënës. Një ndryshim më i rëndësishëm qëndron diku tjetër: djemtë kanë një "shpërndarje" më të madhe të të gjithë këtyre treguesve, ndërsa vajzat priren drejt "mesatarja e artë". Kjo manifestohet si në analizën e treguesve mesatarë të shumë njerëzve, ashtu edhe kur merren parasysh karakteristikat e zhvillimit të një personi të caktuar. Për shembull, pothuajse në të gjitha fushat e veprimtarisë rezultatet maksimale e arritur nga meshkujt dhe mbi këtë bazë mund të supozohet se njerëz të talentuar shumë më tepër mes tyre sesa te femrat. Kjo është e vërtetë, por ... në fund të fundit, ka edhe shumë më tepër njerëz të pazhvilluar intelektualisht midis burrave sesa midis grave! Mesatarisht, kjo është ajo që del se është, por "shpërndarja" (shkencore, shpërndarja) e treguesve për meshkujt është shumë më e lartë.

Rezultatet e vajzave për lëndë të ndryshme në shkollë janë zakonisht mjaft afër, diferenca rrallë është më shumë se një pikë. Tek djemtë, situata haset shpesh kur ditari është i mbushur me të gjithë gamën e notave nga pikat në pesë.

Ndryshojnë ritmin e përgjithshëm të zhvillimit djemte dhe vajzat. Mesatarisht, vajzat janë pak më të larta. Edhe pse në moshën parashkollore dhe fillore këto dallime nuk janë shumë të dukshme: në përgjithësi, djemtë dhe vajzat ndërveprojnë mjaft në baza të barabarta. Por ky ndryshim fillon të shfaqet qartë tek më të rinjtë adoleshencës: Puberteti tek vajzat fillon mesatarisht një vit e gjysmë më herët se tek bashkëmoshatarët e tyre meshkuj. (Megjithatë, këto janë vetëm dallime mesatare: normat individuale të maturimit mund të ndryshojnë mjaft, dhe nuk është aq e rrallë që një djalë të jetë më i zhvilluar fiziologjikisht sesa një vajzë e së njëjtës moshë).

Ndryshon rendi i zhvillimit funksione të ndryshme mendore. Pra, vajzat zakonisht fillojnë të flasin më herët, gjë që ndikon ndjeshëm në zhvillimin e tyre të mëtejshëm intelektual. Në fund të fundit, kur hasin disa probleme, ata përpiqen t'i zgjidhin ato, para së gjithash, bazuar në të folur: të formulojnë, diskutojnë (qoftë me bashkëbiseduesit ose me veten e tyre, në një bisedë të brendshme). Tek djemtë, të menduarit vizual-efektiv dhe vizual-figurativ zhvillohet më shpejt, duke u mbështetur në të, ata zgjidhin problemet. Ata duhet të prekin gjithçka dhe / ose ta imagjinojnë atë në formën e një lloj imazhi, dhe jo ta diskutojnë atë. Për ta, kjo është një mënyrë më efektive për të njohur botën, ndryshe nga vajzat, atyre u duhet jo vetëm t'u thuhet, por të tregohen dhe të lejohen të "kthejnë në duart e tyre" objektet që i interesojnë.

Ka dëshmi se vajzat, në përgjithësi, janë superiore ndaj djemve në aftësitë e të folurit, ndërsa djemtë janë më të fortë në aftësitë hapësinore dhe vizuale. Pra, kanë një imagjinatë të pasur, por funksionon “në foto”, e kanë më të vështirë të shprehin atë që imagjinojnë me ndihmën e të folurit. Kjo është një nga arsyet pse është shpesh më e vështirë për të rriturit të krijojnë marrëdhënie besimi me djemtë sesa me vajzat. Në fund të fundit, bota e tyre e brendshme, e pasur dhe interesante, zakonisht fshihet prej nesh, pasi ata nuk janë shumë të prirur ta zbulojnë atë me fjalë.

Ekzistojnë një sërë dallimesh të tjera interesante në ritmin dhe rendin e zhvillimit të funksioneve mendore. Kështu, kujtesa e vajzave zhvillohet disi më shpejt se ajo e djemve, por vetëm deri në moshën e shkollës fillore dhe më pas ritmi i zhvillimit të saj fillon të mbetet prapa atij të djemve.

Ndryshon dinamika e performancës. Vajzat fitojnë nivelin optimal të performancës më shpejt se djemtë, ato përfshihen më lehtë në aktivitete të reja. Por ata gjithashtu lodhen më shpejt. Nga ana tjetër, djemtë “luhaten” më gjatë, por edhe lodhen më ngadalë.

Ndoshta, shumë lexues do të kenë dëshirë të argumentojnë me këtë deklaratë. Në të vërtetë, djemtë priren të tregojnë nivele më të larta të shpërqendrimit, veçanërisht kur bëjnë detyrat e shkollës. Sidoqoftë, çështja këtu nuk është ende në aftësinë e punës si të tillë, por në faktin se ata, si rregull, kanë një aftësi disi më pak të zhvilluar për rregullimin vullnetar të sjelljes së tyre dhe, veçanërisht, për përqendrim arbitrar të vëmendjes. Kjo do të thotë, ato nuk janë më pak efikase, por më aktive, dinamike dhe të shpërqendruara.

Ka dallime në vetëperceptimi. Ato janë qartë të dukshme në shembullin e vizatimeve të fëmijëve. Djemtë kanë më shumë gjasa të vizatojnë ndonjë veprim ose objekte të pajetë, dhe vajzat kanë më shumë gjasa të vizatojnë njerëz, përfshirë veten e tyre. Nëse, për shembull, i kërkoni një fëmije të vizatojë një reshje dëbore, atëherë djali ka shumë të ngjarë të vizatojë diçka si një borëpastruese pune, dhe vajza do të vizatojë veten duke kërcyer mbi borë. Çfarë qëndron pas dallimeve të tilla? Për vajzat, vetë-perceptimi ndërtohet, para së gjithash, përmes prizmit marrëdhëniet ndërpersonale. Ata e konsiderojnë veten ashtu siç, nga këndvështrimi i tyre, i shohin njerëzit përreth tyre. Për djemtë, vetë-perceptimi bazohet në to veprimetçfarë po bëjnë.

Ndryshojnë reagimet ndaj vështirësive. Kur lindin vështirësi, vajzat preferojnë të përshtaten me situatën, dhe djemtë preferojnë ta ndryshojnë vetë situatën ose thjesht ta lënë atë. Pra, kur të rriturit qortojnë një vajzë, ajo zakonisht kërkon të ndryshojë sjelljen e saj në mënyrë që të fillojë të përmbushë kërkesat e tyre. Djali, në një situatë të tillë, priret të "mbyllet" dhe të injorojë kritikat, dhe nëse ato përsëriten, ai thjesht fillon të shmangë situatat në të cilat e ka hasur atë (si "nëse më qortojnë në shkollë, atëherë do të kapërcej atë”). Ata nuk përshtaten aq shumë me kërkesat që për një arsye apo një tjetër i bëjnë të protestojnë, por përpiqen të dalin jashtë kontrollit të atij që i bën. Dhe nëse ky stil ndërveprimi midis prindërve dhe djalit bëhet i qëndrueshëm, atëherë mbetet një hap deri në të ashtuquajturën “vështirësi në edukim”, refuzimin e vazhdueshëm dhe ndonjëherë agresiv të djalit ndaj çdo ndikimi edukativ, pavarësisht se nga kush vijnë.

Vajzat, kur lindin vështirësi, zakonisht kërkojnë t'i diskutojnë ato, ndërsa djemtë, përkundrazi, priren të tërhiqen në vetvete.

Ndryshon reagimi i djemve dhe vajzave ndaj kritikave. Nëse është e nevojshme t'i bëni një vërejtje një vajze, mos nxitoni të shprehni një qëndrim emocional negativ ndaj aktit të saj - ka shumë të ngjarë, kjo do të shkaktojë një stuhi emocionesh që do ta pengojnë vajzën të kuptojë pse po qortohet. Së pari, duhet të tregoni me qetësi saktësisht se për çfarë gabon, dhe vetëm atëherë, pasi të siguroheni që ajo e kuptonte këtë, mund të shprehni qëndrimin tuaj negativ. Në komunikimin me djemtë, sekuenca e kundërt është gjithashtu e pranueshme (por është e nevojshme të shpjegohet se çfarë saktësisht shkaktoi një reagim negativ në çdo rast: fëmija nuk është psikik, ai nuk mund të lexojë mendimet tuaja). Është e nevojshme të flasim shkurt dhe saktë, shënimet e gjata në komunikim me djemtë janë të papranueshme, pasi në këto raste ata thjesht "fiken", ndalojnë së perceptuari fjalët që u drejtohen atyre.

Ndryshon përgjigje ndaj lodhjes. Tek djemtë, para së gjithash, ulet efektiviteti i operacioneve logjike dhe të të menduarit verbal, ndërsa te vajzat - mirëqenia emocionale dhe të menduarit figurativ. Kjo shpjegohet me faktin se te djemtë hemisfera e majtë e trurit është më e prirur ndaj lodhjes (dhe kjo manifestohet përkatësisht me ulje të funksioneve të kësaj hemisfere), ndërsa te vajzat është e djathta. Ndaj tek vajzat lodhja shfaqet në tekat pa arsye ose për arsye të parëndësishme, ndërsa djemtë në raste të tilla fillojnë të “budallenj”, duket se harrojnë se kanë mendje, nuk e perceptojnë mirë informacionin dhe shfaqin prirje për të. kryej akte budallaqe. Të qortosh fëmijët në të dyja rastet është e kotë, vetëm sa e përkeqëson situatën. Është më efektive ta lini fëmijën vetëm për pak kohë, për t'i dhënë pak pushim.

Djemte dhe vajzat merren me lloje të ndryshme detyrash në mënyra të ndryshme. Vajzave u jepen më lehtë ato detyra në të cilat metoda e zgjidhjes tashmë dihet paraprakisht, kërkohet vetëm ekzekutimi i kujdesshëm, përpunimi i detajeve. Shumica e problemeve të të mësuarit, veçanërisht në klasat fillore, janë saktësisht të tilla - së pari ata shpjegojnë se si t'i zgjidhni ato, dhe më pas duhet t'i vini në jetë me kujdes (kjo, meqë ra fjala, është një nga arsyet që vajzat zakonisht bëjnë më mirë se djem). Djemtë, nga ana tjetër, janë më të mirë në zgjidhjen e atyre problemeve që janë thelbësisht të reja për ta, ku është e nevojshme të parashtrohen ide origjinale, por kërkesat për cilësinë e zbatimit të tij, përpikmërinë dhe saktësinë nuk janë të larta. Në shkollë, detyra të tilla janë mjaft të rralla, dhe këto cilësi të qenësishme tek djemtë rezultojnë të jenë të padeklaruara. Ndërkohë, është e rëndësishme të mos e teproni, duke kërkuar që djemtë të jenë të saktë dhe të plotë në kryerjen e detyrave.

Këto dallime, meqë ra fjala, vazhdojnë te të rriturit: gratë janë më të afta të përballojnë një punë të tillë, e cila është monotone, ku duhet të bëni me kujdes dhe saktësi të njëjtën gjë çdo ditë. Burrat, nga ana tjetër, humbasin shpejt interesin për punën monotone, ata priren të përpiqen të zotërojnë ose të krijojnë diçka të re (kjo është arsyeja pse, për shembull, gratë zakonisht punojnë në transportues në mënyrë më efikase sesa burrat, por pothuajse të gjithë inxhinierët që projektojnë këto transportues janë burra).

Prindërit, duke mos dashur ta rritin djalin e tyre agresiv, nuk i dhanë lodra me temë ushtarake dhe në përgjithësi u përpoqën ta izolonin nga gjithçka militariste (për shembull, ata e ndaluan atë të shikonte filma të tillë). Cila ishte habia e tyre kur zbuluan se ai kishte gërryer diçka që i ngjante pistoletës në formë xhenxhefili dhe po bënte “lojëra lufte” me të!

Prindërit ëndërruan për një djalë dhe lindi një vajzë. Ata u përpoqën ta edukojnë atë në një mënyrë djaloshare: në veçanti, i dhanë jo kukulla për të luajtur, por lodra ushtarake. Dhe tani ata po e shikojnë me ngazëllim teksa ajo luan me tre tanke. Dhe më pas ata vendosën të pyesin se çfarë po ndodh në lojën e saj. Ajo tha: “Ky tank është babai, ky është nëna dhe kjo është vajza ime. Ata e ushqejnë, pastaj e vënë në gjumë.