Përmbledhje e klasave në kopshtin e fëmijëve në grupin e dytë të vogël. Tema: "Ditë - natë, lartë - ulët. Kalendari - planifikimi tematik në ditën e parë të grupit të vogël "Në botën e natyrës"

Igolkina Elena Konstantinovna, mësuese 2 ml.gr. MBDOU d / s nr. 7 "Polyanka"
Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët kur shkruajnë një plan për çdo ditë.
10.05.16 e martë
- Një model në një rreth (Planifikimi i detajuar i perspektivës sipas projektit nën redaksinë e M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. gr. 2010 (shkurt)


D / dhe "Ndërtimi i një kulle", "Çfarë është më shumë" Qëllimi: zhvillimi shqisor. Mësoni të lidhni madhësinë e 4 objekteve.
Ushtrime në mëngjes:
Leximi i vjershave të çerdhes "Fli, Vanyusha", "Fli, pëllumb i vogël, djali i vogël"
Leximi i "Masha e ftuar për të vizituar" Leximi "Vajza jonë është në shtëpi", "Masha jonë është e vogël" Qëllimi: të krijojë dallime midis djemve dhe vajzave (identiteti gjinor)
Ushtroni pas gjumit
Ekzaminimi dhe biseda rreth figurave "Fëmijët lahen" Leximi i rimës së çerdhes "Ujë i pastër" Qëllimi: vazhdoni të mësoni larjen e butë, përdorni peshqirin
Biseda "Me kë na pëlqen të luajmë"
D / I "Ta ndihmojmë Karlsonin të jetë i sjellshëm" Qëllimi: të çojë në ndërgjegjësimin e disa rregullave të kulturës së sjelljes dhe cilësive morale: është mirë të jesh i sjellshëm; dashamirëse e sjellshme, e vëmendshme, është mirë të luash dhe të jesh miq me ta

D / dhe " Balona» D / dhe "Flamuj qesharak" Qëllimi: zhvillimi shqisor; konsolidimi i njohurive për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile

05/11/16 Mër
Zhvillimi fizik KULTURA FIZIKE(në grup) (L. I. Penzulaeva. Mësimi nr. 34)
Biseda "Ka ardhur vera e kuqe" Qëllimi: Për të zgjeruar njohuritë për stinët, shenjat kryesore të verës: dielli shkëlqen fort, është nxehtë jashtë, mund të bëni banja dielli; ditët janë të gjata, errësohet vonë

Ndërtimi "Le të ndërtojmë mobilje për kukulla"
Loja C/r "Dyqan" Qëllimi: rregullimi i diferencimit të objekteve: enët, mobiljet, lodrat, rrobat, produktet.
Gjimnastikë e mëngjesit.
Duke parë fotot Familja
Duke lexuar S. Kaputikyan "Gjyshja ime", L. Kvitko "Duart e gjyshes"
Vizatimi "Dorashka për gjyshen" Qëllimi: formimi i përkatësisë familjare
Leximi i N. Pavlov "Këpucët e kujt"
Zhvillimi i të folurit ZHVILLIMI I FJALËS Kultura e tingullit të të folurit: tingulli c.V. V. Gerbova “Klasa për zhvillimin e të folurit në 2 ml. grup" f. 80-81

Biseda "Si e përdorim një pecetë" Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të përdorur një pecetë pas ngrënies
Leximi i N. Kalinin "Si gjeli vodhi bukën e Vaskës" Qëllimi: të kultivojmë një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit, një dëshirë për të luajtur së bashku, për keqardhje, për të ndihmuar; mësoni të mos merrni lodra nga njëri-tjetri
Vizatimi "Zbukuroni fustanin e kukullës" Qëllimi: klasifikimi i koncepteve, sqarimi i ngjyrës, formës, madhësisë

05/12/16 Enj
Zhvillimi kognitiv i FEMP- formësues. element. matematikore përfaqësime Rrethi matematikor, katror, ​​trekëndësh, top, kub. Mësimi nr. 2 (maj) I. Pomoraeva, V. A. Pozina "Klasat në FEMP në 2 grupi i vogël"nga. 42-43

D / I "Si i zgjoi gjeli fëmijët në mëngjes" Qëllimi: të ushtrohemi në përdorim lloje te ndryshme mbërthyes: butona, zinxhirë, mbërthyes. Mësoni t'i ktheni gjërat; Mësoni të ndiqni rregullat e sjelljes në dhomat e zhveshjes.
D / dhe vendosni kube të mëdhenj dhe të vegjël në një rresht Qëllimi: zhvillimi shqisor; forcimi i aftësisë për të alternuar objektet në madhësi


Lojëra me litar: shtrimi gjeometrik. Figurat Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve
Gjimnastikë e mëngjesit.


D / I “Të shohim në pasqyrë sa bukur jemi veshur” Qëllimi: të vazhdojmë të mësojmë të vërejmë çrregullimin në rroba dhe ta eliminojmë atë; kërkoni ndihmë nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët; kultivoni respekt për gjërat.


D / I "Çfarë transporton makina" D / dhe "Ndërtimi i një kulle", "Çfarë është më shumë" Qëllimi: zhvillimi shqisor. Mësoni të lidhni madhësinë e 4 objekteve.
D / dhe "Kujt, çfarë forme" Qëllimi: të mësoni të gruponi objektet sipas formës, duke shpërqendruar nga ngjyra

13.05.16 e Premte
Zhvillimi artistik dhe estetik"House (Teremok)" T. S. Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup. "nga. 104-105
Biseda “Ku jeton dielli? » Qëllimi: Të formohet interes për dukuritë e natyrës së pajetë: dielli, hëna, yjet. Inkurajoni të vendosni lidhjet më të thjeshta midis fenomeneve të natyrës së pajetë: në qiell dielli - ka ardhur mëngjesi, në qiell hëna dhe yjet - ka ardhur nata.

D / dhe "Merr fotografi për një kukull dhe një arush" Qëllimi: të mësosh të gruposh objekte në formë, duke shpërqendruar nga ngjyra.
Gjimnastikë e mëngjesit.
Leximi "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe" fragment nga një poezi e V. Mayakovsky lexuar nga A. Barto "Vajza e zymtë" Qëllimi: të formohet aftësia për të përdorur një krehër, për të përdorur një shami në kohën e duhur.
Zhvillimi fizik KULTURA FIZIKE(L.I. Penzulaeva. Mësimi nr. 34)
Bisedë “Objektet rreth nesh” Lexim “Kështu luajnë? »

D / I "Lodrat e preferuara" Qëllimi: Të formohet koncepti i fjalës përgjithësuese "lodra". Inkurajoni klasifikimin elementar sipas qëllimit, ngjyrës, formës. Kultivoni partneritete gjatë lojës, saktësi, respekt për lodrat. D / dhe "Balloons"

16.05.16 Hën
Zhvillimi artistik dhe estetik MUZIKA(organizuar nga drejtori muzikor)
Biseda "Si t'i ndihmojmë më të rinjtë", duke parë fotografi "Çfarë keni qenë dhe çfarë jeni bërë" Qëllimi: të vazhdojë të punojë për formimin e imazhit të I, të sigurojë informacione për të kaluarën e tyre (Isha i vogël, nuk munda vizatoni, etj.)


Gjimnastikë e mëngjesit.
Biseda "Si të sillemi në kopshti i fëmijëve»
D / dhe "Është e mundur-e pamundur" (Sjellja në shtëpi) Qëllimi: formimi i përkatësisë familjare; konsolidoni njohuritë për adresën; sjellja e sigurisë
Leximi r. n. Përralla "Tre Arinjtë"
"Përshkruani temën" O. V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në 2 ml. grup. "nga. 40
Ushtroni pas gjumit
Biseda “Kujdes: rruga! »-Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për semaforin dhe kuptimin e tij. Zgjeroni njohuritë për rregullat e sjelljes në rrugë dhe në trotuar
Lojë C / R "Transport" (makinat transportojnë gjërat në një apartament të ri, shoferi ndihmon për t'i transferuar ato në shtëpi, për t'i instaluar ato në dhoma)
Leximi i N. Pavlov "Në makinë"
D / Unë "Çfarë po mban makina" D / dhe "Flamuj qesharak" D / dhe " lodra shumëngjyrëshe» Qëllimi: zhvillimi shqisor; konsolidimi i njohurive për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile

17.05.16 E martë
Zhvillimi artistik dhe estetik VIZATIM Fustan me kuadrate për një kukull planifikimi sipas pr-me nën redaksinë e M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. gr. 2010 (maj)
Leximi i J. Taits "Dice to Dice"
D / I “Sjella në grup lodër e re, të gjithë duan të luajnë me të ” Qëllimi: të kultivojmë një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit, një dëshirë për të luajtur së bashku, keqardhje, ndihmë; mësoni të mos merrni lodra nga njëri-tjetri
Lojë tavoline "Moydodyr" Qëllimi: të krijoni një ide për sendet e higjienës personale dhe qëllimin e tyre
D / dhe "Vendos një lodër në rrethin tënd" Qëllimi: zhvillimi shqisor; konsolidimi i njohurive për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile
Ushtrime në mëngjes:
Biseda, shikimi i ilustrimeve "Fëmijët me gjashtë këmbë" Qëllimi: Të zgjerohen idetë për shumëllojshmërinë e insekteve. Mësoni të bëni dallimin midis një fluture dhe një brumbulli. Flutura ka krahë të mëdhenj të ndritshëm, antena, proboscis. Flutur - zvarritje, fluturim. Beetle ka krahë të fortë, brumbujt zvarriten dhe fluturojnë, gumëzhin.
Zhvillimi fizik KULTURA FIZIKE (në grup) (L. I. Penzulaeva. Mësimi nr. 35)
Ushtroni pas gjumit
Biseda "Sa mirë veprojnë fëmijët"
D / I “T’i tregojmë arushës sa mirë luajnë fëmijët” Qëllimi: të çojë në ndërgjegjësimin e disa rregullave të kulturës së sjelljes dhe cilësive morale: është mirë të jesh i sjellshëm; Dashuria e sjellshme, e vëmendshme, është mirë të luash me ta dhe të jesh miq.
Ndërtimi"Autobus" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për sigurinë në rrugët e qytetit, trafikun
Lojë C / R "Familja" (festimi i ngrohjes së shtëpisë, rregullimi i dhomës)
D / I "Si të takojmë mysafirë"

18.05.16 NE
Zhvillimi fizik KULTURA FIZIKE(në grup) (L. I. Penzulaeva. Mësimi nr. 35)
Biseda “Çfarë pamë në rrugën tonë” Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për emrin e qytetit, rrugën aty pranë, ndërtesat që ndodhen në të.
D / dhe "Ndërtimi i një kulle", "Çfarë është më shumë" Qëllimi: zhvillimi shqisor. Mësoni të lidhni madhësinë e 4 objekteve.
Loja "Familja" Qëllimi: të krijojmë një ide se çfarë bën nëna në shtëpi (takojmë mysafirë, dekorojmë shtëpinë për pushime).
Lojëra me litar: shtrimi forma gjeometrike Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve
Gjimnastikë e mëngjesit.
Bisedë, duke parë ilustrimet "Lule në shtratin e luleve"
Aplikimi kolektiv "Lulet në shtratin e luleve" Qëllimi: Të zgjerojë idetë rreth ndryshimeve në botën e bimëve në periudhës së verës. Për të formuar konceptin e fjalës përgjithësuese "lule". Kultivoni ndjenjën e bukurisë dhe nevojën për t'u kujdesur për natyrën.
P/J “Kush jeton në pyll? Kush jeton në fermë? » Qëllimi: Të formohet koncepti i fjalës përgjithësuese “kafshë të egra / shtëpiake”, të konsolidojë aftësinë për të njohur, emërtuar dhe dalluar veçoritë e pamjes dhe të mënyrës së jetesës së kafshëve; i quaj bebe.
Zhvillimi i të folurit ZHVILLIMI I FJALËS Leximi r. n. përralla "Një dem - një fuçi e zezë, thundra të bardha". Kuizi letrar nga V. V. Gerbov "Klasa për zhvillimin e të folurit në 2 ml. grup" f. 76-77
Gjimnastikë pas gjumit të ditës, forcim
Ekzaminimi dhe biseda në fotografitë "Fëmijët lajnë veten"
Leximi i rimës së çerdhes "Uji i pastër" Qëllimi: vazhdoni të mësoni larjen e butë, përdorni peshqirin tuaj
D / dhe "Çfarë po transporton makina" Qëllimi: rregullimi i diferencimit të objekteve: transport - mallra, pasagjerë, speciale.
Lojë C / R "Ne po ngasim në rrugë"

19.05.16 Enj
Zhvillimi kognitiv i FEMP- formësues. element. matematikore përfaqësime matematikore Përmirësimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar gjeometrik. forma: rreth, katror, ​​trekëndësh, sferë, kub.
Mësimi nr. 2 (maj) I. Pomoraeva, V. A Pozina "Klasat mbi FEMP në grupin e dytë të vogël" f. 42-43
D / I "Ta vëmë kukullën në gjumë" Qëllimi: të ushtrohemi në përdorimin e llojeve të ndryshme të mbërthyesve: butona, zinxhirë, mbërthyes. Mësoni t'i ktheni gjërat; Mësoni të ndiqni rregullat e sjelljes në dhomat e zhveshjes.
Biseda "Çfarë profesionesh njohim" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për profesionet e punonjësve të çerdhes, burrit të mirë, parukierit, shitësit.
Lojëra me kapëse rrobash (dielli, iriq) Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve
Ekzaminimi i ilustrimeve të "Profesioneve"
D / dhe “Ta trajtojmë kukullën me çaj”, “Të shtrojmë tryezën për drekë” D / dhe “Çfarë pjatash janë këto” Qëllimi: rregullimi i diferencimit të objekteve: enët e tavolinës, çaji, kuzhina;
Gjimnastikë e mëngjesit.
Biseda, D / I “Pse më duhet një tarifë? » Qëllimi: Formimi i aftësive të një stili jetese të shëndetshëm, respektimi i rutinës së përditshme, higjiena personale. Gozhdoni forma e lojës aftësi për të kryer ushtrime të ndryshme. Shkaktoni një humor pozitiv emocional, inkurajoni reflektimin mbi sjelljen e tyre në jetën e përditshme.
Zhvillimi artistik dhe estetik MUZIKA(organizuar nga drejtori muzikor)
D / I “Të shohim në pasqyrë sa bukur jemi veshur” Qëllimi: të vazhdojmë të mësojmë të vërejmë çrregullimin në rroba dhe ta eliminojmë atë; kërkoni ndihmë nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët; kultivoni respekt për gjërat.
Eksperimentimi i "Ujit për ngjyrosje" Qëllimi: formimi i ideve për nuancat e ngjyrave (të lehta, të errëta)
Ndërtimi "Autobus" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për sigurinë në rrugët e qytetit, trafikun
D / dhe "Lodra me ngjyra" Qëllimi: zhvillimi ndijor; konsolidimi i njohurive për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile

20.05.16 e Premte
Zhvillimi artistik dhe estetik i LEPKA.Gdhendje sipas planit Perspektiva e zgjeruar. planifikimi sipas pr-me nën redaksinë e M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. gr. 2010 (maj)

Lojëra me drithëra: renditja e bizeleve dhe fasuleve Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.
D / dhe "Ndërtimi i një kulle", "Çfarë është më shumë" Qëllimi: zhvillimi shqisor. Mësoni të lidhni madhësinë e 4 objekteve.
Gjimnastikë e mëngjesit.
Lojë C / R "Transport" (makinat transportojnë gjërat në një apartament të ri, shoferi ndihmon për t'i transferuar ato në shtëpi, për t'i instaluar ato në dhoma)
Leximi i N. Pavlov "Në makinë"
D / Unë "Çfarë po mban makina"
Leximi "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe" një fragment nga një poezi e V. Mayakovsky, Leximi i A. Barto "Vajza e ndyrë" Qëllimi: të formohet aftësia për të përdorur një krehër, për të përdorur një shami në kohën e duhur.
Zhvillimi fizik KULTURA FIZIKE(L.I. Penzulaeva. Mësimi nr. 35)
D / dhe "Le të veshim Katya dhe Misha" D / dhe "Çfarë të veshim në dimër dhe verë" Qëllimi: rregullimi i diferencimit të objekteve: rroba - për vajza, për djem, dimër, verë;
D / I "Trajtime për kukulla" Qëllimi: Të formohet koncepti i përgjithësimit të fjalëve "perime", "fruta". Të konsolidojë njohuritë për frutat dhe perimet, për vendin e rritjes së tyre, për mënyrën e përgatitjes së tyre. Mësoni të dalloni perimet dhe frutat në pamje dhe shije.
D / dhe "Merr një figurë" D / dhe "Gjeni atë që do të tregoj" Qëllimi: zhvillimi shqisor; konsolidimi i njohurive për format gjeometrike: rrethi, katrori, trekëndëshi, ovali.

23.05.16 Hën
Zhvillimi artistik dhe estetik MUZIKA(organizuar nga drejtori muzikor)
Leximi i A. Barto "Lodra"
D / I "Ata sollën një lodër të re në grup, të gjithë duan të luajnë me të" Qëllimi: të kultivojmë një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, një dëshirë për të luajtur së bashku, keqardhje, ndihmë; mësoni të mos merrni lodra nga njëri-tjetri
Lojë C / R "Ne po ngasim në rrugë"
Ndërtimi “Të ndërtojmë shtëpi për rrugën tonë” Qëllimi: formimi i shtetësisë
D / dhe "Balloons" Qëllimi: zhvillimi ndijor; konsolidimi i njohurive për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile
Gjimnastikë e mëngjesit.
KGN: Leximi i rimës së çerdhes "Unë do të piqem një byrek për Tanya", Qëllimi: për të përmirësuar aftësinë për të mbajtur siç duhet një lugë dhe pirun, për të ngrënë ushqim deri në fund, për të gëlltitur.
Leximi r. n. Përralla "Tre Arinjtë"
Lojë C / R "Familja" (festimi i ngrohjes së shtëpisë, rregullimi i dhomës)
Biseda "Si të mirëpresim mysafirët"
Zhvillimi kognitiv NJOHJA ME MJEDISIN Foshnjat me gjashtë këmbë Perspektiva e zgjeruar. planifikimi sipas pr-me nën redaksinë e M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. gr. 2010 (maj)
Ushtroni pas gjumit
Leximi i Z. Alexandrov "Ariu im"
Biseda "Pse duhet të shpëlani gojën pasi të keni ngrënë" Qëllimi: të mësoni të shpëlani gojën pas ngrënies
Biseda "Shtëpia në të cilën jetoj"
Loja C / r "Familja" Qëllimi: formimi i përkatësisë familjare; konsolidoni njohuritë për adresën; sjellja e sigurisë
Shqyrtimi i ilustrimeve me temën "Pastërtia dhe shëndeti" Qëllimi: të formohet një koncept për rëndësinë e procedurave të higjienës
Loja С \ р "Familja" Qëllimi: të krijojmë një ide se çfarë bën nëna në shtëpi (takojmë mysafirë, dekorojmë shtëpinë për pushime).

Plani për javën e shëndetit në grupin e dytë të vogël "Rrezet"

Synimi: për të dhënë një ide për shëndetin, kuptimin e tij, mënyrat për të ruajtur dhe forcuar; për të krijuar një ide për vlerën e shëndetit, një dëshirë për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme, për të kryer një plan veprimi gjithëpërfshirës, ​​i cili përbëhet nga lloje te ndryshme kulturë fizike dhe punë përmirësuese të shëndetit që synon formimin e personalitetit në zhvillimin socio-psikologjik, intelektual, motorik, forcimin e shëndetit, forcimin dhe zhvillimin fizik fëmijët, duke forcuar marrëdhëniet prind-fëmijë.

Detyrat:

• formimi i kujdesit të trupit KHN
• krijoni situata problemore që tregojnë qartë rëndësinë e qëndrimit të duhur ndaj shëndetit
• formimi i motiveve të fëmijës për vetë-ruajtje, kultivimi i zakonit të të menduarit dhe kujdesit për shëndetin e tyre.

Përmbledhje e ngjarjes rekreative "Dita e Shëndetit" në grupin e dytë të vogël "Rrezet"

Tema: " Argëtim dimëror»

Drejtues i edukimit fizik: Koloskova O.A.

Edukator: Babaeva N.N.

Përmbajtja e softuerit.

Synimi: Përmirësimi i aftësive motorike dhe forcimi

Detyrat:

• Përmirësimi i aftësisë për të kërcyer me dy këmbë në vend, për të ecur përpara, në gjatësi nga një vend, duke shtyrë me dy këmbë.
• Përmirësimi i ecjes në drejtime të ndryshme pa përplasje, hedhja e topit në distancë me dorën e djathtë dhe të majtë.
• Përmirësimi i ecjes dhe vrapimit të fëmijëve duke mbajtur distancën e tyre.
• Për të zhvilluar shkathtësinë, syrin, ndjenjën e ekuilibrit, koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e shkëlqyera motorike, frymëmarrjen e të folurit, dëshirën për të luajtur lojëra në natyrë me mësuesit, aktivizimin e të folurit të fëmijëve, aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve nga mësuesit.
• Për të kultivuar një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, aftësinë për të dëgjuar sinjale dhe për t'iu përgjigjur atyre, për të kultivuar vëmendje dhe organizim.

Puna paraprake.

Ushtrime lojërash: "Ngrohja", "Rrjedha e borës dhe fjollat ​​e borës", "Ekipet e renë", loja në natyrë "Kurthi i Snowman", gjëegjëza për sportet dimërore.

Materialet, mjetet, pajisjet: Kostumet: Snowman, Baba Yaga. Rrathët.

Personazhet: fëmijë, drejtues sporti, edukator.

Përparimi i ngjarjes.

Burri i borës takon fëmijët

Burrë dëbore:

Ç'kemi djema.

Për të gjithë djemtë, përshëndetje dhe një fjalë e tillë!

Duajeni sportin që në moshë të re - do të jeni të shëndetshëm!

Ju ftoj në një garë sportive. A e dini se çfarë është Spartakiada?

Fëmijët: Jo!

Burri i borës: Spartakiada është një garë sportive me emrin Spartaku, i cili ishte një gladiator njerëzor shumë i fortë! Garat u zhvilluan për disa ditë, disa faza. Më të fortët u shpërblyen me medalje.

Burri i borës: Çfarë është ajo zhurmë? Cila është zhurma?...

Për ne në një festë pa bërë shaka,

Vortullat e borës që rrotullohen,

Nga larg - larg

Gjyshja Yaga po vjen!

Baba Yaga shfaqet në një fshesë.

Baba Yaga: - Oh, oh, oh, këmbët e mia ngrinë,

Unë kam qenë në rrugë për një kohë të gjatë

Përmes reshjeve të borës, erës

Unë po shkoj te fëmijët që njoh!

Gatuaj kockat e vjetra

Tregojeni veten para njerëzve!

Snowman: - Këtu, Yaga, një festival sportiv,

A jeni ju, Yaga, një atlet?

Baba Yaga: Çfarë jeni ju, çfarë atleti jam, unë jam Baba Yaga - një këmbë kockore! Nuk do të të lë të zhvillosh një garë sportive dhe medaljet e tua i çova në pyll! Pse po konkurroni tani? Nuk ka asgjë për të shpërblyer! Ha ha ha!

Burri i borës: Djema, nuk do të mërzitemi. Gjëja më e rëndësishme në konkurs është pjesëmarrja, dhe më e rëndësishmja, që të gjithë duhet të kenë shumë argëtim dhe interes. Le të bëjmë disa ngrohje, apo jo?

Fëmijët: Ejani!

Ngroheni.

Burrë dëbore:

Fëmijët janë të fortë dhe ju jeni gjyshja Yaga

Ne dolëm në vend. (shëtitni lirisht nëpër vend)

Të vegjlit - meshkujt e fortë bëjnë ushtrime!

Ne duhet të ngrihemi djema (ndalo, ngre duart)

Ngrini duart ngadalë

Shtrydhni gishtat dhe më pas zhbllokoni, (Shtypni gishtat në grushte, zhbllokoni.)

Duart ulur dhe kështu qëndroni. (Lëri duart poshtë.)

Përkuluni në të djathtë, në të majtë, (Përkuluni djathtas, majtas.)

Dhe le të shkojmë për një shëtitje, ne me guxim. (Ata ecin në vend.)

Baba Yaga: Unë shoh që as nuk u mërzite, nuk shpërtheu në lot dhe unë përgatita pengesën e parë për ty.

Kalim në shtresa akulli (rrathë).

Fëmijët qëndrojnë në kolona, ​​rrathët në dy korsi shtrihen mbi dëborë, fëmijët kërcejnë nga rrathë në rrathë.

Baba Yaga: A është vërtet kaq interesante, pa medalje?

Fëmijët: Shumë interesante.

Burri i borës: Nuk na duhen medaljet tuaja, Baba Yaga. Fëmijët tanë nuk janë mbledhur këtu për disa çmime. Ata thjesht i duan sportet, pushimet dhe argëtimin. Dhe fëmijët tanë janë të gjithë shumë të fortë dhe të shëndetshëm.

Baba Yaga: I shëndetshëm? Jo, nuk e kuptoj. Gjithçka më dhemb, çdo gjë më dhemb dhe plas (tregon me gisht).

Burri i borës: Sigurisht që do të dhemb. Ju jeni duke bërë vetëm atë që është e dëmshme për fëmijët. Kam harruar sportin.

Baba Yaga: Më falni! Më çoni te atletët tuaj! Më mëso si të jem i shëndetshëm.

Burri i borës: Fëmijë, falni Baba Yaga? A do ta lëmë në Spartakiadën tonë?

Fëmijët: Le të lëmë Baba Yaga.

Baba Yaga: Të jetosh njëqind vjet në botë,

Duhet të jemi miq me sportin!

Kështu që erdha te djemtë

Më ndihmoni miq!

Dhe mësoni karikimin dhe bëni miq me sportet.

Snowman: A do ta ndihmojnë djemtë gjyshen Yaga të jetë e shëndetshme dhe atletike?

Fëmijët: Sigurisht, ne do të ndihmojmë.

Baba Yaga: A e dini ju djema pamje dimërore sportive?

Fëmijët: Po!

Baba Yaga: Tani do të shoh. Unë do t'ju jap gjëegjëza rreth sportit, dhe ju do të merrni me mend të miat. enigma.

1. Dy kuaj thupër

Më çojnë nëpër borë.

Këta kuaj të kuq

Dhe emri i tyre është ....... (ski).

2. Ka djem, unë kam

Dy kuaj argjendi

Unë ngas të dyja në të njëjtën kohë.

Çfarë lloj kuaj kam? (patina).

3. Ata qëndruan gjatë gjithë verës, prisnin dimër,

Pritën kohën - u turrën nga mali. (slitë).

4. Kjo gjëegjëzë nuk është e lehtë:

Unë shkruaj gjithmonë në dy K.

Goditni topin dhe topin me një shkop.

Dhe unë jam quajtur ... .. (hokej).

Baba Yaga: Po, me të vërtetë, djemtë dinë për sportet dhe dinë të marrin me mend gjëegjëzat e mia.

Burri i borës: Është koha që ne të shkojmë te pengesat e radhës. Cili ekip do të kalojë më shpejt nëpër labirint në sajë të drerit dhe pjesëmarrësit nuk do të bien, fitoi ky ekip.

Gara stafetë "Në sajë të renë".

Ekipet qëndrojnë në çifte, lojtari i parë (dreri) qëndron në një rrathë, i dyti (prodhuesi i drerit) kapet pas rrathit dhe bën rrugën e tyre nëpër labirinte.

Burri i borës: Bravo djema! Miqësia fitoi! Kështu arritëm në arenën kryesore sportive! Këtu do të kemi një garë tjetër.

Lojë celulare "Snowman - kurth"

Në sinjalin e Baba Yaga, Snowman i kap fëmijët: "Një - dy - tre! Kape! fëmijët vrapojnë nëpër këndin e lojërave, burrë dëbore i kap.

Burri i borës: Oh, bravo, nuk kam kapur njeri. Epo, si, Baba Yaga, a të lëndoi më pak gjithçka, a i zgjate kockat, përndryshe je shtrirë në sobë, duke mos bërë asgjë?

Baba Yaga: Po, dhe unë mund të kthehem anash dhe të përkulem.

Burri i borës: Është mirë nëse e bën gjithmonë edukimi fizik, atëherë do të bëheni po aq të fortë dhe të shëndetshëm sa djemtë tanë.

Baba Yaga: Dhe unë kam vetëm një për ju lojë interesante.

ushtrim loje"Snowdrifts and Snowflakes".

Baba Yaga: Ne nuk kemi frikë nga ngrica

Ne jemi të kujdesshëm në çdo gjë

Unë do të them "drifts" - ne ulemi,

Unë do të them "icicles" - ne të gjithë ngrihemi.

Siç them unë "flokët e borës" - duke u rrotulluar,

"Herringbone" - duartrokasni duart tuaja.

Baba Yaga: Fëmijë, më falni që mora medaljet tuaja. I kërkova, i kërkova, por nuk i gjeta të gjitha, por vetëm prej floriri. Dhe unë dua t'jua jap për pjesëmarrjen në Lojërat Olimpike. Të gjithë ju do të merrni medalje ari, sepse jeni të gjithë të fortë, të shkathët, të synuar mirë, të shpejtë.

(Baba Yaga dhe prezantuesja u dhurojnë medalje të gjithëve).

Baba Yaga: Sa shokë të mirë jeni të gjithë, i përgëzoj të gjithë për fitoren. Faleminderit që më tregove se si të ushtrohem për të qenë gjithmonë të shëndetshëm, të fortë dhe të shkathët. Mirupafshim, djema!

Burri i borës: Bravo djema! Të gjithë i përballuat shumë mirë të gjitha detyrat e sotme dhe me të drejtë morët një medalje të artë. Burri i borës i çon fëmijët në shesh lojërash.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative të vazhdueshme për zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të ri "Rrezet"

Tema: "Udhëtim në vendin e shëndetit".

Edukator: Babaeva N.N.

Përmbajtja e softuerit.

Detyrat mësimore. Për të formuar tek fëmijët dëshirën për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme, nevojën për mënyrë të shëndetshme jeta, qëndrimi negativ ndaj zakoneve të këqija, aftësitë më të thjeshta të sjelljes së sigurt gjatë lojërave, ngrohjes, ushtrimeve. Për të konsoliduar njohuritë, aftësitë për përdorimin e duhur të sendeve higjienike dhe aftësitë kulturore dhe higjienike.

detyrat e zhvillimit. Për të zhvilluar pavarësinë dhe kreativitetin gjatë kryerjes së ushtrimeve fizike, në ngrohje dhe lojëra, një formë dialogu e të folurit, aftësinë për të bashkëvepruar dhe për t'u marrë vesh me njëri-tjetrin në një lojë të shkurtër të përbashkët.

detyrat edukative. Kultivoni respekt për shëndetin, reagimin dhe mirësinë tuaj. Shkaktoni një përgjigje emocionale dhe një dëshirë për të marrë pjesë në ngrohje dhe lojëra.

Materiale: lodra kafshësh: një lepur, një bretkocë, një këlysh tigri, kolona zanore të lojërave muzikore dhe ngrohjes: "Këtu jemi ulur në autobus", "Dy bretkosa"; një këngë për shëndetin, duke zhvilluar filmin vizatimor "Si t'i lani dhëmbët siç duhet", rrathë, gunga dhe trungje, pastë dhëmbësh, Furçë dhëmbësh, zarfi.

Puna paraprake:

• biseda: "Çfarë është shëndeti?", "Kush janë mikrobet?", "Çfarë bëjmë në kopsht për të mos u sëmurur?", "Zakonet e mira", " Zakone të këqija”, “Ushqim i shëndetshëm dhe i shëndetshëm”;
• mësimi i fjalëve të urta: "Mendja e shëndoshë në trup të shëndoshë", "Shëndeti është më i vlefshëm se ari", "Shëndeti nuk mund të blihet për asnjë para", "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë të vërtetë", "Pastërtia është çelësi". për shëndetin”;
• duke parë fotot: “Aftësitë kulturore dhe higjienike”, “Të futesh në sport”, “Rutina e përditshme”;
• mësimi i poezive për orën e mësimit: “Lani dhëmbët dy herë në ditë…”, “Lajeni fytyrën më shpesh me sapun…”;
• mësimi i vjershave të çerdhes: "Vodichka, pak ujë ...", "Sapun me aromë, të bardhë, sapun ...", "Ay, frets, frets, frets, ne nuk kemi frikë nga uji ...".
• leximi i përrallave: K. Chukovsky "Moydodyr", "Pikëllimi Fedorino"; Z. Aleksandrova "Kineze", "Bathing"; A. Barto "Girl grimy", "Girl-revushka".

Përparimi i GCD:

Për të krijuar një humor të gëzueshëm tek fëmijët në fillim të mësimit, muzikor Loja "Çfarë lloj njerëzish po sillen kaq qesharak".

Çfarë lloj njerëzish po sillen kaq qesharak?

Veshët si vela! Këto janë mrekulli!

(Fëmijët vendosin duart te veshët dhe vrapojnë në një rreth)

Ai tund kokën, godet gjunjët!

Çfarë lloj njerëzish është ky? Po vepron kaq qesharake!

Mori hundën me dorë dhe e çon veten përpara!

Çfarë lloj njerëzish është ky? Po vepron kaq qesharake!

Me njërën dorë sheh, me tjetrën rrah thonjtë!

Edukatorja: Djema, sot do të bëjmë një udhëtim në vendin e "Shëndetit", ku do të mësojmë shumë gjëra të reja, interesante. Dhe si mund ta përmirësoni shëndetin tuaj. Shikoni sa mysafirë kemi, ata gjithashtu duan të dëgjojnë nga ne se si të jemi të shëndetshëm dhe të mos sëmuremi kurrë. Djema, përshëndetni të ftuarit!

(fëmijët përshëndesin mysafirët së bashku: "Përshëndetje!")

Edukatorja: Në një takim, njerëzit zakonisht thonë këtë fjalë të sjellshme, magjike, duke i uruar njëri-tjetrit shëndet. Çfarë është shëndeti? Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatori: Shëndeti i një personi varet nga ai vetë, dhe për këtë duhet të jemi fizikisht aktivë, të luajmë sport, të ecim shumë, të jemi të sjellshëm, të hamë siç duhet. Le të udhëheqim një mënyrë jetese të shëndetshme dhe të jetojmë të lumtur përgjithmonë. Dhe tani ju ftoj në autobus, le të shkojmë të udhëtojmë. Ju, Pasha, do të jeni shoferi, dhe ne të gjithë të tjerët do të jemi pasagjerë (Fëmijët ulen në karrige të larta, një autobus i improvizuar)

edukatorja: Djema, shikoni, ka një lloj letre (Ai e merr letrën dhe e lexon: Ka telashe në Pyll! Banorët e pyllit kanë nevojë për ndihmën tuaj! Nxitoni, shkoni atje!)

Mësuesja: Pyes veten se çfarë ndodhi? Cili është problemi? Djema, le të shkojmë në pyll për të zbuluar se çfarë ndodhi dhe për të ndihmuar banorët e pyllit.

Ngrohje muzikore - loja "Këtu jemi ulur në autobus" (Regjistrim audio)

(Fëmijët pajtohen)

Edukatori: Epo, këtu është ndalesa e parë. Le të hidhemi në pyll mbi gunga dhe trungje, miq (fëmijët kërcejnë mbi gunga dhe trungje, rrathë të zinj dhe kafe).

Fëmijët vijnë në "Pyll", ata takohen nga një lepur (një fëmijë i grupit më të madh).

Lepuri: Lepurushat po qajnë - dhëmbët po qajnë

Nuk na pëlqen të lajmë dhëmbët

As jashtë as brenda

Tre u ndanë!

Mësuesja: Çfarë problemi! Ne do t'ju mësojmë ju dhe djemtë se çfarë të bëni që të mos ju dhembin dhëmbët.

Fëmijët: Leximi i një poezie

Ju duhet të lani dhëmbët dy herë në ditë.

Pastroni për një kohë të gjatë - tre minuta.

Furça e pastër jo e ashpër,

Makarona të shijshme, aromatike.

Furçë lart e poshtë -

Epo, mikrobet, kujdes!

Shfaqja e filmit vizatimor edukativ "Si të lani dhëmbët"

Lepurushat: Faleminderit djema!

Duhet të futemi!

Fëmijët zvarriten si një gjarpër në harqe në këmbë.

Takoni një bretkocë lodër.

Edukatorja: Çfarë ndodhi me bretkosat tuaja? Pse je kaq i merzitur?

Bretkosa:

Ne u hodhëm nëpër kënetë

Ata u hodhën dhe u përpoqën.

Çfarë pe në moçal

Kjo është ajo që ata hëngrën.

Papritur na dhemb barku

Të gjithë u zbehëm menjëherë.

Shtrihemi dhe qajmë në anën tonë.

Edukator:

Dhe tani ne do t'ju ndihmojmë djema. (Fëmijët lexojnë vargun).

Ju bretkosa, provoni.

Lani shpesh fytyrën me sapun!

Lani putrat para se të hani!

Duhet ujë të ngrohtë

Nga uji i thjeshtë dhe sapuni

Mikrobet kanë fuqi.

Rima "Vodichka, Vodichka"

edukatori: Djema, çfarë tjetër duhet bërë që të mos sëmureni? (Përgjigjet e fëmijëve).

edukatorja: Ashtu është, ju duhet të luani sport! Le t'i ftojmë bretkosat të bëjnë ngrohje "Dy bretkosat". (Fëmijët së bashku me bretkosat bëjnë një ngrohje).

edukatorja: Epo, bretkosa tashmë po qesh, që do të thotë se është bërë më e lehtë për të. Thuaj lamtumirë atij dhe hidhu përpara. (Fëmijët kërcejnë në dy këmbë duke lëvizur përpara në rrathë pas mësuesit).

Edukatori: Shikoni, djema, dhe ju dhe unë u hodhëm në një kthinë në pyll, a e ndjeni sa i pastër është ajri?

Fëmijët thithin thellë përmes hundës dhe nxjerrin me zhurmë përmes gojës:

Edukatorja: Shikoni hundët e njëri-tjetrit, ato janë të vogla, vrimat e frymëmarrjes janë të vogla dhe nëse e hapni gojën fort, sa e madhe është!

Fëmijët shikojnë hundët e njëri-tjetrit, prekin hundët dhe hapin gojën gjerësisht.

Edukatorja: Nëse marrim frymë përmes hundës, atëherë mikrobet dhe pluhuri do të ngecin në hundë, dhe nëse marrim frymë përmes gojës, atëherë personi do të jetë si një "fshesë me korrent". Mikrobet do të hyjnë në fyt dhe do të dhemb. Provoni të merrni frymë përmes hundës dhe më pas përmes gojës.

Fëmijët marrin frymë në mënyrë alternative ose përmes hundës ose përmes gojës.

Edukatori: Le ta sjellim pëllëmbën në gojë dhe të marrim frymë me qetësi, ngadalë në pëllëmbë: çfarë lloj ajri, i ngrohtë apo i ftohtë?

Fëmijët marrin frymë ngadalë në pëllëmbën e dorës së tyre të ngritur në gojë:

- E ngrohtë.

Edukatorja: Të gjithë jemi njerëz të gjallë dhe ngrohtësia është brenda nesh. Ata që marrin frymë nga goja lëshojnë shumë nxehtësi, kështu që edhe në verë mund të ftohen.

Fëmijët panë një këlysh tigri që humbi zërin dhe nuk mund të ulërijë.

Edukatori: Djema, pse mendoni se këlyshi i tigrit humbi zërin?

Fëmijët: Sepse këlyshi i tigrit po merrte frymë gabimisht.

Edukatorja: Në rregull. Le t'i tregojmë këlyshit të tigrit se si të marrë frymë siç duhet (mbahet ushtrime të frymëmarrjes: merr frymë me hundë dhe në nxjerr thuaj - i lodhur).

Edukatori: Mirë, bravo djema, ata e mësuan këlyshin e tigrit të marrë frymë siç duhet.

Djema, dhe tani dua t'ju mësoj se si të rivendosni frymëmarrjen e hundës.

Mësuesja kalon me fëmijët ushtrimi "Gërgullim" (përpara çdo fëmije, një gotë, 1/3 e mbushur me ujë dhe një tub kokteji. Një frymëmarrje e thellë përmes hundës, pastaj një nxjerrje e thellë e gjatë në tub).

Mësuesja: Bravo djema! Ne ndihmuam këlyshin e tigrit dhe të gjithë mësuat se si të rivendosni frymëmarrjen nazale. Fatkeqësisht rrugëtimit tonë argëtues drejt vendit të “Shëndetit” po i vjen fundi, le të kujtojmë së bashku çfarë duhet të bëjmë për të qenë të shëndetshëm? (përgjigjet e fëmijëve)

Mësuesja: Bravo djema! Ju duhet të dëshironi dhe të jeni në gjendje të kujdeseni për shëndetin tuaj. Nëse nuk kujdeseni për shëndetin tuaj, mund ta humbni atë. Shëndeti është lumturi! Kjo është kur ju jeni të gëzuar dhe gjithçka funksionon për ju. Të gjithë kanë nevojë për shëndet - fëmijët, të rriturit, madje edhe kafshët.

Dhe tani uluni në autobusin tonë dhe shkojmë në kopësht.

(kolona zanore - një këngë për shëndetin)

Takimi prindër-mësues“Çfarë mundemi, çfarë mund të bëjmë apo Edukimi i pavarësisë tek fëmijët e moshës parashkollore fillore”

Forma e ngjarjes është një tryezë e rrumbullakët.

Synimi:

• Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike tek fëmijët e moshës parashkollore fillore (3-4 vjeç) në jetën e përditshme në kopsht dhe në familje.
• Të njihen me konceptet e "kapriços" dhe "kokëfortësisë", arsyet e shfaqjes së tyre.
• Të mësojë prindërit të shohin pas manifestimeve negative dëshirën e fëmijës për pavarësi, formimin e personalitetit të fëmijës.

Plani i zbatimit

1. Fjala hyrëse e mësuesit.

2. Workshop "Të mësojmë të rrisim fëmijët në mënyrë korrekte"

3. Testimi i monitorimit "Fëmija im"

4. Diskutimi i problemit

5. Konsultimi i një mësuesi-psikologu "Për kokëfortësinë dhe tekat"

Fazat e ngjarjes.

1. Faza përgatitore

• Bërja e një kabinë fotografike nga jeta e grupit "Shëndeti është koka e gjithçkaje", ftesa për prindërit, dizajnimi i albumit "Foto - kolazh" Në natyrë për shëndetin ""
• Përgatitja e materialit për prezantim
• Trajnimi material vizual në mbledhjen e prindërve në formën e prezantimeve, memorandumeve.

2. Faza organizative

Prindërit e nxënësve janë ulur, të cilët janë rregulluar në një rreth.

Kartolinat "Situata për analizë" janë paraqitur në tabela.

3. Pjesa hyrëse e takimit

Përparimi i ngjarjes.

Mësuesi/ja njeh prindërit me temën, qëllimin dhe objektivat e mbledhjes së prindërve, informon planin e mbajtjes së saj. Mësuesi tërheq vëmendjen për faktin se të gjithë jemi të ndryshëm, por gjithmonë mund të gjesh atë që na bashkon. Ajo që na bashkon është se jemi mbledhur për të folur për fëmijët tanë.

Mësuesja e filloi takimin me prindërit me pyetjen:

- A ka ndonjë ndryshim në zhvillimin e pavarësisë së fëmijës suaj?

- A është bërë ai ndryshe gjatë kësaj periudhe?

- Cfare ka te re?

(komentet e prindërve)

Edukimi i aftësive kulturore dhe higjienike është i rëndësishëm jo vetëm për suksesin e socializimit të fëmijëve, por edhe për shëndetin e tyre. Që në ditët e para të jetës, gjatë formimit të aftësive kulturore dhe higjienike, nuk është thjesht asimilimi i rregullave dhe normave të sjelljes, por një proces jashtëzakonisht i rëndësishëm socializimi, hyrja e foshnjës në botën e të rriturve. Ky proces nuk duhet lënë për më vonë, periudha e fëmijërisë së hershme dhe parashkollore është më e favorshme për formimin e aftësive kulturore dhe higjienike. Më pas, mbi bazën e tyre ndërtohet zhvillimi i funksioneve dhe cilësive të tjera. Aftësitë kulturore dhe higjienike lidhen jo vetëm me lojën. Ato nënvizojnë llojin e parë të aktivitetit të punës në dispozicion të fëmijës - punën e vetë-shërbimit. Pra, për fëmijën, cilësia e kryerjes së veprimit bëhet e rëndësishme, ai mëson ta çojë deri në fund punën që ka nisur, të mbajë qëllimin e veprimtarisë, të mos shpërqendrohet. Dhe tani nuk është më një i rritur që i kujton atij nevojën për këtë apo atë veprim, por ai vetë, me iniciativën e tij, e kryen vetë, kontrollon rrjedhën e tij. Në të njëjtën kohë, formohen cilësi të tilla vullnetare të një personi si qëllimi, organizimi, disiplina, qëndrueshmëria, këmbëngulja, pavarësia. Zbatimi i aftësive kulturore dhe higjienike krijon kushte për formimin e bazave të shijes estetike. Kushtet kryesore për formimin e suksesshëm të aftësive kulturore dhe higjienike përfshijnë një mjedis të organizuar në mënyrë racionale, një rutinë të qartë ditore dhe udhëzime të të rriturve. Kushtet duhet të jenë konstante dhe teknikat metodologjike të përdorura nga mësuesi duhet të ndryshohen. "Do të lahemi", thotë mësuesi në fillim të vitit dhe tregon gjithçka: si t'i mbështjellim mëngët, si t'i lyejmë duart, si t'i lajmë dhe më pas t'i fshijmë. Të gjithë fëmijët veprojnë nën mbikëqyrjen dhe mbikëqyrjen e një të rrituri. Dhe kështu nga dita në ditë. Pavarësia është një cilësi e vlefshme për të cilën njeriu ka nevojë në jetë.

Punëtoria "Të mësojmë të rrisim fëmijët në mënyrë korrekte"

Është e nevojshme ta edukoni atë që në fëmijërinë e hershme. Nga natyra, fëmijët janë aktivë, shumë shpesh ata priren të kryejnë vetë aktivitete të ndryshme. Dhe si të rritur, është e rëndësishme t'i mbështesni ata në këtë.

Shpesh, secili prej nesh, në përgjigje të një oferte për të bërë diçka për një fëmijë ose për ta ndihmuar atë me diçka, duhej të dëgjonte "Unë vetë!"

(në ekran ka fotografi të fëmijëve dhe fjalë nga poezia e I. Muraveyk "Unë vetë!")

Le të vishemi...

Unë vetë! Unë vetë!

Hajde, le të lahemi...

Unë vetë! Unë vetë!

Epo, le të shkojmë, të paktën të kreh flokët ...

Unë vetë! Unë vetë!

Epo, më lër të të ushqej ...

Unë vetë! Unë vetë!

Në këtë moshë, fëmija është i vetëdijshëm për veten si person individual, me dëshirat dhe karakteristikat e tyre. Fëmija praktikisht bëhet i pavarur: ai mund të kryejë shumë veprime pa ndihmën e një të rrituri, mëson aftësitë e vetë-shërbimit.

Mësuesi ofron të shqyrtojë disa situata.

Situata për analizë

Ilyusha tre vjeçare vesh me zell geta. Detyrë e vështirë! Më në fund, pas shumë përpjekjesh, getat janë pothuajse të veshura, por ... brenda jashtë. Fëmija, natyrisht, nuk e vëren këtë dhe vazhdon t'i tërheqë ato. E ëma e ndal, siç thotë, “këtë bujë pa qëllim”, me një lëvizje të shpejtë, pa e fshehur acarimin e saj, përpiqet t’i vendosë fëmijës geta. Fëmija ngre një britmë:

— Vetë, vetë, vetë!

Nëna thotë rreptësisht:

- Rri qetë dhe mos u bëj keq! Ju nuk dini si, por bërtisni "vetja".

1. A e bëri mami gjënë e duhur? Dhe pse?

2. A keni situata të ngjashme?

3. Si dilni prej tyre?

Shpesh për arsye të ndryshme - për shkak të mungesës së kohës, mungesës së besimit në forcën e fëmijës - ne përpiqemi të bëjmë gjithçka për të vetë.

Por a po e ndihmojmë vërtet fëmijën?

Si mendoni?

Mund Fëmijë i vogël të jetë i pavarur?

Është e rëndësishme të theksohet se në shprehjen fëminore "Unë vetë" manifestohet një dëshirë për pavarësi.

Në përpjekje për të bërë gjithçka për fëmijën, të rriturit i shkaktojnë atij dëm të madh, e privojnë atë nga pavarësia, minojnë besimin e tij në forcën e tij, e mësojnë atë të mbështetet te të tjerët, fëmijët mund të rriten pasivë, dembelë.

Shembull: Fëmija përpiqet të vishet vetë, por nëna bën gjithçka për të. Ai psherëtin rëndë dhe thotë: "Por unë e desha vetë!"

Psikologët thonë: deri në moshën tre vjeç, dëshira e fëmijës për pavarësi dhe pavarësi nga një i rritur rritet ndjeshëm, si në veprime ashtu edhe në dëshira. Ai ka një dëshirë të fortë për të pohuar veten.

Në asnjë rast nuk duhet të shtypen këto aspirata - kjo çon në komplikime në marrëdhëniet midis fëmijës dhe të rriturit.

E para prej tyre është negativizmi, d.m.th. mosbindja ose mosgatishmëria për të ndjekur udhëzimet e një të rrituri dhe dëshira për të bërë të kundërtën.

Pastaj - kokëfortësia, fëmija do të insistojë në vetvete thjesht sepse ai e kërkoi atë.

Kokëfortësia ose vetë-vullneti mund të shfaqen edhe në sjelljen e fëmijës (fëmija dëshiron të bëjë gjithçka vetë, duke refuzuar ndihmën e të rriturve), ka fenomene të tilla si rebelimi kundër të tjerëve (konflikti me të tjerët, vazhdimisht grindjet, sillet në mënyrë agresive).

Kështu, shtypja e pavarësisë së fëmijëve mund të ketë një ndikim serioz negativ në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

A keni përjetuar manifestime të ngjashme?

Si keni dalë nga situata të tilla?

(vargu. “Për të rriturit” M. Schwartz)

Unë jam në banesën time

Si në shërbim të një luftëtari.

Komandant mbi komandant...

Unë jam i vetmi këtu.

Unë duhet t'i bindem të gjithëve.

Me porosi - për t'u larë,

Urdhëroi të vishej

Bëni shtratin tuaj herët.

Me komandë - ka një ulje,

Caktuar për të studiuar.

Sipas regjimit - shkoni në shtrat,

Zgjohu - ngrihu.

Tani e keni të qartë pse

Fillova të zemërohem?

Fundi i durimit tim.

De-mo-bi-lizim!

Kur zhvillojmë aftësitë e pavarësisë tek fëmijët, shpesh hasim që fëmija nuk mund ose nuk e përballon detyrën e propozuar. Si të veprohet në situata të tilla?

situatë për analizë.

Pasi kishte mësuar të pastrohej pas ngrënies, Gena filloi të shtynte karrigen, por këmba e tij u kap në këmbën e tavolinës. Gena nuk bëri asnjë përpjekje, ai refuzoi një përpjekje të vogël por të nevojshme dhe e braktisi menjëherë qëllimin e tij. Kur e ëma i kujtoi të shtynte karrigen mbrapa, djali me vajtim tha: "Nuk funksionon!"

Çfarë veprimesh duhet të ndërmarrin të rriturit?

Pra, fëmijët përpiqen për pavarësi.

Çfarë mund të bëjnë ata vetë në një moshë më të re parashkollore?

Le të përpiqemi së bashku për të përcaktuar listën e veprimeve që fëmijët tanë mund të kryejnë.

(diskutim me prindërit)

• Lani duart duke përveshur mëngët; lani fytyrën pa spërkatur ujë; përdorni sapunin siç duhet mos i lagni rrobat; thajeni me një peshqir, pa një kujtesë për ta varur në vendin e caktuar.
• Visheni dhe zhvisheni në një sekuencë të caktuar: hiqni rrobat, palosni, varni, kthejini nga brenda Ana e përparme; vish rroba, zgjidh kopsat, lidh, lidh lidhëset e këpucëve.
• Vini re rrëmujën në rroba dhe rregulloni vetë ose kërkoni ndihmë nga një i rritur.
• Përdorni në kohë një shami, shami, tualet.
• Pini nga një filxhan; hani, duke përtypur mirë ushqimin, me gojë të mbyllur.
• Përdorimi i duhur i një luge, piruni, pecetë.
• Hiqni lodrat, librat, materialet e ndërtimit në një vend të caktuar.

Sigurisht, foshnja nuk fiton menjëherë aftësitë e nevojshme, ai ka nevojë për ndihmën tonë, krijimin kushtet e nevojshme për manifestimin e pavarësisë, drejtoni saktë veprimet e fëmijëve dhe sigurohuni që të lavdëroni, lavdëroni për manifestimin më të vogël të pavarësisë.

Teknikat pedagogjike që sigurojnë zgjidhjen e suksesshme të detyrave:

• mësimdhënie e drejtpërdrejtë;
• shfaqje;

Në këtë aktivitet të përditshëm përmirësohen aftësitë kulturore dhe higjienike, formohen zakone: lani duart para ngrënies dhe pas ndotjes, monitoroni pamjen e tyre. Por fëmijët po rriten. Dhe gradualisht po u japim atyre gjithnjë e më shumë pavarësi.

Gjatë kultivimit të normave të sjelljes në tavolinë, marrim parasysh gjithashtu se, përveç rrënjosjes së aftësive kulturore dhe higjienike tek fëmijët, ata përballen me një sërë detyrash: formimin e një qëndrimi pozitiv ndaj moshatarëve, një kulturë sjelljeje në ekip, modesti, edukatë, përmbajtje.

Ne i kushtojmë vëmendje të madhe edukimit të pastërtisë tek fëmijët. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve tek ata bashkëmoshatarë të tyre që dinë të lajnë mirë duart, t'i trajtojnë gjërat me kujdes, të vishen vetë, pasi fëmijët nuk mund ta vërejnë gjithmonë këtë vetë.

Është shumë e vështirë të ngrihesh herët në mëngjes dhe madje të vishesh vetë: duhet të mbani mend të gjithë sekuencën e veshjes, të jeni në gjendje të fiksoni butonat, të lidhni lidhëset e këpucëve. Mami do ta bëjë më mirë dhe më shpejt. Dhe nëse të rriturit nxitojnë ta ndihmojnë fëmijën në vështirësinë më të vogël, për ta çliruar atë nga nevoja për të bërë përpjekje, atëherë shumë shpejt ai do të formojë një pozicion pasiv: "Butoni lart", "Lidheni", "Veshuni". Me siguri e keni vënë re vetë se sapo filloni të ndihmoni fëmijën, ai pushon së marrë pjesë në procesin e veshjes.

Në edukimin e aftësive kulturore dhe higjienike, një vlerësim i të rriturve luan një rol të madh, domethënë një gjykim pozitiv ose negativ për veprimet dhe sjelljen individuale të fëmijës. Ju dhe unë duhet të përdorim gjerësisht vlerësimin pozitiv të veprimeve të fëmijës: miratimin, inkurajimin, lavdërimin. Miratimi mbështet tek fëmijët dëshirën për të bërë të njëjtën gjë në të ardhmen, për të bërë edhe më mirë.

Në procesin e punës vumë re këto ndryshime: fëmijët filluan të vishen më mirë, të kujdesen për pamjen e tyre, të përdorin shaminë për qëllimin e synuar, të pastrojnë lodrat pa u kujtuar dhe të falënderojnë njëri-tjetrin dhe të rriturit. Disa kanë përmirësuar dukshëm sjelljen e tyre të të ngrënit me njohuritë e tyre, duke ndërvepruar me fëmijët e tjerë. Fëmijët e vegjël filluan të tregonin më shumë iniciativë në përgatitjen e aktiviteteve edukative apo vakteve. Fëmijët filluan të vërejnë probleme në pamjen njëri-tjetrin ose mjedisi. Shumica e fëmijëve filluan të trajtojnë me kujdes lodrat, të ruajnë pastërtinë dhe rendin.

Mësuesi u ofron prindërve një memorandum të përgatitur "Fëmijë të shëndetshëm - në një familje të shëndetshme"

Testi "Fëmija im"

Shkathtësitë e larjes së duarve dhe higjienës personale përfshijnë aftësinë për të:

1. Lani fytyrën, veshët, duart

2. Përvesh mëngët;

3. Lagni duart;

4. Merrni sapun, shkumëzojeni derisa të shfaqet shkuma;

5. Lani sapunin;

6. Fshini duart tuaja të thata, palosni me kujdes peshqirin dhe varni në qeli;

7. Përdorni një krehër.

1. Përdorimi i duhur i një luge gjelle dhe lugë çaji, piruni, pecetë;

2. Mos e thërrmoni bukën;

3. Përtypni ushqimin me gojën mbyllur;

4. Mos fol me gojën plot;

5. Lëre qetësisht tryezën në fund të vaktit;

6. Falënderoni;

7. Përdorni vetëm pajisjen tuaj.

Aftësitë për të hequr dhe veshur rrobat në një rend të caktuar përfshijnë aftësinë për të:

1. Zhbllokon butonat;

2. Hiq fustanin (pantallonat);

3. Varem mjeshtërisht;

4. Hiqni këmishën dhe varni me kujdes në pantallona;

5. Hiq këpucët;

6. Hiq getat, var një këmishë (fustan);

7. Vishni në rend të kundërt.

Kriteret për vlerësim:

3 pikë - veprimi i kryer saktë;

2 pikë - veprim i kryer me pasaktësi të vogla;

1 pikë - pamundësia për të kryer veprimin.

Nivelet e formimit të aftësive kulturore dhe higjienike

Niveli i lartë (84-63 pikë) - të gjitha aftësitë janë formuar fort;

Niveli mesatar (62-40 pikë) - një ose më shumë aftësi janë në proces formimi;

Nën mesataren (39-28 pikë) - një ose më shumë aftësi nuk janë formuar

Testimi i monitorimit "Fëmija im"

Në pyetjen e dytë të dëgjuar mësuesi - psikolog Brovko N.S. me temën “Për kokëfortësinë dhe tekat”. Natalya Sergeevna tregoi se cili është shkaku i tekave dhe kokëfortësisë, tiparet karakteristike të sjelljes së fëmijës në rast të kokëfortësisë dhe tekave. Këshilla pedagogjike prindërit për të zhdukur kokëfortësinë dhe tekat tek fëmijët.

Vendimi i mbledhjes së prindërve.

1. Të kombinohen përpjekjet e familjes dhe të kopshtit në formimin e aftësive kulturore dhe higjienike tek fëmijët e moshës parashkollore fillore, të qartësohen dhe të sistemohen njohuritë e fëmijëve për nevojën e procedurave higjienike. Për të ngjallur tek fëmijët dëshirën për t'u dukur të pastër, të rregullt dhe të rregullt. Për të forcuar lidhjet midis kopshtit dhe familjes, për të ndryshuar qëndrimin e prindërve për shëndetin e tyre dhe shëndetin e fëmijëve, për të parë pas manifestimeve negative dëshirën e fëmijës për pavarësi, formimin e personalitetit të fëmijës.

memo

Fëmijë të shëndetshëm në një familje të shëndetshme!

• Mundohuni të mbështesni dëshirën e fëmijës për pavarësi.
• Inkurajoni, lavdëroni fëmijën tuaj edhe për arritje të vogla.
• Aftësitë e vetë-shërbimit futen më shpejt nëse një i rritur tregon dhe komenton shembullin se si, çfarë dhe në çfarë rendi duhet bërë.
• Ju nuk mund ta nxitoni një fëmijë për të kryer ndonjë veprim, ju duhet t'i jepni atij mundësinë që të bëjë gjithçka me qetësi, vetë.
• Nëse diçka nuk i shkon bebit, mos nxitoni ta ndihmoni derisa ai ta kërkojë.
• Mundohuni ta mbani gjithmonë fëmijën aktiv dhe emocional.
• Në procesin e edukimit, përdorni vjersha për fëmijë, vjersha, shembull personal.
• Mundohuni të përdorni situatën e lojës.
• Mbani gjithmonë një qëndrim emocional pozitiv.

Metodat pedagogjike.

• mësimdhënie e drejtpërdrejtë;
• shfaqje;
• ushtrime në proces lojëra didaktike;
• një kujtesë sistematike për fëmijët për nevojën për të respektuar rregullat e higjienës.

Shkathtësitë e larjes së duarve dhe higjienës personale përfshijnë:

• Lani fytyrën, veshët, duart
• Përveshni mëngët
• Lagni duart
• Merrni sapun, shkumëzojeni derisa të shfaqet shkuma
• Lani sapunin
• Thani duart, palosni me kujdes peshqirin dhe varni në qelinë tuaj
• Përdorni një krehër

Aftësitë e rregullta të të ushqyerit përfshijnë aftësinë për të:

• Përdorimi i duhur i një lugë gjelle dhe lugë çaji, piruni, pecetë
• Mos e thërrmoni bukën
• Përtypja e ushqimit me gojën mbyllur
• Mos fol me gojën plot
• Lëreni në heshtje tryezën në fund të vaktit
• Falenderim
• Përdorni vetëm pajisjen tuaj

Aftësitë për të hequr dhe veshur rrobat në një rend të caktuar përfshijnë aftësinë për të:

• zbërthejnë butonat
• Hiq fustanin (pantallonat)
• Varni me kujdes
• Hiqeni këmishën dhe vareni mirë mbi pantallonat tuaja.
• Hiqni këpucët
• Hiqni getat, varni në një këmishë (fustan)
për fëmijë për vitin 2016

Aktivitete të përbashkëta të kohës së lirë grupi i lartë si një nga format e punës me prindërit në kopshtin e fëmijëve Kur prindërit e sjellin fëmijën e tyre në kopsht për herë të parë, ata përjetojnë gjithmonë një emocion të madh, shqetësim se kujt do t'i duhet t'i besojnë ...

Përmbledhje e takimit të prindërve në grupin e dytë të vogël "Teatri në jetën e fëmijëve dhe prindërve"

Përmbledhje e takimit të prindërve në grupin e dytë të ri "Teatri në jetën e fëmijëve dhe prindërve" Qëllimi: të ndihmojë në përmirësimin e kulturës pedagogjike të prindërve, të rimbush njohuritë e tyre për aktivitetet teatrale të fëmijës në familje dhe kopsht. Detyrat: Të njohë prindërit me drejtimet kryesore të veprimtarive teatrale në zhvillimin e fëmijëve ...

Përmbledhje e orës së mësimit në matematikë: “Piramida. Koni. cilindër"

Përmbledhje e orës së mësimit në matematikë: “Piramida. Koni. Objektivat e cilindrit: Edukativ: - Të formojë aftësinë për të gjetur objekte në mjedis në formën e një piramide, koni, cilindri. - Të konsolidojë idetë për përbërjen e numrit 10, lidhjen e së tërës dhe pjesëve, mbledhjen dhe zbritjen e numrave në një segment numerik. Zhvillimi: -...

Projekti pedagogjik "Magjia e guralecave të mermerit"

Projekti pedagogjik "Magjia e mermerëve" (Grup përgatitor për fëmijë me një defekt kompleks) "Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave të tyre". Sukhomlinsky V.A. Pasaporta e projektit Lloji i projektit: njohës, krijues, në zhvillim. Lloji i projektit: i orientuar nga praktika. Nga natyra e kontakteve: brenda parashkollore. Koha: afatgjatë...

prill

Tema e javës: "Shëndeti duhet mbrojtur"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për pjesët e trupit dhe funksionet e tyre, se si të kujdesemi për shëndetin dhe pse, për të përgjithësuar idenë e nevojës për të mbajtur trupin të pastër, për të ecur përpara. ajer i paster, visheni ngrohtë në mot të ftohtë, trajtohuni nëse sëmureni.

Grupmosha:Grupi i të rinjve numër 2.

Data e:nga 04.02.2018 deri më 04.06.2018

Ngjarja përfundimtare: Ekspozitë vizatimesh me temë "Moydodyr".

Data e ngjarjes finale: 04.06.2018

Dita e javës, data: E hënë, 04.02.2018

Dita e javës, data: E martë, 03.04.2018

Dita e javës, data: E mërkurë, 04.04.2018

Dita e javës, data: E enjte, 05.04.2018

Dita e javës, data: E premte, 04.06.2018

Bibliografi:

një." Klasa komplekse nën programin "Fëmijëria" grupi i dytë më i ri 3-4 vjeç", shtëpia botuese "Mësues", Volgograd, 2017, Yu.B. Serzhantov.

2. “Aktivitete edukative në shëtitje. Skedari i shëtitjeve për çdo ditë sipas programit "Fëmijëria" T.I. Grupi i dytë i vogël Babayeva (nga 3 deri në 4 vjeç)", shtëpia botuese "Mësues", Volgograd, 2017.

3." Programi i punës edukatore "Planifikimi ditor për programin" Fëmijëria ", grupi i dytë i vogël", N.N. Gladysheva, shtëpia botuese "Mësues", Volgograd, 2014.

4. "Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve duke përdorur pajisje jo standarde" O.A. Zazhigin, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2012.

5. "Një kompleks i gjimnastikës së komplotit për parashkollorët", L.L. Sokolova, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2016.

6. “Përmbledhje orëve komplekse-tematike të grupit të dytë të vogël” N.S. Golitsyn, shtëpia botuese "Scriptorium -2003", 2016.

7. “Vizatim me fëmijët 3-4 vjeç, shënimet e klasës”, D.N.Koldina, Shtëpia botuese Mozaika-sintez, 2013.

8. "Modelim me femije 3-4 vjec", D.N. Koldina, shtepia botuese "Mozaik-sinteza", 2007.

9. “Leximi trillim""Komunikimi" në grupin e dytë të vogël të kopshtit", N.A. Karpukhin, shtëpia botuese "Metoda", Voronezh, 2013.

10. “Lexues për grupin më të ri”, M.V. Yudaev, shtëpia botuese "Samovar", 2017

11. “Gjimnastikë gjallëruese për parashkollorët” T.E. Kharchenko, shtëpia botuese "Shtypi i Fëmijërisë", 2017.

12. “Raising a Little Volzhan”, program për mësues dhe prindër për rritjen e fëmijëve nga 3 deri në 7 vjeç, bot. E.S. Evdokimova, M., "Planet", 2012

13. “Përmbledhje orëve për edukimin social dhe moral të fëmijëve parashkollorë “Unë dhe bota”, L.L. Mosalova, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2017.

14. “Ndërtimi i një kulture sigurie. Ndërveprimi ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor parashkollor, L.L. Timofeev, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2014.

15. “Organizimi i veprimtarive eksperimentale të fëmijëve 2-7 vjeç”, E.A. Martynov, Volgograd, shtëpia botuese "Mësues".

16. “Dosje me letra të lojërave në natyrë, ushtrime, ushtrime fizike, gjimnastikë gishtash”, N.V. Nishçeva, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2016.

17. “Mjete didaktike loje për zhvillimin e aftësive motorike fine dhe proceseve njohëse te parashkollorët”, S.B. Gorbushin, shtëpia botuese "Shtypi i Fëmijërisë", 2016.

18. “Mirëserdhe në ekologji” O.A. Voronkevich, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2016.

19. "Alfabeti i rrugës në kopshtin e fëmijëve" E.Ya. Khabbibulina, shtëpia botuese "Shtypi i Fëmijërisë", 2016.

20. "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë" Vetokhina A.Ya., Shtëpia botuese "Shtypi i Fëmijërisë", 2015.

21. Dosje-aplikim te orët e mësimit “Imazhet”.

22. "Aplikim me femije 3-7 vjec", D.N. Koldina, shtepia botuese "Mozaik-sinteza", 2007.

23. Dosja “Kartindeks i fiksionit”.

24. "Programi" Pushimi veror dhe përmirësimi i shëndetit të parashkollorëve: hapat e parë drejt gjithëpërfshirjes” nga 3 deri në 8 vjeç, E.A. Petrova, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2016.

25. “Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve, mësuesve dhe prindërve në kopsht. Nga përvoja”. L.S. Zhestkova, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2014.

26. “Takimi i prindërve në kopsht. Pyetje dhe përgjigje” V.F. Hutsul, shtëpia botuese "Childhood-press", 2015

27. Dosja "Kompleksi i gjimnastikës së mëngjesit grupi i dytë i vogël".

28. "500 gjëegjëza për gjithçka për fëmijët" A. T. Volobuev, shtëpia botuese "TC Sphere" 2008

29. "Biseda për sjelljen e fëmijës në tryezë" Belaya K.Yu., Shtëpia Botuese "TC Sphere" 2016.

30. "Të mësojmë të bëjmë kartolina" N.V. Shaidurova, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2014.

31. “Rritu i shëndetshëm, fëmijë!”, I.S. Batov, Volgograd, shtëpia botuese "Mësues".

32. “Shëndeti i fëmijëve në periudha e dimrit“, I.S. Batov, Volgograd, shtëpia botuese "Mësues".

33. “Prind – fëmijë – mësues” V.E. Lampman, Volgograd, shtëpia botuese "Mësues" 2009

34. “Siguria në rrugë dhe rrugë” N.A. Murchenko, Volgograd, shtëpia botuese "Mësues".

35. “Zhvillimi artistik dhe estetik i parashkollorëve” N.V. Dubrovskaya, shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë", 2016

Detyrat:

1. Jepni një ide të marrëdhënies kohore: ditë - natë, së pari - pastaj.

2. Për të rregulluar idenë e lartësisë së dy objekteve: i lartë, i ulët.

3. Të konsolidojë aftësinë për të përcaktuar barazinë e dy grupeve të objekteve.

Materiali Demo: yll; foto: në njërën fëmijët janë zgjuar, në tjetrën janë duke fjetur; Pemët e Krishtlindjeve - të larta dhe të ulëta; Topat e Krishtlindjeve- 3 blu, 3 jeshile. Fletëpalosje: rrathë - 3 blu, 3 jeshile.

Përparimi i mësimit

Fëmijët ulen në karrige. Mësuesja u tregon fëmijëve fotografi: në njërën fëmijët janë zgjuar, në tjetrën janë duke fjetur.

Si ndryshojnë këto piktura?

- Kur luajnë, studiojnë, ecin fëmijët?

- Kur jashtë errësohet dhe të gjithë njerëzit janë në gjumë?

- Është ditë apo natë? Pse?

Mësuesi vizaton një pemë të Krishtlindjes në tabelë.

Të gjithë fëmijët duhet të dinë

Sigurisht që u pëlqen të vizatojnë.

Dhe të gjithë vizatojnë me guxim

Gjithçka që i intereson.

V. Berestov

- Së pari vizatova një pemë të Krishtlindjes. (Vizaton topa në një pemë të Krishtlindjes.)

— Më pas pikturova topa në pemën e Krishtlindjes.

Çfarë vizatova së pari?

Çfarë vizatova më pas?

E zbuluat për çfarë feste e kam vizatuar këtë vizatim?

- Çfarë vishen për festën e Vitit të Ri?

Mësuesi sjell pemët e Krishtlindjeve - të larta dhe të ulëta. Në një pemë të lartë - një yll. Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth para pemëve të Krishtlindjeve.

A janë këto pemë me të njëjtën lartësi?

Sa është lartësia e pemës me një yll?

Kjo pemë është e madhe

Kjo pemë është e gjatë

Dhe një yll është mbi të.

Sa është lartësia e pemës pa një yll?

Kjo pemë është e ulët

Por është me gëzof.

Së shpejti do të ketë lodra në të

Nga piedestali në kurorë.

Fëmijët shkojnë në tavolina, në të cilat ka 3 rrathë blu dhe 3 të gjelbër.

A ka të njëjtin numër rrathësh blu dhe jeshilë? Si mund të kontrollohet kjo? (Fëmijët, duke përdorur teknikën e mbivendosjes, vendosin barazinë e numrit të rrathëve.)

- Së shpejti Viti i Ri, dekorojini pemët e Krishtlindjeve me topa. (Sjell 3 topa blu dhe i var në një pemë të gjatë të Krishtlindjes.)

- Petya, çfarë lartësie të pemës së Krishtlindjes dekorova balona blu? (Sjell 3 topa të gjelbër dhe i var në një pemë të ulët të Krishtlindjes.)

- Ira, çfarë lartësie të pemës së Krishtlindjes dekorova me topa të gjelbër?

Në cilën pemë kam varur më shumë (më pak) lodra?

Mësuesja dhe fëmijët i heqin lodrat dhe i renditin në dyshe, duke u kujdesur që të jenë të njëjtin numër.