Cilat janë veçoritë e adoleshencës. Vitet e adoleshencës. Karakteristikat fiziologjike dhe psikologjike. Fazat kryesore të periudhës së krizës

Çdo moshë është e mirë në mënyrën e vet. Dhe në të njëjtën kohë, çdo moshë ka karakteristikat e veta, ka vështirësitë e veta. Adoleshenca nuk bën përjashtim.

Vitet e adoleshencës kuptohet si një periudhë e veçantë e zhvillimit ontogjenetik të një personi, origjinaliteti i së cilës qëndron në pozicionin e tij të ndërmjetëm midis fëmijërisë dhe pjekurisë. Ai mbulon një periudhë mjaft të gjatë kohore. Fillimi i tij bie në 11-12 vjet dhe përfundon në mënyra të ndryshme: nga 15 në 17-18 vjet.

Vygotsky L.S. propozon që adoleshenca të merret në konsideratë nga pikëpamja e interesave, të cilat përcaktojnë strukturën e drejtimit të reaksioneve. Për shembull, karakteristikat e sjelljes së adoleshentëve (rënia e performancës shkollore, përkeqësimi i marrëdhënieve me prindërit, etj.) mund të shpjegohen me një ristrukturim rrënjësor të të gjithë sistemit të interesave në këtë moshë.

Elkonin D.B., e quan adoleshencë periudhën 11-17 vjeç, bazuar në kriteret për ndryshimin e formave drejtuese të veprimtarisë. Por ai e ndan në dy faza: mosha e shkollës së mesme (11-15 vjeç), kur komunikimi është aktiviteti kryesor dhe mosha e shkollës së mesme (15-17 vjeç), kur veprimtaria arsimore dhe profesionale bëhet drejtuese.

Duhet theksuar se L.S. Vygotsky dhe D.B. Elkonin e konsideroi adoleshencën normalisht të qëndrueshme, pavarësisht se në realitet ajo mund të vazhdojë shumë shpejt. Koha që ndan adoleshencën nga shkolla e vogël dhe rinia, L.S. Vygotsky i konsideroi krizat respektivisht 13 dhe 17. D.B. Elkonin dhe T.V. Dragunov e konsideron moshën 11-12 vjeç si kalim nga shkolla fillore në adoleshencë. Kriza që ndan adoleshencën nga rinia, D.B. Elkonin e konsideron krizën e 15 viteve, dhe ndarjen e të rinjve nga mosha e rritur - krizën e 17 viteve.

Kufijtë e adoleshencës nuk janë përcaktuar qartë, çdo adoleshent i ka ato individual. Së bashku me konceptin e "adoleshencës", koncepti i " mosha kalimtare". Gjatë kësaj periudhe, adoleshenti kalon një rrugë të madhe në zhvillimin e tij: përmes konflikteve të brendshme me veten dhe me të tjerët, përmes prishjeve dhe ngjitjeve të jashtme, ai mund të fitojë një ndjenjë personaliteti. Në këtë periudhë moshe, fëmija vendos themelet e sjelljes së ndërgjegjshme dhe shfaqet një drejtim i përgjithshëm në formimin e ideve morale dhe qëndrimeve shoqërore.

Karakteristikat e zhvillimit të aftësive njohëse të një adoleshenti shpesh shkaktojnë vështirësi në shkollim: dështimi akademik, sjellje e papërshtatshme. Suksesi i të mësuarit varet kryesisht nga motivimi për të mësuar, nga kuptimi personal që ka të mësuarit për një adoleshent. Kushti kryesor për çdo mësim është dëshira për të marrë njohuri dhe për të matur veten dhe studentin. Por në jetën reale shkollore, duhet të përballeni me një situatë ku një adoleshent nuk ka nevojë për të mësuar dhe madje kundërshton në mënyrë aktive të mësuarit.

Njohuri për veçoritë sferën njohëse një adoleshent është shumë i rëndësishëm, sepse gjatë mësimit të edukimit duhet të merren parasysh këto veçori.

Pozicionet drejtuese kanë filluar të zënë aktivitete të dobishme shoqërore dhe komunikim intim dhe personal me bashkëmoshatarët. Pikërisht në adoleshencë shfaqen motive të reja për mësimdhënie, të lidhura me synimet ideale, profesionale. Mësimdhënia merr kuptim personal për shumë adoleshentë.

Elementet e të menduarit teorik fillojnë të marrin formë. Arsyetimi shkon nga e përgjithshme në të veçantë. Një adoleshent operon me një hipotezë në zgjidhjen e problemeve intelektuale. Ky është fitimi më i rëndësishëm në analizën e realitetit. Operacione të tilla si klasifikimi, analiza, përgjithësimi janë duke u zhvilluar. Zhvillohet të menduarit reflektues. Tema e vëmendjes dhe vlerësimit të një adoleshenti janë operacionet e tij intelektuale. Një adoleshent fiton një logjikë të të menduarit të rritur.

Kujtesa zhvillohet në drejtim të intelektualizimit. Nuk përdoret kuptimi, por memorizimi mekanik. Një adoleshent kap lehtësisht forma dhe kthesa të parregullta ose jo standarde nga mësuesit, prindërit e tij, gjen një shkelje të rregullave të padyshimta të të folurit në libra, gazeta, në fjalimet e folësve të radios dhe televizionit. Një adoleshent, për shkak të karakteristikave të të rriturve, është në gjendje të ndryshojë fjalimin e tij në varësi të stilit të komunikimit dhe personalitetit të bashkëbiseduesit. Për adoleshentët, autoriteti i një folësi kulturor vendas është i rëndësishëm. Kuptimi personal i gjuhës, kuptimeve dhe kuptimeve të saj individualizon vetëdijen e adoleshentit. Pikërisht në individualizimin e vetëdijes përmes gjuhës qëndron kuptimi më i lartë i zhvillimit.

Perceptimi është një proces kognitiv jashtëzakonisht i rëndësishëm që lidhet ngushtë me kujtesën.: veçoritë e perceptimit të materialit përcaktojnë veçoritë e ruajtjes së tij.

Kujdes në adoleshencë është arbitrare dhe mund të organizohet dhe kontrollohet plotësisht nga një adoleshent. Luhatjet individuale të vëmendjes janë për shkak të karakteristikave individuale psikologjike (rritje e ngacmueshmërisë ose lodhjes, ulje e vëmendjes pas sëmundjeve somatike, dëmtime traumatike të trurit), si dhe një ulje e interesit për aktivitetet e të mësuarit.

Lidhja e kujtesës me aktivitetin mendor, me proceset intelektuale në adoleshencë merr një kuptim të pavarur. Ndërsa adoleshenti zhvillohet, përmbajtja e veprimtarisë së tij mendore ndryshon në drejtim të kalimit në të menduarit në terma që pasqyrojnë më thellë dhe më gjerësisht marrëdhënien midis fenomeneve të realitetit.

përmbajtjen zhvillimin mendor një adoleshent bëhet zhvillimi i vetëdijes së tij. Një nga tiparet më të rëndësishme që karakterizon personalitetin e një adoleshenti është shfaqja e stabilitetit në vetëvlerësimin dhe imazhi i "Unë". Një përmbajtje e rëndësishme e vetëdijes së një adoleshenti është imazhi i "Unë" të tij fizik - ideja e pamjes së tij trupore, krahasimi dhe vlerësimi i vetvetes për sa i përket standardeve të "mashkulloritetit" dhe "feminitetit". Karakteristikat e zhvillimit fizik mund të shkaktojnë ulje të vetëvlerësimit dhe vetëvlerësimit tek adoleshentët, të çojnë në frikë notë e keqe përreth. Disavantazhet e pamjes (reale ose imagjinare) mund të përjetohen me shumë dhimbje deri në një refuzim të plotë të vetvetes, një ndjenjë të vazhdueshme inferioriteti.

Një adoleshent ka një nevojë të fortë për të komunikuar me bashkëmoshatarët. Motivi kryesor i sjelljes së një adoleshenti është dëshira për të gjetur vendin e tij midis bashkëmoshatarëve. Mungesa e një mundësie të tillë shumë shpesh çon në keqpërshtatje sociale dhe ofendime. Notat e shokëve fillojnë të marrin më shumë rëndësi sesa notat e mësuesve dhe të të rriturve. Adoleshenti vërtetohet maksimalisht nga ndikimi i grupit, vlerat e tij; ai ka ankth të madh nëse i rrezikohet popullariteti në mesin e moshatarëve.

Duke u përpjekur të vendoset në një pozicion të ri shoqëror, adoleshenti përpiqet të shkojë përtej çështjeve studentore në një fushë tjetër me rëndësi shoqërore.

Adoleshentët shpesh fillojnë të mbështeten në mendimet e bashkëmoshatarëve të tyre. Nëse nxënësit më të vegjël kanë ankth të shtuar gjatë kontakteve me të rritur të panjohur, atëherë te adoleshentët tensioni dhe ankthi janë më të larta në marrëdhëniet me prindërit dhe bashkëmoshatarët. Dëshira për të jetuar sipas idealeve të dikujt, zhvillimi i këtyre modeleve të sjelljes mund të çojë në përplasje pikëpamjesh për jetën e adoleshentëve dhe prindërve të tyre dhe të krijojë situata konflikti. Në lidhje me zhvillimin e shpejtë biologjik dhe dëshirën për pavarësi, adoleshentët kanë vështirësi edhe në marrëdhëniet me moshatarët.

Kokëfortësia, negativizmi, pakënaqësia dhe agresiviteti i adoleshentëve janë më së shpeshti reagime emocionale ndaj vetë-dyshimit.

Situata e zhvillimit të një adoleshenti (karakteristikat biologjike, mendore, personaliteti-karakterologjike të një adoleshenti) përfshin kriza, konflikte, vështirësi në përshtatjen me mjedisin shoqëror. Një adoleshent që nuk ka mundur të kapërcejë me sukses një fazë të re në formimin e zhvillimit të tij psiko-social, i cili ka devijuar nga norma e pranuar përgjithësisht në zhvillimin dhe sjelljen e tij, merr statusin e "të vështirë". Para së gjithash, kjo vlen për adoleshentët me sjellje antisociale. Faktorët e rrezikut këtu janë: dobësi fizike, tipare të zhvillimit të karakterit, mungesa e aftësive komunikuese, papjekuri emocionale, mjedis i jashtëm i pafavorshëm shoqëror. Adoleshentët zhvillojnë reagime specifike të sjelljes që përbëjnë një kompleks specifik adoleshent: reagimi i emancipimit, i cili është një lloj sjelljeje përmes së cilës një adoleshent përpiqet të çlirohet nga kujdesi i të rriturve.

Nga sa më sipër, rezulton se adoleshenca është një kohë e formimit aktiv të personalitetit, përthyerja e përvojës sociale nëpërmjet veprimtarisë së fuqishme të individit për të transformuar personalitetin e tij, formimin e "Unë" të tij. Neoplazia qendrore e personalitetit të një adoleshenti gjatë kësaj periudhe është formimi i ndjenjave të moshës madhore, zhvillimi i vetëdijes.

Kështu, adoleshenca është një periudhë shumë e përgjegjshme, sepse shpesh përcakton jetën e ardhshme të një personi. Pohimi i pavarësisë, formimi i personalitetit, zhvillimi i planeve për të ardhmen - e gjithë kjo formohet pikërisht në këtë moshë.

Lista e literaturës së përdorur:

1. Vygotsky L. S. Pedologjia e një adoleshenti. op. në 6 vëllime T. Psikologjia e fëmijëve / Redaktuar nga D. B. Elkonin. M.: Pedagogji 1984. 132s.

2. Semenyuk L.M. Lexues për psikologjinë e zhvillimit: tutorial për studentët / Ed. DI. Feldshtein: Botimi i 2-të, i plotësuar. - Moskë: Instituti i Psikologjisë Praktike, 1996. 219 f.

3. Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. "Psikologji", Moskë, 2000.

4. Elkonin D.B. Mbi problemin e periodizimit të zhvillimit mendor në fëmijëri // Pyetjet e Psikologjisë, 1971, Nr. 4. 6f.

Është folur dhe shkruar shumë për karakteristikat e adoleshencës, por, megjithatë, kjo periudhë e jetës mbetet më misterioze dhe e paparashikueshme. Le të përpiqemi të karakterizojmë shkurtimisht këtë segment të jetës për të kuptuar pse ndodh kjo.

Adoleshenca dhe tiparet e saj

Adoleshenca është një kohë kur formohet vetëdija për veten në shoqëri, njohja e normave të sjelljes dhe komunikimit. Një adoleshent është veçanërisht i interesuar për problemet sociale, vlerat, po vendoset një pozicion jetësor. Ekziston një dëshirë për vetë-realizimin e aftësive të tyre. Fëmija është në gjendje të dallojë atë që është vërtet interesante për të, çfarë do të dëshironte të bënte në të ardhmen.

Fëmija arrin sukses në një fushë specifike të veprimtarisë që përcakton jetën e tij të ardhshme. Gjatë kësaj periudhe forcohen cilësitë që janë themeli i botëkuptimit të tij.

Puberteti, që karakterizon këtë moshë, shoqërohet me një përshpejtim të zhvillimit fiziologjik dhe socio-psikologjik, ndryshime në karakter, reagime të sjelljes, perceptim të botës në tërësi.

Anatomia - veçoritë fiziologjike të adoleshentëve

Periudha e adoleshencës karakterizohet, para së gjithash, nga ndryshimet fizike - proporcionet e trupit të një adoleshenti, lartësia dhe pesha e tij ndryshojnë. Rritja e trupit ndodh në mënyrë disproporcionale - së pari koka, krahët dhe këmbët arrijnë madhësinë e një të rrituri, dhe më pas busti. Kjo provokon një konflikt të brendshëm dhe mungesë të vetëpranimit nga një adoleshent.

Ka një zhvillim të shpejtë të sistemit muskulor, i cili ndikon negativisht sistemi kardiovaskular. Ndryshimet në tonin, vaskular dhe muskul, çojnë në lodhje të shpejtë dhe një ndryshim të mprehtë të gjendjes emocionale tek adoleshentët. Dështime të tilla vërehen edhe në organe të tjera: zemra, mushkëritë, furnizimi me gjak i trurit është i shqetësuar.

Rritja e shpejtë e organeve dhe e trupit është për shkak të ndikimit të hormoneve seksuale. Ky proces karakterizohet nga shfaqja e karakteristikave sekondare seksuale.

Karakteristikat psikologjike të adoleshencës

Një tipar i rëndësishëm i kësaj periudhe është ndjenja e moshës madhore, shkaku i së cilës janë ndryshimet fiziologjike. Fëmija dëshiron që të rriturit - prindërit, mësuesit, ta trajtojnë atë tani si të barabartë, ta shohin atë si një person, të marrin parasysh pozicionin e tij. Ai nuk pranon kontroll dhe kujdestari nga një i rritur.

Për të, mendimi i ekipit për veten e tij, veprimet e tij bëhen prioritet. Një adoleshent ndjen nevojën për të pasur një mik me të cilin mund të ndajë mendimet dhe sekretet e tij më të thella.

Gjatë kësaj periudhe, ka një përqendrim te vetja, vetë-ekzaminimi, introspeksioni. Fëmija përpiqet që të tjerët t'i njohin meritat e tij. Ai është shumë i ndjeshëm dhe i prekshëm, emocionalisht i paqëndrueshëm. Shpesh manifestohet agresiviteti që kufizohet me një gjendje të ngjashme me neurozën. Ndryshime të tilla në të gjitha sferat e thithin adoleshentin në tërësi.

Është e rëndësishme gjatë kësaj periudhe të ndihmosh fëmijën të kuptojë se kjo periudhë e vështirë në jetë do të kalojë së shpejti, është e nevojshme vetëm të kapërcehet hapi tjetër në rrugën drejt moshës madhore.

Karakteristikat e sjelljes së adoleshencës

Adoleshenca karakterizohet nga qëllimshmëria, përqendrimi në arritjen e rezultatit maksimal në një çështje që është me interes të madh. Nga njëra anë, një adoleshent përpiqet për pavarësi dhe nga ana tjetër, ai ndjen nevojën për të krijuar marrëdhënie me prindërit, mësuesit dhe bashkëmoshatarët. Është në kufirin midis fëmijërisë dhe moshës madhore.

Një adoleshent karakterizohet nga një reagim i emancipimit - një dëshirë për të dalë nga nën kujdestarinë e të rriturve, për t'u çliruar nga mentorimi dhe kontrolli i brezit të vjetër. Por ai nuk dëshiron çlirimin absolut, për më tepër, ai ka frikë prej tij, sepse e kupton se nuk ka ende mundësinë të kujdeset plotësisht për veten dhe të jetojë i pavarur.

Gjatë kësaj periudhe, krijohet nevoja për të grupuar, për të zënë një vend të rëndësishëm në grupin e vet. Ndonjëherë ka konflikte midis bashkëmoshatarëve. Tek djemtë, kjo ndodh për shkak të konkurrencës për lidership - kush është më i fortë, më i zgjuar, i zhvilluar fizikisht, etj. Tek vajzat, konfliktet ndodhin në sfondin e rivalitetit për vëmendje nga seksi i kundërt.

Për t'i mbijetuar në mënyrë më të favorshme karakteristikave të lidhura me moshën e adoleshentëve, në valën e mirëkuptimit dhe pëlqimit të ndërsjellë, është e nevojshme të zbatohen detyrat e mëposhtme:

1. Rrethojeni fëmijën tuaj me dashuri dhe mirëkuptim.
2. Lejojeni fëmijën të jetë i pavarur në vendimmarrje.
3. Respektoni pozicionin e tyre.
4. Kufizimet duhet të shprehen qartë, të kuptueshme për adoleshentin, të lidhura me vlerat ose kuptimin për jetën e tij të ardhshme.
5. Vendosni një komunikim pa vëmendje me fëmijën, shpjegoni atij se kjo periudhë e vështirë do të përfundojë, jepni mbështetje. Ju duhet të përpiqeni të bëheni mik dhe këshilltar i tij.

Kështu, duke ditur veçoritë e kësaj periudhe të vështirë emocionalisht, fiziologjikisht dhe psikologjikisht, do ta ketë më të lehtë për një fëmijë ta mbijetojë atë dhe do të jetë më e lehtë për të rriturit të gjejnë një gjuhë të përbashkët me fëmijën e tyre, për të ndihmuar në kapërcimin e këtij hapi, ndërkohë që duke mbajtur një marrëdhënie besimi.

Vitet e adoleshencës. Sergienko E.A.

Periudha e adoleshencës bie në 12-15 (11-17) vjet. Një tipar i rritjes është përfundimi i formimit të karakteristikave sekondare seksuale, si dhe pubertetit.

Psikologjikisht, periudha e pubertetit manifestohet me ndryshim të shpejtë të humorit, kokëfortësi, nervozizëm, dëshirë për të qenë me bashkëmoshatarë shumicën e kohës, si dhe me shenja të tjera.

Adoleshenca karakterizohet nga një tranzicion në mendjen e një personi nga ndjenja e fëmijës në të kuptuarit e rritjes së tij. Ndryshimet fiziologjike, duke përfshirë ndryshimet hormonale në trup, shkaktojnë një ndjenjë se diçka ka ndryshuar dhe çfarë saktësisht është ende e paqartë.

Kjo është arsyeja pse fëmijët tregojnë një mall për çdo gjë të re, si dhe një mohim të parimeve të vendosura përgjithësisht rrënjosur më parë nga prindërit mënyrën e jetesës.

Çdo fëmijë e kalon këtë periudhë të vështirë me vështirësitë dhe veçoritë e veta. Kohëzgjatja e tij është gjithashtu e ndryshme për çdo rast specifik. Megjithatë, me një periudhë të favorshme tranzicioni, ajo përfundon deri në moshën 15 vjeç.

Karakteristikat e moshës së djemve adoleshent

Adoleshenca, tiparet e së cilës janë të ndryshme për të dy gjinitë, shfaqet tek djemtë me këto tipare karakteristike:

• Zemërimi dhe agresiviteti. Shfaqja e kësaj sjelljeje është pasojë e rritjes së prodhimit të testosteronit.
• Shuarja e ndjenjës së frikës. Ai gjithashtu lidhet me ndryshimet në nivelet e testosteronit.
• Preokupimi me të dhënat e jashtme jo më pak se vajzat. Intoleranca ndaj kritikave për pamjen e jashtme. Pakënaqësia me pamjen e jashtme mund të çojë në pasiguri dhe izolim.
• Dëshira për të zgjidhur në mënyrë të pavarur problemet e tyre. Një djalë në këtë moshë dëshiron të perceptohet si një burrë i rritur dhe paaftësia për të përballuar problemet e tij çon në një shkelje të qetësisë së mendjes.
• Përpjekja për arritje dhe mënyra e jetesës e natyrshme për një burrë të rritur. Sidoqoftë, djali ende nuk mund ta kuptojë plotësisht rezultatin e veprimeve të tij.

• Shpërthime të papritura emocionale të cilat kanë edhe natyrë hormonale.
• Tregoni një interes të shtuar për anën intime të jetës, tërheqje e fortë ndaj seksit të kundërt.

Psikologjia adoleshente e vajzave

Adoleshenca tek vajzat vazhdon me shenjat e mëposhtme:

• Preokupimi me pamjen e jashtme dhe mospërputhja e imazhit të tij me atë të pranuar përgjithësisht. Sidomos qartë tek vajzat, manifestohet dëshira për të qenë si miq apo personalitete të rëndësishme në shoqërinë adoleshente. Në këtë moshë shpesh lind dëshira për të bërë një frizurë si mik apo të visheni me gjëra që preferojnë idhujt.
• Dëshira për të tërhequr vëmendjen te vetja, shpesh për shkak të sjelljeve apo veshjeve provokuese, si dhe grimit tërheqës.
• Ndryshimet e humorit bëhen të zakonshme, shpërthime zemërimi, agresivitet.
• Ekziston një dëshirë e fortë për pavarësi.
• Një vajzë përjeton, si rregull, në këtë moshë dashurinë e saj të parë. e cila, në shumicën e rasteve, mbetet pa përgjigje.

Shenjat e brendshme fiziologjike fillestare të adoleshencës

Adoleshenca karakterizohet nga karakteristika të ndryshme fiziologjike të brendshme për djemtë dhe vajzat.

Karakteristikat e mëposhtme për djemtë mund të dallohen:

• Disa vjet para shfaqjes së shenjave të jashtme të rritjes tek një djalë, truri i tij fillon të prodhojë hormonet e pubertetit - androgjenet, manifestimi më i mrekullueshëm i të cilave i përket testosteronit. Janë hormonet që çojnë në ndryshime të brendshme dhe të jashtme në rrugën e rritjes.
• Fillon një periudhë e rritjes aktive. Në një vit, një fëmijë mund të rritet me 10 cm. Për më tepër, tek djemtë kjo periudhë vonohet në krahasim me vajzat me rreth 1 vit. Kjo çon në mospërputhje në gjatësinë dhe fizikun e djemve dhe vajzave në adoleshencën e hershme.
• Rritje aktive e kockave tubulare. Gjoksi shpaloset dhe merr një formë mashkullore.
• Ndryshimet ndikojnë gjithashtu organet e brendshme. Rritja e sistemit muskulor është përshpejtuar. Zemra dhe mushkëritë rriten në madhësi.
• Gjëndra e hipofizës ndryshon aktivitetin e saj. Gjëndra tiroide është aktive.

Vajzat pësojnë ndryshime të ngjashme në trup:

• Prodhimi aktiv i hormoneve seksuale. Estrogjenet janë përgjegjës për rritjen e vajzave. Pikërisht gjatë adoleshencës, kur cikli menstrual tek vajzat nuk formohet, çlirimi i pabarabartë i estrogjenit mund të çojë në luhatjet më të mëdha të humorit.
• Formimi i plotë i organeve të legenit dhe sistemit riprodhues të vajzës përfundon me formimin e ciklit menstrual. Për më tepër, mund të kalojë shumë kohë midis fillimit të menstruacioneve të para dhe ciklit mujor të formuar.

Funksioni i plotë i sistemit riprodhues kalon përmes një formimi kompleks, i cili përbëhet nga disa faza dhe mund të zgjasë deri në 8-12 vjet. Formimi përfundimtar i sistemit riprodhues do të ndodhë vetëm në moshën 21-22 vjeç.

• Shfaqet rritje e shpejtë e kockave dhe skeletit. Një vajzë mund të rritet 8 cm në vit.

Shenjat e jashtme fiziologjike

Ndryshimet fiziologjike që ndodhin tek djemtë gjatë pubertetit:

• Zgjerimi i organeve gjenitale të jashtme ndodh në moshën 10 deri në 11 vjeç.
• Në moshën 11-12 vjeç, qimet e para fillojnë të shfaqen në zonën pubike dhe pigmentimi i lëkurës shfaqet në testikuj.

• Në moshën 12-13 vjeç, qimet në organet gjenitale bëhen më të trasha dhe më të gjata, si dhe vazhdon rritja e organeve gjenitale të jashtme.
• Në moshën 14 vjeç, kordat vokale fillojnë të rriten, struktura e fytit fillon të zhvillohet. Këto procese çojnë në një ndryshim të zërit, i cili bëhet më shumë si i një mashkulli. Zhvillimi i funksionit të zërit dhe formimi i tij zgjat rreth 2 vjet.
• Shfaqja e të parës flokë të hollë në zonën e mustaqeve dhe në sqetull. Gjithashtu tregon rritjen e qimeve në pjesë të tjera të trupit. Vija e flokëve do të marrë formën e saj përfundimtare në kohën kur djali të arrijë pubertetin e plotë.
• Zhvillimi i shpejtë i muskujve ndodh në moshën 13-14 vjeç. Manifestimet e jashtme përfshijnë një zgjerim të gjoksit, një rritje në gjerësinë e shpatullave, një rritje në lartësi, si dhe një forcim të përgjithshëm muskulor të strukturës së trupit.
• Shfaqja e ejakulimit spontan gjatë gjumit. Procese të ngjashme shfaqen nga 10 deri në 16 vjet dhe quhen ëndrra të lagështa.

Ndryshimet e jashtme fiziologjike tek vajzat adoleshente:

• Ka rritje dhe zgjerim të kockave të legenit. Ijet marrin një formë më të rrumbullakosur. Të pasmet bëhen më të theksuara. Këto ndryshime ndodhin në moshën 8-10 vjeç.

• Në moshën 9-10 vjeç fillon formimi i gjëndrave të qumështit. Areola është e pigmentuar dhe gjoksi fillon të marrë një formë femërore.
• Në moshën 10-11 vjeç shfaqen qime në sqetull dhe në zonën pubike.
• Nga mosha 11-12 vjeç mund të prisni fillimin e menstruacioneve të para.
• Në moshën 15-16 vjeç, forma e trupit bëhet pothuajse e plotë, rritja e flokëve stabilizohet, rregullsia shfaqet në ciklin menstrual.

Problemet psikologjike të adoleshentëve

Adoleshenca, tiparet e së cilës, në kushte të pafavorshme, mund të çojnë në probleme psikologjike, mund të provokojnë një fëmijë manifestimet e mëposhtme:

marrëdhëniet shoqërore

Adoleshenca, veçoritë e së cilës përfaqësojnë një dalje në një fazë të rinovuar në marrëdhëniet shoqërore, është e përqendruar në gjetjen e vetvetes në shoqërinë njerëzore.

Nevojat themelore për socializimin e një adoleshenti manifestohen në dëshirën për t'u bashkuar me bashkëmoshatarët dhe për t'u ndarë nga të rriturit. Gjithashtu e rëndësishme është nevoja e adoleshentit që njerëzit të njohin pavarësinë e tij dhe pretendimet për të drejtat dhe liritë e personalitetit të tij.

Natyra e komunikimit me bashkëmoshatarët, e cila është kaq e rëndësishme për një fëmijë në pubertet, mund të ndahet në grupmoshat:

• 10-11 vjeç. Nevoja për të qenë në një shoqëri bashkëmoshatarësh, aktivitete të përbashkëta.
• 12-13 vjeç. Nevoja për të miratuar personin e vet në hierarkinë e shoqërisë adoleshente, dëshira për të marrë pozicionin e duhur midis bashkëmoshatarëve.
• 14-15 vjeç. Përhapja e dëshirës për pavarësi, njohja e rëndësisë së personalitetit të dikujt.

Si rregull, në komunitetet e adoleshentëve, përkundër gjithë mohimit të modelit të sjelljes së të rriturve, krijohet një hierarki e vlerave njerëzore përgjithësisht të pranuara. Janë të mundshme shtrembërime të llojeve të ndryshme, të cilat varen nga edukimi dhe mjedisi, por ndershmëria, besnikëria, shoqëria dhe normat e tjera të sjelljes në shoqëri janë themelore.

Në marrëdhëniet me të rriturit, është zakon të flitet për emancipimin e një adoleshenti, duke e ndarë atë nga shoqëria e të rriturve dhe disa nga rregullat e saj.

Në të njëjtën kohë, marrëdhëniet shoqërore me të rriturit janë të një natyre të dyfishtë:

• Një adoleshent mbështetet në barazinë dhe konsolidimin e të drejtave të tij në baza të barabarta me të gjithë përfaqësuesit e shoqërisë, sepse tashmë është i rritur.
• Një adoleshent ka nevojë për mbështetje, mbrojtje nga të rriturit. Në të njëjtën kohë, ruajtja e formave të mëparshme të kontrollit mbi aktivitetet e një adoleshenti ngjall protesta të dhunshme.

Sjellja karakteristike e konfliktit në marrëdhëniet shoqërore manifestohet në çdo rast, megjithatë, ashpërsia dhe intensiteti i saj varet kryesisht nga mënyra e komunikimit të një të rrituri, qëndrimi i tij respektues ndaj personalitetit të një adoleshenti.

Si të flisni me një adoleshent

Rregullat për të folur me një fëmijë adoleshent:

• Mos lexoni shënime. Ato janë të pakëndshme edhe për fëmijët e vegjël. Dhe nëse filloni një bisedë me një fëmijë të rritur me moralizues, atëherë në një minutë vëmendja e tij do të kalojë në diçka më interesante.

• Nuk ka nevojë për të ngritur akuza. Ia vlen të zhvilloni biseda moralizuese në një mënyrë të butë dhe pa vëmendje.
• Bisedat në mes. Një adoleshent është i pakëndshëm me vëmendjen e shtuar ndaj problemeve të tij, sepse ai mendon se mund t'i përballojë vetë shumicën e tyre. Prandaj, bisedat ballë për ballë mund të mos sjellin rezultatin e dëshiruar. Është shumë më efektive të flasim me kujdes në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, sikur në mes të kohërave.
• Qëndroni të përditësuar me përparimet më të fundit teknologjike. Shpesh është më e lehtë të shprehësh mendimet dhe të hapësh problemet me shkrim. Rrjetet moderne sociale dhe lajmëtarët e çastit ju lejojnë të komunikoni me një fëmijë në një formë të njohur për komunitetin adoleshent.
• Mos kini frikë nga lavdërimet. Një adoleshent, për shkak të pasigurisë së tij, ka shumë nevojë për miratim. Do të jetë e arsyeshme të shprehni mbështetje për hobi dhe interesat e fëmijës.
• Duhet të përmbaheni nga bërtitjet dhe tonet e ngritura në bisedë me një adoleshent. Një ton i qetë perceptohet më lehtë në këtë moshë.

Shkaqet e krizës

Periudha e krizës në adoleshencë mund të kalojë pothuajse pa u vënë re ose, përkundrazi, të sjellë me vete konflikte dhe sjellje devijuese. Arsyet pse një ndryshim i tillë është i mundur mund të ndahen në të jashtme dhe të brendshme.

Shkaqet e jashtme të krizës së adoleshencës përfshijnë:

• kontrolli i tepruar i veprimeve të fëmijës nga prindërit;
• Mbrojtja e tepërt, e cila vë në pikëpyetje aftësinë e një adoleshenti për të qenë i pavarur;
• marrëdhëniet ndërmjet anëtarëve të familjes.

Arsyet e brendshme qëndrojnë në karakteristikat psikologjike të secilit fëmijë individual. Cilësitë personale që ndërhyjnë në vetë-afirmimin, vetë-shprehjen, nga brenda perceptohen si mangësi serioze. Ekziston një tendencë për të vetë-akuzuar për veten si një person i dështuar.

Ristrukturimi i trupit, prodhimi i një sasie të konsiderueshme të hormoneve çon në pubertet, rregullimin e të gjitha sistemeve të trupit. Megjithatë, si çdo ristrukturim, ai shoqërohet me probleme të përshtatjes me një mendësi të re dhe një trup të ri, gjë që shkakton probleme në sjellje.

Sjellja gjatë një krize

Sjellja e një adoleshenti karakterizohet nga tipare karakteristike të një të rrituri, të kombinuara me tipare që zotëron një fëmijë i vogël.

Veçoritë e sjelljes karakteristike të adoleshencës:

• Refuzimi për të studiuar, për të bërë punët e shtëpisë.
• Shpreh sjellje proteste, e cila konsiston në mungesë, ikje nga shtëpia.
• sjellje imituese. Imitimi shprehet në dëshirën për të qenë si i rrituri apo bashkëmoshatari juaj ideal.
• sjellje kompensuese. Kompensimi për mangësitë dhe pamundësia për të arritur rezultate në një fushë të caktuar të veprimtarisë me arritje në një fushë tjetër.
• Emancipimi. Shfaqet në dëshirën për t'u ndarë nga të rriturit, pavarësinë, dëshirën për të zgjidhur problemet e tyre personalisht.
• Ekziston një dëshirë për t'u grupuar me bashkëmoshatarët.
• Shfaqja e hobive, hobi në të cilat fëmija arrin vetë-shprehjen.
• Rritja e interesit për problemet seksuale, tërheqja ndaj seksit të kundërt.

Fazat kryesore të periudhës së krizës

Adoleshenca, tiparet e së cilës janë të ndryshme për intervale të caktuara moshe, mund të karakterizohet nga dy faza:

• Adoleshenca më e re. Aplikohet për 12-13 vjeç.

Aspektet fiziologjike të rritjes së trupit çojnë në një kërcim në rritjen e fëmijës, ka një trup joproporcional, ngathtësi. Një adoleshent fillon të ndjejë se nuk është më ndryshe nga një i rritur. Ekziston një ndërgjegjësim për individualitetin e dikujt, shpesh përmes prizmit të një standardi të zgjedhur nga të rriturit.

Gjatë kësaj periudhe, është e rëndësishme të formohet një qëndrim i duhur ndaj fëmijës midis prindërve dhe të rriturve të tjerë. Është e nevojshme të komunikosh me të si një i rritur i barabartë. të marrë parasysh mendimin e tij dhe preferencat individuale.

Injorimi i kësaj këshille mund të çojë në destruktivitet në sjelljen e një adoleshenti: rritje të ndjenjave të ankthit, humbje të ndjenjës së sigurisë, prishje të ndjenjës së ekuilibrit në personalitet.

• Adoleshenca e vjetër. Bie mesatarisht për 14-16 vjet.

Ka një fund për formimin e karakteristikave dytësore seksuale, fëmija bëhet gjithnjë e më shumë si një i rritur. Shfaqen planet dhe strategjitë e para të jetës për zbatimin e tyre, domethënë fëmija shkon në rrugën e vetëdijes së plotë të personalitetit të tij.

Ai gjithashtu përcakton predispozicion kulturor ndaj subjekteve të caktuara, aktiviteteve dhe formave të tjera të realizimit të personalitetit të dikujt.

Faktorët që ndikojnë në rrjedhën e krizës së adoleshencës

Ka një sërë faktorësh që mund të zgjasin ose ndërlikojnë periudhën e krizës gjatë adoleshencës:

• Mjedisi në të cilin zhvillohet edukimi dhe jeta e fëmijës.
• Marrëdhëniet me bashkëmoshatarët.
• Mikroklimë e dobët në marrëdhëniet familjare prindërit.
• Imazhi i marrëdhënieve midis studentëve në një institucion arsimor.
• Mungesa e komunikimit, gjë që çon në faktin se fëmija nuk ka kujt t'i tregojë për përvojat e tij.
• Keqkuptimi dhe refuzimi i personalitetit të fëmijës nga prindërit dhe mësuesit.
• Shembuj të këqij në mjedis.
• Tiparet e karakterit të një adoleshenti.
• Koha dhe natyra e fillimit të pubertetit.

Si të ndihmoni për të kaluar kohët e vështira

Ndryshimet fiziologjike së bashku me probleme psikologjike gjatë krizës së adoleshencës janë mjaft të vështira për një fëmijë në rritje. Prindërve u kërkohet të bëjnë më të mirën e përpjekjeve të tyre, së bashku me delikatesën e situatës. Çdo fëmijë është unik, kështu që qasja ndaj tij gjatë adoleshencës duhet të jetë unike.

Duhet të jeni të durueshëm dhe të përpiqeni të ndiqni këshillat e paraqitura:

• Hyni pa vëmendje në mjedisin e fëmijës. Detyra kryesore është të bëheni një mik i vërtetë për një adoleshent. Prindi do të duhet të kundërshtojë besimin në keqkuptim nga ana e të rriturve me një qasje të qetë dhe miqësore.

Ju mund ta bëni një adoleshent të kuptojë dobësitë dhe të metat e tij, të ekspozojë komplekset e tij. Duke hyrë në mjedisin e fëmijës, prindi do të jetë në gjendje të marrë pjesë në situatat e jetës që ai do të ndajë dhe të ndihmojë në zgjidhjen e problemeve nëse është e nevojshme.

• Tregoni interes për hobi dhe aktivitetet e fëmijës. Mbështetja dhe lavdërimi nuk do të jenë të tepërta për personalitetin në zhvillim. Do të jetë gjithashtu e dobishme të flasim për mendimet dhe arsyetimin e një adoleshenti, pikëpamjet e tij për çështje të ndryshme. Nuk do të jetë e tepërt të interesoheni për mendimin e tij në zgjidhjen e çështjeve familjare.
• Sigurimi i lirisë. Për një adoleshent, hapësira personale është veçanërisht e rëndësishme, në mënyrë ideale një dhomë private. Liria dhe e drejta për të zgjedhur është një parim themelor në komunikimin dhe marrëdhëniet me një fëmijë në moshë tranzicioni. Duhet të ruani veten nga dëshira për të kontrolluar veprimet, gjërat dhe ndjenjat e një adoleshenti.

Neglizhimi i kësaj këshille mund të çojë në probleme në komunikim. Gjëja më e mirë për të komunikuar me një fëmijë më të madh është të gjesh kompromise dhe t'i drejtosh pa vëmendje mendimet e tij në drejtimin e duhur.

• Papranueshmëria e vërejtjeve kritike. Nëse nuk mund të bëni pa to, atëherë është shumë më mirë të vini në dukje kritikën e aktit sesa të mos mjaftojë. cilësi të mira vetë personi. Adoleshentët reagojnë në mënyrë të tepruar ndaj komenteve negative në adresën e tyre, ndaj është e nevojshme të flitet me zë të ulët dhe ndonjëherë të shoqëruar me lëvdata.
• Njohja e individit. Një adoleshent është një person me të drejta të plota me interesa dhe opinione personale. Mos u përpiqni të impononi përfundimet tuaja.
• Lavdërim.Është veçanërisht e rëndësishme për një fëmijë në këtë moshë për shkak të formimit proceset mendore dhe ndërgjegjësimin për vlerën e tyre personale.

• Tolerancë ndaj shpërthimeve emocionale nga ana e fëmijës. Nuk duhet të harrojmë se një reagim i dhunshëm ndaj sjelljes së papranueshme të një adoleshenti nga ana e një prindi mund të minojë autoritetin e tij dhe të çojë në një shkelje të besimit në marrëdhënie. Është e nevojshme të zhvillohen biseda në një atmosferë të qetë dhe me një ton të qetë.

Si për fëmijën ashtu edhe për prindërit e tij, adoleshenca është një kohë e vështirë. Megjithatë, veçoritë e tij janë dukuri të përkohshme, të cilat në masë të madhe varen nga perceptimi i saktë i fëmijës nga prindërit dhe njerëzit përreth tyre.

Prindërit janë në gjendje të ndihmojnë fëmijën e tyre të mbijetojë periudhën e krizës dhe ta ndihmojnë atë të formojë integritetin e nevojshëm të personalitetit të tij dhe qëndrimet e jetës që korrespondojnë me standardet morale të pranuara përgjithësisht.

Formatimi i artikullit: Natalie Podolskaya

Video për tiparet e adoleshencës

Adoleshenca tek vajzat dhe djemtë - tiparet e kursit:

PREZANTIMI

Adoleshenca është faza më e rëndësishme e jetës, e cila përcakton në masë të madhe fatin e mëvonshëm të një personi. Mund të krahasohet me një udhëkryq, ku Ivan Tsarevich u ndal në mendime pranë një guri me mbishkrimin: "Do të shkoni në të majtë ... do të shkoni në të djathtë ..." Një mënyrë është rruga drejt moshës madhore të vërtetë, kur njeriu merr përgjegjësinë për jetën e tij, kupton kuptimin e ekzistencës së tij, ndjen gëzimin e jetës. Në tjetrin - në një moshë madhore iluzore, infantile ose asociale me shumë probleme.

Por është veçanërisht e vështirë për një adoleshent kur rritet në kushte paqëndrueshmërie në sferat ekonomike dhe kulturore-vlerore të zhvillimit të shoqërisë moderne, një krizë familjare. Është në kushte të tilla që shumica e adoleshentëve modernë rusë jetojnë. Pavarësisht ndryshimit në mjedisin shoqëror, pothuajse të gjithë po e përjetojnë ashpër këtë periudhë: bëhen agresivë, të pabindur në komunikimin me prindërit dhe mësuesit, dhe disa fillojnë të përdorin alkool dhe drogë.

Në një situatë të tillë, prindërit dhe mësuesit më të kujdesshëm shpesh janë të pafuqishëm. Duke mos kuptuar se çfarë po ndodh me adoleshentët, ata kryejnë akte që rëndojnë gjendjen e krizës së fëmijëve të tyre. Në të njëjtën kohë, vetë prindërit janë shpesh në një gjendje stresuese që ndikon negativisht në mirëqenien e tyre emocionale dhe fizike.

Qëllimi i studimit tonë është të përcaktojmë veçoritë psikologjike personaliteti i një adoleshenti me prindër ushtarakë profesionistë.

Objekti i studimit është personaliteti i një adoleshenti.

Objekti i studimit janë karakteristikat psikologjike të personalitetit të një adoleshenti me prindër ushtarakë profesionistë.

Objektivat e kërkimit:

1. Të identifikojë karakteristikat psikologjike të adoleshentëve në literaturën edukative-metodologjike.

2. Shqyrtoni problemin e edukimit të adoleshentëve në literaturën edukative dhe metodologjike.

3. Konsideroni sistemin e detyrave dhe metodat e mësimdhënies për studimin e adoleshentëve.

Metodat e hulumtimit:

Analiza e problemit në literaturën edukative dhe metodike.

Duke testuar;

Vrojtim;

Rëndësia praktike - kjo punë mund të përdoret nga mësuesit dhe studentët e universitetit.

Karakteristikat e zhvillimit të adoleshencës

Karakteristikat psikologjike të adoleshencës

Le të përkufizojmë adoleshencën dhe disa koncepte të lidhura me të si pjekuria, pubertet, pubertet, adoleshent, minor dhe adoleshencë.

Adoleshenca është një periudhë e caktuar e jetës midis fëmijërisë dhe moshës madhore. Në kulturën perëndimore, ajo është vazhdimisht duke u zgjatur dhe nuk ka marrëveshje të plotë për kohën e fillimit dhe mbarimit të saj. Zakonisht adoleshenca shihet si një fazë e ndërmjetme midis fëmijërisë dhe moshës madhore, dhe ajo kalon për të gjithë në mënyra dhe mënyra të ndryshme. kohë të ndryshme, por në fund, shumica e adoleshentëve arrijnë pjekurinë. Në këtë kuptim, adoleshenca mund të krahasohet me një urë të hedhur midis fëmijërisë dhe moshës madhore, të cilën secili duhet ta kalojë përpara se të bëhet një i rritur i përgjegjshëm dhe krijues.

Adoleshenca konsiderohet periudha e zhvillimit të fëmijëve nga 11-12 deri në 15-17 vjeç; shënohet nga zhvillimi dhe ristrukturimi i shpejtë i veprimtarisë shoqërore të fëmijës. Në literaturën psikologjike, është zakon të bëhet dallimi midis adoleshencës dhe rinisë. Nuk ka unitet në të kuptuarit e kufijve kronologjikë të këtyre periudhave. Me një shkallë të caktuar konvencionaliteti, mund të supozojmë se "adoleshenca" si një moshë kalimtare shtrihet brenda kufijve të treguar, e ndjekur nga një fazë e re e zhvillimit - rinia.

Pjekuria intelektuale, duke përfshirë pjekurinë morale dhe ideologjike, gatishmëria e nxënësve më të vjetër për të vendosur dhe zgjidhur detyra të ndryshme jetësore në këtë moshë është e dukshme, megjithëse këtu është ende e nevojshme të flitet për të në një mënyrë të përgjithshme, duke pasur parasysh nivelin relativisht të ulët të zhvillimi intelektual i një numri të konsiderueshëm djemsh dhe vajzash moderne. E kemi fjalën për mundësitë që kanë të gjithë gjimnazistët dhe shumë prej tyre realizohen praktikisht.

Adoleshenca ka shumë kontradikta dhe konflikte karakteristike për këtë moshë të veçantë. Nga njëra anë, zhvillimi intelektual i adoleshentëve, të cilin ata e demonstrojnë kur zgjidhin probleme të ndryshme që lidhen me lëndët shkollore dhe çështje të tjera, i inkurajon të rriturit të diskutojnë mjaftueshëm me ta. probleme serioze dhe vetë adoleshentët po përpiqen në mënyrë aktive për këtë. Nga ana tjetër, kur diskutohen problemet, veçanërisht ato që lidhen me profesionin e ardhshëm, etikën e sjelljes, qëndrimin e përgjegjshëm ndaj detyrave, zbulohet infantilizmi mahnitës i këtyre njerëzve, që nga jashtë duken pothuajse të rritur. Shtrohet një dilemë psikologjike dhe pedagogjike, të cilën mund ta zgjidhë vetëm një i rritur me përvojë: si, duke trajtuar seriozisht një adoleshent, domethënë në një mënyrë të rritur, në të njëjtën kohë ta trajtojmë atë si një fëmijë që vazhdimisht ka nevojë për ndihmë dhe mbështetje, por nga pamja e jashtme kjo një thirrje kaq "fëminore" nuk gjendet. Dihet se me kalimin e moshës, interesi i adoleshentëve për veten e tyre ndryshon me shpejtësi.

Dallimet individuale që ekzistojnë mes nxënësve të shkollave të mesme janë gjithashtu domethënëse, madje aktualisht ka një tendencë për t'u rritur për shkak të diferencimit. kurrikula, institucionet arsimore, liria relative e zgjedhjes së lëndëve në to.

Nxënësit e shkollës së mesme, pavarësisht nga karakteristikat e tyre individuale, njohin, kuptojnë dhe ndjekin disa standarde morale. Vetëdija e tyre morale arrin një nivel mjaft të lartë pjekurie, diferencimi dhe stabiliteti, me, natyrisht, dallime të theksuara individuale në përmbajtjen e atyre normave morale që ata respektojnë. Këto norma kanë një strukturë komplekse individuale dhe lidhen me të gjitha llojet kryesore të komunikimit dhe aktiviteteve.

Në këtë moshë vihet re një diferencim i theksuar i rolit gjinor, pra zhvillimi i formave të sjelljes mashkullore dhe femërore tek djemtë dhe vajzat. Ata dinë të sillen në situata të caktuara, sjellja e tyre në rol është mjaft fleksibël. Së bashku me këtë, ndonjëherë ka një lloj ngurtësie të rolit infantil, jofleksibilitet të sjelljes në situata të komunikimit me njerez te ndryshëm dhe për arsye të ndryshme.

Shumica e nxënësve të shkollës së mesme janë të vetëvendosur në profesionin e tyre të ardhshëm deri në fund të shkollës. Ata zhvillojnë preferenca profesionale, të cilat, megjithatë, nuk janë gjithmonë mjaftueshëm të menduara dhe përfundimtare. Dallimet individuale "Këtu janë edhe më të mëdha se në zgjedhjen morale. Disa fëmijë tashmë në fund të adoleshencës e dinë me siguri se çfarë do të bëhen, për të tjerët zgjedhja e një profesioni nuk është e plotë edhe atëherë, atëherë ata e fitojnë atë. Herët ose Zgjedhja e vonuar e ^Profesionit, si rregull, nuk ndikon në suksesin profesional; ato mund të jenë të rëndësishme ose të parëndësishme, pavarësisht se sa herët a vonë ndodh vetëvendosja përfundimtare profesionale.

Në adoleshencë, formimi i një sistemi kompleks të qëndrimeve shoqërore përfundon, dhe ai ka të bëjë me të gjithë përbërësit e qëndrimeve: njohës, emocional dhe të sjelljes. Vërtetë, periudha e rinisë së hershme karakterizohet nga kontradikta të mëdha, mospërputhje të brendshme dhe ndryshueshmëri të shumë qëndrimeve shoqërore.

Tek djemtë dhe vajzat, mund të gjenden theksime të tilla të personazheve që nuk gjenden në asnjë moshë tjetër, dhe ka shumë kontradikta midis tipareve individuale të karakterit dhe manifestimeve të tyre, mprehtësia e të cilave zakonisht zbutet deri në fund të shkollës.

Adoleshenca është koha e dashurisë së parë, shfaqja e marrëdhënieve intime emocionale midis djemve dhe vajzave. Tek vajzat zakonisht shfaqen disi më herët dhe kanë karakter më të thellë se tek djemtë. Në marrëdhëniet në fjalë, formohen cilësi personale të besnikërisë, dashurisë, përgjegjësisë personale për fatin e një të dashur. Së bashku me qëndrimet e përgjithshme morale, ato japin një përgjigje specifike, individualisht unike për pyetjen "çfarë të jetë?".

Në adoleshencë, procesi i formimit të personalitetit nuk ka përfunduar ende, ai po vazhdon aktivisht më tej, por tashmë jashtë shkollës. Megjithatë, shumë nga ato që fiton një person si person vitet shkollore, qëndron me të për gjithë jetën dhe përcakton në masë të madhe fatin e tij.

Pjekuria është ajo periudhë e jetës kur një person zhvillohet plotësisht fizikisht, emocionalisht, socialisht, intelektualisht dhe shpirtërisht. Por jo gjithmonë, këto aspekte të personalitetit njerëzor zhvillohen në proporcion. Një person i zhvilluar fizikisht mund të mbetet prapa emocionalisht. Ka intelektualë që nuk kanë arritur pjekurinë e plotë shpirtërore dhe morale.

Termi pubertet mund të përdoret në një kuptim mjaft të ngushtë për t'iu referuar moshës në të cilën një person bëhet fizikisht i aftë për të pasur fëmijë. Dhe në një kuptim më të gjerë, puberteti përfshin gjithashtu periudhën e pubertetit (me fjalë të tjera, pubertetin), kur disa ndryshime ndodhin në trup gjatë disa viteve (karakteristikat seksuale parësore dhe dytësore janë zhvilluar plotësisht). Ne do të përdorim termin "pubertet" në kuptimin e dytë. Dy vitet e para të pubertetit, trupi përgatitet për riprodhim dhe gjatë dy viteve të ardhshme, kjo aftësi formohet përfundimisht. Faza e parë e pubertetit mund të përkojë si me fëmijërinë ashtu edhe me adoleshencën, ndërsa e dyta zakonisht ndodh gjatë adoleshencës.

Termi pubertet mund të përdoret paralelisht me termin "pubertet" për t'iu referuar përgjithësisht periudhës kur ndodh puberteti. Shfaqja e qimeve në trup karakterizon një nga ndryshimet më të rëndësishme në trup që ndodh në këtë kohë. Kështu, një adoleshent zakonisht ose po i afrohet fazës së pubertetit, ose e ka arritur tashmë atë.

Në adoleshencë, të gjitha proceset njohëse, pa përjashtim, arrijnë një nivel shumë të lartë zhvillimi. Në të njëjtat vite, shumica absolute e cilësive jetësore personale dhe të biznesit të një personi manifestohen hapur. Për shembull, kujtesa e drejtpërdrejtë, mekanike arrin nivelin më të lartë të zhvillimit të saj në fëmijëri, duke u formuar së bashku me mjaftueshëm të menduarit të avancuar parakushtet për zhvillimin dhe përmirësimin e mëtejshëm të kujtesës logjike, semantike. Fjalimi bëhet shumë i zhvilluar, i larmishëm dhe i pasur, të menduarit përfaqësohet në të gjitha format e tij kryesore: vizuale-efektive, vizuale-figurative dhe verbale-logjike. Të gjitha këto procese fitojnë arbitraritet dhe ndërmjetësim verbal. Tek adoleshentët, ata tashmë funksionojnë në bazë të të folurit të brendshëm të formuar. Për një adoleshent bëhet e mundur të mësojë lloje të ndryshme të veprimtarive praktike dhe mendore (intelektuale), për më tepër, duke përdorur një sërë teknikash dhe mjetesh mësimore. Formohen dhe zhvillohen aftësi të përgjithshme dhe të veçanta, përfshirë ato të nevojshme për aktivitetet e ardhshme profesionale.

Fëmijët që studiojnë në klasat IV-V të shkollës karakterizohen nga një vëmendje e shtuar për pozicionin që ata zënë në klasë midis bashkëmoshatarëve të tyre. Nxënësit e klasës së gjashtë fillojnë të tregojnë një interes të caktuar për pamjen e tyre, për fëmijët e seksit të kundërt dhe marrëdhëniet me ta. Nxënësit e klasës së shtatë kanë hobi të përbashkët të natyrës së biznesit, ka një interes të veçantë për zhvillimin e aftësive të tyre në lloje të ndryshme aktivitetet praktike dhe për profesionin e tyre të ardhshëm. Nxënësit e klasës së tetë vlerësojnë shumë pavarësinë, individualitetin, tiparet e personalitetit që manifestohen në miqësi dhe miqësi. Duke u mbështetur në këto lloje të interesave të shfaqura të adoleshentëve njëri pas tjetrit, është e mundur të zhvillohen në mënyrë aktive në to cilësitë e nevojshme majtiste, afariste dhe të tjera të dobishme. Tipari kryesor i ri që shfaqet në psikologjinë e një adoleshenti në krahasim me një fëmijë të moshës së shkollës fillore është një nivel më i lartë i vetëdijes. Së bashku me të, lind një nevojë e shprehur qartë për të vlerësuar dhe përdorur saktë mundësitë e disponueshme, për të formuar dhe zhvilluar aftësi, duke i sjellë ato në nivelin në të cilin janë në idetë e të rriturve.

Në këtë moshë, fëmijët bëhen veçanërisht të ndjeshëm ndaj mendimeve të bashkëmoshatarëve dhe të rriturve; për herë të parë ata përballen me probleme akute të natyrës morale dhe etike, të lidhura, veçanërisht, me marrëdhëniet intime njerëzore.

Adoleshenca – siç quhet nganjëherë adoleshenca – është koha e formimit të vërtetës, individualitetit, pavarësisë në mësim dhe punë. Krahasuar me fëmijët, më shumë mosha më e re adoleshentët zbulojnë besimin në aftësinë për të përcaktuar sjelljen e tyre, mendimet dhe ndjenjat e tyre, adoleshenca është një kohë e dëshirës së shtuar për të njohur dhe vlerësuar veten, për të formuar një imazh holistik dhe të qëndrueshëm të "Unë".

Nga mosha 12 deri në 14 vjeç, kur përshkruajnë veten dhe njerëzit e tjerë, adoleshentët, ndryshe nga fëmijët, janë më shumë mosha e hershme ata fillojnë të përdorin gjykime më pak kategorike, duke përfshirë fjalët "nganjëherë", "pothuajse", "më duket" dhe të tjera në vetë përshkrimin, gjë që tregon një kalim në pozicionin e relativizmit vlerësues, një kuptim të paqartësisë, paqëndrueshmërisë. dhe shumëllojshmëria e manifestimeve personale të një personi.

Në klasat e mesme të shkollës, në vend të një mësuesi, shfaqen disa mësues të rinj, të cilët zakonisht kanë stile sjelljeje dhe mënyrash komunikimi shumë të ndryshme, si dhe metoda të zhvillimit të orëve. mësues të ndryshëm bëjnë kërkesa të ndryshme ndaj adoleshentëve, gjë që i bën ata të përshtaten individualisht me secilin prej mësuesve të tyre. Në adoleshencë, shfaqet një qëndrim i diferencuar ndaj mësuesve të ndryshëm: disa janë të dashur, të tjerët jo dhe të tjerët trajtohen me indiferencë. Gjithashtu janë duke u formuar kritere të reja për vlerësimin e personalitetit dhe aktiviteteve të të rriturve. Nga njëra anë, kjo krijon një mundësi për një vlerësim më të saktë dhe më korrekt të njerëzve duke i krahasuar ata me njëri-tjetrin, dhe nga ana tjetër krijon disa vështirësi për shkak të pamundësisë së adoleshentëve për të perceptuar drejt një të rritur, për t'i dhënë atij një vlerësim të saktë. Adoleshentët vlerësojnë më shumë mësuesit e ditur, të rreptë, por të drejtë, të cilët i trajtojnë fëmijët me dashamirësi, janë në gjendje të shpjegojnë materialin në mënyrë interesante dhe të kuptueshme, të japin nota të drejta dhe të mos e ndajnë klasën në të preferuar dhe të padashur. Erudicioni i mësuesit, si dhe aftësia e tij për të ndërtuar siç duhet marrëdhëniet me studentët, vlerësohet veçanërisht shumë nga adoleshenti.

Në moshën dhjetë deri në pesëmbëdhjetë vjeç, ndodhin ndryshime të rëndësishme në motivet e adoleshentit, në idealet dhe interesat e tij. Ato mund të përfaqësohen dhe përshkruhen si më poshtë. Në periudhën fillestare të kësaj moshe (10-11 vjeç), shumë adoleshentë (rreth një e treta) i japin vetes karakteristika kryesisht negative personale. Ky qëndrim ndaj vetes mbetet edhe në të ardhmen, në moshën 12 deri në 13 vjeç. Sidoqoftë, këtu tashmë shoqërohet me disa ndryshime pozitive në vetë-perceptimin, në veçanti, një rritje të vetëvlerësimit dhe një vlerësim më të lartë të vetes si person.

Ndërsa rriten, vetëvlerësimet negative fillimisht globale të adoleshentëve bëhen më të diferencuara, duke karakterizuar sjelljen në situata individuale sociale dhe më pas veprimet private.

Në zhvillimin e reflektimit, d.m.th., aftësisë së ndërgjegjësimit nga adoleshentët vetëvlerësimi dhe mangësitë, ka një tendencë, si të thuash, të natyrës së kundërt. Në periudhën fillestare të adoleshencës, fëmijët janë kryesisht të vetëdijshëm vetëm për veprimet e tyre individuale në situata të caktuara të jetës, pastaj - për tiparet e karakterit dhe, së fundi, për tiparet e personalitetit global.

Është vërtetuar se me kalimin e moshës ndryshon edhe perceptimi i njerëzve përreth nga adoleshentët. Standardet e perceptimit ndërpersonal që ata përdorin kur vlerësojnë njerëzit rreth tyre bëhen gjithnjë e më të përgjithësuara dhe nuk lidhen me opinionet e të rriturve individualë, siç ishte në vitet e reja. mosha shkollore por me ideale, vlera dhe norma. Përmbajtja e standardeve morale vlerësuese vazhdon të zgjerohet dhe thellohet, ato bëhen më delikate dhe të diferencuara, individualisht të ndryshme.

Si ilustrim i kësaj ideje, A. A. Bodalev citon vëzhgimin e mëposhtëm. Nëse nxënësve të klasës së shtatë u kërkohet, për shembull, të përshkruajnë një person të cilin nuk e njohin, por veçoritë individuale të të cilit i emërtojnë paraprakisht (për shembull, e keqja, e mira, etj.), atëherë ndër përgjigjet që merren në këtë përvojë, mund të dallohen katër grupe të ndryshme. Adoleshentët vetëm nga emri i grupit të parë shenjat e jashtme personi që përfaqësojnë. Nxënësit e grupit të dytë përmendin veçori të jashtme dhe të brendshme. Në grupin e tretë, përveç asaj që është raportuar për një person, quhen veprat dhe veprat e tij. Në grupin e katërt, krahas gjithçkaje që u tha, përmenden edhe mendimet dhe ndjenjat e personit që vlerësohet. Bazuar në këtë përvojë, A. A. Bodalev arriti në një përfundim që konfirmon ekzistencën e një diferencimi të rëndësishëm personal në adoleshencë të standardeve për perceptimin dhe vlerësimin ndërpersonal të njerëzve.

Me fjalë të rrepta, vetëm ata që janë midis 13 dhe 19 bien nën përkufizimin e adoleshencës. Megjithatë, fëmijët (sidomos vajzat) shpesh piqen fizikisht në moshën 13 vjeçare, kështu që një vajzë 11-vjeçare mund të duket dhe të sillet si një adoleshente. , dhe një djalë 15-vjeçar, nëse nuk e ka arritur pubertetin, mund të duket ende fëmijë. Ndonjëherë termi para-adoleshentë përdoret për të përshkruar ata që kanë arritur pubertetin dhe kanë hyrë në moshën "adoleshente" (d.m.th. para 13 vjeç).

Vetë fjala adoleshent është relativisht e re. Për herë të parë u shfaq në numrin e viteve 1943-1945 të Udhëzuesit të Lexuesve për Letërsinë Periodike dhe më pas u përdor gjerësisht në komunikimin e përditshëm. Shumë adoleshentë janë kundër këtij termi për shkak të konotacioneve emocionale negative të kuptimit të tij, si i pakontrollueshëm, i pandreqshëm, imoral i egër, i ri delikuent. Margaret Mead, një antropologe e njohur, është gjithashtu kundër përdorimit të tij për shkak të kufijve të ngushtë të moshës (13-19 vjeç) dhe ngjyrosjes shumë të theksuar emocionale. Në fund të fundit, adoleshentët janë shumë të ndryshëm: disa janë të zhytur në mësim, intelektual; shumë janë të qetë. Në të ardhmen do ta shmangim fjalën adoleshent, duke parapëlqyer termin adoleshent.

Termi i mitur përdoret më shpesh në fushën e jurisprudencës: është dikush që nuk është i rritur në sytë e ligjit, në shumicën e vendeve si të tillë konsiderohen ata që nuk kanë mbushur moshën 18 vjeç. Megjithatë, ligjërisht të drejtat e 18-vjeçarëve janë mjaft konfuze.

Në lidhje me zgjatjen e adoleshencës, ndoshta duhet të prezantojmë një koncept të ri - adoleshencën dhe ta përkufizojmë atë si një periudhë zhvillimi pas adoleshencës. Megjithatë, përkufizimi i të rinjve përmendet më shpesh si adoleshentë, kështu që më tej do ta përdorim në këtë kuptim. Shumë studiues preferojnë të shmangin fjalët adoleshencë dhe i ri dhe e ndajnë adoleshencën në dy komponentë: adoleshencë e hershme (zakonisht 11 deri në 14 vjeç) dhe adoleshencë e mesme ose e vjetër (15 deri në 19 vjeç). Kjo qasje ndihmon për të lundruar më saktë se për cilën fazë të jetës së një adoleshenti po flasim.

Kalimi në adoleshencë karakterizohet nga "goditje të thella të kushteve që ndikojnë në zhvillimin personal të fëmijës dhe kanë të bëjnë me fiziologjinë e trupit, marrëdhëniet që adoleshentët zhvillojnë me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, nivelin e zhvillimit të proceseve njohëse, inteligjencën dhe. aftësitë. Në të gjitha këto, fillon kalimi nga fëmijëria në moshën madhore. Trupi i fëmijës fillon të rindërtohet shpejt dhe të kthehet në trupin e një të rrituri. Qendra e jetës fizike dhe shpirtërore të fëmijës lëviz nga shtëpia në botën e jashtme, kalon në mjedisin e bashkëmoshatarëve dhe të rriturve. Marrëdhëniet në grupet e bashkëmoshatarëve ndërtohen në lojëra të përbashkëta më serioze sesa rekreative, çështje që mbulojnë një gamë të gjerë aktivitetesh, nga puna e përbashkët për çdo gjë për komunikim personal për tema jetike. Një adoleshent hyn në të gjitha këto marrëdhënie të reja me njerëzit tashmë duke qenë një person mjaft i zhvilluar intelektualisht dhe që zotëron aftësi që i lejojnë atij të zërë një vend të caktuar në sistemin e marrëdhënieve me bashkëmoshatarët. Zakonisht procesi i zhvillimit të përgjithshëm intelektual të fëmijëve fillon dhe përfundon disi më herët se procesi i formimit të tyre si individë. Nëse intelekti i fëmijës, i kuptuar si veti për të vendosur dhe zgjidhur probleme në aspektin praktik, figurativ dhe simbolik, duket se është zhvilluar që në fillim të adoleshencës, atëherë formimi i fëmijës si person këtu vazhdon në mënyrë aktive dhe përfundon shumë më vonë. në vitet e rinisë. Adoleshenca është më e vështira dhe më komplekse nga të gjitha moshat e fëmijërisë, duke përfaqësuar një periudhë të formimit të personalitetit. Në të njëjtën kohë, kjo është periudha më vendimtare, pasi këtu formohen bazat e moralit, formohen qëndrimet shoqërore, qëndrimet ndaj vetvetes, ndaj njerëzve, ndaj shoqërisë. Përveç kësaj, tiparet e karakterit dhe format kryesore të sjelljes ndërpersonale stabilizohen në këtë moshë.Linjat kryesore motivuese të kësaj periudhe moshe, të shoqëruara me një dëshirë aktive për vetë-përmirësim personal, janë vetënjohja, vetë-shprehja dhe vetë-afirmimi.

Në fillim të adoleshencës, një fëmijë zhvillon dhe intensifikon dëshirën për t'u bërë si të moshuarit, fëmijët dhe të rriturit, dëshira bëhet aq e fortë sa, duke detyruar ngjarjet, një adoleshent ndonjëherë fillon para kohe ta konsiderojë veten të rritur, duke kërkuar trajtimin e duhur për veten e tij. i rritur. Në të njëjtën kohë, ai ende nuk i plotëson plotësisht kërkesat e moshës madhore. Të gjithë adoleshentët, pa përjashtim, përpiqen të fitojnë cilësitë e moshës madhore. Duke parë manifestime të këtyre cilësive tek të moshuarit, një adoleshent shpesh i imiton ato në mënyrë jokritike. Përpjekja e vetë adoleshentëve për moshën madhore po intensifikohet dhe vetë të rriturit fillojnë t'i trajtojnë adoleshentët jo më si fëmijë, por më seriozisht dhe më kërkues. Më shumë kërkojnë nga një adoleshent sesa nga një nxënës i shkollës fillore, por atij i lejohen shumë gjëra që nuk u lejohen nxënësve të klasës së parë. Për shembull, një adoleshent, shumë më tepër se një nxënës i shkollës fillore, mund të gjendet jashtë shtëpisë, në rrugë, në shoqërinë e miqve dhe mes të rriturve, ata lejohen të marrin pjesë në situata që zakonisht nuk lejohen për nxënësit më të vegjël. Kjo konfirmon pozicionin më të barabartë dhe më të pavarur të adoleshentit në sistemin e marrëdhënieve njerëzore. E gjithë kjo e marrë së bashku i jep adoleshentit një ide për veten e tij si një person që ka pushuar së qeni fëmijë, që ka kaluar pragun e fëmijërisë. Rezultati i këtyre proceseve është forcimi i dëshirës së brendshme të adoleshentit për t'u rritur sa më shpejt, gjë që krijon një situatë krejtësisht të re të jashtme dhe të brendshme të zhvillimit psikologjik personal. Ai kërkon dhe gjeneron një ndryshim në të gjithë sistemin e marrëdhënieve të adoleshentëve me njerëzit e tjerë dhe me veten e tij. Një adoleshent gjithashtu detyrohet të rritet shpejt nga rrethanat e jetës që lidhen me ndryshimet fizike në trupin e tij. Pjekuria e shpejtë, forca fizike sjellin përgjegjësi shtesë që një adoleshent merr si në shkollë ashtu edhe në shtëpi. Në adoleshencë ndryshon përmbajtja dhe roli i imitimit në zhvillimin e personalitetit. Nëse në fazat e hershme të ontogjenezës është spontan dhe pak i kontrolluar nga vetëdija dhe vullneti i fëmijës, atëherë me fillimin e adoleshencës, imitimi bëhet i menaxhueshëm dhe fillon t'u shërbejë nevojave të shumta të vetëpërmirësimit intelektual dhe personal të fëmijës. Një fazë e re në zhvillimin e kësaj forme të të mësuarit të adoleshentëve fillon me imitimin e atributeve të jashtme të të rriturve.

Shumica mënyrë e lehtë për të arritur qëllimin e "të qenit si një i rritur" është të imitosh format e jashtme të sjelljes së vëzhgueshme. Nënrrjetet nga 12-13 vjeç (vajzat pak më herët, djemtë më vonë) kopjojnë sjelljen e të rriturve që gëzojnë autoritet në rrethin e tyre. Këtu përfshihet moda në veshje, modele flokësh, bizhuteri, kozmetikë, fjalor i veçantë, sjellje, mënyra rekreacioni, tërheqje etj. Përveç të rriturve, edhe moshatarët e tyre më të mëdhenj mund të bëhen model për adoleshentët, tendenca për t'u bërë si ata dhe jo si ata. të rriturit.në adoleshencë rritet me moshën.

Për djemtë adoleshentë, shpesh objekt imitimi bëhet personi që sillet “si një burrë i vërtetë“ka vullnet, qëndrueshmëri, guxim, kurajo, durim, besnikëri ndaj miqësisë. Vajzat zhvillojnë një tendencë për të shtrydhur ata që duken "si një grua e vërtetë": shoqe më të vjetra, gra tërheqëse, të njohura të rritura. Shumë djem adoleshentë janë shumë të vëmendshëm ndaj zhvillimit të tyre fizik dhe, duke filluar nga klasa V-VI, shumë prej tyre fillojnë të kryejnë ushtrime të veçanta fizike që synojnë zhvillimin e forcës dhe qëndrueshmërisë, ndërsa vajzat kanë më shumë gjasa të imitojnë atributet e jashtme të gjatësisë: rrobat. , kozmetikë, teknika koketimi etj.. Në adoleshencë vazhdon procesi i formimit dhe zhvillimit të vetëdijes së fëmijës. Ndryshe nga fazat e mëparshme moshore, ashtu si imitimi, ai ndryshon orientimin e tij dhe bëhet një person i fokusuar në ndërgjegjen e karakteristikave të tij personale. Përmirësimi i vetëdijes në adoleshencë karakterizohet nga vëmendja e veçantë e fëmijës ndaj të metave të veta. Imazhi i dëshiruar i "Unë" tek adoleshentët zakonisht përbëhet nga meritat e njerëzve të tjerë që ata vlerësojnë.

Duke qenë se si të rriturit ashtu edhe bashkëmoshatarët veprojnë si modele për adoleshentët, ideali që ata krijojnë rezulton të jetë disi kontradiktor. Ai kombinon cilësitë e një të rrituri dhe një më shumë burrë i ri, dhe jo gjithmonë këto cilësi janë të pajtueshme në një person. Kjo, me sa duket, është një nga arsyet e mospërputhjes së adoleshentëve me idealin e tyre dhe shqetësimet e tyre të vazhdueshme për këtë.

Çdo moshë është e mirë në mënyrën e vet. Dhe në të njëjtën kohë, çdo moshë ka karakteristikat e veta, ka vështirësitë e veta. Asnjë përjashtim nuk është vitet e adoleshencës.

Kjo është periudha më e gjatë e tranzicionit, e cila karakterizohet nga një sërë ndryshimesh fizike. Në këtë kohë, ka një zhvillim intensiv të personalitetit, rilindjen e tij.

Nga fjalori psikologjik: “Adoleshenca është një fazë e zhvillimit ontogjenetik midis fëmijërisë dhe moshës madhore (nga 11-12 deri në 16-17 vjeç), e cila karakterizohet nga ndryshime cilësore që lidhen me pubertetin dhe hyrjen në moshën madhore”.. Do të përpiqem të tregoj pak për veçoritë dhe vështirësitë e adoleshencës.

Karakteristikat psikologjike të adoleshencës quhen "Kompleksi i adoleshentëve". Çfarë përfaqëson ai?

Këtu janë manifestimet e tij:

• ndjeshmëri ndaj vlerësimit të pamjes së dikujt nga të huajt
• arrogancë e skajshme dhe gjykime të detyrueshme në raport me të tjerët
• vëmendja ndonjëherë bashkëjeton me pashpirtësinë e habitshme, ndrojtjen e dhimbshme me shakanë, dëshirën për t'u njohur dhe vlerësuar nga të tjerët - me pavarësinë e dukshme, një luftë me autoritetet, rregullat e pranuara përgjithësisht dhe idealet e përhapura - me hyjnizimin e idhujve të rastësishëm.

Shkaku i vështirësive psikologjike është i lidhur me pubertetit, ky është një zhvillim i pabarabartë në drejtime të ndryshme. Kjo moshë karakterizohet nga paqëndrueshmëri emocionale dhe ndryshime të mprehta të humorit (nga ekzaltimi në depresion). Reagimet më afektive të dhunshme ndodhin kur dikush përreth përpiqet të cenojë kotësinë e një adoleshenti.

Kulmi i paqëndrueshmërisë emocionale ndodh tek djemtë në moshën 11-13 vjeç, tek vajzat - 13-15 vjeç.

Adoleshentët karakterizohen nga polariteti i psikikës:

• Qëllimi, këmbëngulja dhe impulsiviteti,
• Paqëndrueshmëria mund të zëvendësohet nga apatia, mungesa e aspiratave dhe dëshirave për të bërë diçka,
• Rritja e vetëbesimit, gjykimet e detyrueshme zëvendësohen shpejt nga cenueshmëria dhe vetëdyshimi;
• Nevoja për komunikim zëvendësohet nga dëshira për të dalë në pension;
• Pafytyrësia në sjellje ndonjëherë kombinohet me ndrojtjen;
• Gjendja shpirtërore romantike shpesh kufizohet me cinizmin dhe maturinë;
• Butësia, butësia janë në sfondin e mizorisë fëminore.

Një tipar karakteristik i kësaj moshe është kurioziteti, kureshtja e mendjes, dëshira për njohuri dhe informacion, një adoleshent kërkon të zotërojë sa më shumë që të jetë e mundur. sasi e madhe njohuritë, por ndonjëherë duke mos i kushtuar vëmendje faktit që njohuritë duhet të sistemohen.

Stanley Hall e quajti adoleshencën periudhën "Sturm und Drang". Duke qenë se gjatë kësaj periudhe në personalitetin e një adoleshenti bashkëjetojnë nevojat dhe tiparet e kundërta. Sot një vajzë adoleshente ulet modeste me të afërmit e saj dhe flet për virtytin. Dhe nesër, pasi ka paraqitur bojë lufte në fytyrën e saj dhe duke shpuar veshin e saj me një duzinë vathë, ajo do të shkojë në një disko nate, duke deklaruar se "çdo gjë në jetë duhet përjetuar". Por asgjë e veçantë (nga këndvështrimi i fëmijës) nuk ndodhi: ajo thjesht ndryshoi mendje.

Si rregull, adoleshentët e drejtojnë aktivitetin e tyre mendor në zonën që i magjeps më shumë. Megjithatë, interesat janë të paqëndrueshme. Pasi ka notuar për një muaj, adoleshenti befas deklaron se është pacifist, se të vrasësh dikë është një mëkat i tmerrshëm. Dhe nga kjo ai do të rrëmbehet me të njëjtin pasion për lojërat kompjuterike.

Një nga neoplazitë e adoleshencës është ndjenja e moshës madhore.

Kur thonë se një fëmijë po rritet, nënkuptojnë formimin e gatishmërisë së tij për jetë në shoqërinë e të rriturve, për më tepër, si pjesëmarrës i barabartë në këtë jetë. Nga jashtë, asgjë nuk ndryshon për një adoleshent: ai studion në të njëjtën shkollë (përveç nëse, natyrisht, prindërit e tij papritmas transferohen në një tjetër), jeton në të njëjtën familje. Gjithsesi në familje fëmija trajtohet si i “vogël”. Ai nuk bën shumë vetë, shumë nuk lejohet nga prindërit e tij, të cilëve ende duhet t'u bindet. Prindërit ushqejnë, ujisin, veshin fëmijën e tyre dhe për sjellje të mirë (nga këndvështrimi i tyre) ata madje mund të "shpërblejnë" (përsëri, sipas kuptimit të tyre - para xhepi, një udhëtim në det, shkuarja në kinema, një gjë e re). mosha e rritur është larg - edhe fizikisht, edhe psikologjikisht, edhe shoqërore, por njeriu dëshiron kaq shumë! Ai objektivisht nuk mund të përfshihet në jetën e të rriturve, por të përpiqet për të dhe të kërkojë të drejta të barabarta me të rriturit. Deri tani ata nuk mund të ndryshojnë asgjë , por nga jashtë imitojnë të rriturit. Prandaj dhe shfaqen atributet e "pseudo-rriturisë": pirja e cigareve, dalja në hyrje, udhëtimet jashtë qytetit (një manifestim i jashtëm i "edhe unë kam jetën time personale").

Edhe pse pretendimet për moshën madhore mund të jenë qesharake, ndonjëherë të shëmtuara dhe modelet nuk janë më të mirat, në parim është e dobishme që një adoleshent të kalojë një shkollë të tillë marrëdhëniesh të reja. Pas te gjithave kopjimi i jashtëm i marrëdhënieve të të rriturve- ky është një lloj numërimi i roleve, lojërave që ndodhin në jetë. Ky është një variant i socializimit adoleshent. Dhe ku tjetër mund të stërviteni, nëse jo në familjen tuaj? Ka mundësi vërtet të vlefshme për moshën madhore, të favorshme jo vetëm për të dashurit, por edhe për zhvillimin personal të vetë adoleshentit. Ky është përfshirja në një aktivitet intelektual plotësisht të rritur, kur një adoleshent është i interesuar për një fushë të caktuar të shkencës ose artit, i angazhuar thellë në vetë-edukim. Ose kujdesi për familjen, pjesëmarrja në zgjidhjen e problemeve komplekse dhe të përditshme, duke ndihmuar ata që kanë nevojë. Megjithatë, vetëm një pjesë e vogël e adoleshentëve arrijnë një nivel të lartë të zhvillimit të ndërgjegjes morale dhe pak janë në gjendje të marrin përgjegjësinë për mirëqenien e të tjerëve. Më e zakonshme në kohën tonë është infantilizmi social.

Shfaqja e një adoleshenti është një tjetër burim konflikti. Ndryshime në ecje, sjellje, pamje. Kohët e fundit, një djalë që lëviz lirshëm, fillon të ecë, duke i futur duart thellë në xhepa dhe duke pështyrë mbi supe. Ai ka shprehje të reja. Vajza fillon të krahasojë me zell rrobat dhe flokët e saj me mostrat që sheh në rrugë dhe kopertinat e revistave, duke i hedhur emocione nënës së saj për mospërputhjet.

Shfaqja e një adoleshenti shpesh bëhet burim i keqkuptimeve të vazhdueshme dhe madje edhe konflikteve në familje. Prindërit nuk janë të kënaqur as me modën rinore dhe as me çmimet e gjërave për të cilat fëmija i tyre ka aq shumë nevojë. Dhe një adoleshent, duke e konsideruar veten një personalitet unik, në të njëjtën kohë përpiqet të mos jetë i ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tij. Ai mund ta përjetojë mungesën e një xhakete - njësoj si të gjithë në shoqërinë e tij - si një tragjedi.

Në vijim ndodh nga brenda.

Adoleshenti ka pozicionin e tij. Ai e konsideron veten tashmë mjaft të vjetër dhe e trajton veten si të rritur.

Duke dashur që të gjithë (mësuesit, prindërit) ta trajtojnë atë, si të barabartë, i rritur. Por në të njëjtën kohë, ai nuk do të turpërohet që kërkon më shumë të drejta sesa merr përsipër detyrat. Dhe adoleshenti nuk dëshiron të jetë përgjegjës për diçka, përveçse me fjalë.

Dëshira për pavarësi shprehet në faktin se kontrolli dhe ndihma refuzohen. Gjithnjë e më shumë mund të dëgjohet nga një adoleshent: "Unë di gjithçka vetë!" (Kjo të kujton shumë fëmijën "Unë vetë!"). Dhe prindërve do t'u duhet vetëm ta durojnë atë dhe të përpiqen t'i mësojnë fëmijët e tyre të jenë përgjegjës për veprimet e tyre. Do të jetë e dobishme për ta në jetë. Fatkeqësisht, një “pavarësi” e tillë është një tjetër nga konfliktet kryesore mes prindërve dhe fëmijëve në këtë moshë. Ka shijet dhe pikëpamjet e veta, vlerësimet, linjat e sjelljes. Gjëja më e ndritshme është shfaqja e varësisë ndaj një lloji të caktuar muzike.

Aktiviteti kryesor në këtë moshë është komunikimi. Duke komunikuar, para së gjithash, me bashkëmoshatarët e tyre, një adoleshent merr njohuritë e nevojshme për jetën.

Shumë i rëndësishëm për një adoleshent është mendimi i grupit ku ai bën pjesë. Vetë fakti i përkatësisë në një grup të caktuar i jep atij vetëbesim shtesë. Pozicioni i një adoleshenti në një grup, cilësitë që ai fiton në një ekip ndikojnë ndjeshëm në motivet e tij të sjelljes.

Mbi të gjitha, manifestohen tiparet e zhvillimit të personalitetit të një adoleshenti në komunikim me bashkëmoshatarët. Çdo adoleshent ëndërron një mik të gjirit. Po dikujt që mund t'i besohej "100%", si vetvetes, që do të jetë besnik dhe besnik, sido që të jetë. Në një mik ata kërkojnë ngjashmëri, mirëkuptim, pranim. Një mik plotëson nevojën për vetë-kuptim. Praktikisht, Miku është një analog i psikoterapistit.

Ata janë miq më shpesh me një adoleshent të të njëjtit seks, status shoqëror, të njëjtat aftësi (edhe pse ndonjëherë miqtë zgjidhen në kontrast, sikur përveç veçorive që u mungojnë). Miqësia është selektive, tradhtia nuk falet. Dhe shoqëruar me maksimalizmin adoleshent marrëdhënie miqësore janë të një natyre të veçantë: nga njëra anë, nevoja për një mik të vetëm, të përkushtuar, nga ana tjetër, një ndërrim i shpeshtë i miqve.