Як організувати роботу з батьками у першій молодшій групі дитсадка. Збірник "консультацій для батьків" другої молодшої групи Консультація для батьків вересень 2 молодша група

Тема цього тижня : « ФРУКТИ. САД»

У програмі тижня:

Понеділок

Організована освітня діяльність«Знайомство із фруктами»

Вівторок

Дидактична гра "Де лежать фрукти?"

Середа

Складання описового оповідання «Що виросло у саду»

Четвер

Художня творчість (ліплення) «Зливи на тарілці»

П'ятниця

Художня творчість (аплікація) «Яблуко з листочком»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт;

Розкажіть дитині, що фрукти ростуть у саду на деревах, їхприбирають восени ;

Розгляньте з дитиною картинки із зображенням фруктів або натуральні фрукти: яблуко, грушу, сливу, лимон, апельсин. Нехай малюк покаже та назве фрукти, які дізнався. Зверніть увагу на колір та форму кожного фрукта

Запропонуйте вивчити двовірш, який допоможе швидко ввести в активну мову поняття фрукти : .

Фрукти ростуть на деревах у саду,

Яскраві фрукти у всіх на увазі.

Повторюйте пальчикову гімнастику "Компот" щодня;

Будемо ми варити компот

Фруктів треба багато, ось.

(ліву долоньку скласти «ковшиком», а вказівним пальцем правої руки «розмішувати в ній»)

Будемо яблука кришити,

Груші будемо рубати,

Відіжмемо лимонний сік,

Злив покладемо і пісок

(Загинати пальчики, починаючи з великого, на обох руках)

Варимо, варимо ми компот.

Пригостимо чесний народ

(Знову «варити» і «розмішувати»)

Намалюйте разом з дитиною найулюбленіший фрукт. Використовуйте будь-які зображувальні матеріали.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « МІЙ УЛЮБЛЕНИЙ ДИТЯЧИЙ САД»

У програмі тижня:

Понеділок

Екскурсія по групі та приміщенням дитячого садка «От який наш дитячий садок»

Вівторок

Дидактична гра «Що ми робимо у саду»

Середа

Складання оповідання з картини «Діти грають»

Четвер

Художня творчість (малювання) «Наш веселий дзвінкий м'яч»

П'ятниця

Художня творчість (ліплення із солоного тіста) «Печень на полудень»

Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт;

1. 1. 1. Обговоріть з дитиною те, що вона робить у дитсадку; Згадайте, як звати його вихователів та няню, розкажіть, хто ще працює у дитячому садку.

         Нехай дитина розповість вам, як звати дітей його групи і з ким із них вона найбільше любить грати, які іграшки є у групі

         Повторіть з дитиною назву дитячого садка

         Пограйте з малюком у гру «Що я роблю в саду» - ви називаєте частину доби, а дитина згадує, що в цей час треба робити у дитячому садку

         Зробіть разом із малюком аплікацію «Подарунок моєму другу». Підготуйте для дитини форми, а вона нехай їх наклеює на тло. Наприклад: це може бути повітряну кульку. Ви вирізуєте коло або овал, а дитина приклеїть його на тло, а наприкінці фломастером домальовує ниточку. Готову аплікацію принесіть у дитячий садок.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « КІМНАТНІ РОСЛИНИ"

У програмі тижня:

Понеділок

ООД « Що на вікні росте?»

Експериментальна діяльність «Чому зав'яла квітка»

Вівторок

Дидактичні ігри «Де сховалася квітка?»

«Збери квітку»

Середа

Читання вірша О. Благининою «Вогник»

Четвер

Художня творчість (ліплення) «Мій маленький кактус»

П'ятниця

Трудова діяльність «Як квіти з лійкою потоваришували»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт;

Поспостерігайте за дитиною за кімнатними рослинами у Вас вдома. Зверніть увагу на листя, стебла, квіти. Поставте запитання: «Якого кольору листя, квіти? Які вони? (Великі, маленькі). Скільки їх? Розкажіть про те, що рослини живі, за ними потрібно доглядати (поливати, протирати листя). Їм потрібно багато світла. У цих умовах вони добре почуваються, не хворіють (у них не сохнуть і не в'януть листя).

Запропонуйте допомогти Вам полити квіти водою з лійки. Покажіть, як потрібно протирати велике листя кімнатних рослин, використовуючи ганчірочку.

Прочитайте вірш:

Я люблю мамі допомагати.

Люблю квіти поливати.

Квіточкам треба воду пити.

Адже без води їм не жити.

Прожити не можуть без води

Ні звірі, ні жучки, ні пташки.

4. Пограйте в дидактичну гру Запам'ятай та повтори »

Ви з малюком запам'ятовуєте 2-3 назви кімнатних рослин у вас вдома. Потім Ви називаєте рослину, а дитина знаходить де ця рослина стоїть і показує її (рослину можна переставляти в різні місця вдома). Можна і трохи поміняти правила гри: Ви показуєте рослину, а дитина каже, як вона називається. При цьому нехай показує та назває його частини (квітка, лист, стебло).

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : "ХАТА. МЕБЛІ»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда «Що нас оточує вдома», відгадування загадок про меблі

Конструктивна діяльність «Будиночок»

Вівторок

ООД (ФЕМП) «Дівчинка та хлопчик обирають меблі»

Середа

Дидактична гра «Де сховалися діти»

Читання казки С. Маршака «Кошкін дім»

Четвер

Художня творчість (малювання) «Красивий смугастий килимок для лялькової кімнати»

П'ятниця Конструктивна діяльність «Меблі для лялькового будиночка»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Розгляньте всі меблі у вас вдома; назвіть її; відзначте, в якій кімнаті стоїть і з якого матеріалу виготовлено.

Вивчіть вірш, який допоможе закріпити у промові дитини назви меблів.

У нашій кімнаті їдальні

Є чудовий стіл дубовий

У дитячій кімнаті – ліжечко.

Діти сплять у ліжку солодко.

А у вітальні крісло є,

ТБ дивляться тут.

Допоможіть дитині відповісти на запитання:

Де зберігають одяг?

На чому можна сидіти?

На чому можна лежати?

Пограйте у дидактичну гру «Назви ласкаво».

Ви кидаєте дитині м'яч і називаєте якийсь предмет меблів. Дитина повертає Вам м'яч і називає цей предмет меблів у зменшувально-пестливій формі. Якщо дитина не може, допоможіть їй, скажіть: «великий стіл, а маленький…?» Використовуйте такі слова: стіл – столик, ліжко – ліжечко, шафа – шафка, стілець – стільчик, диван – диван

На картці розміром у половину альбомного листа напишіть кілька загадок про меблі та наклейте або намалюйте відгадки на звороті для альбому про меблі в групі.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: «ЗИМУЮЧІ ПТАХИ»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда "Птахи взимку";

Спостереження за птахами

Вівторок

Середа

Пізнання «Скільки птахів у годівниці нашій»

Четвер

Розгляд картини «Діти годують птахів»

Заучування вірша О. Благининою «Прилітайте»

П'ятниця

Художня творчість (ліплення) «Горобчики»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт,

годівниць

1. Поспостерігайте за птахами, що зустрічаються взимку у місті. Вимовляйте чітко самі, а потім нехай дитина повторить їхні назви: сорока, ворона, горобець, сніговик, синиця.

2. Розгляньте картинки із зображенням птахів. Показуйте і називайте кожного птаха. Потім нехай малюк сам називає та показує їх.

3. Запропонуйте дитині послухати вірш «Годівля». Намагайтеся вивчити його з малюком.

Біля лісу, на узліссі

Ми повісили годівницю

Для щіглів та для синичок,

І для всіх голодних пташок.

Не їсте ви з долоні

Зерна, насіння та крихти –

Прилітайте на узлісся,

Пригощання чекає у годівниці .

Зробіть з малюком годівницю для птахів. Насипте в годівницю зерна. Поспостерігайте за птахами. Після прогулянки запитайте малюка:

Яких птахів ти бачив на прогулянці?

Що вони робили? (Вони клювали зернятка та крихти)

Чим ти почастував синочку? (Я почастував синичку салом)

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: «Іграшки» .

У програмі тижня:

Понеділок:

Розмова «Які бувають іграшки».

Вівторок:

Малювання «Мій веселий, дзвінкий м'яч».

Середа:

Пізнання «Магазин іграшок».

Четвер:

Гра «Чудовий мішечок».

П'ятниця:

Ліплення: «Неваляшка».

Підсумковий захід:

Виставка дитячих робіт

1.Виховуйте у дитини дбайливе ставлення до іграшок. Поясніть малюкові, чому іграшки треба берегти, не лише свої, а й загальні.

2.Складіть з дитиною невелику описову розповідь про улюблену іграшку з питань:

Що це?

Яка вона?

Що у неї є?

Як із нею можна грати?

3.Пограйте у гру «Чого не стало?». Поставте в ряд 4-5 іграшок, запропонуйте дитині заплющити очі і в цей час заберіть одну іграшку.

4. Вивчіть зі своєю дитиною вірші для іграшки.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « МУЗИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ"

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда «Диво звуки музики»

Вівторок

Художня творчість (малювання) «Дзвінкі брязкальця»

Середа

Сюжетно-рольова гра «Музичний магазин»

Четвер

"Мій улюблений музичний інструмент" - складання оповідань.

П'ятниця

Художня творчість (аплікація) «Барабан»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт;

виставка шумових інструментів

Придбайте у магазині музичні інструменти. Грайте на них самі та разом з дітьми. Для молодшого віку рекомендується: дзвіночок, ложки, бубон, тріскачка, барабан, металофон.

Розгляньте інструменти, вивчіть їхні назви, послухайте як вони звучать.

Пограйте у гру «Вгадай, що звучить». Дитина заплющує очі, а Ви граєте на будь-якому музичному інструменті. Дитина має назвати інструмент та пограти на ньому.

Виготовте разом з малюком музичний інструмент з непридатного матеріалу і принесіть його в дитячий садок.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « Народна культура та традиції»

У програмі тижня:

Вівторок

Художня творчість (малювання) «Російська матрьошка»

Середа

Пізнання «Знайомство з російською хатою»

Четвер

Тема: «Прийди, весна, з радістю»

Заучування весняної заклички;

Знайомство із закличками, загадками, прикметами

П'ятниця

Художня творчість (ліплення рельєфне декоративне за мотивами народної пластики) «Філімонівська іграшка-свистулька»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Завітайте на виставки (розгляньте ілюстрації, інформацію на сайтах) народних промислів: народного декоративно-ужиткового мистецтва;

Читайте російські народні казки, потішки, примовки, обговорюйте характер героїв, їхні вчинки, стосунки один з одним;

Для дітей 3-4 років рекомендуються для читання будинку російські народні казки «Лисиця і журавель», «Хитра лисиця», «Вовк і семеро козенят», «Заюшкіна хатинка» та ін; збірка Т.І.Тарабаріної, Н.В.Єлкіної

«Прислів'я, приказки, потішки, скоромовки»; про народних прикметах, святах, народній кухні

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: «ОДЯГ, ВЗУТТЯ, ГОЛОВНІ ПРИБОРИ»

У програмі тижня:

Понеділок: НОД на тему «Що живе у нас у шафі?»

Вівторок: Художня творчість (аплікація) на тему «Плаття в горошок»; Дидактична гра «Одягнемо ляльку на прогулянку»

Середа: Називання та опис одягу

Четвер : Художня творчість ( ліплення ) по темі " Гудзик »

П'ятниця: Перегляд ілюстрацій у супроводі з розповіддю вихователя «Хто шиє одяг»; Дидактична гра «Хто у що одягнений?»

Підсумковий захід: Виставка дитячих робіт

Ми пропонуємо Вам вдома почитати дітям оповідання, вірші, казки на тему , в тому числі "Наша Маша маленька ..."; «Швець», польськ., зр. Б, Заходера; "Обновки", пров. з укр. С. Маршака. Надайте дітям можливість домовляти слова, фрази при читанні знайомих віршів.

Пограйте в ігри:

Дидактична гра "Дорожки". Покладіть на підлогу кілька шарфиків – це доріжки. Знаходьте коротку – довгу доріжку, широку – вузьку.

Дидактична гра «Домашній одяг». Дістаньте одяг із вашої шафи. Розкладіть її перед дитиною. Познайомте малюка із назвами одягу. Розгляньте малюнки на одязі. Назвіть її частини.

Дидактична гра "Костюми".

Намалюйте окремо деталі костюма: кофточки та спідниці, майки та шорти, кофту та штани.

Головне, щоб деталі костюма були одного кольору, малюнку тощо. Перемішайте усі деталі. Попросіть малюка підібрати правильно костюми.

Дидактична гра "Знайди пару". Дістаньте різне взуття, яке є у вашому домі. Розкладіть її на підлозі,

запропонуйте дитині знайти пару.

Так само можна пограти зі шкарпетками, рукавичками.

Потренуйтеся з дітьми над послідовністю вдягання.

Пограйте з дитиною у пальчикову гімнастику "Одяг".

Я одяг одягаю

І її вам називаю:

(По черзі з'єднувати великий палець руки з рештою пальців.)

Майка, штани, а ще

Светр, шарфик та пальто.

(По черзі з'єднувати пальці правої та лівої руки.)

Намалюйте разом рукавичку. Запропонуйте дитині обвести свою руку. Вийде рукавиця. Покажіть, як можна прикрасити її - намалювати пензликом прямі горизонтальні лінії різного кольору. Запитайте, якого кольору смужки? Скільки їх?

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « ОСІНЬ. ДЕРЕВА. КУЩИ»

У програмі тижня:

Понеділок

ООД « Ось і осінь на подвір'ї»

Читання вірша В. Мировича «Листопад»

Вівторок

ООД «Різні листочки» - розрізняємо листя за величиною, кольором, кількістю (один, багато, жодного)

Середа

Заучування вірша В. Мировича «Листопад» Четвер

Художня творчість (малювання) «Падає, падає листя».

П'ятниця

Дидактичні ігри "З якого дерева лист?"

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт;

Розкажіть дитині, яка пора року настала. Зверніть увагу на зміну погоди (стало холодніше, дме вітер, йде дощ)

Поясніть дитині, чому людина змінює одяг залежно від пори року. Під час прогулянки зверніть увагу дитини на те, як одягнені люди восени

Розгляньте картинки із зображенням ранньої та пізньої осені. Особливу увагу зверніть на зовнішній виглядта стан дерев: ранньої осені вони вкриті різнобарвним листям, а пізньої осені стоять голі. Намалюйте з дитиною дерево ранньої та пізньої осені

Розкажіть малюкові, куди і чому відлітають птахи

Сходіть на прогулянку до найближчого парку. Під час прогулянки зберіть різнобарвне листя з різних дерев і засушіть їх для гербарію.

Пограйте у дидактичні ігри: «Один – багато»

Один шарф - багато ... шарфів

Одна шапка - багато ... шапок

Один лист - багато ... листків

Одне дерево – багато дерев і т.д.

«Підбери ознаки»

Осінь (яка?) - Дощова, холодна ...

Куртка (яка?) – осіння, тепла.

Дерева (які?) – високі, могутні…

Аркуш (який?) – жовтий, кленовий… тощо.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : "ПЕРЕЛІТНІ ПТАХИ"

У програмі тижня:

Понеділок

Пізнання «Зустрічаємо перелітних птахів»;

Конструктивна д-ть «Пташка»

Вівторок

Художня творчість (малювання)

Середа

Пізнання «Скільки птахів у гніздечках»

Четвер

«Заучування вірша М. Клокової «Зима минула»

П'ятниця

Художня творчість (ліплення) «Пташки в гніздечках»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Розгляньте з дитиною картинки із зображенням грака, шпака та ластівки. Нехай малюк показує та називає птахів.

Поясніть, дитині, що приліт птахів із теплих країв – одна з прикмет весни.

Вивчіть вірш «Шпаківня»

Ми не їли і не пили, -

Ми шпаківню майстрували.

Дуже в гості чекаємо на шпаків,

Нехай виводять там пташенят .

Нагадайте малюкові назви дитинчат птахів. Перевірте, чи вміє він утворювати назву пташенят: грачата,

шпаківня, ластівка.

Разом зробіть аплікацію.

Виріжте з паперу форми (голова і тулуб птиці – велике і маленьке кола; крила – півкола; хвіст і дзьоб – великий та маленький трикутник) Разом викладіть пташку на тлі, а дитина нехай наклеїть.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « Місто. Будинки»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда «Місто, в якому я живу»;

Конструктивна діяльність «Мій дім»

Вівторок

Художня творчість (малювання)

Середа

Пізнання «Різні будинки»

Четвер

Розгляд фото міста.

Складання розповідей про знайомі місця з фото.

П'ятниця

Художня творчість (аплікація) «Будинок»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Повторіть з дитиною назву нашого міста, назву вулиці, на якій живе дитина, назва вулиці, на якій знаходиться дитячий садок і як вона називається;

Здійсніть прогулянку містом. Відвідайте його визначні місця: Парк Перемоги, дитячий парк, пам'ятник Вірності, Краєзнавчий музей, Технічний музей, АвтоВАЗ та ін. Сходіть до Волги.

Під час прогулянки розгляньте будівлі міста, порівняйте їх. Розкажіть дитині, хто і з чого будуй різні будинки.

Сфотографуйте місто. Фото принесіть у дитячий садок для створення альбому «Місто, в якому живу»

Прочитайте з дитиною розповідь С. Барусніна «Хто збудував цей будинок».

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « ДОМАШНІ ТВАРИНИ

І ЇХ ДИТЯТЯ»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда "Домашні тварини";

Конструктивна діяльність «Сарай для свійських тварин»

Вівторок

Художня творчість (малювання)

Середа

Пізнання «У бабусі на фермі»

Четвер

Складання описових оповідань по картинці

Гра «Хто у будиночку живе?»

П'ятниця

Художня творчість (ліплення) «Порося»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

З'ясуйте, назви яких свійських тварин знає дитина. Поясніть, що ці тварини – домашні, тому що вони живуть у людини і приносять їй користь, а людина її доглядає. Розкажіть, чим людина годує свійських тварин, як доглядає їх, яку користь приносять тварини людині.

Розгляньте картинки із зображенням домашніх тварин та запропонуйте дитині показати та назвати їх.

Розглядаючи картинки з тваринами, розкажіть віршики:

«Мяу! Мяу!» - Рудий кіт.

Він у бабусі живе.

«Гав! Гав! Гав!» - Кудлатий пес.

Хвіст кільце і чорний ніс.

«І-го-го!» - Оце кінь!

Хвіст та грива, як вогонь!

Вивчіть їх із малюком. Покажіть дитині, виразно можна розповідати вірші. Перевірте, чи запам'ятала дитина, як подають голос кіт, пес, кінь.

Пограйте у гру «Мами та дітки». Ви називаєте тварину, а дитина її дитинча. Можна змінитись ролями. Тоді вам потрібно назвати дитинча, а дитині дорослу тварину.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: «ПРЕДМЕТИ ОСОБИСТОЇ ГІГІЄНИ»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда «Подарунки Мойдодира»;

Дидактична гра «Умиємо ляльку Катю»

Вівторок

Пізнання «Розклади мило по кошиках» (робота з блоками Дьєнеша)

Середа

Художня творчість (малювання)

Четвер

Розгляд картинки «Мама купає дитину»

Заучування потішки «Расти коса до пояса»

П'ятниця

Художня творчість (аплікація) «Красиві носові хусточки»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Поговоріть із малюком про предмети особистої гігієни. Поясніть, що вони так називаються, тому що людина використовує їх для чистоти свого тіла. Під час проведення гігієнічних процедур чітко вимовляйте самі, а потім нехай дитина повторює їхні назви: мило, мочалка, рушник, зубна щітка, гребінець, хустку.

Сходіть з дитиною до господарського магазину, подивіться, яка різноманітність мил буває, порівняйте дорослу та дитячу зубні щітки. Нехай дитина сама для себе вибере зубну пасту та щітку, гребінець.

Прочитайте казку К. Чуковського «Мойдодир»;

вірш А.Барто «Дівчинка замурзана».
Розгляньте ілюстрації.

Грайте з дитиною в сюжетні ігри «Викупаємо ляльку Таню»;

Лялька Маша готується йти в гості;

Для підтримки інтересу у дитини можна взяти іншого героя.

Шановні батьки, зверніть увагу!

тема цього тижня «СІМ'Я»

У програмі тижня:

Понеділок: ООД на тему «Тато, мамо, я – сім'я»;

Вівторок: Заучування вірша Я. Акіма «Мама»

Аплікація «Будиночок для сім'ї»

Середа: Сюжетно-дидактична гра «Ось як я стираю, мамі допомагаю»

Четвер: Художньо-естетична діяльність ( малювання) «Красива хустка для бабусі»

П'ятниця: Оповідання дітей про членів сім'ї

Підсумковий захід :

виставка робіт дітей; виготовлення фотоальбому «Моя сім'я».

Поговоріть з дитиною про свою сім'ю, поясніть, хто входить до складу вашої сім'ї, що кожен має ім'я та по батькові, прізвище, свої обов'язки.

Підготуйте спільно з дитиною невелику розповідь (3-4 пропозиції) про свою сім'ю

Розкажіть малюкові про традиції, яких дотримується та шанує ваша сім'я.

Почитайте разом із дитиною розповідь Д. Граба «Мама».

Підберіть та принесіть у дитячий садок по 2-3 фото вашої родини для складання фотоальбому «Моя сім'я»

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: «ВЛАСТИВОСТІ І ЯКІСТЬ ПРЕДМЕТІВ»

У програмі тижня:

Понеділок

Експериментування «Властивості матеріалів»;

Дидактична гра "Що з чого зроблено"

Вівторок

Художня творчість (малювання)

Спостереження за поведінкою паперу на воді «Веселі кораблики»

Середа

Пізнання «Магазин іграшок»

Четвер

Дидактична гра «Чудовий мішечок»

П'ятниця

Художня творчість (аплікація-експеримент із папером) «Весна на річці»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Розгляньте вдома предмети, виготовлені з паперу, дерева, скла. Розберіться з дитиною, чим схожі чи не схожі на ці предмети. Розкажіть, з чого вони зроблені та для чого призначені. (В один день розглядайте предмети з одного матеріалу)

Практичним шляхом визначте якості та властивості матеріалу: дерево – тверде, непрозоре, тепле; не ламається, не гнеться, не рветься, не ріжеться, не меніться, може горіти;

Папір – непрозорий, гладкий, теплий; рветься, меніться, ріжеться, промокає та горить;

Скло – прозоре, гладке, холодне, тендітне; не меніться, не рветься, не ріжеться, не горить, б'ється

Пограйте з дитиною в дидактичну гру «Розклади по поличках»: нехай дитина розставить по поличках (розкладе по коробках) представлені вами предмети з різних матеріалів.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня: « ЛЮДИНА. ТІЛО ЛЮДИНИ"

У програмі тижня:

Понеділок

НОД (пізнання) «Я – людина»

Вівторок

Спостереження на прогулянці «Різні перехожі»;

Сюжетно-рольова гра "Гості до нас прийшли"

Середа

Дидактична гра «Великани та карлики»;

Викладання з геометричних фігур«Різні чоловічки»

Четвер Художня творчість (аплікація) «Хлопчики та дівчатка»

П'ятниця Дидактична гра «Розкажи про себе»

Гра-експеримент «Для чого мені руки (ноги)»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Розгляньте з дитиною себе у дзеркалі. Назвіть разом частини тіла (тулуб, голова, руки, ноги)

Подивіться разом фотографії у фотоальбомі (як я ріс, батьки у дитинстві, старші діти). Позначте з дитиною, що людина з віком змінюється

Пограйте з дитиною у гру «Покажи, що назву». Ви називаєте частини тіла, а дитина їх показує

Розгляньте разом з дітьми долоні мами, тата, дитини, намалюйте з дітьми роботу на тему «Долоні нашої сім'ї».

Прочитайте твори С.Маршака "Великан", "Тіло людини", "Руки", "Мої руки", "Ноги"; В. Катаєва «Квітка-семиквітка»; Л.Толстого «Старий дід та онучок»; Е. Пермяка «Як Маша стала великою»;

Шановні батьки, зверніть увагу!

Тема цього тижня : « ЛІТО»

У програмі тижня:

Понеділок

Тематична бесіда «Ось яке, наше літо…»;

Проектна діяльність «Золотий промінець»

Вівторок

Художня творчість (малювання) «Зелені кущі»

Сюжетно-рольова гра "Ми їдемо на пляж"

Середа

Пізнання «Ми на луг ходили»

Четвер

Розгляд картини "Літо".

Гра "Коли це буває?"

П'ятниця

Художня творчість (аплікація) «Курчата гуляють травою»

Підсумковий захід

Виставка дитячих робіт

Рекомендуємо батькам:

Розкажіть про пору року, яка наближається. Зверніть увагу на погоду влітку (спекотно, сонячно, йде теплий дощик тощо), одяг людей.

Розгляньте картинки із зображенням ягід, квітів, що з'являться влітку. Повторіть основні частини рослини. Свого часу покажіть дитині справжні ягоди та квіти. Поспостерігайте за тим, як утворюється і росте ягода.

Навчіть дитину, як потрібно поводитися з комахами (оса, бджола), щоб уникнути укусу.

Під час прогулянок влітку збирайте рослини для створення гербарію

Почитайте із дітьми:

А. Бродський «Сонячні зайчики»;
А. Толстой «Дзвоники мої ...»;
Н.Курочкіна «Ошатні сукні, жовті брошки»;
В. Жуковський "Загадка";
Д. Новіков "Пес Барбос";
Л. Воронкова «Бідова курка»;
Ф. Саммбер "У колі друзів".

Консультація для батьків

на тему:

«Маршрути здоров'я та загартування».

Насамперед, обмовимося, що під прогулянками ми маємо на увазі не просто гуляння, перебування на повітрі дітей у дворі, саду або на майданчику, а вихід з дітьми за межі свого двору, району, міста зі спеціальними педагогічними цілями.

Кому не відома велика схильність дитини до подорожей, туризму? Скільки прохань піти кудись погуляти ви постійно чуєте від дітей! З яким задоволенням збирається у похід ваш син чи дочка. Багато радості приносить дітям прогулянки, що проводяться разом з батьками та старшими в сім'ї!

Прагнення дітей до подорожей треба всіляко заохочувати. Оздоровче, виховне, освітнє значення сімейних прогулянок може бути величезним, якщо їх правильно організувати і проводити. У цьому випадку прогулянки можуть сприяти зміцненню здоров'я, фізичному розвитку, гартуванню дітей, привчати хлопців найбільш доцільно та економно застосовувати навички у ходьбі, бігу, стрибках у різних умовах; виховувати спритність, витривалість, швидке орієнтування, впевненість у своїх силах тощо.

На прогулянках діти ближче знайомляться з життям свого міста, пам'ятками району, пам'ятками. Діти вчаться бачити і гідно оцінювати красу рідної природи, спостерігають явища, які у ній.

Прогулянки в межах міста корисно пов'язувати з відвідуванням найближчого парку чи стадіону, де діти можуть спостерігати спортивні змаганняспортсменів.

Під час прогулянок та походів за місто бажано проводити з дітьми ігри та вправи на місцевості. До таких вправ входять завдання на спостережливість, слух, увагу, витримку.

Недовготривалі пішохідні прогулянки з дітьми, що не вимагають особливих приготувань і не потребують спеціальних роз'яснень щодо їх проведення. Більш тривалі та складні вимагають батьків деяких знань, дотримання певних правил.

Прогулянки можна проводити тільки зі здоровими дітьми, що добре себе відчувають. Недуг, головний біль, сильний нежить є протипоказаннями до того, щоб брати таку дитину на прогулянку.

«Досліди зі снігом»

Досвідчена діяльність допомагає збагатити і розширити уявлення дітей про сніг, розширити свої знання про нього, хлопці навчаться помічати красу зимового пейзажу за допомогою художнього слова, а також розвинеться чуттєвість, спостережливість, допитливість, мова, мислення.

«Різні ніжки тупотять по сніговій доріжці»

Навчити дітей отримати чіткі сліди на снігу Вихователь вчить дітей, як отримати чіткі сліди на снігу. Взявши дитину за руки, робить відбиток його фігури на снігу. Показує, як отримати зі снігу різні фігури.

"Льодова гірка"

Показати дітям, як робити гірку для ляльки За допомогою дитячих лопаток вихователь та діти роблять гірку для ляльки зі снігу, потім поливають її водою та спостерігають до кінця прогулянки, що відбувається з гіркою. Потім катають ляльку з крижаної гірки.

«Снігове містечко»

Навчити дітей робити зі снігу колобки та великий будинок Вихователь зі снігу ліпить колобок та пропонує дітям зробити такий самий. Потім показує, як із маленьких колобків можна звести великий будинок, який називається сніговою фортецею.

«Різнокольорові фігури»

Навчити дітей розфарбовувати снігові фігури На прогулянці вихователь робить разом із дітьми фігури зі снігу: сніговики, черепашки, пиріжки, снігове містечко із маленьких грудок снігу. Помічник вихователя виносить теплу різнобарвну воду у бризгалках, і діти розфарбовують водою фігурки зі снігу.

Попередній перегляд:

Консультація

для батьків на тему:

«Організація дитячого експериментування

В домашніх умовах".

У житті кожної дитини настає пора, коли з неї, ніби горох з мішка, так і сиплються нескінченні, часом сильно докучають дорослим «чому», «чому», «як». » - тому» або «виростиш – дізнаєшся», не підозрюючи, яку шкоду завдають тим самим дитині, її природній допитливості.

Зрозуміло, неможливо осягнути неосяжне і відповісти на всі сто тисяч «чому», та це й не треба. Завдання батьків – розвивати допитливість хлопців, захопити їх процесом пізнання. У повсякденному житті діти найчастіше самі експериментують з різними речовинами, прагнучи дізнатися щось нове. Вони розбирають іграшки, спостерігають за предметами, що падають у воду (тоне - не тоне), пробують язиком у сильний мороз металеві предмети тощо. У старшому віці багато дітей замислюються про такі фізичні явища, як замерзання води взимку, поширення звуку в повітрі та у воді, звертають увагу на різне забарвлення об'єктів навколишньої дійсності. Але небезпека такої «самодіяльності» полягає в тому, що дошкільник ще не знайомий із законами змішування речовин, елементарними правилами безпеки.

Нескладні досліди та експерименти можна організувати і вдома. Для цього не потрібно великих зусиль, тільки бажання, трохи фантазії і, звичайно, деякі наукові знання. Зацікавлені у розвитку своєї дитини батьки можуть організувати вдома невелику лабораторію, де разом із дітьми проводитимуть досліди. Адже експериментування – це, поряд із грою – провідна діяльність дошкільника. Витрат на придбання необхідного обладнання жодних.

Для цього необхідно дотримуватися деяких правил:

1. Встановіть ціль експерименту (для чого ми проводимо досвід)

2. Підберіть матеріали (список всього, що необхідно для проведення досвіду)

3. Обговоріть процес (поетапні інструкції щодо проведення експерименту)

4. Підсумуйте (точний опис очікуваного результату)

5. Поясніть, чому? Доступними для дитини словами

ПАМ'ЯТАЙТЕ! ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЕКСПЕРИМЕНТУ ГОЛОВНЕ - БЕЗПЕКА ВАС І ВАШОЇ ДИТИНИ.

Приклади експериментів:

Чи може "кипіти" холодна вода?

Для проведення досвіду вам знадобляться: щільна носова хустка, склянка води, аптечна гумка.

1. Намочимо і вичавимо носову хустку.

2. Наллємо повну склянку холодної води.

3. Накриємо склянку хусткою та закріпимо її на склянці аптечною гумкою.

4. Продавимо пальцем середину хустки так, щоб він на 2-3 см занурився у воду.

5. Перевертаємо склянку над раковиною догори дном.

6. Однією рукою тримаємо склянку, іншою злегка вдаримо по її дну. Вода в склянці починає вирувати ("кипить").

Мокра хустка не пропускає воду. Коли ми ударяємо по склянці, в ньому утворюється вакуум, і повітря через носову хустку починає надходити у воду, що всмоктується вакуумом. Ось ці бульбашки повітря і створюють враження, що вода "кипить".

Соломинка-піпетка

Для проведення досвіду вам знадобляться: соломинка для коктейлю, 2 склянки.

1. Поставимо поряд 2 склянки: один - з водою, другий - порожній.

2. Опустимо соломинку у воду.

3. Затиснемо вказівним пальцем соломинку зверху і перенесемо до порожньої склянки.

4. Знімемо палець із соломинки – вода витече в порожню склянку. Проробивши те саме кілька разів, ми зможемо перенести всю воду з однієї склянки в іншу.

За таким же принципом працює піпетка, яка, напевно, є у вашій домашній аптечці.

Соломинка-флейта

Для проведення досвіду вам знадобляться: широка соломинка для коктейлю та ножиці.

1. Розпливши кінець соломинки довжиною близько 15 мм і обріжемо його краї ножицями.

2. З іншого кінця соломинки прорізаємо 3 невеликі отвори на однаковій відстані один від одного.

Ось і вийшла "флейта". Якщо легенько подуть у соломинку, злегка стиснувши її зубами, флейта почне звучати. Якщо закривати пальцями то один, то інший отвір "флейти", звук змінюватиметься. А тепер спробуємо підібрати якусь мелодію.

Соломинка-рапіра

Для проведення досвіду вам знадобляться: сира картоплина та 2 тонкі соломинки для коктейлю.

1. Покладемо картоплю на стіл. Затиснемо соломинку в кулаку і різким рухом спробуємо встромити соломинку в картоплину. Соломинка зігнеться, але картоплю не проткне.

2. Візьмемо другу соломинку. Закриємо отвір угорі великим пальцем.

3. Різко опустимо соломинку. Вона легко увійде до картоплі і проткне її.

Повітря, яке ми затиснули великим пальцем усередині соломинки, робить її пружною і не дозволяє їй перегинатися, тому вона легко протикає картоплину.

Пташка в клітці

Для проведення досвіду вам знадобляться: шматок щільного картону, циркуль, ножиці, кольорові олівці або фломастери, товсті нитки, голка та лінійка.

1. Вирізаємо з картону коло будь-якого діаметра.

2. Голкою проколюємо на колі по дві дірки.

3. Крізь дірки з кожної сторони протягне по нитці довжиною приблизно 50 см.

4. На лицьовій сторонікола намалюємо клітину для птахів, а на зворотній - маленьку пташку.

5. Обертаємо картонне коло, тримаючи його за кінці ниток. Нитки закрутяться. Тепер потягнемо їхні кінці у різні боки. Нитки розкручуватимуться і обертатимуть коло у зворотний бік. Здається, що пташка сидить у клітці. Створюється ефект мультиплікації, обертання кола стає невидимим, а пташка "виявляється" у клітці.

Могутнє дихання

Для проведення досвіду вам знадобляться: вішалки, міцні нитки, книга.

1. Прив'яжемо книгу за допомогою ниток до вішалки.

2. Повісимо вішалку на мотузку для білизни.

3. Встанемо біля книги на відстані приблизно 30 см. З усіх сил подаємо на книгу. Вона трохи відхилиться від первісного становища.

4. Тепер подаємо на книгу ще раз, але легенько. Як тільки книга трохи відхилиться, подуем їй услід. І так кілька разів.

Виявляється, такими легкими подувами, що повторюються, можна зрушити книгу набагато далі, ніж один раз сильно подувши на неї.

Цікаві експерименти можна організувати із рослинами. Весною намагайтеся залучити дітей до висаджування овочів, квітів. Радимо приготувати альбом для малювання, кольорові олівці або фломастери, щоб дитина могла робити замальовки дослідів та спостережень.

При цьому бажано не неволіти маленького дослідника, якщо у нього, наприклад, сьогодні інші плани. Надайте йому право вибору. Але ваша присутність під час дослідницької діяльностідитину необхідно: воно має застерігати дитину від промахів і пов'язаних із нею невдач, а часом уберегти від можливих неприємностей.

Попередній перегляд:

Консультація

для батьків на тему:

« Фізична культура вашого малюка».

Природою в дитині закладено величезний потенціал сил, енергії, можливостей для зростання та розвитку. Пропорції дитячого тіла відрізняються від дорослого: маленькі діти, як і дитинчата тварин, викликають розчулення і ніжність - цим природа збільшує шанси на виживання: про милу і симпатичну істоту охочіше дбають, доглядають, пестять.

У ранньому дитинстві дитина освоює прямоходіння, розвиває велику (хода, м'язове навантаження) та дрібну моторику (м'язи кисті).

Діти дуже рухливі. Невгамовні у своєму бажанні бігати, стрибати, скакати, влаштовувати собі перешкоди. І вони отримують від цього м'язове задоволення. Дорослі встигають забути про цю радість, вони менш рухливі і менш життєрадісні і діти не дозволяють пустувати, гратися («Поводься добре!», «Не носись!» і т.д.), закладаючи установку на малорухливий спосіб життя.

Добре було б дитячу енергію в корисне русло: познайомити дитину про те, що таке зарядка, санки, лижі, басейн, тренажери, м'ячі та інше.

Поширена помилка – у прагненні забезпечити дитину всім «самим-самим». Іноді в кімнаті малюка його самого не видно через іграшки, розвиваючі комплекти і спортивні снаряди, але дитина вчиться через наслідування і спільними з дорослими дії! В іграх копіює те, що побачив удома по телевізору на вулиці. Діє «як мама», «як тато». Копіює ходу, жести, звички, прояви емоцій, інтонацію, слова. Точність повторення дивовижна! Діти не дають оцінок, вони спостерігають та повторюють. Вони старанно вчаться. І якщо батьки роблять зарядку вранці, уважні до свого здоров'я, то і для дітей це стане нормою, змістом кожного дня. Але діти приймають не тільки хороше, а й те, що дорослі називали б поганим. Нерідко дорослі поводяться так, ніби виховання – це заборона дітям того, що можна їм самим, або вимога від дітей того, що самому робити ліньки.

Наслідування в дитинстві накопичує досвід взаємодії зі світом і самим собою, і це фундамент для наступного вікового періоду - підліткового, тому, і дитині, та її вихователям буде на що спиратися. Дитина вміє докладати зусиль, займати себе, у нього сформувалися інтереси та вміння задовольняти свої потреби, здатність займатися саморозвитком та багато іншого, гарне фізичний розвитокта самопочуття – це основа інтересу до життя.

А якщо дитина «вперто не помічає» вимог батьків щодо дотримання тих чи інших правил? Буває й таке. Правила мають бути правилом для всіх членів сім'ї, а не лише для молодших.

Дитина через гру вчитися освоювати навколишній світ, розуміти його, упокорюватися вимогам, творчо підходити до вирішення проблем. Навчання навичкам найкраще здійснюється через гру.

Попередній перегляд:

Консультація

для батьків на тему:

«Режим дня дитини»

Небагато про режим

Ви, напевно, звертали увагу на те, як неправильно поводяться деякі люди: вічно поспішають, не вчасно лягають спати, не встигають зробити навіть ранкову зарядку - словом, зовсім не дотримуються найпростішого режиму дня. Такий спосіб життя може стати причиною багатьох неприємностей та ранніх захворювань.

Н. С. Веденський писав про те, що безплановість, безладність життя швидко втомлюють нервову систему, ведуть до зношування організму. Він зазначав, що втомлюються і знемагають не так від того, що багато працюють, як від того, що неправильно організовують свою роботу. Виховувати свідоме ставлення до праці та відпочинку, дисциплінованість та вміння правильно розподіляти свій час треба з дитинства. Одна з головних умов виховання здорової дитини– раціональний гігієнічний режим, тобто точний порядок життя, насичений оздоровчими заняттями: фізкультурою, іграми на свіжому повітрі, спортом. Всі фізіологічні процеси відбуваються в організмі людини в певному ритмі, тому дуже важливо привчити дитину до режиму неспання, сну, ігор, відпочинку, прийому їжі, що строго чергується. Саме так з дитинства формуються корисні звички та навички виховання, які мають величезну цінність для зміцнення здоров'я та підвищення працездатності.

Якщо діти не привчені до порядку та суворого режиму, то вони ростуть дратівливими, примхливими з дуже неврівноваженою нервовою системою. Своїми нескінченними примхами вони піднімають себе і виводять із рівноваги батьків. Недосвідчені батьки звертаються до лікаря, вважаючи, що їхня дитина потребує лікування та заспокійливих ліків. І не розуміють, що найкращими ліками для їхнього малюка буде дотримання режиму дня, без якого він не може правильно розвиватися. Дитина повинна в певний час вставати і лягати спати, снідати, обідати та вечеряти. У режимі дня слід передбачати час для прогулянок та ігор. Гучні рухливі ігри повинні зміняться спокійнішими.

Плануючи порядок дня дитини можете дотримуватися такого зразкового режиму, рекомендованим лікарями – педіатрами: годувати дітей дошкільного віку треба чотири рази на день через 3-4 години. Діти до 3-4 років зазвичай сплять вдень 2 години, вночі 12 годин, у 5-6 літніх дітей денний сон становить 1.5 години, а нічний-11 годин. Гуляти з дітьми треба будь-якої пори року і за будь-якої погоди. Це добре загартує їх і зробить стійкішим до застуд. Бажано, щоб взимку і восени вони знаходилися на повітрі не менше 4-5 годин на день: 2-3 години до обіду і 2 години після денного сну, а навесні та влітку практично весь вільний від сну час.

Фізичні вправи, що задовольняють природні потреби дітей у рух, треба обов'язково включити до режиму дня. При правильно організованих заняттях фізкультурою дитина своєчасно опановує рухові навички та вміння. Можливість ввести в порядок дня спільні заняття з батьками існує майже завжди. Намагайтеся визначити оптимальний час дня для занять у режимі вашої сім'ї і потім дотримуйтесь його.

Щоденно треба виконувати ранкову гімнастику, на неї відводиться 5-10 хвилин. Два – тричі на тиждень проводять фізкультурні заняття. Для молодших дошкільнят час занять має перевищувати 35 хвилин, а старших-45 хвилин. Необхідні дитині та рухливі ігри під час прогулянок по 10-20 хвилин і не менше двох разів на день. Двигуна активність оцінюється за її обсягом, інтенсивністю та тривалістю в режимі дня. Фахівці вважають, що дитина повинна перебувати в русі не менше 50% неспання, тим часом вивчення режиму дня в дитячих садках показало: частку фізичних вправ і рухливих ігор відводиться не більше 25-30% часу. Заняття фізкультурою у ній допомагає заповнити дефіцит руху.

Обсяг рухів можна визначити кількістю кроків на добу (або інший відрізок часу). Для дітей 3 років кількість кроків на добу має становити 9,9.5; 4 років – 10–10.5; 5 років-11-12 і 6 років 13-13.5 тисяч. Для підрахунку кроків придбайте крокомір. Якщо при контролі ви виявили, що дитина рухається менше, ніж їй належить за віком, треба вживати термінових заходів. Наполегливо домагайтеся більшої рухливості, особливо, якщо дитина ослаблена або воліє посидіти, а не побігати.

живлення

Для сучасного та правильного розвитку малюка необхідне збалансоване повноцінне харчування. Співвідношення білків, жирів, вуглеводів має становити 1:1:4.

Їжа для дітей не тільки джерело енергії для відновлення енерговитрат для організму, а й пластичний матеріал, необхідний для зростання та формування організмів та тканин. Тому в раціоні повинні міститися білки як рослинного походження, так і тваринного походження (м'ясо, птиця, молочні продукти, риба та ін) у кількості не менше 60-70% від загального обсягу їжі. Необхідно привчати дитину їсти повноцінні продукти, бажано не заохочувати вибірковість у їжі. Під час прийому їжі прищеплюйте малюку навички гігієни та культури поведінки, вчіть його їсти самостійно, ретельно пережовуючи їжу, користуватися ложкою, серветкою, бути охайним. Батькам слід нагадати одне просте правило: не можна годувати дитину "на ходу": у транспорті, під час прогулянки. На жаль, нерідко доводиться спостерігати, як дорослі пригощають малюка фруктами, солодощами, водою на вулиці та інших місцях. Шкода для здоров'я від цього очевидна – зниження апетиту, шлунково-кишкових інфекцій, гепатит та інші хвороби «брудних рук».

Прогулянка

Щоденне перебування дитини на повітрі є засобом загартовування та дає можливість задовольнити фізіологічну потребу у русі. З погляду загартовування, найкорисніші прогулянки у першій половині дня. У холодну пору року здорова дитина може гуляти при температурі повітря до -15С (при 4-5 шарах одягу). У теплі дні необхідно стежити за тим, щоб малюк не знаходився тривалий час під прямим сонячним промінням. Найкраще місцедля ігор – смуга світлотіні, або «мереживна» тінь дерев.

Влітку діти повинні проводити поза приміщенням якнайбільше час і навіть (по можливості) спати, і є на повітрі.

Консультація для батьків у молодшій групі дитячого садка Тема: Роль дорослих у житті дитини 2-3 років

У світі дитини третього року життя головною фігуроює дорослим. Від нього залежить поява у малюка відчуття захищеності чи тривоги, тепла чи покинутості, радості чи зневіри. Діти багато в чому несамостійні, і тому для них важливо бути впевненими, що дорослі - люди, які будь-якої миті прийдуть на допомогу, підтримають, втішать і знайдуть спосіб подолати будь-яку проблему.

Без допомоги дорослої дитини не може впоратися з багатьма побутовими проблемами. Наприклад, він уже здатний самостійно роздягнутися, але вдягання вдається не кожному і не завжди. Самостійно їсти ложкою багато хто вже може, а розділити на частини котлету ще не вміє. Такі ж важкі і деякі моменти туалету. Допомагайте дитині у вирішенні побутових проблем. Тим самим ви створите у нього почуття захищеності - основу психологічного комфорту.

У своїх маленьких справах дитина часто потрапляє у важкі та неприємні ситуації: то коліно боляче забиття, то м'яч закотився - не дістати, то одноліток відібрав лопатку і не віддає або сердитий собака біжить назустріч. У всіх випадках дитина шукає у дорослого не лише допомоги та захисту, а й співчуття.

Дитина, як і будь-яка людина, потребує підтримки та схвалення своїх маленьких починань та звершень. Психологи показали, що потреба у увазі і доброзичливості дорослого, що виникає вже у немовляти, не зникає з віком.

Якщо дорослі дійсно ставляться до дітей з повагою та виражають його чітко та постійно, малюки швидко засвоюють межі бажаної та небажаної поведінки. Зрозуміло формулюйте, чого ви хочете від дитини. Не пускайтеся в роз'яснення, давайте чіткі інструкції з приводу бажаної поведінки.

Роль дорослих у

розвитку мови дитини

Мовою дитина опановує лише завдяки старанням дорослих та під час спілкування з ними. У цьому малюк сприймає мова дорослого у разі, якщо вона звернена особисто щодо нього й дорослий дивиться у момент промови нею. Більше розмовляйте з дитиною віч-на-віч.

Маленькі діти не можуть пізнати світ, якщо дорослі не пояснять їм сенс того, що вони бачать, чують і т. д. Потрібно супроводжувати все, що відбувається, ясними мовними коментарями, що пояснюють дитині сенс подій. Називайте предмети, описуйте події, відчуття, щоб допомогти малюкові вивчити нові слова.

Заохочуйте дитину користуватися мовою, чекайте відповіді, навіть якщо її поки обмежена. Голос дорослого ні домінувати. У той же час пам'ятайте, що мова дитини тільки формується і вона ще не розуміє багато з того, що ви кажете. Використовуйте простіші конструкції та короткі пропозиції.

У світ культури – пісень, казок, оповідань, картин – дитину також вводять дорослі. Якнайбільше читайте і розповідайте дитині, не шкодуйте на це часу.

Діти люблять повторення: вони із задоволенням багато разів слухають ту саму казку, люблять співати знайомі пісні, повторювати знайомі дії. Це дає можливість добре опанувати матеріалом і відчути себе впевнено. Багаторазово повторюйте вірші та потішки, казки та історії.

Сюсюкання та використання «дитячих» слів (бібіка, ням-ням) у спілкуванні з дітьми 2-3 років це вже зайве.

Роль дорослих у пізнанні дитиною 2-3 років навколишнього світу

Мислення дитини цього віку носить наочно-дієвий характер, пізнання навколишнього світу відбувається у процесі предметних маніпуляцій. Дорослі повинні забезпечити дитині різноманітне предметне середовище, яке дозволяє активно досліджувати як зовнішні властивості різних предметів, а й їх внутрішній пристрій.

Малюк уважно обстежує за допомогою всіх своїх органів чуття, включаючи смак і нюх, зовнішню оболонку кожного предмета. Тепер настає час інтересу до того, що цей предмет всередині. Найбільш привабливими стають предмети, які мають отвори та порожнини, в які можна щось покласти, а потім вийняти. Надовго заволодіє увагою малюка річ, яку він зможе розбирати на частини. І великий інтерес представляють деталі, у тому числі можна щось сконструювати самостійно. Отже, дитина використовує три типи дій: розібрати на частини, сконструювати щось, заповнити та спустошити порожнину у предметі.

Дитина двох-трьох років може не розуміти різниці між живим і неживим і «розібрати на частини» живого метелика, так само як він це робить із пластмасовою машинкою. У цьому віці така поведінка не є виявом жорстокості. Різницю між живою та неживою дитина засвоює зі спостережень за ставленням дорослого до різних об'єктів. Реагуйте на таку поведінку дитини адекватно, не засуджуючи її, а пояснюючи, що метелик живий і його не можна «розбирати на частини» - він не зможе жити, загине, і йому боляче. Систематично показуйте зразки різної поведінки щодо живих та неживих об'єктів.

Надайте дитині різноманітні ємності, які можна заповнювати та спустошувати: банки, коробки, сумочки та гаманці, порожні флакони. Робіть разом з дитиною іграшки, що звучать - «шумелки» і «гримілки» з порожніх флаконів, наповнюючи їх різним насінням, металевими предметами, піском тощо.

Іграшки для 2-3 річної дитини

Дітям цікаві всі іграшки та предмети, що рухаються. Тому їм необхідні іграшки-каталки, що рухаються, на паличці, з мотузкою, заводні, з пультом управління, на батарейках, а також механічні іграшки типу «Богородських» ведмежат-ковалів і клюючих курочок.

Озвучені іграшки дають уявлення про різних способахотримання звукових ефектів: дитина пробує натискати на клавіші, смикати струни, дмухати в свисток, ударяти по барабану долонькою або спеціальною паличкою.

Бажано, щоб через іграшки дитина змогла познайомитися з найрізноманітнішими матеріалами: тканинами різної фактури (шовк, плюш, вельвет, шерсть, льон), деревом, глиною, металом, пластиком, гумою.

Надайте дітям також різноманітні образотворчі матеріали (фарби, крейди, фломастери, пластилін, папір різної фактури, кисті, штампи тощо).

До трьох років дитина освоює на рівні практичної дії операцію серіації – впорядкування за розміром. Надайте дітям достатньо пірамідок на конусній основі, матрьошок, формочок-вкладишів.

Формування уявлень про колір, форму, розмір предметів вимагає використання спеціальних дидактичних ігорвушок (вкладиші, мозаїки), які можуть дати дітям звані еталонні уявлення.

У першій молодшій групі дитячого садка дитина пізнає світ суспільних відносин, у якому вона зростає. У малюка закладаються норми та основи комунікабельності, бурхливими темпами розвивається мова. Відбувається нелегкий процес адаптації до дитячого садка. Грамотно вибудована робота з батьківською громадськістю дозволяє вихователю краще дізнатися про своїх підопічних, отримати зворотний зв'язок від мам та тат і загалом більш ефективно організувати освітньо-виховний процес у молодшій групі ДНЗ.

Важливі аспекти теорії

Основними особливостями дітей, які відвідують першу молодшу групу (у віці 1,5-3 років), є підвищена чутливість до розлуки з матір'ю та страх нового. Найчастіше адаптація малюків до ДНП протікає болісно, ​​стрес переживають і діти, і батьки. Крім цього, батькам часто не вистачає якісної інформації про життєдіяльність дошкільного закладу, оптимальні умови розвитку малюків.

Цілі та завдання роботи з батьками у першій молодшій групі

Основною метою роботи з батьками дітей до 3 років є об'єднання зусиль сім'ї та дитячого садка для успішної адаптації дошкільнят до ДНЗ, їх виховання та розвитку.

У першій молодшій групі робота з батьками спрямована на те, щоб забезпечити дитині навчання та максимально комфортні умови перебування у дитячому садку.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити низку завдань:

• підвищити педагогічну компетентність батьків за рахунок поширення актуальної інформації;
• надати практичну допомогу у вихованні та розвитку дітей;
• сприяти довірчому відношенню батьків до вихователів групи: зважати на рекомендації фахівців, бути відкритими до діалогу.

Батьківські заходи для першої молодшої групидитячого садка мають свої особливості, але в цілому подібні до зборів у будь-якій групі дитячого садка. Мета конкретного заходу для батьків може бути будь-якою, але загалом вона вестиме до досягнення головної мети. Збільшення кількості цілей веде у себе автоматичне збільшення кількості завдань, з допомогою яких мети досягнуто. Щоб уникнути негативу і даремно витраченого часу і сил, слід пам'ятати, що мета - одна, а завдань, що її реалізують, кілька (бажано не ставити більше 10 завдань).

На постановку мети та завдань впливають такі фактори:

• Час, коли проводиться захід (перед навчальним роком, початок навчального року, середина або закінчення).
• Фактична обстановка у групі (успіхи та досягнення дітей, що виникають утруднення).
• Потреби батьків в інформації про особливості віку дітей та процес адаптації дитини до ДНЗ (оформлення стенду, розповідь з прикладами, видача листівок та пам'яток тощо).

На початку навчального року будуть актуальними такі цілі:

• Забезпечення успішної адаптації дітей та батьків до ДНЗ.
• Встановлення психологічного контакту із сім'єю.

У середині року:

• Розвиток мовних здібностей дитини раннього віку в сім'ї та в ДОП.
• Побудова системи виховання здорової дитини.
• Закріплення та розвиток нових навичок та умінь дитини.

Довіра та активна взаємодія батьків дитини та дитячого садка формують морально та психічно здорову особистість

В кінці року:

• Акцентуючи увагу на досягненнях дітей за навчальний рік, дати рекомендації на літо щодо подальшого розвитку.
• Використовуючи спільний досвід, накопичений за минулий рік, допомогти батькам підготуватися та підготувати малюка до наступного року навчання (важливо акцентувати увагу на психологічній кризі дитини 3 років).

Форми роботи

Усі форми роботи з батьками у першій молодшій групі можна поділити на 3 групи:

Окремо слід розглянути таку форму роботи, як дозвілля з батьками. Він може полягати у проведенні свята у дитячому садку або спільної прогулянки до лісу. Важливо пам'ятати, що ця форма роботи з батьківською громадськістю вимагає тривалого та грамотного планування, а також кропіткої підготовки. Адже для дітей такі заходи – це не відпочинок, а нестандартна форма навчання, можливість почерпнути нові знання та емоції. Тому краще ще на стадії підготовки заходу обговорити всі можливі деталі та нюанси з батьками.

Таблиця: теми та форми заходів для батьків у першій молодшій групі

Батьківські збори у першій молодшій групі

Батьківські збори для дітей у першій молодшій групі – це початок взаємодії батьків та освітньої установи. Навіть якщо дитина далеко не перша в сім'ї, її шлях у дитячому садку відрізнятиметься від того, що зробили його брати та сестри. Тому для батьків малюка далеко не все повториться, щось буде вперше. Важливо, щоб перший рік перебування в дитячому садку був для дитини успішним, радісним і пізнавальним. Для цього і батькам, і вихователю доведеться докласти багато зусиль. Батьківські збори - ключовий моментколи перевіряється, наскільки ефективно взаємодія, і ставляться завдання на найближчий час. Протягом року проводять не менше 3 зборів – на початку навчального року, середині та наприкінці.

Встановлення контакту із сім'єю

При роботі з батьками важливо враховувати індивідуальні особливостікожної окремої взятої сім'ї. Тому вихователю необхідно встановити дружелюбні та довірчі відносиниз батьківським загалом. Для досягнення такої співпраці слід дотримуватися наступного плану:

1. Провести попереднє опитування батьків, що дозволяє виявити їхні потреби та потреби.
2. На основі отриманих при опитуванні даних вибрати тему і форму майбутніх батьківських зборів. Створити собі конспект, у якому розписати основні пункти зборів.
   

   Це важливо. Не забудьте уточнити у батьків контактну інформацію.

3. Вчасно повідомляти батьків про особливості поведінки дитини та її досягнення. Це дозволить мамам і татам сформувати найповніший образ дитини.
4. Проводити з батьками коректні індивідуальні бесіди з метою зрозуміти ситуацію в сім'ї. З'ясувати проблеми та проблеми у вихованні дитини.

Встановити контакт із батьками допомагають нетрадиційні форми роботи

Отримана інформація необхідна вихователю для знаходження індивідуального підходу до кожної дитини та для планування спрямованості групових занять.

Вимоги до організації батьківських зборів

Тема батьківських зборів є сукупністю потреби батьків та поставленої вихователем мети. Тому тема здебільшого підбирається вихователем з урахуванням особливостей батьківської громадськості. Форма проведення батьківських зборів має найповніше розкривати поставлену тему, і навіть слід враховувати принципи і уклади, прийняті сім'ях вихованців.

На вихователя лягає велика відповідальність за підготовку батьківських зборів. Готуватися до заходу краще починати заздалегідь та дотримуватися основних правил:

1. Все, що планується, має бути спрямоване на реалізацію конкретної мети та відповідати обраній темі.
2. Детально прописуються питання, які мають бути розглянуті на зборах (порядок денний). Для цього уточнюють у батьківського комітету, чи їм потрібно надати слово, скільки часу це займе. Буває так, що батьки пропонують розглянути питання, яке вже закладено на тему зборів. Тоді треба обговорити якусь частину, як і хто повідомлятиме.
3. Заздалегідь регламентують порядок денний та загальний час проведення зборів. Батьки – люди, у яких час обмежений, і вони сподіваються максимально ефективно провести його. Якщо збори затягуються і починають перевищувати 1,5 години, то про позитивний настрій можна забути.
4. На порядку денному питання ставлять за рівнем їх важливості та формою подання. Так, за чаюванням можна подати відеозвіт про проведене свято, але не слід саме чаювання організовувати до оголошення офіційної інформації або вирішення актуальних питань батьківського комітету.
5. Ретельно перевіряють, наскільки форма подання інформації відповідає вибраному матеріалу. Повідомляти офіційну інформацію щодо внутрішнього розпорядку ДОП у формі бесіди буде великою помилкою.
6. У загальний час, відведений щодо батьківських зборів, обговорюють ті питання, які стосуються всієї групи загалом. Не слід обговорювати одну конкретну дитину при всіх. Для цього планують час індивідуальних консультацій.
7. До плану зборів обов'язково включають пункт - повідомлення про досягнення чи важливі події у групі. Не варто робити розгорнуту доповідь на цю тему. Тут можна скористатися іншими формами: створити невеликий відеоролик із фотографіями або оформити стенд з роботами, або скористатися іншими формами.
8. Кожні батьківські збори – подія, яка має запам'ятатися. Тут є місце для творчості та креативу. Головне – пам'ятати про правило «Золотої середини». Потрібно дотримуватися балансу між офіційною та неофіційною частиною, кількістю та реальною потребою в наявності різноманітності та додаткового матеріалу. Наприклад, якщо запланована дидактична гра, то рольова гра не проводиться.
9. Важливо вчасно оформляти супутню документацію. Заповнюючи документи, вихователь не тільки прописує всі наведені вище пункти, але й допомагає собі в подальшій діяльності. Чим краще продуманий порядок денний зборів, тим успішніше воно пройде. До того ж, через півроку важко згадати те, що реально відбувалося на батьківських зборах. Ось тут і знадобляться розробки, порядок денний, протокол, додаткові матеріали. Бажано до загальному числудокументів додати особисті нотатки про проведені збори.
10. Фахівці – логопед, психолог, викладач музики чи фізкультури, тренер з плавання – помічники. Їх запрошують у міру потреби. Виступ спеціаліста має бути органічно вписаний у батьківські збори або винесений за його межі до індивідуальних консультацій.

Під час підготовки батьківських зборів важливо дотримуватися чіткої схеми

Як провести перші батьківські збори у молодшій групі

Метою перших батьківських зборів у молодшій групі є налагодження контакту з батьками вихованців, спільне створення планів на майбутній навчальний рік.

• Провести коротке опитування батьківського загалу з метою з'ясувати контактні дані та основні сімейні пріоритети.
• Розповісти батькам про навчальному закладі, в якому навчатимуться їхні діти. Про правила та вимоги, прийняті в ДОП.
• Намітити перспективи подальшої спільної роботи з навчання та виховання дітей.

Роботу з батьками слід будувати, дотримуючись наступних етапів:

Поради для батьків допомагають їм встановити довірчі стосунки з дитиною

Таблиця: приклад конспекту зборів у молодшій групі

Протокол зібрання

Протокол - це письмовий документ, де детально відбивається хід ведення зборів.Він необхідний фіксації всіх прийнятих рішень, які потім мають бути реалізовані практично. До протоколу батьківських зборів мають додаватися тексти виступів, консультацій вихователів групи та інших спеціалістів, які виступали на заході. На жаль, не всі педагоги вважають обов'язковим ведення, оформлення та зберігання подібної документації.

Це важливо. Протокол - це своєрідна страховка вихователя, що підтверджує правомірність його дій та адміністрації ДОП, якщо виникають неприємності чи спірні питання.

Правильне та своєчасне заповнення протоколу допомагає у вирішенні спірних питань та підготовці до наступних батьківських зборів.

Найчастіше протоколи батьківських зборів - це документи внутрішнього користування, тому за її створенні використовують бланк і вказують повне найменування установи. Важливо оформляти протоколи своєчасно протягом 3 робочих днів. У наведеному нижче зразку дано найчастіше вживану форму протоколу (скорочена).

Протокол №____

Батьківських зборів групи №______ Тема:_______________________________________________________

від « »_____________201_______року.
Було: ______человек.
Відсутнє: _______ осіб.

Кожна група учасників відкритого заняття має різні цілі

Не можна порушувати вимоги до відкритих занять у дитячому садку:

Це важливо. Тривалість безперервної НОД у першій молодшій групі не перевищує 10 хвилин.

Зазвичай відкриті заняття проводяться без репетиції, тому вони вимагають тривалої та кропіткої підготовки. Можливо репетиція лише окремих елементів, такі як вірші, пісні, тобто те, що діти повинні вивчити (підготувати) заздалегідь. Але це можливо з дітьми середньої групи. У молодшій групі можлива лише психологічна, моральна підготовка дітей до заходу.

Теоретична частина підготовки до відкритого заняття

Вихователь повинен чітко сформулювати мету відкритого заняття, а також навички та знання дітей, які воно має закріпити. Після того, як ціль буде визначена, можна сформулювати тему. Важливо прослідкувати, щоб відкрите заняття вписувалося у навчальний план та мало зв'язок із наступними заняттями. Коли є мета і тема, необхідно скласти список завдань, реалізованих на відкритому занятті.

Потім можна приступати до вибору літератури, яка має найшвидше і просто вирішувати поставлені завдання. Потрібно підібрати завдання для дітей (найкраще з обраної літератури), які будуть:

Використовуючи стандартну схему, вихователь складає свій план відкритого заняття.

Після того, як завдання будуть підібрані, слід скласти чіткий план заняття. Для цього потрібно виробити послідовність дій та продумати моменти активності та спокою. Маленькі діти не можуть довго сидіти на одному місці, їм обов'язково потрібно перемикатися з одного виду діяльності на інший.

Якщо використовується якась нова методика чи технологія, то бажано випробувати на інших заняттях. І останнє, що потрібно обміркувати – це контроль та безпека діяльності дітей.

Практична частина підготовки до відкритого заняття

Будь-який захід спочатку прописується в календарному плануваннівсього установи, оскільки вимагає залучення інших співробітників (наприклад, психолога, логопеда та інших.). Потім готується наказ у всій установі. Потрібний список усіх наочних посібників та пристроїв, які будуть потрібні для проведення відкритого заняття. Якщо необхідно якісь наочні посібники зробити своїми руками, то треба все приготувати заздалегідь. Кожен пункт слід підготувати та перевірити, бажано, не один раз.

Не менш як за 2 тижні, а краще за місяць, необхідно запросити батьків. Батьків попереджають, що вони лише спостерігачі, тому не варто підказувати чи допомагати дитині. Не можна втручатися у заняття, підказувати, вискакувати з камерою чи фотоапаратом. Дуже важливо донести до кожного запрошеного той факт, що, хоч би що трапилося, не слід втручатися. У дітей віком 1,5-3 роки концентрація уваги дуже мала, і вони швидко реагують на зміну обстановки та відволікаються.

Правильна поведінка батьків на відкритому занятті допоможе дітям

Робота з батьками в дитячому садку має велике значення для формування здорової особистості кожної дитини. Кожен захід із батьківською громадськістю вимагає підготовки та поетапного планування. Заходи з батьками малюків першої молодшої групи покликані полегшити процес адаптації дітей до освітній установіта сприяти успішній соціалізації.

Қостанай қаласи әкімдігінің «Қостанай қаласи әкімдігінің білім бөлімінің №3 бөбекжай-бақшаси» Мемлекеттік комуналдиқ қазиналиқ кәсіпорни.

Державне комунально е казенне підприємство «Ясла-садок № 3 акімату міста Костана відділу освіти акімату міста Костана»

Консультації для батьків

Вихователь: Акмаганбетова К.Ж.

Костанай 2016

Консультація для батьків на тему: Трудове виховання у сім'ї

Ціль: формування компетенції батьків у питанні трудового виховання.
Завдання: Привернути увагу батьків до усвідомлення важливості трудового виховання у житті дитини.
Викликати інтерес батьків до спільної трудової діяльностіз дитиною вдома.
Хід: Трудове виховання – важливий засіб розвитку особистості дитини. Працьовитість не дається від природи, а має виховуватися з раннього дитинства. Головна мета праці – у впливі на особистість дитини. Розумно організована праця зміцнює фізичні сили, здоров'я дитини. Рухи стають впевненішими і точнішими. Діючи, малюк все краще орієнтується у просторі.
Праця істотно впливає і на розумовий розвиток дитини. Він розвиває кмітливість, допитливість, ініціативу, активне сприйняття, спостережливість, увагу, зосередженість, тренує пам'ять. А так само праця розвиває мислення - дитині доводиться порівнювати, зіставляти предмети та явища, з якими вона має справу.
Наголошуючи на неоціненному значенні праці для всебічного розвитку особистості дитини, пропоную вашій увазі деякі рекомендації щодо трудового виховання в сім'ї.
Праця дітей у сім'ї повинна бути посильною. Не обов'язково покладати на плечі малюка прибирання всієї квартири, але попросити його обтерти пил з підвіконня цілком можна. Використовуйте зручний момент – інтерес. Будь-якій дитині цікаво попрацювати пилососом. Багато він, звичайно, не напрацює, а ось деякі навички отримає.

На перших щаблях трудова діяльність мало стійка, вона пов'язана з іграми дітей. Зв'язок між працею та грою важливий у дошкільному віці – ігрові образи допомагають дітям виконувати роботу з великим інтересом. За грою дитину простіше привчити до праці. Наприклад, ваш будинок - це космічний корабель, та його потрібно вичистити перед відльотом. Маленькі діти легко олюднюють неживі предмети – цю якість можна ефективно використати. Скажіть дитині від імені іграшки, що їй холодно лежати на підлозі, або хай ведмедик попросить, щоб її посадили на полицю.

Ніколи не змушуйте дитину насильно допомагати вам. Примус відвертає. Тим паче робота, зроблена з примусу, не відрізняється якістю. Допомога повинна відходити від щирого серця. Зрозуміло, що дитина може не звернути уваги, що вам важко і що ви не проти взяти від нього допомогу. Тут можна трохи схитрувати: поохати та поахати: «Ах, як я втомилася», «Ох, спина болить». Рідкісна дитина не зрозуміє, що його допомога була б до місця.
Яку допомогу по господарству може надавати діти дошкільного віку? Діапазон досить широкий. Крім прибирання своєї кімнати, малюк може допомогти мамі у приготуванні на вечерю, наприклад, у сервіруванні столу. Дитині цілком під силу полити кімнатні рослини, нагодувати домашніх вихованців

Пам'ятайте, даючи доручення дитині, необхідно пояснити, що, навіщо, і чому робиться. Дитину необхідно знати навіщо їй виконувати ті чи інші завдання і який результат має бути досягнуто. Тільки так у дошкільнят сформується уявлення необхідність цих дій. Тому завжди потрібно пояснювати для чого ми працюємо. Наприклад, якщо квіти не полити – вони можуть загинути; якщо ми не помиємо посуд, то доведеться їсти із брудного.
Праця дитини не повинна залишатися непоміченою з боку дорослих. Будь-яка праця має бути заохочена: подякуйте дитині, похваліть, оцініть її старання. Навіть якщо дитина зробила щось не так. А якщо він щось розіб'є, зламає, не надумайте лаяти його, адже дитина хотіла допомогти. Праця та її результат повинні супроводжуватися позитивними емоціями. [ Поступово у дитини складається позитивне ставлення не тільки до тих видів праці, які пов'язані з грою, але й до тих, які не такі цікаві, але необхідні, тобто відбувається усвідомлення важливості трудової діяльності. Діяльність дорослих служить дітям взірцем для наслідування. Якщо самі дорослі працюють з ентузіазмом, то й дитина буде прагнути цього. Коли дитина бачить, що праця для дорослих – це важкий тягар, то й сама ставитиметься аналогічно. Тому самі батьки повинні братися за будь-яку роботу з бажанням, старанням та відповідальністю, будучи для дітей гарним прикладом.
Вчіть дитину доводити почату ним роботу до кінця, не поспішайте і не підганяйте малюка, вмійте чекати, поки він завершить роботу сам.

Паралельно з трудовим вихованням необхідно виховувати повагу до праці дорослих, до дбайливого ставлення до його результатів. Слова нотації, як відомо, методи для дитини є малопереконливими. Він має бачити добрий приклад дорослих.
Тільки систематичне виконання трудових обов'язків сприятиме вихованню у дошкільнят організованості, відповідальності, звички до трудового зусилля, що важливо для підготовки дитини до школи.

Консультація для батьків

встановлено, що 80% із них сталися в радіусі одного кілометра від їхнього будинку. Тобто в тих місцях, де хлопці мали б добре знати умови руху транспорту, місця пішохідних переходів, встановлення світлофорів, свідомо небезпечні ділянки. І хоча у дошкільних закладах педагоги проводять заняття з дітьми за правилами дорожнього руху, залучаючи співробітників ДІБДР, на радіо та телебаченні виходять спеціальні тематичні передачі, у різних видавництвах готуються брошури, плакати, листівки, що пропагують правила дорожнього руху, проте ситуація на краще не змінюється.

Більшість батьків, стурбованих за своїх дітей, вдаються до лайки, багатослівних попереджень і навіть до покарань. Такий метод не дає ефекту, адже дитина 3-5 років (а часто й старша) не може усвідомити небезпеку. Він не представляє автомобіль як небезпеку, яка може принести каліцтво або позбавити життя, навпаки, з автомобілем у нього пов'язані приємні враження. Ніщо так не вабить малюка, як автомобіль чи то іграшковий, чи справжній. Дитину можна навчити виконувати всі вимоги безпеки, не вдаючись до залякування. Дитині необхідно переконати, що проїжджа частина призначена виключно для транспортних засобів, а не для ігор. Можна навчити дітей ще до того, як вони підуть до школи, уміння орієнтуватися в транспортному середовищі, прогнозувати різні ситуації, правильно визначати місце, де можна переходити дорогу, а перед переходом бути досить терплячим і завжди озирнутися на всі боки, перш ніж зійти з тротуару.

Швидкість руху, щільність транспортних потоків на вулицях та дорогах нашої країни швидко зростають і прогресуватимуть надалі. Тому забезпечення безпеки руху стає все більш важливим державним завданням. Особливе значення у вирішенні цієї проблеми має завчасна та правильна підготовка найменших наших пішоходів – дітей, яких вже зараз за воротами будинку чатують на серйозні труднощі та небезпеки, і жити яким доведеться за незрівнянно більшої інтенсивності автомобільного руху.

Уникнути серйозних небезпек можна лише шляхом відповідного виховання та навчання дитини. Важливо знати, що можуть діти:

ПОЧИНА з 3-4 років: дитина може відрізнити рухому машину від стоїть дома. Про гальмівний шлях він ще уявлення не має. Він упевнений, що машина може зупинитись миттєво.

ПОЧИНА з 6 років

Дитина все ще має досить обмежений кут зору: бічним зором вона бачить приблизно дві третини того, що бачать дорослі;

- більшість дітей не зможуть визначити, що рухається швидше: велосипед чи спортивна машина;

Вони ще не вміють правильно розподіляти увагу та відокремлювати суттєве від незначного. М'яч, що котиться по проїжджій частині, може зайняти всю їхню увагу.

ЛИШЕ ПОЧИНА з 7 років

- Діти можуть впевненіше відрізнити праву сторону дороги від лівої.

ПОЧИНА з 8 років

- діти вже можуть реагувати миттєво, тобто зупинятися на оклик;

- вони вже наполовину досвідчені пішоходи;

Вони розвивають основні навички їзди велосипедом. Тепер вони поступово вчаться об'їжджати перешкоди, робити круті повороти;

- вони можуть визначити, звідки чути шум;

Вони вчаться розуміти зв'язок між величиною предмета, його віддаленістю та часом. Вони засвоюють, що автомобіль здається тим більше, що ближче він перебуває;

- можуть відмовлятися від розпочатої дії, тобто, ступивши на проїзну частину, знову повернутися на тротуар;

- але вони, як і раніше, не можуть розпізнавати небезпечні ситуації.

Важливо, щоб батьки були прикладом для дітей у дотриманні правил дорожнього руху.

- Не поспішайте, переходьте дорогу розміреним кроком.

Виходячи на проїжджу частину дороги, перестаньте розмовляти - дитина повинна звикнути, що при переході дороги потрібно зосередитися.

- Не переходьте дорогу на червоний або жовтий сигнал світлофора.

- Переходьте дорогу лише у місцях, позначених дорожнім знаком "Пішохідний перехід".

З автобуса, тролейбуса, трамвая, таксі виходьте першими. А якщо ні, то дитина може впасти або побігти на проїзну частину дороги.

Залучайте дитину до участі у ваших спостереженнях за обстановкою на дорозі: показуйте йому машини, які готуються повертати, їдуть з великою швидкістю тощо.

Не виходьте з дитиною через машину, кущі, не оглянувши попередньо дороги, - це типова помилка, і не можна допускати, щоб діти її повторювали.

- Не дозволяйте дітям грати поблизу доріг та на проїжджій частині вулиці.

ДОБРАТИ ПРАВИЛА НЕОБХІДНО І В АВТОМОБІЛІ.

Тут перед вами відкривається широке поле діяльності, тому що приблизно кожна третя дитина, що стала жертвою дорожньо-транспортної пригоди, знаходився як пасажир в автомобілі. Це доводить, як важливо дотримуватися таких правил:

· Пристібатися ременями потрібно всім! Навіть у чужому автомобілі, і при їзді на короткі відстані. Якщо це правило автоматично виконується дорослими, воно легко увійде у дитини в постійну звичку.

· Якщо це можливо, діти повинні займати найбезпечніші місця в автомобілі: середину або праву частину заднього сидіння, оскільки з нього можна безпечно вийти прямо на тротуар.

· Як водій або пасажир ви теж постійно являєте приклад для наслідування. Не будьте агресивними щодо інших учасників руху, не обрушуйте на них потік прокльонів. Натомість поясніть конкретно, у чому їх помилка. Використовуйте різні ситуації для пояснення правил дорожнього руху, спокійно визнайте свої власні помилки.

· Під час тривалих поїздок частіше зупиняйтеся. Дітям потрібно рухатися. Тому вони намагатимуться звільнитися від ременів або виснажать вам усі нерви.

· Вдайтеся до альтернативних способів пересування: автобус, Залізна дорога, велосипед або ходьба від готелю.

Три друга пішохода будь-якої пори року.

Червоне світло - твій перший друг -

Діловито суворий.

Якщо він запалився раптом -

Немає дороги.

Жовте світло - твій друг другий

Дає пораду розумну:

Стій! Увага вранці!

Чекай сигналів нових!

Третій друг тобі блимнув

Своїм зеленим світлом:

Проходь! Загрози нема!

Я порукою в цьому!

При переході площ,

Проспектів, вулиць та доріг

Поради цих трьох друзів

Прийми та виконай їх у строк.

Загорілося червоне світло

Пішоходу ходу нема!

СВІТЛОФОР.

Стоп, машино!

Стоп, мотор!

Гальми швидше,

Шофер!

Червоне око

Дивиться в упор -

Це строгий

Світлофор.

Вигляд він грізний

Напускає,

Не пускає...

Чекав шофер

Трохи,

Знову визирнув

У віконце.

Світлофор

На цей раз

Показав

Зелене око,

Підморгнув

І каже:

"Їхати можна,

Шлях відкритий!

«ПІШОХІДНИЙ СВІТЛОФОР»

Дорогу, перехрестя на шляху
Світлофор допоможе перейти
З чоловічком червоним - Стій!
Рушай із зеленим по прямій.

"Світлофор".

Світлофор нас у гості чекає.
Висвітлює перехід.

Загорілося червоне око:
Затримати він хоче нас.
Якщо червоний – нема шляху.
Червоне світло – не можна йти.

Жовте світло – не дуже строге:
Чекай, нам немає поки що дороги.
Яскраво-жовте око горить:
Весь рух стоїть!

Зрештою, зелене око
Відкриває шлях для нас.
Смугастий перехід
Пішоходів на юних чекає!

"Неслухняний пішохід".

Через ліс біжить дорога,
Світлофор блимає суворо.
До переходу всі поспішають:
Від лосів і до мишенят.

Іноді через дорогу
Пішоходів дуже багато
Скаче, ходить, пролітає,

Пробігає, проповзає.

Мама їжачка вчила,
Мама пальчиком загрожувала:
- Пам'ятай правила, малюк!
Якщо червоне світло – стоїш!

Якщо жовтий – просто чекай,
На зелений – проходь!
Неслухняний пішохід
Зробив усе навпаки!

Їжачок дуже поспішав
І клубочком покотився
Прямо на червоне світло!
Можна так? Звичайно, ні!

Заверещали гальма,
І заплющив їжак очі.
Старий товстий самоскид,
Забібікав, загарчав:

- Ледве я зупинився,
Трохи з дороги не впав!
Що, не знаєш правил ти?
Ану швидко марш у кущі!

Дам тобі я, їжак, пораду:
Не ходи на червоне світло!
Їжак тихенько пропихкав:
- Вибачте, не хотів.

Розповів нам світлофор:
Їжак виправився з того часу.
Найкраще порядок знає,
Нічого не порушує!

ЩОБ НІКОЛИ НЕ ПОПАДАТИ У СКЛАДНІ ПОЛОЖЕННЯ,

ТРЕБА ЗНАТИ І ДОБРАТИ ПРАВИЛА РУХУ!

1. ПЕРЕХОДИТИ ВУЛИЦЮ ПОТРІБНО ТІЛЬКИ НА ЗЕЛЕНИЙ СИГНАЛ СВІТЛОФОРА!

2. ГРА ЗБЛИЗІ ПРОЇЗДІВ ЧАСТИНИ НЕБЕЗПЕЧНА!

3. ПРИ ПЕРЕХОДІ ВУЛИЦІ БУДЬТЕ УВАЖНІ! ОБХІДІТЬ ТРАМВАЙ СПЕРЕДІ, АВТОБУС І ТРОЛЕЙБУС ЗЗАДУ.

4. ПЕРЕХОДІТЬ ВУЛИЦЮ ТІЛЬКИ В МІСЦЯХ, ОЗНАЧЕНИХ ДЛЯ ПЕРЕХОДУ.

Консультації для батьків

«Роль розвиваючих ігор для дітей 3 – 4 років»

Що потрібно, щоб дитина зростала допитливою, розумною, кмітливою? Намагайтеся прислухатися до малюка, зрозуміти особливості його віку, оцінити його власні, індивідуальні можливості.

Три роки - це той рубіж, на якому закінчується раннє дитинство і починається дошкільний вік. Дитина починає відокремлювати себе від світу оточуючих дорослих, вона входить у більш самостійне життя. Маля вже багато чого розуміє, знає і вміє і прагне дізнатися ще більше. Ваше завдання – допомогти йому в цьому. У розумовому розвитку дошкільника - головне це знайомство з навколишніми предметами. Їх форма, величина, колір, розташування у просторі, пересування – ось те, що приваблює дитину.

Ігри-заняття, які пропонуються дітям цього віку, будуються переважно на діях дитини з різноманітними предметами. Для розвитку сприйняття корисні ігри, у яких дитині треба буде порівнювати предмети за кольором, формою, величиною та знаходити серед них однакові. Іноді у своїй потрібно не звертати увагу інші важливі особливості предметів, наприклад їх призначення. Якщо це викличе у малюка скруту, допоможіть йому.

Ігри, створені задля розвиток уваги, вимагають ретельного розгляду та зіставлення предметів, виявлення їх подібності і відмінностей. Розвивати словесну пам'ять рекомендується у рольовій грі, де запам'ятовування слів стане необхідною умовоювиконання дитиною взятої він ролі. Інші ігри спрямовані на тренування зорової пам'яті. Велика група дидактичних ігор спрямовано розвиток мислення дитини. Для трирічного малюка найдоцільніше вирішення розумових завдань, що вимагають розкриття будови предметів та їх взаємного просторового розташування. Наступна група ігор орієнтована на розвиток творчих здібностейдитини, стимулювання її уяви. Малюк прагнутиме помічати одночасно різні якостіпредметів, шукати різноманітні варіанти бачення однієї і тієї ж речі чи малюнка. І нарешті, математичні ігри-завдання допоможуть навчити дитину виділяти кількісні стосунки між предметами.

Організуючи ігри з дитиною, уважно придивіться до неї, оцініть її індивідуальні особливості. Якщо він швидко і легко справляється із завданнями, можна пропонувати йому складніші і, навпаки, у разі труднощів краще довше затриматися на простих. У жодному разі не можна форсувати виконання завдань, дорікати малюка в тому, що він щось не вміє, навіть якщо це легко роблять його однолітки.

Важливо не тільки навчить дитину чогось, а й вселити в неї впевненість у собі, сформувати вміння відстоювати свою ідею, своє рішення. Особливо це стосується виконання творчих завдань, які зазвичай мають кілька рішень і які не припускають жорсткої оцінки: «правильно – неправильно». Потрібно навчити дитину приймати критику без образ та висувати нові ідеї.

І знову тут важливі індивідуальні риси дитини. Якщо він сміливий та впевнений у собі, можна починати вчити його критично оцінювати свої відповіді. Якщо сором'язливий, нерішучий, краще спочатку підбадьорити його та підтримати будь-яку ініціативу. Якщо малюк прагне швидко міняти завдання, обробляючись першою відповіддю, то добре б зацікавити його завданням, навчити знаходити в ньому нові деталі, насичуючи знайоме новим змістом. І навпаки, якщо, виконуючи ігрове завдання, дитина «ув'язує» в нескінченних деталях, що заважає йому рухатися вперед, краще допомогти йому вибрати один варіант, залишивши все зайве осторонь, потренуватися в умінні переходити від однієї ідеї до іншої, що особливо важливо. виконанні творчих завдань.

Займаючись з дитиною, пам'ятайте, що її дії тільки починають ставати цілеспрямованими. Малюкові ще дуже важко слідувати наміченої мети, він легко відволікається і переходить від одного заняття до іншого. Швидко настає втома. Увага дитини може бути зосереджена одночасно лише на невеликій кількості предметів. Інтерес легко виникає(особливо, коли дитина бачить нові та яскраві предмети) але також легко і пропадає. Тому, якщо ви хочете організувати розвиваючі ігри-заняття, пам'ятайте три правила:

Правило перше: не давайте малюкові для постійного користування іграшки, з якими проводитимете ігри, щоб до нього не пропав інтерес до них.

Правило друге: під час гри не повинні відволікати сторонні предмети. Все зайве потрібно прибрати з поля зору малюка.

Правило третє: нехай ігри будуть досить простими та зовсім короткими. Навіть 5 хвилин цілком достатньо! Але завжди прагнете, щоб дитина довіла розпочату справу до кінця. А після цього змініть гру на нову – і ви побачите, що увага дитини знову оживе.

Кожна гра - це спілкування дитини з дорослим, іншими дітьми; це школа співпраці, в якій він навчається і радіти успіху однолітка, і стійко переносить свої невдачі. Доброзичливість, підтримка, радісна обстановка вигадки та фантазії – тільки в цьому випадку наші ігри будуть корисними для розвитку дитини.

У кожну гру можна грати з одним малюком, а можна і кількома. А ще краще грати всією сім'єю, хоч на кілька хвилин відкладаючи свої справи. Радість, яку ви доставите дитині, стане і вашою радістю, а проведені разом приємні хвилини допоможуть вам зробити добрішим і веселішим спільне життя.Так грайте ж разом із малюком

Консультації для батьків

«Криза трьох років»

До трьох років батьки починають помічати серйозні зміни у своїй дитині, він стає впертим, примхливим, безглуздим. Посмішка розчулення на обличчях батьків змінюється виразом занепокоєння, розгубленості та деякого роздратування. Багато хто не знає, що в цей час відбувається дуже важлива для дитини психічний процес: це перше яскраве вираження свого «Я», це його спроба самостійно віддалитися від матері, подовжити психологічну пуповину, навчитися багато чого робити самому і як вирішувати свої проблеми. Без психологічного відділення від батьків дитині складно буде знайти себе у цьому житті, виробити механізми психологічної адаптації та гнучкої поведінки у різних ситуаціях.

Кризи розвитку - це відносно короткі (від кількох місяців до року - двох) періоду у житті, протягом яких людина помітно змінюється, піднімається на новий життєвий щабель. Кризи бувають у дитинстві (1 рік, 3 року, 7 років, 13 років), оскільки особистість людини розвивається безупинно. При цьому завжди відбувається зміна періодів: щодо довгих і спокійних – стабільних та коротших, бурхливих – критичних, тобто кризи – це переходи між стабільними періодами.

Дорослі здатні зрозуміти, що з ними відбувається, знаючи закономірності особистісного розвитку. Батьки не повинні лякатися гостроти перебігу криз, це зовсім негативний показник. Навпаки, яскраве прояв дитини на самоствердження у новому віковому якості свідчить, що у її психіці склалися все вікові новоутворення задля її розвитку особистості та адаптивних здібностей. І, навпаки, зовнішня «безкризовість», що створює ілюзію добробуту, може бути оманливою, свідчити про те, що у розвитку дитини не було відповідних змін.

Таким чином, не треба лякатися кризових проявів, небезпечні проблеми нерозуміння, що виникають в цей момент у батьків та педагогів. Чи можна діючи грамотно пом'якшити прояв кризи? Як допомогти дитині вийти з неї, не вносячи в душу негативні якості: адже впертість - це крайній ступінь прояву волі, необхідної для дитини якості; примхливість – демонстрація власної значущості для інших, відчуття свого «Я», егоїзм – у здоровому вигляді почуття «самостійності», власна гідність; агресивність – крайня форма самозахисту; замкнутість - неадекватна форма прояву здорової обережності, тобто необхідних виживання у суспільстві якостей. Дитина має вийти з кризи з набором позитивних якостей, головне завдання батьків та педагогів – не допустити закріплення їхніх крайніх проявів.

Що необхідно знати вихователям та батькам про дитячу впертість та примхливість:

Період упертості та примхливості починається приблизно з 18 місяців;

Як правило, ця фаза закінчується до 3.5 - 4 років (випадкові напади впертості в більш старшому віці - теж річ цілком нормальна);

Пік упертості посідає 2.5 - 3 роки життя;

Хлопчики упираються сильніше, ніж дівчатка.

Дівчатка вередують частіше, ніж хлопчики.

У кризовий період напади впертості та примхливості трапляються у дітей по 5 разів на день (у деяких – до 19 разів);

Якщо діти після досягнення 4 років все ще продовжують часто впертись і вередувати, то найімовірніше йдеться про «фіксовану» впертість, істеричність, як зручні способи маніпулювання дитиною своїми батьками. Найчастіше це результат угодської поведінки батьків, що піддалися тиску з боку дитини, нерідко заради свого спокою.

Що можуть зробити батьки:

Не надавайте великого значення впертості та примхливості. Прийміть це як потребу.

Під час нападу впертості залишайтеся поряд, дайте дитині відчути, що її розумієте.

Не намагайтеся під час нападу щось викликати дитині. Це марно. Лайка не має сенсу, ляпаси ще сильніше розбурхують.

Істеричність і примхливість вимагають глядачів, не вдавайтеся по допомогу сторонніх: «Погляньте, яка погана дівчинка, ай-я-яй!». Дитині це і потрібно.

Не здавайтеся навіть тоді, коли напад у дитини протікає у громадському місці. Найчастіше допомагає лише одне – взяти його за руку і відвести.

Намагайтеся схитрувати: «Ох, яка в мене є цікава іграшка, книжка, штучка!», «А що це за вікном ворона робить?» - подібні маневри зацікавлять та відвернуть.

Будьте у поведінці з дитиною наполегливі. Якщо ви сказали «Ні», залишайтеся й надалі при цій думці.

Я сам!

Я негативний і впертий,

Строптивий і свавільний,

Середовищем соціальної я

Жахливо незадоволений.

Ви не даєте мені зробити крок,

Завжди допомогти готові.

О Боже! Які ж важкі

Серцеві пута.

Система «Я» кипить у мені,

Хочу кричати всюди:

Я - самість, братики, я живу,

Хочу! Можу! І буду!

(Булдакова Л. А.)