Përralla të terapisë së të folurit. Një seri përrallash mbi aftësitë motorike artikuluese. Përralla-pako tingujsh R Ry "Frosty day" Përralla-pako për automatizimin e tingujve
Transkripti
1 Përralla-pako tingujsh R R R “Ditë e ftohtë” * NATË MËNGJES 8 9
2 Shembull teksti përrallat e tufës “Dita e ftohtë”:. Ka një shtëpi pas një gardh të kuq.. Yura jeton në shtëpi.. Natën Yura flinte.. Në mëngjes Yura u zgjua dhe shikoi dritaren.. Dritarja është e lyer me modele bore.. Ka ngrica të forta jashtë .. Ka një pemë pranë (afër) gardhit, dhe në ushqyesin e pemëve 8. Yura mori thërrimet dhe i çoi te ushqyesi. 9. Harabela dhe deme fluturuan te ushqyesi dhe filluan të godasin (të hanë) thërrimet. Përralla-lidhje tingujsh S Ш З Ж “Lepuri dhe shiu” * Teksti i përafërt i përrallës së lidhjes “Lepuri dhe shiu”:. Një lepur ishte ulur në lëndinë në diell. Një re doli dhe mbuloi diellin.
3. Filloi të bjerë shi nga reja.. Lepuri vrapoi nën shkurre.. Reja shkoi pas pyllit.. Dielli doli.. Lepuri vrapoi në lëndinë. Përralla-pako tingujsh R Рь "Dhelpra dhe sorra" * (bazuar në fabulën e I. Krylov) 8
4 9 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Dhelpra dhe sorra”:. Një sorrë fluturonte në pyll.. Sorrë pa një copë djathë në bar.. Sorrë mori djathin dhe u ul në një pemë.. Dhelpra ndjeu djathin dhe pa sorrën.. Dhelpra u ul nën pemë .. Sorrë e mbante djathin në gojë.. Sorrë e pa dhelprën. 8. Sorra ulërit me zë të lartë dhe djathi ra. 9. Dhelpra mori djathin dhe vrapoi në vrimë. Përralla-pako tingujsh S Ш З Ж "Masha dhe Tre Arinjtë" (bazuar në Rusisht përrallë popullore) **
5 8 9 0
6 8 Teksti i përafërt i pakos së përrallave “Masha dhe tre arinjtë”:. Masha dhe miqtë e saj shkuan në pyll.. Masha po mblidhte manaferrat dhe kërpudhat në një shportë.. Në pyll, Masha pa një kasolle.. Masha hyri në kasolle.. Në kasolle kishte një tavolinë, një karrige të madhe, një karrige më e vogël dhe një karrige e vogël.. Kishte një pjatë të madhe në tavolinë. me qull, një pjatë më të vogël me qull dhe një pjatë të vogël me qull.. Masha u ul në një karrige të madhe, hëngri qullën nga pjata e madhe, ajo nuk e pëlqeu. 8. Masha u ul në një karrige më të vogël dhe hëngri qull nga një pjatë e vogël; asaj përsëri nuk i pëlqeu. 9. Masha u ul në një karrige të vogël, hëngri qull nga një pjatë e vogël dhe i pëlqeu. 0. Masha pa një shtrat të madh, një shtrat më të vogël dhe një krevat fëmijësh të vogël.. Masha u shtri në krevatin e madh, nuk i pëlqente të shtrihej në të. ... Tre arinj panë Mashën dhe gjëmuan me zë të lartë.. Masha u frikësua dhe u hodh nga dritarja. 8. Masha vrapoi në shtëpi. Përralla-pako tingujsh S W C "Pranvera në pyll" *
7 8 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Pranvera në pyll”:. Në pyll ka ardhur pranvera.. Nën diell bora është shkrirë, bari dhe bore janë rritur.. Në pemë janë shfaqur gjethet jeshile.. Zogjtë kanë fluturuar në pyll.. Zogjtë ndërtojnë fole në pyll.. Zogjtë çelin vezët në fole.. Pulat dalin nga vezët. 8. Zogjtë ushqejnë (u japin) zogjve të tyre vemjet, brumbuj dhe manaferra.
8 9. Kafshët zgjohen në pyll. 0. Zogjtë dhe kafshët janë të lumtur për pranverën. Përralla-pako tingujsh R R "Tre derrat e vegjël" ** VERA E PARË E DYTË E TRETË 8 9
9 0 Shembull teksti i përrallës së tufës “Tre derrat e vegjël”:. Në pyll jetonin tre derra të vegjël.. Emrat e derrave ishin Derri i Parë i Vogël, Derri i Dytë i Vogël, Derri i Tretë i Vogël.. Në verë, tre derrat e vegjël kërcenin dhe vraponin në bar. derrat ishin shtrirë në një pellg, duke ngrënë arra.. Erdhi vjeshta, tre derrat e vegjël u ftuan.. Tre derrat e vegjël ndërtuan tre shtëpi.. Derri i parë ndërtoi një shtëpi nga bari. 8. Derri i dytë ndërtoi një shtëpi nga thupra. 9. Derri i tretë i vogël ndërtoi një shtëpi me tulla. 0. Në pyll, tre derra të vegjël panë një ujk gri.. Tre derra të vegjël vrapuan në një shtëpi të bërë me bar.
10 . Por ujku gri e theu këtë shtëpi.. Tre derra të vegjël vrapuan në shtëpinë e bërë me thupra.. Por ujku gri e theu këtë shtëpi.. Tre derra të vegjël vrapuan në shtëpinë e bërë me tulla.. Ujku nuk mundi ta thyente shtëpinë me tulla. dhe vrapoi në pyll.. Tre derrat e vegjël ishin të lumtur. Mini - perralla - tufa R ROMA 8 ROMA
11 9 0 ROMA
12 8 9 0 Materiali i fjalës që i përgjigjet minipërrallave:. Majdanozi ha cheesecake.. Një struc shtrihet në bar.. Tre kukulla folezuese ulen në bar.. Tre fletore shtrihen nën një libër.. Roma lyen gardhin me bojë të kuqe.. Një lopë dhe një dash hanë bar.. Një milingonë fle në një kodër milingonash. 8. Santa Claus u dha dhurata romëve. 9. Një nishan i zi fle nën një kodër. 0. Ka dy xhepa në këmishë.. Ka tranguj, speca dhe domate në shportë.. Roma mori një fletore, një laps portokalli dhe një stilolaps.. Kamioni mban patate, bizele dhe karrota.. Një sorrë e zezë ulet në gardh.. Një harkë ha një krimb.. Një tigër, një gjirafë dhe një deve vrapojnë në shi.. Një druvar pret dru me sëpatë. 8. Peshku e ha krimbin. 9. Një sorrë ulet në çati dhe ha djathë. 0. Ka topa të kuq dhe peshq rozë në pemën e Krishtlindjes.. Kësulëkuqja vendosi byrekët në kosh.. Krokodili Gena i dha Cheburashkës një daulle dhe një fizarmonikë. Përralla-pako tingujsh S Ш З Ж "Vizita e gjyshes dhe gjyshit" *
13 SASHA 8 9 Shembull teksti i një përrallë nga lidhja “Vizitë gjyshja dhe gjyshi”:. Ka një shtëpi pas një gardh të verdhë. Sasha dhe gjyshërit e tij jetojnë në shtëpi.
14 . Afer shtepise ka nje kopesht.. Ne kopesht ka qershi, dardha dhe kajsi.. Ka nje stol poshte qershive.. Afer stolit ka lule margarita dhe asters.. Ka nje shtrat kopshti pas shtëpi. 8. Në kopsht ka patate, lakër, bizele dhe hudhra. 9. Sasha pëlqen të ndihmojë gjyshërit e saj të mbledhin të korrat. Përralla-lidhje tingujsh SH Zh “Masha dhe Misha” * MASHA MISHA Teksti i përafërt i një lidhjeje përrallë “Masha dhe Misha”:. Masha dhe Misha ishin ulur vetëm në shtëpi (pa prindërit e tyre).. Misha ka një makinë dhe një armë.. Masha po luante me një kukull fole dhe një kukull.
15 . Misha mbante një top në makinë.. Matryoshka dhe kukulla ishin shtrirë në jastëk.. Misha solli qull Masha dhe një byrek me reçel.. Misha dhe Masha filluan të hanin. Skema-veprime të përdorura në minipërralla në kombinime VRAP HA (HAT) DRIVES, LUSHT ME FAT, VJET, SHËCET MERR, LUAN LYES FLUTUAR KAP SHRAH MBAJT NOTI JEP DEP, NDIHMË TË KËRCESHTURËT TË SHËNDROHET BRËNDËRIMIT TË SHKRUARA. mini përralla tufa AFËR (AFËR) NËN
16 SIPER PRAPA IZ S (ra nga) Përralla-lidhje tingujsh Ш Ж "Zhenya dhe topi" ** ZHENYA SHARIK
17 8 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së paketës "Zhenya dhe topi":. Ka një shtëpi në një kodër.. Në shtëpi jeton djali Zhenya dhe qeni Sharik.. Zhenya mori skitë e tij, shtyllat e skijimit dhe një çantë të verdhë.. Zhenya shkoi për ski në pyll.. Topi vrapoi pranë Zhenya.. Zhenya e futi çantën në pyll.. Zhenya nxori melin nga çanta. 8. Zhenya e vendosi melin në ushqyes. 9. Zogjtë fluturuan për të ngrënë meli. 0. Zhenya dhe Sharik vrapuan në shtëpi të lumtur (të gëzuar, të gëzuar). Përralla-pako tingujsh L L "Para gjumit" *
18 8 9 Teksti i përafërt i lidhjes së përrallës “Para gjumit”:. Erdhi nata (erdhi mbrëmja).. Mila derdhi qumështin në një gotë.. Mila ndihmoi nënën e saj të lante pirunët, lugët, pjatat.. Mila vendosi pjatat në raft.. Mila vendosi lugët dhe pirunët në tavolinë.. Mila vendos një jastëk të madh dhe një të vogël në shtrat.jastëk.. Mila vuri një batanije të madhe dhe një batanije të vogël. 8. Mila mori një peshqir. 9. Mila u la, mori kukullën dhe shkoi në shtrat. Përralla-pako tingujsh L L "Bretkosa" * ditë
19 8 9 Teksti i përafërt i përrallës së lidhjes “Bretkosa”:. Një bretkocë jeton në një moçal të gjelbër.. Gjatë ditës, bretkosa ulet në një gjethe, kërcit.. Gjatë ditës, bretkosa kap mishka dhe fle natën. moçal.. Një çafkë erdhi në moçal.. Bretkosat ikën në kallamishte.. Dhe bretkosa flinte mbi një gjethe jeshile. 8. Bretkosa nuk e pa çafkën. 9. Dhe çafka iu afrua bretkosës dhe e hëngri. Përralla-pako tingujsh L L "Rreth një ketri" *
20 vera 8 9 Shembull teksti i përrallës së tufës “Rreth një ketri”:. Pranvera ka ardhur në pyll.. Ketri hoqi leshin gri.
21. Ketri veshi një pallto të kuqe.. Qukapiku ndërtoi një zgavër për ketrin.. Ketri dhe ketrat foshnja jetojnë në zgavër.. Ketri foshnja flenë në zgavër, ha fruta, arra, fara.. Në verë , ketri dhe ketrat e vegjël ecin në pyll. 8. Ketrat e vegjël po kërcejnë (mbi) pemë. 9. Ketrat e vegjël ndihmojnë ketrin të mbledhë (ruajë) kone, mollë dhe kërpudha për dimër. Përralla-pako tingujsh L L "Meowing top" ** LOLA 8 9
22 0 Shembull i tekstit të përrallës së tufës “The Mjaewing Ball”:. Lola bleu topa blu dhe të bardhë.. Lola i vendosi topat në tavolinë.. Topi blu ra në dysheme.. Kotelja filloi ta rrotullonte topin me putrat e saj.. Kotelja rrotulloi topin, rrotulloi.. Topi " iku” nën karrige, nën tavolinë.. Kotelja u hodh, vrapoi pas topit. 8. Kotelja u ngatërrua në fijet blu. 9. Kotelja shtrihej në fije dhe mjaullinte. 0. Erdhi Lola, zgjidhi fijet dhe liroi kotelen. Përralla-pako tingujsh L L "Kukull" ** NËNA ALLA
23 8 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Kukulla”:. Mami i bleu Allës një kukull.. Nga kukulla Sy kalter Dhe floke bjond.. Alla po ngiste një kukull në një biçikletë.. Kukulla ra në një pellg.. Fustani i kukullës u bë pis.. Alla e lau kukullën me sapun dhe një leckë larëse.. Alla lau flokët e kukullës me shampo. 8. Alla lau fustanin. 9. Alla i veshi kukullës një fustan të verdhë. 0. Alla e futi kukullën në karrocë.Alla eci me karrocën pranë shtëpisë. Përralla-pako tingujsh R Рь "Varkë" **
24 8 9 0
25 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Varka”:. Ecnin një bretkocë, një milingonë, një qengj, një mushkonjë dhe një krimb.. Një bretkocë, një milingonë, një qengj, një mushkonjë dhe një krimb erdhën në lumë (në përrua).. Ishte vapë dhe bretkosa u hodh. në ujë për të notuar.. Bretkosa thirri milingonën, qengjin, mushkonjën dhe krimbin në ujë.. Por milingona, qengji, mushkonja dhe krimbi nuk dinin të notonin.. Bretkosa e vogël filloi të qesh milingona, mushkonja, qengji dhe krimbi.. U ofenduan milingona, qengji, mushkonja dhe krimbi. 8. Pastaj qengji shkoi dhe solli një gjethe. 9. Milingona solli një frazë. 0. Mushkonja solli një shkop.. Krimbi solli një litar.. Futën një shkop në arrë (të ngjitur, rregulluar).. Milingona e lidhi gjethen me litar në shkop.. Milingona, qengji, mushkonja dhe krimbi hynë në barkë dhe notuan.. Por bretkosa nuk qeshi më. perralla-pako tingujsh R R R "Tre kotele" ** E PARA E DYTE E TRETA
26 8 9 0
27 8 Shembull teksti i përrallës së tufës “Tre kotele”:. Tre kotele jetojnë në një shtëpi me tulla të kuqe.. Kotele e parë është e zezë, e dyta është gri dhe e treta është e kuqe.. Tre kotele panë një mi gri.. Tre kotele vrapuan pas miut.. Miu u hodh në një kuti u hodhën mielli dhe tre kotele.. Miu kërceu nga kutitë dhe iku.. Tre kotele të bardha u hodhën nga kutia. 8. Tre kotele të bardha panë një bretkocë. 9. Kotelet vrapuan pas bretkosës. 0. Bretkosa u hodh në tubin e zi.. Tri kotele të bardha u hodhën edhe në tubin e zi.. Bretkosa u hodh nga tubi dhe iku.. Tre kotele të zeza u hodhën nga tubi.. Tre kotele të zeza panë një peshk në ujë.. Tre kotele të zeza u hodhën në ujë... Peshku u largua me not.. Tre kotele të lagura dolën nga uji. 8. Nën diell, tre kotele të lagura u bënë të zeza, gri dhe të kuqe.
28 Përralla-pako tingujsh SZ “Denis and Sonya” * DENIS SONYA 8 9
29 Teksti i përafërt i përrallës së tufës "Denis dhe Sonya":. Denisi dhe Sonya dolën jashtë.. Denisi mori një skuter bore.. Sonya mori një sajë.. Pisha, shkurre, stola flinin nën dëborë.. Denisi hipi Sonya në një skuter bore.. Sonya hipi Denisin në një sajë.. Sonya dhe Denisi zbriti nga kodra. 8. Sonya dhe Denis luajtën topa bore dhe bënë një burrë dëbore. 9. Në mbrëmje Sonya dhe Denis shkuan në shtrat. Përralla-pako tingujsh N W “Qeni Styopka” * ndjerë
30 8 pronar qeni Teksti i përafërt i lidhjes së përrallës “Styopka Qeni”:. Ka një shtëpi qeni në fshat.. Qeni Styopka jeton në shtëpinë e qenit.. Një dhelpër e kuqe erdhi me vrap në fshat.. Dhelpra kapi një pulë dhe vrapoi në pyll. pas dhelprës.. Dhelpra u tremb dhe e hodhi pulën. 8. Pronari i qenit e trajtoi (i dha) Styopkës një kockë. Përralla-pako tingujsh SZ "Dhelpra dhe patat" ** SONYA
31 8 9 0 Shembull teksti i përrallës së tufës “Dhelpra dhe patat”:. Sonya dhe patat po ecnin pranë pyllit.. Në pyll nën një shkurre ishte një dhelpër me këlyshë dhelpra.. Këlyshët e dhelprës ishin të uritur (nuk hëngrën asgjë).. Dhelpra pa patat.. Patat nuk e pa dhelprën.. Dhelpra e kapi (kapi) patën dhe iku në pyll.Sonia vrapoi pas dhelprës. 8. Dhelpra u solli patën këlyshëve të dhelprës. 9. Dhelprat e vogla hëngrën patën. 0. Këlyshët e dhelprës i zuri gjumi pranë dhelprës. Përralla-pako tingujsh SZ "Dhelpra dhe Magpie" **
32 nuhatën 8 9 Teksti i përafërt i lidhjes së përrallës “Dhelpra dhe Magpia”: Në pyll fluturonte një harak.. Magpi pa një copë djathë nën një pishë.. Magpi mori djathin dhe u ul në një pisha.. Dhelpra mori erën e djathit dhe pa magpinë.. Dhelpra u ul nën pishë. Dhelpra u ul dhe lëpiu buzët. 8. Djathi ra poshtë. 9. Dhelpra mori djathin dhe iku në pyll Përralla-pako tingujsh S Ш З Ж “On shëtitje dimërore» **
33 babi mami Sasha 8
34 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Në një shëtitje dimërore”:. Ka ardhur dimri.. Sasha, babi dhe mami vendosën kapele, dorashka, shalle dhe çizme.. Sasha, babi dhe mami morën sajën dhe u ngjitën në kodër.. Sasha u ul në sajë dhe zbriti.. Babi dhe mami shikuan te Sasha.. Pastaj babi, mami dhe Sasha filluan të rrotullojnë tre topa bore. Babi rrotulloi një top të madh. 8. Mami rrotulloi një top më të vogël. 9. Sasha rrotulloi një top të vogël. 0. Në gungën e madhe vendosën një gungë më të vogël.. Në gungën më të vogël vendosën një gungë të vogël.. Babi, mami dhe Sasha morën një burrë dëbore. Përralla-pako tingujsh Ш S Ж З “Miqtë” * SLAVA MISHA
35 8 Shembull teksti i një përrallë nga tufa “Miqtë”:. Slava dhe Misha janë miq... Slava dhe Misha shkuan në pyll për të mbledhur kërpudha, ka një kërpudhat pranë iriqit. 8. Slava dhe Misha shkuan në shtëpi. Përralla - tufa tingujsh Ш Ж "Iriqi dhe macja" *
36 Shembull teksti i përrallës së tufës “Iriqi dhe macja”:. Iriqi hyri në oborr.. Iriqi gjeti (pa) një dardhë.. Iriqi filloi të hante dardhën.. Macja e kuqe iu afrua iriqit.. Macja kërceu mbi iriq.. Macja shpoi putrën, mjaulliu. dhe vrapoi në shtëpi. Përralla-pako tingujsh Ш Ж "Macja dhe miu" *
37 8 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së tufës “Macja dhe miu”:. Gjyshja shkoi në dyqan.. Macja ishte ulur në shtëpi.. Macja u hodh në dritare.. Miu doli nga vrima.. Macja nuk e sheh miun.. Miu pa thërrimet nga byreku. Miu i hëngri thërrimet. 8. Miu e pa turin. 9. Kishte një kapak në turi.
38 0. Macja pa miun dhe u hodh nga dritarja.. Macja vrapoi pas miut.. Miu vrapoi në vrimë. Përralla-pako tingujsh SH Zh “Zhenya dhe topi” ** ZHENYA SHARIK
39 8 9 0 Teksti i përafërt i përrallës së paketës "Zhenya dhe topi":. Ka një shtëpi në një kodër.. Një djalë Zhenya dhe një qen Sharik jetojnë në shtëpi.. Zhenya mori ski, shtylla skish dhe një çantë të verdhë.. Zhenya shkoi për ski në pyll.. Sharik vrapoi afër Zhenya.. Në pyll Zhenya vuri thesin.. Nga qesja Zhenya nxori melin. 8. Zhenya e vendosi melin në ushqyes. 9. Zogjtë fluturuan për të ngrënë meli. 0. Zhenya dhe Sharik vrapuan në shtëpi të lumtur (të gëzuar, të gëzuar). Mini - përralla - tufa S Sh
40 8 9 0
41 Materiali i fjalës që korrespondon me paketat e mini-përrallave:. Një makinë rozë po ecën përgjatë autostradës.. Gjyshja vendosi enët në dollap.. Babadimri vendosi lodrat në një qese të kuqe.. Gjashtë mace të kuqe po flenë në dritare.. Një mi gri është ulur në çati. është një gotë dhe një enë pranë (afër) kupës.. Miu ha djathë. 8. Kali ha ushqim të thatë. 9. Mami vendosi një portofol blu në çantën e saj. 0. Miu fle nen gjethe.. Dielli i verdhe shikon nga dritarja.. Gjyshja i dha mbeses nje shall te kuq.. Ka pishe poshte pishes.. Ka lapsa te kuq dhe te verdhe ne tavoline.. Bora Bardha i dha Hirushes damë dhe shah. Mini - perralla - tufa SH ZH MASHA
42 8 9 MISHA 0
43 8 9 0
44 Materiali i të folurit që korrespondon me paketat e mini-përrallave:. Masha ha qull me lugë.. Gjyshja është duke thurur një kapele të verdhë, dorashka dhe një shall.. Goma e makinës ka plasur.. Ka një pallto leshi dhe një kapele në dollap.. Kali mban një thes me kone. Macja po ha cheesecake, dhe miu po ha thërrime.. Një vajzë flokëkuqe është shtrirë në dritare.Macja. 8. Miu u hodh në këpucë. 9. Misha e vendosi librin në dollap. 0. Një gjirafë ha petë.. Gjyshi vuri patate në bagazhin e makinës.. Një dardhë dhe qershi shtrihen poshtë kabinetit.. Një zhurmë shtrihet pranë lodrave.. Një gjel ulet në çati.. Një xhin fle në një enë.. Cheburashka lexon një revistë.. Një mace e kuqe vrapon pas miut. 8. Barash dhe Krosh i dhanë Nyushës një kamomil. 9. Pranë turi ka një tapash. 0. Një mushkë është ulur në një margaritë.. Një qyqe dhe një gjel po hanë bizele në rrugë.. Afër filxhanit është një lugë dhe thika.. Gjashtë bretkosa janë ulur në kallamisht.. Një majmun po ha një tortë. me reçel.. Një bretkocë po fle në një pellg.. Gjyshi po i lexon një libër foshnjës. Mini - përralla - tufa L
45 8 SLAVA 9 MILA 0
46 Teze ALLA Materiali i fjalës që korrespondon me paketat e minipërrallave:. Një ketri po ha një mollë.. Një ketri po fle në një zgavër.. Laika ka putra të bardha.. Afër tavolinës është një karrige.. Një dre po vrapon nga një ujk.. Ka mollë të verdha në një pemë molle. Një qukapiku është ulur në një pemë të Krishtlindjes. 8. Slava vari një flamur blu në pemën e Krishtlindjes. 9. Mila vuri llambën në tavolinë.
47 0. Marangozi mori një sharrë dhe një çekiç.. Nga Hirushja fustan blu.. Halla Alla futi qepë dhe panxhar në supë.. Slava vendosi një pirun dhe lugë në tavolinë.. Një kunj shtrihet poshtë karriges.. Skiatori mori skitë dhe shtyllat e skive.. Një kukull ulet në raft. kukulla ka një fustan të verdhë dhe sy blu. 8. Një elefant fle nën pemën e Krishtlindjes. 9. Kllouni vendosi një kapak të verdhë. 0. Nën stol ka një sharrë, një çekiç dhe një lopatë.
Lidhja e tregimeve si një nga teknika efektive në korrigjimin e parakushteve për disleksinë tek nxënësit e grupmoshave të ndryshme. Përgatitur nga mësuesja e kopshtit 76 "Zvezdny" Konusevich Maria Leonidovna. Gjatë krijimit
Ndihmë për prindërit Lojëra për të moshuarit mosha parashkollore për zhvillimin e strukturës gramatikore të të folurit Lojë didaktike"KUSH? ÇFARË?" Kë mund të shihni në pyll: një ujk, një dhelpër, një iriq, një dre, një ketër, një lepur, një mbledhës kërpudhash,
“MIRATUAR” Shef i MDOU 83 “Cherry” A.P. Balakshina 2015 Plani individual puna e një mësuesi logopedi për vitin shkollor 2015-2016 Qëllimi: organizimi i punës korrigjuese dhe zhvillimore për fëmijën
1. Jastëk Dasha qëndis një jastëk. Ajo qëndisi një mace dhe një mi në mëndafsh. Miu ikën dhe macja e kap miun. Tani jastëku është gati. Macja nuk do ta kapë miun! -Kush e qëndis jastëkun? - Çfarë qëndisi Dasha në jastëk?
Aktivitetet zhvillimore për fëmijët 3-4 vjeç Në moshën 3-4 vjeç, fëmija duhet të jetë në gjendje të përcaktojë pa vështirësi orën e ditës. Detyrë për një fëmijë: Shikoni me kujdes figurën dhe thoni që artisti ngatërroi çfarë
Puna me prindërit në kuadër të projektit "Fundjavë me përdorim" Mësuesit e grupit të dytë të vogël 7 Anoshkina E.A., Belova N.A. Herët në mëngjes dielli shikonte nga dritarja. Hiq rrezet e diellit. Është shumë herët. Mos më zgjo. Pas te gjithave
LEXO. PËRGJIGJU PYETJEVE. RITREGONI. MIJT Minjtë u mblodhën në vizon. Minjtë ishin të moshuar dhe të rinj. Një krisur është shtrirë në dysheme, minjtë po kërcejnë dhe po bredhin përreth. Ata nuk mund ta tërheqin krisurin në vrimë. Minjtë erdhën me mënyrën se si
Gjeni këmbën. Qëllimi: Mësoni të hartoni fjali me këmbën e fjalës së paqartë; ndihmojnë për të kuptuar kuptimet e ndryshme të kësaj fjale. Si e quajmë fjalën "këmbë"? (këmbë e një karrige, tavolinë, divan, kabinet, këmbë
Tregime të terapisë së të folurit dhe përralla për fëmijë me nivelin I SPD Mësues-logopedist GKS(K)OU "Shkolla e konviktit Vvedenskaya e tipit VIII" Rzhevskaya S.I. 2012 Curious Fedya Njëherë e një kohë ishte një qenush. Emri i tij ishte Fedya. Le të shkojmë qenush
Parashkollor komunal institucion arsimor“Kopshti 3 r.p. MMO Semibratovë "Zhvillimi i aftësive të orientimit hapësinor përmes aktiviteteve konstruktive" Aktivitete edukative në
Zhvillimi i të folurit "hap pas hapi" E.M. Kosinova Fletore Gramatike 1 FLADI Qendra Kreative Moskë 2009 TË MËSOJMË TË BËJMË FJALI TË THJESHTA 1. Trego kush pret, kush gatuan, kush bart, kush lexon, kush lan,
TABELA E tingullit për tingullin L Fjalë këshilluese: elefant, gjilpërë, peshkaqen, bluzë, fustan, kalë, fshesë, ketri, gomar, pemë, ujk, lugë, hark, krokodil, lopatë, bletë 1. Emërtoni të gjitha objektet sipas radhës "gjarpër"
MËSIMI 3 HE'S IME SHE'S IME IT'S MINE 1. Etiketoni figurat. Fut fjalët MY, MY OSE IIM. KARRIGE MOLLË E QENIT _She's my CHAIR DRESS TIGER HOUSE BALL BOOK CAT CANDY JAM 8 2. Lidhni fjalët me figurën. Lidheni
FILOZOFI I VOGËL “ÇFARË NDODH DHE SI” Fillojeni lojën me fjalët: “Buka dhe jastëku mund të jenë të butë, por çfarë tjetër mund të jetë i butë? Ofroni fëmijës tuaj një frazë tjetër të ngjashme: “topi mund të jetë i madh ose i vogël,
Materialet e testimit dhe matjes në gjuhën ruse, klasa 2. Diktimi i hyrjes 1 Vaska. Lyuba ka një mace të quajtur Vaska. Ai është i gjithë i bardhë. Në putrat e mia njolla të errëta. Bishti është me gëzof. Në verë, Vaska u dërgua në dacha. Ai pëlqen
Gjurmët mnemonike dhe tabelat mnemonike me temat "Vjeshtë", "Dimër", "Pranvera". "Vjeshtë" Në vjeshtë, njerëzit shkojnë në pyll për të mbledhur kërpudha (të mëdha dhe të vogla). Në vjeshtë, dielli shkëlqen pak, shpesh bie shi, fryn era dhe gjethet bien.
Abstrakt i aktiviteteve edukative mbi zhvillimin kognitiv (grupi i ri): "Udhëtimi i Kësulëkuqes" Edukatore: Shopina Yu.A. Qëllimi: Përmblidhni, konsolidoni, sistematizoni njohuritë e fëmijëve të marra gjatë vitit. Detyrat:
INSTITUCIONI AUTONOM KOMUNAL ARSIMOR PARASHKOLLOR "KOPSHT 12" në Usinsk (MEDOU "Kindergarten 12" në Usinsk) "CHELADYOS 12 - A VIZANIN" SHKOLLA VELODAN USINSK KARS MUNICIPALSH.
Edukatore: Boldyreva Olga Mikhailovna Zona arsimore: “njohja”, “komunikimi”, “njohja me botën e jashtme” Grupmosha: e dyta tema e vogël: “Udhëtimi i Kësulëkuqes” Detyrat:
Detyra 1. Shikoni figurat. Cilat lule shfaqen drejtpërdrejt nga nën dëborë? Kjo ndodh në muajin e parë të pranverës - Mars. Më trego borët. Detyra 2. Shikoni figurën. Cilat lule shfaqen drejtpërdrejt
Klasa e parë e gjysmëvjetorit Puna 1 1. Shkruani numrin që pason numrin 2. 2. Shkruani numrin që është 1 më shumë se 6. 3. Zvogëloni numrin 4 me 1. 4. Rriteni numrin 5 me 2. 5. Shkruani njëshifror më të vogël
"Treni" Yakov Taits. Ka borë kudo. Masha ka një sajë. Misha ka një sajë. Tolya ka një sajë. Galya ka një sajë. Një baba pa sajë. Ai mori sajën e Galinës, ia lidhi Tolinëve, Tolinës te Mishins dhe Mishins te Mashins. Doli të ishte një tren.
Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me mjedisin për fëmijët e grupit të dytë të ri me temën: "Kopsht perimesh". MKDOU kopshti i fëmijëve 1 fshat Troitskoye Zabolotnaya T.V. 1 Tema: "Kopsht perimesh". Forma e zbatimit: lojë udhëtimi. Synimi:
Institucioni arsimor parashkollor komunal i Belomorsk rrethi komunal"Kopshti Belomorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me zbatim prioritar të aktiviteteve artistike dhe estetike
Të dashura nëna dhe baballarët, gjyshërit! Fëmijëria e hershme - periudha nga një vit në tre vjet- i sjell fëmijës shumë arritje të reja. Në këtë moshë, vendoset themeli i aftësive njohëse - ato zhvillohen
Videók forgatókönyve 1. Video: Eszem-iszom 2. Video: Mosolygós jó reggelt 3. Video: Gyere, játszunk! 1. Video: Eszem-iszom Videók forgatókönyve további információ a www.littlepim.hu oldalon Pim i vogël
Ne e plotësojmë fjalorin pasiv me fjalë me objekte dhe fjalë me veprime Terentyeva I. Yu., mësuese - defektologe e Institucionit Buxhetor Shtetëror të Arsimit Profesional Shtesë SO "Qendra për Arsimin Special" të qytetit. Samara Me zhvillim normal të të folurit deri në fillim
Lepuri eci nëpër pyll me një thes, duke kërkuar kërpudha dhe manaferra për lepurin e tij të vogël, por, si do ta kishte fat, ai nuk hasi asgjë: pa kërpudha, pa manaferra. Dhe befas, në mes të një hapësire të gjelbër, ai pa një pemë molle të egër. Dhe mollët e kuqe mbi të
Shënim shpjegues. Libri i punës është i destinuar për logopedët dhe prindërit për klasat me fëmijë 5-7 vjeç. Detyrat kanë për qëllim zhvillimin e vetëdijes fonemike dhe diferencimit tek parashkollorët
TË MËSOJMË TË DALLIM DHE TË PËRDORIM PËREMRAT POSESIVE MY DHE IME 1. Për të mos lejuar që Masha dhe Petya të grinden, ndihmojini ata të ndajnë lodrat. Nëse mund të thuash për një lodër, "ia jepni" Mashës (lidheni me një linjë). A
Lepuri eci nëpër pyll me një thes, duke kërkuar kërpudha dhe manaferra për lepurin e tij të vogël, por, si do ta kishte fat, ai nuk hasi asgjë: pa kërpudha, pa manaferra. Dhe befas, në mes të një livadhi të gjelbër, ai pa një pemë molle të egër. Dhe mollët e kuqe mbi të
Argëtim "Në pyllin e dimrit" Qëllimi: Vazhdoni të prezantoni jetën e banorëve të pyllit dimëror; dalloni midis një pylli zanash dhe atij të vërtetë. Përsëritni gjëegjëza të njohura. Zhvilloni aftësinë për të mbajtur imagjinatën lozonjare
MBOU "Gymnasium 1 Education Center" Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative mbi zhvillimin e të folurit ""Ne do të ndihmojmë banorët e pyjeve»» Mosha e fëmijëve/grupi: grupi i lartë(5-6 vjet) Përfundoi: Medvedeva
Planifikimi tematik Aktivitetet edukative dhe korrektuese FAZA E PARË E EDUKIMIT (MOSHA PARASHKOLLORE JUNIOR) Muaj, Tema leksikore Fjalori 11 tetor, Familja Mami, babi, gjyshja, 1 gjyshi,
KONTROLL MATERIALE MATES GJUHA RUSE TE UMK V.P. KANAKINA, V.G. GORETSKY MËSIMI I KLASËS SË 2-të MËSIMI 10 14.09 (në hyrje) Qëllimi: të kontrolloni zhvillimin e aftësive të të shkruarit dhe drejtshkrimit për klasën 1 Vera jetuar
S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina ZHVILLIMI I FJALËS tek fëmijët 3 deri në 4 vjeç Shqiptimi i tingujve, struktura gramatikore e të folurit, fjalori, fjalimi koherent Akademia e Zhvillimit Yaroslavl
S. Batyaeva Tregimet e mia të para. Album për zhvillimin e të folurit Seria "Ti dhe fëmija yt" Menaxher editorial Redaktor kryesor Artistë Korrektues Layout T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova
ÓÄÊ 372.3/.4 ÁÁÊ 74.102 Ò 48 Ò 48 Òêà åíkî Ò. À. SISTEMI LOLOGYAN / T. À. Òka åíkî; èë. Tashkent Lyomov. M. : Eznim, 2014. 88 f. : èë. ISBN 978-5-699-62769-1 në Federatën Ruse,
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 8 i llojit të kombinuar Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative mbi zhvillimin kognitiv duke përdorur teknologjinë TRIZ
Aktivitete eksperimentale (grupi i dytë i vogël 6) Edukatore: Ermakova K.I. Qëllimi: 1. Të prezantojë shenjat karakteristike të dimrit, vetitë e borës, ndryshimet në jetën e shpendëve dhe kafshëve të egra;
Lojëra për zhvillimin e proceseve njohëse tek fëmijët e moshës parashkollore. Përshkrimi i materialit: Unë sjell në vëmendjen tuaj lojëra për zhvillimin e proceseve njohëse tek fëmijët parashkollorë të moshuar
Detyra të gjuhës ruse për klasën e parë. Detyra 1. Ajo mblodhi degëza të holla. Nastya po kthehej në shtëpi nga shkolla. Pemët u krasitën në kopshtin e shkollës. Shumë shpejt gjethet jeshile filluan të shkëlqejnë. Në shtëpi vajza i futi
Pikturë "Hares by a haystack" Karina me mjekër të rrallë: Unë jam një kashtë. Unë jam i inatosur sepse është dimër jashtë dhe është ftohtë për mua të qëndroj këtu. Ka borë mbi mua dhe kjo e bën edhe më të ftohtë. Dhe lepujt vijnë tek unë dhe hanë barin tim,
BBK 74.3 B82 B82 E.F. Bortnikova. BËJMË TREGIME NGA FOTO (për fëmijë 5-6 vjeç). Fletore. Ekaterinburg: Shtëpia Botuese Litur LLC, 2009. 32 f. Të dashur prindër dhe mësues! Ne ofrojmë tuajën
SKENARI I FESTËS MATEMATIKE “UDHËTIM DREJT KOKRIRAVE MATEMATIKE” Qëllimi: - t'u sjellë gëzim fëmijëve, të konsolidojë aftësinë për të ndërlidhur numrat me numrat; - të sqarojë njohuritë për forma gjeometrike; - telefononi
Lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit në 2- grupi më i ri"Boundweed" (konsultime për prindërit) Lojëra edukative për fëmijë 3-4 vjeç, që synojnë zhvillimin e saktë dhe fjalim kompetent te fëmijët. Lojërat pasurohen
Për zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe të të folurit të fëmijëve mosha e hershme Lojë didaktike "Vishni pemën e Krishtlindjes" Pajisjet: 3 pemë të Krishtlindjeve, karton Topat e Krishtlindjeve(4 secila e kuqe, blu, ngjyrë të verdhë, anasjelltas
ZHVILLIMI I FJALËS Zhvillimi i të folurit është i lidhur ngushtë me zhvillimin e përgjithshëm të menduarit e fëmijës, me nivelin e njohurive të tij për botën që e rrethon. Shumë lojëra synojnë zhvillimin e të menduarit, logjikës, si dhe leximin e librave dhe thjesht
DEPARTAMENTI I EDUKIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR SHTETËROR I QYTETIT TË MOSKËS SHKOLLA ME EMËR ARTEM BOROVIK “Forest Animals” JV “Alyonushka” Edukatoret Ivanova L.A. Shigapova E.T.
P a g e 1 Sonte do të lexoj një tregim. Kur të lexoj tregimin do të bëj detyre shtepie matematikë. Bijë, çfarë do të bësh pas drekës? Unë do të lexoj historinë. Dhe ç'farë
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal “Kopshti 1 i tipit të kombinuar” qyteti Zheshart PERRALIMET EKOLOGJIKE AUTORËT E PËRRALLAVE FËMIJËT E GRUPIT PËRGATITËSOR DHE PRINDËRIT Përrallë pyjore.
Tema leksikore “Pranvera, shenjat e pranverës” Lëndët: muaj, pranverë, mars, prill, maj, shkrirje, pika, arna të shkrira, pellgje, përrenj, shtëpi zogjsh, zogj (shtegëtarë), fole, sytha, gjethe, bar, bore,
Një përrallë për një gjuhë të gëzuar bazuar në librin e V.N. Kostygina "TRU-LA-LA", gjimnastikë artikuluese. M.: 2000 DRITARJA Njëherë e një kohë jetonte një gjuhë gazmore. Ai u zgjua herët në mëngjes. Ai hapi dritaren. Shikoi majtas, djathtas. Shikoi poshtë.
E-zhik Her 1. a) Trego me gisht shkronjat në kornizë. Këto janë shkronjat E. Si shkronja duken ato? Cili është ndryshimi midis shkronjave E dhe E? b) Përsëriteni: IRIK. Thoni fjalën IRIK, duartrokitni duart dhe numëroni rrokjet. Sa rrokje ka kjo fjalë?
Përfunduar nga: mësuesi-logopede Venera Yakupovna Melnikova, institucioni arsimor parashkollor i qeverisë komunale "Kopshti 29" i rrethit komunal Emanzhelinsky Terapia përrallore si një mjet zhvillimi
PËRDORIMI I MODELIMIT TË DHËNAVE NË KORRIGJIMIN E DËMTIMEVE FONEMATIKE TE FËMIJËT PARASHKOLLOR ME KUFIZIMET VIZUESE Kozelova Svetlana Ivanovna mësuese defektologe, kategoria e kualifikimit I
Kopshti i fëmijëve të Institucionit Buxhetor të Shtetit 1913 Përralla u krijua nga nxënësit e grupit 6: Polina Agisheva, Alena Mozzhukhina, Katya Seliverstova, Danya Shilovsky, Nikita Shilovsky, Yarotsky
Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit. Tema: “Arti popullor oral. Vjersha për fëmijë" (grupi i dytë zhvillimi i hershëm) Qëllimi: Njohja e fëmijëve të moshës parashkollore fillore me folklorin gojor në klasë
Kartat e matematikës për klasën e parë, tremujorin e tretë dhe të katërt. 2 = 3 + 5 = 2 + 7 = 3 +
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i një lloji zhvillimi të përgjithshëm në rrethin urban të qytetit të Volgorechensk, rajoni Kostroma "Kopshti 4 "Krepysh" Direkt aktivitete edukative
Mësimi 1 1. Zhvillimi i perceptimit (integriteti i objektit). Përsëritja e koncepteve "e tërë", "pjesë", "gjysmë". 2. Orientimi në kohë. Tema e studimit: ndryshimet sezonale në natyrë dhe në jetën e njeriut. 4 sezone:
Lojë-eksperimentim me fëmijë të vegjël "Magjia e borës". Qëllimi: Prezantimi i fëmijëve të vegjël me botën natyrore. Objektivat: Edukative Mësojini fëmijët të përdorin mbiemra (të ftohtë,
Institucioni arsimor parashkollor komunal, kopshti i kombinuar 44, Lipetsk Tema e konsultimit: "Organizimi i lojërave dhe aktiviteteve mbi strukturën gramatikore të të folurit në mosha më e re"(nga personale
Përrallat e terapisë së të folurit janë ato përralla që ofrojnë ndihmë të konsiderueshme në punën me fëmijët që përjetojnë vështirësi të caktuara në zhvillimin e të folurit. Përrallat e bëjnë më të lehtë zgjidhjen e problemeve të tilla si formimi i shqiptimit të saktë të tingullit, zhvillimi i perceptimit fonetik dhe të folurit koherent, pasurimi i fjalorit, parandalimi i gabimeve specifike në të shkruar, zhvillimi i vëmendjes, të menduarit, kujtesës, imagjinatës dhe aftesi komunikimi.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Përralla të terapisë së të folurit
Logostales - holistike procesi pedagogjik, duke nxitur zhvillimin e të gjitha aspekteve të të folurit, edukimin e cilësive morale, si dhe aktivizimin e të gjithëve. proceset mendore(vëmendja, kujtesa, të menduarit, imagjinata).
Qëllimi kryesor i përrallës së logos- zhvillimi gjithëpërfshirës dhe konsistent i të folurit të fëmijëve dhe proceseve mendore të lidhura me to përmes përdorimit të elementeve të terapisë me përralla.
Ju mund të zgjidhni llojet e mëposhtme tregime të terapisë së të folurit dhe format e punës mbi to:
1. Logostalet e një plani didaktik duke përfshirë ushtrime të ndryshme, teste, teste, etj. :
- artikuluese(zhvillimi i frymëmarrjes, aftësive motorike artikuluese);
Fonetike (sqarimi i artikulimit të një tingulli të caktuar, automatizimi, diferencimi i tingujve);
Përralla për shkrim e këndim(për tingujt dhe shkronjat).
2. Logostales që synojnë zhvillimin e aftësisë polisensore të një fëmije me dëmtim të të folurit:
Gishti (zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike, aftësi grafike)
3. Logo-përralla-trajnime, të pasura me fonema të caktuara, forma fjalësh, kategori leksikore dhe gramatikore:
Leksiko-gramatikore(pasurim fjalorin, konsolidimi i njohurive të kategorive gramatikore).
4. Logostales me përmbajtje të simuluar:
Përralla që nxisin formimin e të folurit koherent.
Unë do të doja të shtjellojamini përralla.
Një nga teknikat për automatizimin e tingullit në një fjali, dhe më pas në të folur, mund të jetë udhëzues praktik“Mini – përralla – tufa”, “Përralla – tufa”.
"Mini - përralla - tufa"përfaqësojnë një zinxhir figurash dhe diagramesh (skema - parafjalë, veprime, emocione), të renditura në një sekuencë logjike, që tregojnë një mendim të plotë, d.m.th. oferta. Çdo fjali e tillë është plot me tinguj të korrigjuar. Nëpërmjet "llogaritjeve" komplekse, fëmija rikodon informacionin grafik në një thënie të saktë gramatikore, leksikore dhe sintaksore.
Me ndihmën e “Minipërrallave”, fëmija “lexon” fjali, apo edhe një tregim të tërë, tregim të shkurtër apo përrallë. Nëse dëshironi, mund të krijoni dhe plotësoni një vazhdim ose të dilni me një komplot tjetër me personazhet e propozuar, etj. Por nuk duhet të harrojmë se ky manual, para së gjithash, synon të automatizojë tingujt e korrigjuar, kështu që një i rritur kontrollon shqiptimin e saktë të tingullit!
Kjo punë është, në një farë mase, një fazë zhvillimi fjalim monolog fëmijë, i cili karakterizohet nga ndërtimi i qëndrueshëm, gramatikisht i saktë i fjalive dhe prezantimi koherent i mendimeve.
MADO "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 28 "Vinçi"
qyteti i Gubkin, rajoni Belgorod
Shënim analitik
në manualin elektronik
“Lidhjet e përrallave të terapisë së të folurit”
mbi automatizimin e tingujve [С], [Ш].
Pergatitur nga:
mësues logopedi
Yu.A.Cherkashina
Gubkin, 2016
Ne jetojmë në një kohë kur teknologjia kompjuterike ka zënë prej kohësh një pozicion të fortë në shumë fusha të realitetit modern. Kompjuteri, duke qenë mjeti më modern për përpunimin e informacionit, mund të luajë rolin e një asistenti të domosdoshëm në edukimin dhe edukimin e një fëmije, si dhe të marrë pjesë në formimin zhvillimin e të folurit parashkollorët dhe shërbejnë si një mjet i fuqishëm mësimor teknik.
Organizimi i edukimit të fëmijëve me dëmtime të rënda të të folurit kërkon një qasje të veçantë, e cila siguron mbështetje të vazhdueshme emocionale për parashkollorët në klasë. Problemi me të cilin po përballem është motivimi. Shumë shpesh, as dëshirat e logopedit dhe as njohuritë e teknikave të korrigjimit të të folurit nuk janë të mjaftueshme për dinamikën pozitive të zhvillimit të të folurit të fëmijëve. Fëmija lodhet nga shqiptimi i përditshëm i rrokjeve, fjalëve, emërtimi i figurave për të automatizuar dhe dalluar tingujt.
Për të optimizuar procesin korrektues dhe të terapisë së të folurit, fillova të përdor teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, me ndihmën e të cilave u përmirësua mësimi i fëmijëve me dëmtime në të folur, motivimi dhe interesimi i fëmijëve gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative u rrit ndjeshëm. Duke përdorur kompjuterin në puna e terapisë së të folurit më lejoi të aktivizoj vëmendjen e pavullnetshme, të rris interesin për të mësuar, të zgjeroj mundësitë e punës me të material vizual, të cilat kontribuan në arritjen e synimeve të përcaktuara.
Unë i përdor prezantimet e zhvilluara kompjuterike me materiale korrigjuese dhe të terapisë së të folurit gjatë punës në nëngrupe dhe individuale, si dhe ua rekomandoj prindërve që të zhvillojnë klasa në mënyrë të pavarur në një mjedis familjar.
Pra, prezantimet janë në të njëjtën kohë mjete mësimore elektronike që ndihmojnë në zbatimin e shumë detyrave korrektuese-zhvillimore dhe korrektuese-edukative.
Dëshiroj t'i kushtoj vëmendje të veçantë mjeteve mësimore elektronike për automatizimin dhe diferencimin e tingujve. Në një fazë të caktuar të procesit të automatizimit të tingullit të korrigjuar, fëmijës i ofrohet të punojë me një fjali, e cila i paraprin fazës së futjes së tingullit në fjalimin e pavarur. Në këtë rast, një nga metodat për automatizimin e tingullit në një fjali, dhe më pas në të folur, mund të jetë udhëzuesi praktik "Përralla - Lidhje". Këtu, njëkohësisht me automatizimin e tingullit të korrigjuar, ndodh zhvillimi i të menduarit (fëmija duhet të vendosë një lidhje logjike midis fotografive, marrëdhënieve midis objekteve), kujtesës, imagjinatës, vëmendjes, sepse ato janë të lidhura ngushtë me zhvillimin e plotë të të folurit. . Ka gjithashtu një zhvillim të fjalorit dhe strukturës gramatikore të të folurit (koordinim, lakim, fjalëformim) dhe formim i ndërtimeve parafjalore-rasë. Nëpërmjet "llogaritjeve" komplekse, fëmija rikodon informacionin grafik në një thënie të saktë gramatikore, leksikore dhe sintaksore.
Me ndihmën e "Përrallave - Lidhje", një fëmijë mund të "lexojë" një histori të tërë, tregim të shkurtër ose përrallë. Nëse dëshironi, mund të krijoni dhe të përfundoni një vazhdim ose të dilni me një komplot tjetër me personazhet e propozuar. "Përrallat - lidhjet" janë një zinxhir fotografish dhe diagramesh, të rregulluara në një sekuencë logjike, që tregojnë një mendim të plotë, domethënë një fjali. Çdo fjali e tillë është plot me tinguj të korrigjuar. Kështu, "Përrallat - Lidhjet" janë një grup fjalish "të koduara" të kombinuara në një histori me një komplot të thjeshtë. Fëmija "lexon" një përrallë, duke formatuar saktë thëniet e të folurit në mënyrë gramatikore, leksikore dhe sintaksore. Në të njëjtën kohë, ai monitoron shqiptimin e saktë të tingullit. Një punë e tillë është, në një farë mase, një fazë në zhvillimin e të folurit monolog të një fëmije, i cili karakterizohet nga ndërtimi i qëndrueshëm, gramatikisht i saktë i fjalive dhe një paraqitje koherente e mendimeve.
Në këtë prezantim, pas çdo detyre të përfunduar, përdoret një moment surprizë: fëmija klikon miun në ekran një numër të caktuar herë, pas së cilës shfaqet një foto, duke ndihmuar për të zbuluar nëse fjalia është shkruar saktë.
Kështu, u përcaktuan qëllimet korrektuese dhe të terapisë së të folurit të manualit metodologjik:
Korrektues dhe edukativ: automatizoni tingujt e korrigjuar [C], [Ш] në një fjali, si dhe dalloni tingujt që janë identikë në mënyrën e formimit, formojnë strukturën gramatikore të të folurit përmes marrëveshjes dhe lakimit, përforcojnë përdorimin e saktë të parafjalëve. në të folur, të formojnë ndërtime parafjalore-rasës, të mësojnë të ndërtojnë saktë një thënie ligjërore leksikisht dhe sintaksorisht.
Korrigjuese dhe zhvillimore: zhvilloni të menduarit (aftësia për të vendosur një lidhje logjike midis fotografive, marrëdhënieve midis objekteve), kujtesës, vëmendjes, imagjinatës, zhvilloni fjalorin, fjalimin koherent monolog, zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Edukative: kultivoni vullnetin e mirë, miqësinë, faktorin e ndihmës reciproke, kujdesin, ndjeshmërinë, dëshirën për të ndihmuar.
Për të parë prezantimin me foto, dizajn dhe sllajde, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të sllajdeve të prezantimit: Tregime magjike të Smesharikit të dashur Mësues-terapistja e të folurit Yulia Aleksandrovna CherkashinaManual mbi automatizimin e tingujve [S], [Sh] Njëherë e një kohë jetonte në një vend magjik pyll zanash një buf shumë i zgjuar. Emri i saj ishte Sovunya. Ajo i pëlqente të luante sporte: në dimër - udhëtim me sajë, në verë - në një skuter. Njëherë e një kohë, kjo histori i ndodhi Sovunya... Sovunya ishte ulur në degën e një pishe. Provoni veten: klikoni dy herë me miun
Sovunya vendosi rruaza blu. Provoni veten: klikoni dy herë
Sovunya pa një dhelpër nën një pishë. Provoni veten: klikoni miun tre herë
Lisa ishte ulur në një skuter. Provoni veten: klikoni miun një herë
Sovunya hoqi rruazat dhe ia dha dhelprës Provoni veten: klikoni miun një herë Dhe
Dhelpra i dha Sovunya një skuter Provoni veten: klikoni miun dy herë
Njëherë e një kohë jetonte në një pyll magjik përrallor një derr shumë i bukur. Emri i saj ishte Nyusha. Ajo ishte një derr i vogël i sjellshëm dhe gjithmonë i ndihmonte të gjithë. Një ditë kjo histori i ndodhi Nyushës... Nyusha po shkonte në shkollë. Provoni veten: klikoni dy herë
Nyusha pa një mace dhe një mi dhe provoni veten: klikoni miun një herë
Macja kapi miun Provoni veten: klikoni miun dy herë
Nyusha e trajtoi macen me shish kebab. Provoni veten: klikoni miun tre herë
Macja hëngri qebap Provoni veten: klikoni miun tre herë
Miu u hodh në dritare dhe iku nga macja. Dhe provoni veten: klikoni miun dy herë
Te lumte!
Skedarët e bashkangjitur
Qëllimi kryesor punë korrektuese për problemet me shqiptimin e tingullitështë formimi i aftësive dhe aftësive për të riprodhuar saktë tingujt në rrjedhën e të folurit.
Në një fazë të caktuar të procesit të automatizimit të tingullit të korrigjuar, fëmijës i ofrohet të punojë me një fjali, e cila i paraprin fazës së futjes së tingullit në fjalimin e pavarur.
Në këtë rast, një nga metodat për automatizimin e tingullit në një fjali, dhe më pas në të folur, mund të jetë një udhëzues praktik "Mini - përralla - tufa", "Përralla - pako".
Këtu në të njëjtën kohë si automatizimi shfaqet tingulli i korrigjuar zhvillimin e të menduarit(fëmija duhet të krijojë një lidhje logjike midis fotografive, marrëdhënieve midis objekteve), memorie, imagjinata, vëmendja, në fund të fundit, ato janë të lidhura ngushtë me zhvillimin e plotë të të folurit. Gjithashtu ndodh zhvillimi i fjalorit(fjalë - përkufizime, fjalë - antonime, fjalë - sinonime, fjalë - veprime, parafjalë, koncepte të përkohshme) dhe struktura gramatikore e të folurit(koordinim, lakim, fjalëformim). Nëpërmjet "llogaritjeve" komplekse, fëmija rikodon informacionin grafik në një thënie të saktë gramatikore, leksikore dhe sintaksore.
Të rriturit e dinë se çdo fëmijë dëshiron të mësojë të lexojë. Duke përdorur "Mini - përralla - tufa" fëmija "lexon" fjalitë dhe duke përdorur "Përralla - Lidhje", fëmija mund të "lexojë" një histori të tërë, tregim të shkurtër ose përrallë. Nëse dëshironi, mund të krijoni dhe plotësoni një vazhdim ose të dilni me një komplot tjetër me personazhet e propozuar, etj. Por nuk duhet të harrojmë se ky manual ka për qëllim kryesisht të automatizojë tingujt e korrigjuar, kështu që një i rritur kontrollon shqiptimin e saktë të tingullit!
"Mini - përralla - tufa" përfaqësojnë një zinxhir figurash dhe diagramesh (skema - parafjalë, skema - veprime, emocione *), të rregulluara në një sekuencë logjike, që tregojnë një mendim të plotë, d.m.th. një fjali. Çdo fjali e tillë është plot me tinguj të korrigjuar.
"Përralla - pako" janë një grup fjalish "të koduara" të kombinuara në një histori me një komplot të thjeshtë. Fëmija "lexon" një përrallë, duke formatuar saktë thëniet e të folurit në mënyrë gramatikore, leksikore dhe sintaksore. Në të njëjtën kohë, ai monitoron shqiptimin e saktë të tingullit.
Një punë e tillë është, në një farë mase, një fazë në zhvillimin e të folurit monolog të një fëmije, i cili karakterizohet nga ndërtimi i qëndrueshëm, gramatikisht i saktë i fjalive dhe një paraqitje koherente e mendimeve.
Niveli i kompleksitetit të "tekstit" të "Përrallave - Lidhjet" tregohet me yje (* - niveli i parë i kompleksitetit, ** - niveli i dytë i kompleksitetit).
