Metodologjia për mbajtjen e festave dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve, materiali edukativ dhe metodologjik mbi këtë temë. Një metodologji për organizimin e një feste për fëmijë që kontribuon në zhvillimin krijues të fëmijëve Përmbajtja e procesit me faza të organizimit të festës së fëmijëve
Tatiana Demyanenko
Një ekskursion në metodologjinë e mbajtjes së pushimeve dhe argëtimit në kopshti i fëmijëve
NË parashkollor hartohet një plan vjetor festimet dhe argëtimet. plan afatgjatë bën të mundur përgatitjen sistematike, sistematike dhe për këtë arsye me sukses për këto ngjarje dhe në të njëjtën kohë zgjidhjen e problemeve morale dhe edukim estetik.
Shumëllojshmëri formash dhe llojesh argëtim ju lejon t'i planifikoni ato në mënyrë të tillë që ngarkesa në përgatitje dhe duke kryer u shpërnda në mënyrë të barabartë mes drejtuesve të muzikës, edukatorëve dhe fëmijëve. Duhet të ketë një orar argëtim në çdo grupmoshë dhe në përgjithësi për kopshti i fëmijëve. Do të ndihmojë në shpërndarjen e përgjegjësive për organizatën argëtim duke marrë parasysh shumëllojshmërinë e formave dhe llojeve, disponueshmërinë e përmbajtjes për fëmijët e kësaj Grupmosha.
me fat duke kryer Matinee përcaktohet kryesisht nga një skenar i mirëmenduar. Duhet të jetë mesatarisht i ngopur me spektakle dhe shfaqje.
Veprimi i skenarit duhet t'i bindet sa vijon Kërkesat:
1. Çdo episod duhet të lidhet me atë të mëparshëm dhe me tjetrin.
2. Veprimi zhvillohet vija ngjitëse. Nuk mund të kaloni nga episode të forta emocionale në më shumë i dobët: Kjo çon në një ulje të vëmendjes.
3. Çdo episod duhet të ketë një logjikë të brendshme ndërtimi dhe të përfundojë përpara se të fillojë një tjetër.
4. Veprimi duhet domosdoshmërisht të çohet në një kulm, i cili pasqyron idenë e të gjithë skenarit.
5. Pjesa e fundit (fundi)është një manifestim i veprimtarisë së të gjithë pjesëmarrësve.
Në një program skenari të mirë-projektuar, momentet e veprimit dhe pushimi i fëmijëve alternojnë saktë. Kështu, pas pjesës solemne ngritëse, fëmijët ulen dhe dëgjojnë poezi, pas një kërcimi të përgjithshëm gazmor - ata shikojnë një dramatizim në të cilin janë përfshirë vetëm disa fëmijë, pas pamjeve lëvizëse nuk duhet të ketë këndim. Duhet të siguroheni që fëmijët të mos ulen në karrige për një kohë të gjatë.
Gjatë para pushime në këshilli pedagogjik së bashku me menaxherin kopshti i fëmijëve, pedagogët dhe drejtori muzikor diskutojnë skenarin, si dhe një sërë çështjesh që lidhen me përgatitjen dhe pushime: planet punë edukative me fëmijët në para pushimeve dhe pas pushime , një program i një matinee, projekte për dekorimin e dhomave në grup, një sallë, një holl, një vend, skica të atributeve dhe kostumeve për një procesion, vallëzime, dramatizime, dhurata për fëmijë, një plan për një ekspozitë të re në një ekspozitë për prindërit , një plan për pastrimin e dhomave, shpërndarjen e përgjegjësive. Në procesin e diskutimit, në program bëhen ndryshime dhe ndryshime. Kur diskutohet skenari në këshillin e mësuesve, është e nevojshme të përcaktohet roli i secilit mësues, detyrat e tij, të caktohen ata që janë përgjegjës për ndryshimin e rrobave të fëmijëve, për rregullimin e efekteve të ndriçimit, për daljen e saktë të personazheve individuale, ndihmën në duke kryer momente surprizë etj.
Përzgjedhja e materialit muzikor për program pushimesh duhet të ketë parasysh aftësitë e fëmijëve.
Programi i mëngjesit nuk duhet të mbingarkohet sasi e madhe fjalimet. Ata e kthejnë matineen në një kaleidoskop numrash të njëpasnjëshëm, ndonjëherë të lidhur dobët me idenë e përgjithshme. pushime. Një program i tillë krijon një atmosferë tensioni dhe çon në lodhje të shpejtë të interpretuesve dhe spektatorëve. Duhet të respektohet një ndjenjë proporcioni, e udhëhequr nga shija artistike.
Matine duhet vraponi me një ritëm të mirë. fjalime të gjata,
shumë prej tyre, pauza të pajustifikuara - e gjithë kjo lodh, dekurajon djemtë, shkel një linjë të vetme të stresit emocional dhe fiziologjik.
Kohëzgjatja e matinees është 45-50 minuta (në të moshuarit, 35-40 minuta (në grupet e të rinjve). Nuk e kalon kuptimi: në 12-14 minuta, foshnjat dhe në 25-30 minuta fëmijët më të rritur fillojnë të shfaqin shenja lodhjeje. Koha e programit tregon mjaftueshmërinë e sasisë së mëposhtme punon:
Grupi i të rinjve:
2 kërcime të përbashkëta;
1 lojë gjithsej;
atraksionet.
2 poezi individuale.
2 këngë të përbashkëta
1 ansambël;
2 kërcime të përbashkëta
1 valle për vajza;
atraksione;
4 vargje individual.
3. Grupi i lartë:
këngët: 1 e zakonshme në fillim të matinee, 1 në mes të përbashkët + 1 ansambël ose solo;
duke kërcyer: 1 valle rrethore + 1 per vajza + 1 per djem + 1 individ; lojë muzikore;
atraksionet.
6 vargje individual
4. përgatitore për grupin shkollor:
Këngë - këngë - 1 e zakonshme në fillim + 1 e zakonshme në mes + 1 e zakonshme në fund +1 solo ose ansambël;
kërcime - 1-2 të përgjithshme + 1 për vajza + 1 për djem + 1 për të talentuar ose të dobët;
lojëra muzikore - 2;
poezi individuale - 8.
Sigurisht, nëse fëmijët janë të aftë, atëherë mundohesh ta zgjerosh pak repertorin. Mos harroni se në çdo matine ka edhe një përrallë apo dramatizim me pjesëmarrjen e fëmijëve. Gjëja kryesore është se tek fëmijët, gjatë gjithë pushime, “SYTË NUK KALUAN”. Kjo është ajo që jemi të thirrur të bëjmë të gjithë. llogarit: repertor, veshje.
Programi i shfaqjeve të mëngjesit në grupet më të reja përfshin momente më spektakolare të realizuara nga fëmijët më të rritur dhe të rritur. Veprimet e foshnjave janë ende të thjeshta, pavarësia e tyre manifestohet pak. Ata këndojnë këngë së bashku me mësuesin, në fillim vetëm duke kënduar së bashku me të. Valle dhe lojëra jane treguar. Si shfaqje surprizë, shpesh prezantohet një personazh i teatrit të kukullave, i cili drejton një pjesë të programit. pushime(Majdanoz, Santa Claus).
Parashkollorët më të vegjël janë të kënaqur, para së gjithash, me atributet që kanë duart: kutitë e kontrollit, Balona, lule. Festive ata nuk e vërejnë menjëherë dizajnin e dhomës, për këtë ata duhet të tërheqin posaçërisht vëmendjen e tyre, t'u japin kohë për ta shqyrtuar atë. Fëmijët fillimisht janë shumë të rezervuar në shprehjen e ndjenjave të tyre. Muzika gazmore, lëvizjet me shami me ngjyra i bëjnë të buzëqeshin, dëshirën për të lëvizur.
Shumëllojshmëria e përshtypjeve të gjalla ndonjëherë mund të shkaktojë vonesë tek fëmijët. Aftësitë e tyre janë ende të paqëndrueshme dhe fëmijët mund të harrojnë rendin e lëvizjeve, duke ndërtuar një vallëzim të njohur, kështu që mësuesi i ndihmon ata gjatë gjithë kohës.
Fëmijët më të rritur karakterizohen nga një aktivitet më i madh në perceptim dhe performancë. Dekorimi shumëngjyrësh i dhomës, atributet e ndryshme, kostumet e personazheve - e gjithë kjo tërheq vëmendjen e fëmijëve. Ata vetë vërejnë detajet e dizajnit, admirojnë efektet e ndriçimit.
Në matine, fëmijët e grupeve më të vjetra kryesisht veprojnë në mënyrë të pavarur, pa ndihmën e një mësuesi, me besim duke luajtur lojëra të njohura, kërcen, marrin pjesë në dramatizime. Ata lundrojnë lirshëm në ekip, monitorojnë zbatimin e saktë të veprimeve të shokëve të tyre.
Kërkesa kryesore për çdo pushime- pjesëmarrja aktive në të e çdo fëmije. Të gjithë fëmijët duhet të marrin pjesë në shfaqje. Kjo arrihet në radhë të parë nga fakti se një pjesë e këngëve, valleve, lojërave, valleve të rrumbullakëta kryhen kolektivisht. Përveç kësaj, çdo fëmijë duhet të performojë individualisht ose me një grup të vogël fëmijësh. Shfaqjet kolektive alternohen gjithmonë me leximin individual të poezive, duke luajtur e fëmijëve instrumente muzikore. Ndonjëherë një grup i vogël fëmijësh mblidhen në shfaqje surprizë. Ata interpretojnë këngë e valle të personazheve të ndryshëm, luajnë dramatizime të vogla.
Shfaqjet individuale ndihmojnë fëmijët e trembur të kapërcejnë drojën, zhvillohen vetëbesimi, kapërcimi i ngurtësisë në lëvizje. Në shfaqje individuale, secilit fëmijë i jepet mundësia të tregojë aftësitë e tij muzikore dhe krijuese.
Për të mbajtur fëmijët të interesuar për pushime, nuk ia vlen sjellje disa prova në shkallë të plotë, është mirë që programi i maturës të lustrohet me numra dhe vetëm në prag të festë për të mbajtur një gjeneral(teknik) provë - hyrje, sekuencë numrash, dalje të personazheve fëmijë pa luajtur fare episode. Kështu që fëmijët nuk do të mendojnë se gjithçka ka ndodhur tashmë.
Puna e fëmijëve, e cila zë një vend të denjë në punën edukative kopshti i fëmijëve, ditë më parë pushime merr një rëndësi të veçantë. Mësuesit përfshijnë klasa në planin e punës edukative, në të cilat, së bashku me fëmijët, bëjnë vepra artizanale dhe dekorime për lojëra, valle dhe valle të rrumbullakëta. (yje, lule, distinktivë, flamuj, shirita, degë, etj.). Të punuara me dorë, këto punime dhe dekorime janë të dashura për fëmijët. Me shumë gëzim ata luajnë dhe kërcejnë me ta pushime, dhe më pas vlerësojini ato, përdorni ato në lojërat pas pushimeve. menaxher kontrolle të kopshtit çdo ditë rrjedha e punës përgatitore ndihmon ekipin. Vetëm një organizim kaq i qartë bën të mundur përgatitjen në kohë dhe të qetë për pushime.
Për të mirë, të gëzuar festa e fëmijëve shfaqjet e të rriturve janë shumë të rëndësishme. Performanca nga të rriturit festa e fëmijëve gjithmonë e papritur dhe befasuese. Nëse prindërit flasin, atëherë fëmijët janë jashtëzakonisht krenarë për ta. Autoriteti i prindërve në sytë e fëmijëve është padyshim në rritje.
Në një ditë festive Matinee, puna e qartë e të gjithë ekipit është veçanërisht e rëndësishme; secili duhet t'i njohë mirë detyrat e tij dhe t'i kryejë ato shpejt dhe me qetësi. Kjo është e rëndësishme për të krijuar në mëngjes dhe pastaj për të mbajtur deri në fund të ditës të gëzuar, festive gjendja shpirtërore e secilit fëmijë, në mënyrë që të parandalohet mbingacmimi nervor i fëmijëve për shkak të papërgatitjes, nxitimit, zhurmës budallaqe.
Prindërit janë mysafirë të mirëpritur pushime. Sigurohuni që t'i paralajmëroni ata për nevojën për të sjellë një ndërrim këpucësh. Pas matinës, ftojini prindërit të shkruajnë përshtypjet e tyre "Libri i rishikimeve dhe dëshirave"
Matine në kopshti i fëmijëve- ky është një lloj raporti i mësuesve për prindërit për punën e bërë. Pushime në kopshtin e fëmijëve u tregon qartë prindërve atë që fëmija i tyre ka mësuar gjatë muajve të fundit duke vizituar kopshtin. Përveç kësaj, kjo është një mundësi për prindërit që të kenë një ide se çfarë lloj marrëdhënieje ka një fëmijë me një ekip dhe me fëmijët e tjerë, të krahasojnë aftësitë e fëmijës së tyre me ato të bashkëmoshatarëve të tyre dhe, ndoshta, të nxjerrin në pah disa probleme. pikat që duhen punuar në shtëpi, vlerësoni sjelljen e fëmijës në kolektive: sa i shoqërueshëm është, nëse është i turpshëm dhe nëse është mjaft i disiplinuar.
Një festë në kopshtin e fëmijëve është Para së gjithash, puna e madhe e bërë nga i gjithë ekipi, pasi në këtë event janë përfshirë shumë punonjës kopshti i fëmijëve: edukatorë, specialistë, amvise, kuzhinierë, punonjës mjekësorë, administratë etj. Prandaj pushimet janë një gjë e zakonshme! Por secili ka rolin e vet, përgjegjësitë e veta. Dhe mund të jetë shumë e vështirë të ndash përgjegjësitë e një drejtuesi muzikor dhe edukatorit, sepse i suksesshëm duke mbajtur një festë varet nga nyja punë e organizuar mësuesit.
Veprimtaritë e edukatorit festive Matinees janë shumë të ndryshme. Më përgjegjës është roli i udhëheqësit, emocionaliteti i tij, gjallëria, aftësia për të komunikuar drejtpërdrejt me fëmijët, performanca shprehëse e teksteve poetike përcaktojnë kryesisht gjendjen shpirtërore dhe ritmin e drejtimit. pushime. Lehtësuesi jo vetëm që duhet ta njohë mirë programin, por edhe të jetë në gjendje t'i përgjigjet shpejt ndryshimeve të papritura të rastësishme. Pritësi duhet t'i njohë mirë këngët, vallet, lojërat e fëmijëve dhe, nëse është e nevojshme, t'i ndihmojë fëmijët të performojnë një kërcim ose dramatizim. Mësuesit ndihmojnë në dekorimin e sallës për pushime dhe hiqni të gjitha atributet pas matinees së tyre.
Mos e injoroni dhe pamjen lider. Veshja, këpucët dhe make-up duhet të jenë festive, por jo sfiduese, prandaj përjashtohen dekoltetë e thella, fundet e shkurtra, "rrokullisje".
Nëse po i udhëzoni prindërit tuaj të qepin ose dekorojnë një kostum, përgatitni atribute, atëherë sigurohuni që ata t'i sjellin ato paraprakisht dhe mundeni kontrollojini ato, ndryshe në pushimet mund të ndodhin se brezat elastikë në kapele do të grisen, atributet do të thyhen, etj.
gjatë pushime mos i prekni fëmijët me duar, por për t'i rindërtuar, thjesht duhet t'u tregoni për këtë.
Rezultati i matinee varet kryesisht nga rregullat e sjelljes për fëmijët në matinee.
Fëmijët duhet të dinë disa nga ato:
Mos fol me zë të lartë (mos bertit);
ec me qetësi (për të mos vrapuar);
Mos harroni pse jemi në sallë;
Mos ngurroni të tregoni aftësitë tuaja;
Kujdesuni për njëri-tjetrin (mos ofendoni);
Për të ndihmuar njëri-tjetrin (mos qesh);
Dëgjoni me kujdes njëri-tjetrin (le të thonë të gjithë);
Mos u hutoni nga prindërit tuaj.
Meqenëse 50 për qind e kohës në klasat e muzikës i kushtohet lëvizjes, fëmijët kanë nevojë për një komoditet këpucët: i butë, fleksibël, i lehtë - i rehatshëm në çdo mënyrë. Opsioni më i zakonshëm është çekët dhe banesat e baletit. Të njëjtat këpucë janë të përshtatshme për pushime.
E njëjta gjë mund të thuhet për gjithçka kostumin festiv në përgjithësi. Shumë prindër janë të varur nga dëshira për të nxjerrë në pah të tyren fëmijë: blej të gjatë të mrekullueshme, fustanet e fryrë vajza, frak për djem. Por nuk është gjithmonë e përshtatshme që fëmijët të lëvizin në to! DHE "mode" do të ndihet në siklet. Veshjet shumë të shtrenjta dhe të çuditshme mund të ngatërrojnë fëmijët e tjerë dhe prindërit e tyre.
Rezultatet festë duhet diskutuar me fëmijët. zakonisht me to mbajtur një bisedë për matineen e kaluar, sqarohen idetë dhe përshtypjet për të. bebeËshtë e dëshirueshme që të shkruani përgjigjet dhe t'i vendosni ato në stendë për prindërit.
Ne disa e fëmijëve kopshte ka një traditë të mirë të rregullimit festive përshtypjet në klasën e muzikës. Fëmijët vijnë në sallën ku është lënë dekorimi pushime, janë detaje të kostumeve, atribute për lojëra. Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë atë që u pëlqeu në matine, të shkëmbejnë përshtypjet dhe të performojnë këngë, poezi, lojëra, valle, dramatizime sipas dëshirës.
Ka edhe një diskutim për matineen mes mësuesve.
Ishte një matinee e ndërtuar mirë?
Si e ka përballuar prezantuesja përgjegjësinë e saj rol: si ndodhi festë(e gjallë, interesante); a i keni parë fëmijët, disponimin e tyre, a keni vendosur kontakte me ta; çfarë drejtonte fjalimi; cila ishte shkathtësia e prezantueses, kuptimi i saj për situatën (kur anashkaloni ose ndryshoni numrin, etj.). Si dhe në çfarë mënyre e ndihmuan prezantuesen mësuesit e grupeve.
Si e përballoi drejtori muzikor detyrën e tij kryesore - përzgjedhjen festive muzikë dhe performancë.
Si interpretonin fëmijët vjersha, këngë, lojëra, valle, valle rrethore, dramatizime.
Cili është niveli i aftësive muzikore, këngëtare dhe ritmike të fëmijëve.
Çfarë ishte krijuese zhvillim i femijes.
Si ishte shëndeti dhe disponimi i fëmijëve (folës, dëgjues). Ajo që u pëlqente veçanërisht fëmijëve.
Si reaguan ndaj fjalimeve të të rriturve.
Kohëzgjatja pushime. A kishte shenja të punës së tepërt tek fëmijët?
Muzikor argëtimi mbahet 2 herë në muaj. e përshtatshme argëtim për të shpenzuar pasdite dhe është e dëshirueshme të zgjidhni një ditë specifike të javës. Rreth kësaj dite, misteri dhe një ndjenjë befasie e vërtetë duhet të mbretërojnë gjithmonë.
Llojet dhe format argëtim
Llojet e tyre varen nga natyra e pjesëmarrjes në to. fëmijët:
argëtim ku fëmijët veprojnë si dëgjues ose spektatorë;
ku vetë fëmijët janë pjesëmarrës dhe interpretues aktivë
Marrin pjesë si të rriturit ashtu edhe fëmijët.
Format argëtim mund të jenë jashtëzakonisht të larmishme, të ndryshueshme, sepse varen jo vetëm nga qëllimet dhe objektivat e vendosura, por edhe nga veçoritë zhanre të repertorit të përdorur, nga fokusi tematik dhe pasuria semantike e tij.
Koncerte
Kompozime muzikore dhe letrare,
Lojëra muzikore dhe lojëra argëtuese
Lodra e re është argëtim për grupet e reja.
Dramatizime, lojëra dramatike, shfaqje kukullash
Teatri i lodrave, kukullave dhe fotografive
Miniatura e vallëzimit dhe operës
Atraksione, gara
Letërsia
1. Metodologjia edukimi muzikor në kopshti i fëmijëve: studime. kompensim për uch-shch / N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komisarova dhe të tjerë; Ed. N. A. Vetlugina - M .: Arsimi, 1989.
2. Vetlugina N. A. Edukimi muzikor në kopshti i fëmijëve. - M., 1981
3. Komissarova L. N., Kostina E. P. mjete ndihmëse vizuale në edukimin muzikor të fëmijëve parashkollorë. - M., 1986
4. Shchennikova V. N. Roli i manualeve dhe lojërave didaktike muzikore në zhvillimin Aktiviteti krijues i fëmijëve // Krijimtaria artistike në kopshti i fëmijëve. - M., 1974
Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm
Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.
Postuar ne http:// www. te gjitha te mirat. sq/
Planifikoni
1. Kuptimi dhe roli i festave dhe i argëtimit në edukim mjedisor parashkollorët
2. Kërkesat për organizimin dhe mbajtjen e festave dhe argëtimit me fëmijët parashkollorë
3. Përgatitja dhe metodologjia për mbajtjen e festave dhe argëtimit ekologjik
4. Zhvilloni një skenar për një festë ekologjike ose argëtim në kopsht fëmijësh për çdo grupmoshë
Bibliografi
1. Kuptimi dhe roli i pushimeve dhe i argëtimit në mjedisEdukimi fizik i parashkollorëve
Ndërveprimi i njeriut me natyrën është një problem jashtëzakonisht urgjent i kohës sonë. Për shekuj, njeriu ka qenë një konsumator në raport me natyrën: ai jetoi dhe përdori dhuntitë e saj pa menduar për pasojat. Është e nevojshme të mbrohet natyra nga shkatërrimi dhe ndotja e saj barbare e pajustifikueshme, të edukohen njerëzit në një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj. Dhe ju duhet të filloni me më të voglin. Është në moshën parashkollore që asimilimi i bazave të njohurive mjedisore është më produktiv, pasi foshnja e percepton natyrën shumë emocionalisht, si diçka të gjallë. Ndikimi i natyrës tek fëmija është i madh: takon fëmijën me një det tingujsh dhe aromash, sekretesh dhe gjëegjëzash, të bën të ndalosh, të shikosh, të mendosh. Bukuria e botës përreth krijon një ndjenjë lidhjeje me vendin ku keni lindur dhe jetoni dhe, në fund të fundit, dashuri për Atdheun.
Pushimet dhe argëtimi janë ngjarje të ndritshme dhe të gëzueshme në jetën e fëmijëve parashkollorë. Duke kombinuar lloje të ndryshme të artit, ato kanë një ndikim të madh në ndjenjat dhe ndërgjegjen e fëmijëve. P. K. Krupskaya theksoi: "Është e nevojshme të ndihmohet fëmija, përmes artit, të bëhet më i vetëdijshëm për mendimet dhe ndjenjat e tij, të mendojë më qartë dhe të ndihet më thellë ...".
Përgatitja dhe mbajtja e festave dhe argëtimit i shërbejnë edukimit moral të fëmijëve: ata bashkohen përvojat e përbashkëta, ata janë ngritur themelet e kolektivizmit; vepra folklorike, këngë dhe vjersha për atdheun, për natyrën vendase, për punën nga ndjenjat patriotike; pjesëmarrja në pushime dhe argëtim formon disiplinën dhe kulturën e sjelljes tek parashkollorët. Duke mësuar këngë, poezi, valle, fëmijët mësojnë shumë për vendin e tyre, natyrën, njerëzit e kombësive të ndryshme. Kjo zgjeron horizontet e tyre, zhvillon kujtesën, të folurit, imagjinatën dhe nxit zhvillimin mendor. Festat muzikore ekologjike mbështesin interesin e fëmijës për botën e mrekullueshme dhe misterioze të natyrës. Komunikimi me muzikën e mban fëmijën të interesuar për botën e mrekullueshme dhe misterioze të natyrës dhe botës që e rrethon. Muzika është një nga mjetet e njohjes emocionale-figurative të botës përreth fëmijës, duke formuar personalitetin e tij. Muzika e zgjedhur me kujdes i ndihmon fëmijët të "provojnë" një ose një imazh tjetër, të ndihen si një ujk i zemëruar, i uritur ose një i bukur, lule delikate, një lepur frikacak, një arush i ngathët. Lëvizjet muzikore kontribuojnë jo vetëm në konsolidimin e njohurive të natyrës ekologjike, por gjithashtu ndihmojnë fëmijët, në kombinim me muzikën, të tregojnë plasticitetin e trupit të tyre emocionalisht, shprehimisht, me vetëdije. qëndrimin e vet për personazhin e përshkruar, një fenomen që do të kontribuojë në shfaqjen e ndjenjave pozitive tek fëmija - dashuri, simpati, dhembshuri, admirim, befasi - për të krijuar një fushë pozitive të ideve dhe veprimeve të mundshme. Një sallë e dekoruar bukur, apo kënd lojërash e një kopshti, kostumet elegante krijojnë një atmosferë të veçantë të favorshme për zhvillimin e cilësive mjedisore dhe estetike.
Rëndësia në festa të tilla nuk është aq shumë riprodhimi i veprave të njohura muzikore, poezive, lojërave, gjëegjëzave me hamendje mbi temën e natyrës, por përfshirja e fëmijëve në përvojën e ngjarjeve, në vetëdijen e problemeve mjedisore që janë të arritshme për njerëzit. të kuptuarit e fëmijëve.
Pushimet dhe koha e lirë duhet të mbahen rregullisht, duke përfunduar sezonin ose çdo bllok përmbajtjeje me to (por jo më shumë se një herë në 1,5 - 2 muaj). Skenarët për këto aktivitete përdorin materiale me të cilat fëmijët janë njohur. Pushimet ekologjike mund t'i kushtohen stinëve, korrjes, ringjalljes së pranverës, në verë mbahen pushime kushtuar ujit dhe diellit, luleve, festa të një natyre shëndetësore. Një nga më të rëndësishmet është festa, kushtuar ditës Toka: krijon një shkallë për vizionin e planetit, rëndësinë e tij për njerëzit, zgjon dashurinë për Atdheun dhe natyrën si një pjesë e rëndësishme e tij.
2. Kërkesat për organizimin dhe mbajtjen e festave dhe argëtimitdhe me fëmijët parashkollorë
Përgatitja për pushime dhe argëtim kryhet në mënyrë sistematike dhe sistematike, pa prishur ritmin e përgjithshëm të jetës së kopshtit. Nëse mësuesi i njeh mirë fëmijët, interesat e tyre, karakteristikat individuale, ai di të bëjë për ta të gëzuar dhe kuptimplotë çdo ditë të qëndrimit të fëmijëve në kopsht.
Në zemër të çdo feste, argëtimi është një ide e caktuar që duhet t'i përcillet çdo fëmije. Për shembull, festa e tetorit është ditëlindja e mëmëdheut tonë, festa e 1 majit është dita e solidaritetit ndërkombëtar të punëtorëve etj. Kjo ide duhet të kalojë në të gjithë përmbajtjen e festës, këngë, poezi, muzikë, valle, rreth për ta shpalosur shërbejnë vallet, dramatizimet.dekorimi.
Ideja e festës do t'i përcillet çdo fëmije, nëse zbulohet në materiale artistike të arritshme për fëmijët, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tyre individuale. Kjo arrihet, para së gjithash, me përzgjedhjen e kujdesshme të repertorit (vjersha, këngë, valle etj.) për fëmijët e çdo grupmoshe. Në të njëjtën kohë, merret parasysh repertori tashmë i disponueshëm për fëmijët, niveli i zhvillimit të aftësive të tyre vokale dhe motorike dhe interesat. Së fundi, duke folur për disponueshmërinë e festës, duhet të mbani mend për kohën e mbajtjes së saj. Tek fëmijët e grupeve më të vogla dhe të mesme, lodhja shfaqet shumë më herët sesa tek parashkollorët më të vjetër. Fëmijët e vegjël janë në gjendje të perceptojnë një numër shumë më të vogël poezish, këngësh etj. Prandaj, kohëzgjatja e festës për ta nuk duhet të kalojë 20-30 minuta. Për parashkollorët më të vjetër, kohëzgjatja e tij rritet në 45-55 minuta. dhe repertori bëhet shumë më i pasur dhe më i larmishëm.
Është e dëshirueshme që programi i pushimeve të kombinohet në mënyrë harmonike tipe te ndryshme artet, performanca kolektive dhe individuale. Duke plotësuar njëri-tjetrin në zgjidhjen e një teme, ato rrisin forcën e ndikimit emocional tek fëmijët, në të njëjtën kohë, secila prej tyre ka ndikimin e vet të veçantë tek fëmija. Duke pasur parasysh lodhjen dhe eksitueshmërinë relativisht të shpejtë të fëmijëve, është e nevojshme të alternohen saktë llojet e ndryshme të veprimtarisë së tyre artistike.
Festa sjell gëzim për të gjithë fëmijët. Prandaj, është e rëndësishme që çdo fëmijë të marrë pjesë në të sa më mirë që ka.
Fëmijët parashkollorë karakterizohen nga nevoja për të përsëritur vazhdimisht këngët e njohura, vallëzimet e rrumbullakëta, kërcimet, të cilat ata i bëjnë me kënaqësi dhe ekspresivitet të veçantë. Prandaj, është e domosdoshme përfshirja e një pjese të konsiderueshme të një materiali të tillë në programin e festave, duke bërë disa ndryshime në të (variante, një dizajn tjetër i kërcimit të rrumbullakët, lojëra, etj.).
Por sigurisht që duhen edhe numra të rinj.
3. Përgatitja dhe metodologjia për kryerjen e ekologëvepushime dhe argëtim
Një nga drejtimet kryesore në punën e mësuesve parashkollorë është përgatitja, organizimi dhe mbajtja e festave mjedisore dhe argëtuese për fëmijët parashkollorë. Qëllimi i festave të tilla është të mbjellin dhe të ushqejnë në shpirtin e fëmijës farat e dashurisë për natyrën, shtëpinë, familjen, historinë, kulturën e vendit, të krijuara nga puna e të afërmve dhe miqve. Në fazën aktuale të formimit të vetëdijes mjedisore - një nga drejtimet kryesore në tejkalimin e problemit mjedisor në të cilin ndodhet vendi dhe i gjithë planeti. Zgjidhja e kësaj çështjeje në sistemin e edukimit të vazhdueshëm fillon me fëmijët e moshës parashkollore. Organizimi, përgatitja dhe mbajtja e festave ekologjike dhe argëtimi me fëmijët parashkollorë është një detyrë e rëndësishme pedagogjike.
Përgatitja për një festë ose argëtim ekologjik mund të ndahet në disa faza:
Faza 1. Zhvillimi i skenarëve, duke përfshirë një sërë metodash dhe teknikash, forma të kryerjes. Kur shkruani një skenar mbi një temë mjedisore, duhet të vëzhgoni Rregulla të përgjithshme: fillimi duhet të jetë i ndritshëm dhe solemn; komploti, i cili pasqyron idenë kryesore të festës, duhet të zhvillohet në atë mënyrë që rritja emocionale të vazhdojë të rritet; festa edukimi ekologjik parashkollor
duhet të planifikohet prezantimi i dhuratave, gjë që rëndon gjithmonë gjendjen emocionale të fëmijës (dhuratat duhet të shpërndahen shpejt, pa bujë); gjithçka duhet të llogaritet në mënyrë që festa të mos vonohet për "arsye teknike"; kohëzgjatja e festës është 30 minuta për fëmijët e grupeve të vogla dhe 40-45 minuta për fëmijët më të rritur, jo më shumë. Pushimet e gjata i lodhin fëmijët, gjë që çon në teka dhe lot.
2. Diskutimi i skenarëve, shpërndarja e roleve, ku qartësohen detyrat e anëtarëve të ekipit, zgjidhet drejtuesi.
3. Punë individuale me prezantuesin. Ky është roli më i përgjegjshëm. Lehtësuesi duhet të ketë një fjalim të mirë letrar, në mënyrë që të jetë emocional dhe i shkathët, i aftë të bëjë shaka, të komunikojë drejtpërdrejt me fëmijët dhe, më e rëndësishmja, të jetë i sinqertë, i gëzuar, i natyrshëm dhe i gëzuar. Pritësi mendon paraprakisht për vendosjen e fëmijëve (ku do të ulen, do të ndryshojnë rrobat) dhe atributet. Drejtuesi jo vetëm që duhet ta njohë mirë programin, por edhe të jetë në gjendje t'i përgjigjet shpejt ndryshimeve të papritura të rastësishme. Pushimi duhet të mbahet me një ritëm të mirë. Zgjatja e fjalimeve, shumë prej tyre, pauza të pajustifikuara - e gjithë kjo i lodh djemtë, i dekurajon, shkel një linjë të vetme stresi emocional dhe fiziologjik.
4. Përgatitja e atributeve. Përgatitja për pushime dhe argëtim shkakton eksitim të gëzueshëm tek fëmijët dhe të rriturit, formon një shije artistike, bashkon të gjithë pjesëmarrësit.
5. Dekorimi i sallës së muzikës. Duhet të korrespondojë me përmbajtjen e festës, të jetë artistike, d.m.th. zhvilloni shije artistike dhe estetike tek fëmijët, si dhe krijoni një humor të gëzueshëm për të gjithë dhe parashikoni një ngjarje, d.m.th. ngjall interes për to.
6. Përzgjedhja e veprave muzikore.
7. Prova me personazhe.
Kështu, puna kuptimplotë, sistematike dhe e mirëorganizuar e të gjithë stafit pedagogjik të kopshtit në përgatitjen, organizimin dhe mbajtjen e festave dhe argëtimeve mjedisore, e kryer nën drejtimin e një mësuesi të lartë, ndihmon në pasurimin e jetës së fëmijës me të ndritshme, emocionale. bën përshtypje dhe ofron edukim mjedisor, edukim mjedisor dhe kulturë mjedisore të parashkollorëve.
4. Zhvilloni një skenar për një festë ekologjike ose argëtim tek fëmijëtkopsht fëmijësh për çdo grupmoshë
Shtëpia jonë - Toka
(Argëtim mjedisor - grup përgatitor)
Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të ftuarit.
prezantuese: Djema, sot 22 Prilli është festë - Dita e Tokës, prandaj ju ftoj në pyll, për të parë sesi natyra zgjohet nga gjumi i dimrit. Dhe ne shkojmë atje në një tren magjik, mbyllim sytë, le të shkojmë (tingëllon fonogrami)
prezantuese: mbërriti. Shikoni çfarë pastrimi le të ulemi dhe të pushojmë pak (fëmijët ulen në karrige) (tingujt fonogramë - zërat e natyrës)
Princesha e Pyllit hyn me një glob të zbukuruar me lule dhe insekte.
Mbretëresha: Përshëndetje, të dashur të ftuar! Unë jam Mbretëresha e Pyllit, më vjen mirë që të shoh në mbretërinë time - shtet. Unë nuk erdha te ju duarbosh, e solla globin. I gjithë planeti lulëzon në pranverë. Shikoni sa bukur është përreth në mënyrë elegante!! Në pranverë, të gjithë insektet zgjohen. Çfarë insekte njihni? Tani merrni me mend gjëegjëzat (Mbretëresha bën gjëegjëza për insektet). Te lumte! A e dini se insektet janë banorët më të lashtë dhe më të shumtë të planetit? Shumë jetojnë jo vetëm në tokë dhe në tokë, por edhe në ajër dhe në ujë.
Si lëvizin ata? (Ata mund të zvarriten, fluturojnë, notojnë)
Çfarë hanë? (Gjethet jeshile, kërcelli, frutat, gjethet e rëna; brumbujt - bluarësit - lëvorja e pemëve; grabitqarët e insekteve - insektet e tjera; bletët, grerëzat, fluturat, mizat - nektari i luleve).
prezantuese: O djema! Shikoni! Cili zog fluturoi tek ne (një flutur shtrihet në qilim).
Fëmijët: Jo, është një flutur.
Mbretëresha: djema, na tregoni çfarë dini për strukturën e insekteve? (përgjigjet e fëmijëve duke përdorur diagrame)
Struktura e insekteve:
3 pjesë të trupit: koka, kraharori dhe barku i mbuluar me kitin, 6 këmbë, shumë prej tyre kanë 2 palë krahë
Si shpëtohen nga armiqtë? (ngjyra mbrojtëse - vemjet, karkalecat; ngjyra e frikshme - fluturat (syri i palloit, koka e vdekur); thumbimi i mprehtë - grerëzat, bletët).
Cili është përfitimi apo dëmi?
Dëmtuesit e insekteve: mushkonjat, mizat etj.
Insektet shtëpiake: bletët dhe krimbat e mëndafshit.
Cilat janë përfitimet e bletëve? (përgjigjet e fëmijëve).
prezantuese: Dhe tani, djema, le t'i tregojmë Princeshës se si lindin fluturat. (përgjigjet e fëmijëve)
Mbretëresha: Bravo, por i ngatërrova letrat, më ndihmo të rivendos zinxhirin, si lindin fluturat. (zinxhiri logjik i lojës)
Caritsa: Ashtu djema, bravo!
Dëgjohet muzikë shqetësuese, një kikimora vrapon, ngjan dhe retë shfaqen në glob në vend të luleve.
Mbretëresha: Oh, pylli im, pylli im i mrekullueshëm! Çfarë keni bërë me globin? Në fund të fundit, të gjitha gjallesat do të vdesin! A e dëgjoni Nënën Tokë duke rënkuar?
prezantuese: Kikimora cfare ke bere! Fëmijët tanë e dinë se natyra duhet të mbrohet.
kikimora: Çfarë po bëj? Oh, oh keq! Jo, nuk dua që kjo të ndodhë!
Mbretëresha: largoje magjinë tënde atëherë! Ndihmoni në pastrimin e globit nga pluhuri dhe papastërtitë! Pastroni plehrat!
kikimora: Jam dakord, jam dakord! Vetëm ju djema më ndihmoni! Unë gjithashtu dua të mësoj më shumë për insektet. Përgjigjuni pyetjeve të mia. Çip për përgjigjen e saktë.
1. Kush i ndërton milingonat në pyll?
2. Si quhet shtëpia për bletët?
3. Pse pilivesa quhet grabitqar?
4. Ku janë veshët e karkalecit?
5. Ku jetojnë buburrecat
6. Kujt i pret mollëkuqi?
7. Çfarë dëmi sjellin mizat dhe buburrecat?
Ndërsa fëmijët po u përgjigjen pyetjeve, Mbretëresha po rikthen globin.
kikimora: Tani mësova shumë! Magjia u shkatërrua. Kuptova se ne duhet të mbrojmë globin! Faleminderit për shkencën! Unë do të shkoj dhe do t'u them të gjithëve pse Toka duhet të mbrohet! (gjethe)
prezantuese: Dhe është koha që ne djemtë të kthehemi!
Mbretëresha: Faleminderit djema! Pylli im është përsëri plot me përralla dhe mrekulli, bilbilat përsëri këndojnë, e gjithë Toka ka marrë jetë!
prezantuese: Faleminderit! Mirupafshim, Mbretëresha e Pyllit! Fëmijë, mbyllni sytë, le të kthehemi.
Bibliografi
1. Ivanova A.I. Ekologjia e Gjallë M.: TC Sphere, 2007
2. Si t'i prezantojmë fëmijët parashkollorë me natyrën: Një udhëzues për mësuesit e kopshteve / L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova M.: Iluminizmi, 1983
3. Nikolaeva S. N. Teoria dhe metodat edukim mjedisor fëmijët. M.: Qendra botuese "Akademia", 2002.
4. Bota e natyrës dhe fëmija. (Metodologjia e edukimit ekologjik të fëmijëve parashkollorë): Tutorial për shkollat pedagogjike në specialitetin " Arsimi parashkollor» / L.A. Kameneva, N.N. Kondratieva, L.M. Manevtsova, E.F. Terentiev; ed. L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Shën Petersburg: AKCIDENT, 1998
5. Nikolaeva S.N. Ekologu i ri: Programi dhe kushtet për zbatimin e tij në kopshtin e fëmijëve. Moska: Mozaik - Sintezë
Organizuar në Allbest.ru
...Dokumente të ngjashme
Vlera e festës si një mjet për edukimin estetik të parashkollorëve. Karakteristikat e llojeve kryesore të syzeve për fëmijë mosha e hershme. Përgatitja për matineat festive, fazat e punës. Kërkesat për organizimin dhe mbajtjen e pushimeve për parashkollorët.
punim afatshkurtër, shtuar 02/06/2015
Muzika në edukimin estetik, intelektual dhe moral të fëmijëve. Vlera e argëtimit në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës, llojet dhe format e tyre. Kërkesat për organizimin dhe mbajtjen e mbrëmjeve argëtuese me fëmijë të grupmoshave të ndryshme.
punim afatshkurtër, shtuar 17.09.2009
Origjina e ritualeve dhe festave popullore në pedagogjinë popullore. Potenciali edukativ i ritualeve dhe festave popullore si një mjet për edukimin moral të parashkollorëve. Aspekte metodologjike dhe analiza e programit “Fëmijëria” e edukimit parashkollor.
punim afatshkurtër, shtuar 19.03.2014
Klasifikimi pushime sportive, rëndësia e tyre në organizimin e rekreacionit aktiv për parashkollorët. Kërkesat pedagogjike dhe metodologjike për organizimin e lojërave sportive. Hartimi i projekteve të festave të kulturës fizike për fëmijët e moshës parashkollore.
punim afatshkurtër, shtuar 03/04/2011
Roli i festës në Rusi. Temat dhe përmbajtja e festave dhe aktiviteteve të kohës së lirë për fëmijët parashkollorë. Metodologjia e organizimit dhe kryerjes aktivitete rekreative në një institucion arsimor për fëmijë. Skenari i festës ekologjike "Dita e Tokës".
abstrakt, shtuar 19.10.2012
Veçoritë psikologjike perceptimi forma gjeometrike fëmijët parashkollorë. Vlera e zbavitjes matematikore kur njihen parashkollorët me ta. Zbulimi i mundësive të detyrave të enigmës në zhvillimin e ideve për formën e objekteve.
tezë, shtuar 24.10.2014
Rëndësia psikologjike dhe pedagogjike e lojërave dhe argëtimit për fëmijët parashkollorë ajer i paster. Karakteristikat e organizimit dhe zhvillimit të lojërave dhe aktiviteteve në natyrë me fëmijët e moshës parashkollore. Diagnoza e nivelit të zhvillimit të shkathtësisë tek fëmijët.
punim afatshkurtër, shtuar 15.12.2014
Konsiderimi i rolit lojë didaktike në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë. Udhëzimet mbi zhvillimin e lojërave me rregulla dhe lojën me role në edukimin mjedisor të parashkollorëve 4-5 vjeç në procesin e përdorimit të situatave të të mësuarit të lojës.
tezë, shtuar 04/10/2014
Qëllimet, objektivat dhe llojet e shëtitjeve në kopshtin e fëmijëve. Kërkesat themelore për gjendjen sanitare të sitit, kohën e kaluar në ajër të pastër, si dhe organizimin e parashkollorëve për shëtitje. Rekomandime për prindërit për kalitjen e fëmijëve të moshës parashkollore.
prezantim, shtuar 13.11.2013
Karakteristikat dhe struktura e kulturës muzikore të fëmijëve të moshës parashkollore. Pushimet në kopsht dhe klasifikimi i tyre. Faktorët për një festë të suksesshme në kopshte. Shembull i skenarit Festa e Vitit të Ri në grupin përgatitor.
Thelbi i festës
Emocionet e jetës shkollore shpesh mbeten në kujtesë gjatë gjithë jetës. Shkëlqimi dhe ngopja e tyre ngroh dhe dekoron shpirtin e njeriut për shumë vite. Në një zinxhir të vetëm humori të gëzuar, ngjarje të paharrueshme, festat japin një kontribut të veçantë, duke hapur mundësi të mëdha për zhvillim gjithëpërfshirës personalitet.
Përkufizimi
Festa është një formë specifike e organizimit të aktiviteteve të një ekipi, e cila ka një vlerë madhështore arsimore, pasi i prezanton studentët me jetën e vendit të tyre, i pasuron ata me emocione figurative, sjell kënaqësi në jetën e ekipit dhe i lejon ata. të ketë një pushim kulturor.
Përgatitja dhe mbajtja e festës aktivizon fëmijët, ndikon pozitivisht në cilësinë e të gjithë punës edukative.
Duke u përfshirë në përgatitjen e festës, fëmijët me siguri do të mësojnë diçka të re, horizontet e tyre po zgjerohen, jeta e tyre shpirtërore pasurohet. Solemniteti, pasuria sensuale, ngjyra e shfaqjeve teatrale dhe rregullimi muzikor formojnë ndjenja morale dhe estetike: kënaqësi, krenari, kënaqësi, admirim. Detyra e një mësuesi është të zhytë fëmijët në botën e vlerave shpirtërore, t'i mësojë ata të shijojnë jetën, të shijojnë komunikimin me artin. Në të njëjtën kohë, sa më i gjerë të jetë diapazoni i mjeteve arsimore të përdorura nga mësuesi, aq më i pasur dhe më kuptimplotë është komunikimi midis mësuesit dhe nxënësve, aq më e këndshme është atmosfera në ekip: fëmijët kanë punë të përbashkëta, shqetësime, kanë diçka për të. bisedoni, diskutoni, keni diçka për të mësuar nga të tjerët.
Në çdo festë ka lloje të ndryshme arti: letërsi, muzikë, pikturë, teatër, pantomimë. Kështu, festa konsiderohet të jetë një sintezë e pothuajse të gjitha formave të artit. Ndër të tjera, është e nevojshme të theksohet një aspekt shtesë i festës - komunikimi. Në një sërë aktivitetesh shfaqen prirje, formohen aftësi dhe aftësi specifike.
Detyrat tradicionale të festës janë si më poshtë:
- promovimi i unitetit të ekipit të fëmijëve;
- zhvillimi i shijes estetike, veprimtari krijuese fëmijët, aftësitë e komunikimit;
- zhvillojnë disiplinë të përgjegjshme.
Festa, si rregull, ka tre pjesë, secila prej të cilave kontribuon në pjesën e saj në përmbajtjen e përgjithshme.
Pjesa e parë përfshin të gjitha momentet solemne: urime për festën, përmbledhje e rezultateve të punës, ndarjen e fituesve, etj.
Pjesa e dytë, artistike, e paraqitur në forma të papritura nëse është e mundur, shpalos vetë idenë e festës, i pasuron nxënësit me emocione pozitive. Shpesh kjo pjesë ndërtohet në formën e një shfaqje amatore, një koncerti, shfaqje teatrale etj.
Pjesa e tretë mund të përbëhet nga valle, lojëra, konkurse, llotari.
Dekorimi solemn i dhomës, tingujt e muzikës gazmore krijojnë një humor të shkëlqyeshëm, i lejojnë studentët të ndiejnë se kanë ardhur drejtpërdrejt në festë, e cila është shumë e ndryshme nga jeta e përditshme, dhe atje i presin shumë gjëra të këndshme dhe të gëzueshme.
Llojet e pushimeve
ekziston nje numer i madh i festat e ndryshme, megjithatë, në një kuptim të përgjithshëm, ato mund të ndahen në 3 lloje: publike, shtëpiake, sezonale.
Festat publike (8 Mars, 23 Shkurt, Dita e Fitores etj.) mbahen me solemnitet të veçantë. Salla është dekoruar në përputhje me rrethanat, zgjidhet muzika e përshtatshme, përgatitet performanca kryesore, duke pasqyruar temën e festës.
Pushimet e shtëpisë janë të lidhura me situatën, jetën e fëmijëve dhe në hartimin dhe ndërtimin e tyre artistik ka më shumë menjëherë, por më pak solemnitet. Megjithatë, një vend të veçantë këtu zë festa e Vitit të Ri, të cilin të gjithë fëmijët e presin me padurim. Kjo është një festë e përmbushjes së dëshirave, dhuratave, mrekullisë së Vitit të Ri. Në qendër të ngjarjes është një pemë e Krishtlindjes që shkëlqen me drita dhe lodra dhe personazhet kryesore - At Frost dhe Snow Maiden. Përveç kësaj, nxënësit do të kenë një vallëzim rreth Vitit të Ri, kostume festive, konkurse, gjëegjëza, lojëra dhe një shfaqje teatrale.
Pushimet sezonale pasqyrojnë karakteristikat e një periudhe të caktuar të vitit (Dita e Zogjve, Festivali i Korrjes, pushime verore). Për shembull, gjatë periudhës së pushimeve verore, fëmijët tregojnë se si janë bërë më të fortë në vend, sa të shkathët janë bërë, sa këngë dhe poezi të reja kanë mësuar. Pushimi mund të zhvillohet tradicionalisht në vend ose në një pastrim pyjor. Dekorimi është kurora me gjelbërim, lule, në kufi me sitin, topa të pikturuar, fenerë, figurina kafshësh, vepra artizanale me temën e natyrës. Detyra kryesore e kësaj feste është të tregojë jetën e lumtur të fëmijëve, sukseset që ata kanë arritur në zhvillim. Të gjitha festat që sjellin kënaqësi dhe argëtim për fëmijët janë mjetet kryesore të edukimit të tyre harmonik. Përgatitja e duhur për to dhe zbatimi i suksesshëm varen, para së gjithash, nga komponenti personal dhe krijues i personalitetit të mësuesit.
Specifikat e organizimit dhe mbajtjes së festave
Përgatitja dhe mbajtja e festës është një punë e gjatë dhe e mundimshme që kërkon përpjekjet dhe interesin e përbashkët të mësuesve, drejtuesit të muzikës dhe vetë fëmijëve. Për të organizuar këtë punë, duhet t'i përmbaheni projektit të zhvilluar, duke kapërcyer të gjitha fazat e festës me radhë.
Unë skenoj- planifikimi përgatitor;
Faza II- punë për skenarin;
Faza III- njohja e fëmijëve me festën;
Faza IV- provat;
Hapi V- mbajtja e një feste;
Faza e VI- duke përmbledhur.
Në fillim të vitit akademik mbahet një mbledhje e stafit mësimdhënës, në të cilën diskutohet projekti i punës për vitin, tregohen festat dhe datat e zbatimit të tyre.
Gjatë procesit të përgatitjes mësuesi zgjedh materiali i nevojshëm, shpërndan rolet sipas nevojës, përgatit pajisje, zgjedh shoqërimin muzikor. Në këtë rast, është e nevojshme të merren parasysh mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve, klasa në tërësi. Pra, gradualisht po krijohet një skenar pushimi, i cili përmban materiale të plota dhe të nevojshme për këtë temë.
Pas kësaj, fëmijët informohen për festën, u jepen detyra, shpërndajnë fjalë, vjersha, këngë. Në këtë fazë, djemtë duhet të jenë të vetëdijshëm për detyrat e tyre, të mbushur me idenë e festës. Më pas fillon puna konkrete për mësimin e poezive, këngëve, vënien në skenë të valleve, zbukurimin e sallës, përgatitjen e kostumeve dhe atributeve. Në këtë proces, mund të bëhen disa rregullime dhe shtesa në skenar.
Pas festës, puna nuk përfundon, është e nevojshme të bëhet një bilanc. Së bashku me mësuesin, fëmijët diskutojnë atë që u pëlqeu, shprehin emocionet e tyre nga ngjarja, shënojnë vështirësitë, planifikojnë idetë e festave për të ardhmen.
Duhet të theksohet se festa konsiderohet jo vetëm një mjet për rritjen e fëmijëve, por edhe një formë propagande pedagogjike midis prindërve. Në këtë drejtim, ata duhet të ftohen paraprakisht në festa apo edhe t'u jepet mundësia për të marrë pjesë.
Matinea është pjesë e të gjithë punës edukative të përgjithshme që kryhet në kopshtin e fëmijëve. Në matine kryhen detyrat e edukimit moral, mendor, fizik dhe estetik. Prandaj, përgatitja për festën, mbajtja e saj dhe konsolidimi i përshtypjeve të marra nga fëmijët mund të konsiderohen si hallka të një procesi të vetëm pedagogjik.
Programi i matinees është menduar rreth një muaj e gjysmë përpara se të mbahet. Ai përfshin vallet, lojëra muzikore, këngë që janë të njohura për fëmijët dhe të cilat do të mund t'i mësojnë mirë në numrin e orëve të mbetura para festës.
Përgatitja dhe mbajtja e një feste në një kopsht fëmijësh është një punë e gjatë, e mundimshme dhe komplekse që kërkon aktivitete komplekse të përbashkëta të edukatorëve, një drejtuesi muzikor dhe, natyrisht, të fëmijëve. Për të organizuar këtë punë, të gjithë duhet të veprojnë vazhdimisht sipas një plani të vetëm, duke kapërcyer një nga një të gjitha fazat e përgatitjes së festës.
Përgatitja për festat, veçanërisht ato social-politike, bëhet në klasa të ndryshme, në lloje të ndryshme veprimtari artistike. Ata flasin me fëmijët për festën e ardhshme, lexojnë tregime përkatëse, mësojnë poezi. Ata kryejnë ekskursione përgjatë rrugëve të dekoruara me ngjyra; tema e festës pasqyrohet në vizatime, aplikacione. Në klasat e muzikës, vetëm një pjesë e punës së përgjithshme edukative kryhet në lidhje me matineen e ardhshme festive.
Duke studiuar përvojën e kopshteve dhe shkollave në organizimin e festave, ne kemi identifikuar fazat e mëposhtme të punës në festë. Konsideroni ato:
Faza I - planifikimi paraprak.
Faza II - punë në skenar.
Faza III - një njohje paraprake e fëmijëve me festën.
Faza IV - prova.
Faza V - mbajtja e një feste.
Faza VI - përmbledhje.
Faza VII - pasefekti i festës.
I. Në fillim të vitit akademik mbahet mbledhja e stafit mësimdhënës, në të cilën diskutohet plani i punës për vitin. Ekziston një zgjedhje e festave dhe koha e zbatimit të tyre.
II. Në fazën e dytë, fillon përgatitja e drejtpërdrejtë për festën. Edukatorët, duke parë programet për një grupmoshë të caktuar, zgjedhin materialin e të folurit për fëmijët në grupin e tyre, duke marrë parasysh karakteristikat, aftësitë dhe njohuritë e tyre individuale. Drejtor muzikor zgjedh vallet, dhe përzgjedhja kryhet duke marrë parasysh aftësitë e secilit fëmijë individual dhe të grupit të fëmijëve në tërësi. Drejtori i muzikës së bashku me mësuesin zgjedh këngët që fëmijët mund të interpretojnë.
Në këtë fazë të përgatitjes, krijohet një skenar pushimi, i cili përfshin të folur tashmë të zgjedhur dhe material muzikor. Për më tepër, festa e parë në vitin akademik (zakonisht kjo është një festë e vjeshtës) është ndërtuar në një material i thjeshtë. Festa përfshin sa më shumë spektakle dhe lojëra, në të cilat stafi pedagogjik luan rolin kryesor dhe veprimtaria e të folurit muzikor të fëmijëve bazohet në aftësitë e fituara këtë vit. Në festat pasuese, spektaklet dhe lojërat zëvendësohen gradualisht nga shfaqjet e fëmijëve dhe mësuesve u mbetet vetëm roli i udhëheqësit.
Kështu, një festë në kopshtin e fëmijëve përdoret për të konsoliduar materialin e studiuar, duke përmbledhur.
III. Kur skenari është gati, edukatorët zhvillojnë klasa në grupet e tyre, në të cilat fëmijëve u tregohet për festën e ardhshme, çfarë lloj feste është dhe çfarë i kushtohet. Nëse kjo festë u festua tashmë vitin e kaluar, atëherë të gjithë e mbajnë mend atë që ndodhi në të. Mësuesi zbulon se çfarë kujtojnë fëmijët dhe, nëse është e nevojshme, plotëson boshllëqet në kujtesën e fëmijëve.
Pasi fëmijët të kenë kuptuar se çfarë lloj feste është, u shpjegohet se kush do të jetë i pranishëm në të (prindërit, edukatorët, fëmijët e grupeve të tjera, etj.) dhe çfarë do të bëjnë vetë fëmijët. Në këtë fazë, fëmijët duhet të kuptojnë detyrat e tyre, të kuptojnë rolin e tyre në procesin e përgatitjes dhe mbajtjes së festës, në mënyrë që gjatë mësimit të poezive, vënies në skenë të këngëve dhe valleve, përgatitjes së sallës, të shohin, të kuptojnë pse po e bëjnë këtë. . Është e nevojshme t'i vihet një synim fëmijës, drejt të cilit ai do të lëvizë me ndihmën e mësuesve.
IV. Pas përcaktimit të qëllimeve dhe objektivave, fillon puna e drejtpërdrejtë për mësimin e poezive, këngëve, vënien në skenë të valleve, dekorimin e sallës dhe bërjen e aksesorëve për kostume. Në këtë fazë po punohet edhe për skenarin, ku po bëhen ndryshime dhe rregullime që janë shfaqur gjatë punës. Kështu, versioni përfundimtar i skenarit shfaqet pak para fillimit të festës.
V. Kur të vijë ajo ditë e shumëpritur, kur salla e transformuar dhe e zbukuruar është e mbushur plot me spektatorë dhe fëmijët presin me frymë të lodhur që të fillojë aksioni ... festa fillon ... kalon ... dhe mbaron, por puna në festë nuk mbaron.
Faza VI po përmblidhet. Siç e kemi vërejtur tashmë, kujtesa e fëmijëve, madje edhe e të rriturve, mban përshtypje të ndritshme, të gëzueshme, të gjalla me të cilat festa është e pasur për një kohë të gjatë. Dhe detyra e mësuesve në këtë fazë është t'u "bashkëngjitin" këtyre kujtimeve aftësitë, aftësitë dhe njohuritë që fëmijët morën në festë dhe në procesin e përgatitjes së saj. Për ta bërë këtë, zhvillohen biseda në të cilat fëmijët kujtojnë atë që u pëlqeu, me ndihmën e një mësuesi, theksohet gjëja më e rëndësishme dhe më e rëndësishme në festë, shpjegohen momente të pakuptueshme.
Faza VII - pasefekti i festës. Në këtë fazë, fiksohen përshtypjet më kuptimplote dhe plot ngjyra që lidhen me temën e festës, ato janë të ngulitura në vizatime dhe modelime.
Në mësimet e muzikës, fëmijët përsërisin vallet e tyre të preferuara dhe veprimet e personazheve individualë. Disa shfaqje përsëriten disa herë, duke ndryshuar interpretues.
E gjithë kjo ndihmon për të ndjerë më thellë përmbajtjen e festës, për të mbajtur kujtime të mira për të dhe, e cila është shumë e rëndësishme për parashkollorët, të shfrytëzojë sa më shumë këtë situatë për edukim dhe edukim.
