Prezantim me temën "Edukimi ekologjik i fëmijëve". Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë. Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë në kopsht përfshin: - edukimin e një qëndrimi human. Prezantim edukimi mjedisor në grup

Integrimi i edukimit fizik dhe mjedisor të fëmijëve mosha parashkollore

Trefilova A.N., instruktore e fitnesit fizik, kategoria e parë e kualifikimit
Seminari Ndërkomunal
“Zbatimi i një qasjeje të integruar në edukimin mjedisor të parashkollorëve”,
MBDOU Nr. 7, Apatity, 2011

Klasat e integruara janë klasa që në kuadër të një seksioni arsimor zgjidhin probleme të ndryshme të zhvillimit të fëmijëve dhe bazohen në lloje të ndryshme aktivitetesh. Përzgjedhja e ushtrimeve fizike përcaktohet nga karakteristikat e moshës së zhvillimit të fëmijëve, tema dhe objektivat e mësimit, përmbajtja e programeve për edukimin fizik dhe mjedisor, koha e vitit dhe kushtet e motit.
Përmbajtja e metodologjisë janë ushtrime fizike që imitojnë objekte dhe fenomene të natyrës së gjallë dhe të pajetë, si dhe aktivitete në mjedisin natyror. Bëhet fjalë për ushtrime si “Mali”, “Nga përplasja në përplasje”, “Mulliri” etj. Këtu përfshihet përdorimi i emrave të figurshëm.
Ushtrime të frymëmarrjes: “Fryj mbi një lule”, “Fryj një tullumbace”, “Buf” etj.
Përdorimi i teknikave të imitimit dhe imitimit: "Kitty", "Kuajt", "Patat", të ndërlidhura me përmbajtjen e vëzhgimeve të historisë natyrore, tregimeve dhe bisedave për natyrën.
Gjithashtu u zgjodhën një seri fotografish për të imituar zërat e kafshëve dhe zogjve. Për shembull:
Qyqe qyqe qyqe, qyqe
Pëllumbi guxon gur-gur, gur-gur,
Gjeli ulërin ku-ka-re-ku,
Bufi bërtet natën, uh-uh,
Dhe peshku hesht jo gu-gu!
Format e punës
Në institucionin tonë parashkollor, ne u përpoqëm të krijonim të gjitha kushtet e nevojshme për një efekt sistematik, parandalues ​​në trupin në rritje të fëmijës. E pajisur me një palestër me një sasi të mjaftueshme pajisjesh dhe përfitimesh. Gjatë gjithë ditës, mënyra optimale e motorit mbahet në grupe, duke përdorur forma të ndryshme të punës me fëmijët.
Ne kryejmë:
1. Mësime të edukimit fizik në sallë e me radhë ajer i paster, me përfshirjen në kompleksin e ushtrimeve me qëllim të dyfishtë funksional (zhvillues të përgjithshëm dhe korrigjues):
- Mësimi tradicional, i përbërë nga pjesët përgatitore, kryesore dhe përfundimtare të ujit;
- Trajnim qarkor;
- Mësimi i lojës;
- Mësimi për një komplot përrallë;
- Profesion për krijimtarinë e lirë;
- Profesioni-konkurs;
- Një seri klasash "Kujdes për shëndetin tim";
- Udhëtime në këmbë;
2. Not dhe lojë në pishinë.
3. Lojëra në natyrë.
4. Përmirësimi i gjimnastikës.
5. Pushime sportive dhe argëtuese etj.
Kur zhvilloj klasa, përdor elemente të masazhit, vetë-masazhit, gjimnastikës logaritmike M.Yu. Kartushina, gjimnastikë për sytë, ushtrime të frymëmarrjes nga A.N. Strelnikova.
Në punën time me fëmijët, përdor mjetet e mëposhtme të edukimit fizik:
qilima individuale;
mur gjimnastikor për formimin e aftësisë së qëndrimit korrekt;
topa gome;
bisht, shkopinj;
thasë me ngarkesë mollëkuqe;
topa masazhi, topa;
shtigje me brinjë;
gjarpër "Pitosha";
pista shëndetësore;
Ka ndihmesa për parandalimin e këmbëve të sheshta: gjurmë gome shkumë, "Muaji dhe yje", "Lule", "Banorët e detit", "Kërpudhat" etj.
truket
1. Ecja zbathur;
2. Përdorimi i pajisjeve jo standarde;
3. Përdorimi i një fjale artistike;
4. Përdorimi i shoqërimit muzikor;
E gjithë kjo kontribuon në aktivizimin e fëmijëve në klasë, duke i motivuar ata të ruajnë dhe forcojnë shëndetin e tyre.
Lojëra dhe ushtrime
Klasat e integruara të edukimit fizik kanë një strukturë përgjithësisht të pranuar. Kombinimi i aktivitetit fizik me formimin e njohurive mjedisore mund të jetë i ndryshëm. Ushtrimet fizike mund t'u paraprijnë vëzhgimeve dhe tregimeve për objekte ose fenomene natyrore të kryera në grup, në një shëtitje. Së bashku me edukatorët bashkërendojnë punën e tyre për përgatitjen fizike dhe mjedisore të fëmijëve. Një pjesë e orëve të mbajtura nga edukatorët janë përgatitore për zhvillimin e materialit të ri motorik që do t'u ofrohet fëmijëve. Përvoja motorike që fëmijët kanë grumbulluar me mësuesin përdoret më pas nga mësuesi në momente të ndryshme regjimi. Pra, në pjesën përgatitore të mësimit, në kombinim me ecjen dhe vrapimin me një ritëm të moderuar, dhe më pas ushtrimet fizike përdoren në sekuencën e pranuar përgjithësisht në përputhje me parimet e rekomanduara të shpërndarjes. Aktiviteti fizik. Në pjesën e fundit të seancës zhvillohen ushtrime dhe lojëra në natyrë dhe në fund seanca përfundon me ecje me ritëm mesatar ose ushtrime relaksimi.
Pushimet tona
Folklori, festat popullore, shenja, lojëra, si dhe përralla popuj të ndryshëm pasqyronte gjithmonë veçoritë e perceptimit të natyrës nga njerëzit, qëndrimin e tyre ndaj saj. Për më tepër, tiparet rajonale të marrëdhënies "njeri-natyrë" gjurmohen mirë në artin popullor. Interesimi i fëmijëve parashkollorë për lojëra, përralla, gjëegjëza e bën veçanërisht premtues përdorimin e elementeve të kulturave të ndryshme për qëllime të edukimit mjedisor.
Kështu në institucionin tonë parashkollor mbahet tradicionalisht festa “Takim me Diellin”, “Dita e Tokës”. Fëmijët marrin pjesë në një kuiz kushtuar veçorive të klimës dhe jetës së popujve indigjenë Veriu i Largët, kryeni ushtrime simuluese "Dreri", "Bufja polar", "Dhelpra e shkathët Arktike", luani lojëra në natyrë "Ndërtoni një shok të ngushtë", "Kap drerin tuaj", "Kërcimi mbi sajë", "Ekipet e renë".
Udhëtimet tona
Në institucionin tonë parashkollor janë zhvilluar shtigje ekologjike. Kjo është një shëtitje e gjatë garash përgjatë një rruge të caktuar. Në fillim të vitit, së bashku me mësuesin planifikojmë, duke vizatuar një hartë, disa rrugë. Në të njëjtën kohë, ne i njohim fëmijët me pikat kryesore: jug, veri, etj. Gjatësia e çdo rruge është deri në 3-4 km (ardhje vajtje-ardhje). Rruga është e ndarë në disa faza. E para është deri në 500-600 metra për të moshuarit. Gradualisht, distanca rritet dhe më në fund fëmijët arrijnë qëllimin e synuar. Pasi kanë zotëruar një rrugë, ata kalojnë në një tjetër. Ky aktivitet ju lejon jo vetëm të përmirësoni shëndetin tuaj, pasi ecja dhe vrapimi janë lloje universale të lëvizjes në të cilat punojnë të gjitha grupet e muskujve, por edhe të zgjeroni ndjeshëm njohuritë tuaja për botën përreth jush.
NË periudhës së verës Shpesh shkojmë te lëndina që duan fëmijët. Ne luajmë lojëra në natyrë, këndojmë këngë në fizarmonikë dhe thjesht admirojmë natyrën përreth. Në fund zhvillohet aksioni “Gladi i pastër”, fëmijët i vendosin mbeturinat në thasë. Në dimër ne organizojmë ecje dhe ski. Shpesh gjatë rrugës ka ketra, harpa, së bashku me fëmijët i vëzhgojmë pamjen dhe sjellje qesharake.
Puna me prindërit
Çdo prind i dashur dëshiron ta shohë fëmijën e saj të lumtur. Kjo nënkupton që fëmijë i lumtur- ky është një person fizikisht i shëndetshëm dhe i fortë, i zhvilluar mendërisht dhe estetikisht, zotëron një sërë aftësish praktike që do ta ndihmojnë atë të vendoset në jetë. Prandaj, unë i caktoj një rol të madh punës me prindërit. Në grup këndet e prindërve U krijuan dosjet rrëshqitëse: "Merr frymë siç duhet", "Këmbët qesharake", "Edukimi fizik me babin dhe mamin", etj. Fotoreportazhe nga pushimet, udhëtimet etj.
Klasat e integruara në kulturën fizike dhe ekologjinë kontribuojnë jo vetëm në zhvillimin e potencialit fizik të parashkollorëve, por edhe në formimin e njohurive dhe ideve për natyrën. Ushtrohet një ndikim kompleks në sferat e ndërgjegjshme, emocionale-shqisore dhe të aktivitetit të personalitetit të fëmijës.

Letërsia
1. Bezrukikh M.M. Zgjidhja e problemeve të mbrojtjes së shëndetit të nxënësve në kuadër të programet rajonale"Edukimi dhe shëndeti" // Fëmija dhe Veriu: problemet e formimit të shëndetit dhe përshtatjes së fëmijëve dhe të rinjve në mjedis: Procedura. raporti XXXIX Ndërkombëtare. shkencore-praktike. konf. (17-20 prill 2001, Murmansk) / Nën gjeneralin. ed. HANI. Lapitskaya. Murmansk, 2001, f. 13.
2. Letra udhëzuese-metodike "Për kërkesat higjienike për ngarkesën maksimale të fëmijëve parashkollorë në forma të organizuara edukimi" // arsimi parashkollor. 2000, nr 5, f. 145 - 148.
3. Kozlov I.M. Problemet e edukimit fizik të parashkollorëve // Kultura Fizike: edukimi, edukimi, formimi. 1996, nr 2, f. njëmbëdhjetë -
4. Runova M.A. Aktiviteti fizik i fëmijës kopshti i fëmijëve: Një udhëzues për edukatorët institucionet parashkollore, mësues dhe studentë të universiteteve dhe kolegjeve pedagogjike. - M.: Mozaik-Sinteza, 2000. - 256 f.

PËRDORIMI I KURSIMIT SHËNDETËSOR

TEKNOLOGJI NË EDUKIM FIZIK DHE SHËNDET TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR

K.V. Barchan

Mësues parashkollor

Shkolla e mesme Gusakovskaya.

Rajoni i Kazakistanit të Veriut, rrethi Aiyrtau, me. Gusakovka.

"Një trup i shëndetshëm është produkt i një mendje të shëndoshë."

Bernard Show

Shëndeti është prania te një person i shëndetshëm i një gjendje të plotë

mirëqenien fizike, mendore dhe sociale,

jo vetëm mungesa e sëmundjes ose

defekte fizike.

Organizata Botërore e Shëndetësisë.

Ky përkufizim supozon se njeri i shendetshem ka një besim kaq të fortë te shëndeti, saqë nuk ka frikë nga ndonjë situatë e pafavorshme në të cilën secili prej nesh mund të gjendet gjithmonë.

Kompleksi shëndetësor përbëhet nga pikat e mëposhtme:

respektimi i një rutine të përditshme racionale të qëndrueshme.

aktivitet i mjaftueshëm ditor;

zhvillimi i stabilitetit psiko-emocional;

procedurat e forcimit.

Programi për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit përfshin një sërë kushtesh të detyrueshme, përmbushja e të cilave do të sigurojë sfondin e shëndetit mbi të cilin është i mundur zbatimi i suksesshëm i aktivitetit fizik dhe mendor, si dhe qëndrueshmëri, forcë, shkathtësi, dhe bukuri.

Rëndësia:

Përmirësimi i punës për promovimin e shëndetit, zhvillimin e lëvizjeve dhe zhvillimin fizik të fëmijëve është gjithmonë i rëndësishëm.

Është vërtetuar se vetëm 7-8% e shëndetit varet nga kujdesi shëndetësor dhe më shumë se gjysma - nga mënyra e jetesës së një personi.

Kujdesi për një mënyrë jetese të shëndetshme është baza e shëndetit fizik dhe moral, dhe promovimi i shëndetit mund të sigurohet vetëm përmes një zgjidhjeje gjithëpërfshirëse të çështjeve pedagogjike, mjekësore dhe sociale.

Kjo çoi në nevojën për të organizuar edukimin fizik në institucionin arsimor parashkollor në atë mënyrë që:

e ndihmoi të përdorte rezervat e trupit të tij për të ruajtur, forcuar shëndetin dhe për të rritur nivelin e tij;

njohu fëmijët dhe prindërit me kulturën fizike dhe një mënyrë jetese të shëndetshme.

Problem.

Si në kushtet e botës moderne t'i mësojmë fëmijët të mos i nënshtrohen tundimit të një stili jetese të ulur dhe t'i mësojnë ata me një stil të shëndetshëm sjelljeje.

Objektivi i projektit:

Organizoni edukimin fizik në institucionin arsimor parashkollor në atë mënyrë që t'i sigurojë secilit fëmijë një zhvillim harmonik, ta ndihmojë atë të përdorë rezervat e trupit të tij për të ruajtur, përmirësuar shëndetin dhe për të përmirësuar nivelin e tij.

Prezantimi i parashkollorëve me kulturën fizike dhe një mënyrë jetese të shëndetshme.

Detyrat:

Përmirësimi i funksioneve të trupit, mjeteve të lëvizjes, gjimnastikës së frymëmarrjes, masazhit, forcimit.

Identifikimi i interesave, prirjeve dhe aftësive të fëmijëve në aktivitetin motorik dhe zbatimi i tyre nëpërmjet sistemit të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore.

Rritja e nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme; zhvillimi i shprehive të respektimit të regjimit, nevoja për ushtrime fizike dhe lojëra.

Rezultati i pritur:

Ulja e shkallës së incidencës.

Rritja e nivelit të aftësisë fizike.

Formimi i një nevoje të ndërgjegjshme për udhëzim mënyrë jetese të shëndetshme jeta.

Një efekt i dobishëm në zhvillimin e të folurit, zgjerimin e horizontit, cilësitë fizike dhe morale, ruajtjen dhe forcimin e shëndetit.

Ideja e projektit:

Përdorimi i praktikave efektive shëndetësore:

Lojra ne natyre;

ushtrime të frymëmarrjes;

• forcim;

  gjimnastikë korrigjuese në forma e lojës në sistemin e punës arsimore dhe shëndetësore.

Pjesëmarrësit e projektit pedagogjik:

1. Fëmijët e klasës parashkollore.

2. Edukatore e klasës parashkollore.

Periudha e zbatimit:

Fazat e zbatimit të projektit:

Organizative

Diagnostikuese

Praktike

Përgjithësuese

Baza shkencore e projektit:

Projekti përdori ide për rritjen e një fëmije të shëndetshëm, si dhe informacione nga burime letrare:

Zmanovsky Yu.F. "Nxënës i shëndetshëm".

Alyamovsky N.N. "Shëndeti".

Kazakovtseva T. "Shëndeti që nga fëmijëria".

Kudryavtseva V.T. Egorova B.B. "Zhvillimi i pedagogjisë së përmirësimit të shëndetit".

Koncepti i projektit bazohet në drejtimin ndërpersonal shkencor dhe praktik të B.B. Egorov, V.T. Kudryavtsev - zhvillimi i pedagogjisë së përmirësimit të shëndetit.

Karakteristikat kryesore të këtij drejtimi:

Idetë për një fëmijë të shëndetshëm si një standard ideal dhe një normë praktikisht e arritshme zhvillim i femijes.

Përmirësimi interpretohet jo si një grup masash terapeutike dhe parandaluese, por si një formë zhvillimi, zgjerimi i aftësive psikofiziologjike të fëmijëve.

Parimi kryesor i punës për përmirësimin e shëndetit me fëmijët është një qasje e diferencuar individualisht.

Thelbi i projektit:

Zgjidhja e suksesshme e detyrave të vendosura dhe përmbushja e kërkesave të Standardit Shtetëror është e mundur vetëm me kushtin e përdorimit të integruar të të gjitha mjeteve të edukimit fizik.

Puna për rritjen e një fëmije të shëndetshëm kryhet përmes një sistemi të kulturës fizike dhe punës shëndetësore, i cili përfshin tetë seksione të ndërlidhura

Rëndësia praktike:

Njohuritë valeologjike, masazhi i mësojnë fëmijët të jenë të ndërgjegjshëm për shëndetin e tyre.

Ushtrime në mëngjes, vrapim, edukim fizik, ushtrime të frymëmarrjes - për edukimin fizik të përditshëm.

Lojërat popullore në natyrë kontribuojnë në zhvillimin e të folurit.Cilësitë fizike, formimi i ndjenjave patriotike

Përqindja e sëmundshmërisë tek fëmijët gjatë vitit.

Diagnoza e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve.

Dinamika e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve.

rezultatet dhe produktet.

planifikimi përpara mbi edukimin fizik me përdorimin e këtyre metodave përmirësuese të shëndetit.

Sistemi i ushtrimeve të frymëmarrjes në formën e një loje.

Komplekset e lojërave të ushtrimeve për parandalimin e çrregullimeve të qëndrimit.

Siguria e perspektivave për vazhdimin e punës në projekt, vlefshmëria e kushteve për këtë:

Përmirësimi i cilësisë së arsimit duke përmirësuar metodat e zhvillimit të orëve;

Zhvillimi i një sistemi më të avancuar për diagnostikimin e përmirësimit shëndetësor, fizik dhe zhvillimin mendor, gatishmëria fizike e fëmijëve parashkollorë.

Përshkrimi i prezantimit në sllajde individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Ai që nuk e do natyrën nuk do as njeriun, ky është qytetar i keq. Fedor Dostojevski

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Rëndësia e temës: "Gjithçka e mirë tek njerëzit vjen nga fëmijëria! Si të zgjoni origjinën e mirësisë? Prekni natyrën me gjithë zemër Surprizoni, mësoni, dashuroni! Unë dua që toka të lulëzojë, dhe foshnjat të rriten si lule, që ekologjia të bëhet për ta Jo shkencë, por pjesë e shpirtit! » Rëndësia e futjes së edukimit mjedisor në këtë moshë të veçantë (nga 3 deri në 6 vjeç) qëndron në faktin se gjatë kësaj periudhe të jetës, fëmijët janë shumë kureshtarë, të sjellshëm dhe dashamirës. Meqenëse ata ende nuk kanë formuar një model sjelljeje dhe qëndrimi ndaj natyrës, dhe duke ditur qëllimet dhe objektivat e edukimit mjedisor, është e mundur të zhvillohet tek ata qëndrimi i duhur ndaj gjithë natyrës.

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Qëllimi i projektit: Të formojë tek fëmijët njohuri mjedisore, respekt për natyrën dhe gjithçka përreth. Objektivat e projektit:  Të formojë tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm, të përgjegjshëm, dashamirës emocionalisht ndaj botës natyrore, ndaj qenieve të gjalla, në procesin e komunikimit me to.  Të formojë aftësitë e vëzhgimit dhe të eksperimentimit në procesin e kërkimit dhe veprimtarisë njohëse.  Të zhvillojë te fëmijët imagjinatën, të folurin, fantazinë, të menduarit, aftësinë për të analizuar, krahasuar dhe përgjithësuar.  Të mbrojë dhe forcojë shëndetin e fëmijëve.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parashkollorët janë hallka fillestare në sistemin e edukimit të vazhdueshëm, që do të thotë se përmbajtja e edukimit të tyre duhet të lidhet me përmbajtjen. edukimin mjedisor. Njohuritë elementare mjedisore të marra nga fëmijët në mosha më e re, do t'i ndihmojë në të ardhmen për të zotëruar lëndët e orientimit mjedisor;

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Njohuria nuk është një qëllim në vetvete, ajo vetëm ndihmon për të formuar tek fëmijët një qëndrim të caktuar ndaj natyrës, sjellje kompetente dhe të sigurt për mjedisin dhe një pozicion jete aktiv; Fëmijët parashkollorë kanë një interes shumë të zhvilluar njohës, veçanërisht për natyrën. Është në këtë moshë që ata e perceptojnë botën si një e tërë, gjë që kontribuon në formimin e një këndvështrimi ekologjik. Është shumë e rëndësishme të ruhet ky interes konjitiv;

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Përmbajtja duhet të jetë shkencore. Pavarësisht moshës së tyre, fëmijët duhet të marrin në një formë të arritshme ide shkencore për botën përreth tyre, në veçanti për natyrën. Formimi i një botëkuptimi shkencor është veçanërisht i rëndësishëm në kohën tonë, kur një vetëdije e mitologjizuar është e përhapur në shoqëri, një qasje joshkencore për të shpjeguar dukuritë natyrore; Përmbajtja duhet të kontribuojë në formimin tek fëmijët e një perceptimi holistik të botës përreth, nga njëra anë, dhe ndërlidhjeve të pjesëve të kësaj tërësie, nga ana tjetër;

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Edukimi mjedisor është pjesë e edukimit të përgjithshëm, ka karakter ndërdisiplinor, nxit zhvillimin e të menduarit, të folurit, erudicionit, sferës emocionale, edukimit moral, domethënë formimit të personalitetit në tërësi; Normat e sjelljes së sigurt për mjedisin: fëmijët duhet të mësojnë të kuptojnë dhe të formohen në mënyrë të pavarur në bazë të një kompleksi njohurish elementare mjedisore dhe ndërgjegjësimit të marrëdhënieve shkak-pasojë në natyrë;

9 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Modeli "Edukimi ekologjik i parashkollorëve" Njohja e fëmijëve me natyrën Organizimi dhe mbajtja e ekspozitave, rishikimeve, konkurseve Veprimtaria e punës në natyrë Krijimi i kushteve për punë në edukimin mjedisor, pajisja e këndeve të natyrës në grup, pajisja me artikuj për kujdesin e bimëve Vëzhgimi i objekteve të gjalla dhe dukurive natyrore sezonale - shëtitjet e synuara - ekskursionet - puna me kalendarët e natyrës, skicat Krijimi i një fondi metodik dhe material pamor - ilustrues, ekspozitë librash për historinë e natyrës, dizajnim i materialit për edukimin mjedisor për prindërit Lidhja me procesin edukativo-arsimor, kohën e lirë mjedisore, pushime muzikore, kuize me tema mjedisore, ndertim nga material natyral Edukimi ekologjik i parashkollorëve

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Paraqitja "Aktivitetet e përbashkëta të edukatorit dhe fëmijëve" Diagnostifikimi i edukimit mjedisor të fëmijëve Lojë me role dhe d / lojëra Synoni shëtitjet në natyrë Vëzhgim në një cep të natyrës Punë me modele Aktivitete grafike për tema mjedisore Shikimi i filmave rreth natyrës Aktivitete eksperimentale, eksperimentale, kërkimore Krijimi i librave të bërë në shtëpi Lexim për fëmijë trillim Koha e lirë ekologjike dhe pushimet Ekzaminimi i fotografive didaktike, ilustrimeve për natyrën Punë në miniqendrën e natyrës dhe në sit Biseda me fëmijët për tema mjedisore Punë me kalendarin e natyrës Mbledhja e koleksioneve të farave, gurëve, guaskave Aktivitete të përbashkëta të edukatores dhe fëmijët

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Modeli "Edukimi ekologjik i prindërve" Blloku njohës Mjedisi dhe shëndeti i fëmijës Gjendja e mjedisit në mikrodistriktin e tyre, qytet Mënyrat për të zgjidhur këto probleme Zhvillimi i fëmijës nëpërmjet njohjes me botën e jashtme Metodat për njohjen e fëmijës me botën e jashtme Blloku i aktiviteteve Pjesëmarrja në fushata mjedisore së bashku me fëmijët pushime, ekskursione, shëtitje Rritja e bimëve Leximi i literaturës së bashku me fëmijët Blloku normativ Njohja e rregullave të sjelljes gjatë rekreacionit në natyrë, rregullat e sigurisë mjedisore dhe normat e sjelljes në situata eksperimentale Zgjedhja e zonave të sigurta mjedisore për të ecur me fëmijët, lojërat sportive, kopshtet, vilat e verës Blloku i vlefshëm Natyra si vlerë universale për njeriun Rëndësia e natyrës në jetën e njeriut Shëndeti dhe natyra e fëmijës Njeriu është pjesë e natyrës Formimi i nevojave të arsyeshme

13 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

REZULTATET E EDUKIMIT MJEDISOR Unë si mësues: Përpiqem të kem një qasje të përgjegjshme ndaj organizimit të mjedisit natyror në grup, të prezantoj teknologji të reja në praktikë, të njoh metodologjinë e edukimit mjedisor, të sjell. punë eksperimentale me fëmijët zhvilloj klasa të integruara, jam i angazhuar në edukimin mjedisor të prindërve. Fëmijët parashkollorë: gëzohen duke takuar natyrën me iniciativën e tyre, vëzhgojnë objektet e gjalla, shohin larminë e botës natyrore, njohin vlerën e jetës, kanë ide për rregullat e sjelljes në natyrë, është formuar një fillim kultura ekologjike Prindërit: marrin pjesë në veprime të përbashkëta dhe njohin fëmijët me botën natyrore

14 rrëshqitje

Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë në kopsht përfshin: - edukimin e një qëndrimi njerëzor ndaj natyrës (edukim moral); -formimi i një sistemi të njohurive dhe ideve mjedisore (zhvillimi intelektual); - zhvillimi i ndjenjave estetike (aftësia për të parë dhe ndjerë bukurinë e natyrës, për ta admiruar atë, dëshira për ta ruajtur atë); -Pjesëmarrja e fëmijëve në aktivitete të realizueshme për t'u kujdesur për bimët dhe kafshët, për të mbrojtur dhe mbrojtur natyrën.

Drejtimet kryesore të edukimit ekologjik të fëmijëve dhe fushat arsimore Zhvillimi fizik informative - zhvillimin e të folurit Zhvillimi artistik dhe estetik Zhvillimi social dhe personal Kultura fizike Shëndeti Kreativiteti artistik Komunikimi Muzikë Leximi artistik Njohja Pikëpamja Socializimi Siguria e punës

EDUKIMI MJEDISOR Grupi i lartë EDUKIMI EKOLOGJIK Grupi i lartë Njohje me natyrën e gjallë dhe të pajetë Zhvillimi emocional dhe estetik Ekskursione, shëtitje, Vëzhgime objektesh në rrugën ekologjike Ekskursione, shëtitje, Vëzhgime objektesh në rrugën ekologjike Njoftime misterioze Fjalim detyra logjike Njoftime misterioze Detyra logjike të të folurit Aktivitete kulturore dhe të kohës së lirë Projekte edukative Aktiviteti i lojës Artistike veprimtari krijuese Tutori Koptenko T.A.

PORTOFOLI i mësuesit përmban: 1. Kartela informative dhe teknologjike; 2. Material didaktik dhe ilustrues; 3. Planifikimi kalendar-perspektiv i punës me fëmijët; 4. Material praktik për të punuar me fëmijët për t'u njohur me botën e natyrës: lojërat e të folurit Gjëegjëza Modele dhe skema të objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë Lojëra me përmbajtje ekologjike, situata trajnimi lojërash, lojëra udhëtimi, lojëra ekologjike me rregulla Përshkrimi i objekteve të shtegut ekologjik

26 .

Si rezultat i punës së bërë, rezultate pozitive: -formohen fillimet e kulturës ekologjike tek fëmijët; - është formuar një qëndrim korrekt me vetëdije ndaj objekteve dhe fenomeneve të natyrës; -fëmijët mësojnë veprime praktike për mbrojtjen e natyrës; - zhvillohen aftësitë mendore të fëmijëve, të cilat manifestohen në aftësinë për të eksperimentuar, analizuar, nxjerrë përfundime. PERSPEKTIVA E PUNËS ME NXËNËSIT E GRUPIT TË MASTËR MBI EKOLOGJINË Zbatimi i projektit edukativ afatgjatë "Duaje dhe njohe Territorin e Komit" Kuizi me fëmijët dhe prindërit e tyre "Dua të di gjithçka" Organizimi dhe mbajtja e aksionit "Pema e Krishtlindjeve jeshile - një gjilpërë e gjallë"

“Edukimi mjedisor në të dytën grupi i vogël» Belyaeva Elena Alexandrovna mësuese e kategorisë së parë, 2012

Rëndësia: Edukimi ekologjik është edukimi i moralit, spiritualitetit, inteligjencës. Për shekuj, njeriu ka qenë një konsumator në raport me natyrën: ai jetoi dhe përdori dhuntitë e saj pa menduar për pasojat. Dhe unë kisha një dëshirë për të mbrojtur natyrën nga shkatërrimi dhe ndotja e saj barbare e pajustifikueshme, për të edukuar njerëzit në një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj. Dhe ju duhet të filloni me më të voglin.

Qëllimi: Formimi i ideve të fëmijëve për modelet biologjike Formimi i një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj botës. Formimi i aftësive të punës dhe aftësive për t'u kujdesur për kafshët dhe bimët.

Objektivat: Të zhvillojë dëshirën tek fëmijët, për të ruajtur Bota natyrës. Përmirësoni mjedisin për zhvillimin e lëndës. Zhvilloni aktivitetin njohës dhe kuriozitetin. Për të përmirësuar kulturën pedagogjike të prindërve për çështjet e edukimit mjedisor të fëmijëve.

Karakteristikat e edukimit ekologjik të fëmijëve të moshës parashkollore fillore Vendosni pikat e para në botën e natyrës, në botën e bimëve dhe kafshëve. Të sigurojë një kuptim të marrëdhënieve origjinale në natyrë dhe një kuptim të nevojës për kushte të caktuara për jetën e tyre.

Programet e brendshme të edukimit ekologjik të fëmijëve parashkollorë. A. Veresova "Ne jemi tokësorë" E. Ryleeva "Zbulo veten" N. A. Avdeeva dhe G. B. Stepanova "Jeta rreth nesh" Zh. "Semitsvetik" TA Koptseva "Natyra dhe artisti" NA Ryukbeil "Ndjenja e natyrës" NA Ryzhova "Natyra është shtëpia jonë" S. Nikolaeva "Ekologu i ri" EV Pchelintseva-Ivanova "Vlerat e përjetshme të natyrës"

Vlera e veprimtarisë së përbashkët të një të rrituri dhe një fëmije në procesin e edukimit mjedisor. Një mësuese kopshti - figura kryesore procesi pedagogjik duke përfshirë edukimin mjedisor. Duke qenë bartës i kulturës ekologjike, duke zotëruar metodologjinë e edukimit ekologjik, ai organizon aktivitetet e fëmijëve në mënyrë që të jetë kuptimplotë, e ngopur emocionalisht, të kontribuojë në formimin e aftësive praktike dhe ideve të nevojshme për natyrën dhe gradualisht të kthehet në sjellje të pavarur të fëmijëve. . Drejtues në këtë proces duhet të jetë aktiviteti i përbashkët i një të rrituri dhe një fëmije.

Unë besoj se edukimit ekologjik të parashkollorëve duhet t'i kushtohet një vend i rëndësishëm. Më doli problemi se si t'i jepja një fëmije një kuptim fillestar të disa aspekteve të ndërveprimit të njeriut me natyrën: njeriu si një qenie e gjallë që ka nevojë për diçka të caktuar jetike. kushtet e nevojshme; njeriu si përdorues i natyrës, duke konsumuar burimet e Tokës, duke mbrojtur natyrën. Jam i sigurt se dashuria për natyrën, një qëndrim i ndërgjegjshëm, i kujdesshëm dhe i interesuar ndaj saj nga çdo person, duhet të rritet me mosha e hershme si në familje ashtu edhe në institucionet parashkollore.

Metodat e edukimit mjedisor në Metoda DOW vëzhgime me lidhje të analizuesve të ndryshëm, Eksperimente dhe eksperimente, Situata problemore ose eksperimente (që lejojnë "të zbulohen njohuri të reja"); Metodat verbale (bisedë, pyetje problemore, tregime - përshkrim, etj.), Aktivitete praktike në natyrë (punë në natyrë, veprime mjedisore, aktiviteti vizual me shfaqjen e natyrës), metodat e lojës dhe loja, Punë praktike dhe aktivitetet e kërkimit; Ekskursione, Metoda e projekteve

Edukimi ekologjik i një parashkollori përmes tipe te ndryshme aktivitete Kulturë ekologjike Dizajnim Lexim Vëzhgim Veprimtari pune Aktivitet loje Aktivitet fizik Veprimtari artistike Veprimtari teatrale Aktivitete muzikore

Mjedisi që zhvillon objekte Koleksione Mini-kopsht Mini laboratori Albume fotografish, ilustrime Lojëra ekologjike Modele të habitateve të kafshëve të egra dhe shtëpiake Lodra-analoge, benella perimesh dhe frutash Koleksione Mini kopshte Mini laboratorike albume fotografish, ilustrime Lojëra ekologjike Modele të habitateve të kafshëve të egra dhe shtëpiake kafshët Lodra- analoge, bedelë perimesh dhe frutash

Puna me prindërit Përfshirja në hartimin e mjedisit zhvillimor të grupit mbledhjet e prindërve në formë argëtimi, lojërash Ekspozita vizatimesh fëmijë-prindër Përfshirja e prindërve për të marrë pjesë në ekspozita mjedisore Biseda individuale, konsultime me postera Pjesëmarrja në matine