Zhvillimi i një bisede etike me nxënësit e rinj. Material praktik për biseda etike me nxënës të rinj. Të dhënat e shkollës së së dielës

Churepkina Valentina Petrovna
Bisedë për edukimin moral të studentëve më të rinj "Qetësi-ngushëllim me një fjalë"

Bisedë për edukimin moral të studentëve më të rinj "Qetësi - ngushëllim me një fjalë"

Synimi:

formimi i ideve për të mirën dhe të keqen, për të treguar bukurinë e veprave të mira;

asimilimi i disa normave, koncepte që nxënësit duhet të kuptojnë.

Detyrat:

prezantoj studentët me fjalët ngushëlluese;

të kultivojë aftësinë për të empatizuar dështimin, pikëllimin, fatkeqësinë;

për të mësuar të ndajnë gëzimet dhe hidhërimet e të tjerëve;

t'i mësojë fëmijët të jenë të sjellshëm, të shpjegojnë, duke përdorur shembullin e veprave letrare, se çfarë kuptimi vendosin njerëzit në konceptin "e mirë";

të mësojë të ndjejë dhe të kuptojë gjendjen emocionale të heroit, të përfshihet në ndërveprim me role;

për të frymëzuar nevojën për një qëndrim dashamirës dhe të kujdesshëm ndaj të tjerëve;

siguroni aktivitetin e fëmijëve në vetë procesin e bisedës.

Materiali:Fjalor Ozhegov; në tabelë janë bashkangjitur modelet e "Zemër me xhep" dhe "Pema e mirësisë"; fletëpalosje forma të ndryshme; lapsat; ngjitës.

Shkrimi në tabelë: Të ngushëllosh - të qetësohesh me diçka të gëzueshme, të lehtësosh pikëllimin, vuajtjen e dikujt. Fjalori shpjegues i Ozhegov.

Mësues:

Ç'kemi djema. Jam shumë i lumtur që ju shoh. Sot ju ftova në një mbledhje. Hyni, uluni.

Le të ndezim një qiri. Sa e bukur, komode, e qetë. Shikoni flakën e qiririt, shtrini pëllëmbët drejt tij.

Çfarë ndjen? (përgjigjet e fëmijëve)

A është bukur të shikosh dritën? Dhe cili është humori juaj tani? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe një herë ju humor të mirë, le t'i themi fjalë të sjellshme, magjike njëri-tjetrit.

Fëmijët i kalojnë njëri-tjetrit një zile.

Mësues:

Fjalët e mira na ndihmojnë të bindim, të bëjmë të qeshim, inkurajojmë, bindim. Në përgjithësi - për të qetësuar, ngushëlluar një person. Si i kuptoni fjalët "qetësi - rehati"?

Mësues:

- Le të zbulojmë kuptimin e saktë të fjalës "ngushëllim". Nëse shikojmë në fjalorin shpjegues të S.I. Ozhegov, do të gjejmë një shpjegim. (Duke punuar me një fjalor.)

rehati- të qetësohet me diçka të gëzueshme, t'ia lehtësojë dikujt brengën, vuajtjen.

Mësues:

Çdo person në jetë ka telashe, pikëllime. Cilat fjalë mund të qetësojnë, ngushëllojnë një person?

A gjeni lehtësisht fjalë për t'ju ngushëlluar?

A keni ngushëlluar dikë sot?

Mësues:

Ka raste kur ngushëllimi me fjalë është i papërshtatshëm. Si të tregoni ndjeshmëri në një situatë të tillë?

Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët: përqafoni, puthni, goditni, bëni një gjest të butë, etj.

Mësues:

Gjithashtu, më duket, fjalët kryesore të simpatisë janë: "Mund të mbështeteni tek unë, pavarësisht se çfarë ndodh". Zakonisht pas fjalëve të tilla çdo njeri qetësohet pak, sepse ka kujt të mbështetet.

Dëgjoni poezinë "Lizard"

Hardhucë ​​e ulur në një trung

Dhe qani me hidhërim.

- Të lutem më thuaj

Dhe çfarë do të thotë e gjithë kjo?

Ai përgjigjet me trishtim:

“Po ngrohesha në një trung,

Dhe pranë meje papritmas

Djali i zemëruar u ul.

Më kapi për bisht

Dhe bishti u shkëput.

Për pjesën tjetër të jetës sime

U largova pa bisht!

Unë jam i ngathët dhe qesharak

Shfaqem në sytë e miqve të mi.

Dhe çdo ditë humbas peshë

Dhe unë jam i trishtuar ...

Mos qaj, mos vuaj, miku im!

Do të kalojnë vetëm njëzet ditë

Dhe bishti do të rritet përsëri

Dhe do të zgjasë më gjatë.

Dhe ju do të ecni përsëri

Në trungjet në pyll,

Lëvizni bishtin tuaj me forcë dhe kryesore

Dhe ngjitu në pishën! (Denis Larionov)

Mësues:

Në situata të ndryshme të jetës, fjalë krejtësisht të ndryshme ngushëllimi mund të jenë të rëndësishme. Tani imagjinoni se jeni ngushëllues dhe ngushëllues personazhe vizatimorë.

1. Xha Fjodor u nis me macen për në Prostokvashino dhe prindërit e djalit u mërzitën.

Mos u shqetëso e dashur, gjithçka do të jetë mirë. Djali juaj është i pavarur, ai nuk do të humbasë. Të mërzitet - do të kthehet.

2. Macja Leopold ishte shumë e mërzitur pas një pushtimi tjetër të minjve.

Mos u shqetëso, i dashur Leopold! Gjithçka ndodh.

3. Të kujtohet. Si hëngri Winnie Pooh gjatë vizitës së Rabbit dhe shkatërroi shtëpinë e tij?

Mos u shqetëso, i dashur Lepur. E di që do të ndërtosh një shtëpi edhe më mirë se më parë.

4. Ujku përfundoi në spital pasi ndoqi një lepur.

Mos u shqetëso, ujk i dëshpëruar! Ju nuk do të qëndroni në spital për një kohë të gjatë.

Detyrë: Zgjidhni për çdo situatë një fjalë e urtë e përshtatshme. Mund të filloni me të. Fut në mes, etj. Thuaj rehati në një mënyrë që të qetësojë mërzitjen.

Fjalët e urta për përzgjedhje:

1. Hidhërimi nuk ka rëndësi - me kë nuk ishte.

2. Nuk ka të keqe pa të mirë.

3. Një problem nuk është problem.

4. Kjo mundim për telashe, sikur të mos kishte më.

5. Tortat tona i hanin edhe macet.

6. Dhe nuk është mirë në shtëpi - një kacabu ra nga sobë.

Ftojini fëmijët të dëgjojnë një poezi të Dushan Rodovich të përkthyer nga L. Yakhnin "Miqtë"

Nëse dikush po qan afër.

Nëse lotët po derdhen,

Ejani tek ai

Dhe pyesni "pse?"

Kjo, fëmijë, duhet bërë -

Është keq të qash vetëm.

Diagnostifikimi i motivimit moral.

Udhëzim:

"Do t'ju lexoj një pyetje. Duhet të zgjidhni një nga tre përgjigjet që i janë dhënë."

Pyetje:

1. Nëse dikush po qan, atëherë unë jam.

o Përpjekja për ta ndihmuar atë.

o Mendoni se çfarë mund të ketë ndodhur.

o Nuk i kushtoj vëmendje.

Pyetje: Si do ta ngushëlloni të qarën? Çfarë thoni ju? Mendoni për fjalë ngushëlluese.

Detyrë: lidhni me shigjetë emrin e heroit që ngushëllon heronjtë e tjerë të përrallave që gjenden në situata të vështira jetësore, me këto fjalë:

Mos qaj, gjysh, mos qaj, grua, do të të shtroj një testikul tjetër,

Jo ari - e thjeshtë. 1. Princesha Frog

Mos u pikëllo, Ivan Tsarevich, shkoni në shtrat më mirë, mëngjesi është më i mençur se mbrëmja. 2. Hen-Ryaba

Mos u trishto, shko me Zotin!

Mirë! Plaka do të jetë mbretëreshë. 3. Carlson

Të gjitha janë marrëzi, çështja e jetës! 4. Peshk i artë

Kërko: 1. Hen-Ryaba. 2. Princesha Frog. 3. Peshku i kuq. 4. Carlson.

Pyetje: Cilat fjalë janë theksuar? Pse?

Ftojini fëmijët të dëgjojnë një fragment nga përralla "Alices's Adventures in Wonderland" nga autori anglez Lewis Carroll.

"Aventurat e Alices në botën e çudirave"

Gjatë udhëtimit të Alices nëpër Tokën e Çudirave, ajo u bë shumë e vogël. Alice donte të merrte çelësin e artë të shtrirë në tryezë, duke u përpjekur të ngjitej në këmbën e tryezës, por gjithçka ishte e pasuksesshme: këmba ishte shumë e rrëshqitshme. Më në fund, e rraskapitur, vajza e gjorë u ul në dysheme dhe thirri: “Epo, pusho së qari! Kjo nuk do të ndihmojë! tha ajo me vete pas pak. - Të këshilloj të ndalosh! Gjithsesi nuk do të ketë kuptim!"

Mësues:

A ju është dashur ndonjëherë të ngushëlloni veten? Jep shembuj.

Pyetni jetën e rreptë:

- Nga cila rrugë të shkosh?

Ku në botë të bardhë

Të largohesh në mëngjes?

- Ndiq diellin

Le të jetë e panjohur kjo rrugë.

Shko gjithmonë miku im

I dashur mire.

Ka shumë fjalë në gjuhën ruse me të cilat mund të qetësoni ata që janë afër jush dhe kanë nevojë për ngushëllim në kohë të vështira. Këto janë të mahnitshme, mund të thuhet fjalë magjike.

Detyrë: kujtojini ato dhe shkruani në gjethet tuaja fjalët magjike, fjalët ngushëlluese dhe vendosini në “Pema e Mirësisë”.

Fëmijët shkruajnë fjalë ngushëllimi në copa letre dhe i vendosin në "Pema e Mirësisë".

Shembuj të fjalëve: mos u mërzit, mos u mërzit, mos u shqetëso, mos u shqetëso, mos u pikëllo, mos u mërzit, mos u shqetëso, qetëso, mos u nervozo, do t'ia dalësh do të përballeni me gjithçka, etj.

Mësues:

Bëhu i sjellshëm, jep mirë

Dhe lumturia do të kthehet tek ju.

Shkrimtari i madh rus L. N. Tolstoy tha: "Për të besuar në të mirën, duhet të filloni ta bëni atë". Por për të bërë mirë, para së gjithash duhet ta zotëroni atë. Secili person ka rrugën e tij drejt mirësisë. Nuk na jepet që në lindje, nuk trashëgohet. Është e nevojshme të përpiqeni shumë, ditë pas dite, për ta kultivuar atë në veten tuaj - Mirësia.

Mësuesja (tërheq vëmendjen e fëmijëve në dërrasën e zezë):

- Shikoni zemrën e madhe në tabelë. Kjo është zemra jonë, e gatshme për ta dashur dhe ndihmuar njëri-tjetrin. Nuk është e thjeshtë. Në këtë xhep të zemrës, ju tani vendosni "pëllëmbën" tuaj me dëshirat tuaja. (Lexo sipas dëshirës.)

Duke përmbledhur bisedën:

Ftojini fëmijët të zgjedhin fillimin e një fraze nga ekrani reflektues në tabelë dhe të flasin me një fjali:

Sot mora vesh...

Une kuptova qe...

Tani mundem…

Ndjeva se...

Bleva...

Une mesova…

E menaxhova…

Unë kam bërë detyra ...

Unë kam qenë i befasuar...

Biseda më dha jetë...

Desha…

Mësues:

Djema, mbani mend, veprat e vogla të mira të bëra nga zemra u sjellin gëzim njerëzve. Nxitoni të bëni mirë!

Formimi i cilësive morale sot bëhet në kushte të vështira dhe varet nga shumë faktorë. Në të njëjtën kohë, një bazë e thellë e përgjithshme kulturore është e nevojshme për komunikimin - një kulturë morale, e cila është kusht për një jetë kuptimplote dhe të frytshme, shëndetin mendor të një individi. Cila duhet të jetë kultura e njeriut, me pak fjalë për të mos thënë. Ky është një program i tërë edukimi i shoqërisë. Gjithçka fillon që nga fëmijëria, kur një nënë i buzëqesh një fëmije. Më pas është shkolla, ku e ardhmja e shoqërisë varet nga mësuesi.

Përkundër faktit se rregullat e mirësjelljes nuk janë gjithmonë uniforme, ndonjëherë të kushtëzuara dhe relative, respektimi i tyre është i nevojshëm, pasi kjo parandalon keqkuptimet midis njerëzve dhe e bën komunikimin më të këndshëm. Ndër rregullat e mirësjelljes janë të detyrueshme, të respektuara për interesat e shoqërisë dhe opsionale, të cilat secili mund t'i respektojë sipas gjykimit të tij, në përputhje me taktin dhe shijen e tij.

Rregullat e sjelljes duhet të respektohen në mënyrë domethënëse, në varësi të situatës, vendit dhe kohës.

Qëllimi i bisedave etike- të ndihmojë nxënësit në zotërimin e normave të përgjithshme morale dhe normave të sjelljes, në përputhje me të cilat ata duhet të ndërtojnë sjelljen e tyre në një situatë të caktuar, të vlerësojnë përvojën e tyre dhe të shokëve të tyre, të komunikojnë pa konflikt dhe të jenë në gjendje të pranojnë një mendim të ndryshëm nga e tyre. Normat morale janë një lloj rregulluesi i sjelljes. Bisedat etike, natyrisht, nuk përjashtojnë diskutimin e çështjeve individuale në lidhje me veprimet e ndryshme të fëmijëve dhe qëndrimin e tyre ndaj njëri-tjetrit dhe ndaj të rriturve.

Si mësuesi ashtu edhe fëmijët po përgatiten për një bisedë etike. Mësuesi mendon mbi pyetjet e bisedës, i fton fëmijët të lexojnë diçka ose të mbajnë mend nga ajo që lexojnë, të kujtojnë një rast që dinë për marrëdhëniet midis njerëzve dhe të vlerësojnë situata të ndryshme të sjelljes. Natyrisht, nëse atmosfera e bisedës është e relaksuar, dhe fëmijët do të shprehin lirshëm mendimet e tyre, megjithëse ato mund të rezultojnë të jenë kontradiktore. Le të diskutohet mendimi i gabuar, jo vetëm që duhet ta dënoni fëmijën për gabimin, por duhet ta çoni atë dhe fëmijët e tjerë në përfundimin e saktë. Por në asnjë rast mësuesi nuk duhet t'u paraqesë fëmijëve një përfundim të gatshëm. Është shumë e rëndësishme që fëmijët të mësojnë të mendojnë në mënyrë të pavarur, të krahasojnë fakte të ndryshme që karakterizojnë marrëdhëniet mes njerëzve dhe ngjarjeve, të shohin mospërputhjen e tyre dhe të japin një vlerësim të saktë, duke e lidhur atë me normat etike. Nëse fëmijët nuk janë në gjendje të nxjerrin një përfundim vetë, mësuesi mund të përdorë ilustrime, shembuj që do të ndihmojnë në formulimin e një rregulli moral. Norma morale, e zhvilluar në përvojë, e kaluar në sferën emocionale dhe kuptimplote në bisedë, dhe jo vetëm e paraqitur e gatshme, bëhet rregullator i marrëdhënieve të fëmijëve në aktivitetet e tyre praktike.

Gjatë bisedave për përgjegjësinë personale, vullnetin e mirë, ndershmërinë dhe drejtësinë, është e rëndësishme të formulohen rregulla specifike me fëmijët që rregullojnë marrëdhëniet e tyre me njëri-tjetrin dhe me të rriturit.

Këto rregulla mund të vendosen në një klasë:

Mbajeni fjalën dhe premtimin tuaj.

Mos premtoni pa menduar nëse mund ta përmbushni atë që i premtoni një personi, grupi, ekipi tjetër.

Nëse premtove dhe më pas e kuptove se nuk mund ta përmbushje premtimin, thuaj menjëherë sinqerisht për të.

Nëse nuk keni mësuar të mbani fjalën tuaj, të përmbushni premtimet dhe detyrat që ju janë besuar, filloni pak, por sigurohuni që ta përfundoni punën.

Mos ia hidhni fajin dikujt tjetër.

Mos jini indiferentë ndaj njerëzve.

Mos kini frikë të ofroni ndihmën tuaj për të tjerët, para së gjithash ndihmoni njerëzit që janë në vështirësi, të dobëtit, të sëmurët, të moshuarit.

Njihuni me disa nga "jo" më nga afër.

"Jo" (A. Markusha)

1. Mos nxitoni të jeni të parët që do të uleni në tavolinë.

2. Mos flisni gjatë ngrënies.

3. Mos harroni të mbyllni gojën kur përtypni.

4. Mos bëni kampion.

5. Mos ji i pari që do të dalë nga dera.

6. Mos e ndërprisni folësin.

8. Mos tund krahët.

9. Mos i drejto askujt me gisht.

10. Mos imitoni folësin.

11. Mos u ul para plakut pa lejen e tij.

12. Mos e zgjat dorën më parë, prit derisa të përshëndet plaku.

13. Mos harroni të hiqni kapelën kur hyni në shtëpi.

14. Mos e përsëritni shumë shpesh “Unë”.

15. Mos pretendoni në trolejbus apo tramvaj se nuk vëreni një të moshuar në këmbë.

16. Mos ndërhyni në bisedën e dikujt tjetër pa thënë “më fal”.

17. Mos harroni të kërkoni falje nëse e keni shtyrë aksidentalisht dikë.

18. Mos teshtini në hapësirë, teshtini në shami ose mbuloni gojën me pëllëmbët kur teshtini.

19. Mos i mbani duart në xhepa.

20. Mos i krih flokët askund, për këtë ka një korridor, një holl, një dhomë tualeti.

21. Mos bëni gjëra për të cilat njerëzit e tjerë mund të shqetësohen.

22. Mos shqiptoni fjalë, kuptimin e saktë të të cilave nuk e dini.

23. Mos e konsideroni veten qendrën e Universit, kjo do t'ju ndihmojë gjithmonë të zgjidhni tonin e duhur në komunikimin me të tjerët.

Shënim shpjegues

Nevoja për edukim moral në shkolla, duke filluar nga Shkolla fillore, bazohet në nevojën e shoqërisë për një person të pjekur moralisht, i cili është në gjendje të ndjekë normat dhe rregullat e komunikimit të pranuara në shoqëri, të mbajë përgjegjësi morale për veprimet dhe veprat e veta. Pjekja morale e nxënësve më të vegjël lidhet, para së gjithash, me faktin se idetë e mirësisë dhe drejtësisë, problemet e komunikimit janë më interesantet për fëmijët e kësaj moshe.

Rëndësia dhe rëndësia shoqërore e këtij kursi qëndron në faktin se ai është krijuar për të ndihmuar një person në rritje në kuptimin e normave të marrëdhënieve njerëzore dhe, mbi bazën e tyre, të kërkojë rrugën e vetë-edukimit, vetë-zhvillimit. Kursi përfshin përfshirjen aktive në procesin krijues të studentëve, prindërve, mësuesve.

Prezantimi i fëmijëve me pasuritë shpirtërore të njerëzimit do të kontribuojë në formimin e një personaliteti harmonik, krijues të personit të ardhshëm, të aftë për ndjeshmëri, njohje të së mirës dhe së keqes, një qëndrim dashamirës ndaj gjithçkaje përreth, zotërimin e emocioneve dhe ndjenjave të dikujt, kuptimin e madhështisë. të jetës njerëzore dhe aftësisë për të gjetur vendin në të.

Qëllimet themelore:

Të formojë udhëzime morale tek fëmijët gjatë ndërtimit të aktiviteteve, komunikimit dhe marrëdhënieve, themelet e botëkuptimit dhe vetë-edukimit;

T'u japë fëmijëve një ide mbi normat dhe rregullat e marrëdhënieve me bashkëmoshatarët, të afërmit dhe miqtë dhe thjesht njerëzit përreth tyre;

Të zbulojnë thelbin moral të këtyre marrëdhënieve përmes prizmit të perceptimit të tyre.

Detyrat:

• zhvillimi i personalitetit me cilësi person me sjellje të mirë- mirësia, ndershmëria, kursimi, saktësia, zelli, përgjegjësia;
• zgjerimi i njohurive për normat dhe rregullat e marrëdhënieve me bashkëmoshatarët, të afërmit dhe miqtë dhe njerëzit përreth;
• edukimi i respektit për njerëzit, traditat;
• zotërimi i normave dhe rregullave të sjelljes në shkollë, në rrugë, në vende publike.

Karakteristikat e përgjithshme të kursit.

Zhvillimi moral i personalitetit të nxënësit si synim parësor shkollë fillore përfshin organizimin e edukimit moral të nxënësve më të rinj si në procesin e studimit të lëndëve akademike (" Lexim letrar», « Bota"), si dhe aktivitetet jashtëshkollore nxënës me uniformëorë komunikimi “Biseda etike».

Parimi i humanizmit qëndron në bazë të zgjedhjes së përmbajtjes së edukimit moral, metodave të zbatimit të tij në procesin arsimor. Ajo ka për qëllim kryesisht zhvillimin e vetëdijes morale si bazë e sjelljes morale, motivimin e saj, reagimin emocional; për të zhvilluar aftësinë për të bërë zgjedhje morale.

Për këtë, përdoren metoda të ndryshme të punës me fëmijët:

i orientuar personalisht, kur përmbajtja bëhet e rëndësishme për çdo fëmijë;

stimuluese, kur liria e shprehjes ruhet përmes dialogut, i cili kontribuon në lirshmërinë, zgjimin e interesit të fëmijëve për problemet morale dhe krijimin e opinionit publik;

arsimore vetëdija morale;

duke aktivizuar, zgjimi Aftësitë krijuese personalitetin, sferën e tij emocionale.

Përmbajtja e lëndës është e fokusuar në lojërat, format krijuese, aktivitetet e projektit, punën me folklorin dhe letërsinë artistike. Kjo lejon në një formë të gjallë të sjellë në ndërgjegjen e fëmijës idetë për botën e brendshme të një personi: përvojat e tij, motivet që shoqërojnë zgjedhjen e veprimit dhe janë motorët e veprimeve. E gjithë kjo në jeta reale fshehur nga vëmendja e fëmijës dhe përdorimi i një vepre arti do t'i lejojë mësuesit të përdorë formën emocionale-figurative të veprave popullore dhe trillimeve për fëmijët në mënyrë që të zhvillojë sjellje personale domethënëse.

Format dhe aktivitetet.

• lojë;
• njohës;
• historia lokale;
• komplot - lojëra me role;
• shikimi i filmave vizatimorë;
• vizita në sallat e ekspozitës dhe muzetë;
• konkurse;
• vizita në biblioteka;
• pushime.
• vepra të dobishme shoqërore

Zbatimi i programit.

Programi është projektuarpër nxënësit e klasës së tretë të arsimit të përgjithshëm dhe projektuar për një vit studimi. Klasat mbahen një herë në javë. Kohëzgjatja e orëve 40 min. Shuma totale e kohës së studimit - 34 orë në vit.

Orientimet vlerësuese të përmbajtjes së lëndës.

Përmbajtja e programit zbulon rregullat e sjelljes morale dhe mekanizmin e brendshëm që përcakton thelbin e tyre (nevoja për të ndjekur rregullat bazuar në kuptimin e domosdoshmërisë së tyre; motivimi i sjelljes, veprës, dmth. dëshirës, ​​dëshirës për t'i bërë mirë njerëzve. dhe të mos shkaktojë dëm, bezdi, telashe). Zhvillimi i vetëdijes morale të një studenti më të ri shkon nga klasa në klasë në logjikën e mëposhtme:

1 klasë. Zhvillimi i aftësisë për të parë situatën morale. Ndërgjegjësimi i rregullave morale si udhërrëfyes për një akt: situatë - sjellje - rregull; nga rregulli në sjellje. Vlerësimi i veprave morale.

Klasa 2 Pranimi i brendshëm i rregullave dhe normave të sjelljes morale. Përpjekja për të përmbushur standardet. Kalimi nga kontrolli social (mësues, prindër, fëmijë) në vetëkontroll. Formimi tek fëmijët e të kuptuarit se pjekuria e tyre morale vjen nga një akt në cilësi morale të bazuara në rregulla.

Klasa 3 Njohja me thelbin e brendshëm të një akti moral - një motiv. Nxënësit e klasës së tretë sillen në një kuptim të përgjegjësisë për zgjedhjen e sjelljes, njohjen me cilësitë morale të një personi, të cilat formohen në bazë të sjelljes sipas standardeve morale.

klasën e 4-të. Sistematizimi, përgjithësimi i punës për të kuptuar motivet e sjelljes, tiparet e personalitetit, zgjedhjen morale. Norma si një stimul për sjellje morale dhe një mbështetje për frenimin e veprimeve të padëshiruara (imorale).

Rezultatet personale, meta-lëndore dhe lëndore të zotërimit të kursit.

Në procesin e përvetësimit të materialeve të kursit, studenti fiton njohuri për natyrën e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë, gjë që bëhet parakusht për kultivimin e një qëndrimi dashamirës dhe të kujdesshëm ndaj njerëzve, reagimin emocional, ndjeshmërinë, simpatinë, tolerancën dhe formimin e vetëdija morale e një studenti më të ri. Duke u njohur me përmbajtjen morale të fjalëve të urta për mirësinë, punën, mësimdhënien, studentët e rinj fillojnë të kuptojnë vlerat themelore humaniste, natyrën e marrëdhënieve midis njerëzve, nevojën për një qëndrim të kujdesshëm ndaj njerëzve dhe objekteve të punës së tyre. Diskutim i përrallave, vënia në skenë e tyre; diskutimi i punimeve trillim- e gjithë kjo ka për qëllim edukimin e ideve fillestare etike të studentëve (konceptet e së mirës dhe të keqes, kuptimi i "fjalëve të mirësjelljes", rregullat e sjelljes së sjellshme dhe motivimi i tyre), zhvillimin e perceptimit të tyre emocional. Sistemi i pyetjeve dhe detyrave, i cili është i një natyre diagnostikuese dhe trajnuese, lejon zgjidhjen e problemeve të vetëvlerësimit dhe vetë-ekzaminimit, përsëritjen, qartësimin dhe formimin e ideve fillestare morale, prezantimin e koncepteve morale (për shembull, "Çfarë është një vepër e mirë ?", "Çfarë

a bëri heroi një zgjedhje morale?”, “Çfarë mund të këshilloni në këtë situatë? Si ta ndryshoni atë?”, “A ndodh në jetën reale?”).

Për të zotëruar rezultatet e metasubjektit(krahasimi, analiza, sinteza, përgjithësimi, klasifikimi sipas karakteristikave gjenerike, vendosja e analogjive dhe marrëdhënieve shkak-pasojë) materialet e lëndës përmbajnë ushtrime që kontribuojnë në aktivizimin e veprimtarisë intelektuale të studentëve. Ata propozojnë vendosjen e përputhshmërisë së veprimeve me rregullat morale; krahasojnë, krahasojnë personazhet, sjelljen e tyre; klasifikoni materialin në baza të ndryshme (identifikoni grupe fjalësh të urta mbi temën - për mirësinë, zellin, qëndrimin ndaj të mësuarit); krahasojnë ilustrimet me tekstin për të përcaktuar gjendjen emocionale të personazheve.

Në mënyrë që formimi i UUD komunikative(kryerja e një dialogu, njohja e mundësisë së ekzistencës së këndvështrimeve të ndryshme dhe e drejta e secilit për të pasur të tyren; shprehja e mendimit dhe argumentimi i këndvështrimit të dikujt; perceptimi respektues i këndvështrimeve të tjera) në materialet për klasat atje janë detyra që i formojnë ato. Pra, organizohen diskutime kolektive me nxënësit, ofrohen pyetje të tipit "të hapur", për shembull: "Pse? .. Si? ..", të cilat i ndihmojnë fëmijët të shprehin këndvështrimin e tyre, të dëgjojnë mendimin e shokëve të klasës, d.m.th. punë kolektive ose në grupe, në çifte, si dhe detyra me një zgjedhje të përgjigjeve, zgjidhje alternative etj. Përdorimi i letërsisë artistike dhe i punës në bibliotekë i ndihmon studentët të mësojnë të përdorin metoda të ndryshme kërkimi.

informacion në bibliotekë, internet. Lënda e kësaj rubrike u mundëson studentëve të mësojnë se si të punojnë në hapësirën e bibliotekës për të zgjidhur problemet e informacionit dhe komunikimit. Si rezultat, studentët do të jenë në gjendje të lundrojnë në bibliotekën e shkollës, të gjejnë informacionin e nevojshëm për temat morale me ndihmën e

drejtorive të ndryshme.

Etiketa e shkollës (koncepti i rregullave themelore të sjelljes në shkollë).

- Rregullat e sjelljes në shkollë, në klasë, në pushim, në dhomën e ngrënies. Duke ardhur brendashkollë pa vonesë, organizim korrekt i punës në klasë, edukativ bashkëpunimi.

Pushimet shkollore si kohë për aktivitete në natyrë, lojëra.

Sjellja në dhomën e ngrënies, rregullat e sjelljes në tryezë.

Riprodhoni rregullat e sjelljes në një situatë të caktuar jetësore.

Vlerësoni sjellja e tyre dhe sjellja e të tjerëve (në mësim, në pushim).

Rregullat e komunikimit (marrëdhëniet me njerëzit e tjerë).

rregullat e mirësjelljes, përfaqësime elementare për veprat e mira dhe të këqija. Njohja me imazhin e këtyre veprimeve me ndihmën e veprave të artit, përrallave, filmave; duke analizuar situatat e jetës pranë fëmijëve (stafi i shkollës, familjet). Zhvillimi aktiv në të folurin dhe praktikën e sjelljes së fjalëve "të sjellshme", kuptimet e tyre

në vendosjen e marrëdhënieve të mira me të tjerët.

Qëndrim i sjellshëm, tolerant ndaj një bashkëmoshatari, shoku, të riu; marrëdhënie të sjellshme dhe të sjellshme në familje, manifestimi i respektit elementar për prindërit, të afërmit (situata specifike të jetës). Njohja praktike me rregullat e lojërave kolektive që ju lejojnë të luani së bashku, pa konflikte. Mënyrat për të dalë nga situatë konflikti(kapërcimi i grindjeve, grindjeve,

pranimi i fajit).

Përmbajtja morale e situatës (letrare, jetësore), vlerësimi i tyre.

Aktivitete të të mësuarit universal

Përdorni fjalë edukate në të folur.

Merrni pjesë në dialog:shprehin mendimet e tyre për temën në diskutim, analizojnë deklaratat e bashkëbiseduesve, shtojnë deklaratat e tyre.

spekulojnëpër pasojat e veprave të këqija (në jetën reale, heronjtë e veprave).

Krijo sipas ilustrimit, një portret verbal i heroit (pozitiv, negativ), përshkruajnë foto komploti (seri).

Vlerësoni në mënyrë adekuate situatën dhe parandalimin e konflikteve.

vetë-formulohenrregullat e lojës kolektive, punës.

Rreth zellit.

Rëndësia e punës në jetën e njerëzve. Mësimdhënia si punë dhe detyrë kryesore e nxënësit, llojet e punës së fëmijëve në shkollë dhe në shtëpi (përfaqësimet fillestare). Zell dhe zell në mësim dhe punë. Puna e palodhur është vlera kryesore e një personi. Elemente të kulturës së punës. Inkurajimi i vlerësimit të nxënësve qëndrimin e vet te punosh. Mënyrat e kujdesit për gjërat e krijuara nga puna e njerëzve të tjerë.

Mënyrat dhe mjetet e tejkalimit të dembelizmit, paaftësisë për të punuar (largimi i çorganizimit, mosdisiplinës).

Analiza dhe vlerësimi i veprimeve të tyre gjatë përgatitjes së mësimeve, punës, detyrës.

Aktivitete të të mësuarit universal __

Sjellja koha e ditës, analizojnë rutinën tuaj të përditshme korrigjoni atë.

Vlerësoni veprimet e tyre në përgatitjen e detyrave të shtëpisë, punës, detyrës.

Kultura e paraqitjes.

Kultura e paraqitjes si pastërti, rregullsi, saktësi në një person.

Rregullat e rregullsisë dhe rëndësia e tyre për shëndetin, respektin për të tjerët dhe mirëqenien e dikujt.

Vlerësimi i pamjes së një personi, kriteret për një vlerësim të tillë: saktësia, rregullsia, komoditeti, përshtatshmëria e situatës.

Aktivitete të të mësuarit universal

Riprodhoni kërkesat themelore për paraqitjen e një personi në

situata praktike dhe reale.

Vlerësoni pamjen person.

Rregullat e mirësjelljes jashtëshkollore.

Qëndrimi i sjellshëm ndaj njerëzve si nevojë e një personi të arsimuar. Veçoritë e sjelljes së sjellshme në situata të ndryshme të jetës (në rrugë, në transport, gjatë shëtitjeve): lini rrugën për të rinjtë dhe të moshuarit, për shqetësimin, telashit duhet kërkuar falje.

Rregullat e mirësjelljes në komunikimin me mjedisin e afërt: së pari përshëndetni, përgjigjuni pyetjeve me dashamirësi; thirrni të rriturit "ju", thoni "faleminderit" dhe "ju lutem", etj.

Rregullat e sjelljes në vende publike (në një dyqan, bibliotekë, teatër, etj.): Mos ndërhyni me njerëzit e tjerë, vëzhgoni radhën, shprehni qartë dhe me zë të lartë një apel, një kërkesë.

Aktivitete të të mësuarit universal

Përdorni toni miqësor i zërit.

Vlerësoni natyra e komunikimit (toni, intonacioni, fjalori), sjellja në vende publike.

Temat e klasave.

Seksioni 1. Etika e komunikimit (7 orë)

Tema 1. Çfarë do të thotë të jesh i arsimuar?

Flisni për mirësjellje. Një buzëqeshje do t'i bëjë të gjithë më të ndritshëm.

Tema 2. Është më argëtuese për njerëzit e sjellshëm të jetojnë në këtë botë.

Udhëtim në përrallën e Volkovit "Magjistari i qytetit smerald". Flisni për mirësinë dhe guximin. Konkurrenca e vizatimit për udhëtimin e miqve në Goodwin.

Tema 3. Të bësh mirë është të argëtosh veten.

Udhëtim me korrespondencë në sallën e ekspozitës. Ekspozita e vizatimeve për mirësinë.

Tema 4. Mendoni për të tjerët.

Një bisedë për mirësinë, për veprat e mira. Zbulimi i rregullit "Gjithmonë veproni ashtu siç dëshironi të trajtoheni me ju". Ndihmoni veteranët, jetimët.

Tema 5. Një dhuratë për ekipin.

Mësim surprizë, mësim komunikimi.

Tema 6. Biznesi është kohë, argëtimi është një orë.

Shpjegimi i fjalës së urtë: "Shkak - kohë, argëtim - orë". Bërja e një distinktiv është një mirësjellje. Punë në grup

Tema 7. Ajo që nuk ju pëlqen te një tjetër, mos e bëni vetë.

Ekspozita e distinktivëve për shkollën e mirësjelljes. Flisni për vullnetin e mirë dhe barazinë në marrëdhënie. Mësoni rregullin magjik: "Ajo që nuk ju pëlqen tek një tjetër, mos e bëni vetë".

Seksioni 2. Rregullat e mirësjelljes (8 orë)

Tema 8. Sipas rregullave të mirësjelljes.

Biseda: "Çfarë është etiketa?" Udhëtim nëpër labirintin e rregullave të mirësjelljes. Zgjidhja e problemeve në kulturën e sjelljes. Shpjegimi i fjalës së urtë: "Të respektosh një person, ti respekton veten".

Tema 9. Ftesë në tryezë.

Udhëtim në tokën e mirësjelljes. Ushtroni në tryezë. Luajtja e skenave ku personazhet heronjtë e përrallave. Lojë "Koncert për ditëlindje".

Tema 10. Këtu është shkolla, shtëpia ku jetojmë.

Analiza e situatave të mirësjelljes në formën e "Provimit". Formulimi i rregullave të mirësjelljes.

Tema 11. Këtu është dyqani ku po shkojmë.

Njohja me rregullat e mirësjelljes në dyqan. Duke luajtur situata.

Tema 12. Rrugët, transporti, shtegu për ecje.

Lojë me semafor. Mësim praktik sipas rregullave trafiku. Njohja me rregullat e mirësjelljes në transport.

Tema 13 - 14. Pyll, lumë, livadh, ku mund të pushoni.

Udhëtim në pastrimin e pyllit. Njohja me rregullat e sjelljes në pyll, në livadh, në lumë.

Tema 15. Vizita në Vezhë.

Festa e Vitit të Ri.

Seksioni 3. Etika e marrëdhënieve me të tjerët (9 orë)

Tema 16. Jepini gëzim tjetrit.

Programi i lojës "Vallëzimi i rrumbullakët rreth pemës së Krishtlindjes". Bërja e një propozimi "Jepni një gëzim tjetër". Bisedë me temën: "Kujt dhe si mund t'i japim gëzim".

Tema 17. Çfarë e përcakton disponimin.

Biseda "Ajo që përcakton gjendjen shpirtërore". Njohja me rregullat e krijimit të një humor të mirë.

Tema 18. Vëzhgimi i kujtesës.

Bisedë informuese. Pjesëmarrja në një koncert për veteranët. Bërja e kartolinave përshëndetëse.

Tema 19. Shtëpia ime është familja ime.

Diskutim me temën: "Çfarë lloj shtëpie duhet të ndërtohet për gnomën Pykh dhe Plakun - njeriun e pyllit".

Tema 20. Njeriu bëhet më i bukur në punë.

Mësimi praktik: "Shtëpia jonë e përbashkët"

Tema 21. Të gjithë fëmijët e diellit në botë.

Udhëtim në pastrimin e Plakut - njeriu i pyllit dhe xhuxhi Pukh. Përralla e S. Marshak "Dymbëdhjetë muaj".

Tema 22. Urime nenave tona.

Aktivitet pushimi. Koncert për nënat. Ekspozita e vizatimeve dhe zejeve.

Tema 23. Me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

Fotogaleria "Shoku im më i mirë". Biseda “Kë mund ta quaj timin miku më i mirë". Këshilla-fjalë të urta për të mirën. Këshillë e mirë për një mik.

Tema 24. Vlerësoni besimin e të tjerëve.

Mësimi i fundit me temën "Etika e marrëdhënieve me të tjerët". Një letër për gnomën Pykh dhe Plakun - njeriun e pyllit.

Etika e marrëdhënieve në ekip (8 orë)

Tema 25. Është mirë që jemi të gjithë këtu sot.

Biseda "Si i keni kaluar pushimet?" Pikturë kolektive me ngjyra e humorit. Flisni se si mund të përmirësoni disponimin tuaj. Kënga miku i vërtetë.

Nje loje. Bisedë me një pasqyrë magjike: “Drita ime, pasqyrë, më thuaj, por raporto gjithë të vërtetën. Çfarë do të më këshillojnë djemtë në klasë?

Tema 27. Të përgjithshme dhe të veçanta për djem dhe vajza.

Koleksion këshillash për djem dhe vajza. Hartimi i kërkesave për ekipin e klasës. Zgjedhja e atyre që janë përgjegjës për zbatimin e këtyre këshillave.

Tema 28. A do të më fliste dikush.

Udhëtim drejt etiketës së gjyshit. Punë praktike për të hartuar bisedën tuaj.

Tema 29. Udhëtim nëpër pyllin e pranverës.

Ekskursion në park, pyll, gjatë të cilit zhvillohen rregullat e sjelljes në pyll.

Tema 30. Dhuratë për ekipin.

Veprimtari kolektive, gjatë së cilës çdo fëmijë duhet të provojë veten. Dhënia e aftësive, njohurive, talenteve, mendimeve tuaja ekipit.

Tema 31. Bërja e një gazete.

Bisedë rreth punimit të lëndës “Gramatika etike” për vitin. Fëmijët shprehin përshtypjet dhe dëshirat e tyre duke marrë një “rrotull”, të cilin, pasi lexojnë, vendosen në një gazetë. Paraqitja e gazetës.

Tema 32. Mirësia është si dielli.

Lojëra. Këngët. Marrja e petaleve.

Tema 33. Miqësia është një fjalë e mrekullueshme.

Rëndësia e miqve të vërtetë në jetë. Rregullat e miqësisë. Ushtrime-stërvitje. Analiza e situatës.

Tema 34. "Për t'u dhënë gëzim njerëzve, duhet të jesh i sjellshëm dhe i sjellshëm"

Mësimi i fundit është një festë.

Kalendari - planifikimi tematik

Rezultatet e planifikuara të të nxënit për studentët

programet e aktiviteteve jashtëshkollore

Si rezultat i kalimit të programit të aktiviteteve jashtëshkollore pritet të arrihen këto rezultate:

Niveli i parë i rezultateve- nxënësit duhet të jenë të vetëdijshëm për normat morale dhe rregullat e sjelljes morale, duke përfshirë normat etike të marrëdhënieve në familje, midis brezave, bartës të besimeve të ndryshme, përfaqësues të grupeve të ndryshme shoqërore.

Të formojë një qëndrim pozitiv të studentëve ndaj mësimeve të gramatikës etike dhe ndaj normave etike të marrëdhënieve me të tjerët.

Niveli i dytë i rezultateve- fitimi i nxënësve të përvojës së përjetimit dhe qëndrimit pozitiv ndaj vlerave bazë të shoqërisë.

Për të arritur këtë nivel rezultati, është e nevojshme:

1. Të kultivojë marrëdhëniet e nxënësve në nivel klase, pra një mjedis miqësor prosocial në të cilin çdo fëmijë merr konfirmimin praktik të njohurive të marra dhe fillon ta vlerësojë atë.
2. Nxënësit duhet të fitojnë përvojë duke ndërvepruar me bashkëmoshatarët, fëmijët më të rritur dhe më të vegjël, të rriturit në përputhje me standardet morale të pranuara përgjithësisht.

Niveli i tretë i rezultateve- Studentët fitojnë përvojë në veprimtari të pavarur shoqërore, duke u ndjerë si qytetar, figurë shoqërore, person i lirë.

Për ta arritur atë, ju duhet:

• për të formuar aftësinë e ndërveprimit të studentëve me përfaqësues të subjekteve të ndryshme shoqërore, përfshirë jashtë institucion arsimor, në një mjedis të hapur publik.

Me kalimin nga një nivel i rezultateve në tjetrin, efektet edukative rriten ndjeshëm:

• në nivelin e parë, arsimi është afër të mësuarit, ndërsa lënda e edukimit si mësimdhënie nuk është aq njohuri shkencore sesa njohuri për vlerat;
• në nivelin e tretë krijohen kushtet e nevojshme për pjesëmarrjen e studentëve në aktivitete të orientuara moralisht të rëndësishme shoqërore.

Kalimi nga një nivel i rezultateve arsimore në tjetrin duhet të jetë konsistent dhe konstant.

Si rezultat i zbatimit të këtij programi mund të arrihet sa vijonrezultatet arsimore:

• idetë fillestare për normat morale dhe rregullat e sjelljes morale;
• përvoja morale dhe etike e ndërveprimit me bashkëmoshatarët, fëmijët më të rritur dhe më të vegjël, të rriturit në përputhje me standardet morale të pranuara përgjithësisht;
• indiferenca ndaj problemeve të jetës së njerëzve të tjerë, simpati për një person në një situatë të vështirë;
• aftësia për t'iu përgjigjur emocionalisht manifestimeve negative në shoqërinë e fëmijëve dhe shoqërinë në tërësi, për të analizuar anën morale të veprimeve të dikujt dhe veprimet e njerëzve të tjerë;
• qëndrim respektues ndaj prindërve, ndaj të moshuarve, qëndrim i kujdesshëm ndaj të rinjve;
• njohja e traditave të familjes dhe institucionit arsimor, respektimi i tyre.

Lista e literaturës për mësuesin:

1. Belopolskaya N.A. dhe të tjerët. "ABC of Mood: Zhvillimi i lojës Emocionale-Komunikuese".
2. Bogdanova O.S. Përmbajtja dhe metodologjia e bisedave etike me nxënësit e rinj. Moskë, "Iluminizmi", 1982.
3. Boguslovskaya N.E., Kupina N.A. Etiketa e gëzueshme. - Yekaterinburg: "ARD LTD", 1998.
4. Buylova L.N. “Teknologjitë moderne pedagogjike në arsimim shtesë fëmijë." M.: TsRSDOD, 2000.
5. Gorbunova N.A. Orë e lezetshme. Volgograd, "Mësues AST", 2004
6. Kosacheva I.P. Zhvillimi moral i nxënësit më të ri në procesin e edukimit dhe edukimit. - M.: Shtëpia botuese "ARKTI", 2005. - 62f.
7. Kostyleva O.G., Lukina I.G. Mësoni të jeni të sjellshëm. - M.: Chistye prudy, 2006.
8. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. "Mësimi modern". Pjesa 1. Shkencore dhe praktike. zgjidhje për mësuesit, metodologët. Rostov-on-Don: Shtëpia Botuese e Mësuesit, 2006
9. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. "Aspak një mësim i zakonshëm." Prakt. zgjidhje për mësuesit. Rostov-on-Don: Shtëpia Botuese e Mësuesit, 2001.
10. Likhacheva L. Mësime të mirësjelljes në tregime, fotografi dhe probleme. Yekaterinburg, Shtëpia Botuese Ural i Mesëm, 1996.
11. Maksimova T.N. Orë e ftohtë e klasit të parë Moskë "Vako", 2009
12. Malkova Y. "Lexues i zgjuar". Seriali "Përmes lojës deri në përsosmëri". M.: "Lista", 1999.
13. Ozhegov S.I. Fjalori i gjuhës ruse. - M .: "Gjuha ruse", 1986.
14. Pakhomova O.A. tregime të mira. Etika për fëmijët. - M .: Libërdashës, 2006. -88s.
15. Përralla popullore ruse nga Afanasiev. - L .: Lenizdat, 1983.
16. Përralla si burim i krijimtarisë së fëmijëve. Një udhëzues për edukatorët parashkollor. M.: Humanit. ed. VLADOS, 2001.
17. Simanovsky A.E. "Zhvillimi i të menduarit krijues të fëmijëve". Një udhëzues popullor për prindërit dhe edukatorët. Yaroslavl: Gringo, 1996.
18. Smirnov N.A. Një udhëzues për mësuesit dhe prindërit e nxënësve të shkollave fillore "Etika dhe etiketa e nxënësve më të vegjël". Moskë, "Shtypi shkollor", 2002.
19. Sukhomlinsky V.A. Lexues për etikën. - M .: Pedagogji, 1990.
20. Shemshurina A.I. Gramatika etike në klasat fillore. Për të ndihmuar mësuesin. Pjesa 1 - 2. - M .: Shkolla-Shtypi, 1999.
21. Shorygina T.A. Biseda për etikën me fëmijët 5-8 vjeç. – M.: TC Sphere, 2010.
22. Enciklopedia e mirësjelljes. - Shën Petersburg: Mim-Express, 1996.
23. Rregullat e mirësjelljes nga A në Z për të rritur dhe fëmijë. M., Shtëpia Botuese AST, 1998.
24. Unë e njoh botën. Enciklopedia për fëmijë. Etiketa në çdo kohë. M., Botues: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.

Lista e literaturës për studentë:

1. Andreev F. V. Libri i Artë i mirësjelljes. Moskë "Veche" 2004
2. Barto A.L. Në teatër.
3. Volkov A. M. Magjistari i qytetit smerald / Art. M. Svetlanov. – T.: Ukituvchi. 1989.
4. Lindgren A. Malysh dhe Carlson: Per. nga suedishtja. L.Z. Lungina / Hyrje. Art. L.Z.Lungina; i sëmurë. R.V. Davydov. – M.: Pravda, 1985.
5. Likhachev L. Mësime të mirësjelljes në tregime, fotografi dhe enigma. Yekaterinburg, Shtëpia Botuese Ural i Mesëm, 1996.
6. Marshak S.Ya. Ja sa të shpërndara.
7. Mayakovsky V.V. Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe.
8. Miln A.A. Winnie Pooh dhe të gjithë-të gjithë: Per. nga suedishtja. L.Z. Lungina / Hyrje. Art. L.Z.Lungina; i sëmurë. R.V. Davydov. – M.: Pravda, 1985.
9. Nekrasov A.S. Aventurat e kapitenit Vrungel: Një përrallë. Tregime: Për të mërkurat. shkolla Mosha/Arti. A. Momunaliev. – F.: Adabiyat, 1990. Unë e njoh botën. Enciklopedia për fëmijë. Rregullat e mirësjelljes në çdo kohë. M., Botues: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.
10. Oseeva V.A. Fjalë magjike
11. Pyatak S.V. Kulturore në rritje: për fëmijët 4-5 vjeç: në orën 2 - M .: Eksmo, 2010
12. rusisht përrallë popullore. Dhelpra dhe Vinçi
13. Sorokina G.I., Safonova I.V. dhe të tjera.“Retorika e fëmijëve në tregime, poezi, vizatime”. Moskë "Iluminizmi" 2000.
14. Titkova T.V. Si të presim mysafirë. - Grupi botues AST., 2004. Yagodinsky V.N. Si të silleni kurs praktik sjellje kulturore). Moska. 1991.
15. Tolstoi L.N. Ujku dhe qeni.
16. Trishtimi i Chukovsky K. I. Fedorino.
17. Chukovsky K.I. Moidodyr.
18. Chukovsky K.I. Telefoni.
19. Chukovsky K.I. Dielli i vjedhur.
20. Shalaeva G.P. Si të sillemi? - Grupi botues AST., 2010.
21. Shalaeva G.P. Si të silleni në një festë. - Grupi botues AST., 2010.
22. Shalaeva G.P. Si të silleni në shtëpi. - Grupi botues AST., 2010.
23. Shalaeva G.P. Si të silleni në shkollë. - Grupi botues AST., 2010.

Te ndihmosh mësuesi i klasës: një temë e përafërt për të shkruar një plan për VR sipas seksioneve

Për të ndihmuar mësuesin e klasës: një temë e përafërt për të shkruar një plan për VR në seksione

Qëllimet dhe objektivat arsimore:
1. formimi dhe grumbullimi i ekipit të klasës;
2. nxitja e qëndrimit dashamirës ndaj shokëve dhe respekti ndaj pleqve;
3. nxitja e dashurisë për shkollën dhe traditat shkollore;
4. rrënjos ndjenjën e përgjegjësisë në mësim; aftësitë e kulturës së sjelljes, përgjegjshmërisë dhe ndihmës reciproke;
5. të mësojë për ta çuar deri në fund punën e nisur, për të studiuar dhe punuar me ndërgjegje;
6. të mos lejojë asnjë rast të shkeljes së disiplinës as në ambientet e shkollës as në territorin e saj;
7. kontrollon rregullat e sjelljes së nxënësve në shkollë, në klasë;
8. kultivojnë dashurinë për tokën amtare, respektin për natyrën;

Temat e bisedës orë e lezetshme):

1. Dita e Dijes.
2. Ora organizative. Mënyra e shkollës.
3. Bisedë për rregullat e qarkullimit rrugor. Muaji i Sigurisë. (bisedat sezonale)
4. Çfarë është një ekip? Miqësi dhe miqësi.
5. Ekologjia dhe njeriu. Ekologjia e planetit.
6. Në botën e gjërave interesante. (në faqet e gazetave dhe revistave).
7. Sjellja në vende publike. Vendi dhe koha për lojëra.
8. Profesionet. Llojet e punës.
9. Çfarë nënkuptojnë simbolet e Republikës së Krimesë, në të cilën jetoj.
10. Çdo gjë duhet të jetë perfekte te një person!
11. Rregullat e sjelljes gjatë pushimeve (sezonale).
12. Kohë biznesi, orë argëtimi!
13. Për ndershmërinë dhe aftësinë për të mbajtur fjalën e dhënë.
14. Klasa ime është familja ime.
15. Bimët e shtëpisë. Ajri i pastër në klasë. Rendi dhe pastërtia.
16. Respektoni të moshuarit tuaj! Jini të vëmendshëm ndaj të rinjve!
17. Libri është miku juaj më i mirë!
18. Bisedë për rregullat e sjelljes së nxënësve në mjediset e shkollës dhe në mjediset e shkollës.
19. Atdheu ynë është një Ukrainë e pavarur!
20. Stema dhe flamuri i Ukrainës. atribut vendi.
21. Kush janë deputetët? Anëtarët e rajonit tonë.
22. Ruajtja e natyrës është përgjegjësia juaj.
23. Të drejtat dhe detyrimet tuaja.
24. Si të silleni në vende publike.
25. Unë dhe ata që janë afër. Diskutim etik.
26. Miqësi, ndihmë, ndihmë reciproke.
27. Bisedë “Vetëm në shtëpi”, për sjelljen e një fëmije në shtëpi.
28. Rrugët e qytetit.
29. Punëtoria e Santa Claus. Bukuria e ambientit. Biseda etike
30. Gramatika etike për mirësinë, përgjegjshmërinë dhe modestinë
31. Mbrojtësit e Atdheut.
32. Gratë bukuroshe. Dita Ndërkombëtare e Gruas.
33. Bëhu i zoti, i zoti!
34. Hobet tona (teknologji, muzikë, dizajn).
35. Dita e të qeshurit.
36. Dita e Kozmonautikës.
37. Kultura e sjelljes në festë, në shtëpi dhe në rrugë.
38. Për ndershmërinë dhe aftësinë për të mbajtur fjalën.
39. Kultura e gjuhës sonë. A mund të flasësh?
40. Dita e Fitores. "Jeta u jepet veprave të guximshme."
41. Foto të natyrës amtare.
42. “Babi, mami, jam një familje e lexueshme”.
43. “Një kohë e shurdhër, sytë sharm” Konkursi i lexuesve.
44. "Kjo botë interesante kafshët."
45. Nga jeta e njerëzve të mrekullueshëm.
46. ​​"Sporti, shëndeti, bukuria janë miqtë tanë më të mirë."
47. Bashkatdhetarë të famshëm. Poetë dhe shkrimtarë për Krimenë.
48. Për rreziqet e nikotinës dhe alkoolit.
49. Nga është Santa Claus?
50. Në botë nuk është vetëm e nevojshme, por edhe e bukur.
51. Operacioni “Live, rezervo!”.
52. Matematikë argëtuese.
53. Ushtria e Ukrainës. Historia dhe moderniteti.
54. Bashkësia e popujve.
55. Ku na çojnë përrallat? Veprimet e heronjve (edukimi moral).
56. Muzika në jetën tonë.
57. Teatri. Si është?
58. Arti në jetën tonë.
59. Ka mijëra rrugë në botë. Në cilën rrugë duhet të shkojmë?
60. “Ne i mbajmë në rregull librat dhe fletoret tona”.
61. "Çka është e mirë dhe çfarë është e keqe?".
62. "Rreth punës, rreth njerëzve të punës".
63. “Nuk mjafton të duash, duhet të jesh në gjendje”.
64. Faqe për faqe perralla. Kuiz.
65. Qyteti im, rrethi im, rruga ime.
66. Kurseni kohë!
67. “Mrekullia e tokës është buka”.
68. "Le të luajmë, të mendojmë, të përgjigjemi"
69. Lindja e një libri. Flisni për botimin e librit.
70. Bisedë për kursimet.
71. Mësoni të mësoni!
72. Shkolla e mirësjelljes.
73. “Farmacia e Gjelbër”.

Ngjarjet e shkollës:

1. Dita e Dijes. Mësimi i paqes. "Di si të jetoni në paqe dhe harmoni"
2. Dita e të moshuarve. "Kaloni të mirat përreth."
3. Dita e Mësuesit. Merrni pjesë në ekspozitën e buqetave - aranzhimet e luleve të vjeshtës.
4. Top vjeshte.
5. Muaji i sigurisë në komunikacion.
6. Konkursi i lexuesve "Krimeja shumëkombëshe".
7. Konkursi “A është e lehtë të bëhesh yll”.
8. Java e shëndetit.
9. “Dije, duaje, kujdesu për natyrën”.
10. Mirë se vini zonjushë matematikë!
11. Kuizi i historisë lokale. Rrugët e qytetit janë emëruar sipas tyre.
12. Javët e Pushkinit, Shevchenko.
13. Turneu i kreshnikeve.
14. "Ne nuk mund të jetojmë pa gra."
15. "Drejtori juaj".
16. "Me fat!"
17. "Përshëndetje, ne po kërkojmë talent!"
18. Festa e Abetares.
19. Lojë sportive “Shqiponja”.

Puna me prindërit:

1. Takimet e prindërve.
2. Takimet e gjinisë. komiteti.
3. Përfshini prindërit në zhvillimin e bisedave, ekskursioneve. Vizitë në cirk, teatro, muzeume.
4. Kryeni biseda me prindërit:
- mënyrë jetese të shëndetshme jeta në shtëpi dhe shkollë;
- fëmija juaj dhe organizimi i tij i klasave, rutina e përditshme;
- përparimin dhe sjelljen e fëmijës suaj;
- të ndihmojë prindërit në mësimin e fëmijëve, detyrat e tyre të shtëpisë;

5. Përfshini prindërit në hartimin e klasës, duke e bërë vizuale
Përfitimet.
6. Biseda individuale me prindërit për sjelljen dhe ecurinë e fëmijës.
7. Veprim i përbashkët i familjes dhe shkollës.
8. Vizita e studentëve në shtëpi për qëllimin e anketimit të kushteve të banimit, zhvillimin e bisedave me fëmijën dhe prindërit rreth performancës akademike në shtëpi.
9. Ofrimi i ndihmës metodologjike për prindërit.
10. Përfshirja e prindërve në zhvillimin e bisedave, organizimi i orëve të mësimit (për profesionet).
11. Bisedë “Edukimi në familje”.
12. Bisedë “Të mësojmë një fëmijë të jetë i sjellshëm”.
13. Bisedë “Udhëzues për leximin në shtëpi”.
14. Biseda “Gjithçka duhet të jetë e bukur te një person”.
15. Bisedë për kulturën e sjelljes së fëmijës.
16. Mbajeni hapur mbledhjet e prindërve.

Aktivitete edukative:

1. Vizita e studentëve të bibliotekës.
2. Zhvillimi i bisedave për vetëqeverisjen në klasë.
3. Mbajtja e konkurseve, olimpiadave, ekspozitave brenda klasës.
4. Ekskursione në natyrë.
5. Bibliotekat dhe miqësia me to.
6. Vizitë në cirk, teatër, muze.
7. Përgatitja për ngjarjet festive.
8. Krijimi i gazetave murale.
9. Mbajtja e eventeve kushtuar edukimit estetik dhe etik. Kuize.
10. Sjellje të mira.
11. Mbajtja e konkurseve: "Udhëtim në hartë", "Thesar! Thesar! Thesar!”, “Në botën e yjeve”, “Ah, hajde vajza!”, “Ah, hajde djema!”.
12. Ndihma e ndërsjellë mes studentëve.
13. Ulje e punës
14. Ulje e gjelbër.
15. “Humorina”. Dita e të qeshurit.

Punë individuale me nxënës:

1. Ofroni ndihmë për të mësuar nxënësit e dobët.
2. Të zhvillojë veprimtarinë e fëmijëve pasivë, të edukojë disiplinën, përgjegjësinë për detyrën e caktuar, për veprimet e tyre.
3. Monitoroni pamjen e nxënësve.
4. Zhvilloni rregullat e sjelljes kulturore.
5. Kryeni biseda individuale për tema morale dhe etike.
6. Nxitni tek fëmijët ndjenjën e bukurisë.
7. Vizita e studentëve në shtëpi.
8. Biseda individuale veçmas me djemtë (për nevojën e zënkave), veçmas me vajzat (për rregullsinë dhe pastërtinë).
9. Vonesa në mësime.
10.

Puna e vetëqeverisjes së fëmijëve:

1. Detyra shkollore.
2. Detyra e klasës.
3. Kujdesi për bimët e brendshme.
4. Pastrimi i klasës.
5. Organet e punës.
6. Udhëzime për kursimin e agjërimit.
7. Kursimi i agjërimit të mjeteve shkollore.
8. Kryerja e punës kërkimore.
9. Pastrimi i ambienteve të shkollave.

Punë individuale me nxënës:

1. Mjekësi, rregullsi në rroba.
2. Si të përgatisni siç duhet vendin tuaj të punës.
3. Si i kryeni detyrat tuaja?
4. Jini të sjellshëm dhe të vëmendshëm ndaj shokëve tuaj.
5. Rutina juaj e përditshme.
6. Sëmundjet e duarve të pista.
7. Pamja juaj.
8. Kultura e sjelljes gjatë pushimit.
9. Respektoni kohën tuaj dhe kohën e të tjerëve.
10. Libri është miku juaj më i mirë.
11. Durimi dhe puna do të bluajnë gjithçka.
12. Koha e biznesit, argëtimi - një orë.
13. Lojëra në shkollë gjatë pushimeve dhe në rrugë.
14. Vlerësoni një minutë në mësim.
15. Klasa është një familje e vetme.
16. Masë shtatë herë, prerë një herë.
17. Respektoni të moshuarit tuaj!
18. Kujdesuni për natyrën!
19. Përmbushja e detyrave.

Mbrojtja e shëndetit:

1. Shikoni qëndrimin tuaj.
2. Siguria e trafikut të këmbësorëve gjatë kushteve të akullit.
3. Mbrojtja shëndetësore (sezonale).
4. Si të ruani vizionin e mirë.
5. Rreziku i lojës me zjarrin.
6. Gjendja e ajrit. Fasha me garzë pambuku.
7. Higjiena personale.
8. Shëndeti i të gjithëve është pasuria e të gjithëve!
9. Rregullat e sjelljes në situata ekstreme.
10. Veshjet, këpucët – një pjesë që përbën garancinë e shëndetit.
11. Sëmundjet e duarve të pista.
12. Pastërtia dhe rregulli në klasë është çelësi i shëndetit të të gjithëve.
13.
14. Lëndimi dhe parandalimi i tij.
15. Kërpudhat dhe bimët helmuese.
16. Rutina e duhur e përditshme është çelësi i shëndetit tuaj.
17. Ushqimi i duhur.
18. Ftohjet. Parandalimi.
19. Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?
20. Preparate kimike. Trajtimi i ilaçeve.
21. Mikroorganizmat. Ujë i papërpunuar, perime dhe fruta të palara.
22. Kujdes: prerja dhe shpimi i objekteve!
23. Sporti në jetën tonë.
24. Dhëmbë të shëndetshëm. Kujdesi oral.

Alena Makeikina
Bisedë për nxënësit më të vegjël "Pamja juaj"

Golat:

Të ngjall tek fëmijët dëshirën për t'u veshur siç duhet; prezantoni historinë e kostumit, prodhimin e veshjeve;

Zhvillimi i shijes estetike;

Kultivoni rregullsinë, pastërtinë, pastërtinë.

Pajisjet:

Fëmijët kanë kukulla me modele të ndryshme veshjesh, karta me detyra.

Përparimi i ngjarjes

I. Fjalë hyrëse

Dëgjoni një fragment nga një përrallë dhe thoni për cilin personazh bëhet fjalë. të folurit: “Njerka e gjorë u detyrua të bënte punën më të ndyrë dhe më të vështirë në shtëpi: pastronte kaldaja dhe tigane, lante shkallët, pastronte dhomat e njerkës dhe vajzave të saj. Ajo flinte në papafingo, nën çatinë, mbi një shtrat me gjemba kashte. Në mbrëmje, pasi mbaronte punën, ajo fshihej në një cep pranë oxhakut dhe ulej aty mbi një kuti hiri.

Kush eshte ajo vajze?

Pse u quajt ajo kështu?

- "E megjithatë Hirushja me fustanin e saj të vjetër, të njollosur me hi, ishte njëqind herë më e bukur se motrat e saj, e veshur me kadife dhe mëndafsh".

Djema, madje ka fjalë e urtë: “Ata përshëndeten me rroba, i përcillen mendja”.

Si do ta shpjegonit këtë proverb?

P. Njoftimi i temës së ngjarjes

Sot do të flasim me ju se çfarë dhe si të vishni në mënyrë që të jeni pamja e ka theksuar se se je e shkolluar, e bukur, e rregullt. Në fund të fundit, mbani mend se në fustan i bukur dhe këpucë xhami, Hirushja u njoh si bukuroshja e parë. “Gjithçka ishte menjëherë e qetë. Violinat heshtin. Si muzikantët, ashtu edhe të ftuarit pa dashje panë bukuroshen e panjohur, e cila mbërriti në top më vonë se të gjithë të tjerët. "Oh, sa e mirë është ajo!" i pëshpëriti zotëria zotërisë dhe zonja zonjës. Zonjat e oborrit ishin të zëna vetëm duke ekzaminuar veshjen dhe mbulesën e kokës së saj, që nesër të porosisnin diçka të ngjashme për veten e tyre, sikur të gjenin të njëjtin mjeshtër të aftë dhe të njëjtën pëlhurë të bukur.

III. Një bisedë për historinë e veshjes

Dhe tani ju ftoj të dëgjoni informacione nga të cilat do të mësoni pak për historinë e kostumit.

*** Për një kohë të gjatë vëmendje e madhe i është kushtuar veshjes. Por shoqëria e mëparshme ishte e ndarë qartë në të pasur dhe të varfër. Njerëzit e varfër nuk kishin mundësi të kishin shumë fustane dhe kostume.

*** por një shoqëri e pasur shkëlqeu me bukurinë e pëlhurave dhe stileve. Luksi dhe përtacia bënë të mundur veshjen e rrobave të tilla. Në festa, të gjitha llojet e dekorime: unaza, byzylykë, gjerdan Gure te Cmuar. Vetë fustanet ishin gjithashtu të qëndisura. Në fund të fundit, drita e ndritshme lejoi që këta gurë të shkëlqejnë me të gjitha ngjyrat - kjo vetëm theksoi stilin e veshjes. Dhe fustani ishte qepur posaçërisht për një porosi të vetme. Po, dhe pëlhura u sollën nga jashtë në mënyrë që askush tjetër të mos kishte një fustan të tillë. Fëmijët ishin gjithashtu të veshur në mënyrë madhështore dhe elegante.

*** dhe vetëm kur hynë në gjimnaz, fëmijët duhej të mbanin uniforma - të gjithë njësoj. Kjo disiplinë, e bëri studentin të mendonte se ishte njësoj si të gjithë përreth.

*** një shek shkollat për fëmijët e punëtorëve dhe fshatarëve, fëmijët ishin të veshur me atë që prindërit e tyre mund t'i vishnin, dhe më së shpeshti ishte një gjë në një familje për disa fëmijë.

*** në Sovjetik shkolla kishte edhe një të vetme uniformë shkolle.

Tani jetojmë me ju në një shoqëri demokratike dhe kemi mundësinë të tregohemi si person edhe me veshje. Në fund të fundit, çfarë lloj njeriu je, thotë ai pamjen tuaj.

IV. Nje loje "Karakteri"

Le te luajme nje loje "Karakteri": Unë tregoj vizatimin, dhe ju e jashtme mendje ju përpiqeni të përcaktoni dhe të tregoni për karakterin e këtij personi.

V. Qëllimi i veshjes

Më tregoni, djema, çfarë ju mban ngrohtë në të ftohtë? Ndoshta një kapelë

pallto, çizme?

Veshja është krijuar për të mbajtur një person ngrohtë. Prandaj, duhet të korrespondojë me stinën e vitit, klimën. Përdoret për veshje dimërore pëlhura leshi të cilat e ruajnë mirë nxehtësinë. Rrobat verore janë të qepura nga pëlhura të lehta të lehta - ato pasqyrojnë rrezet e diellit. Dhe nëse visheni lehtë në mot të ftohtë, dhe anasjelltas në verë, kjo do të çojë në hipotermi ose mbinxehje dhe personi do të sëmuret.

Në shtëpi duhet të keni veshje të ndryshme. Gjithashtu, rrobat duhet të jenë të rehatshme, të lehta dhe të pastra. Rrobat e përditshme duhet të jenë të ndryshme nga rrobat festive, rrobat për shëtitje - nga ajo në të cilën shkoni shkolla. Dua të dëgjoj nga ju, çfarë dini për modën dhe si të visheni? (përgjigjet e fëmijëve)

VI. Nje loje "Veshni kukullën" dhe puna me letra

Dhe tani për vajzat. Vishni kukullën tuaj në mënyrë që ajo shkoi:

në teatër;

NË shkolla;

Në një udhëtim hiking;

Luaj me të dashurat në rrugë;

Për ditëlindjen e një shoku

Mund ta ndihmoja nënën time në kuzhinë.

Detyrë për djemtë: plotësoni detyrën në karta, zgjidhni nga llojet e propozuara të veshjeve atë që është e përshtatshme për vendin e propozuar.

Shembull i kartës: « Shkolla» - kostum sportiv, xhinse, fustan i hapur, bluze, sarafane, kostum, pantallona te shkurtra, bluze te pista, fustan topash, fund.

VII. bashkëbisedim"Nga vijnë gjërat"

A e dini se nga vijnë gjërat? Rrobat janë të qepura nga pëlhura - pambuku, leshi ose sintetike. Kjo pëlhurë është bërë në tezgjah. Pëlhura shkon në prestar. Nga prestar te rrobaqepëse.

Këpucët janë gjithashtu prej lëkure. materiale artificiale. Aftësia për të qepur çdo gjë është gjithmonë e dobishme në jetë. Dhe këtë mund ta mësoni tani - me rroba për kukulla.

VIII. Leximi i një teksti letrar

Dhe tani le të flasim se kush vishet siç duhet dhe ka rroba të bukura komode, por duket keq. Le të lexojmë një poezi "Masha e hutuar" dhe përpiquni të përgjigjeni pyetje: Pse njerëzit duken të ngathët.

Nxënësit lexojnë tekstin dhe flasin për nevojën për të qenë të kujdesshëm, për t'u kujdesur për veshjet e tyre.

E njëjta punë kryhet sipas tekstit të poemës së Difshitz "zuskë".

Ai nuk ka nevojë për një trotuar

Zbërthimi i jakës

Nëpër kanale dhe pellgje

Ai ecën drejt përpara.

Ai nuk dëshiron të mbajë një çantë,

E tërheq zvarrë përgjatë tokës

Rrëshqiti rripin në anën e majtë

Një tufë është shqyer nga këmbët e pantallonave

E pranoj se nuk e kuptoj

Çfarë bëri ai? Ku ishte ai?

Si u shfaqën njollat ​​në ballë

Bojë vjollce.

Pse ka balte mbi pantallona

Pse është petull kapak

Dhe jaka është e hapur.

Kush është ky student?

A mendoni se rrobat e bukura gjithmonë ndihmojnë për t'u dukur.

A mund të më përgjigjeni tani se çfarë dhe si duhet të vishni për të e jashtme pamja mund të tregonte se çfarë

ju jeni një person, në mënyrë që të bëheni interesant dhe të këndshëm për të tjerët.