Пісочна терапія. Кінетичний пісок як розвиток дрібної моторики рук. "кінетичний пісок як засіб розвитку дрібної моторики рук та пізнавальної сфери у дітей дошкільного віку консультація Як працює пісочна терапія

Значення піску у розвитку дрібної моторикиу вихованців ДНЗ

Пісок для дітей залишається найпривабливішим матеріалом. Малювання піском - новий і водночас простий вигляд образотворчої діяльностідошкільнят, доступний практично кожному і вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Дошкільне дитинство – це період прилучення дитини до пізнання навколишнього світу, його початкової соціалізації, коли розвиваються пізнавальний інтерес та допитливість. Науково доведено, що дитина дуже рано набуває здатності сприймати не тільки форму та величину, будову предметів, а й красу навколишньої дійсності. У зв'язку з цим особливої актуальності набуває виховання у дошкільнят художнього смаку, формування у них творчих умінь, почуття прекрасного.

Образотворча діяльністьодин із небагатьох видів художньої творчості, які надають дитині можливість творити самому, а не просто розучувати та виконувати створені кимось вірші, пісні чи танці. Відомо багато різноманітних технік нетрадиційного малювання. ляпкаграфія, монотипія, малювання ватними паличками, м'ятим папером, друк по трафарету і т. д. Особливий інтерес у дітей та у дорослих викликає така техніка, як малювання піском. І це невипадково. Податливість піску та його природна магія зачаровують. З раннього дитинства, граючи в пісочниці чи березі річки, діти мимоволі намагаються малювати руками чи долонею.

Даний вид малювання - один із самих незвичайних способівтворчої діяльності, тому що діти створюють на піску неповторні шедеври своїми руками. Дивним чином жменя піску перетворюється на пейзаж, зоряне небо, ліс чи море. Цей незвичайний вид мистецтва називається Sand art, тобто "мистецтво піску". Пісок - та сама фарба, тільки працює за принципом "світла і тіні", чудово передає людські почуття, думки та прагнення. Малювання піском є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу.

Хто сказав, що малювати потрібно лише пензликом, олівцем чи фломастером? Адже рука і пальці це така підмога. Причому вказівний палець правої руки слухається дитині навіть краще, ніж олівець. Добре навчитися користуватися не лише вказівним пальцем, а й рештою, щоб виявляти творчу уяву.

У міру освоєння техніки малювання піском збагачується та розвивається внутрішній світ дитини. Даний вид творчості як засіб корекції психіки дозволяє маленькому художнику подолати почуття страху, відійшовши від предметного уявлення та зображення традиційними матеріалами, висловити у малюнку почуття та емоції, дає свободу, вселяє впевненість у своїх силах. Володіючи технікою малювання піском, дитина отримує можливість вибору, що, своєю чергою, забезпечує творчий характер дитячої продуктивної діяльності.

Вправи для розвитку дрібної моторики

"Гроза"
Краплі перші впали, (Злегка постукати двома пальцями кожної руки по столу)
Павуків перелякали. (Внутрішня сторона долоні опущена вниз; пальці злегка зігнути і, перебираючи ними, слід показати, як розбігаються павуки)
Дощ застукав дужче. (постукати по столу всіма пальцями обох рук)
Пташки втекли серед гілок. (Схрестивши руки, долоні з'єднати тильною стороною; махати пальцями, стиснутими разом)
Дощ полив як із відра, (сильніше постукати по столу всіма пальцями обох рук)
Розбіглася дітвора. (вказівний та середній пальці обох рук бігають по столу, зображуючи чоловічків; решта пальців притиснута до долоні)
У небі блискавка сяє,
Грім усе небо розриває. (намалювати пальцем у повітрі блискавку) (барабанити кулаками, а потім поплескати в долоні)
А потім із хмари сонце (Підняти обидві руки вгору з розімкненими пальцями)
Знов подивиться нам у віконце!

"Квіточки"
Діти виконують рухи пальцями рук відповідно до тексту:
У нашій групі на вікні, ( стискають і розтискають кулачки)
У зеленій країні, (Показують долоньками "горщики")
У розписних горщиках (Піднімають долоні вгору вертикально)
Виросли квіточки.
Ось розан, герань, товстянка,
Сколких кактусів сім'я. (Загинають пальчики на обох руках, починаючи з великого)
Їх ллємо ми зранку, (Поливають з уявної лійки) (складають долоні обох рук)
Я та всі мої друзі!

"Дзвіночок"
Діти виконують рухи пальцями рук відповідно до тексту:
- Дон-дон-дон, -
Дзвіночок дзвенить. (ворушити пальчиками обох рук)
- Ля-ля-ля, -
Щось він каже. (Піднести вказівні пальці обох рук до рота)
Дінь-дінь-дінь, -
Нахиляє голівку. (опустити долоні вниз)
Бом-бом-бом, -
Розкуйовдив всю зачіску. (провести долоньками по волоссю)
Дзинь-дзинь-дзинь, -
Сонцю він усміхнувся. (посміхнутися і поплескати в долоні)
Нарешті прокинувся. (постукати пальцями однієї руки об пальці інший)

Розвиваючі кінезіологічні вправи

"Кільце"
Дитина по черзі і якнайшвидше перебирає пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцемпослідовно вказівний, середній і т. д. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинця) та у зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.

"Кулак - ребро - долоня"
Дитині показують три положення руки на площині столу, які послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, долоня стиснута в кулак, долоня руба на площині столу, розпрямлена долоня на площині столу. Дитина виконує пробу разом із педагогом, потім у пам'яті протягом 8-10 повторень моторної програми. Проба виконується спочатку правою рукою, потім – лівою, потім двома руками разом. При засвоєнні програми або при труднощі у виконанні вправи педагог пропонує дитині допомагати собі командами ("кулак - ребро - долоня"), що вимовляються вголос або про себе.

"Дзеркальне малювання"
Дитині пропонується взяти в обидві руки олівці або фломастери та малювати одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери на чистому аркуші. При виконанні цієї вправи розслабляються очі та руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно підвищується ефективність роботи мозку.

"Вухо - ніс"
Дитина за показом дорослого, а потім самостійно береться лівою рукою за кінчик носа, а правою рукою – за протилежне вухо. Одночасно відпускаючи вухо та ніс, плескає в долоні, змінює положення рук "з точністю до навпаки". Вправа повторюється кілька разів.

"Горизонтальна вісімка"
Педагог пропонує дитині намалювати в повітрі в горизонтальній площині цифру вісім-тричі: спочатку однією рукою, потім іншою, потім обома руками одночасно.

"Симетричні малюнки"
Педагог пропонує дитині намалювати у повітрі обома руками одночасно дзеркально-симетричні малюнки: квітка, ялина тощо.

"Ведмежі похитування"
Педагог пропонує дитині похитуватися з боку в бік, наслідуючи ведмедя. Потім підключити руки та придумати сюжет.

"Сніговик"
Вправа виконується стоячи. Педагог пропонує дітям уявити, що кожен із них - щойно зліплений сніговик. Тіло його має бути напружене, як замерзлий сніг. Але прийшла весна, пригріло сонце, і сніговик почав танути. Спочатку "тане" і повисає голова, потім опускаються плечі, розслабляються руки і т.д. Наприкінці вправи діти м'яко падають на підлогу і лежать.

"Накачаємо м'язи"
Сидячи, діти згинають руки у ліктях, стискають та розтискають кисті рук, поступово прискорюючи темп. Вправа виконується до максимальної втоми кистей. Потім потрібно розслабити руки та струсити їх.

"Годинники"
Діти виконують вільні рухи очей з боку на бік, обертання.

"Рожиці"
Педагог пропонує дітям показати різні пики, виконуючи мімічні рухи: надування щік, показування язика, витягування губ трубочкою, відкривання рота.

"Жонглер"
Діти намагаються перекочувати горіхи або кульки спочатку в кожній долоні, а потім між пальцями.

"Водяний велосипед"
Вправа виконується в парах: діти встають один навпроти одного, стосуються долонями долонь партнера та здійснюють рухи, аналогічні їзді на велосипеді.

"Піаніст"
Педагог пропонує дитині пограти на піаніно. Для цього просить його притиснути долоню до поверхні столу та спочатку по порядку, а потім хаотично піднімати пальці по одному та називати їх.

Психогімнастика в розвитку емоційної сфери

Гра "Тінь"
Гра спрямована на розвиток уваги, пам'яті та спостережливості. Дві дитини йдуть дорогою: одна попереду, друга на два-три кроки ззаду. Друга дитина - це "тінь" першої. "Тінь" має точно повторити всі дії першої дитини, яка то зірве квітку на узбіччі, то нагнеться за гарним камінчиком, то поскаче на одній нозі і т.д.

Гра "Заборонений номер"
Гра спрямована на розвиток уваги, пам'яті та спостережливості. Діти стоять у колі. Вибирається число, яке вимовляти. Дошкільнята вважають по черзі, замість забороненої кількості - ляскають у долоні.

Гра "Ось він який"
Гра спрямована на розвиток уваги, пам'яті та спостережливості. Дитина без слів за допомогою виразних жестів "розповідає" про розміри та форми добре відомих йому предметів: маленький, великий, загострений, круглий, чотирикутний, дрібний, довгий, короткий.

Вправа "Як ти почуваєшся?"
Вправа спрямована на розвиток уважності, емпатії та вміння відчувати настрій іншого. Виконується по колу. Кожна дитина уважно дивиться на свого сусіда зліва, намагається здогадатися, як та почувається, і розповідає про це. Дошкільник, стан якого описується, слухає і потім погоджується чи погоджується зі сказаним, доповнює.

Вправа "Мій настрій"
Вправа спрямовано розвиток емпатії, вміння описувати свій настрій і розпізнавати настрій інших. Дитині пропонують повідати іншим про свій настрій: його можна намалювати, можна порівняти з будь-яким кольором або показати у русі – все залежить від фантазії та бажання дошкільника.

Вправа "Спілкування в парі"
Вправа спрямована на розвиток уваги та пам'яті. Діти розбиваються на пари, сідають спина до спини. Один пошепки розповідає про щось, потім запитує іншого, про що і що він говорив. Розповідаючи, дитина має спробувати описати свої відчуття.

Вправа "Той, хто сидить - стоячий"
Вправа спрямовано розвиток емоційної сфери. Дитина, стоячи і дивлячись на сидить, говорить запропоновану вихователем або складену самостійно фразу з різним почуттям: весело, зі страхом, сердито, спокійно.

Вправа "Дослідження особи"
Вправу спрямовано розвиток тактильної пам'яті. Діти встають у дві шеренги, віч-на-віч. Дошкільнята однієї шеренги заплющують очі, в іншій - міняються місцями (довільно) і підходять ближче до першої шеренги. Діти із заплющеними очима обмацують обличчя і волосся підійшов і називають їх імена. Умова: торкатися одягу не можна.

Вправа "Дзеркало"
Вправа спрямовано розвиток вміння розуміти і передавати чужі емоції. Діти діляться на пари, встають обличчям один до одного та дивляться один одному в очі. Один починає виконувати якийсь рух, інший його повторює у дзеркальному відображенні. Потім педагог пропонує дітям у жестах та міміці передавати різні емоційні стани: сум, радість, страх, біль, огида тощо.

Вправи "Тварини"
Вправу спрямовано розвиток уяви. Педагог пропонує дітям зобразити якесь тварина: спритній дитині - ведмедя, повільному - зайця, білку, боягузливому - тигра, лева тощо.

Вправа "Танець під музику"
Вправа спрямовано подолання боязкості, зміцнення віри у себе. Діти сідають по колу, замкненого садять у центр. Включається музика – діти встають, дитина у колі танцює. Дошкільнята теж можуть танцювати, стоячи на місці.

Вправа "Малювання на спині"
Вправа розвиває чутливість та уяву. Діти розбиваються на пари: дитина малює пальцем на спині іншої геометричної фігури, прості зображення: будинок, ялинка, сонце, драбинка і т. д., друковані літери; інша дитина має відгадати, що це.

Міністерство освіти і науки Російської Федерації

Міністерство освіти та науки Красноярського краю

КДБОУ СПО "Ачинський педагогічний коледж"

Курсова робота

ТЕМА: «Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного вікуза допомогою столу-планшета для малювання піском»

Виконав(а): студент(ка) гр. 4Д2

Спеціальності

Дошкільна освіта

Федорцова Анастасія Іванівна

Керівник: Панкова О.О.

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1. Фізіологічні особливості розвитку моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Можливості та значення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого шкільного віку

РОЗДІЛ 2. СТІЛ-ПЛАНШЕТ ДЛЯ МАЛЮВАННЯ ПІСКОМ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВОГУРУ

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку

ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА

ДОДАТКИ

ВСТУП

На всіх етапах життя дитини рухи рук відіграють найважливішу роль. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних та творчих можливостей людини – від 3 до 9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. Саме у цьому віці необхідно розвивати пам'ять, сприйняття, мислення, увагу. Всі підтверджують факт, що тренування тонких рухів пальців рук є стимулюючим для загального розвитку дитини та розвитку мови.

Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова.

Розуміння педагогами та батьками значущості та сутності сучасної діагностики кистьової моторики та педагогічної корекції збережуть не тільки фізичне та психічне здоров'я дитини, а й убезпечать її від додаткових труднощів навчання, допоможуть сформулювати навички письма.

Рівень розвитку дрібної моторики - один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята зазнають серйозних труднощів. Тому роботу з розвитку дрібної моторики потрібно розпочинати, задовго до вступу до школи, а саме з раннього віку

Пісок для дітей залишається найпривабливішим матеріалом. Малювання піском - новий і водночас простий вид образотворчої діяльності дошкільнят, доступний практично кожному і вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Актуальність - повноцінною проблемою ставати розвиток дітей із дошкільного віку. Важливу роль успішності інтелектуального і психофізичного розвитку дитини грає сформована дрібна моторика. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. Щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його апарат, а й розвивати дрібну моторику рук.

Об'єкт дослідження – процес розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку.

Предмет дослідження – стіл – планшет для малювання піском як засіб розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку.

Відповідно до мети були поставлені такі завдання:

· проаналізувати теоретичні основирозвитку дрібної моторики в дітей віком молодшого дошкільного віку;

· Вибрати діагностику для виявлення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку;

Гіпотеза: ми припускаємо, що використання столу - планшета для малювання піском сприятиме ефективнішому розвитку дрібної моторики рук.

Структура курсової роботискладається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Фізіологічні особливості розвитку моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Дрібна моторика - це здатність дитини виконувати послідовність дрібних та точних рухів кистями, а також пальцями ніг та рук за допомогою скоординованих дій м'язової, кісткової та нервової систем організму.

До області дрібної моторики відноситься велика різноманітність рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.

Рухи руки людини, як писав І. Н. Сєченов, спадково не зумовлені і формуються в процесі виховання та навчання, як результат асоціативних зв'язків, що виникають під час роботи зорового, слухового та речедвигательного аналізаторів.

Великий радянський педагог-новатор В. А. Сухомлинський писав про те, що «витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Чим більша впевненість у рухах дитячої руки, тим тонша взаємодія руки зі знаряддям праці, складніше руху, яскравіша творча стихія дитячого розуму. А чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша...»

За даними досліджень, проведених Л. В. Антаковою-Фоміною, М. М. Кольцовою, Б. І. Пінським, було підтверджено зв'язок інтелектуального розвитку та моторики пальців. Рівень розвитку мовлення дітей також у прямої залежності від ступеня сформованості тонких рухів рук.

У головному мозку людини центри, які відповідають за промову та рухи пальців рук, знаходяться поруч. А величина проекції кисті руки, розташованої в корі мозку, займає близько третини всієї рухової проекції. Саме ці два вже підтверджені науково факти дозволяють розглядати кисть руки як орган мови поряд з артикуляційним апаратом. У зв'язку з цим вважається, що тонкі рухи пальців суттєво впливають на формування та розвиток мовної функції дитини. Тому, щоб навчити дитину говорити, необхідно не тільки тренувати її апарат, а й розвивати дрібну моторику.

Дрібна моторика рук взаємодіє та впливає на розвиток уваги, мислення, оптико-просторового сприйняття (координації), уяви, спостережливості, зорової та рухової пам'яті.

Розвиток навичок дрібної моторики важливий і тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати, писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових, навчальних та трудових дій.

У процесі діяльності м'язи рук виконують три основні функції:

· органів руху;

· Органів пізнання;

· акумуляторів енергії (і самих м'язів, й інших органів).

Якщо дитина чіпає якийсь предмет, то м'язи і шкіра рук у цей час «вчать» очі та мозок бачити, сприймати, розрізняти, запам'ятовувати.

Яка ж рука вивчає предмети?

Дотик дозволяє переконатися в наявності предмета, його температури. Вологості тощо.

Постукування дає можливість отримати інформацію про властивості матеріалів.

Взяття до рук допомагає виявити багато властивостей предметів: вага, особливості поверхні, форми тощо.

Натискання дає можливість визначити м'якість чи твердість, пружність, з якого матеріалу зроблено.

Обмацування (обхват, потирання, погладжування, кругові та мнучі рухи) дрібних і сипких предметів вчить дитині відчувати дотик долоні або пальців. Великим, вказівним середнім пальцями діти обмацують деталі мозаїки, гудзики, гайки, монетки; великі предмети захоплюють усіма п'ятьма пальцями.

Взагалі, різні пальці виконують різні функції. Великий палець виконує функцію опори і початку відліку, що переміщається. Основна частка обмацуючих рухів припадає на вказівний та середній пальці. Завдяки їхнім рухам здійснюється послідовна розгортка контуру предмета та його елементів.

Безіменний палець і мізинець беруть участь у процесі обмацування епізодично, лише іноді торкаючись предмета. Основна їх функція полягає в врівноважуванні всієї системи, що рухається.

Долоня в процесі обмацування плоских предметів, як правило, не бере участі. Але при обмацуванні об'ємних предметів вона виконує досить активну роль відображенні кривизни їх поверхні та об'єму.

Таким чином, рука пізнає, а мозок фіксує відчуття та сприйняття, поєднуючи їх із зоровими, слуховими та нюховими у складні інтегровані образи та уявлення.

Можливості та значення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Функція людської руки унікальна та універсальна. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша. Саме руки вчать дитину точності, акуратності, ясності мислення. Рухи рук збуджують мозок, змушуючи його розвиватись.

На думку М.М. Кільцевий, рівень розвитку мови перебуває у прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку дитини, то й мовний розвитокйого буде у межах норми; якщо ж розвиток рухів пальців відстає, затримується та розвиток мови. М.М. Кольцова зазначає, що є підстави розглядати кисть руки як «орган мови» - такий, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору, рухову проекційну область кисті руки можна вважати ще однією мовленнєвою зоноюмозку.

За спостереженнями дослідників, розвиток словесної мови дитини починається, коли рухи пальців рук досягають достатньої тонкості. Розвиток пальцевої моторики ніби готує ґрунт для подальшого формування мови.

Виявляється, що більшість сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо в дітей міських. Згадайте, зараз навіть у дитячі садки просять приносити взуття на липучках, щоб вихователям не брати на себе працю вчити дитину зав'язувати шнурки. Ще 20 років тому батькам, а разом із ними та дітям, доводилося більше робити руками: перебирати крупу, прати білизну, в'язати, вишивати. Зараз на кожне заняття є по машині.

Наслідок слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема – руки, загальна неготовність більшості сучасних дітей до письма чи проблем із мовним розвитком. З великою часткою ймовірності можна зробити висновок, що якщо з промовою не все гаразд, це напевно проблеми з моторикою.

Робота з розвитку тонкої моторики кистей і пальців рук благотворно впливає не тільки на становлення мови та її функцій, а й на психічний розвиток дитини. У Японії, наприклад, цілеспрямоване тренування рук в дітей віком проводиться у дитячих садках з дворічного віку (на думку фахівців, це стимулює розумовий розвиток дитини), а японських сім'ях пальчики дітям розвивають з однорічного віку.

У процесі ігор та вправ на розвиток дрібної моторики у дітей розвиваються пам'ять, увага, слухове та зорове сприйняття, виховується усидливість, формується ігрова та навчально-практична діяльність. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики надають стимулюючий вплив на розвиток мови. Вони є потужним засобом підтримки тонусу та працездатності кори головного мозку, засобом взаємодії її з структурами, що нижче.

Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з раннього віку. Вже грудному немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою мозку. У ранньому та молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки тощо.

Діти люблять махати ручкою, плескати в долоні, грати в "Сороку-білобоку", показувати "козу рогату". Всі ці ігри дуже корисні, тому що тренують руку. Також у ранньому дитинстві корисні ігри з кубиками, пірамідками, матрьошками. Пізніше - з різного видуконструкторами, наприклад, «Лего», коли дитині доводиться збирати та розбирати дрібні деталі, складати ціле з окремих частин, а для цього дуже важливо, щоб пальчики слухалися та добре працювали, тим самим стимулювали мовленнєвий розвиток малюка.

Дрібну моторику рук розвивають:

· Різні ігри з пальчиками, де необхідно виконувати ті чи інші рухи у певній послідовності;

· Ігри з дрібними предметами, які незручно брати в ручку (тільки під контролем дорослих);

· Ігри, де потрібно щось брати або витягувати, стискати - розтискати, виливати - наливати,

· Насипати - висипати, проштовхувати в отвори і т. д.;

· Малювання олівцем (фломастером, пензлем і т. д.);

· Застіблення та розстібування блискавок, гудзиків, одягання та роздягання тощо.

Дрібну моторику рук розвивають також фізичні вправи. Це різноманітні виси та лазіння (на спортивному комплексі, по драбинці тощо). Такі вправи зміцнюють долоні та пальці малюка, розвивають м'язи. Малюк, якому дозволяють лазити та висіти, краще освоює вправи, спрямовані безпосередньо на дрібну моторику.

Образотворча діяльність - один із небагатьох видів художньої творчості, які надають дитині можливість творити самому, а не просто розучувати та виконувати створені кимось вірші, пісні чи танці. Відомо багато різноманітних технік нетрадиційного малювання - кляксографія, монотипія, малювання ватними паличками, м'ятим папером, друк по трафарету і т. д. Особливий інтерес у дітей та дорослих викликає така техніка, як малювання піском. І це невипадково. Податливість піску та його природна магія зачаровують. З раннього дитинства, граючи в пісочниці чи березі річки, діти мимоволі намагаються малювати руками чи долонею.

Даний вид малювання - один із найнезвичайніших способів творчої діяльності, тому що діти створюють на піску неповторні шедеври своїми руками. Дивним чином жменя піску перетворюється на пейзаж, зоряне небо, ліс чи море. Цей незвичайний вид мистецтва називається Sand art, тобто «мистецтво піску». Пісок - та сама фарба, тільки працює за принципом «світла і тіні», чудово передає людські почуття, думки та прагнення. Малювання піском є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу.

Мало хто знає про користь малювання на піску. Мистецтво Sand Art виникло ще за давніх часів. Як медичну програму малювання піском стали використовувати лише у XX столітті. Вчені довели, що саме пісок найбільш благотворно впливає на нервові закінчення, а мистецтво малювання на піску розвиває моторику людини. Малювання піском як ніщо інше допомагає розвивати уяву та талант, а загалом пісочне малювання найкраще допомагає зняти стрес, втому, розслабити мозок, очі та тіло. Малювання на піску має значення для розвитку дітей.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ РОБОТІ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗІ СТОЛОМ-ПЛАНШЕТОМ ДЛЯ МАЛЮВАННЯ ПІСКОМ З МЕТАЮ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку

Для виявлення розвитку дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку ми проаналізували різні методики і зупинилися на методиках Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгер.

Ціль: виявити розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку.

Діагностику ми провели у п. Червона сопка, на базі дошкільного навчального закладу «Оленка» у другій половині дня. Діагностика є індивідуальними завданнями (Додаток 1).

Діагностика складалася з наступних завдань:

. «Уклади монети в коробку»

. «Намалюй пальцями кружечки»

. «Давай привітаємось»

Дорослий пропонує дитині протягнути: а) ліву руку для вітання – «привітаємось» 6) спочатку праву руку, потім ліву; в) обидві руки. Оцінка-висновок. Високий рівень - дитина впоралася із завданням. Середній рівень – відзначається слабкість рукостискання. На низький рівень корекції довільних дій вказують зайві рухи: дитина стискає кисть протилежної руки; піднімає плечі; відкриває рота і т.д.

. «Кільце»

. «Наші пальчики»

У дослідженні брали участь діти молодшого дошкільного віку у складі 15 осіб (Додаток 2).

Критерії поділяються на три рівні: високий, середній, низький

середній: дитина виконує завдання з невеликими труднощами;

Високий: чітке виконання завдання.

Таким чином, аналізуючи отримані результати, ми дійшли висновку (Додаток 3), що:

на низькому рівні групи перебуває 6 дітей, що становить 40 %. Діти зазнавали значних труднощів під час виконання завдання.

середній рівень розвитку дрібної моторики виявлено у 5 дітей, що становить 33,3%. Діти справлялися із завданням із невеликими труднощами.

Високий рівень виявлено у 4 дітей, що становить 26,7%. Діти виконували чітке виконання завдань.

Отже, аналіз табличних та графічних даних показав, що рівень розвитку дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку перебуватиме на низькому рівні (6 дітей – 40 %) і ми рекомендуємо провести з дітьми поглиблену роботу на розвиток дрібної моторики зі столом – планшетом для малювання піском.

Рука дитини у молодшому дошкільному віці фізіологічно недосконала. Як і весь організм, вона перебуває у стадії інтенсивного розвитку. Дрібна моторика розвинена погано. Пальці рук згинаються та розгинаються синхронно, тобто. діють усі разом. Рухи пальців слабо диференційовані, тому при згинанні одного пальчика решта виконує аналогічну дію. Спостерігається неповна амплітуда рухів та швидка стомлюваність. У літературі останніх років описані прийоми роботи з розвитку дрібної моторики, і всі автори підтверджують факт, що тренування тонких рухів пальців рук є стимулюючим для загального розвитку дитини та розвитку мови.

Але де дитині знайти, то простір, щоб висловити всі імпульси та переживання, які зароджуються всередині, але не мають виходу назовні? І тут ми рекомендуємо вдатися до піску.

Метою малювання піском є розвиток дрібної моторики рук, здатність до зосередження, емоційна гармонізація, розвиток творчої уяви.

Корисні деякі вправи, що мають на меті загальну активізацію та розвиток сенсорно-моторної сфери: наприклад, для вміння вільно тримати кисть, робити рукою вільні рухи зверху вниз, зліва направо, не стискаючи пальці, правильно брати пісок, відкривати та закривати долоню, просто сипати пісок через кулачок.

Перед тим, як розпочати заняття на столі-планшеті, необхідно привчити дитину до роботи з піском. Для цього рекомендується декілька ігрових занять(Додаток4).

Важливо викликати у дитини активність та бажання опанувати дію. Відомо, що вміння набуваються шляхом неодноразового повторення дій, іноді протягом тривалого терміну, тому варіюйте їх. Продумуючи вправи, слід пам'ятати, що повторення тих самих завдань дітям нудно. Щоразу завдання потрібно ускладнювати, представляючи в іншому варіанті.

Для найкращого освоєння техніки малювання піском нами розробили рекомендації, які супроводжуватимуть цей вид творчості як розвитку дрібної моторики, творчого характеру дитячої продуктивної діяльності.

Цілями даної розробки є:

· Стимулювання самостійності та творчості дітей в образотворчій діяльності за допомогою техніки малювання піском;

· Гармонізація психо - емоційного стану дошкільнят;

· Розвиток зорово-моторної координації;

· вільне володіння кистями обох рук.

Відповідно до цілей у процесі навчання дітей техніці малювання піском вирішуються такі завдання:

· Розвиток вміння передавати форму, будову предмета та його частин, правильні пропорції частин, використовуючи різні відтінки світла та тіні;

· Навчання створенню статичних пісочних картин з урахуванням ритму, симетрії;

· Розвиток композиційних умінь при зображенні груп предметів або сюжету;

· Вправа пальців та кистей рук;

· Розвиток художньо-естетичного смаку.

Навчання даної техніки проводиться у межах курсу малювання і має характерні особливості.

По-друге, створення доброзичливої, творчої атмосфери, щоб дошкільник міг висловити свої думки вголос, не боячись критики.

І, по-третє, освітній процес будується з використанням ігор та ігрових вправ, спрямованих на розвиток творчих здібностей, активності та самостійності в образотворчій діяльності Процес навчання поділений на чотири етапи.

Для організації освітньої діяльності необхідне відповідне обладнання – стіл зі склом або планшет розміром 50 х 30 з підсвічуванням. Для малювання використовується дрібний білий пісок, який зберігається у спеціальному відділенні у коробці на столі (планшеті).

У процесі навчання дошкільнята навчаються формулювати задум та утримувати його протягом діяльності; оцінювати свої малюнки та роботи інших дітей, відзначаючи при цьому їхню якість, зміст, відповідність дійсності, естетичну привабливість.

Для кожного задуму використовується певна кількість піску. Додаючи жмені піску, діти вчаться робити малюнок темним, яскравим або, прибираючи зайве, світлим, прозорим, намагаються передавати у малюнку свій настрій, почуття та думки.

Для надання кольору зображення використовується кольоровий пісок залежно від теми образотворчої діяльності або дитячого задуму, наприклад, « золота осінь» - пісок жовтого кольору, «Літній ліс» - пісок зеленого кольору, «Морські жителі» - блакитний та/або синій тощо. Але «розфарбовувати» таким чином малюнок доцільно наприкінці навчання, коли дошкільнята повністю опановують техніку малювання піском.

Оскільки малювання здійснюється безпосередньо пальцями по піску, ця техніка передбачає:

· Розвиток плавності, витонченості та точності рухів;

· вміння працювати пензлем та пальцями обох рук;

· Координації руки та очі;

· Опанування технічними вміннями: регуляція сили рухів, певна амплітуда, швидкість, ритмічність; вміння змінювати розмах та напрямок руху руки при малюванні; гармонійне поєднання ліній, кольору та тіні.

Кожна зустріч із дітьми складається з підготовчої, вступної, основної та заключної частин.

У підготовчій частині проводяться вправи у розвиток дрібної моторики, спостережливості, підготовки руки до малювання, психогімнастика в розвитку емоційної сфери, уваги, пам'яті та уяви.

Вступна частина передбачає використання художнього слова; проведення ігор привернення уваги дітей; розмову на тему.

Основна частина - безпосередньо робота з піском на тему. Важливу роль при цьому відіграє музичний супровід. Музика підбирається з урахуванням тематики та звучить протягом усієї діяльності. Так, педагог може використати твори класичної музики П. Чайковського, В. Моцарта, А. Вівальді, І. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюссі; записи звуків природи (водної стихії, звуків садів, джунглів, тропічних лісів тощо). Обов'язковим є проведення фізкультхвилинки.

Заключна частина – рефлексія. Виведення з ігрового середовища. Заохочення учасників гри та розповідь про можливі подальші ігри, пригоди.

Сучасні дослідження доводять, що, займаючись малюванням піском, дитина як опановує практичними навичками і здійснює творчі задуми, а й розширює світогляд, розвиває художній смак, набуває здатність знаходити красу в буденному, вчиться творчо мислити.

ВИСНОВОК

В Останнім часомрозвитку дрібної моторики педагоги та психологи надають все більшого значення, адже воно є важливою складовою навчання та розвитку дитини.

Рівень розвитку дрібної моторики - один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята зазнають серйозних труднощів. Тому роботу з розвитку дрібної моторики треба розпочинати, задовго до вступу до школи, а саме з раннього віку.

Стіл-планшет для малювання піском - новий і водночас простий вид образотворчої діяльності дошкільнят, доступний практично кожному, що не вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Даний вид малювання є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу та розвитку дрібної моторики рук.

У роботі ми провели діагностику за методиками Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгер на виявлення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку, яка показала переважання низького рівня розвитку дрібної моторики рук у дітей.

З урахуванням виявлених особливостей ми підібрали рекомендації щодо навчання молодших дошкільнят зі столом-планшетом для малювання піском з метою розвитку дрібної моторики рук.

Відзначимо також кілька важливих правил малювання піском:

1) Дитині потрібно лише пропонувати варіанти ігор і завдань, а не змушувати його слідувати суворій програмі;

) Структура заняття має бути адаптована під інтереси самої дитини;

) Створюйте простір для його самовираження, а не встановлюйте жорсткі рамки та правила;

) Цінуйте його ініціативу та думку, але не мовчазна згоду з вами;

) Стимулюйте розвиток творчих ситуацій питаннями, але не готовими відповідями;

) Підтримуйте дитину у пошуку своїх власних нестандартних рішень на поставлені вами завдання;

) Цінуйте природну мудрість дитини та її унікальність, але не вчіть її «бути таким як усі».

ЛІТЕРАТУРА

1. Ахутіна Т.В. Л.С. Виготський та А.Р. Лурія: становлення нейропсихології// Питання психології. – 2011. – № 5. – С. 39 – 43.

Бабаєва Т.І., Михайлова З.А. та ін. Дитинство: програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку: видання 3-тє, перероблене. – СПб.: Дитинство-Прес, 2004.

Біла А.Я., Мірясова В.І. Пальчикові ігри. Посібник для батьків та педагогів. - М: Сігма, 2009.

Білоусова О.А. Навчання дошкільнят малювання піском // Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. – 2012. – № 5. – С. 14 – 18.

Венгер Л.А., Пілюгіна Є.Г. Виховання сенсорної культури дитини: книга для вихователів дитячого садка. - М: Просвітництво, 2014.

Кисельова В. Розвиток тонкої моторики // Дошкільне виховання. – 2006. – № 1. – С. 43 – 45.

Кольцова М. Дитина вчиться говорити. - М: Фенікс, 2011.

Леонтьєв О.М. Основи психолінгвістики: Навч. для студентів вузів, які навчаються за спеціальністю "Психологія". - М: Просвітництво, 2013.

Лопухіна І.С. Логопедія. Мова. Ритм. Рух. - М: Корона-Принт, 2014.

Нікітіна А.В. Нетрадиційні технікималювання. - М: Корона-Століття, 2010.

Петрова Є.С. Розвиваємо моторику руки. - М: Шанс, 2010.

Рузіна М.С., Афонькін С.Ю. Країна пальчикових ігор. – С.-Пб.: Школа, 2007.

ДОДАТКИ

моторика дошкільник малювання пісок

Додаток 1

Завдання за методиками Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгера

. «Пальчик з носиком вітаються»

Після попереднього показу завдання дитині пропонується заплющити очі та торкнутися вказівним пальцем правої руки: а) кінчика носа; б) мочки лівого вуха.

Завдання повторюється у тій самій послідовності іншою рукою.

Оцінка-висновок. Правильно виконане завдання – норма; якщо дитина допускає неточності (торкається до середини або верхньої частини носа, вуха), це свідчить про незрілість його координаційних механізмів та невідповідність віковій нормі.

. «Уклади монети в коробку»

На стіл ставиться картонна коробкарозміром 10x10 см, перед якою на відстані 5 см розкладаються безладно 20 монет (жетонів, гудзиків) діаметром 2 см.

За сигналом дорослого дитина повинна вкласти якнайшвидше всі монети (потрібно брати їх по одній) в коробку.

Завдання виконується по черзі лівою та правою рукою.

Оцінка-висновок. Нормою вважається правильність і час виконання: для провідної руки – 15 секунд, для іншої – 20 секунд.

. «Намалюй пальцями кружечки»

Протягом 10 секунд вказівними пальцями горизонтально витягнутих уперед рук дитина повинна описувати у повітрі однакові кола будь-якого розміру (руки рухаються у протилежних напрямках).

Оцінка-висновок. Завдання не виконано, якщо дитина обертає руками одночасно в один бік або описує кола різної величини.

. «Давай привітаємось»

. «Кільце»

Скласти в колечко по черзі великий палець із кожним пальцем на правій руці, потім на лівій.

Оцінка-висновок. Відзначити обсяг руху (повний, неповний), темп виконання (нормальний, повільний, швидкий), активність (нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння), координацію рухів (нормальний, некоординований рух), здатність до перемикання рухів.

. «Наші пальчики»

Зігнути і розігнути по черзі всі пальці, починаючи з великого спочатку на правій, потім на лівій руці.

Оцінка-висновок. Плавне, точне та одночасне виконання проб; напруженість, скутість рухів; порушення темпу виконання (за рахунок педагога); невиконання завдання; ліворукість.

Критерії діляться втричі рівня: високий, середній, низький.

низький: дитина під час виконання завдання відчуває значні труднощі;

Високий: чітке виконання завдання.

Додаток 2

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-4 роки

№ дитини		Номер вправи

	Мілана Р.




	Ксенія Б.
	Степан Ст.


	Віолетта Б.

Низький рівень 6 дітей

Середній рівень 5 дітей

Високий рівень 4 дітей

Додаток 3

Діаграма розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-4 роки

Додаток 4

Ігрові заняття на столі-планшеті для малювання піском

«Важка дорога»: потрібно провести пальцем по піску хвилясту лінію (важкість у тому, що дитина пальчик не слабшає, а напружує і тримає гачком).

"Небезпечний поворот": потрібно провести по піску пальцем, закручуючи в спіраль (зображають спіралеподібний знак).

"Блискавка": треба пальцем по піску намалювати криву лінію.

Чудовисько на острові: казкове чудовисько спить на острові (поставити або закопати в пісок іграшку). Треба обійти чудовисько і не торкнутися його – може прокинутися.

«Райдуга»: чотирма пальцями намалювати по піску півколо - веселку. А потім додати сонце.

«Мій веселий дзвінкий м'яч»: намалювати насипом піску м'ячик (обвести по насипаному піску), він пружний, веселий за характером (можна намалювати йому пику і ніжки), а інший не зовсім круглий, не дуже пружний і лінивий (відобразити емоції), майже не підскакує.

Доріжка з піску: покажіть дитині, як набрати в жменю сухий пісок і повільно висипати його, створюючи різні форми (доріжку до будинку зайчика).

«Пісочне малювання»:

· Малюємо одночасно двома руками симетричні предмети;

· Малюємо на мокрому піску;

· Друкуємо плоскими фігурками, формами зображення на піску;

· Малюємо пальчиком;

· Друкуємо на піску долоньками рук;

· Малюємо дитячими грабельками на піску.

У цій статті:

Пісок чудовий природний матеріал, який здатний приймати форми різних предметів, він має сипкість і добре пропускає воду.

Діти перебирають його руками, будують замки, риють тунелі або ліплять паски. Вони захоплюються грою, тим самим несвідомо, беруть участь у пісочній терапії. Кожен малюк любить возитися з піском. Це просте заняття здатне вплинути на психологічний стан дитини, допомогти їй із саморозвитком.

Пісочна терапія - це ефективний спосіб допомоги дитині дошкільного віку вирости здоровою, гармонійною і розвиненою особистістю.

Історія створення пісочної терапії

Філософ Карл Густав Юнг на самому початку ХХ століття вперше помітив ефективний вплив гри з піском на дітей з психічними відхиленнями. Цю методику він почав розвивати та застосовувати для терапії своїх маленьких пацієнтів. Цей спосіб широко поширився світом і став іменуватися, як юнгіанський.

Пісок та його вплив на дитину

Піскотерапія допомагає дитині бути собою. Дошкільник не вміє словами висловлювати, що відчуває і які емоції відчуває.

Гра з піском допомагає дітям вигадувати різні сюжети у тривимірному світі, перетворюючи їх у пісочні фігури або малюнки на піску. Дитина несвідомо на образи переносить свої страхи, переживання чи психологічні травми.

Така гра є важливою для дітей, завдяки якій вони спілкуються. Іграшки, які використовують у ній, є засобами. Вони допомагають їхньому самовираженню.

Важливо! Дитині не можна диктувати правила, коли вона грає у пісочниці. Батькам чи психологу необхідно зайняти роль «спостерігача».

У грі з піском дитина виявляє різні емоції:

руйнує постаті, які збудував - тим самим вихлюпує гнів і роздратування;
закопує іграшку – таким чином «закопує» свій страх чи негативні емоції.

За допомогою пісочної терапії фахівець може:

Виявляти психологічні відхилення в дітей віком.
Розвивати дітей із ЗПР та ДЦП.
Допомогти дитині соціалізуватися, навчитися спілкуватися з однолітками.
Розвивати різні навички.

Терапія має і профілактичну дію. Негативні емоції у дітей можуть накопичуватися, ігрової діяльностівони вихлюпуються.

Як працює піщана терапія?

Основний ефект від терапії піском у тому, що вона допомагає боротися із психологічними травмами за допомогою перенесення їх на пісок. Починають формуватися відчуття контролю та взаємозв'язку над своїми внутрішніми відчуттями та бажаннями. Дитина, граючи в пісок, висловлює всі свої переживання та страхи, звільняється від травм, які не переростають у психологічні травми.

Пісочна терапія у розвитку дітей

Завдяки піскотерапії можна розвивати у дитини такі навички:

Двигуни. Дитина вчиться насипати пісок у цебро, банку чи пляшку з вузьким шийкою.
Накреслювальні. Дошкільнята на піску малюють тварин, рослини, техніку тощо.
Розвивати мовні функції та фонематичний слух. Діти малюють літери на піску, що допомагає навчити їх вимовляти та автоматизувати звук.
Розвиток розумових здібностей, пам'яті та уваги.
Розвиток дрібної моторики рук. У грі бере участь кожен пальчик, що сприятливо позначиться загальному розвитку дитини.
Для корекції дихання. Пісок виступає як засіб для вправ щодо розвитку дихання.

Гра в пісочниці допомагає дитині виконувати дії з піском: сухим та мокрим. Він пізнає його властивості та вчиться встановлювати причинно-наслідковий зв'язок. У процесі розвиваються і творчі здібності – дитина вигадує нові образи та робить їх із піску.

Користь пісочної терапії для дітей

Переваги занять з піском незаперечні:

Розвивається дрібна моторика в дітей віком дошкільного віку.
Великий простір для фантазії та розумової діяльності.
Регулюється розумовий механізм.

На логопедичних заняттях виконання вправ з піском допомагає:

логічно висловлювати свої думки;
формуванню діалогічного мовлення дошкільнят;
нести відповідальність за свої дії у грі;
покладатися лише на свої сили;
прати з голови психологічні травми та проблеми.

Дії педагога в організації пісочної терапії

Педагог при організації пісочної терапії повинен:

підготувати місце для піщаної терапії. Це має бути спокійний куточок, де не буде шуму та суєти;
придбати ящик, який необхідно пофарбувати у блакитний або світло-синій колір. Таке забарвлення діє сприятливо і заспокоює психіку. У нього насипають чистий білий пісок;
біля ящика ставлять коробку з іграшками. Вони повинні бути невеликих розмірів, щоб дитина могла створити модель гри. У комплект обов'язково повинні входити фігурки людей та тварин;

Зверніть увагу! Під час піскотерапії дитина вибирає саме ті фігурки, які символізують його внутрішній стан на даний момент.

створити комфортні умови для ігрової діяльності;
підтримувати гру дітей, допомогти їм переживати різні ситуації;
оцінювати поведінку дітей під час гри та робити висновки.

Для занять пісочною анімацією потрібно:

Купити стіл зі скляною стільницею, знизу зробити підсвічування. По краю столу встановити невисокі борти.
На поверхню насипати чистий річковий пісок у такій кількості, щоб можна було малювати малюнки на ньому.

На заняттях терапією має бути спокійна обстановка, що сприяє терапії. Можна увімкнути спокійну музику. Педагог спостерігає за перебігом гри, за необхідності нагадує дитині сценарій.

Пісочна терапія для дітей дошкільного віку

Для малюків така терапія - це цікавий спосіб поторкати приємний на дотик матеріал. Вона допомагає діткам розвиватися розумово та фізично, даючи можливість підготуватися до школи.

Для малюків гри в піску допомагає:

вивчити цифри та літери;
розрізняти ліву та праву сторону;
правильно орієнтуватися у пори року;
тренувати пам'ять, зір та слух;
розвивати фантазію.

Таку терапію краще починати з 3 років, але можна і раніше, коли дитина перестане тягнути все до рота.

Особливості проведення пісочної терапії для дітей

Терапія піском підходить і дорослим людям, але використання піскотерапії має свої особливості в іграх:

З психологічною проблемою дитини розбирається чи викладач.
З дітьми важливо встановлювати межі спілкування.
Більш природна гра, яка невластива дорослим.
З дітьми займаються більш динамічними та рухливими іграми.
Основні стадії гри: хаос, боротьба, результат.
Повна відсутність абстрактних картин.
Переважна перевага у грі казкових персонажів, тварин, мультгероїв.

Показання до терапії

Заняття з піском показані у будь-якому віці, особливо дітям із психологічною травмою та затримкою розвитку. Малюкові, який насилу виражає свої почуття і переживання, такі заняття підуть тільки на користь. Крім цього, терапія допомагає дошкільнятам розвинути інтелект та підготуватися до школи.

Протипоказання

Основне протипоказання до піскотерапії – відсутність довіри дитини до свого викладача. А також підвищена тривожність, збудливість та опір до пісочних ігор.

Іноді протипоказанням є алергія на матеріали у дитини.

Устаткування для занять

Для терапії піском необхідно:

Дерев'яний ящик із водонепроникним дном, розміром 50х70см.
Чистий пісок середнього розміру, найкраще його трохи зволожити.
Кольоровий пісок підходить для дошкільнят.
Кольорова морська сіль для посиленого розвитку малої моторики малюків.
Мініатюрні фігурки тварин, мультгероїв, квітів, будиночків, транспорту, казкових персонажів.

Методики ігор

Основні методики ігор:

"Здогадайся" - закопати фігурку в пісок і попросити малюка вгадати, кого саме сховали в пісок. Для полегшення задачі, ставте питання, що наводять.
"Забава" - придумати цікаву історіюдля персонажів і викласти основні наводять слова на піску фігурками, після дитина відвертається, а дорослий розкидає фігурки по піску. Малюк має знайти втрачені слова.
"Загублене місто" - нехай рентне побудує місто своєї мрії і придумає для його мешканців історію.

Що необхідно для піщаної терапії вдома?

Для занять вдома знадобляться:

чистий пісок;
ящик прямокутної форми;
мініатюрні фігурки.

Пісок насипати в ящик на дві третини, також необхідно мати воду для змочування піску.

Ігри на розвиток слухової уваги та пам'яті

У цьому вигляді терапії безліч ігор, вкладених у розвиток пам'яті, слуху і промови. Розглянемо основні їх:

«Хрестики-нуліки» — так малюк тренує пам'ять та розвиває інтелект.
"Тварини" - поставити в ряд тварин і попросити дитину назвати їх і писати кожну букву на піску.
"Географія" - треба купити карту світу і дозволити її на 6 частин, після дати дитині скласти її, як пазл. При цьому він може промовляти назви материків та океанів. Після цього побудувати на піску місто з річками, горами та будинками для розвитку просторового мислення та пам'яті.

Проективні ігри з піском, вправи для емоційної розрядки та зняття агресії

Розглянемо деякі ігри для зняття тривожності та розвитку особистості:

«Відбитки рук» – так дитина вчиться оцінювати свої відчуття. Малюк має описати, що він відчуває та висловити свої емоції.
"Дощик" - у цій грі малюк добре знімає стрес. Дитина пересипає пісок з однієї руки на тильний бікіншої руки.
"Візерунки" - дитина повинна намалювати різні зображення на піску і розповісти, що він відчуває при цьому. Це заняття ідеально знімає напругу.
"Хова" - позбавляєте від стресу і дозволяє з'ясувати психологічні проблемидитини. Дітям даються на вибір іграшки, які він ховає, після викопати та розповісти про свої емоції.

Роль пісочної терапії для дітей із відхиленнями

Для здорових малюків подібні ігри просто корисні і мають розважальний характер. Інша справа з дітьми з відхиленнями у розвитку. Заняття з піском використовуються як корекція поведінки, зняття напруги та розвитку сенсорики.

Ігри в пісочниці ефектні малюкам з:

Такі діти у пісочниці формують свій характер гри, персонажі спілкуються між собою, ведуть розмову. Так Малята з відхиленнями у розвитку формують власний характер.

Для малюків із затримкою мовлення підходить гра «пісочна грамота». Вона покращує правильне сприйняття слів, формує правильну вимову, розвиває читання та письмо.

Діти з інтелектуальним обстоюванням мають грати з піском близько години.

Така терапія лікує неврологічні проблеми та є активною профілактикою відхилень у розвитку. Часта гра в пісочниці заряджає дитину позитивними емоціями та звільняє від негативних проявів зовнішнього світу.

Етапи пісочної терапії

Є три основні етапи гри з піском:

«Хаос» — немає відмінностей між фігурками, тобто незрозуміло, хто вони: тварини, герої, рослини, казкові персонажі. Це говорить, що малюк тривожний і неспокійний.
"Боротьба" - дитина чітко ділить іграшки на хороших і поганих, причому злих набагато більше. Цей період називається внутрішньою боротьбою у малюка, у такому разі слід додати добрих героїв у його сюжет гри.
"Вихід" - та стадія, яка означає повний спокій і гармонію дитини.

Пісочна терапія повноцінно розвиває дитину, усуває неврологічні проблеми. Також це просто приємне і корисне проведення часу з власною дитиною.

Види пісочних ігор

Існує 2 основних види пісочних ігор:

Малювання піском. Такий вид терапії допомагає дитині розслабитись. Він фантазує, малюючи різні образи: людей, тварин чи природу. Пісок можна розрівнювати як долонями, і пальцями, малювати кулачком чи зап'ястям. Можна робити отвори, розгрібати або просівати між пальцями. Пісочна анімація допомагає розвивати творчі здібності, мислення та уяву. Особливо цей вид піскотерапії підійде для легкозбудливих та гіперактивних дітей.
Гра в пісочниці. Дитина грає в імпровізованій пісочниці – коробці з піском. Він використовує фігурки людей, будівель, техніки, фруктів, овочів та інших предметів. Дошкільник самостійно вигадує сюжет та програє його, висловлюючи приховані емоції. При організації терапії психологом, він сам нагадує сюжет, щоб дитина пережила конкретне почуття. Для розвитку мовлення логопед проводить необхідні заняття в ігровій формі.

Пісочна терапія включає різноманітні сюжетні ігри, які допомагають дітям розвиватися.

Методи пісочної терапії у розвитку мови

Діти дошкільного віку часто виникають мовні розлади. Піскотерапія – ефективний інструмент для розвитку мови дітей. Цей метод відрізняється новизною і все частіше набуває популярності.

Логопед на заняттях з дітьми використовує пісочні ігри:

"Звуки на піску"

Педагог малює на піску тварину або предмет і запитує у дитини його назву. Потім просить намалювати інші предмети, назви яких починаються перший звук слова. Завдяки такій грі логопед допомагає дитині автоматизувати конкретний звук.

«Прибери зайве»

Педагог малює 3 предмети, один з них не підходить до логічного ланцюжка. Наприклад, коло, квадрат та яблуко. Дитина має стерти зайве та доповнити потрібним малюнком. Пісочна гра сприяє мовленнєвому розвитку.

«Перетвори букву»

Педагог малює букву, дитина має перетворити її на іншу.

«Намалюй букву, слово»

Дошкільник малює пальцем літери чи слова, що вимовляє педагог. У грі можна використовувати для написання палички або мотузочки з вузликами.

Важливо! Логопед підбере піскову терапію індивідуально для кожної дитини, яка необхідна саме йому для постановки звуку та його автоматизації.

Пісочні ігри для корекції дихання

У логопедії пескотерапія застосовується у розвиток діафрагмального дихання. Перед початком ігор педагог навчає дітей правильно дихати. Вони повинні вдихати повітря через ніс, при цьому намагатися не піднімати плечі, а живіт надувати «кулькою». Вдих і видих — повільні та плавні.

Для корекції дихання застосовуються такі гри:

"Рівна дорога"

Логопед машинкою проводить доріжку по піску. Дитина має струменем повітря її розрівняти.

«Картинка під піском»

На стіл потрібно покласти кольоровий малюнок, зверху насипати пісок. Дитина повинна здути її із зображення.

«Дорога до тварини»

На пісок ставлять дві фігурки тварин на відстані одна від одної. Дошкільник повинен за допомогою тривалого струменя повітря утворити доріжку від одного звіра до іншого.

«Клад»

У пісок закопують маленький предмет. Потрібно здути повітря, щоб розкопати скарб.

«Окріп»

Викопують ямку, яку наповнюють водою. Потрібно з силою дмухати на воду, щоб вона завирувала.

Терапевтичні ігри з піском для розвитку дрібної моторики

Розвиток дрібної моторики нерозривно пов'язане з розвитком мови, пам'яті та мислення дитини. Для цього існує багато різних іграшок, настільних ігор, творчих наборів та інших різноманітних методів Пісочна терапія допомагає розвивати моторику рук дітям різного віку.

Для розвитку моторики педагог проводить такі ігри:

«Намалюй картину»

Дитина на скляному столі з підсвічуванням малює картину пальцями, за необхідності допомагає собі зап'ястям або кулачком.

«Чуттєві долоні»

Педагог та дитина кладуть на пісок долоні. Старший учасник розповідає, які відчуття при цьому зазнає. Після цього запитує у дитини, що відчуває вона. Таку гру проводити можна часто, діти у процесі не тільки розвивають дрібну моторику, але вчаться розуміти свої відчуття.

Зверніть увагу! Піскотерапія допомагає одночасно розвивати різні навички: моторику рук, дихання, мовлення.

«Морський світ»

Дитина грає з піском у коробці, створює «морський світ». Педагог дає іграшки на морську тематику, а також камінці, черепашки, намистинки. З їхньою допомогою дитина викладає рибок, кораблики і вигадує історії.

Етапи організації пісочної терапії у дитячому садку

Організацією піскотерапії займаються педагоги в дитячих садках, психологи та логопеди. Вони використовують ігри з піском для занять з дітьми. У домашніх умовах батьки можуть організувати місце, де дитина зможе грати в пісочниці з користю для себе.

До основних етапів організації терапії можна віднести:

Підготовка дитини до піщаної терапії. У нього має бути бажання брати участь у грі.
Педагог повинен уміти проводити піскову терапію, мати творчий підхід та потенціал.
Діти мають бути здоровими на момент гри. У них повинна бути алергічна реакція на пісок.
Підготовка ігрового місця: ящик із піском, стіл для анімації та іграшки.
Проведення гри.

Варіантів пісочних ігор дуже багато. Грамотний фахівець підбере необхідні методи, які необхідні розвитку конкретної дитини.

Пісок може зачаровувати своїми дивовижними здібностями. Зверніть увагу, скільки різних фантазій можна втілити у пісочному малюнку. Можна з упевненістю сказати, що не лише діти, а й дорослі із задоволенням можуть проводити час із піском.

Всім привіт!

Сьогодні хочеться поговорити про таку розвагу, як Райдужний пісок.

Напевно, багато батьків уже займалися іграми в нього зі своїми чадами. Я купила своїй дитині її сама, усвідомлено, хотілося спробувати і дізнатися, що ж це за диво пісок такий, як з нею грати і яка користь від нього.

У мене це Райдужний пісок від фірми LORI із серії Домашня пісочниця.

Коробка картонна, всередині 4 круглі упаковки по 140 гр. піску чотирьох кольорів: зелений, синій, червоний, жовтий. Усередині так само були дві форми та інструкція. Ціна 340 рублів у звичайному магазині дитячого одягу та іграшок.

Інструкція докладна, є частина для дорослих, правила роботи з райдужним піском, а також застереження про те, що при попаданні в очі їх необхідно негайно промити, батьки повинні стежити за тим, щоб дитина не брав пісок в рот.

На коробці вказаний вік 3+, але хочу застерегти батьків, бабусь та дідусів, хто купує, дарує або просто грає в райдужний пісок з дітками до трьох або навіть до 4-5 років (тут залежить від дитини звичайно), потрібно бути абсолютно впевненим у дитині, що він не лизатиме пісок, облизуватиме пальці (цей пісок не липне до рук, але дрібні частинки залишаються на шкірі).

Виготовлений райдужний пісок в місті Ярославль, на упаковці вказані ГОСТ і ТУ, але чомусь немає значка Ростеста. Немає інформації про токсичність піску.

Ще один момент – запах райдужного піску. Запах дуже різкий, неприємний, хімічний. Можливо такий запах викликають додані в кварцовий пісок полімери, якраз для того, щоб пісок набував таку консистенцію - начебто на вигляд звичайний пісок, але частинки піску начебто примагнічуються один до одного, за рахунок цього райдужний пісок не сипиться, а ллється, сухий, а приймає та тримає будь-які форми.

Для розваги дитини райдужний пісок дуже підходить, дитині подобається її чіпати, тримати в руках, м'яти її як пластилін, робити різні фігурки, та просто "переливати" його з руки в руку. Вперше моя дитина спробувавши грати цим піском, була в захваті і здивуванні, як таке може пісок! Але, звичайно, я пояснила своїй дочці 5 років, що це особливий, "чарівний" пісочок.

Ми грали разом, разом використовували формочки та ліпили просто руками.

Ще плюс кольорового райдужного піску в тому, що можна змішувати наявні кольори та отримувати нові!

Для того, щоб грати з райдужним піском, необхідно придумати пісочницю, в нашому випадку була не потрібна картонна коробка з високими стінками, це важливо! Пісок настільки дрібний, а дитина не завжди акуратна, що доводиться збирати вологою ганчіркою пісок зі столу і з підлоги, у нас він так само був на одязі.

У Райдужного піску від фірми LORI із серії Домашня пісочницяє кілька недоліків, як я вже сказала, це сильний неприємний запах, прилипання дрібних частинок до шкіри та одягу, та відсутність інформації про токсичність.

Незважаючи на виявлені недоліки хочу порекомендувати батькам, бабусям і дідусям частіше займатися з дітьми такими заняттями з таким піском! Вони добре розвивають дрібну моторику, дають простір для фантазії та творчості дитини (та й дорослої), а також я вважаю, що заспокоюють психіку дитини, коли вона працює з такими матеріалами, як райдужний пісок! Але прошу вас, будьте пильні, і стежте за тим, як грає в райдужний пісок ваша дитина, не відходячи від нього, навіть якщо йому вже 5 і більше років!

Дякуємо за увагу та захоплюючих вам ігор!

Дрібна моторика - це здатність виконувати дрібні та точні рухи кистями та пальцями рук та ніг внаслідок скоординованих дій найважливіших систем: нервової, м'язової та кісткової.

Розвиток дрібної моторики безпосередньо впливає розвиток мови і розумових здібностей малюків. Починати розвивати кисті, пальчики та долоні потрібно з грудного вікуі до самої школи, з кожним роком збільшуючи рівень складності.

1. Розвиваючий килимок

Спочатку можна купити ортопедичний рельєфний килимок. Він лікує та запобігає плоскостопості, зміцнює м'язи та зв'язки, знімає втому з ніг. Килимки мають різну поверхню, існують такі, як: «трава», «шипи», «жорсткі камені», «м'які камені», «шишки» та інші. Масаж стоп приємно здивує не лише малюків, а й дорослих.

Для старших діток можна знайти килимки, які збираються як пазли. На таких мозаїках найчастіше є літери чи цифри – дитина може становити числа чи слова.

2. Фігурки на магнітах

Обов'язково купіть магніти на холодильник. Дуже маленькі діти почнуть розвивати хапальний рефлекс і звичку міграції магнітів. Старшим дітям буде цікаво вивчати літери та цифри за допомогою магнітів, а потім з'явиться любов до вибудовування складів і слів, інтерес до рахунку. З цікавим комплектом магнітів у формі тварин дитина швидше вивчить назви всіх домашніх вихованців та диких звірів.

3. Тісто для ліплення або полімерна глина

Тісто для ліплення та полімерна глина масажують кінчики пальців, покращують тактильну чутливість, розвивають фантазію та аналітичні здібності. Дитина саме під час ліплення може розпочати вивчення геометричних фігур, навчиться поєднувати їх. Найменшим скульпторам підійде солене тісто, Діти можуть пробувати його на смак - це абсолютно нешкідливо. Старші хлопці можуть ліпити фігурки з глини - вироби затвердіють і їх можна буде зберегти на згадку.

4. Кінетичний пісок

Якщо ви хочете здивувати свою дитину чимось незвичайним, то можете придбати кінетичний пісок, що складається з кварцового піску і синтетичної добавки Е900. Він абсолютно безпечний, пластичніший, ніж звичайний пісок, не пересихає і не прилипає до рук. З нього можна будувати фігури, замки та багато іншого. Пісок буває різних кольорів.

5. Мольберти та дошки для малювання

Яка дитина не любить малювати? Тому від цієї покупки будь-який малюк залишиться у захваті. Малювати не тільки захоплююче, а й корисно, оскільки це гарний розвиток творчих здібностей, почуття стилю та композиції та, звичайно, самовираження дитини. Багато мами вибирають мольберти 2 в 1 з дошкою для крейди та магнітною дошкою, на якій можна малювати фломастерами.

6. Пальчикові розмальовки

Такі розмальовки підійдуть і для малюків, які не вміють тримати в руці кисть, і для старших. Іграшка допоможе дитині навчитися контролювати розмах кисті (руки) і не виходити за рамки, відчути силу натиску, також дитина спробує змішувати палітру. Зазвичай розфарбовування заспокоює нервову систему малюка, розвиває координацію рухів, сприяє творчому процесу та уяві.

7. Гриб-гвинт та гвинтові конструкції

Гриб-гвинт - чудова проста іграшкаяка показує механізм вкручування. Гриб має капелюшок з гвинтом і ніжку з отвором, через який може спостерігати, як гвинт вкручується в ніжку. Процес розвиває спритність рук та зміцнює м'язи кисті та зап'ястя.

Для більш дорослих діток є конструктори, де за допомогою болтів та гайок можна збирати машини, будинки, літаки та багато іншого. Хто знає, може ваша дитина – майбутній інженер?

8. Шнурівки

Якщо серед іграшок вашої дитини досі немає шнурівок, це слід терміново виправляти. Ігри-шнурівки допомагають розвинути усидливість, логіку, покращують окомір і гнучкість кисті.

Для початку можна навчитися надягати різнокольорові макарони на нитку або дерев'яні іграшки, потім пришити гудзик (з дерев'яною голкою), вивчити можливі способишнурівки (стібки, хрестик), потім перейти на сюжетні шнурівки, де потрібно пришити деталі, що відсутні. На найвищому рівні можна взагалі «сошнурувати» цілі композиції.

9. Конструктор Lego

Ця іграшка повинна бути у кожної дитини, тому що вона тренує навичку моделювання та конструювання, тренує креативність, пам'ять, спостережливість та уважність, та й просто дуже подобається дітям.

Принадність цієї іграшки в тому, що підійде вона для будь-якого віку (для дітей до 3 років конструктори більші, для старших - дрібніші). Варто зазначити, що в колекції Lego входять найрізноманітніші моделі – від пожежних та швидких машин, катерів до цілих островів чи навіть міст.

10. Пальчиковий театр

Якщо ви відчуваєте, що дитина частіше працює однією рукою (або тими самими пальцями), зверніть увагу на пальчиковий театр. Ця іграшка допоможе розвинути всі пальчики на обох руках, зміцнить кисть (що готує до письма), покращить уяву, мислення, пам'ять, стимулює мовний апарат, а також допоможе дитині краще орієнтуватися у просторі.

Купуючи театр, пам'ятайте, що потрібно серйозно поставитися до підготовки сцени, пошуку глядачів (іграшки чи рідні), роздачі ролей та самого процесу гри. І хто знає, може, у вашій родині росте маленький режисер?