شغل برای صدور گواهینامه در dow. یک درس آزاد برای گواهینامه معلم پیش دبستانی. ارزیابی کار کتبی توسط کارشناس

MKDOU "مهد کودک شماره 2" خورشید "

مراقب

اولین

واجد شرایط بودن

بوشووا اولگا

ولادیمیروا

تاریخ تولد: 1366/08/16

تحصیلات: آموزش عالی،

فارغ التحصیل از SHPI در سال 2013، در رشته مدیریت سازمان،

صلاحیت: مدیر

مجموع سابقه کار 6 سال

تجربه کار آموزشی- 6 سال

در این موسسه - 5 سال

در این موقعیت - 6 سال

عقیده آموزشی من

"من به مهد کودک آمدم -

به درب لبخند بزن!

هر چیزی که می دهی

در نهایت آن را پس می گیرید!»

اسناد نظارتی

کنوانسیون حقوق کودک 20/11/1989.

قانون آموزش و پرورش در فدراسیون روسیهبه تاریخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ

در مورد ضمانت‌های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه مورخ 24 ژوئیه 1998 شماره 124-FZ (در تاریخ 21 دسامبر 2004 اصلاح شده)

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی"

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 30 اوت 2013 شماره 1014 "در مورد تصویب روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی پایه - برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی".

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 24 مارس 2010 شماره 209 "در مورد روش صدور گواهینامه کارکنان آموزشی موسسات آموزشی دولتی و شهری"

الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی ساعات کار سازمان های آموزشی پیش دبستانی SanPiN 2.4.1.3049-13 از 15.05.2013.

منشور MKDOU "مهد کودک شماره 2" خورشید "

«بازی‌ها و وظایف تعاملی به عنوان ابزاری برای شکل‌گیری ابتدایی نمایش های ریاضیدر کودکان بزرگتر

سن پیش دبستانی

مرتبط بودن موضوع

مفهوم آموزش پیش دبستانی، دستورالعمل ها و الزامات به روز رسانی محتوای آموزش پیش دبستانی بر تعدادی از الزامات نسبتاً جدی برای رشد شناختی پیش دبستانی تأکید دارد که رشد ریاضی بخشی از آن است. در این راستا، یک مشکل به وجود آمد: استفاده از بازی ها و وظایف تعاملی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی.

در کودکان پیش دبستانی

تناقض:

بین الزامات بالای نظام آموزشی مدرن برای توسعه تفکر منطقی و خلاقیتکودکان سنین پیش دبستانی از یک سو و توجه ناکافی علوم تربیتی به استفاده از پتانسیل یک بازی تعاملی و جستجوی شرایط برای استفاده از آن در شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی، از سوی دیگر.

هدف فعالیت آموزشی: شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق معرفی بازی ها و وظایف تعاملی در فرآیند آموزشی. وظایف: 1. تجزیه و تحلیل ویژگی های شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی برای سازماندهی فرآیند آموزشی.

2. توسعه و تأیید اثربخشی بازی‌ها و وظایف تعاملی برای FEMP در کودکان پیش دبستانی.

3. ایجاد شرایط برای FEMP در کودکان در سنین پیش دبستانی از طریق استفاده از بازی ها و وظایف یکپارچه برای ایجاد یک فرآیند آموزشی.

بازی ها و وظایف تعاملی

برای سنین پیش دبستانی

مرکز ریاضی

توسعه"

ایجاد محیط و پیاده سازی

بازی ها و وظایف تعاملی در FEMP

در کودکان پیش دبستانی،

اثربخشی خود را داشت

نتایج تشخیصی چه چیزی را نشان می دهد؟

در پایان هر سال تحصیلی

در ماه مه 2013: بالا - 39٪، متوسط - 47٪، کم - 14٪؛

در می 2014: بالا - 54٪، متوسط - 35٪، کم - 11٪؛

در می 2015: بالا - 73٪، متوسط - 20٪، کم - 3٪

کلاس های آزاد، نمایشگاه عکس،

پوشه ها - حرکت دهنده ها.

تعامل با معلمان

و متخصصان

دستاوردهای دانش آموزان

در مهد کودک

دستاوردهای دانش آموزان

در مدرسه.

منابع اینترنتی:

ثبت: http://skyclipart.ru .
همه چیز برای مربی: http://vospitatel.com.ua .
همه چیز برای کارمندان موسسات آموزشی پیش دبستانی: http://www.specialist-detsada.ru .
رشد کودک: http://www.razvitierebenka.com .
همه چیز برای مهد کودک http://www.leon4ik.com .
رشد کودکان: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
دفتر آموزشی و روشی: http://ped-kopilka.ru .
برای مربیان: http://www.detsadd.narod.ru .
پورتال ارائه ها و قالب های آماده: http://prezentacii.com/children/ .
مجله "پیش دبستانی": http://do shkolnik . en / .
مجله "آموزش پیش دبستانی": http://dovosp.ru/ ;
خانم: http://www.maam.ru .
چند درس: http://site.

چند درس

خانم

پیش دبستانی. RF

همکلاسی ها

2015، GAOU DPO SO "موسسه توسعه آموزش" تحت برنامه آموزشی پیشرفته "طراحی فعالیت های آموزشی در زمینه معرفی و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی" با استفاده از فناوری های آموزش از راه دور، 40 ساعت.

2016، GBPOU SO "کالج آموزشی کامیشلوف" تحت برنامه آموزشی پیشرفته "موضوع - ICT آموزشی - صلاحیت مربی در زمینه معرفی استاندارد حرفه ای معلم: کار با تخته سفید تعاملی"، 24 ساعت.

برنامه "از تولد تا مدرسه"

ویرایش شده توسط

N. E. Veraksy، T. S. Komarova،

M. A. Vasilyeva،

و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

هدف مطالعه:

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق معرفی بازی های آموزشی.

با تشکر

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری بوریاتیا

M O "Bauntovsky Evenki District"

SBEI "مدرسه آموزش عمومی شبانه روزی باغدارا ایونک"

مواد صدور گواهینامه

نمونه کارها

نام و نام خانوادگی

موقعیت مراقب

2015

اطلاعات کلی

کونوولوا ناتالیا ویکتورونا

تاریخ تولد

محل کار

آموزش و پرورش متوسطه شبانه روزی باغدارا اونکی

سمت و تاریخ انتصاب به این سمت

مراقب

24.08. 1992.

وجود یک رده صلاحیت و تاریخ تخصیص آن

اولین

16.12.2010

تحصیلات، نام موسسه آموزشی، سال فارغ التحصیلی، تخصص و مدرک دیپلم

ویژه ثانویه

مدرسه آموزشی اولان اوده شماره-2 1992 مربی در دانشگاه DU

بالاتر

معلم اجتماعی "دانشگاه دولتی بوریات"، تخصص "آموزش اجتماعی"

تجربه آموزشی

سابقه کار عمومی

22 سال و 6 ماه

آموزش پیشرفته (محل گذر، سال)

2009 - گذراندن دوره های آموزشی در دانشگاه دولتی بلاروس تحت برنامه "فعالیت پروژه"

2015 - "ویژگی های اجرای الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در دبستان" GAU DPO RB "موسسه سیاست آموزشی جمهوری خواه بوریات"

خود تحلیلی فعالیت حرفه ای

دگرگونی در زندگی اجتماعی کشور ما، دگرگونی در عرصه تعلیم و تربیت، مشکلات معنوی، اخلاقی و اخلاقی را به ویژه مطرح می کند. استراتژی مدرن برای توسعه مدرسه روسی نیز متفاوت می شود: در مرکز آن شکل گیری یک شخصیت معنوی غنی، بسیار اخلاقی، تحصیل کرده و خلاق است. مهمترین کارکردهای مدرسه در حال بازسازی است - آموزشی و قومی-فرهنگی، تأکید در آموزش از افزایش میزان اطلاعات به شناخت، آموزش و توسعه منتقل می شود.

همه موارد فوق در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم، یعنی در "مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه" در نظر گرفته شده است: "مهمترین هدف آموزش مدرن داخلی و یکی از وظایف اولویت جامعه و دولت، آموزش، حمایت اجتماعی و آموزشی تشکیل و توسعه یک شهروند بسیار اخلاقی، مسئولیت پذیر، خلاق، مبتکر و شایسته روسیه است.

بدون شک آموزش یک فعالیت معنوی و عملی است که در حوزه های مختلف کاربرد نیروهای حرفه ای مربی نفوذ می کند و با جستجوی خلاقانه، خطر خطا، آزادی انتخاب و مسئولیت فردی همراه است. این فعالیتی است که معلم باید خود را بسازد، اهداف آن را تعریف کند، آن را با ارزش ها اشباع کند، روش ها و وسایل را انتخاب کند، با سیستم آموزشی مدرسه مطابقت داشته باشد، روند این فعالیت را منعکس کند.

تعامل افراد مساوی آموزش باید تحقق هدف آموزش - شکل گیری یک شخصیت فکری و خود شکوفایی با موقعیت مدنی فعال را تضمین کند.

هدف از فعالیت آموزشی من - شکل گیری جهان بینی دانش آموزان، فرهنگ اخلاقی، تفکر خلاق، رشد خلاق.

وظایف:

رشد کامل شخصیت از طریق ابراز وجود و خلاقیت.

مقدمه ای بر ارزش های دانش.

آموزش خصوصیات اخلاقی و زیبایی شناختی.

مفاهیم کلیدی که ماهیت نظام آموزشی من را مشخص می کند عبارتند از: فردیت، استقلال، مهربانی، خلاقیت، فعالیت، تیم که به طور همزمان نقش اصول نظام و زندگی گروهی را ایفا می کنند.

دستیابی به یک سطح خلاقانه از رشد شخصی را می توان بالاترین نتیجه در هر فناوری آموزشی در نظر گرفت. اما فن آوری هایی وجود دارد که در آنها توسعه توانایی های خلاق یک هدف اولویت دار است، اینها عبارتند از:

شناسایی و توسعه توانایی های خلاقانه I.P. ولکوف؛

فناوری آموزش خلاقیت اجتماعی I.P. ایوانووا

هدف آنها رشد حوزه های مختلف شخصیت است. لهجه اهداف بر اساس I.P. ولکوف:

شناسایی، در نظر گرفتن و توسعه توانایی های خلاق؛

به طور مستقیم دانش آموزان مدرسه را با انواع مختلف آشنا کنید فعالیت خلاقبا دسترسی به یک محصول خاص

به گفته I.P. Ivanov:

تربیت یک شخصیت خلاق اجتماعی فعال که بتواند فرهنگ عمومی را تکثیر کند و در ساختن یک جامعه دموکراتیک قانونی کمک کند. با توجه به موارد فوق، من به عنوان فناوری پیشرو آن، سیستم آموزش توسعه ای را با تمرکز بر توسعه ویژگی های خلاقانه فرد انتخاب کردم.

من فعالیت های خود را با در نظر گرفتن ویژگی های سنی انجام می دهم و بر موارد زیر تمرکز می کنم:

اشکال بازی فعالیت خلاق؛

آشنایی (ارتباط) با آثار هنری، وسایل فنی، استانداردهای روابط انسانی؛

تسلط بر عناصر خلاقیت در فعالیت های عملی (آزمون های آموزشی)؛

شکل گیری نگرش جمعی-ارزیابی به محصولات خلاقیت افراد، به نتایج آنها.

سیستم آموزشی من بر اساس عوامل رشد شخصیت زیر است: فعالیت، محیط زیست، طبیعت، فرهنگ.

فعالیت من آن را اساس آموزش می دانم. سیستم آموزش در یک گروه به عنوان مجموعه ای از فعالیت های جمعی ساخته شده است که به همه موضوعات تعامل آموزشی اجازه می دهد تا پتانسیل خلاقانه، فکری، زیبایی شناختی و سایر نیازهای خود را به روز کنند و تحقق بخشند. هنگام انتخاب مجموعه ای از موارد، تمرکز اصلی بر در نظر گرفتن نیازها و علایق فردی فرزندان والدین است، چنین مواردی عبارتند از: کار دستی، مدل سازی، طراحی، نمایشگاه های خلاقیت کودکان.

جهان . فضای خرد، میانی، کلان اجتماعی شرایطی را برای رشد کودک، تعامل آموزشی و مستلزم مطالعه فعال (دانش) از سوی او ایجاد می کند. اشکال سازماندهی فعالیت ها برای مطالعه دنیای اطراف: برنامه های رقابتی، آزمون ها، برنامه های آموزشی.

طبیعت . بر این اساس که انسان از یک سو در طبیعت متولد می شود و تمایلات خاصی دارد و از سوی دیگر در فرهنگ خاصی به دنیا می آید، همراهی کودک در طبیعت با در نظر گرفتن آن مشروع است. توجه به دنیای فرهنگ با هدایت این اصل، ترکیب طبیعت و فرهنگ در فرآیند آموزشی مهم است. چنین اشکالی از سازماندهی فعالیت ها مانند گشت و گذار در جنگل، مسابقه نقاشی، شب های موضوعی (به عنوان مثال، "ریزش برگ های پاییزی") به تربیت کودکان در هماهنگی با طبیعت و فرهنگ کمک می کند.

فرهنگ . مقدمه فرهنگ، معیارهایی را برای ارزیابی پدیده های زندگی به فرد می دهد، رشد همه جنبه های شخصیت را تحریک می کند و در نهایت، تحقق خود را تضمین می کند. اشکال آشنایی با فرهنگ: برگزاری تعطیلات ملی (Maslenitsa، Sagaalgan، Bolder)، شرکت در نمایشگاه های هنر کودکان، برنامه های آموزشی. در جوان تر است سن مدرسهتوصیه می شود کودک را با دستاوردهای فرهنگ جهانی و ملی آشنا کنیم تا بفهمیم چگونه مطابق قوانین زیبایی زندگی کنیم.

مدرسه شبانه روزی ما خانه کودکانی است که از مناطق دوردست منطقه که مدرسه ای وجود ندارد، کودکانی از خانواده های تک والدی و پرجمعیت می آیند. من برای گروه "بچه" کار می کنم که از کودکان در سنین مختلف در کلاس های 1-4 تشکیل شده است. در حال حاضر 26 نفر در گروه حضور دارند که 14 دختر و 12 پسر هستند.

فرزندان خانواده های پرجمعیت - 7 نفر (26.9٪)

کودکان تحت سرپرستی - 1 نفر (3.8٪)

ترکیب ملی گروه:

رویدادها - 14 نفر (53.8٪)،

بوریات - 4 نفر (15.3٪)،

روس ها - 8 نفر (30.7٪).

من وظایف اصلی فعالیت خود را اینها می دانم:

1. ایجاد یک تیم منفرد و نزدیک به کودکان با سنت های خاص خود.

2. ایجاد محیطی مساعد برای آسایش زندگی در گروه، حفظ جو روانی خوب.

3. شکل گیری فرهنگ رفتار.

4. توسعه فرهنگ مشترک از طریق آشنایی با زبان روسی، Evenk، Buryat

فرهنگ، آداب و سنن

5. شکل گیری روابط بین فردی، بردباری، مهارت در بین دانش آموزان

خودآموزی و توسعه متنوع توانایی های خلاقانه آنها.

7. سازماندهی خودگردانی در گروه.

من کل فرآیند آموزشی را در زمینه های زیر ایجاد می کنم: فعالیت های آموزشی، تربیت اخلاقی، بهداشت، آموزش مدنی و میهنی.

با تحقق رسالت اصلی مدرسه - آموزشی، توجه قابل توجهی به خودآموزی دانش آموزان که بخشی از رژیم مدارس شبانه روزی است، دارم.

در خودآموزی، کودکان بیشتر به صورت مستقل کار می کنند. دستیاران مشاور از بین کودکانی که برای 4 و 5 وقت داشتند انتخاب شدند، آنها توضیح می دهند، کنترل می کنند و علاوه بر آن با کودکانی که مشکل دارند برخورد می کنند. کودکان می توانند در گروهی با ترکیب ثابت و متغیر کار کنند. این به آنها استقلال ، تأیید متقابل ، مسئولیت می آموزد ، توانایی استفاده از مطالب اضافی را تشکیل می دهد. برای رفع استرس ایستا از دقیقه های فیزیکی استفاده می کنم. من همچنین با هر کودک، با دانش‌آموزان کم‌عملکرد، کار انفرادی انجام می‌دهم و با کودکان با استعداد برای اصلاح توانایی‌های فردی کار می‌کنم. توجه، Yazykanova E.V. «تکالیف در حال توسعه». تعداد دانش آموزان خوب در این گروه از 23 درصد به 37.5 درصد افزایش یافت.

سال

تعداد بچه های گروه

پسرهای خوب

2012-2013

2013-2014

2014-2015

37,5%

پایه اول و دوم (نیمه اول سال) مشمول ارزیابی نیستند، بنابراین پویایی عملکرد برای دو سال در یک سطح است.

یکی از وظایف مهم مربی ایجاد شرایط برای سازگاری سریع است.

کودکان تازه وارد، تیم سازی، جامعه پذیری، شکل گیری توانایی زندگی در جامعه. در ابتدای سال، کلاس اولی ها و «تازه واردان» به گروه می آیند. و وظیفه من این است که به کودکان کمک کنم تا با یکدیگر در تماس باشند. ایجاد یک فضای روانی خوب در گروه، شکل گیری تحمل، توانایی همکاری، تعامل و به طور کلی ایجاد یک تیم منفرد و نزدیک با سنت های خاص خود، به من بستگی دارد. مربی برای انطباق موفقیت آمیز این کودکان، کار بزرگ و پر زحمتی به صورت تیمی انجام می شود، زیرا اکثر کودکان در اجتماعی شدن، توانایی زندگی در یک تیم و رعایت قوانین خوابگاه مشکل دارند. یکی از دلایل جدایی از خانه (کودکان از مناطق دورافتاده می آیند)، بار بیش از حد با تجربیات منفی (بسیاری از فرزندان خانواده های نامطلوب) و همچنین تنظیم زندگی است. در دوران سازگاری بچه ها را با روال روزانه، قوانین اقامت در خوابگاه، اجرای مهارت های بهداشتی و وظایف افسر وظیفه آشنا می کنم. من با آنها بازی های خلاقانه، موبایلی و نقش آفرینی می کنم که به شکل گیری کمک می کند روابط دوستانهو تیم سازی و همچنین صورتجلسه آموزشی فرهنگ ارتباطات، غلبه بر اضطراب، تحلیل موقعیت های تعارض. این گروه زوج های حمایتی را ایجاد کرد، جایی که کودکان بزرگتر و موفق به دانش آموزان کلاس اولی در فعالیت های آموزشی کمک می کنند - آنها حروف را با آنها یاد می گیرند، می خوانند، به تسلط بر جداول اضافه کمک می کنند. در توسعه مهارت های بهداشتی و مهارت های سلف سرویس کمک کنید.

من سعی می کنم روند آموزشی را با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی فردی دانش آموزانم بسازم.

در گروه "بچه" ما از SBEI "BESHI"، اکثر دانش آموزان (58٪) متعلق به افراد درونگرا (بلغماتیک، مالیخولیایی)، برونگراها (وبا، سانگوئن) - 42٪ هستند. چنین توزیعی از خلق و خوی دانش‌آموزان عموماً هماهنگ است: برون‌گراهای فعال‌تر سرعت کار را در یک گروه تعیین می‌کنند، درون‌گراهای کمتر فعال به کار معنادار و متعادل کمک می‌کنند.

سرعت واکنش بچه ها نیز متفاوت است: برونگراها عمدتاً سرعت واکنش بالا و متوسط دارند، درونگراها - متوسط و کم.

توجه شما را به این واقعیت جلب می کنم که در این گروه بسیاری از دانش آموزان دارای تفکر راست مغز (42٪) و همچنین دوسوختگی (33٪) هستند که نشان دهنده پتانسیل خلاقیت بالای این بچه ها، ابتکار و تطبیق پذیری است. بنابراین، من کار آموزشی را با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان نیمکره راست ایجاد می کنم، و همچنین وظایف و تمرینات منطقی را وارد فرآیند آموزشی می کنم، به کودکان کار متوالی ساختار یافته را برای رشد نیمکره چپ دانش آموزان آموزش می دهم.

اکثر دانش آموزان در گروه "کودک" اطلاعات را به صورت دیداری، یعنی از طریق اندام های بینایی (41٪) و حرکتی (33٪) درک می کنند. بنابراین، هنگام کار با کودکان این گروه، به استفاده از تجسم (چند رسانه ای، پوسترها و نمودارها) و همچنین لحظات بازی در آموزش، نمایشنامه سازی و کار از طریق حواس توجه زیادی می کنم.

به طور کلی، جو روانی در تیم دانش آموزان گروه راحت است، جو آرام است. رهبران واضحی وجود دارند، عمدتاً افراد مسن‌تر که از اعتبار شایسته‌ای در میان همکلاسی‌ها برخوردارند. در میان پسران، اینها اگور مولچانوف و استاس دیمیتروف هستند. در میان دختران - والیا ایگناشکیوا و نستیا کانتاولوا. این دانش آموزان مهارت های ارتباطی و انگیزه یادگیری بالایی دارند. مایه خوشحالی است که در گروه هیچ پسر نادیده گرفته شده و مطرودی وجود نداشت. بنابراین، همه بچه‌های گروه موقعیت‌های مطلوبی را اشغال می‌کنند، که همچنین به یک جو روانی راحت و یک فرآیند تربیتی موفق کمک می‌کند.

البته مانند هر تیم دیگری، طغیان های عاطفی، اختلافات و درگیری ها در گروه رخ می دهد، اما به طرز ماهرانه ای توسط مربیان حل و فصل می شود.

عزت نفس اکثریت دانش آموزان (71%) کافی است. 4 نفر (17%) عزت نفس بالایی دارند. AT سن کمتراغلب با تربیت خانوادگی همراه است. 3 نفر (12%) عزت نفس پایینی دارند که خود را در انزوا و کمرویی نشان می دهد.

برای فعالیت مؤثر در گروه، سالانه برنامه ای تنظیم می شود کار آموزشیهمراه با دارایی های گروه در ابتدای سال، خود بچه ها سرپرست گروهی را که مسئول فعالیت های آموزشی، ورزشی، کارگری، فرهنگی است انتخاب می کنند. ما همه مسائل نوظهور را در جلسات گروهی حل می کنیم، جایی که کودکان خودشان در مورد مسائل تشویق، تنبیه، حل تعارض و کمک به افراد نیازمند تصمیم می گیرند. به طور فعال در طراحی گوشه دارایی و گروه خود شرکت می کنند، آنها خودشان مسابقاتی را برای تعطیلات سنتی "روز مدافع میهن"، "8 مارس" سازماندهی و برگزار می کنند. از مشارکت در فعالیت های آموزشی من خوشحال می شوند. من ساعات آموزشی خود را بر اساس رویکرد سیستمی-فعالیتی می سازم که شامل موارد زیر است:

جهت گیری به سمت دستیابی به هدف و نتیجه اصلی آموزش - رشد شخصیت دانش آموز بر اساس توسعه فعالیت های آموزشی جهانی، دانش و توسعه جهان.

تکیه بر فناوری های نوین آموزشی از نوع فعالیت:

– تکنولوژی مشکل-گفتگو،

– فناوری مطالعه کوچک،

– فن آوری برای سازماندهی فعالیت های پروژه،

– فن آوری برای ارزیابی دستاوردهای آموزشی (موفقیت یادگیری).

در کلاس‌هایی که با بچه‌ها برگزار می‌شود، سعی می‌کنم تأکید اصلی را بر این بگذارم که دانش آماده به دانش‌آموز ندهم، بلکه آنها را به جستجوی پاسخی سوق دهم که فرصتی برای بیان دیدگاه‌های مخالف فراهم کند. بچه ها در خلال دیالوگی که به طور ویژه توسط من ساخته شده است، به دنبال راه حلی می گردند. این فناوری فعالیت های یادگیری جهانی ارتباطی را شکل می دهد. همراه با این، شکل گیری سایر اقدامات آموزشی جهانی وجود دارد: تنظیمی، شناختی. اجرای پروژه های کوچک "با صدای بلند" پیش می رود، زمانی که کودکان موفق به تولید پوستر، خبرنامه و ایجاد یک کتابچه در یک درس می شوند. بنابراین، به عنوان مثال، در درس "نقاشی روی یک شابلون زنده"، بچه ها به زیر گروه ها تقسیم شدند و وظایف اپراتورهای فنی را انجام دادند. یک گروه در اینترنت به جستجوی اطلاعاتی در مورد پرس و جوی «گلدسته» پرداختند، گروه دوم کتابچه ای با موضوع «استنسیل زنده، نحوه انجام آن» ایجاد کردند، گروه سوم یک حلقه گل ساختند.

ایجاد پروژه های خلاقانهبرای انسجام گروهی، افزایش عزت نفس کودکان، رشد خلاقیت و مهارت های اطلاعاتی اهمیت زیادی دارد. خودارزیابی فعالیت کودک نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. در پایان هر جلسه، کودکان با استفاده از کارت های چهره، فعالیت های خود را ارزیابی می کنند. اگر کودک همه چیز را فهمید و کار را انجام داد، چهره ای بشاش نشان می دهد. اگر نفهمید، درس را دوست نداشت، چهره ای غمگین نشان می دهد.

من ساعات آموزشی آزاد را انجام دادم: "آفریقا - دور و نزدیک"، "ما و سلامت ما" به عنوان بخشی از مسابقه مهارت های حرفه ای در سطح مدرسه "اجرای رویکرد فعالیت سیستمی در فرآیند آموزشی" (فوریه - مارس 2014) ارزشیابی همکاران حاضر در درس: 8.9 از 10 امتیاز.

من به سلامت دانش آموزان توجه ویژه ای دارم، در سنین پایین تر است که توصیه می شود با احترام به سلامت کودک آموزش را شروع کنیم. هر روز تمرینات صبحگاهی، روش های بهداشتی و سفت شدن را انجام می دهم: نازوفارنکس، دهان و گلو با استفاده از بازی ها: "نوشیدنی جادویی"، "لیووشکا".بنابراین - من روزانه بازی می کنم هوای تازه: بازی های عامیانه روسی، بازی های ملیت های مختلف، بازی های ورزشی. در طول بازی، فعالیت حرکتی توسعه می یابد، پرخاشگری آزاد می شود، ارتباط دوستانه و محترمانه با همسالان شکل می گیرد.

آنها به همراه فعالان این گروه بولتن هایی را منتشر کردند: "محصولات مفید و مضر"، "سیگار کشیدن برای سلامتی مضر است"، "گیاهان دارویی باونت".به منظور تقویت سلامت و سخت شدن بدن و همچنین پرورش آگاهی زیست محیطی و احترام به طبیعت، گشت و گذار در جنگل و رودخانه انجام می دهم. هر سفر موضوع خاص خود را دارد: یا شناسایی علائم مشخصه فصل، مشاهده رفتار پرندگان در زمان های مختلف سال، حیوانات ( سنجاب، سنجاب)، بررسی جوانه های درختان، جمع آوری برگ ها برای کاربرد، مواد طبیعی. برای صنایع دستی، مشاهده پاییز، چشم انداز زمستان، بهار. ابتدا به بچه ها این وظیفه را می دهم: شعرها ، معماها ، گفته ها را بردارید. فال عامیانهمطالب مرتبط با این موضوع

گشت و گذارها مثمر ثمر، شدید، مفرح هستند، بچه ها بار مثبتی از احساسات دریافت می کنند و از همه مهمتر هوای تازه، محیط دوستدار محیط زیست تأثیر مفیدی بر سلامت کودکان دارد. در طول گشت و گذارها، من قطعا بازی های خارج از منزل را سپری می کنم، روش شناسی آن توسط: N.I. درکلیف "بازی های موتوری، آموزش ها و درس های سلامت"؛ V.T. Kudryavtsev "توسعه آموزش بهبود سلامت"، G.L. آنتسوپوف بیا بازی کنیم.

من دفترچه ای برای ثبت میزان بروز دانش آموزان در گروه خود نگه می دارم، جایی که تشخیص، شرایط، محل بیماری (ایزوله، بیمارستان، منزل) در آن ثبت می شود، با توجه به داده ها، من برای جلوگیری از این یا کار فردی و گروهی بعدی برنامه ریزی می کنم. آن بیماری پایش نهایی سلامت کاهش را نشان داد سرماخوردگی(ARVI، لوزه)، اختلال در وضعیت بدن، پوسیدگی. طی سه سال گذشته، آنفولانزا ثبت نشده است. یک نتیجه مثبت، پویایی معاینه پزشکی عمومی سالانه کودکان گروه را نشان می دهد، که از آن می توان دریافت که درصد کودکان در گروه اول سلامت از 12 درصد به 19 درصد افزایش یافته است و در گروه سلامت سوم کاهش یافته است. نصف، یعنی از 31 درصد به 15 درصد.

گروه سلامت

2012-2013

2013-2014

2014-2015

تاکید مهم در کار من همکاری با والدین دانش آموزان است. برای دستیابی موفق به این هدف، من از فرم های زیر در کار خود با والدین استفاده می کنم:

رویدادهای مشترک؛

برگزاری کلاس های کارشناسی ارشد توسط والدین برای کودکان، والدین؛

مشاوره فردی؛

ارتباط از طریق تلفن و نامه نگاری به والدین.

کار مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی دشوار است، زیرا کودکانی که والدین آنها در روستاهای دورافتاده منطقه زندگی می کنند در خوابگاه زندگی می کنند. برای والدین و بستگان فرزندانی که فرصت بازدید از خوابگاه را دارند، مشاوره و گفتگوهای فردی انجام می دهم. موضوعات زیر مرتبط هستند:

- "اقتباس از کودکان تازه وارد"،

- "تشکیل مهارت های بهداشتی"،

- «ساماندهی اوقات فراغت کودکان در ایام تعطیلات».

من آنها را در برگزاری و شرکت در رویدادها مشارکت می دهم. هر ساله والدین در یک نمایشگاه گروهی از هنر کودکان شرکت می کنند و در آنجا آثار ساخته شده با فرزندان خود را ارائه می دهند و خود کلاس های مستر برگزار می کنند. در نمایشگاه "Zimushka-Winter" در سال 2013، مادر وادیم آنتیپوف یک کلاس کارشناسی ارشد در مورد گلدان های بافندگی برگزار کرد، مادر آرتم پروخوروف تجربه خود را در زمینه بافتن دمپایی در نمایشگاه "فصل ها" در سال 2014 به اشتراک گذاشت.

در دسامبر 2014، من یک کلاس کارشناسی ارشد "تعطیلات غیر خسته کننده" برگزار کردم، که در آن والدین می توانستند با اجرای دانه های برف از چسب PVA و جرقه ها آشنا شوند. در مارس 2015، او یک کلاس کارشناسی ارشد با عنوان "قالیچه های ماساژ با دستان خود" برای والدین برگزار کرد، که در آن فرش ها از پارچه و روکش هایی از پارچه ساخته می شدند. بطری های پلاستیکی. من دائماً والدین را به رویدادهای سنتی گروه "روز تولد" دعوت می کنم. سال نو"، "روز مادر"، "فارغ التحصیلی".

با تجزیه و تحلیل کار با والدین، می خواهم توجه داشته باشم که برگزاری مشترک رویدادها به توسعه سنت های خانوادگی کمک می کند، نگرش محترمانه نسبت به والدین شکل می دهد، اعتبار خانواده را افزایش می دهد، همانطور که بازخورد مثبت والدین در مورد کار من نشان می دهد. .

مشارکت اجتماعی نقش مهمی در فعالیت های آموزشی دارد. مدرسه ما روابط نزدیکی با مرکز آموزش تکمیلی و صنایع دستی عامیانه Evenk دارد، جایی که کودکان در گروه‌های سرگرمی شرکت می‌کنند. محافل: "آشپزی ملی"، "سوزاندن"، "حلقه جادویی" مورد توجه ویژه کودکان هستند.سعی می‌کنم هر کودکی را با در نظر گرفتن تمایلات، علایق و توانایی‌های فردی او در زندگی غیردرسی مشارکت دهم.

پوشش کودکان در آموزش تکمیلی

سال /

تعداد فرزندان

بازدید از حلقه ها

2 یا بیشتر

1 دایره

بازدید نکنید

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

شریک اجتماعی مدرسه، کتابخانه مرکزی کودکان است، جایی که کودکان در رویدادهای "چراغ های ساغالگان"، "نمد یورت"، "آواهای زبان مادری"، "توپونیمی منطقه باونت"، "هفته کتاب" مشارکت فعال دارند. و دیگران.

همکاری با شرکای اجتماعی امکان تنوع بخشیدن به اشکال برگزاری ساعات آموزشی را فراهم می کند. مشاهده کودکان و پرسش از دانش آموزان نشان می دهد که فعالیت های شناختی به طور قابل توجهی گسترش یافته است، علاقه به خلاقیت افزایش یافته است، دانش در زمینه روسی، بوریات، فولکلور Evenk دوباره پر شده است. چنین رویدادهای مشترک دانش کودکان را در مورد فرهنگ آیینی روزمره و جشن ملیت های مختلف، احساس غرور به تعلق آنها به یک گروه قومی شکل می دهد و ویژگی های اخلاقی و زیبایی شناختی فرد را آموزش می دهد.

آموزش یک ویژگی یکپارچه یک فرد است که مشخص می شود

مجموعه ای از ویژگی های مثبت به اندازه کافی شکل گرفته، شامل یک فرهنگ است

رفتار، آداب، آداب رفتار در جامعه، این خودآگاهی است، مسئولیت اعمال، کردار. برای تعیین سطح تربیت در گروه از آن استفاده می شود

روش شناسی N.S. Maslyakov "نقشه های سطح تربیت دانش آموزان". به مدت 4 سال، در حالی که کودک در گروه "بچه" زندگی می کند، تشخیص ورودی، فعلی و نهایی انجام می شود. نتایج در برگه خلاصه به صورت امتیاز ثبت می شود. عینیت ارزیابی با افزایش تعداد پاسخ دهندگان به دست می آید که شامل نه تنها مربیان، معلمان کلاس، بلکه معلمان موضوعی، روانشناس مدرسه و گفتار درمانگر نیز می شود.

پویایی شاخص های معیارهای کارت به من امکان می دهد پیشرفت کودکان را در رشد اخلاقی و ارادی دنبال کنم. به طور کلی سطح تربیت برای گروه در جدول زیر منعکس شده است.

سال

نیمه اول

2 ترم

2012-2013

2013-2014

2014-2015

روند مثبتی از سطح رضایت بخش به سطح مطلوب وجود دارد، رشد سطح تربیت به این دلیل است که در پایان کلاس چهارم، بچه ها به کلاس پنجم می روند و با هجوم دانش آموزان کلاس اولی و مبتدیان در نیمه اول سال تحصیلی، کاهش در تشخیص نتایج وجود دارد، در نیمه دوم سال افزایش می یابد.

مدرسه یک نظرسنجی سالانه از دانش آموزان برای تعیین پویایی نگرش دانش آموزان به معلم در مقیاس 10 درجه ای انجام می دهد. شاگردان من به مدت سه سال مرا اینگونه ارزیابی می کنند:

سال تحصیلی

2012-2013

2013-2014

2014-2015

نگرش

دانش آموزان به

مربی

من نیم سال -10

من نیمسال -9.3

نیمه دوم - 9.8

نیمه دوم -9.1

انجمن روش‌شناسی مربیان مدارس، سالانه برنامه‌ریزی می‌کند تا برای هر ماه رویدادهای سراسری مدرسه برگزار کند، بنابراین، هر مربی هر سال یک رویداد در سطح مدرسه را آماده و اجرا می‌کند. رویدادها باید به افشای توانایی های کودکان از جمله استعدادهای پنهان آنها، شکل گیری مهارت های ارتباطی کمک کنند. ویژگی های رهبری، رهنمودهای اخلاقی چنین رویدادهایی مطابق با فناوری امور خلاق جمعی تهیه و برگزار می شود. رویدادهای زیر توسط من برگزار شد: "سفر به کشور سلامت"، "فرماندهان و قهرمانان"، "برای ما سال مهم نیست، اگر روح جوان باشد!". همه رویدادها توسط کودکان، همکاران و مهمانان حاضر مثبت ارزیابی شد.

به عنوان بخشی از کار انجمن روش شناسی، او سمیناری را با موضوع: "رویکرد سیستمی-فعالیت در سازماندهی کار آموزشی" تهیه و اجرا کرد، تجربیات خود را با همکاران در مورد موضوع خودآموزی "توسعه توانایی های خلاقانه و" به اشتراک گذاشت. حمایت از فعالیت های خلاقانه در کودکان دانش آموزان مقطع راهنمایی". موضوع خودآموزی در برنامه کاری "خلاقیت" که توسط من برای دانش آموزان کلاس 1-4 تهیه شده است منعکس شده است.

هدف برنامه: ایجاد شرایط مساعد برای خودسازی دانش آموزان، برای رشد خلاقیت آنها از طریق سازماندهی اشکال زندگی تیم کودکان. این برنامه از 3 بلوک تشکیل شده است.

1 بلوک - "Firefly".

هدف را مسدود کنید : با مشارکت دادن آنها در محیطی فرهنگی و زیبایی شناختی که به شکل گیری مهارت های ارتباطی، القای حس زیبایی کمک می کند، توان خلاقیت کودکان را فعال کنید.

بلوک 2 "همه چیز درباره همه چیز."

هدف را مسدود کنید : کمک به دانش آموزان در رشد توانایی تفکر منطقی، برای نشان دادن موثر مهارت های فکری خود در زندگی اطرافشان.

بلوک 3 "دست ما برای کسالت نیست."

هدف را مسدود کنید : شکل گیری مهارت های کاری در تکنیک های مختلف(کاربرد، مدلسازی، کار با پارچه و ...)

اولویت فعالیت در برنامه من فعالیت هنری و خلاقانه است. این فعالیت به شکل گیری شخصیت کودک کمک می کند، کیفیت های ذهنی، فرآیندهای ذهنی و خلاق را توسعه می دهد: ادراک، تخیل، حافظه، توجه، مشاهده، احساسات، تجزیه و تحلیل، سنتز و غیره.

در کلاس هایی که با بچه ها برگزار می شود، سعی می کنم تأکید اصلی را بر این بگذارم که دانش آماده را به دانش آموزان ندهم، بلکه آنها را به جستجوی پاسخ، کمک به خلاص شدن از شر ترس، رهایی خود، باز کردن احساسی، تشویق ارتباط و خلاقیت سوق دهم. این کار با فعالیت های جمعی مانند: "کارگاه پانتومیم"، "نمایش میوه و باغ"، نمایشگاه "فصول"، "گل گلند یخی رنگی"، مسابقه "کلادز" تسهیل می شود. حکمت عامیانه» و رویدادهای سنتی: گشت و گذار در جنگل، شب های آهنگ های مورد علاقه، تعطیلات ملی. در ابتدا و در پایان مراسم، بازتابی از دانش آموزان انجام می دهم. این به شما امکان می دهد هم رویداد را به عنوان یک کل و هم مراحل جداگانه آن را ارزیابی کنید. در نتیجه تجزیه و تحلیل، سؤالاتی برای تأمل مطرح می شود: چرا همه بچه ها فعال نبودند، چرا کسی بی تفاوت ماند، چه چیزی در زندگی زنده گیر نکرد. با در نظر گرفتن نتایج بازتاب، من با هر دانش آموز کار فردی انجام می دهم.

هر برنامه آموزشیاین یک محصول یکپارچه است. برنامه من با حوزه هایی مانند: فناوری، هنرهای زیبا، خواندن ادبی، هندسه، تاریخ.

دانش - جهل (فعالیت شناختی)،

ارتباط

طبیعت

نظم - هرج و مرج (در ابتدای درس - جزئیات جداگانه و در پایان بچه ها یک محصول واحد دریافت می کنند)

هنر

در کارم با گروهی از دانش‌آموزان، توجه اصلی من به شکل‌گیری فرهنگ اخلاقی کودک است، زیرا بدون قوانین اخلاقی مشخص و ویژگی‌های اخلاقی مثبت پایدار، این امر از بین دانش‌آموزان کارساز نخواهد بود. مردم خوببا بهترین ویژگی های شخصیت مدنی

نمایشگاه‌های سالانه خلاقیت کودکان را که به صورت گروهی برگزار می‌شود و شرکت کودکان در نمایشگاه‌ها و مسابقات مدرسه، منطقه‌ای، روسیه را نتیجه کار تحت برنامه می‌دانم.. خلاقیت نیز در بررسی نمایشگاه های ما قدردانی می شود. کار جمعی "آدم برفی" برنده مسابقه همه روسی "Raassudariki" شد.

من نتایج فردی کار دانش آموزان را با استفاده از موارد زیر دنبال می کنم:

روش های "فرم های پایانی" (تعیین سطح توسعه تخیل، توانایی ایجاد تصاویر اصلی)

روش های "قیاس های ساده" (مطالعه منطق و انعطاف پذیری تفکر).

روش‌های دایره‌های وارتگ (بررسی خلاقیت)

روش های "دیکته گرافیکی" D.B. الکونین (مطالعه جهت گیری در فضا، توانایی گوش دادن به دقت و رعایت دقیق دستورالعمل های یک بزرگسال)

پس از اجرای برنامه، سطح دانش کودکان افزایش می یابد. تعداد کودکانی که در طول تشخیص ورودی "سطح پایین" را نشان دادند در طول تشخیص خروجی کاهش یافت. آنها به وضعیت متوسط می روند و کودکانی که در ابتدای تشخیص در وضعیت متوسط بودند به وضعیت بالا می روند. بنابراین، با توجه به نتایج تشخیص، روند مثبت قابل مشاهده است، در سطح پایین تعداد فرزندان کاهش و در سطح بالا افزایش یافته است.

هدف آموزش مدرن، که در نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مشخص شده است، تشکیل شخصیتی متنوع با سطح بالایی از رشد عمومی فرهنگی و شخصی است که قادر به حل مستقل وظایف جدید و در عین حال ناشناخته است. این هدف در برنامه آموزشی SBEI "مدرسه باغدارا ایونک - مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی متوسطه" گنجانده شده است: ایجاد شرایط برای رشد و آموزش شخصیت یک دانش آموز جوان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی؛ دستیابی دانش آموزان به نتایج برنامه ریزی شده مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال از طریق رابطه درس و فعالیت های فوق برنامه. من عضو آزمایشگاه خلاق "استراتژی اجرای GEF" هستم. هدف من از کار در آزمایشگاه حمایت از فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان کلاس اول است. در این کلاس کلاس های بعد از ظهر را تدریس می کنم. در سال 2013 برنامه کاری فعالیت های فوق برنامه "در دنیای هنر" را تدوین و آزمایش کردم. این برنامه یک جهت کلی فرهنگی (هنری و زیبایی شناختی) را در فعالیت های فوق برنامه در کلاس اول مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی نسل دوم اجرا می کند.

این برنامه بر اساس ایده استفاده از پتانسیل آموزش تئاتر است که امکان رشد شخصیت کودک، بهینه سازی رشد گفتار، صدا، حس ریتم، انعطاف پذیری حرکات را فراهم می کند. هنر تئاتر با چندبعدی بودن، چندوجهی بودن و ماهیت ترکیبی اش می تواند به کودک کمک کند تا محدودیت های درک جهان را کنار بگذارد. او را با مهربانی، میل به اشتراک گذاری افکارش، توانایی شنیدن دیگران، توسعه، خلق و بازی جذب کنید. به هر حال، این بازی است که یکی از ویژگی های لاینفک هنر نمایشی است و در عین حال در حضور بازی، کودکان و معلمان با هم تعامل دارند و بیشترین بهره را می برند. نتیجه مثبت. هنرجویان در کلاس درس با انواع و ژانرهای هنر نمایشی، با مراحل تهیه یک اجرا، با ویژگی های بازیگری آشنا می شوند.

این برنامه بر رشد شخصیت کودک، بر شکل گیری نتایج شخصی و فرا موضوعی او متمرکز است، با هدف انسانی کردن کار آموزشی با کودکان، و بر اساس ویژگی های روانشناختی رشد دانش آموزان کوچکتر است. تازگی برنامه آموزشی در این واقعیت نهفته است که فرآیند آموزشی از طریق زمینه های مختلف کاری انجام می شود: آموزش مبانی فرهنگ تماشاگر، توسعه مهارت های نمایشی، انباشت دانش در مورد تئاتر، که در هم تنیده شده اند و در هر یک تکمیل می شوند. دیگر، متقابل منعکس شده، که به شکل گیری ویژگی های اخلاقی در فارغ التحصیلان انجمن کمک می کند.

این برنامه به افزایش فرهنگ معنوی و اخلاقی کمک می کند و نیازهای گروه های مختلف اجتماعی در جامعه ما را برآورده می کند و بهبود روند رشد و آموزش کودکان را تضمین می کند. دانش به دست آمده به دانش آموزان این امکان را می دهد که بر اینرسی روانی غلبه کنند و به آنها اجازه رشد می دهد فعالیت خلاق، توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، تعیین اهداف داخلی، تلاش برای آنها. این برنامه دو نوع کار دارد:نوع اول - اینها وظایف آموزشی هستند که با هدف توسعه عاطفه، هوش و همچنین ویژگی های ارتباطی کودک با استفاده از تئاتر کودکان انجام می شود.نوع دوم - اینها وظایف آموزشی است که مستقیماً با رشد مهارت های هنری و اجرای صحنه ای لازم برای شرکت در تئاتر کودک مرتبط است.

من نتایج را با کمک کارهای خلاقانه در ابتدا و پایان سال با توجه به معیارهای اصلی توسعه خلاق - "کلمه - انعطاف پذیری - بازی تئاتر" دنبال می کنم.

در راستای اجرای این برنامه کلاس های آزاد «خانه زنبور عسل»، «مبانی فرهنگ نمایشی» برگزار شد. آنها به همراه والدین دانش آموزان کلاس اول، لباس هایی را برای اجرا آماده کردند، تمرین کردند و با موفقیت در رویدادهای کلاس اجرا کردند: "تقدیم به کلاس اول"، "وداع با ABC"، در رویدادهای مدرسه - "روز مادر"، "جدید". کلیدوسکوپ سال ، "روز سالمند" ، "قصه های ماه سفید" ، در منطقه ای - "ما به یک پیروزی نیاز داریم" ، "هیچ چیز روی زمین بدون ردی نمی گذرد".

در زندگی حرفه ای با مشکلاتی روبرو هستم. دشوارترین کار آموزش توانایی کودکان برای اصلاح فعالیت زندگی خود در فرآیند تغییر شرایط اجتماعی است.

معلم در حین مطالعه کار می کند. من سطح حرفه ای خود را از طریق خودآموزی بهبود می بخشم، دانش قبلی خود را با مطالعه روش های ارائه شده توسط مجلات تکمیل می کنم. معلم کلاس"آموزش دانش آموزان"، ادبیات روش شناختی لازم را کسب می کنم، دوره های آموزشی پیشرفته را می گذرانم. من پیج خودمو دارمwwwProSchool.en ، جایی که در پروژه «منبع دانش» شرکت می کنم. من وب سایت خودم را دارم. برخط من المپیادهای راه دور را برای معلمان با موضوعات "تعالی آموزشی"، "FGOS" پشت سر می گذارم. از بچه های تیزهوش دعوت می کنم در المپیادهای این سایت شرکت کنند. المپیادها در حالت تست آنلاین برگزار می شود که در بین بچه ها بسیار محبوب است زیرا نتیجه بلافاصله قابل مشاهده است. Kantaulova Nastya، Zubareva Katya، Kantaulova Masha جوایز را دریافت می کنند.

برای خودم، اهداف خودسازی بیشتر را تعیین کرده ام: مطالعه و معرفی فناوری های آموزشی جدید در تمرین کار، به ویژه، من می خواهم بر روش تحقیق تسلط داشته باشم، در تسلط بر فن آوری های اطلاعاتی پیشرفت کنم. این امکان علاقه مندی کودکان به اشکال آموزشی مدرن را فراهم می کند که در فرآیند آموزشی بسیار مهم است.

من واقعاً کارم را دوست دارم ، از برقراری ارتباط با بچه ها ، موفقیت ها ، شکست های آنها در جایی ، یادگیری چیزهای جدید ، جمع آوری بهترین ها و از همان روند فعالیت رضایت من را به همراه می آورد. من حرفه معلمی را شریف ترین می دانم. دیدن چهره‌های کنجکاو و خنده‌دار کودکان هر روز احتمالاً خوشحالی مربی است، اگر فقط حرفه او آموزش باشد.

ضمیمه 4

ویژگی های روانیدانش آموزان گروه "بچه ها"

خلق و خوی

سرعت واکنش

نیمکره پیشرو

کانال پیشرو ادراک اطلاعات

آنجلا بی

مالیخولیایی

میانگین

درست

شنوایی

تولیا ام

فرد بلغمی

میانگین

درست

دیداری

آلینا ایکس

سانگوئن

بالا

دوسویه

شنیداری، دیداری

ماشا ک

سانگوئن

بالا

ترک کرد

حرکتی

داشا ک

سانگوئن

بالا

ترک کرد

حرکتی، بصری

کاتیا ز

وبا

بالا

ترک کرد

حرکتی

ناتاشا ک

فرد بلغمی

کم

درست

شنوایی

کسیوشا اس

فرد بلغمی

میانگین

ترک کرد

شنوایی

لاریسا چ

فرد بلغمی

میانگین

درست

شنوایی

والیا I

سانگوئن

بالا

دوسویه

حرکتی

استاس دی

وبا

بالا

ترک کرد

حرکتی

لنیا دی

فرد بلغمی

میانگین

درست

دیداری

دری اول

مالیخولیایی

کم

درست

دیداری

آلیوشا تی

مالیخولیایی

کم

درست

دیداری

نستیا ک

سانگوئن

بالا

دوسویه

حرکتی

بایر آر

فرد بلغمی

کم

دوسویه

دیداری

ساشا ام

فرد بلغمی

میانگین

دوسویه

شنوایی

اکتیابرینا جی

بلغمی، مالیخولیایی

میانگین

درست

دیداری

دانیل آ

وبا

بالا

ترک کرد

بصری، حرکتی

مارینا ش

وبا

بالا

دوسویه

حرکتی

اگور ام

فرد بلغمی

میانگین

درست

شنوایی

وادیم پی

سانگوئن

میانگین

دوسویه

دیداری

دیانا ام

مالیخولیایی

کم

درست

دیداری

دانیل جی

مالیخولیایی

میانگین

دوسویه

حرکتی

توزیع خلق و خوی دانش آموزان گروه "بچه ها »

سرعت واکنش دانش آموزان گروه "بچه ها".

نوع تفکر دانش آموزان گروه "بچه ها".

توزیع وضعیت ها در گروه "بچه".

توزیع سطوح توانایی های ارتباطی دانش آموزان

خودارزیابی دانش آموزان

ضمیمه 5

سطوح

"گرافیک

دیکته"

"اشکال تکمیلی"

"قیاس های ساده"

ورودی

(تعداد

فرزندان)

مرخصی روزانه

(تعداد

فرزندان)

ورودی

(تعداد

فرزندان)

مرخصی روزانه

(تعداد

فرزندان)

ورودی

(تعداد

فرزندان)

مرخصی روزانه

(تعداد

فرزندان)

بلند قد

بالاتر از حد متوسط

میانگین

زیر میانگین

کوتاه

پیوست 6

فصل

سطح پایین

سطح میانی

سطح بالا

کلمه

نمی توان تنفس را تغییر داد بیان بد نمی توان دیالوگ و خط داستانی نوشت.

تنفس مناسب. فن بیان خوب از همه ویژگی های بیانی گفتار استفاده نمی کند. در ساخت خط داستانی و دیالوگ مشکلاتی وجود دارد.

تنفس مناسب. فن بیان خوب دیکشنری پاک. توانایی استفاده از ویژگی های بیانی گفتار. توانایی ساخت دیالوگ و ساخت خط داستانی از یک افسانه.

پلاستیک

تنش و آرامش عضلانی را کنترل نمی کند. بدون حس ریتم

تنش عضلانی و آرامش را تحت راهنمایی معلم کنترل می کند. ریتم را احساس می کند.

تنش عضلانی و آرامش را کنترل می کند. ریتم را احساس می کند. تصویری پلاستیکی از آنچه دیده می شود (شنیده شده) ایجاد می کند.

نمایش تئاتر

توجه توسعه نیافته است. فقط تکرار اعمال معلم. به فعالیت های تئاتری علاقه ای نشان نمی دهد. نمی توان انواع تئاترها را نام برد.

قوانین رفتار در تئاتر را نمی داند.

توجه، حافظه توسعه یافته است. تفکر تخیلی کاملاً توسعه نیافته است. اقدام با کمک معلم. به فعالیت های تئاتری علاقه نشان می دهد. قوانین رفتاری در تئاتر را می داند. می توان انواع تئاترها را نام برد.

توجه، حافظه، تخیل توسعه یافته است. به طور مستقل تصویری از آنچه دیده (شنیده) ایجاد می کند. علاقه شدید نشان می دهد هنر تئاترو فعالیت های تئاتری قوانین رفتاری در تئاتر را می داند. می توانید نام ببرید انواع مختلفتئاتر و تفاوت های آنها را می داند.

ما و سلامتی ما

هدف : ارتقای نیاز کودکان به سبک زندگی سالم، پرورش نگرش منفی نسبت به عادات بد.

وظایف:

ایجاد شرایط برای شکل گیری مفاهیم: سبک زندگی سالم، تغذیه مناسب, بهداشت فردی , روال روزانه.

یاد بگیرید که از سلامتی خود مراقبت کنید ، تفکر و تخیل خلاق را توسعه دهید

تجهیزات: دو توپ بادی، "گل چند رنگ" (در سمت عقب گزینه هایی برای عادت های خوب و بد وجود دارد)، تصاویری که یک مرد کوچک شاد و غمگین را نشان می دهد.، تصاویری در مورد بهداشت شخصی، روال روزانه، فرهنگ لغت

پیشرفت درس

سلام بچه ها! اول میخواستم بدونم با چه حالتی سر کلاس اومدی؟ (کودکان تصویری از یک مرد کوچک را نشان می دهند که با خلق و خوی او مطابقت دارد) متشکرم. در قدیم اعتقادی وجود داشت: کسی که در جشن عطسه می کرد، فردی شاد به حساب می آمد. بنابراین من به همه پیشنهاد می کنم با هم عطسه کنند ...

اکنون به سه گروه تقسیم می شویم: اولی کلمه "جعبه" را فریاد می زند ، دومی - "غضروف" ،

سوم «کبریت» است. با سیگنال من، هر سه گروه در یک زمان حرف خود را فریاد می زنند و معلوم می شود که دوستانه است: "apchi"

سلامت باشید! یا همانطور که مردم می گویند: "صد سال سالم باشید." امروز در مورد سلامتی خود، عادات خوب و بد، بهداشت شخصی صحبت خواهیم کرد.

من یک "گل - یک گل چند رنگ" در دستانم دارم. روی گلبرگ های آن در طرف مقابل برخی عادت های مفید و بد نوشته شده است. هر کدام از شما یک گلبرگ را انتخاب می کنید، آنچه روی آن نوشته شده است را بخوانید و مشخص کنید که این چه نوع عادتی است. پاسخ ها را بخوانید و بر این اساس، گلبرگ ها را با نوار به رشته های توپ ها وصل کنید.

بچه ها در دو گروه متحد می شوند و در مقابل توپ هایی که نماد کشور "سلامت" و کشور "بیماری" است می ایستند.

سلامتی ثروت اصلی یک فرد است. و چگونه آن را ذخیره کنیم، چه قوانینی را دنبال کنیم، اکنون خواهیم فهمید. من به هر تیم یک پاکت با یک کار می دهم، شما وظایف را بخوانید و دست به کار شوید.

وظیفه برای تیم اول

از تصاویر برای ایجاد یک برنامه روزانه برای دانش آموز استفاده کنید.

محاسبه کنید که دانش آموز چقدر باید بخوابد و چقدر در هوای تازه است.

چند بار یک کودک باید غذا بخورد.

بر این اساس قوانینی را ایجاد کنید که برای سالم بودن باید رعایت شود.

وظایف برای تیم دوم

در فرهنگ لغت جستجو کنید که کلمات بهداشت شخصی به چه معنا هستند.

وسایل بهداشتی را به گروه ها تقسیم کنید

قوانین بهداشت فردی را تدوین کنید

بنابراین، تیم ها آماده هستند، بیایید به صحبت های بچه های تیم اول گوش کنیم:

ما روی مبحث "روال روزانه" کار کردیم، یک برنامه روزانه درست کردیم، به سوالات پاسخ دادیم و قوانین را تنظیم کردیم، چنین برنامه روزانه درست کردیم (بحث در مورد برنامه روزانه) و قوانین زیر:

حداقل 9 ساعت بخوابید.

4-5 بار در روز بخورید

حداقل 2 ساعت را در فضای باز بگذرانید.

مطالعه و کار متناوب با استراحت.

بحث در مورد قوانین (چه نکاتی را نقض می کنید؟ این منجر به چه چیزی می شود؟)

آفرین بچه ها قوانینی را بیان کردند که به هر یک از شما کمک می کند سبک زندگی سالمی داشته باشید. و برای اینکه قوانین را زیر پا نگذاریم، نوع فعالیت خود را تغییر می دهیم و استراحت می کنیم.

معماهایی با موضوع "ورزش و سلامتی"

صبح زود از خواب بیدار شوید

بپرید، بدوید، فشار دهید.

برای سلامتی سفارش دهید

مردم همه نیاز دارند (شارژ کردن).

صبح صاف در کنار جاده

شبنم روی چمن ها می درخشد.

پاها از جاده پایین می روند

و دو چرخ اجرا می شود (دوچرخه)

باران گرم و غلیظ است

این باران آسان نیست:

او بدون ابر است، بدون ابر

آماده برای رفتن در تمام طول روز (دوش).

او با تو و با من است

در میان جنگل قدم زد.

دوستی که پشت سر راه می رود

روی کمربندهای دارای بست (کوله پشتی)

من بچه ها دارم

دو اسب نقره ای

من هر دو را همزمان رانندگی می کنم.

چه نوع اسب هایی دارم؟ (اسکیت).

آیا می خواهید رکورد را بشکنید؟

بنابراین به شما کمک خواهد کرد (ورزش).

برای تبدیل شدن به یک ورزشکار بزرگ

چیزهای زیادی برای دانستن وجود دارد

و مهارت در اینجا کمک خواهد کرد

و البته (آموزش).

ارائه یک دقیقه فیزیکی .

حالا بیایید به صحبت های بچه های تیم دوم گوش کنیم.

ما روی موضوع "بهداشت فردی" کار کردیم بهداشت برای تمیز نگه داشتن بدن و خانه شما رعایت می شود. کلمه بهداشت از کلمه یونانی hygieia گرفته شده است. Hygieia الهه یونانی سلامت است. موارد بهداشتی را به دو گروه تقسیم کردیم: 1 عدد شامپو، صابون، خمیر دندان 2- دستشویی، شانه، خمیر دندان، حوله. بر اساس تعلق به شخصی: برای اقلامی که هر فرد باید شخصاً داشته باشد و مواردی که همه اعضای خانواده می توانند از آنها استفاده کنند ما قوانینی را گردآوری کرده ایم که به داشتن یک سبک زندگی سالم کمک می کند.

از دندان های خود به خوبی مراقبت کنید

مراقب ناخن ها و موها باشید

حداقل هفته ای یکبار با آب گرم و صابون و دستمال شستشو بشویید

آفرین، همه شما با این کار کنار آمدید، به صورت گروهی با هم کار کردید و احتمالاً به این نتیجه رسیدید که باید با عادات بد مبارزه کنید و عادات مفید را به دست آورید. بیایید دانش خود را با سایر کودکان به اشتراک بگذاریم و پوسترهای خود را در مدرسه آویزان کنیم. چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چگونه درس خود را به پایان برسانیم؟ همه مردم شما لبخند می زنند.

بیایید چت کنیم، بازی کنیم و دوست باشیم،
زندگی در دنیا خیلی جالب است!
از سنین پایین مراقب سلامتی خود باشید -
این شما را از درد و درد محافظت می کند.

ساعت آموزشی "نقاشی با چاپ برگ"

هدف: کودکان را با تکنیک های جدید نقاشی آشنا کنید.

وظایف:

شرایطی را برای شکل گیری مفاهیم ایجاد کنید: یک چاپ با یک استنسیل زنده، یک حلقه گل.

تفکر، تخیل خلاق را توسعه دهید

توانایی برقراری ارتباط و کار گروهی را توسعه دهید.

تجهیزات: پارچه ساده، طناب، ورقه های تمیز، ورقه هایی برای لمس کردن، رنگ ها، برس ها، پالت، آب، لیوان های یکبار مصرف، برگ های گل، کلم، جعفری، شوید، دستمال سفره، وردنه.

پیشرفت درس

رو چه فازی هستی؟

دست ها بالا:

سازمان بهداشت جهانی حال خوب- پنج را با انگشتان خود نشان دهید

چه کسی در خلق و خوی "نه خیلی" است - مشت های خود را نشان دهید.

و حالا بیایید کار کنیم و ببینیم که چگونه خلق و خوی در پایان درس ما تغییر می کند.

و امروز قرار است چه کار کنیم؟ سعی کنید حدس بزنید.

بازی "یک کلمه بساز" موضوع درس را از حروف تشکیل دهید. "گلدسته" (دو گروه از کودکان کلمات را می سازند)

بچه های گروه فنی در اینترنت برای یک پرس و جو در مورد موضوع "گل گل" جستجو می کنند و در پایان درس پیام را می خوانند و همچنین کتابچه ای در مورد نحوه طراحی با چاپ برگ ایجاد می کنند. به نظر شما چرا گلدسته؟ دستمال نیست؟ سفره یا چیز دیگه؟ در چه فصلی از سال خانه خود را با گلدسته تزئین می کنیم؟ به درستی. به زودی سال نو در راه است، بنابراین اگر امروز یک گلدسته درست کنیم و گروه خود را با آن تزئین کنیم، بسیار عالی می شود. و از چه چیزی گلدسته درست کنیم؟ به جدول نگاه کن، چه می بینی؟ (برگ گل، برگ کلم، پارچه، رنگ)

آیا تا به حال با برگ ها نقاشی کرده اید؟ نه؟ سپس خوشحال خواهم شد که شما را با یک تکنیک جدید طراحی آشنا کنم - طراحی با یک شابلون زنده، این تکنیک همچنین به نام طراحی با چاپ برگ، تمبر برگ است. بیایید تعیین کنیم که کدام رنگ مربوط به فصل است. پاییز - زرد، زمستان - آبی، بهار - ...، تابستان - ...

انتخاب رنگ، پارچه، طرح با شماست. می توانید رنگ ها را مخلوط کنید، نقاشی خود را بسازید. پس بیایید شروع کنیم. بچه ها ابتدا سعی می کنند روی کاغذ چاپ کنند، سپس روی پرچم های پارچه ای. در حالی که چاپ روی پارچه در حال خشک شدن است، یک دقیقه فیزیکی انجام می شود.

بچه های گروه فنی اطلاعاتی را که در اینترنت در مورد معنای کلمه حلقه گل پیدا کردند را خواندند. نستیا کتابچه هایی در مورد نقاشی با چاپ برگ توزیع می کند.

آیا درس برای شما جالب بود؟ چه چیزی را دوست داشتید؟ به کار خود چه امتیازی می دهید؟

آنهایی که فکر می کنند کار بزرگی انجام داده اند، به پشت خود دست بزنند.

کسانی که موفق نشدند، دستان خود را تکان دهند.

چه امتیازی به من می دهید؟

حالا ببینیم الان چه روحیه ای داری؟

با تشکر از همه شما برای کار شما. ببینید چه گلدسته اصلی گرفتیم. برای سال جدید گروه را با آن تزئین می کنیم.

سابقه کار مربی پیش دبستانی

این مطالب ممکن است برای معلمان پیش دبستانی هنگام نوشتن تجربه کاری برای شرکت در مسابقات مفید باشد.
1. اطلاعات عمومی
نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی Gorkovskaya Anna Alekseevna
مقام مربی
تاریخ تولد 1356/03/15
آدرس کامل محل سکونت منطقه روستوف، ولگودونسک، ***********
شماره تلفن تماس، آدرس پست الکترونیکصد **********
تحصیلات، مدرک تحصیلی (سطح، موسسه تحصیلی)
دولت موسسه تحصیلیآموزش متوسطه حرفه ای کالج آموزشی ولگودونسک،
معلم واجد شرایط کودکان پیش دبستانی
گرایش آموزش پیش دبستانی
شغل حرفه ای ( تجربه عمومیشغل، تاریخ، محل کار، موقعیت)
14 سال در MBDOU DS "Spring" در Volgodonsk - مربی بالاترین رده صلاحیت

حضور جوایز، عناوین(در صورت موجود بودن)
مسابقه شهری "معلم سال 2006" - دیپلم شرکت کننده در سال 2006.
فینال مسابقه منطقه ای "بهترین گروه آمادگی برای مطالعه قوانین راهنمایی و رانندگی و سازماندهی کار برای پیشگیری از حوادث در بین موسسات آموزشی پیش دبستانی منطقه (2009) - مقام دوم در مرحله شهرستانی مسابقات منطقه ای و مقام اول در مسابقات فینال مسابقات منطقه ای
گواهی افتخاراداره آموزش و پرورش ولگودونسک برای شکل گیری موفق پایه های فکری، فرهنگی و اخلاقی شخصیت کودکان پیش دبستانی 2010.
لوح افتخار سازمان شهرستان از اتحادیه صنفی کارگران آموزشی برای فعالیت فعال در تشکل صنفی ابتدایی، سالها کار وظیفه شناسانه، وفاداری به جنبش صنفی در سال 1392.
دیپلم برنده (مقام اول) مسابقه همه روسی "Umnata" در المپیاد برق آسا: "FSES آموزش پیش دبستانی" 2015.
دیپلم (مقام دوم) نشریه شبکه همه روسی "پرتال پداگوگ" در مسابقه همه روسی
"شایستگی های فناوری اطلاعات و ارتباطات کارگران آموزشی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" 2015
دیپلم (مقام سوم) پورتال آموزشی همه روسی "Prodlenka.org" در مسابقه آموزشی همه روسی که به روز مادر "قلب بومی"، "اسکریپت برای روز مادر" 2016 اختصاص داده شده است.

نام موسسه آموزشی پیش دبستانی (به طور کامل):
____________________________________________________________________
آدرس کامل موسسه:
موضوع فدراسیون روسیه: ________________________________________________________________
فهرست مطالب: ________________________________________________________________
محل: _______________________________________________________
خیابان: _________________________________________________________________
خانه: _________________________________________________________________
کد تلفن فدرال شهر: ________ تلفن: ________________
فکس: _______________________ ایمیل: __________________
رئیس یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (نام کامل، شماره تلفن تماس):
__________________________________________________________________________

من معتقدم مهدکودک آینده باید خانه دومی برای کودکان باشد که در آن شادی پیدا کنند. انسان شاد از همه چیز بالاتر است مرد سالم. بنابراین در مهدکودک آینده باید شرایطی برای رشد کامل توانایی های جسمی، خلاقانه، شناختی هر کودک متناسب با توانایی های فردی او فراهم کرد. مهدکودک آینده خانه احساسات مثبت، لبخند و شادی است، جایی که هر کودکی خود را به عنوان یک شخص می شناسد و می داند چگونه نه تنها از دستاوردهای خود، بلکه از دستاوردهای دیگران نیز خوشحال شود.

اطلاعات تحلیلی

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری
مهد کودک "بهار" ولگودونسک
(MBDOU DS "Spring"، Volgodonsk)
من، گورکوفسکایا آنا آلکسیونا، 15 سال است که در MBDOU DS "Spring" در ولگودونسک کار می کنم. سابقه تدریس 14 سال در سال 2005، او از موسسه آموزشی دولتی آموزش حرفه ای متوسطه، کالج آموزشی ولگودونسک فارغ التحصیل شد و به عنوان معلم کودکان پیش دبستانی، متخصص در آموزش پیش دبستانی واجد شرایط شد. در سال 2015 گواهی نهایی را تحت برنامه آموزش پیشرفته در ANO "مرکز آموزش حرفه ای اضافی سن پترزبورگ" با موضوع: "سازماندهی فرآیند آموزشی در مهد کودک در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" گذراند. من بالاترین رده صلاحیت را دارم.
در حال حاضر به عنوان مربی در یک گروه جبرانی برای مدرسه با اختلالات گفتاری شدید کار می کنم.

1. ویژگی های سهم معلم در اجرای برنامه اصلی آموزشی MDOU
MBDOU DS "Spring" Volgodonsk انجام می دهد فعالیت های آموزشیبا توجه به برنامه آموزشی عمومی پایه نمونه آموزش پیش دبستانی "دوران کودکی" ویرایش شده توسط T.I. Babaeva، A.G. گوگوبیدزه، Z.A. Mikhailova. برای اولین بار، رویکردی را برای سازماندهی رشد و تربیت همه جانبه یک کودک پیش دبستانی اجرا کرد. من به عنوان سهم خود در اجرای این برنامه ایجاد "آموزشی برنامه کاریمربی» (پیوست شماره 1).
محتوای برنامه، مطابق با الزامات استاندارد، شامل سه بخش اصلی - هدف، محتوا و سازمانی است.
هدف از اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی: رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی در انواع مختلف ارتباطات و فعالیت ها با در نظر گرفتن سن آنها، روانشناختی فردی و ویژگی های فیزیولوژیکی
دستیابی به این هدف مستلزم حل وظایف زیر است:
1. حفاظت و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان از جمله رفاه عاطفی آنان.
2. تضمین فرصت های برابر برای رشد کامل هر کودک در دوران کودکی پیش دبستانی، صرف نظر از محل سکونت، جنسیت، ملت، زبان، موقعیت اجتماعی، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و سایر خصوصیات (از جمله ناتوانی ها).
3. حصول اطمینان از تداوم اهداف، مقاصد و محتوای آموزش اجرا شده در چارچوب برنامه های آموزشی در سطوح مختلف (از این پس تداوم برنامه های اصلی آموزشی پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی نامیده می شود).
4. ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان متناسب با سن و ویژگیهای فردیو تمایلات، رشد توانایی ها و خلاقیت هر کودک به عنوان موضوع روابط با خود، سایر کودکان، بزرگسالان و جهان است.
5. تلفیق تعلیم و تربیت در یک فرایند آموزشی کل نگر بر اساس ارزش ها و قواعد و هنجارهای رفتاری پذیرفته شده در جامعه در جامعه به نفع شخص، خانواده، جامعه، معنوی، اخلاقی و فرهنگی.
6. شکل گیری فرهنگ عمومی شخصیت کودکان، از جمله ارزش های سبک زندگی سالم، رشد ویژگی های اجتماعی، اخلاقی، زیبایی شناختی، فکری، جسمانی، ابتکار، استقلال و مسئولیت پذیری کودک، شکل گیری پیش نیاز فعالیت های آموزشی
7. حصول اطمینان از تنوع و تنوع محتوای برنامه ها و اشکال سازمانی آموزش پیش دبستانی، امکان تشکیل برنامه ها در جهت های مختلف با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی، توانایی ها و سلامت کودکان.
8. شکل گیری محیط فرهنگی-اجتماعی متناسب با سن، ویژگی های فردی، روانی و فیزیولوژیکی کودکان.
9. حمایت روانی و تربیتی خانواده و افزایش صلاحیت والدین (نمایندگان قانونی) در امور رشد و تربیت، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.
10. حصول اطمینان از تداوم اهداف، مقاصد و محتوای آموزش عمومی پیش دبستانی و عمومی ابتدایی.

2. ویژگی های اثربخشی استفاده از فناوری های نوین آموزشی توسط معلم
با اجرای این برنامه، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، از فناوری های آموزشی مدرن در فعالیت های خود استفاده می کنم:
1. فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛
2. فن آوری های فعالیت پروژه.
3. فناوری اطلاعات و ارتباطات.
4. فن آوری های شخصیت محور.
5-تکنولوژی بازی

1. فن آوری های صرفه جویی در سلامت.
هدف از فن آوری های صرفه جویی در سلامت این است که کودک را با این فرصت حفظ کند تا دانش، مهارت ها و عادات لازم برای یک سبک زندگی سالم را در او ایجاد کند.
من مجموعه ای از فعالیت های ورزشی و تفریحی را با هدف رشد فیزیکی و تقویت سلامت کودک انجام می دهم - فن آوری هایی برای رشد کیفیت های بدنی، سخت شدن با راه رفتن با پای برهنه روی تشک های ماساژ با استفاده از تجهیزات ورزشی (چوب های ژیمناستیک، توپ، دمبل و غیره). )، تمرینات تنفسی به روش A.N. استرلنیکوا، ژیمناستیک روانی
م چیستیاکوا، ژیمناستیک چشم، ژیمناستیک انگشتی و مفصلی، خود ماساژ صورت، استفاده از بازی های فضای باز و ورزشی، ریتموپلاستی، مکث های پویا، ریلکسیشن و ....
استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در کار من به نتایج زیر منجر شده است:
- افزایش سطح رشد توانایی های بدنی کودکان؛
- ثبات رفاه عاطفی هر کودک؛
- افزایش سطح رشد گفتار؛
- کاهش عوارض

2. فن آوری های فعالیت پروژه
هدف: توسعه و غنی سازی تجربیات اجتماعی و شخصی از طریق گنجاندن کودکان در حوزه تعاملات بین فردی.
سال دوم اولویتکار من "توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق آموزش اخلاقی و میهن پرستانه" است. در این راستا پروژه خلاقانه و آموزشی «چشمه های روسیه» (پیوست شماره 2) را توسعه داده و با موفقیت اجرا کرده ام.
هدف: شکل گیری دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخ و فرهنگ مردم روسیه، تعطیلات عمومی در روسیه. گسترش دانش در مورد منطقه دان؛ آموزش عشق و احترام به میهن کوچکشان.
در نتیجه، بچه ها احساس عشق به میهن کوچک خود با گذشته دور آن را پیدا کردند، با فرهنگ و گویش قزاق آشنا شدند، با آداب و رسوم و سنت های قزاق های دون، با بازی های قزاق ها، یاد گرفتند که چگونه خانواده قزاق ها. آیتم ها نگاه کردند و نام آنها را یاد گرفتند. نمادهای دولتی را بشناسید، پایتخت سرزمین مادری ما با دیدنی ها، سنت ها و آداب و رسوم مردم روسیه، تعطیلات عمومی RF.

3. فناوری اطلاعات و ارتباطات.
دنیایی که یک کودک مدرن در آن رشد می کند با دنیایی که والدینش در آن بزرگ شده اند تفاوت اساسی دارد. این مطالبات جدیدی را به وجود می آورد آموزش پیش دبستانیبه عنوان اولین پیوند در آموزش مستمر: آموزش با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی (کامپیوتر، تخته سفید تعاملی، تبلت و غیره).
اطلاع رسانی جامعه وظایف زیر را برای معلمان پیش دبستانی ایجاد می کند:
- برای همگام شدن با زمان،
- تبدیل شدن به راهنمای کودک به دنیای فناوری های جدید،
- مربی در انتخاب برنامه های کامپیوتری،
- پایه های فرهنگ اطلاعاتی شخصیت خود را تشکیل دهد.
- ارتقای سطح حرفه ای معلمان و شایستگی والدین.
من از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود برای انجام موارد زیر استفاده می کنم:
1. انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).
2. انتخاب مواد آموزشی اضافی برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.
3. تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، پیشرفت های دیگر معلمان در روسیه و خارج از کشور.
4. ثبت اسناد گروه، گزارش.
5. ایجاد ارائه و فیلم در برنامه های Power Point، Windows Movie Maker برای ارتقای اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.

4. فن آوری های شخص محور.
فناوری همکاری اصل دموکراتیک کردن آموزش پیش دبستانی، برابری در روابط بین معلم و کودک، مشارکت در سیستم روابط "بزرگسال - کودک" را اجرا می کند.
من به همراه کودکان شرایطی را برای یک محیط در حال توسعه ایجاد می کنم، ما کتابچه راهنمای کاربر، اسباب بازی، هدایایی برای تعطیلات می سازیم. ما با هم انواع فعالیت های خلاقانه (بازی، کار، کنسرت، تعطیلات، سرگرمی) را تعریف می کنیم.
فناوری های آموزشی مبتنی بر انسان سازی و دموکراتیزه کردن روابط آموزشی با جهت گیری رویه ای، اولویت روابط شخصی، رویکرد فردی، مدیریت دموکراتیک و جهت گیری انسانی روشن محتوا. این رویکرد دارای یک برنامه آموزشی عمومی پایه جدید آموزش پیش دبستانی "کودکی" است که توسط T.I. Babaeva ویرایش شده است،
A.G. گوگوبیدزه، Z.A. Mikhailova.

5. تکنولوژی بازی.
این به عنوان یک آموزش جامع ساخته شده است که بخش خاصی از فرآیند آموزشی را پوشش می دهد و با یک محتوا، طرح، شخصیت مشترک متحد می شود. به ترتیب شامل:
بازی ها و تمرین هایی که توانایی شناسایی ویژگی های اصلی و مشخصه اشیاء، مقایسه، مقایسه آنها را تشکیل می دهند.
گروه های بازی برای تعمیم اشیاء با توجه به ویژگی های خاص؛
گروه هایی از بازی ها که در طی آن کودکان پیش دبستانی توانایی تشخیص پدیده های واقعی از غیر واقعی را ایجاد می کنند.
گروه هایی از بازی ها که توانایی کنترل خود، سرعت واکنش به یک کلمه، شنوایی واجی، نبوغ و غیره را ایجاد می کنند.
من معتقدم که جمع‌آوری فناوری‌های بازی از بازی‌ها و عناصر فردی دغدغه هر مربی است.

در فعالیت هایی با کمک فن آوری های بازی، کودکان رشد می کنند فرایندهای ذهنی.
فناوری های بازیبا تمام جنبه های کار آموزشی و پرورشی مهدکودک و حل وظایف اصلی آن ارتباط نزدیک دارند. اجرای پروژه "چشمه های روسیه" من در کار خود از بازی عامیانه به عنوان وسیله ای برای اصلاح تربیتی رفتار کودکان استفاده می کنم.

استفاده از تمام این فن آوری های آموزشی در کار به من کمک می کند تا روند حل مشکلات را منظم، سازگار، متفکر و آگاهانه کنم، به من امکان می دهد به نتیجه برنامه ریزی شده برسم، به من کمک می کند تا محتوای فعالیت حرفه ای خود را به شکلی بهینه بپوشانم. اجرای آن، اقدامات حرفه ای را در یک زنجیره منطقی ثابت بسازید.

3. نظام فعالیت های یک معلم در آموزش کودکان پیش دبستانی بر اساس ارزش های میهنیو سنت های فرهنگی و تاریخی منطقه دون
اجرای مولفه ملی-منطقه ای طبق برنامه N.V. یلژووا "معرفی کودکان پیش دبستانی با تاریخ منطقه دون" و همچنین از طریق کار دایره ای "جمعیت های قزاق" که در چارچوب پروژه "بهارهای روسیه" انجام می شود.
هدف: توسعه علاقه شناختی به تاریخ منطقه دان و توسعه حس عشق به میهن کوچک خود.
وظایف:
- در کودکان آغاز آگاهی اخلاقی و آغاز خودآگاهی فرد بر اساس هنجارهای فرهنگی و قومی منطقه معین، محتوای آگاهی کودک شکل گیرد.
- به گسترش محتوای آگاهی کودک از طریق اطلاعات و رویدادها ادامه دهید، پدیده هایی که برای مشاهده مستقیم او غیرقابل دسترس هستند.
- کمک به غنی سازی ایده ها در مورد گذشته میهن کوچک.
- حفظ نگرش شناختی و خلاقانه به دنیای اطراف طبیعت دان.
- علاقه مداوم به دنیای بزرگسالان را حفظ کنید.
- کمک به تمایل کودکان به انتقال احساسات و افکار خود در ارتباط با همسالان.
- ایجاد شرایط برای شکل گیری احساس عشق به میهن در کودکان.
- تقویت قوه تخیل مولد در کودکان پیش دبستانی.

موضوع 1: "تاریخ منطقه دان"
1. آشنایی با کارت.
2. نقشه منطقه روستوف.
3. شهر ما
4. دان استپ - "زمین وحشی"
5. حمله مغول-تاتارها.
6. مدل استپ دان.
موضوع 2: "قزاق ها مردم آزاد هستند"
1. خاستگاه قزاق ها.
3. شهرهای قزاق.
4. لباس قزاق ها.
5. آهنگ های قزاق.
6. سنت ها و آداب و رسوم قزاق ها.
7. ایجاد یک مینی موزه.
موضوع 3: "شهرهای منطقه روستوف"
1. روستوف.
2. آزوف.
3. تاگانروگ.
4.نووچرکاسک.
6. تدوین کتاب راهنمای شهرهای قزاق.
موضوع 4: "دنیای حیوانات منطقه دان"
1. حیوانات.
2. پرندگان.
3. ماهی.
4. مروارید دونسکوی.
5. کتاب قرمز حیوانات.
موضوع 5: "گیاهان منطقه دان"
1. درختان و درختچه ها.
2. گل.
3. گیاهان دارویی.
4. گیاهان به عنوان وسیله ای برای لوازم آرایشی.
5. کتاب قرمز گیاهان دان.

موضوع 6: "چگونه روی دان استراحت کردند"
1. بازی های کودکانه.
2. تعطیلات ارتدکس (عید پاک، تثلیث)
3. نشستن بر تپه.
4. پیاده روی تا مخزن.
5. جمعیت مدل مخزن با حیوانات، گیاهان.

نتایج مورد انتظار.
1. آگاهی کودکان در اثر اطلاعات و رویدادها گسترش می یابد، پدیده هایی که مشاهده مستقیم آن غیرقابل دسترس است.
2. نگرش شناختی و خلاق به دنیای اطراف طبیعت دون شکل خواهد گرفت.
3. احساس عشق به وطن شکل خواهد گرفت
4. تمایل به یادگیری فولکلور منطقه.
5. فعالیت مولد کودکان در شناخت منطقه خود شکل می گیرد.

4. سیستم اجرای اصل فردی سازی توسط معلم در فعالیت های آموزشی بر اساس سیستم ارزیابی آموزشی مصوب در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

طبق برنامه آموزشی پیش دبستانیبر اساس برنامه کاری سالانه در گروه، در ابتدا و در پایان سال تحصیلی، موفقیت کودکان به پویایی مثبت در نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایش می شود که طی آن ارزیابی انجام می شود. توسعه فردیفرزندان. ارزیابی در چارچوب تشخیص آموزشی (ارزیابی رشد فردی کودکان مرتبط با ارزیابی اثربخشی اقدامات آموزشی، که زیربنای برنامه ریزی بیشتر آنها است) انجام می شود.
نتایج تشخیص آموزشی بیشتر برای حل وظایف آموزشی زیر استفاده می شود:
1. فردی کردن آموزش (حمایت از کودک، ایجاد مسیر آموزشی یا اصلاح حرفه ای ویژگی های رشد او).
2. بهینه سازی کار با گروهی از کودکان.
تشخیص آموزشی در چارچوب مشاهده کودکان در موقعیت های روزمره انجام می شود تا به این نتیجه برسد که فرآیند آموزشی به عنوان یک کل به نتیجه خود می رسد، یعنی اهداف اصلی تعیین شده توسط برنامه آموزشی: حفاظت از سلامت، ایجاد شرایط برای به موقع و کامل. رشد ذهنی و شادی کودکان در دوران پیش دبستانی آنها.
تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص آموزشی در طول 3 سال گذشته روند مثبتی را در توسعه برنامه آموزشی توسط دانش آموزان من نشان داد. در پایان سال تحصیلی 2013، 2014، 2015، تعداد کودکان با سطح قابل قبولی از تسلط بر برنامه آموزشی 100 درصد بود که موید اثربخشی استفاده از فناوری ها و روش های آموزشی نوین است.
5. ویژگی های تعامل معلم با متخصصان: مشارکت در توسعه و اجرای برنامه های فردی برای رشد کودک.

اجرای "برنامه کار آموزشی مربی" با همکاری نزدیک با متخصصان انجام می شود:

معلم گفتار درمانگر (توسعه تحرک مفصلی، ادراک واجی، مهارت های حرکتی انگشت، تثبیت صداهای مجموعه در گفتار، توسعه گفتار منسجم در موضوعات واژگانی، تثبیت مقوله های واژگانی و دستوری).
- یک معلم-روانشناس (بازی برای توسعه مهارت های ارتباطی، بازی برای توسعه فرآیندهای شناختی؛ بازی هایی که به توسعه مهارت های ارتباطی، ایجاد درک متقابل، مشارکت، توسعه خود تنظیمی، رشد عاطفی، روانی ژیمناستیک کمک می کند. )
- مدیر موسیقی (کلاس های آرم-ریتمیک؛ آواز خواندن قافیه های مهد کودک، سرودها؛ بازی های تقلیدی، نمایشنامه ها؛ اتوماسیون صداهای صحنه سازی شده بر اساس مواد فولکلور)؛
- مربی برای فرهنگ فیزیکیو یک مربی شنا (توسعه مهارت های حرکتی عمومی و ظریف؛ آواز خواندن، شمارش قافیه، بازی در فضای باز با همراهی گفتار، تلاوت، بازی برای هماهنگی گفتار با حرکت)

من در توسعه و اجرای برنامه های فردی برای رشد کودک مشارکت فعال دارم. پس از نظارت، اطلاعات مربوط به کودک در کارت رشد روانی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی وارد می شود (پیوست شماره 3). با توجه به پارامترهای زیر:
- دانش، مهارت ها و توانایی های برنامه،
- فعالیت جهت یابی،
- فعالیت شناختی،
- خود کنترلی،
- فعالیت جهت یابی در شرایط جدید،
- پذیرش کمک،
- انتقال به شرایط جدید.

برنامه فردی کمک های روانی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی به کودک (پیوست شماره 4) از طریق حوزه های زیر اجرا می شود: پزشکی (پزشک، پرستار، مربی ورزش درمانی)، آموزشی (آموزگاران، مدیر موسیقی)، گفتار (معلم) -گفتاردرمانگر)، روانشناسی (معلم-روانشناس). ابتدا معلمان مشکل رشد کودک را شناسایی می کنند، سپس پتانسیل توانبخشی او را توصیف می کنند، زمینه های کار اصلاحی را انتخاب می کنند، ابزارهای تکنولوژیکی لازم را انتخاب می کنند، نتیجه پیش بینی شده را نشان می دهند.
نتیجه در پایان سال نوشته می شود.

6. جایگاه خلاق مربی در دگرگونی محیط برای رشد کودک.
توسعه محیط موضوعی- فضایی پیش دبستانی سازمان آموزشی- یکی از ابزارهای اصلی تشکیل دهنده شخصیت کودک، منبع دانش و تجربه اجتماعی است. محیط شی ـ فضایی ایجاد شده در مهدکودک بر رشد کودک تأثیر می گذارد، به رشد همه جانبه او کمک می کند و رفاه ذهنی و عاطفی او را تضمین می کند. بنابراین، این سوال به ویژه برای من امروز مهم است.

مناطق، مراکز و مراکز خرد گروه.
منطقه انتخابی و تعیین سرنوشت.
طراحی شده برای نگهداری مواد و تجهیزاتی که توانایی سازماندهی انواع فعالیت های کودکان را مطابق با سن کودکان فراهم می کند. اینها کابینت های ذخیره سازی دیواری هستند که نشان دهنده یک مرکز فعالیت کودکان هستند: فکری، سازنده، مرکز آزمایش. اجتماعی عاطفی؛ هنری و سازنده; بازی؛ موتور؛ سخنرانی، کتابخانه؛ گوشه وظیفه؛ گوشه ای از طبیعت

منطقه کاری
مستقیماً فعالیت های آموزشی معلم با کودکان و فعالیت های مستقل کودکان را مطابق با علایق آنها انجام می دهد.
منطقه کار شامل سازه های مبلمان است که ویژگی های هر فعالیت یا محتوا را منعکس می کند و سازه های مبلمان سبک: میزهای ترانسفورماتور روی چرخ.
منطقه فعال طراحی شده برای اجرای فعالیت حرکتی کودکان و فعالیت هایی که نیاز به حرکت در فضا دارند.
منطقه آرام طراحی شده برای آرامش و تنهایی. این شامل: یک فرش کوچک، ضیافت های سبک، پفک های نرم، یک میز سبک است.
هنگام سازماندهی کادر آموزشی، آنها این واقعیت را در نظر گرفتند که مرزهای مناطق باید متحرک باشد. هنگام ساختن PPS، من از سازه‌های مدولار متحرک استفاده می‌کنم، صفحه‌هایی که به خوبی با یکدیگر ترکیب شده‌اند، حرکت می‌کنند، از هم جدا می‌شوند. چنین مبلمان مدولار چند منظوره و متحرک است، به راحتی تبدیل و تا می شود.
من همیشه سعی می کنم در ایجاد یک محیط موضوعی- فضایی در یک گروه خلاق باشم. من در کار خود از کتابچه های راهنمای نویسنده، بازی های آموزشی و آموزشی نویسنده، ابزار اصلی آموزش و آموزش استفاده می کنم.
بازی "Field of Miracles" و "Field of Miracles-2" به من در کلاس های توسعه گفتار کمک می کند:
در اتوماسیون صداهای مجموعه ("تصویر (ها) را با چنین صدایی نام ببرید"، "صدا در کجا پنهان شده است؟")؛
در توسعه گفتار منسجم ("با معما در مورد ..."، "با یک جمله بیایید"، "داستانی در مورد ... بسازید")؛
در توسعه واژگان و دستور زبان ("به من بگو کدام (چه، چه)؟"، "یک کلمه انتخاب کنید"، و غیره.
دفترچه راهنما شامل دو زمین بازی از صد تصویر است.
بر اساس این راهنما، بیش از 50 موقعیت بازی در زمینه های آموزشی مختلف تدوین شده است: رشد گفتار، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، رشد هنری و زیبایی شناختی.
در گوشه گفتار درمانی گروهمان، از تعدادی بازی و کتابچه راهنمای توسعه یافته توسط خودم استفاده می کنم: کیت های مدل سازی افسانه ها: "مرد شیرینی زنجفیلی"، "شلغم"، "کلبه زایوشکینا"، d / و "بازدید از تپ تاپیچ" ، d / و "Nitkobukovka"
"سینه ای با افسانه ها"، مجموعه هایی برای توسعه یک جت هوا ("دانه های برف"، "گل ها"، "برگ ها")، برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف "اسم حیوان دست اموز"، "انگشتان زیرک"، "مهره های مادر" ، "Nitkobukovka."
در گوشه امنیتی: d / و "Put the pictures in order"، d / و " علائم راه"، d / و "علل آتش سوزی در خانه"، d / و "یک جفت روح پیدا کنید"، د / و "اشیاء خطرناک در خانه"، شنل برای نقش آفرینی "DPS"، "وزارت اضطرار". "، "پلیس"، کارت "موقعیت های خطرناک"، فایل کارت بازی های ایمنی، مشاوره "برای شما، والدین"، یادداشت "چگونه زندگی کودک را ایمن کنیم".
در گوشه ای از "سالن تئاتر": تئاتر روی قاشق "خانواده لوژکارف"، "کیندر-تئاتر"، تئاتر روی انگشتان "پاها-پاکوب"، تئاتر روی روسری "ماشا و خرس"، "سایه". تئاتر".
در مرکز "ورزش و سلامت" بازی ها ساخته شد: "تله ها"، "پرتاب-گرفتن"، "مسیرهای ماساژ"، فایلی از بازی ها و تمرینات در فضای باز.
مرکز تاریخ محلی کمک بصری "Don Cossacks"، d / و "Say Cossack"، d / و "Cook a Dinner for a Cossack"، d/و "Press up a Cossack"، مدلی از "Cossack Compound" ساخته شده است. ، کمک بصری "نمادهای دولتی فدراسیون روسیه"، فهرست کارت بازی های قزاق.
محیط شیئی-فضایی ایجاد شده در مهدکودک و استفاده از کتابچه های نویسنده توسعه یافته توسط من، بازی های آموزشی و آموزشی، کمک های آموزشی و پرورشی اصیل تأثیر مفیدی بر رشد کودکان در گروه جبرانی دارد، به رشد همه جانبه آنها کمک می کند و سلامت روانی و عاطفی آنها را تضمین کند.

7.ویژگیهای فعالیتهای مشترک مربی با اولیا و عموم مردم برای توسعه محیط آموزشی.
در فعالیت های مشترک با والدین از اشکال و روش های مختلف کار استفاده می کنم. اجرای فعالیت ها (از جمله کار باشگاه مادر "تعطیلات روسیه") طبق برنامه انجام می شود:
سپتامبر
تشکیل می دهد
جلسه والدینموضوع "ویژگی های رشد کودک در سن 7 سالگی"
پرسشنامه: "گذرنامه اجتماعی خانواده"، "سلامت کودک بالاتر از همه است"
مکالمه "کودک و والدین"
بریفینگ "مبانی رفتار ایمن کودکان در مهدکودک و خانه"
موضوع: روز دانش

گوشه اطلاعات 1-برنامه کاری متخصصین
برنامه روزانه، برنامه کلاسی
2. "آنچه در سپتامبر در انتظار ما است"
3. یادآوری "اشیاء خطرناک در خانه"
4. مشاوره در مورد فواید سبزیجات و میوه جات "تقویم ویتامین"
رویدادهای جشنموضوع: روز دانش "بازدید از یک افسانه"
تولد تابستان.
کمپین: "نامرئی نباش، در تاریکی بدرخش"
نمایشگاه هنر کودکان "ولگودونسک - شهری که در آن زندگی می کنم"
روز معلم. "پرتره معلم محبوب"
اکتبر
تشکیل می دهد
کار با والدین
کار فردی با والدین مکالمه "کودک و والدین"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز سالمند.
گوشه اطلاعات 1. "در ماه اکتبر چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادداشت "چگونه خود را از آنفولانزا نجات دهیم؟"
3. مشاوره "شما یک کودک مضطرب دارید"
رویدادهای جشن نمایشگاه صنایع دستی از برگ های پاییزی"قصه های برگ های پاییزی"
نمایشگاه عکس "من و مادربزرگ بهترین دوستان" (به مناسبت روز سالمند)
سرگرمی پاییزی "توپ پاییزی"
نمایشگاه خلاقیت مشترک کودکان و والدین "پرنده شادی، پرنده دوستی و مهربانی"
نمایشگاه صنایع دستی "مادام سیب زمینی"
سرگرمی پاییزی "هدایای پاییزی"
نوامبر
تشکیل می دهد
کار با والدین
موضوع جلسه والدین "تعطیلات سال نو"
کار انفرادی با والدین

گفتگو "آموزش حسی کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز مادر.
گوشه اطلاعات 1. "در نوامبر چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادآوری "بازی با کودکان"
3مشاوره "آموزش برقراری ارتباط به کودک"
رویدادهای جشن مسابقه عکس "سرگرمی من" - در بین کارمندان، والدین و فرزندان
نمایشگاه عکس روز مادر "به چشمان مادر نگاه کن"
تبلیغ "غذاخوری پرندگان"
نمایشگاه "مادر من دست های طلایی دارد" (به مناسبت روز مادر)

دسامبر
تشکیل می دهد
کار با والدین
کار فردی با والدین مکالمه "چگونه با کودکان درگیری ایجاد کنیم"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: سال نو
گوشه اطلاعات 1. "در دسامبر چه چیزی در انتظار ما است"
2. یادداشت "توصیه به والدین کودکان بسته"
3. مشاوره "کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی."
رویدادهای جشن نمایشگاه نقاشی "در جستجوی دختر برفی 2016"
تبلیغ "درخت کریسمس آرزوها"
مسابقه صنایع دستی "اسباب بازی سال نو"

ژانویه
تشکیل می دهد
کار با والدین
کار فردی با والدین مکالمه "خوشبختی زمانی است که شما را درک کنند"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: کریسمس
گوشه اطلاعات 1. "در ژانویه چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادداشت "چگونه بر غیبت در کودک غلبه کنیم؟"

رویدادهای جشن خداحافظی با درخت کریسمس - روز واسیلیف
تولید آلبوم عکس خانوادگی "سنت های خانوادگی"
نمايشگاه نقاشي: «تا آتش نباشد، دردسر نباشد».
سرگرمی "ماجراجویی یک مسابقه"
فوریه
تشکیل می دهد
کار با والدین
کار انفرادی با والدین مکالمه "کودکان توسط چیزهایی که آنها را احاطه کرده است آموزش می بینند."
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز مدافع میهن.
گوشه اطلاعات 1. "در فوریه چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. «همکاری با خانواده» را بایستید.
اشکال کار
3. مشاوره "کودک بیش فعال"

رویدادهای جشن اوقات فراغت "قوی، شجاع"
نمایشگاه نقاشی "ارتش ما"
سرگرمی موسیقی و ورزشی "ما نظامی هستیم"
رقابت خلاق"عروسک وسنیانکا"
مارس
تشکیل می دهد
کار با والدین
موضوع جلسه والدین " حال و هوای بهاری"
کار انفرادی با والدین

مکالمه "هوس و لجبازی کودکان - پیش دبستانی، علل تظاهر آنها"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز 8 مارس.
گوشه اطلاعات 1. "در ماه مارس چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادداشت "شما نمی توانید تنبیه و سرزنش کنید زمانی که ..."
3. مشاوره "ذهن سالم در بدن سالم"
رویدادهای جشن تعطیلات "مامان - خورشید من"
نمایشگاه آثار انگیزه های بهاری
سرگرمی های ورزشی "دختران به جلو!"
جشنواره تئاتر بهار
- بررسی تولیدات تئاتری.
آوریل
تشکیل می دهد
کار با والدین
موضوع: عید پاک.
مکالمه "قوانین رفتار کودکان در مکان های عمومی"
گوشه اطلاعات 1. "در ماه آوریل چه چیزی در انتظار ما است؟"
2 یادداشت "در جاده های شهر"
3. مشاوره "گیاهان سمی. قدم زدن در جنگل»

رویدادهای جشن سرگرمی برای روز اول آوریل "یرالاش"
ارائه پروژه "بهارهای روسیه"، تعطیلات "ما در مورد تو می خوانیم، روسیه من"
اوقات فراغت "حفاظت از طبیعت"
نمایشگاه نقاشی "سفر فضا"
نمایشگاه آثار کودک "عید پاک"
مسابقه نقد و بررسی "بهترین باغ روی پنجره"
نمایشگاه نقاشی "فانتزی گل"
اقدام همه روسی "توجه بچه ها!" - راه امن به مدرسه
ممکن است
تشکیل می دهد
کار با والدین
کار فردی با والدین باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز پیروزی
گوشه اطلاعات 1. آنچه در ماه می در انتظار ما است
2. مشاوره "خورشید، هوا و آب بهترین دوستان ما هستند"
3. یادداشت "درس های ایمنی"
رویدادهای جشن نمایشگاه نقاشی و صنایع دستی "این روز پیروزی"
رقابت خلاقانه - کارت تبریک
"سالگرد تولدت مبارک، مهدکودک مورد علاقه من"
سفر به کشور مدرسه "کشتی دانش" پروم.
در کار خود، من همچنین از شکلی از فعالیت مانند "پست اعتماد" استفاده می کنم، که در آن والدین خوشحال می شوند تجربیات خود را با من به اشتراک می گذارند، سوال می پرسند و مشکلات را حل می کنند.

توسط والدین ارائه می شود کمک خیریهدر خرید مبلمان، بازی های آموزشی، اسباب بازی و کمک آموزشی.
در چارچوب پروژه "بهارهای روسیه" یک باشگاه والدین "تعطیلات روسیه" سازماندهی شد.
هدف: شکل گیری دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخچه ظهور و برگزاری تعطیلات در روسیه.
آموزش عشق و احترام به میهن خود؛
وظایف:
- برانگیختن تمایل کودکان (با کمک یک بزرگسال) برای کسب دانش در مورد رهبری تعطیلات سنتیروسیه.
- آموزش ویژگی های یک شهروند سرزمین مادری در کودکان.
- ایجاد توانایی درک و درک همدلانه از تجربه تاریخی نسل قدیم.
- افزایش علاقه و احترام به تنوع فرهنگی روسیه، برای تاریخ مردم.

نمایش های والدین هر ماه برگزار می شود. با توجه به موضوعات ذکر شده، هر سخنران اطلاعاتی را انتخاب می کند: تاریخچه تعطیلات، چگونگی جشن گرفتن آن از دیرباز در روسیه، چه سنت ها و آداب و رسوم این روز به خودی خود، بازی با کودکان در مورد موضوع. ما تمام مطالب انباشته شده را در آلبوم "تعطیلات روسیه" جمع آوری می کنیم.
در نتیجه، کودکان در مورد برگزاری تعطیلات سنتی در روسیه چیزهای زیادی یاد گرفتند، شروع به برخورد با تنوع فرهنگی روسیه با علاقه و احترام کردند. تجربه تاریخی نسل قدیم

7. ویژگی های تجربه نوآورانه فعلی معلم.
برای دومین سال، اولویت کار من "توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق تربیت اخلاقی و میهن پرستانه" است. در این راستا پروژه خلاقانه و آموزشی «چشمه های روسیه» (پیوست شماره 2) را توسعه داده و با موفقیت اجرا کرده ام. من معتقدم که فعالیت های پروژه در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی در حال حاضر فناوری آموزشی مدرن مرتبط و مؤثر است.
پروژه "چشمه های روسیه" از طریق اجرای مولفه ملی-منطقه ای، کار حلقه "جمعیت های قزاق" و همچنین فعالیت شدید باشگاه مادر "تعطیلات روسیه" انجام می شود.
هدف: شکل گیری دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخ و فرهنگ مردم روسیه.
گسترش دانش در مورد منطقه دان؛
آموزش عشق و احترام به میهن کوچک خود؛
کمک به شکل گیری گفتار منسجم از نظر دستوری، گسترش دایره واژگان.

وظایف:
1. افزایش علاقه و احترام به تنوع فرهنگی روسیه، برای تاریخ مردمان ساکن کشور ما و منطقه دون.
2. ایجاد توانایی درک و درک همدلانه از تجربه تاریخی نسل قدیمی تر.
3. آموزش ویژگی های یک شهروند سرزمین مادری در کودکان.
4. در مورد تاریخ منطقه دان و ساکنان آن ایده ایجاد کنید. آشنایی با زندگی و کار قزاق های دون؛
5. بهبود دانش در مورد زادگاه خود ولگودونسک.
6. دایره لغات خود را با کلمات جدید فعال و غنی کنید.
7. گفتار منسجم، مونولوگ و دیالوگ را توسعه دهید.
8. هنگام خواندن و خواندن اشعار، بازدم گفتاری صحیح را توسعه دهید.
8. توسعه دهید مهارت های حرکتی ظریفانگشتان

این طرح در طول سال در سه مرحله اجرا می شود.
№ اهداف اقدام تاریخ های مسئول
مرحله ی 1
مقدماتی
1.
سوال کردن
علاقه والدین به موضوع پروژه را بیابید.
مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

هفته دوم شهریور

2.
انتخاب و مطالعه ادبیات. اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A. سپتامبر
3.
ایجاد یک محیط در حال توسعه: تولید وسایل کمک آموزشی، بازی ها، ویژگی ها، انتخاب مشاوره برای والدین، انتخاب تصاویر، ایجاد آلبوم، ارائه در مورد موضوع. اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
گورکی
A.A.
والدین بچه های گروه.
سپتامبر-آوریل.
4.
انتخاب ضرب المثل ها و گفته ها در مورد موضوع پروژه، آهنگ ها و اشعار در مورد روسیه اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

مدیر موسیقی:
Mezheritskaya V.V.
سپتامبر-آوریل
مرحله 2 - اصلی

1.
نمایش ارائه "روسیه سرزمین مادری من است."
برای آشنایی با ویژگی های مناطق طبیعی و شرایط اقلیمی کشورمان،
شهرهای روسیه، جاذبه های اصلی این شهرها هستند.

2. نمایش ارائه
"مسکو پایتخت سرزمین مادری ماست"
برای آشنایی با مناظر اصلی پایتخت روسیه: ساختمان ها، موزه ها، تئاترها، کلیساها، بناهای معماری.
3. گفتگو
موضوع: نمادهای دولتی فدراسیون روسیه: نشان، پرچم، سرود.
کودکان را با نمادهای کشورمان آشنا کنیم. بحث در مورد محتوای متن سرود فدراسیون روسیه، معرفی کلمات جدید
("قدرت"، "مقدس"، "مالکیت")،
ایجاد احساسات میهن پرستانه، عشق به وطن، توسعه سخنرانی Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. نقاشی
موضوع: نشان روسیه
به آشنایی کودکان با نمادهای دولتی ادامه دهید، احساسات میهن پرستانه، عشق به کشور مادری خود را تقویت کنید، توانایی در دست گرفتن صحیح قلم مو و ترکیب رنگ ها را تقویت کنید.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. گفتگو
موضوع: تعطیلات در روسیه. روز مادر برای آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های روز مادر. برای پرورش احساسات عشق، لطافت و احترام به عزیزترین و نزدیکترین فرد - مادر. والدین:
کمیسر O.A.
27.11.
2015

6. امتحان با ارائه
موضوع: شهر مورد علاقه من
به آشنایی کودکان با دیدنی های شهرمان ادامه دهید، عشق به سرزمین مادری خود را پرورش دهید، به آنها بیاموزید که معماها را با استفاده از کلمات قافیه حدس بزنند.
گوربنکو A.P.

7. نقاشی
موضوع: گوشه مورد علاقه ولگودونسک. یاد بگیرید به تنهایی (از حافظه) مکان های شهر بومی خود را که در قلب شما محبوب است به تصویر بکشید. عشق به سرزمین مادری را پرورش دهید، تخیل خلاق را توسعه دهید.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. چت با نمایش اسلاید
موضوع: تعطیلات در روسیه. ولادت. برای آشنایی کودکان با ویژگی های جشن و سنت های تعطیلات کریسمس. حفظ و احترام به سنت های مردم روسیه را بیاموزید.
والدین:
ایوانووا L.V.
11.01.
2016

9. نقاشی
موضوع: پرچم قزاق های دون.
برای ادامه آشنایی کودکان با نشان اسلحه و پرچم قزاق های دون، دانستن معنای هر رنگ روی پرچم، تثبیت توانایی در دست گرفتن صحیح قلم مو، ایجاد احساسات میهن پرستانه، عشق به سرزمین مادری.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. گفتگو
موضوع: تعطیلات در روسیه. روز مدافع میهن. برای آشنایی کودکان با ویژگی های جشن و سنت های تعطیلات -
روز مدافع میهن. حفظ و احترام به سنت های مردم روسیه را بیاموزید.
والدین:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. شرکت در مسابقه "کودکی یک سال فوق العاده است، کودکی یک تعطیلات برای همیشه است!" با آهنگ "آن سوی دان، آن سوی رودخانه". برای آشنایی کودکان با اشکال فولکلور قزاق - آهنگ ها، یادگیری یک آهنگ، ایجاد بازدم گفتاری صاف هنگام آواز خواندن، توسعه حافظه، توجه، ادراک موسیقی، توسعه احساسات میهن پرستانه، عشق به سرزمین مادری خود. Gorkovskaya A.A.
کمیته والدین گروه گوش دادن و یادگیری سرود فدراسیون روسیه.
موضوع: روسیه قدرت مقدس ماست.
برای آشنایی کودکان با متن سرود، معنی کلمات ناآشنا را توضیح دهید.
آن را از قلب یاد بگیرید
هنگام آواز خواندن یک بازدم گفتاری صاف ایجاد کنید، حافظه را توسعه دهید.
گوربنکو A.P.

13. نقاشی
موضوع: "استپ گسترده است"
مفهوم "چشم انداز" را معرفی کنید، یاد بگیرید با مخلوط کردن رنگ ها رنگ های جدید دریافت کنید، جزئیات نقاشی را به طور متناسب روی ورق توزیع کنید، یاد بگیرید که زیبایی استپ را تحسین کنید، احساسات میهن پرستانه را توسعه دهید، عشق به سرزمین مادری.

مرحله 3 - نهایی
ارائه پروژه "چشمه های روسیه"
تعطیلات "در مورد تو بخوان، روسیه من!" توسعه فعالیت خلاقانه، توانایی خواندن صریح اشعار، انتقال شخصیت شخصیت ها در صحنه. گفتار، توجه، حافظه کودکان را توسعه دهید. مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

مدیر موسیقی:
Mezheritskaya V.V.

والدین بچه های گروه. 05/06/2015

در نتیجه این پروژه، همراه با والدین، یک مینی موزه "منطقه دونسکوی دوست داشتنی من" ایجاد شد و با مواردی از زندگی قزاق پر شد، لباس های قزاق برای هر کودک دوخته شد، آلبوم هایی با تصاویر "آن سوی دان، فراتر". رودخانه» ایجاد شد، مجموعه ای از ارائه ها در مورد این موضوع، به طور مرتب فایل کارت کلمات، بازی ها، آهنگ ها، ضرب المثل ها و گفته های قزاق دوباره پر می شود. کودکان سالانه در مسابقه شهری "کودکی - سالهای شگفت انگیز، کودکی - تعطیلات برای همیشه" در نامزدی "آهنگ عامیانه" شرکت می کنند.

آگاهی کودکان به دلیل اطلاعات و رویدادها در حال گسترش است، پدیده هایی که مشاهده مستقیم آن غیرقابل دسترس است. یک نگرش شناختی و خلاق به دنیای اطراف طبیعت دان در حال شکل گیری است. احساس عشق به میهن، میل به یادگیری فولکلور این منطقه شکل می گیرد. فعالیت مولد کودکان بر روی دانش منطقه خود در حال شکل گیری است.
9. سهم مربی در شکل گیری تمرین واقعی آموزشی در فرآیند کار در گروه های خلاق، انجمن های روش شناختی، تحقیقات و فعالیت های تجربیو غیره.

من مشارکت در رویدادهای زیر را سهم خود در شکل گیری تمرین واقعی آموزشی در روند کار می دانم:
مشارکت در انجمن روش شهر

صدور گواهینامه یک رویداد مهم در حرفه حرفه ای یک معلم است. و اگرچه برگزاری کلاس آزاد لحظه ای هیجان انگیز است که برای آماده سازی و برگزاری آن نیازمند تلاش های قابل توجهی است، زندگی بدون چنین رویدادهایی بسیار سنجیده و آرام خواهد بود. مربی یک حرفه خلاق است که نیاز به تأیید اهمیت و اثربخشی فعالیت های خود نه تنها از دانش آموزان و والدین آنها، بلکه از سوی همکاران دارد. شرکت در صدور گواهینامه فرصتی برای بدست آوردن چنین ارزیابی از کار خود می دهد، قدرت می بخشد و اهداف جدیدی را برای تلاش نشان می دهد.

جنبه های نظری تهیه و اجرای درس باز برای صدور گواهینامه

کلاس باز - بخشی اجباری از کار انجمن روش شناسی (MO) هر موسسه آموزشی. معلمی که چنین درسی را برگزار می کند، برخی از ایده ها یا فناوری های جدید در زمینه آموزشی را به همکاران خود نشان می دهد یا تجربیات خود را به اشتراک می گذارد و آن را با نتایجی که دانش آموزان با موفقیت به دست آورده اند نشان می دهد.

برگزاری درس آزاد گامی ضروری در صدور گواهینامه معلم است

جلسه ارزیابی چگونه ارزیابی می شود؟

در طول دوره گواهی، برگزاری حداقل 2 کلاس آزاد ضروری است. هر یک از این رویدادها توسط نمایندگان کمیسیون تصدیق (کارشناسان) ارزیابی می شود. معلمی که کلاس ها را برگزار می کند، سطح حرفه ای، توانایی کار با کودکان، شایستگی در موضوع پیشنهادی و همچنین دانش و کاربرد خود را نشان می دهد. اسناد هنجاری. نمایندگان کمیسیون تصدیق که در درس آزاد حضور دارند، عملکرد آن را در زمینه های زیر ارزیابی می کنند:

سازماندهی درس.
فعالیت آموزشی معلم.
فعالیت آموزشی معلم.
ویژگی های حرفه ای و شخصی (پرتره) معلم.
ویژگی های گروه مورد مطالعه.

نمایندگان کمیسیون گواهینامه درس را بر اساس تعدادی معیار ارزیابی می کنند و شرحی از معلم تهیه می کنند.

تعیین سطح کیفی سازماندهی درس

کیفیت سازماندهی درس با معیارهای زیر تعیین می شود:

مطابقت موضوع درس با برنامه آموزشی و برنامه کاری مهدکودک.
رعایت قوانین SanPiN، ایمنی و حفاظت از کار. قبل از شروع کلاس ها، مربی باید قابلیت سرویس دهی کلیه تجهیزات به خصوص برق، وسایل روشنایی، چیدمان و برچسب گذاری صحیح مبلمان، وجود دماسنج اتاق در محل و جعبه کمک های اولیه، نظافت و تهویه به موقع محل را بررسی کند. لباس های او باید با الزامات SanPiN مطابقت داشته باشد (تمیز و مرتب باشد، سنجاق و سنجاق سر تیز نداشته باشد، نمی توانید کفش های پاشنه بلند بپوشید). برای مهمانان باید روکش کفش تهیه شود.
با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان و توزیع صحیح زمان در طول درس. هنگام سازماندهی یک رویداد باز، هنجارهای موقتی برای مدت زمان جلسات آموزشی برای کودکان پیش دبستانی باید در نظر گرفته شود. هنگام استفاده از تجهیزات ویدئویی و ICT در کلاس، هنجارهای SanPiN در نظر گرفته می شود.
هنگام برگزاری یک درس در مورد رشد جسمانی برای گروه های سنی مختلف، الزامات مربوط به اندازه گروه و مدت زمان دروس باید رعایت شود. اگر درس در استخر برگزار شود، مدت اقامت بچه ها در آب لحاظ می شود.
انتخاب بهینه تجهیزات برای درس.

یک درس آزاد باید شامل دقایق فیزیکی یا بازی در فضای باز باشد

ارزیابی فعالیت آموزشی مربی

ارزیابی این جنبه از کار مربی در یک درس آزاد شامل موارد زیر است:

برگزاری درس بر اساس اصول تعلیم و تربیت: وضوح، ثبات در ارائه مطالب، نظام مندی، قابل مشاهده بودن، ارتباط مطالب ارائه شده با زندگی، رویکرد فردی.
تحقق اهداف درس.
روش های تدریس انتخاب شده، ترکیب متقابل آنها چقدر بهینه است.
مطابقت ساختار درس با سن و رشد کودکان.
محاسبه بار بر حافظه کودکان و کار ذهنی آنها.
استفاده از فعالیت های بازتولید و خلاق دانش آموزان.
روش های افزایش انگیزه در کودکان

ویژگی های آموزشی کلاس های باز در مهد کودک

بسته به اهداف آموزشی، کلاس های آزاد به موارد زیر تقسیم می شوند:

طبق روش سازماندهی، کلاس ها می توانند متفاوت باشند، به عنوان مثال، یک فعالیت - سفر، یک فعالیت - مسابقه، یک فعالیت - بازی، یک فعالیت - گفتگو، یک فعالیت - مسابقه و غیره.

حرفه ای بودن معلم از جمله در توانایی انتخاب چنین موضوع و ساختار درس به منظور نشان دادن آنها نمایان می شود. بهترین کیفیت هادر محل کار.

جدول: ویژگی های ساختار یک درس باز برای پیش دبستانی های گروه های مختلف

سن	فرم کار	قسمت مقدماتی درس	اصلی	خلاصه کردن	نوع غالب انگیزه	روش های مورد استفاده، ویژگی های برگزاری کلاس ها	نوع ارتباط در کلاس درس
گروه های نوجوانان	شخصی، زیرگروه.	لحظه غافلگیری انگیزه بازی	توضیح همزمان با فعالیت معلم انجام می شود.	هرگز از ارزیابی منفی استفاده نمی شود (مشارکت کودک ارزیابی می شود).	ایجاد انگیزه در مواد درسی آماده شده.	لازم است رویکرد فردی به کودکان خانگی در نظر گرفته شود.	خانواده.
متوسط	شخصی، زیرگروه، جلویی	کلمه هنری روش های بصری انگیزه بازی	توضیح به عنوان یک بخش مستقل، کار فردی	یک ارزیابی عینی، اما از یک قهرمان افسانه ای.	اغلب از یک شخصیت افسانه ای استفاده می شود.	هنگام کار کردن نتایج، تمرینات متعددی استفاده می شود. روش ها و تکنیک های کلامی، بصری.	کسب و کار خانواده.
ارشد	شخصی، زیرگروه، جلویی	گفتگو، ارتباط با تجربه قبلی، کلمه هنری، روش های بصری انگیزه یادگیری	توضیح، آزمایش، سوالات جستجو، کار فردی		نقش اصلی را خط داستانی درس بازی می کند، شخصیت کمتر مورد استفاده قرار می گیرد.	روش های کلامی و دیداری تکالیف برای توسعه استقلال، آمادگی فردی برای درس، سازمان محل کار	کسب و کار.
مقدماتی	شخصی، زیرگروه، جلویی	گفتگو، ارتباط با تجربه قبلی، کلمه هنری، روش های بصری انگیزه یادگیری	توضیح، آزمایش، سوالات جستجو، کار مستقل.	ارزیابی کار و انواع تحلیل.	بازی ها را با قوانین جذب کنید، علاقه شناختی آشکار می شود، که انگیزه بازی را جابجا می کند.	غلبه روش های کلامی، توسعه رفتار داوطلبانه، آمادگی برای کلاس، سازمان محل کار	کسب و کار.

درس آزاد برای گواهینامه معلم در اولین گروه اول مهدکودک

از اولین روزهای اقامت کودک در گروه نوجوانانآنها شروع به عادت دادن او به رفتار صحیح در کلاس ها می کنند: جای او را بگیرد، با آرامش در موقعیت صحیح بنشیند، به دستورات مربی گوش دهد، با دیگران دخالت نکند و با اجازه معلم پاسخ دهد. تا زمانی که بچه ها به این قوانین عادت نکنند، نیازی نیست خیلی وقت ها آنها را بکشید، اما مطمئن شوید که آنها را تحسین کنید.

مدت زمان یک درس آزاد در گروه کوچکتر از 15 دقیقه بیشتر نیست

کلاس های GCD به گونه ای سازماندهی شده است که کودکان در فرآیند درک مستقیم اقدامات معلم و هنگام انجام هر تمرین ساده در طول درس دانش کسب کنند. مدت زمان NOD در گروه اول خردسال کوتاه است (10-12 دقیقه، حداکثر - 15). مطالعه یک موضوع یک چرخه از کلاس ها ارائه می شود که از نظر ساختار و تجهیزات مورد استفاده مشابه است.

ساختار هر درس به گونه ای است که شامل اجرای چندین (2-3) تمرین از یک نوع است. در مثال ارائه شده این است:

پیدا کردن دایره های قرمز، زرد، از رنگ آبی(مطالعه رنگهای اصلی)؛
onomatopoeia و توسعه مهارت های حرکتی ظریف؛
یادگیری تلفظ صدا [y].

تمامی کلاس ها در فرم بازی، انگیزه در ساختار درس، روشنایی و دیده شدن تجهیزات نهفته است.

جدول: چکیده یک درس باز در گروه اول (قطعه)

نویسنده	Mykalkina M.P.، مربی MDOU شماره 203، چلیابینسک.
موضوع	"روزهای بهاری"
هدف	به رشد فعالیت های شناختی کودکان کمک کنید، ایده های آنها را در مورد پدیده های طبیعی بهار غنی کنید.
وظایف	برای ایجاد ایده در مورد پدیده های بهاری طبیعت: گرم شد، خورشید به شدت می درخشد، جوانه ها روی درختان، برگ ها، علف ها متورم می شوند، اولین گل ها ظاهر می شوند. برای آموزش کودکان به تمایز بین رنگ های اصلی و پاسخ به سؤالات معلم، صفت های قرمز، آبی، سبز، زرد را فعال کنید. برای آموزش فرهنگ صوتی گفتار: صدای واکه [y] را به درستی تلفظ کنید، onomatopoeia را به درستی تلفظ کنید - cap-cap. توانایی تقلید از یک تصویر داده شده را توسعه دهید. تخیل و خلاقیت را توسعه دهید.
مواد و تجهیزات	تصویر یک لوکوموتیو بخار و "دکمه های" چهار رنگ اصلی (قرمز، آبی، سبز، زرد)؛ طرح ابری؛ ابزار موسیقی - مثلث؛ طرح "به کسانی که خورشید گرما می بخشد"؛ طرح "چمنزار بهار"؛ پرنده - سوت؛ چتر باز؛ سبد آب نبات
پیشرفت درس	س: بچه ها، نگاه کنید، مهمانان پیش ما آمده اند. بیایید به مهمانان سلام کنیم. (با درود). ببینید چگونه خورشید امروز با پرتوها بازی می کند (در گروه، پرتوهای "طلایی" را به خورشید اضافه کنید). خورشید شادی می کند زیرا بهار به سراغ ما آمده است. با خوشحالی خورشید شادی می کند جلوی پنجره ما در خانه ما می زند بهار واقعی! بیایید به خورشید سلام کنیم، به او لبخند بزنیم: سلام آفتابگردان! مهربان، درخشان و بسیار پاک. بچه ها، خورشید به ما گرما می دهد، با پرتوهایش ما را گرم می کند. درختان، بوته ها، پرندگان، حیوانات را گرم می کند. این همه موجودات زنده روی زمین را گرم می کند (معلم با گفتن در این مورد، طرح "به آنها که خورشید گرما می دهد" به کودکان نشان می دهد). بچه ها (معلم به مدل "ابر" نزدیک می شود)، در بهار وقتی خورشید پشت ابر پنهان می شود باران می بارد (دستیار معلم مثلثی را می گیرد، شروع به بازی می کند). آه، باران شروع به چکیدن کرده است، زیر چتر به سمت من دوید و با هم شعر بگویید. (بچه ها یک سه بیتی در مورد باران می گویند).<…> با باران بازی کنیم؟ (مثل مثلث به نظر می رسد.) کف دست خود را آماده کنید. باران آوریل ناگهان شروع به چکیدن کرد - قطره قطره قطره (کودکان انگشتان خود را روی کف دست خود می زنند) و شما از میان گودال‌ها راه می‌روید - فلان فلان (سنگ). باد شاخ و برگ ها را خش خش می کند - sh-sh-sh (مالیدن کف دست روی کف دست) باران شدیدتر می کوبید - قطره قطره قطره (کودکان انگشتان خود را روی کف دست خود می زنند) به زودی باران تبدیل به باران شد - قطره قطره قطره (کودکان به سرعت انگشتان خود را روی کف دست خود می زنند). باران آرام تر شد دوباره به "قطره قطره قطره" تبدیل شد و قطع شد. دوباره خورشید درخشید و ما را به جنگل می خواند. قطرات برف در جنگل رشد کرده اند. بریم و تحسینشون کنیم؟ سوار چی میشیم؟ آیا می توانیم با قطار بخار سوار شویم؟ ببین ما داریمش (مدلی از لوکوموتیو بخار را نشان می دهد). اینجا لوکوموتیو ماست، اما چرخ ندارد. آیا لوکوموتیو می تواند بدون چرخ حرکت کند؟ من و شما باید چرخ هایی را به آن وصل کنیم. ببینید چه نوع لوکوموتیو بخار داریم؟ (قرمز). بیایید چرخ های قرمز را پیدا کنیم و به قطار وصل کنیم.<…> معلم و بچه ها یک لوکوموتیو درست می کنند و صدا را تکرار می کنند: چو-چو-چو-چو-چو-چو! لوکوموتیو تا محوطه ای با گل بالا می رود. V .: بچه ها، اولین گل های بهاری را تحسین کنید - اینها برف هستند. چقدر زیبا هستند. اینجا چمن سبز است. اولین برگها روی درختان ظاهر شد. پرندگان با صدای بلند آواز می خوانند. او اینجاست - زیبایی بهار! اوه، نگاه کن، یک سبد زیر درخت است. بیایید ببینیم چه چیزی وجود دارد؟ آب نبات. بچه ها این بهار برای شما درودهای شیرین می فرستد!

درس باز گواهینامه معلم در گروه دوم مهدکودک

کلاس های گروه دوم یک شکل سازمان یافته از آموزش است که در طی آن کودکان مهارت های گوش دادن به دستورالعمل ها و توضیحات معلم، کار بر روی تکالیف بدون مزاحمت برای همسایگان خود، فعال بودن و ابراز علاقه به موضوع مورد مطالعه را توسعه می دهند. در این سن فعالیت کودک هدفمند می شود. کودکان در حال حاضر شروع به کنترل خواسته ها و اعمال خود کرده اند. مربی تمایل آنها به استقلال و فعالیت را به صورت سازمان یافته هدایت می کند. این به شما امکان می دهد به تدریج با استفاده از کار مستقل کودکان پیش دبستانی با هدف حل مشکلات خاص به یادگیری بروید.

با دانش آموزان گروه دوم، معلم باید تمام اعمال را تلفظ کند و آنها را با مثال نشان دهد

توضیح مطالب، استفاده از تکنیک های تجسم باید به کودک در انجام وظایف و کسب مهارت های جدید کمک کند. پیش دبستانی های این سن با سخنان یک بزرگسال به عنوان خطاب به آنها رفتار می کنند ، بنابراین هنگام ارائه دستورالعمل ، معلم کودکان را به نام صدا می کند. دستورالعمل ها و توضیحات باید همیشه واضح، دقیق، کوتاه، قابل فهم و برای دانش آموزان جالب باشد. در مورد تعیین یک کار پیچیده، به چند مرحله تقسیم می شود که اجرای هر یک از آنها توسط مربی کنترل می شود.

به عنوان مثال، خلاصه ای از یک درس باز در گروه دوم خردسال در مورد شکل گیری توانایی کودکان برای گوش دادن به یک اثر هنری و حفظ طرح آن "سفر به سرزمین افسانه ها" (نویسنده - ایرینا یوشچنکو) ارائه شده است. یک درس مشابه می تواند برای صدور گواهینامه برای دسته اول صلاحیت برگزار شود.

درس باز برای گواهینامه معلم در گروه میانی یک مهدکودک

کودکان در سنین پیش دبستانی میانسالی از نظر فعالیت ذهنی بالاتر، درجه درک اطلاعات با کودکان نوپا تفاوت دارند. آنها ثبات توجه را افزایش می دهند، تفکر مجازی شروع به شکل گیری می کند. کودکان 4 تا 5 ساله می توانند اطلاعات بیشتری را درک کنند. مدت زمان کلاس ها به 20 دقیقه افزایش یافته است. بسته به نوع فعالیت هم کلاس های گروهی و هم کلاس جلویی قابل برگزاری است. کلاس ها با هدف کسب یا تثبیت دانش جدید، بهبود مهارت ها و تربیت شخصیت برگزار می شوند.

در گروه میانی، زمان برگزاری یک درس آزاد به 20 دقیقه افزایش می یابد و سرعت فعالیت افزایش می یابد.

هنگام برگزاری یک درس باز در گروه میانی، معلم باید افزایش کنجکاوی کودکان 4-5 ساله را در نظر بگیرد.

جدول: نمونه ای از طرح کلی درس باز در گروه میانی (قطعه)

نویسنده	Prelovskaya E.، مربی مهد کودک "Zemlyanichka"، ص. اوبوخوفکا، منطقه بلگورود.
نام	"سفر با ماشین شخصی"
وظایف برنامه	تشدید استفاده در گفتار از اصطلاحات خاص که پارامترهای متضاد مقادیر، وزن، طعم، دما و سایر ویژگی های اشیاء و پدیده ها را مشخص می کند. برای تثبیت استفاده از مفاهیم آموخته شده: "وحشی - حیوانات اهلی"، "حیوانات خانگی - طیور". نام روش های حمل و نقل را اصلاح کنید. اشکال هندسی را در تصاویر نمادین اشیاء تشخیص دهید. مهارت های شمارش را در 4 بهبود دهید. نسبت اعداد را با نمادهای دیجیتال در ذهن کودکان تثبیت کنید. تشدید استفاده از حروف اضافه برای نشان دادن مکان اشیاء در فضا و نسبت به خود. مهارت های نقاشی خود را بهبود بخشید.
مواد و تجهیزات	پاکت نامه، کارت، کارت رنگ متفاوتشماره گذاری شده از 1 تا 5؛ ماشین (روکشی به شکل ماشین روی صندلی ها قرار می گیرد)؛ اسباب بازی - حیوانات؛ کتاب؛ اعداد از 1 تا 5؛ کارت هایی با تصویر اشکال هندسی؛ کارت های موضوعی؛ تخته مغناطیسی؛ نقاشی "حیاط پری"؛ کارت هایی با تصویر حیوانات روی آهنربا؛ جعبه اسباب بازی؛ ورق های کاغذی با اشکال هندسی که توسط یک شمع کشیده شده است. رنگ ها؛ برس ها
معرفی	V.: بچه ها، امروز مهمان داریم. سلام برسان. (بچه ها به حاضران سلام می کنند). ببینید چه اتفاقی برای گروه ما افتاده است؟ اسباب بازی های مورد علاقه از بین رفته اند. شما آنها را حذف نکردید و بابا یاگا آنها را دزدید، ما آنها را نجات خواهیم داد. (آنها پاکت را باز می کنند، وظایف بابا یاگا را روی کارت های موجود در آن پیدا می کنند، آن را در نظر می گیرند). ببینید، اینجا چیزهای بیشتری وجود دارد. (نامه ای را از پاکت بیرون می آورد.) ما در "ماشین" می نشینیم، به جنگل می رویم. (صدای موسیقی). با کمک کارت ها، کودکان نام روش های حمل و نقل (زمینی، هوایی، آبی) را به یاد می آورند و آنها را ثابت می کنند.
بخش اصلی	آنها به کارت روی می آورند. V: خب، بریم. سپس برو. (صدای موسیقی). بازی "چه کسی زائد است و چرا؟" (یک حیوان اضافی پیدا کنید).<…> جزیره اشکال هندسی روی میز کتابی از "اشکال هندسی" است که در هر یک از صفحات آن یک شکل هندسی نمایش داده شده است. همچنین تصاویر پراکنده با تصاویر اجسام مشابه اشکال هندسی وجود دارد. وظیفه: ترتیب تصاویر در صفحات آنها. به معلم وظایف داده می شود تا طبق توضیحات، شکل ها را پیدا کند. فیزمنتکا.<…> بازی "اشتباه نکن!" (حیوانات را طبق توضیحات معلم قرار دهید).<…> بابا یاگا با بچه ها ملاقات می کند، تکالیف را بررسی می کند و یکی دیگر، آخرین مورد را می دهد. "نقاشی جادویی" رنگ آمیزی ورق های کاغذی که اشکال هندسی روی آن ها با رنگ برجسته شده است، ضروری است. بچه ها آنها را نام می برند.
قسمت پایانی	بابا یاگا از بچه ها تعریف می کند و اسباب بازی ها را پس می دهد. V: آفرین! برای من هم سفر با شما خیلی جالب بود، امیدوارم الان همیشه اسباب بازی ها را کنار بگذارید.

درس باز گواهینامه معلم در گروه ارشد مهدکودک

AT گروه ارشدمدت زمان درس GCD به 25 دقیقه افزایش می یابد، در حالی که میزان اطلاعات دریافتی و سرعت فعالیت افزایش می یابد. درس با تکرار مطالب شروع می شود که معمولاً به شیوه ای بازیگوش انجام می شود. تمرینات بازیدر قسمت اصلی درس گنجانده شده است. چنین تمرین هایی نه تنها دانش کودکان را در مورد موضوع افزایش می دهد، بلکه تفکر را تحریک می کند، تمرکز را بهبود می بخشد و روحیه خوبی ایجاد می کند. برای این گروه سنیمی توانید با استفاده از مطالب بخش های مختلف برنامه آموزشی از وظایف ترکیبی با هدف انجام چندین کار به طور همزمان استفاده کنید.

یک درس آزاد را می توان به تاریخ تعطیلات زمان بندی کرد

هنگام سازماندهی یک درس، در نظر گرفته می شود که کودکان 5-6 ساله نمی توانند اقدامات تکراری انجام دهند و یک وضعیت را برای مدت طولانی حفظ کنند. تغییر وظایف باید شامل تغییر در نوع فعالیت و در صورت امکان تغییر در وضعیت بدن باشد. هنگام پاسخ دادن به سؤالات، کودک نه تنها می تواند بلند شود، بلکه می تواند به میز آموزشی یا سایر تجهیزات نزدیک شود راه حل صحیحروی یک پوستر، تخته مغناطیسی. همه اینها این امکان را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کند تا مقداری تخلیه حرکتی داشته باشند. در وسط قسمت اصلی جلسه تربیت بدنی الزامی است. مطلوب است که محتوای آن با موضوع اصلی درس مطابقت داشته باشد.

در گروه بزرگتر، یک درس باز اغلب پیچیده می شود که جنبه های مختلف حرفه ای بودن معلم را نشان می دهد.

به عنوان مثال، خلاصه ای از یک درس باز در مورد FMP "پنج کلید" در گروه ارشد (نویسنده - اولگا گریگوریوا) پیشنهاد شده است. اهداف آموزشی این درس:

برای ایجاد دانش اعداد از 1 تا 5، اشکال هندسی اساسی.
توسعه مهارت های طراحی و تفکر فضایی؛
توسعه مهارت های ارتباطی و تعامل با دیگران.

یک درس آزاد برای صدور گواهینامه معلم در گروه مقدماتی یک مهدکودک

مدت زمان درس به 30 دقیقه افزایش یافته است. در هر درس مطالب جدید مطالعه شده و مطالب قبلی تکرار می شود. استفاده از روش های کلامی ارائه مطالب در حال افزایش است. در پاسخ های پیش دبستانی ها باید در ساخت جملات کامل باشد. یک کودک در این سن می تواند یک کار ساده را برای توضیح معلم بدون نشان دادن مثال انجام دهد. برای کارهای پیچیده تر، تکنیک های تجسم حفظ می شوند.

دانش آموزان گروه مقدماتی می توانند به طور مستقل وظایف مختلفی را انجام دهند

به منظور افزایش انگیزه دانش آموزان، عناصر رقابت در درس آزاد وارد می شود، از معماها، بازی های آموزشی و جزوه های جالب استفاده می شود. بسته به اهداف آموزشی، می توانید انواع کلاس ها را سازماندهی کنید.

در گروه مقدماتی، بیشتر از کار مستقل کودکان استفاده می شود.

به عنوان مثال می توانید با خلاصه درس برای صدور گواهینامه در گروه مقدماتی آشنا شوید "سفر به سرزمین دانش"در FMP، توسعه تفکر منطقی، توجه و حافظه (نویسنده - Adela Shaemova).

ویدئو: درس صدور گواهینامه در گروه مقدماتی

بازخورد در مورد یک درس باز در مهدکودک برای صدور گواهینامه

نوشتن مروری بر یک درس مرور شده می تواند مشکلات خاصی ایجاد کند. در این میان هر معلمی در هنگام تهیه نمونه کار شخصی به چنین مدارکی نیاز دارد. در بازخورد، کارشناسان به نقاط قوت و ضعف (در صورت وجود) درس، یافته های آموزشی، سرعت، روش ها، انواع و اشکال وظایف، جو کلی حاکم بر گروه توجه می کنند. حرفه ای بودن مربی، سبک ارتباط آموزشی، توانایی او در گنجاندن کودکان پیش دبستانی در کار، مجذوب شدن در فعالیت ها و رویکرد فردی به دانش آموزان ارزیابی می شود. همچنین می توانید بر ارتباط موضوع درس، ابزار انتخاب شده برای افشای آن، فعالیت کودکان، تأمل و غیره تمرکز کنید.

در پاسخ به درس باز به درخشان ترین لحظات و مهارت معلم اشاره می شود.

بازخورد در یک درس باز باید ساختار واضحی داشته باشد:

مقدمه: کجا و چه زمانی درس برگزار شد، با بچه های چه سنی، تعداد.
شرح اهداف و مقاصد درس، وسایل و روشهای دستیابی به آنها.
شرح محاسن درس، مهارت معلم.
آرزوها، توصیه هایی برای بهبود درس، آنچه باید به آن توجه کنید.
یافته ها

به منظور بهبود بیشتر حرفه ای بودن معلم، پاسخ به یک درس آزاد ممکن است حاوی توصیه هایی در مورد ماهیت روش ها و فن آوری های مورد استفاده، ویژگی های تعامل با کودکان و غیره باشد.

به عنوان نمونه، پیشنهاد می شود به چندین سند مشابه نگاه کنید:

بازخورد در مورد فعالیت های آموزشی سازمان یافته برای رشد شناختی (Alykova M.V.).
بازخورد در مورد یک درس موسیقی.
بازخورد در مورد یک درس باز در گروه ارشد (Glushkova O.).

معلم هنگام تهیه و اجرای درس آزاد برای صدور گواهینامه باید این نکته را در نظر بگیرد درس عمومیفقط یک درس اندیشیده شده و با دقت برنامه ریزی شده با کودکان است، مشابه درس هایی که هر معلم روزانه برگزار می کند و شرکت در صدور گواهینامه گامی جدید در ارتقای مهارت های حرفه ای آنهاست.

چکیده GCD یکپارچه در گروه ارشد "سفر به شهر شیشه ای" در حال حاضر، استفاده از فناوری های آموزشی در فعالیت آموزشی مرتبط شده است. ادغام مناطق آموزشی در این چکیده، من سعی کردم نشان دهم که چگونه می توانید یک GCD با استفاده از چندین فناوری بسازید: بازی اجتماعی، فناوری یادگیری توسعه ای، فناوری توسعه خلاقیت رقص، و فناوری های صرفه جویی در سلامت. همچنین ادغام زمینه های آموزشی مانند ارتباطات، شناخت، خلاقیت هنری، موسیقی، فعالیت های پژوهشی. اغلب GCD با کودکان را بر اساس فناوری بازی های اجتماعی و ادغام متفاوت می سازم مناطق آموزشی. این فناوری به کودکان کمک می کند تا نحوه برقراری ارتباط موثر را بیاموزند، توجه، توانایی های شناختی کودکان را حفظ می کند، فرآیند آموزشی را برای کودکان هیجان انگیزتر می کند، به رشد موقعیت فعال، استقلال و خلاقیت آنها کمک می کند. هدف: آشنایی کودکان با خواص شیشه: صافی، شفافیت، شکنندگی، مقاومت در برابر آب، رنگ آمیزی، ملودی. وظایف: آموزشی: گسترش و سیستماتیک کردن دانش کودکان در مورد اشیاء شیشه ای، ویژگی های شیشه و ظروف شیشه ای. برای ایجاد توانایی دیدن ناسازگاری پدیده ها و حل موقعیت های مشکل. در حال توسعه: برای توسعه توجه شنوایی، خلاقیت، تفکر غیر استاندارد در فعالیت بصری. مربیان: برای پرورش توانایی حفظ مکالمه، بیان دیدگاه خود. برای پرورش دقت، احترام به چیزها، تجهیزات: اشیاء شیشه ای (بطری های عطر، گلدان، توپ، سنگریزه شکل های مختلف) چوب برای بررسی صدای شیشه، یک فنجان شیشه ای، بشقاب های چند رنگ، پازل در پاکت برای هر کودک، مکعب های رنگی، سواب پنبه، گواش با رنگ های مختلف، موسیقی از B. Savelyev "بازی رنگارنگ"، یک ریموت موسیقی کنترل برای کنترل پرواز (موزاییک ریتمیک A.I. Burenina)، صداهای فوق العاده، صندلی های مجهز برای پرواز. پیشرفت GCD: I. لحظه سازمانی.

این درس در یک سالن از پیش آماده شده، مکانی برای پرواز به شهر شیشه ای، آزمایشگاه، گالری برگزار می شود. V: بچه ها امروز به شهر شیشه ای سفر می کنیم و با شما روی نعلبکی پرواز می کنیم. لطفا در پرواز بنشینید کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند. س: کنسول موسیقی را روشن کنید (موسیقی فوق العاده پخش می شود و ما بلند می شویم) به سلامت در شهر شیشه ای فرود آمدیم. روی میز دو جعبه وجود دارد. س: نمی‌دانم کدام جعبه را اول باز کنم: بزرگ یا کوچک. بچه ها نزد معلم می آیند، گزینه های خود را ارائه می دهند. س: آیا می خواهید ببینید در جعبه ها نیز چه چیزی وجود دارد؟ بچه ها (د): بله. س: جعبه بزرگ را باز کنید. ملاقات - این گلس است (یک لیوان شیشه ای، او از یک شهر شیشه ای نزد ما آمد. نوبت باز کردن جعبه دیگری بود. ملاقات - این شیشه است (یک لیوان شیشه ای کوچک، او هم ساکن این شهر است) دعوت می کنند ما به شهر خود می رویم تا در مورد آن صحبت کنیم. در : بچه ها می خواهید با ساکنان شهر شیشه ای آشنا شوید؟ D: بله V: گلس پیشنهاد می کند حدس بزنید که ساکنان شهر شیشه ای از چه ساخته شده اند. این یک معما است: ساده روی پنجره ها، اما در بطری ها رنگی است، نمی دود، نمی ریزد، اما اگر به آن ضربه بزنید، می شکند (شیشه) س: شیشه شما را به شهر شیشه ای دعوت می کند.

س: و در اینجا ساکنان شهر شیشه ای هستند (کودکان به اشیاء شیشه ای ارائه شده نگاه می کنند). همه آنها از شیشه ساخته شده اند. به من بگو چه کسی در شهر شیشه ای زندگی می کند. بچه ها اشیاء را نام می برند: گلدان، قندان، بطری، بطری، کاسه، لیوان، لیوان و ... س: لیوان ما را به آزمایشگاه شیشه دعوت می کند تا بفهمیم چه نوع شیشه ای است و خواص آن. . بچه ها سر میزها می آیند. فعالیت های تجربی ب: لیوان های شیشه ای جلوی شماست، آنها را در دست بگیرید. بچه ها به من بگید چه نوع شیشه ای است؟ د: صاف. س: شیشه صاف است، به همین دلیل مردم آن را دوست دارند، لمس آن خوشایند است و محصولات صاف و زیبایی از آن به دست می آید. معلم یک مکعب چوبی رنگی را در یک لیوان قرار می دهد. س: بچه ها حدس بزنید در لیوان من چیست؟ د: مکعب. س: بچه ها آیا مکعب را می بینید؟ چرا؟ د: بله بچه ها توضیح می دهند. س: در واقع، همه اشیاء از طریق شیشه قابل مشاهده هستند. شیشه شفاف است. این اولین خاصیت شیشه است. س: آیا عینک دارید، چگونه می دانید که شیشه های شیشه شفاف هستند؟ بچه ها مکعب های آماده شده را در لیوان ها قرار می دهند. س: به ما بگویید که عینک شما چه خاصیتی دارد. کودکان با کلمه شفاف جمله می سازند. س: به نظر شما مردم با استفاده از این خاصیت - شفافیت - با شیشه چه می کنند. د: پنجره در اتاق، پنجره در ماشین. بچه ها مربی بیایید اینجا، روی میز چه می بینید.

س: بچه ها، معلوم است که شیشه را می توان رنگی کرد. می توان آن را رنگ کرد. این یکی دیگر از خواص شیشه است. نگاه کنید، اقلام رنگی در شهر شیشه ای وجود دارد. کودکان اشیاء ساخته شده از شیشه های رنگی و رنگ آنها را نام می برند. س: چه محصولاتی را می توان شکننده نامید. بچه ها اشیاء شیشه ای و خواص آن را نام می برند. س: بیایید در مورد نحوه برخورد با اشیاء شیشه ای فکر کنیم کودکان می گویند که محصولات شیشه ای باید با دقت حمل شوند، نه پرتاب شوند، و با دقت حمل شوند. س: بنابراین ساکنان شهر شیشه ای می ترسند اگر کسی آنها را رها کند و بشکند. شکنندگی نیز از ویژگی های شیشه است. بازی آموزشی "پازل های شیشه ای" س: بیایید ببینیم، در آزمایشگاه، چه اتفاقی برای یک محصول شیشه ای می افتد (معلم بخش هایی از تصویر را نشان می دهد). و اگر این قسمت های تصویر را جمع آوری کنیم، متوجه می شویم که چه چیزی به تصویر کشیده شده است. بچه ها قسمت هایی از تصویر را در یک تصویر جمع می کنند و آنچه در تصویر نشان داده شده است را می گویند. V: بچه ها بیایید V: بچه ها، لیوان شما خالی است. چه چیزی را می توان در لیوان خود ریخت؟ د: آب میوه، آب، چای. س: بیایید بررسی کنیم که آیا این درست است یا خیر. داخل لیوان هایتان آب بریزید. آیا آب از لیوان می ریزد؟ د: نه س: البته، شیشه ضد آب است. و در چه نوع ظروف شیشه ای می توانید آب، چای، آب میوه بریزید؟ نام کودکان: فنجان، گلدان، ویال، بطری و ... س: خواص شیشه به همین جا ختم نمی شود. آیا می خواهید با خاصیت دیگری از شیشه آشنا شوید؟ د: بله ب: گوش کنید (معلم میله های شیشه ای را به دیواره اشیای شیشه ای می زند).

س: عینک شما هم آهنگین و صدادار است؟ مدادها را بردارید و خودتان با یک مداد به عینک ضربه بزنید. ارکستر موسیقی B: شیشه طنین انداز می شود و صدایی ملودیک ایجاد می کند. بیایید با شما یک ارکستر موسیقی بسازیم. بچه ها یک ارکستر درست می کنند. س: چه محصولاتی را می توان شکننده نامید. بچه ها اشیاء شیشه ای و خواص آن را نام می برند. س: بیایید در مورد نحوه برخورد با اشیاء شیشه ای فکر کنیم کودکان می گویند که محصولات شیشه ای باید با دقت حمل شوند، نه پرتاب شوند، و با دقت حمل شوند. س: بنابراین ساکنان شهر شیشه ای می ترسند اگر کسی آنها را رها کند و بشکند. شکنندگی نیز از ویژگی های شیشه است. بازی آموزشی "پازل های شیشه ای" س: بیایید ببینیم، در آزمایشگاه، چه اتفاقی برای یک محصول شیشه ای می افتد (معلم بخش هایی از تصویر را نشان می دهد). و اگر این قسمت های تصویر را جمع آوری کنیم، متوجه می شویم که چه چیزی به تصویر کشیده شده است. بچه ها قسمت هایی از تصویر را در یک تصویر جمع می کنند و آنچه در تصویر نشان داده شده است را می گویند. س: کودکان در شهر شیشه ای بسیار سرگرم کننده هستند، مردم شیشه ما را به رقص دعوت می کنند. خلاقیت در رقص کودکان با موسیقی ساولیوا "بازی رنگارنگ"، برنامه پلاستیکی ریتمیک "موزاییک ریتمیک" خلاقیت هنری می رقصند. س: شیشه و شیشه برای شما سورپرایز آماده کرده است. آنها شما را به گالری خود دعوت می کنند (کودکان به نقاشی های ویترای نگاه می کنند). می توانید روی شیشه نقاشی کنید. هنرمندان واقعی متوجه این موضوع شدند و شروع به نقاشی روی شیشه کردند. بنابراین Glass and Glass به شما بچه ها پیشنهاد می کند که روی شیشه نقاشی بکشید و گالری خود را پر کنید.

س: بچه ها، ورق های شیشه ای و لیوان های شیشه ای در گالری وجود دارد، برخی از بچه ها روی ورق های شیشه ای و برخی از بچه ها روی شیشه نقاشی می کنند. بچه ها روی قالب های آماده نقاشی می کشند و طراحی را به دلخواه تکمیل می کنند. به یاد داشته باشید که چگونه ورق شیشه را به دقت بکار ببرید، با دقت حرکت دهید و بچرخانید، حرکات ناگهانی انجام ندهید تا نیفتد یا نشکند. س: بوم هایمان را با گواش و رنگ های مختلف رنگ می کنیم. توافق کنید که چه کسی چه رنگی را رنگ می کند. نمایشگاه نقاشی در گالری. س: گلس و گلس بسیار خوشحال بودند که شما را با ساکنان شهر شیشه ای آشنا کرده و سنگریزه های شیشه ای به اشکال مختلف را به شما هدیه می دهند. «خواص شیشه» تا آنها و خواص شیشه را فراموش نکنید. وقت آن است که به مهد کودک برگردیم. ب: عبور می کنیم، در پرواز جا می گیریم. (کودکان به مهد کودک باز می گردند) بازتاب: کجا بودیم؟ با خواص شیشه آشنا شدیم؟

GCD برای سازمان عمومی "دانش" (تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی) "افسانه "شاهزاده قورباغه" هدف: آموزش به کودکان حل مسائل حسابی برای جمع و تفریق. به تحکیم دانش در مورد اعداد ادامه دهید. در جهت گیری در فضا و روی یک ورق کاغذ تمرین کنید. درک خود را از اشکال هندسی اصلاح کنید. تفکر منطقی، توجه، تخیل خلاق را توسعه دهید. برای پرورش عشق به داستان های عامیانه روسی و تمایل به کمک. مواد، تجهیزات. اسباب بازی ها: مرد چوبی، خرس، خرگوش، دریک، قورباغه، قفسه سینه، قفل، کلید، حلقه، شکل، فلانلوگراف، پاکت نامه، کارت. جزوه: اشکال هندسی. کار مقدماتی. روسی خواندن داستان عامیانه"شاهزاده قورباغه"، طبق طرح ها کار کنید. بچه ها وارد اتاق می شوند. ناله در دنیا افسانه های زیادی وجود دارد. افسانه ها بسیار علاقه مند به کودکان هستند، همه می خواهند از آنها بازدید کنند و به قهرمانان کمک کنند. بچه ها، آیا می خواهید از یک افسانه دیدن کنید؟ افسانه هایی را نام ببرید که در نام آنها اعداد وجود دارد. دو توله خرس حریص.

سه خرس. سه خوک گرگ و هفت بز جوان. سفید برفی و هفت کوتوله ... فریاد بزن پیش ما یک صندوقچه است و قفلی روی آن آویزان است، برای اینکه وارد یک افسانه شویم، باید کلید را برداریم. بازی "کلید قفل را بردارید" فریاد ما سینه را باز می کنیم، وارد دنیای جادویی می شویم. صداهای موسیقی جادویی چه معجزه ای چه عجب؟ نقشه در پایین اینجاست. اکنون نقشه را باز می کنیم و همه در یک افسانه می افتیم. آنها نقشه پادشاهی بسیار دور را باز می کنند و آن را بررسی می کنند. بازی "چه کجاست؟ "ایوانتساریویچ" ایوان ظاهر می شود. بچه ها از اینکه نقشه را پیدا کردید متشکرم. من می توانم شاهزاده خانم قورباغه ام را با آن آزاد کنم. vospl

بچه ها، بیایید به ایوانوتسارویچ کمک کنیم و نقشه به ما کمک می کند قورباغه را پیدا کنیم و افسون کنیم. به یاد داشته باشید که آزمون ها و کارهای دشوار در انتظار ما هستند. شما آماده ای؟ سپس روی نقشه به جایی که باید برویم نگاه می کنیم. آنها به جنگل نزدیک می شوند، یک جنگلبان روی یک کنده می نشیند. جیغ در راه ما جنگلی جادویی است. بالای درختان کریسمس به بهشت. یک جنگلبان در این جنگل زندگی می کند. در واقع او پیرمرد خوبی است. اما کسانی که وظایف او را انجام نمی دهند، آنها را به کنده تبدیل می کند. Lesovik اجازه دهید ما را از طریق جنگل خود را. Lesovik کار من را تمام کن، من آن را از دست خواهم داد. فریاد بزنید بچه ها، آیا برای پاسخ به سوالات جنگلبان آماده اید؟ لسوویک الان چه فصلی است؟ ماه های زمستان چیست؟ پاییز در چه ماهی به پایان می رسد و زمستان آغاز می شود؟ امروز چه روزی از هفته است؟ آفرین، بچه ها، آنها با کار من کنار آمدند، من به شما اجازه دادم از جنگلم عبور کنید. فریاد بزن متشکرم، جنگلبان. بیایید نقشه را باز کنیم و ببینیم که کجا باید برویم.

آنها به خرس نزدیک می شوند. فریاد سلام، خرس ماشنکا. چرا شاد نیستی، چرا سرت را آویزان می کنی؟ خرس چگونه می توانم اینجا خوش بگذرانم؟ پس از همه، من از لانه بیرون آمدم، به اطراف در آستانه نگاه کردم. و تو نمیتوانی دوستانی پیدا کنی آنها فرار کردند، پراکنده شدند. تمرینات را با هم انجام دادیم، و سپس مخفیانه بازی کردیم. بیایید گریه کنیم، بیایید چند دوست برای خرس پیدا کنیم و او بیشتر با آنها سرگرم خواهد شد. شکل های حیوانات را از اشکال هندسی بچینید. کار با جزوات بازی "جمع آوری حیوانات" موسیقی برای تلفن های موبایل. بچه ها روی زمین کار می کنند. خرس ممنون بچه ها به یافتن دوستانم کمک کرد. حالا من حوصله ندارم حرکت کن، راه به روی تو باز است. فریاد بزنید بیایید نقشه آنچه در پیش روی ماست را باز کنیم. آنها به خرگوش نزدیک می شوند، گیاهان آپارتمانی بلندی وجود ندارد. Scream Bunny Grey نشسته است

و زیر بوته می لرزد. از ما نترس اسم حیوان دست اموز همین الان به ما کمک کن. راه را به ما نشان بده چگونه قورباغه پیدا کنیم خرگوش شما باید از روی دست اندازها عبور کنید. و آنجا، جایی زیر یک بوته، یک پاکت کوچک وجود دارد. وظایفی را در آن پیدا خواهید کرد، ابتدا باید آنها را حل کنیم، سپس راه را نشان خواهم داد. بازی "Over the bumps" پریدن در دایره با اعداد از 1 تا 10. آنها یک پاکت می آورند. مشکلات را حل می کنند. 1. یک بار یکی از دوستان همسایه برای ناهار به سمت خرگوش تاخت. خرگوش ها روی کنده ای نشستند و هر کدام 5 هویج خوردند. چه کسی در حال شمارش بچه ها نرم و صاف است؟ چند تا هویج خوردی؟ (10) 2. خرگوش با دماغش بالا 6 هویج حمل کرد، تلو تلو خورد و افتاد - 2 هویج از دست داد، خرگوش چند هویج باقی مانده است؟ (6) خرگوش

بچه ها ممنون که مشکلات را حل کردید، پس باید بروید. فریاد بزن خداحافظ عزیز خرگوش. آنها جلوتر می روند. فریاد بزن در ادامه، رودخانه در راه است، باید از آن عبور کنیم. دریک روی رودخانه شناور است. حدس بزنید، بچه ها، چگونه می توانید از رودخانه عبور کنید؟ (در کنار رودخانه مصالح ساختمانی با اندازه های مختلف وجود دارد) دریک آفرین بچه ها. پل ساختند. می توانید جلوتر بروید. Vospl Ivantsarevich، اینجا قورباغه است. (قورباغه ای را در دستان خود می گیرد، موسیقی به صدا در می آید، تحولی رخ می دهد) واسیلیسا حکیم ظاهر می شود. واسیلیسا حکیم با تشکر از شما دوستان عزیز، خوشحالم که مرا پیدا کردید. ایوان ممنون بچه ها از کمکتون. با ریاضیات دوست شوید، دانش خود را جمع آوری کنید. vospl

این افسانه به پایان می رسد. و شما بچه ها عالی هستید، به ایوانوتسارویچ کمک کردید واسیلیسا حکیم را پیدا کند و با تمام وظایف کنار آمدید. خلاصه GCD در مورد FEMP در گروه مقدماتی "بیایید به کاپیتان غاز کمک کنیم" در حال حاضر، استفاده از فناوری های آموزشی در فعالیت آموزشی مرتبط شده است. در این چکیده، من سعی کردم نشان دهم که چگونه می توانید یک GCD با استفاده از چندین فناوری بسازید: بازی اجتماعی، فناوری یادگیری توسعه ای، عناصر فناوری های اصلاحی و فناوری های صرفه جویی در سلامت. من اغلب GCD را با کودکان بر اساس فناوری بازی های اجتماعی به عنوان ترکیبی از لحظه بازی و جامعه می سازم. این فناوری به کودکان کمک می کند تا نحوه برقراری ارتباط موثر را بیاموزند، فرآیند آموزشی را برای کودکان هیجان انگیزتر می کند، به رشد موقعیت فعال، استقلال و خلاقیت آنها کمک می کند. خلاصه GCD در ریاضیات در گروه مقدماتی "بیایید به کاپیتان غاز کمک کنیم." هدف: نظام مند کردن دانش کودکان در مفاهیم ابتدایی ریاضی. وظایف: 1. یاد بگیرید چگونه از اشکال هندسی بر اساس مدل و بدون آن شبح اشیاء بسازید.

2. توانایی اندازه گیری طول یک قطعه، یافتن یک شکل اضافی در یک ردیف، انجام دیکته گرافیکیتحت هدایت یک بزرگسال 3. مهارت های حرکتی ظریف دست ها، بازنمایی های فضایی را توسعه دهید. 4. توسعه فرآیندهای توجه، حافظه، تفکر، تخیل، توانایی های فکری و خلاق در جریان فعالیت های مشترک. 5. پرورش توانایی شنیدن و گوش دادن به یکدیگر، تصمیم گیری مشترک، دریافت احساسات مثبت، انجام کارهای خوشایند برای دیگران. تجهیزات: یخ های غیر ذوب دریاچه یخ، کشتی SpraySplash، کاپیتان گاس، فرش ساز "Larchik"، مجموعه ای از چهره ها برای ترکیب شبح یک قایق بادبانی، ورق هایی که تصویر یک قایق بادبانی را نشان می دهد، نقشه مسیر ( بخش ها) از کوه شیطان تا دریاچه یخ، تصویری از تعدادی یخ ذوب نشده (برای هر کمپین، نمونه هایی از تصاویر حیوانات، صفحات شطرنجی برای دیکته گرافیکی حرکت GCD I. لحظه سازمانی. آهنگ "دوست واقعی" صداهای معلم : بچه ها آهنگ درباره چیه؟(درباره دوستی) "دوستی" چیه؟(پاسخ بچه ها) ) بچه ها دوستی حس فوق العاده ایه ما وقتی دوستای واقعی دورمون هستن حال و هوای فوق العاده ای داریم بیایید نشون بدیم چقدر صمیمی هستیم. تمرین "دوستی" به همسایه خود بپیچید - به همسایه خود لبخند بزنید؛ به طرف همسایه خود بچرخید - با همسایه خود دست بدهید؛ به سمت همسایه خود بچرخید - همسایه را در آغوش بگیرید؛ من، شما، او، او با هم یک خانواده دوستانه هستیم II بخش مقدماتی روی فرش، معلم و بچه‌ها متوجه کاپیتان گوس می‌شوند که در ساحل ایستاده است و قایق اسپری اسپلش روی رودخانه نقاشی شده ایستاده است. سه پرچم گم شده است. مربی: کاپیتان غاز، چیزی برای شما جالب نیست ... چه اتفاقی برای شما افتاده است؟

کاپیتان غاز: تصمیم گرفتم با کشتیم دور دنیا بگردم، اما بعد باد شمال آمد، پرچم ها را از دکل ها پاره کرد و برد. و برای اینکه SpatterSpray بتواند شنا کند، به همه پرچم ها نیاز دارد. مربی: و شما نمی دانید کجا باید آنها را جستجو کنید؟ کاپیتان غاز: می دانم، اما به کمک نیاز دارم. به جای پرچم، باد شمال نامه آورد. از نامه متوجه شدم که بابا یاگا پرچم ها را دارد. اگر وظایفش را در مدت زمان معینی انجام دهم، آنها را به من برمی گرداند. نگرانم که نتوانم کنار بیایم یا به موقع برسم. III. بخش اصلی. مربی: بچه ها، آیا می توانیم به کاپیتان کمک کنیم؟ در هر کشتی آرامشی از کارزار وجود دارد، جایی که ملوانان در آن استراحت می کنند. و برای اینکه بتوانیم وظایف را سریعتر انجام دهیم، بیایید آنها را به کمپین ها تقسیم کنیم. حالا هر کدام از شما یک قطعه را بردارید، یک میز با تصویر یک قایق بادبانی به رنگ خود پیدا کنید و هر کمپین یک قایق بادبانی بسازد. تقسیم به کمپین بچه ها قایق های بادبانی را از شکل های روی میزها می سازند، می نشینند و دست های خود را با "خانه" بالا می برند (کار را به پایان رساند). مربی: اکنون هر کمپین یک کاپیتان را انتخاب می کند (کودکان با هم مشورت می کنند و یک کاپیتان کمپین را انتخاب می کنند). بیایید ببینیم بابا یاگا چه وظیفه ای فرستاد: "کاپیتان غاز، طول هر بخش از مسیر از کوه شیطان تا دریاچه یخ را اندازه بگیرید. اعداد کدی از قفل هستند که در پشت آن آنچه را که نیاز دارید پیدا خواهید کرد. 1 کار "جاده از کوه شیطان تا دریاچه یخ" به هر کمپین یک طرح و یک برگه با سلول های خالی داده می شود. کودکان طول مسیر را با خط کش اندازه می گیرند و اعداد را وارد می کنند سلول های خالی- این کدی است که با آن قفل را باز می کنیم و دو پرچم می گیریم. مربی: نامه B. Ya را بیشتر خواندم. "کاپیتان عزیز، شما به دریاچه یخی جادویی آمده اید، که روی آن شناورهای یخی شناور هستند. من آنها را فرستادم. اما نه برای تحسین آنها. برای باز کردن قفل بعدی باید تکه های یخ مناسب را پیدا کنید. تکلیف 2 «یک دسته یخ اضافی بیابید» به هر کمپین یک برگه با یک ردیف تکه های یخ داده می شود که بچه ها یخ ها را روی میزشان می چینند. باید یدکی پیدا کنید سه قطعه یخ جمع آوری شده - رمز قلعه. دو پرچم دیگر می گیریم.

معلم: بچه ها، من فکر می کنم که B. Ya. خیلی مضر است زیرا او هیچ دوستی ندارد. بیایید از شناورهای یخ برای B. Ya دوست پیدا کنیم. و از آنجایی که او در جنگل زندگی می کند، حیوانات با هم دوست خواهند شد. شاید B. Ya. مهربان تر شود؟ طبق نمونه ها، کودکان در کمپین ها حیوانات را از تکه های یخ جمع آوری می کنند. مربی: دارم آخرین تکلیف را می خوانم. حالا، کاپیتان غاز، سعی کن کلید قفل سوم را پیدا کنی. و سپس پرچم بعدی را دریافت خواهید کرد." بچه ها، در کار بعدی بار قوی روی چشم ها خواهد بود و باید آنها را آماده کنیم. ژیمناستیک برای چشم. پل چشمانمان را می بندیم، معجزه همین است. (هر دو چشم را ببندید) چشم ما استراحت می کند، تمرینات انجام می شود. (آنها با چشمان بسته به ایستادن ادامه می دهند) و حالا آنها را باز می کنیم، روی رودخانه پل می سازیم. (چشم ها را باز می کنند، با چشم هایشان پل می کشند) بیا یک چرخ بکشیم. آیا آسان است؟ (با چشمانشان چرخی می کشند) بیا پایین را نگاه کنیم، به بالا نگاه کنیم. (چشم ها پایین، بالا رفته) همه ما موفقیت بزرگی خواهیم داشت! (تعجب را با چشم نشان دهید) به راست بپیچید، به چپ بپیچید (چشم ها به سمت راست به چپ حرکت می کنند) بیایید دوباره شروع کنیم. وظیفه 3 "دیکته گرافیکی" تحت دیکته معلم، کودکان دیکته را انجام می دهند و در پایان تصویر "کلید" را دریافت می کنند.

مربی: بیایید بررسی کنیم که آیا کلید با قفل مناسب است یا خیر. (پشت قفل سه پرچم است). IV. بازتاب نهایی کاپیتان غاز: ممنون بچه ها! اکنون می توانم به دور دنیا سفر کنم! مربی: سفر خوبی داشته باشی، کاپیتان غاز! ما از شما می خواهیم که به B. Ya. مراجعه کنید و حیواناتی را که بچه ها جمع آوری کرده اند به او بدهید. کاپیتان غاز: بسیار خب، من به درخواست شما پاسخ خواهم داد. حتما به بی یاا سر میزنم شاید واقعاً کارهای بد کمتری انجام دهد. مربی: بچه ها، شما عالی هستید. به کاپیتان کمک کنید چه چیزی به شما کمک کرد تا تکالیف خود را تکمیل کنید؟ کاپیتان ها، می توانید بچه هایی را که بهتر و سریعتر انجام دادند علامت بزنید؟ کمپین ها، و کاپیتان های شما واقعاً کاپیتان های واقعی بودند، به روش خودشان متخصص بودند خلاصه بازی نقش آفرینی "سوپرمارکت" هدف: محتوای برنامه وظایف آموزشی آموزش به کودکان برای هماهنگ کردن برنامه بازی خود با برنامه های همسالانشان. به کودکان بیاموزید که نقشه های بازی را اجرا کنند. تثبیت دانش در مورد عملکرد فروشگاه وظایف توسعه ایجاد علاقه و احترام به حرفه های تجاری توسعه گفتار گفتگو وظایف آموزشی برای پرورش نگرش مودبانه و دوستانه نسبت به اطرافیان و یکدیگر.

مدیر. Q یک مدیر چه کاری انجام می دهد؟ د - نظم را در سالن حفظ می کند و به فروشندگان کمک می کند. س - و صندوقدارها چه کار می کنند؟ د - پای صندوق می نشینند و خرید می کنند، پول می گیرند. س - نگهبان چه کار می کند؟ د - نگهبانی از فروشگاه. س - و کارگردان؟ د - مهم ترین، مسئول همه چیز. بیایید نقش ها را توزیع کنیم و بستر معاملات خود را برای پذیرایی از مشتریان آماده کنیم. توزیع نقش ها س. صندوقدار کیست؟ به چه چیزی نیاز خواهید داشت؟ س. کارگردان کیست؟ به چه چیزی نیاز خواهید داشت؟ بچه ها، آیا همه شما قوانین رفتار در فروشگاه را به خاطر دارید؟ پاسخ بچه ها س تو کی هستی؟ د - ما خریدار هستیم. س: خریداران در حال انجام چه کاری هستند؟ D خرید. س - خریداران برای بازی چه چیزی باید بیاورند؟ د - کیف، کیف، کودک، کالسکه. س. چگونه می توانم به فروشگاه بروم؟ س. بیایید نقش ها را تعیین کنیم و منطقه فروش خود را برای پذیرش مشتریان آماده کنیم. توزیع نقش س. چه کسی می خواهد صندوقدار باشد؟

س. برای این نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ پاسخ های کودکان س. چه کسی می خواهد فروشنده شود؟ پاسخ های کودکان س. برای نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ س. چه کسی می خواهد مدیر شود؟ س. برای نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ پاسخ های کودکان س. چه کسی می خواهد نگهبان باشد؟ س. برای این نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ بچه ها، شما کی هستید؟ پاسخ های کودکان س. خریداران چه می کنند؟ پاسخ های کودکان Q. مشتریان برای بازی به چه چیزی نیاز دارند؟ پاسخ های کودکان س. چگونه می توانم به سوپرمارکت بروم؟ پاسخ بچه ها س. بچه ها، آیا قوانین رفتاری در فروشگاه را به خاطر دارید؟ پاسخ های کودکان: س. شما با اتوبوس رایگان به یک سوپرمارکت جدید می روید، لطفا در صندلی های خود بنشینید. موسیقی ایگور کروتوی به صدا در می آید. کارگردان. سلام! به سوپرمارکت ما خوش آمدید! مدیر و اکنون در فروشگاه هستیم. تمامی محصولات به نمایش گذاشته شده:

چای، شیرینی، سوسیس - چشم ها باز می شوند. بیا بخر به صندوقدار پول بدهید. خریداران در بخش ها پراکنده می شوند. عصر به شهر ما رسیده است. روز کاری تمام شد. مغازه ها در حال بسته شدن هستند. همه سوار اتوبوس می شوند و به مهد کودک برمی گردند.