Pjesëmarrja e një mësuesi logopedi në aktivitetet e një organizate parashkollore për edukimin e parashkollorëve mbi bazën e vlerave patriotike. Tema e raportit: “Zhvillimi i të folurit të fëmijëve në një grup logopedie përmes edukimit patriotik Pasurimi i fjalorit të fëmijëve

Vasilyeva Tatyana Anatolevna
Titulli i punës: mësues logopedi
Institucion arsimor: MADO "Kopshti Nr. 368", Perm
Lokaliteti: Perm
Emri i materialit: artikull
Tema:"Nëse fëmija juaj flet keq"
Data e publikimit: 07.09.2016
Kapitulli: arsimi parashkollor

PARASHKOLLOR AUTONOM KOMUNAL

INSTITUCIONI ARSIMOR "Kopshti Nr 368", Perm

Edukimi shpirtëror dhe moral

parashkollorët me dëmtime të të folurit në

Kushtet Logopunkt
(fjalim në konferencën rajonale për edukimin shpirtëror dhe moral me temë: “Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve dhe prindërve të tyre. Problemet dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre”) Përgatiti: mësuese logoped i MADOU “Kopshti Nr. 368” , Perm Vasilyeva Tatyana Anatolyevna Perm, 27 qershor 2016

Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollorë me

çrregullime të të folurit në një qendër të të folurit
Të nderuar kolegë, ju paraqes përvojën e punës për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve me çrregullime të të folurit në kushtet e qendrës së të folurit të një kopshti Të nderuar kolegë, miq! Sot të gjithë e kuptojmë se pa moral dhe shpirtëror, kë do edukojmë tani? Tani ekziston një rrezik i afërt në shoqëri: Ekonomia nuk është në kolaps - jo. Agresioni dhe mizoria kanë depërtuar në ne - Dhe nuk ka vend për drejtësi dhe bujari. Që jeta në vend të përmirësohet, duhet të ngremë moralin dhe të ringjallim themelet shpirtërore. Dhe kjo do të thotë rikthim i traditave të krishtera dhe vlerave kulturore si bazë. Në fazën e tanishme të zhvillimit të arsimit, edukimi shpirtëror dhe moral është një nga detyrat më të rëndësishme në edukimin e brezit të ri. Në edukimin moral të fëmijëve modernë janë shfaqur tendenca negative: librat janë zbehur në plan të dytë, vendin e tyre e ka zënë televizori dhe ekrani i kompjuterit. Personazhet nga përrallat dhe karikaturat që shikojnë parashkollorët modernë nuk dallohen gjithmonë nga pastërtia morale dhe shpirtërorja e lartë. Vlerat materiale në shumë familje ngrihen mbi ato shpirtërore, kështu që fëmijët kanë ide të shtrembëruara për qytetarinë dhe patriotizmin, drejtësinë dhe mirësinë, mëshirën dhe bujarinë. Në ndjekje të zhvillimit intelektual, shumë prindër humbasin nevojën për të punuar për të ushqyer shpirtin e fëmijës së tyre, për të zhvilluar cilësitë morale dhe shpirtërore të një personi të vogël. Mësuesit po përpiqen përsëri të kuptojnë se si të rrënjosin vlerat shpirtërore dhe morale te fëmijët modernë. Rëndësia e kësaj detyre në Rusia moderne pasqyruar në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror (FSES) për arsimin parashkollor. Pra, Dispozitat e Përgjithshme theksojnë se një nga parimet kryesore të edukimit parashkollor është njohja e fëmijëve me normat sociokulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit.
Mosha parashkollore
- faza më e rëndësishme në zhvillimin e një fëmije. Është gjatë kësaj periudhe që fëmija i bashkohet botës së vlerave shoqërore. Kjo është arsyeja pse
Në këtë moshë, një fëmijë duhet të hedhë themelet e një sistemi vlerash shpirtërore dhe morale. Sidoqoftë, nuk duhet të mbështeteni në faktin se morali zhvillohet spontanisht tek një fëmijë - ai kërkon një sistem ndikimesh të veçanta pedagogjike. Edukimi shpirtëror dhe moral është një nga detyrat më të rëndësishme të pedagogjisë së përgjithshme dhe speciale. Është po aq e nevojshme për fëmijët me normale zhvillimin e të folurit dhe fëmijët me çrregullime të të folurit. Megjithatë, prania e disa karakteristikave psikofizike tek fëmijët me dëmtime të të folurit në disa raste e ndërlikon shumë formimin e tipareve të personalitetit moral tek ata. Me kë tjetër veç tyre - fëmijët me aftësi të kufizuara shëndet, a jeni njohur me talljet dhe poshtërimet nga bashkëmoshatarët në zhvillim normal? Të gjithë e dinë se në ditët e sotme ka gjithnjë e më shumë fëmijë parashkollorë me çrregullime të të folurit dhe ata përjetojnë vështirësi të theksuara në veprimtarinë e të folurit, të cilat kanë natyrë shumëdimensionale. - kjo është një ndjenjë e paformuar e gjuhës, një paaftësi për të ndërtuar një deklaratë të detajuar, inerci në zgjedhjen e mjeteve gjuhësore për shkak të mangësive të veprimtarisë njohëse-të folurit, përvojë e dhimbshme për defektin e të folurit. Hulumtimet e shkencëtarëve tregojnë se zotërimi i kulturës së komunikimit nga fëmijët me dëmtime në të folur është e vështirë për shkak të kompleksitetit në formimin e vetë aftësive dhe aftësive të komunikimit dhe rregullimit vullnetar të sjelljes. Kjo mund të çojë në një hezitim për të komunikuar me bashkëmoshatarët, një paaftësi për t'i bërë një kërkesë apo pyetje të rriturve, gjë që shkakton orientimin e pamjaftueshëm komunikues të të folurit të fëmijëve të tillë. Dhe mungesën e përdorimit të fjalëve të sjellshme në të folur e shpjegojnë me injorancën e thjeshtë të tyre. Sipas të dhënave të marra gjatë një sondazhi me parashkollorët më të vjetër, rezultoi se 25% e fëmijëve me dëmtime të të folurit kanë manifestime joadekuate, të dhimbshme të emocioneve dhe vetëm 13% e parashkollorëve me zhvillim normal kanë të njëjtat manifestime. Fëmijët me çrregullime të të folurit e përqendrojnë vëmendjen e tyre jo në ndjenjat pozitive të shkaktuara nga respektimi i ndonjë norme, por në pasojat e ngjarjes, domethënë, fëmija i gjykon veprimet nga rëndësia e pasojave të tyre dhe jo nga qëllimet e personit (“moral heteronom ”). Ky lloj morali është tipik për fëmijët e moshës parashkollore më të hershme. Detyrat kryesore të edukimit moral të parashkollorëve me dëmtime të të folurit janë të zhvillojnë tek fëmijët ndjenjat morale, aftësitë pozitive dhe zakonet e sjelljes, themelet e cilësive morale, idetë morale dhe motivet e sjelljes. Edukimi shpirtëror dhe moral nuk mund të reduktohet nga një ngjarje në tjetrën. Ai duhet të jetë sistematik, i vazhdueshëm dhe të kryhet brenda
uniteti i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë aktivitete edukative fëmijët. Puna për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve me dëmtime në të folur nuk kufizohet vetëm në klasa. Organizohet punë sistematike me fëmijët në forma të ndryshme: - orë të terapisë së të folurit; - lexim trillim; - praktikat arsimore afatshkurtra; - biseda; - Ngjarjet fëmijë-prindër në kuadër të punës së klubit fëmijë-prindër të MADOOU “Kopshti Nr. 368” “Familja nga A në Z”. Meqenëse fëmijët me dëmtime të të folurit kanë kryesisht të menduarit vizual dhe figurativ, është e nevojshme të ngopet realiteti përreth me objekte dhe mjete ndihmëse që i lejojnë fëmijët të imagjinojnë më saktë atë që u thuhet. Në pikën e logos dhe në grupe, është krijuar një mjedis zhvillimor lëndor që përmban materiale për njohjen e qytetit të lindjes (ilustrime, grupe kartolinash, dosje tematike "Perm", "Tour of Perm", harta e qytetit, simbolet e qytetit , modele të kopshtit dhe rrethinave të tij), rajoni (harta e rajonit, stemat e qyteteve të rajonit tonë, materiali që i prezanton fëmijët me lavdinë dhe arritjet e rajonit), vendi (harta e Rusisë, grupe kartolinash rreth qytetet e vendit tonë, zonat natyrore), simbolet shtetërore (stema, flamuri, himni, portreti i Presidentit të Rusisë), e kaluara historike e Rusisë (ilustrime dhe dosje tematike sipas temës, objekte të arteve dhe zanateve popullore, rusisht lodra, kukulla në kostume kombëtare, trillime dhe libra - libra për t'u ngjyrosur, lojëra didaktike dhe me role), si dhe materiale për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve (foto që përshkruajnë tempuj, trillime mbi folklorin - përralla, epika, legjenda). Për klasat me fëmijë me çrregullime të të folurit, përgatitet gjithmonë një material vizual më i detajuar dhe më i gjerë. Në përmbajtje shpirtërisht edukim moral për fëmijët me pengesa në të folur përfshin: - edukimin e patriotizmit; - qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës; - kolektivizmi, miqësia, shoqëria; - trajtim human tek njerëzit; kultura e sjelljes; - disiplinë e ndërgjegjshme; qëndrim pozitiv ndaj punës; - edukimin juridik dhe edukimin estetik, të punës dhe mjedisor të ndërlidhur ngushtë. Ndjenja e patriotizmit është e shumëanshme në përmbajtjen e saj. Kjo është dashuria për vendet e lindjes dhe një ndjenjë e pandashmërisë së dikujt me botën e jashtme, dhe
krenaria për njerëzit e dikujt dhe dëshira për të rritur pasurinë e vendit të vet. Por ndjenja e patriotizmit fillon të formohet tek parashkollorët me dashurinë për mjedisin e tyre të afërt, me dashurinë për familjen. Në familje vendosen themelet e atdhedashurisë, vlerave shpirtërore e morale, traditave familjare dhe marrëdhënieve familjare Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë me dëmtime të të folurit është mjet i punës korrigjuese dhe zhvillimore: për formimin e fjalorit; mësimdhënien e përdorimit të drejtë të kategorive gramatikore gjuha amtare; zhvillimi i aftësive koherente të të folurit. Edukimi i patriotizmit është i pamundur pa njohjen me historinë dhe kulturën ruse, e cila kryhet kurse të terapisë së të folurit në procesin e fëmijëve që studiojnë temat: "Enët", "Mobilje", "Veshje", "Këpucë", "Ushtria jonë", "Profesionet", "Familja ime", "Shtëpia ime", "Vendlindja ime", " rruga ime”” Ndërsa fëmijët eksplorojnë këto tema, ata jo vetëm që zgjerojnë fjalorin e tyre me fjalë moderne, por mësojnë edhe fjalë më të vjetra. Kështu, gjatë studimit të temës “gatitë”, ata njihen jo vetëm me kuptimet e fjalëve “piper tundës”, “varkë salce”, “samovar” etj., por edhe “grip”, “zgjedhë”, “llaç”. “. Ata do të mësojnë se nga çfarë pjata janë bërë dhe nga çfarë janë bërë më parë. Kjo çon jo vetëm në grumbullimin e një fjalori emëror, por edhe të një fjalori tiparesh. Ndjenja e dashurisë për natyrën amtare është një nga komponentët e patriotizmit. Është me kultivimin e dashurisë për natyrën tonë amtare që ne mund dhe duhet të fillojmë. edukimi patriotik parashkollorët. Duke studiuar në klasat e terapisë së të folurit tema të ndryshme leksikore që lidhen me natyrën "Perimet", "Frutat", "Stinët", "Zogjtë dimërues", "Zogjtë migrues", "Kafshët", "Pemët", "Lulet", fëmijët njihen me Natyra e rajonit tonë, ata do të mësojnë se sa e pasur dhe interesante është, ata do të mësojnë se duhet të kujdeset për të: në dimër, ushqeni zogjtë dhe kafshët, trajtoni me kujdes pemët dhe lulet, si dhe zgjidhni problemet thjesht të terapisë së të folurit. duke konsoliduar mbiemrat relativë dhe pronorë, emrat dhe mbiemrat njëjës dhe shumës, parafjalët, fëmijët mësojnë të formojnë emra zvogëlues, të hartojnë dhe të ritregojnë tregimet "Në koritë", "Të shpëtojmë iriqin", "Në pranverë", "Gjyshi Mazai dhe lepujt”. Në klasat kushtuar tema leksikore si "Profesioni", "Qyteti im", "Familja", "Buka", diskutojmë, flasim me fëmijët për
dashuri dhe dashuri për familjen, shtëpinë tuaj, kopshti i fëmijëve, rrugë, qytet; Ne flasim për rëndësinë dhe respektin për punën e njerëzve të profesioneve të ndryshme. Përveç orëve të drejtpërdrejta të terapisë së të folurit, ne kryejmë praktika edukative afatshkurtra, gjatë të cilave i njohim fëmijët me traditat dhe zakonet ruse: COP "Treguesit", ku fëmijët dëgjojnë, tregojnë përralla dhe tregime popullore ruse, mësojnë të ritregojnë, kompozojnë dhe analizojini ato. Përrallat mbartin urtësi të thellë popullore, të mbushura me moralin e krishterë. Analiza e situatave të përrallave dhe personazheve të personazheve së bashku me fëmijët kontribuon në formimin e aftësive sjellje korrekte në situata të caktuara ("Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka", "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla", "Mitten", "Si kafshët e ndihmuan njeriun"). Përrallat i mësojnë fëmijët të ndjekin urdhërimet e dhëna njeriut nga Zoti, të jetojnë në harmoni me veten dhe botën. Fëmijët nxjerrin përfundime se e mira shpërblehet për ata që jetojnë duke ndjekur ligjet morale: "Mos vrisni", "Nderoni babanë dhe nënën", "Mos gënjeni", "Mos ki zili" dhe ndëshkimi u vjen atyre që thyejnë urdhërimet. Heronjtë epikë janë mishërimi i cilësive morale të popullit rus: vetëmohimi, guximi, drejtësia, vetëvlerësimi, puna e palodhur. Në formimin e ideve morale, natyrisht, një rol të rëndësishëm luan njohja me gjuhën amtare. Prandaj, një pjesë integrale e punës së terapisë së të folurit në kopshtin e fëmijëve është
kungimi

fëmijët

gjuha amtare, duke rrënjosur dashurinë për të folurit amtare.
Shembuj të gjuhës amtare janë paraqitur shumë qartë në letërsi artistike, veçanërisht në veprat e artit popullor gojor (përralla, vjersha, këngë, fjalë të urta, thënie etj.). Është folklori që përmban të gjitha vlerat e gjuhës amtare. Në artin popullor gojor ruhen tipare të veçanta të karakterit kombëtar dhe vlera të qenësishme morale. Një nga zhanret që ndikojnë në zhvillimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve janë fjalët e urta dhe thëniet. Në orët e terapisë së të folurit, fëmijëve u mësojmë çdo ditë fjalët e urta dhe thëniet, përdredhësit e gjuhës dhe përdredhës të gjuhës. Fëmijët në shtëpi me prindërit e tyre përsërisin fjalë të urta, thënie, thënie të mësuara dhe mësojnë të reja. Shkëlqimi, kapaciteti, emocionaliteti i imazhit - e gjithë kjo ndikon në sferën morale dhe emocionale të parashkollorëve. Në fjalët e urta dhe thëniet vlerësohen shkurt dhe me shumë saktësi momente të ndryshme jetësore, vlerësohen cilësitë pozitive dhe përqeshen të metat njerëzore.
Nga pikëpamja e formimit të ndjenjave patriotike, është e pamundur të mos vihen re festat që mbahen gjatë vitit shkollor: "Dita e Fitores", "Mbrojtësit e Ditës së Atdheut", "Maslenitsa", "Krishtlindjet", " Lamtumire dimrit” etj.. Në përgatitje të festave mësojmë me vjersha për fëmijë, këngë, role. Pushimet në kopshtin e fëmijëve janë një mjet efektiv i ndikimit estetik tek brezi i ri, pasi ato pasqyrojnë vlerat kombëtare të rajonit tonë, bëjnë thirrje për punë, mirësi, vepra të bukura, sjellje morale, ato pasqyrojnë traditat dhe zakonet e popullit rus. Një kusht i rëndësishëm për edukimin moral të një parashkollori me patologji të të folurit është qëndrimi i familjes ndaj këtij problemi. Në këtë drejtim, puna e një logopedi me prindërit ka një rëndësi të veçantë, pasi është familja ajo që është baza në të cilën formohen cilësitë morale të fëmijës, të cilat janë aq të nevojshme për korrigjimin e mangësive të të folurit. Për të përfshirë në mënyrë më aktive prindërit në procesin arsimor, ne përdorim forma jo tradicionale të punës me prindërit: klasa master, punëtori, trajnime me temat: "Lufta për pastërtinë e fjalës", "Unë kam lindur nga nëna ime", " Duke vizituar një përrallë", " Përdorimi i potencialit edukativ të familjes në punën për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve", "Përdorimi i veprave poetike në edukimin e dashurisë për atdheun", konsultime grupore dhe individuale - "Sistemi i ndërveprimit midis familjes dhe kopshtit në çështjet e edukimit moral", "Kërkesat e shoqërisë moderne në nivelin e zhvillimit të fëmijës". Në kuadër të klubit organizohen festa të të folurit për fëmijë dhe prindër: “Festa e të folurit korrekt”, “Takime me personazhe të librit”, lojëra intelektuale për të gjithë. Grupmosha“Ekspertët e vegjël”, “Në vendin e gramatikës”; konsultime për prindërit: “Dëmtimet e të folurit dhe shkaqet e shfaqjes së tyre”, “Këshilla për prindërit me fëmijë me dëmtime në të folur”, “Si të zhvillohet perceptimi dëgjimor tek fëmijët”, “Ne i mësojmë fëmijët të tregojnë histori”, “Rritja dhe mësimi i një fëmijë me dëmtime në të folur”. Është inkurajuese që numri i prindërve të interesuar që marrin pjesë në takimet e klubit po rritet. Në kuadër të Javës së Hapur
dyert" i njohim prindërit me metodën e njohjes së parashkollorëve me florën dhe faunën e Uraleve dhe Rusisë qendrore. Rezultati i punës sonë sistematike me fëmijët me çrregullime të të folurit është se fëmijët mësuan në mënyrë të pavarur të tregojnë përralla, dinë shumë gjëegjëza, fjalë të urta dhe ogure, mësojnë me shumë kënaqësi poezi për natyrën, luajnë lojëra popullore dhe janë përfshirë në artin popullor. Marrëdhëniet mes fëmijëve në lojë dhe punë janë përmirësuar. Fëmijët filluan të studiojnë më shumë së bashku, filluan të jenë më të përgjegjshëm ndaj njëri-tjetrit, të gëzohen për sukseset e shokëve të tyre dhe të empatizojnë në rast dështimi. Fëmijët mësuan të ndërtonin deklarata të hollësishme, u bënë më të sigurt në aftësitë e tyre të komunikimit dhe si rezultat, filluan të komunikojnë më aktivisht me moshatarët dhe të rriturit. Ata filluan të respektojnë njerëzit e kombësive të tjera, punën e të rriturve dhe kohën e lirë të tyre. Sistemi i edukimit korrekt moral zhvillon dhe forcon tek fëmijët tiparet më të vlefshme psikologjike dhe cilësitë morale - patriotizmin dhe krenarinë kombëtare, që është detyra kryesore e shoqërisë sonë. Edukimi moral i fëmijëve ndodh gjatë gjithë jetës së tyre dhe mjedisi në të cilin ai zhvillohet dhe rritet luan një rol vendimtar në zhvillimin e moralit të fëmijës. Prandaj, është e pamundur të mbivlerësohet rëndësia e familjes në edukimin moral të fëmijëve parashkollorë. Mënyrat e sjelljes së adoptuar në familje mësohen shumë shpejt nga fëmija dhe perceptohen prej tij, si rregull, si një normë e pranuar përgjithësisht. Duke përmbledhur sa më sipër, mund të themi se në punën e logopediut të organizuar në një mënyrë të caktuar, gjithmonë do të ketë vend për pasurimin shpirtëror të fëmijëve, formimin e cilësive të larta morale tek ata, formimin e ndjenjës së patriotizmit, krenarisë për toka e tyre, Atdheu i tyre.

Edukimi patriotik i parashkollorëve me dëmtime të të folurit është një nga aspektet e procesit arsimor holistik, që synon formimin e patriotizmit si një cilësi integruese e individit dhe është një mjet në punën korrektuese dhe zhvillimore: për formimin e fjalorit; mësimdhënien e përdorimit të drejtë të kategorive gramatikore të gjuhës amtare; zhvillimi i aftësive koherente të të folurit.

Programe dhe manuale për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve: V.N. Vishnevskaya "Drita e Rusisë", G.N. Abrosimova "Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë përmes mjeteve të historisë lokale - aktiviteteve turistike", E.Yu. Alexandrova "Sistemi i edukimit patriotik në institucionet arsimore parashkollore", M.Yu. Novitskaya "Trashëgimia. Edukimi patriotik në kopshtin e fëmijëve”, M.D. Makhaneva "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër", G.A. Kovalev "Rritja e një qytetari të vogël" dhe të tjerë. L.A. Kondrykinskaya "Ku fillon Atdheu?", L.A. Kondrykinskaya "Ku fillon Atdheu?", V.N. Vishnevskaya "Drita e Rusisë", V.N. Vishnevskaya "Drita e Rusisë", G.N. Abrosimova "Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë përmes historisë lokale dhe aktiviteteve turistike", G.N. Abrosimova "Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë përmes historisë lokale dhe aktiviteteve turistike", E.Yu. Alexandrova "Sistemi i edukimit patriotik në institucionet arsimore parashkollore", E.Yu. Alexandrova "Sistemi i edukimit patriotik në institucionet arsimore parashkollore", M.Yu. Novitskaya "Trashëgimia. Edukimi patriotik në kopshtin e fëmijëve”, M.Yu. Novitskaya "Trashëgimia. Edukimi patriotik në kopshtin e fëmijëve”, M.D. Makhaneva "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër", M.D. Makhaneva "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër", G.A. Kovalev "Rritja e një qytetari të vogël" dhe të tjerë. G.A. Kovalev "Rritja e një qytetari të vogël" dhe të tjerë.

Autorët në veprat e tyre theksojnë përdorimin e: teknologjisë së orientuar nga personi - organizimi i procesit të të mësuarit të fëmijës, në të cilin mësimet zhvillohen me një ritëm individual, karakteristik, i cili ka potencialin më të madh të kursimit të shëndetit; teknologjia e orientuar nga personi - organizimi i procesi i të mësuarit të fëmijës, në të cilin orët mbahen në një individ, me ritmin e vet, i cili ka potencialin më të madh të kursimit të shëndetit; integrimi i fushave lëndore të njohurive që kontribuojnë në krijimin e themelit bazë të zhvillimit të fëmijës, të fokusuara në të reja modelet e organizimit të aktiviteteve; integrimi i fushave lëndore të njohurive që kontribuojnë në krijimin e themelit bazë të zhvillimit të një fëmije, të fokusuar në modele të reja të organizimit të aktiviteteve

Një sistem i organizuar posaçërisht i aktiviteteve edukative për fëmijët me dëmtime të rënda të të folurit: Një sistem i organizuar posaçërisht i aktiviteteve edukative për fëmijët me dëmtime të rënda të të folurit: ofron ato zhvillimin mendor, siguron zhvillimin e tyre mendor, zhvillon aktivitetin mendor dhe të të folurit, zhvillon aktivitetin mendor dhe të të folurit, kontribuon në përfshirjen e fëmijës në raundin fillestar të një sistemi të marrëdhënieve shoqërore që janë të reja për të për të rriturit, njohuritë, procesin e përvetësimit të tij, veten si subjekt i veprimtarisë. kontribuon në përfshirjen e fëmijës në raundin fillestar të sistemit të marrëdhënieve shoqërore që janë të reja për të për të rriturit, njohuritë, procesin e përvetësimit të tij, për veten si subjekt i veprimtarisë.

Programi "Ku fillon Atdheu?" L.A. Kondrykinskaya stili pozitiv-emocional i marrëdhënieve midis një të rrituri dhe një fëmije ndryshim i vazhdueshëm në llojet e aktiviteteve, metodave dhe teknikave të punës, format e organizimit përdorimi i detyrueshëm i qartësisë duke marrë parasysh moshën, individuale dhe karakteristikat psikologjike

Objektivat e edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve me sëmundje seksualisht të transmetueshme për t'i njohur ata me botën përreth tyre, për t'i ndihmuar ata të kuptojnë vendin e tyre në të. Aftësitë krijuese, elementet e pavarësisë, aftësitë e marrëdhënieve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët Edukohen moralisht, duke zhvilluar një qëndrim të sjellshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, njerëzve, qytetit, vendit Kontribuoni zhvillimin fizik Mësoni të lundroni në mjedisin social

Vazhdimësia dhe vazhdimësia e “centrizmit pozitiv”. procesi pedagogjik qasje e diferencuar, konsideratë maksimale e karakteristikave psikologjike, aftësive dhe interesave kombinim racional tipe te ndryshme aktivitetet, ekuilibri i stresit intelektual, emocional dhe motorik i përshtatshëm për moshën, qasja aktive, natyra zhvillimore e të mësuarit Parimet e edukimit moral dhe patriotik

Duke organizuar funksionimin optimal të një sistemi integral pedagogjik në institucioni parashkollor, duke marrë parasysh një qasje të diferencuar individualisht dhe psikologjike dhe pedagogjike karakteristikat e fëmijëve me dëmtime në të folur, mund të sigurojmë efikasitet të lartë në rrënjosjen e patriotizmit tek parashkollorët me dëmtim të të folurit, duke përdorur edukimin patriotik si mjet në punën korrektuese dhe zhvillimore. Duke organizuar funksionimin optimal të një sistemi integral pedagogjik në një institucion parashkollor, duke marrë parasysh qasjen e diferencuar individualisht dhe karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të fëmijëve me dëmtime në të folur, mund të sigurojmë efikasitet të lartë në rrënjosjen e patriotizmit tek parashkollorët me dëmtim të të folurit, duke përdorur edukimin patriotik. si mjet në punën korrektuese dhe zhvillimore.

Organizimi: Kopshti MBDOU Nr.328

Lokaliteti: Rajoni Samara, Samara

Mbjellja e ndjenjës së patriotizmit tek parashkollorët është një proces kompleks dhe i gjatë. Dashuria për të dashurit, për kopshtin, për vendlindjen dhe atdheun e dikujt luajnë një rol të madh në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

Sipas mendimit tonë, puna me fëmijët për t'u njohur me vendlindjen e tyre është shumë e rëndësishme në kuptimin që ai ka funksione njohëse, shpirtërore, morale dhe mjedisore. Ju mund t'i tregoni një fëmije parashkollor shumë gjëra interesante për atdheun e tij "të vogël" (për qytetin historik dhe modern, për vendet piktoreske, për monumentet natyrore, arkitekturën dhe shumë më tepër).

Në institucionin tonë parashkollor ka aktualisht një kontigjent të madh fëmijësh me dëmtime në të folur, për këta fëmijë, karakteristikat thelbësore të procesit të formimit të themeleve të edukimit patriotik nuk janë identifikuar dhe vërtetuar nga këndvështrimi i arritjeve moderne shkencore dhe në sfond. e kërkesave të larta që shoqëria sot shtron ndaj edukimit patriotik parashkollorëve, fatkeqësisht nuk ka teorike dhe zhvillimet metodologjike për formimin e edukimit patriotik te fëmijët me çrregullime të të folurit.

Fëmijët me dëmtime të të folurit përjetojnë vështirësi të konsiderueshme në veprimtarinë e të folurit, të cilat janë shumëdimensionale në natyrë: ndjenja e paformuar e gjuhës; pamundësia për të ndërtuar një deklaratë të detajuar; inercia në zgjedhjen e mjeteve gjuhësore për shkak të mangësive në veprimtarinë njohëse-folëse.

Edukimi patriotik, duke qenë një komponent i rëndësishëm dhe integral i zhvillimit shpirtëror dhe moral të personalitetit të një fëmije me moszhvillim të të folurit, mund të shërbejë si një mjet i punës korrigjuese dhe zhvillimore me këtë kategori fëmijësh.

Duke marrë parasysh të gjitha sa më sipër, gradualisht në kopshtin e fëmijëve filloi të formohej një sistem i caktuar për njohjen e tokës amtare; ne zhvilluam:

gjithëpërfshirëse planifikimi përpara punon për edukimin atdhetar "Duaje dhe njohe atdheun tënd";
shënime klasa korrektuese dhe zhvillimore për të rrënjosur ndjenjat patriotike;
rekomandime metodologjike për zhvillimin e orëve.

Në punën e tyre, stafi mësimor i kopshtit përdor forma të ndryshme për të njohur fëmijët me vendlindjen dhe atdheun e tyre: shëtitje të synuara, ekskursione, biseda, vëzhgime, lojëra didaktike, leximi i letërsisë artistike etj. Kjo punë po kryhet në aktivitete të organizuara, aktivitete të përbashkëta të një të rrituri me një fëmijë dhe aktivitete të pavarura të fëmijëve.

Njohja me vendlindjen dhe atdheun e tyre ngjall ndjenja dhe emocione pozitive tek fëmijët, si dhe dëshirën dhe dëshirën e fëmijës për të vizatuar atë që sapo ka dëgjuar. Prandaj, kjo punë vazhdon në klasa artet pamore. Vizatimet e fëmijëve, duke pasqyruar një ndjenjë të fortë dhe të pastër dashurie për vendlindjen dhe natyrën e tyre amtare, i lejojnë ata të krijojnë imazhe ekspresive bazuar në vëzhgimet e tyre, dhe gjithashtu t'i bëjnë ata të mendojnë për marrëdhëniet e tyre me botën natyrore.

Një mësues logopedi zhvillon një grup klasash të integruara me një mësues në plani tematik vepra të edukimit patriotik dhe kryen korrigjimi i terapisë së të folurit në orët ballore me tema leksikore me karakter patriotik;

Gjatë orëve të muzikës, fëmijët njihen me kulturën ruse. Është bërë traditë në kopsht të mbahen festat patriotike: “Dita e Mbrojtësit të Atdheut”, “Dita e Rusisë”, “9 Maji – Dita e Fitores”, “Dita e Fëmijëve” etj., si dhe vizita në muzeun e lavdi ushtarake nga fëmijët e moshës parashkollore.

Kur fillon punën për edukimin patriotik, mësuesi, para së gjithash, duhet të ketë njohuri të mira të veçorive natyrore, kulturore, sociale dhe ekonomike të rajonit të Samara. Ai duhet të mendojë se çfarë t'u tregojë fëmijëve, veçanërisht duke nxjerrë në pah veçoritë që janë karakteristike vetëm për një zonë të caktuar dhe të tregojë qartë lidhjen midis vendlindjes së tij dhe të gjithë vendit.

Prandaj, për mësuesit e institucionit tonë arsimor organizohen seminare, tryeza të rrumbullakëta, klasa master, frekuentim i kurseve të avancuara dhe këshillime për të nxitur edukimin patriotik të parashkollorëve me dëmtime në të folur, duke marrë parasysh aftësitë e tyre aktuale dhe potenciale.

Duke kuptuar rëndësinë e një mjedisi lëndor-zhvillues në formimin e personalitetit të fëmijës, punonjësit i kushtojnë vëmendje të madhe krijimit, si në grup ashtu edhe në institucionet arsimore parashkollore, të "këndeve të historisë lokale", ku ekspozohen libra me karakter edukativ. ilustruese - material didaktik, ilustrime për natyrën e atdheut, vendit, albume fotografike të qytetit historik dhe modern, objekte të artit popullor dhe të aplikuar), të cilat kontribuojnë në formimin e patriotizmit dhe qytetarisë midis edukatorëve, parashkollorëve dhe prindërve të tyre.

Puna e institucioneve arsimore parashkollore për edukimin patriotik të parashkollorëve ndërtohet në bashkëpunim të ngushtë me familjet e nxënësve. Në kopshtin e fëmijëve ka takimet e prindërve kushtuar problemit të edukimit patriotik, pyetjeve të prindërve, lojërave biznesi me temën "Duaje dhe njohe tokën tënde amtare", në kuadër të këtyre aktiviteteve ne zgjerojmë idetë e të rriturve për tokën e tyre amtare, i inkurajojmë ata të punojnë me fëmijët për të studiuar. historia, trashëgimia kulturore e rajonit tonë, për të kultivuar një dashuri për kulturën dhe të kaluarën historike të rajonit të Samara, dëshirën për të njohur dhe bërë njohës dhe kujdestarë të vërtetë të Atdheut të tyre. Kontakti i vendosur mirë me prindërit, interesimi dhe pjesëmarrja aktive e tyre është çelësi i suksesit të gjithë punës sonë.

Familja është kolektivi i parë i fëmijës dhe në të ai duhet të ndihet si anëtar i barabartë, duke dhënë çdo ditë kontributin e tij, ndonëse modest, në biznesin e familjes. Prandaj, objekti i një bisede të veçantë me prindërit duhet të jetë një diskutim i mënyrave të mundshme për të futur parashkollorët në punë (shtëpiake, manuale, punë në natyrë), për të marrë pjesë aktive në përgatitjen për pushime dhe rekreacion të përbashkët. Vetëm duke ndarë shqetësimet e një të rrituri, duke marrë përsipër sa më shumë prej tyre dhe duke u përpjekur të bëjnë diçka për të tjerët, fëmijët fillojnë të ndihen si anëtarë të familjes.

Gradualisht, fëmija kupton se ai është pjesë e një ekipi të madh - një kopsht fëmijësh, një klasë, një shkollë dhe më pas i gjithë vendi ynë. Orientimi social i veprimeve gradualisht bëhet bazë për edukimin e ndjenjave qytetare dhe atdhedashurisë. Por për të konsoliduar këtë themel, është e nevojshme që vazhdimisht të zgjerohet përvoja e pjesëmarrjes së fëmijëve në punët e përbashkëta dhe t'i trajnohen ata në veprime morale.

Është e nevojshme që një parashkollor të krijojë idenë se pasuria dhe vlera kryesore e vendit tonë është NJERIU.

Literatura:

Vinogradova N. F., Zhukovskaya R. I., Kozlova S. A. Toka amtare. - M., Edukimi, 1990
Borisova E. V., Orlova O. S. Problemi i edukimit patriotik të fëmijëve parashkollorë me çrregullime të të folurit // Buletini i Universitetit Shtetëror të Leningradit me emrin A. S. Pushkin. – 2010. – Nr. 1 vëllimi 3,
Borisova E. V. Edukimi patriotik në puna e logopedi me parashkollorët // Terapia e të folurit. – 2009.- Nr. 3 (25).- P.65-67 (0.2 fq.)

Departamenti i Arsimit i Administratës së Qarkut Petrovsky

Parashkollor institucion arsimorçerdhe-kopshti nr. 180, Donetsk

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Republikës Popullore të Donetskut

Raport krijues nga një mësues logopedi

Tema: “Zhvillimi i të folurit të fëmijëve grupi i terapisë së të folurit me edukimin patriotik”

Pergatitur nga:

Masalitina

Oksana Vladimirovna

"Dashuria për tokën amtare, kulturën amtare,

fjalimi amtare fillon i vogël - me dashuri për familjen tuaj,

në shtëpinë tuaj, në kopshtin tuaj.

Duke u zgjeruar gradualisht, kjo dashuri kthehet në dashuri për atdheun, për historinë e tij, të shkuarën dhe të tashmen, për mbarë njerëzimin”.

L.S. Likhachev.

Edukimi patriotik i brezit të ri është një nga detyrat më urgjente të kohës sonë. Ndryshime të mëdha kanë ndodhur në republikën tonë Kohët e fundit. Kjo ka të bëjë me vlerat morale, qëndrimet ndaj ngjarjeve të historisë sonë. Fëmijët kanë shtrembëruar idetë për patriotizmin, mirësinë dhe bujarinë. Ringjallja e edukimit shpirtëror dhe moral është një hap drejt ringjalljes së republikës.

Ndjenja e dashurisë për mëmëdheun fillon me admirimin për atë që fëmija sheh përballë, për atë që mahnit dhe për atë që ngjall përgjigje në shpirtin e tij...

Qëndrimi ndaj familjes, ndaj njerëzve më të afërt - nëna, babai, gjyshja, gjyshi. Këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt.

Përralla popullore, të cilat përcillen brez pas brezi.

Detyrat për edukimin patriotik:

të kultivojë tek një fëmijë dashurinë për familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, qytetin;

formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës dhe të gjitha gjallesave;

rrënjosjen e respektit për punën;

zhvillimi i interesit për traditat dhe zanatet;

formimi i njohurive bazë për të drejtat e njeriut;

zgjerimi i ideve për vendlindjen tuaj;

njohja e fëmijëve me simbolet e republikës (stema, flamuri, himni);

zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë dhe krenarisë për arritjet e republikës;

formimi i tolerancës, një ndjenjë respekti për popujt e tjerë dhe traditat e tyre.

Kur zgjidh problemet e edukimit patriotik, mësuesi duhet të ndërtojë punën e tij duke marrë parasysh parimet e mëposhtme:

vazhdimësia dhe vazhdimësia e procesit pedagogjik;

një qasje e diferencuar ndaj çdo fëmije, konsideratë maksimale e karakteristikave, aftësive dhe interesave të tij psikologjike;

"centrizëm pozitiv" (përzgjedhja e njohurive që janë më të rëndësishme për një fëmijë të një moshe të caktuar);

kombinim i llojeve të ndryshme të aktiviteteve;

qasje aktive;

natyra zhvillimore e të nxënit bazuar në veprimtarinë e fëmijëve.

Ndjenja e dashurisë për vendlindjen fillon nga njohja:

me një familje;

me një kopsht fëmijësh;

me rrugën tuaj;

me republikën;
me simbole;
me festa dhe tradita;
me natyrën

Foto e vendlindjes suaj

Qyteti është i lavdishëm:

historia e saj;

traditat;

atraksione;

monumente;

njerëzit më të mirë;

mjeshtëri dhe zejtarë popullorë.

Kur u ngjallni fëmijëve dashurinë për qytetin e tyre, është e nevojshme t'i sillni ata të kuptojnë se qyteti i tyre është pjesë e Atdheut.

Kudo njerëzit punojnë për të gjithë (mësuesit mësojnë fëmijët; mjekët trajtojnë të sëmurët; punëtorët bëjnë makina, etj.);

traditat respektohen kudo;

Njerëzit e kombësive të ndryshme jetojnë kudo, punojnë së bashku dhe ndihmojnë njëri-tjetrin;

njerëzit kujdesen dhe mbrojnë natyrën;

ka festa të përgjithshme profesionale dhe publike etj.

Të gjithë njerëzit janë të bashkuar nga dashuria për republikën e tyre.

Shembulli i të rriturve ka një rëndësi të madhe:

rrënjos tek fëmijët koncepte të tilla të rëndësishme si detyra ndaj Atdheut;

dashuria për Atdheun;

respekt për veteranët e luftës;

nderojnë kujtimin e ushtarëve të rënë;

njohin heronjtë e republikës;

prezantojini ata me bëmat e punës;

respektojnë traditat.

PUNË METODOLOGJIKE

Konsultimet

Seminare

Këshilla pedagogjike

Vetë-edukimi

Kurse rifreskuese

MJEDISI ZHVILLIMOR

Këndet e tokës amtare

Bërja e paraqitjeve

Lojëra edukative

Atributet për lojërat me role

Foto albume, ilustrime

Letërsi artistike dhe edukative

Mini muzetë

METODAT DHE TEKNIKAT E PUNËS

Shëtitjet e synuara dhe ekskursione.

Vëzhgimet.

Shpjegime të kombinuara me demonstrim.

Biseda për vendlindjen dhe republikën tuaj.

Mësimi i këngëve dhe poezive, fjalëve të urta, thënieve, leximi i përrallave, dëgjimi i muzikës.

Përdorimi i ilustrimeve, shiritave filmik, punimeve për fëmijë.

Njohja me veprat e artit popullor.

Pasurimi dhe stimulimi i krijimtarisë së fëmijëve.

Përfshirja e fëmijëve në punë të mundshme shoqërore.

Takime me veteranë dhe njerëz të njohur.

Puna me prindërit

REZULTATI I PRITUR

Më e rëndësishmja, nuk duhet pritur që fëmijët të shfaqin “forma të rritura” të patriotizmit. Por nëse si rezultat punë pedagogjike fëmija do të ketë njohuri për emrin e qytetit, natyrën, simbolet, profesionet, nëse di emrat e atyre që lavdëruan qytetin tonë, republikën, nëse tregon interes për njohuritë e marra, atëherë mund të supozojmë se detyra ka është përfunduar brenda kufijve të disponueshëm mosha parashkollore.

Urdhëresa A.S. Makarenko për mësuesit dhe prindërit

“Qytetari i ardhshëm po rritet në familjen tuaj dhe nën drejtimin tuaj. Çdo gjë që ndodh në vend, përmes shpirtit dhe mendimit tuaj, duhet t'u vijë fëmijëve.