Proč by se měly děti učit pracovat již v raném věku? Městská vzdělávací instituce "Glebovská základní škola" městské části Jaroslavl

Proč by se děti měly učit pracovat raná léta?

Uskutečnitelná práce je nezbytná, protože přispívá ke komplexnímu rozvoji dítěte. Práce vyžaduje fyzickou námahu od dítěte a pomáhá zvyšovat vytrvalost, posilovat tělo dítěte.
Práce je vždy spojena s prací myšlenky, představivosti. Dítě při práci přemýšlí, co a jak má dělat, jaké nářadí a jaké materiály použít.
Systematickým plněním proveditelných pracovních povinností dítě zmírňuje svou vůli, rozvíjí schopnost dotahovat věci do konce; vytrvalost, zodpovědnost, iniciativa. A tyto vlastnosti jsou pro člověka nezbytné při jakékoli činnosti.
Když dítě vynaloží úsilí samo, začne respektovat práci jiných lidí.
Dítě se v co největší míře podílí na domácích pracích v rodině a učí se postarat o své rodiče, bratry a sestry.

Rodiče by měli podporovat touhu dítěte pomáhat s domácími pracemi. Důležitou roli hraje hodnocení výsledků dětské práce dospělými. Pochvalu si zaslouží především úsilí dítěte, chuť dělat dobře zadanou práci.

Je nepřijatelné trestat prací: "za to, že jsi podestýlal, teď si všechno uklidíš sám." Je potřeba v dítěti vychovat schopnost trpělivě a bez fňukání dělat nepříjemnou práci. Pokud dítě nemá chuť pracovat, můžete použít metodu žádosti. Musí být vyslovena tak, aby se dítěti zdálo, že žádost plní z vlastní vůle.

Pokud od dětství učíte své dítě pracovat, učíte ho vidět potřebu pracovat samo, podporujete osobní iniciativu dítěte, není pochyb o tom, že z vašeho dítěte vyroste samostatný, otužilý, zodpovědný, pracovitý člověk, který bude schopen se v budoucnu postarat o své rodiče.

Když mluvíme o hlavní věci, která byla podstatou práce, je třeba zdůraznit, že nikdy nebyla redukována na soubor činností nebo dovedností, ale byla považována za projev duchovního života a píle byla charakteristickým výrazem spirituality. Velmi správně řekl učitel ruštiny V.A. Suchomlinsky, že „postoj k práci je základní prvek duchovní život člověka. Bylo by nedostatečné a naivní tvrdit, že pracovitost je vychovávána v procesu práce. Pracovitost jako nejdůležitější rys mravního charakteru je vychovávána i v procesu duchovního života – intelektuálního, citového a pevné vůle. Člověk, který málo přemýšlí, málo se trápí, nemůže být pracovitý člověk.

Píle, svědomitost, pracovitost, které zaznamenáváme u našich předků, se nezrodily jen v procesu výkonu pracovních funkcí (i když i to je důležité), ale byly výsledkem jejich bohatého duchovního a mravního života.
O. Platonov

Práce, práce, povinnosti – zdá se, jaký vztah mají tyto „dospělé pojmy“ k dětem, ukazuje se jako nejpřímější. Raný vývoj dětí bude neúplný, pokud nebude obsahovat program pečlivosti, který je důležitý pro formování osobnosti. Dovednosti a dovednosti se časem získají, důležité je, aby „padly na úrodnou půdu“. Nezapomeňte - vše, co je v dětství stanoveno, zůstává na celý život. A děti získávají své první pracovní dovednosti v rodině a domácí práce jsou výchozím bodem, na kterém bude záviset budoucí cesta života: kariérní úspěch a pohodlí osobní existence.

Vývoj dítěte: první pracovní dovednosti

Mnozí se domnívají, že má smysl zvykat dítě na práci a domácnost od pěti let, kdy už dokáže smysluplně zvládat elementární povinnosti – obsloužit se a vydržet další fyzická aktivita. To je velká mylná představa. Touha prodloužit bezstarostné dětství může pouze poškodit plný vývoj dítěte. Neexistuje přesné datum a věk, kdy je potřeba začít dítě zvykat na domácí práce. Na jednu stranu můžeme říci, že na to není nikdy pozdě, na druhou stranu, jakmile se dítě naučí chodit a mluvit, již může dostávat snadné úkoly v domácnosti, na které si postupně zvykne. aby pracoval v každém smyslu toho slova. S malým upozorněním - raný vývoj dětí zahrnuje úkoly, které musí odpovídat věku a možnostem dítěte. Můžeme tedy říci, že vývoj dítěte, vyjádřený jeho pracovními úspěchy, může začít již od raného dětství.

V tomto věku začíná veškerý úspěch napodobováním. Jeden a půl roku staré dítě s potěšením opakuje své činy po rodičích, když pracují na domácích pracích. Nechte ho, ať to dělá nemotorně, všechno shazuje a rozlévá. Ze strany rodičů je důležité na tyto akce správně reagovat a neodrazovat dítě od „práce kolem domu“. Je třeba pro něj vybrat takové druhy práce, které ho budou zajímat, budou v jeho silách a budou nejméně poškozovat domácí prostředí.

Můžete například dát dítěti ubrousek a požádat ho, aby setřelo mokré místo z podlahy, pečlivě uspořádalo boty v chodbě a položilo hračky na polici. Samozřejmě musíte nejprve ukázat, jak na to. Vlastní příklad by měl být ve fázi raného vývoje dětí neustále přítomen. Zatímco rodiče a děti jsou nerozluční ve zvládání posledních základů domácích prací, nezapomeňte, kde chválit, kde si s dítětem hrát. A rozhodně se snažte proměnit jeho drobné povinnosti v neustálou a vzrušující hru. Dobrý start je velmi důležitý.

Dospělý v tomto případě vystupuje ve dvou rolích najednou – jako mentor a jako vychovatel, který jde osobním příkladem při plnění všech svých úkolů. První postulát lze odvodit – „dítě důvěřuje svým rodičům, a pokud mu dali pokyn, aby něco udělalo, pak to musí a může udělat“. Navíc vše bude muset být provedeno společně a dělat to společně je vždy zajímavější než následovat pokyny zvenčí.

Zvládnutí těchto jednoduchých dovedností lze zpočátku jen stěží nazvat povinnostmi, cíl je zřejmě jiný – aby se dítě cítilo potřebné a užitečné.

Děti: 3 až 5 let

Co může dítě v tomto věku dělat kolem domu?

Za prvé, může pomáhat dospělým s jejich dospělými domácími pracemi. Jsou například děti, které se rády pletou s vodou. Mohou dostat misku s teplou vodou, se kterou budou reprodukovat činnosti dospělých na jejich "jednoduché" úrovni - mýt nádobí, ovoce a zeleninu, prát kapesníky a oblečení pro panenky.

A jsou děti, které milují všechno skládat, přesouvat, skládat. Takové mohou být spojeny s tříděním prádla před praním a požádány, aby je rozdělily na světlé a tmavé a složily je do různých hromádek. Poté můžete prádlo složit dohromady pračka. Cestou můžete dítě seznámit s „nezbytnými“ tlačítky a sekvencí jejich aktivace. Dítě můžete připojit ke skládání prádla po vyprání před uložením do skříně. Zároveň doplňte herním komentářem „hádejte, čí to je“.

Mobilnější děti lze zapojit do procesu zametání podlah, čištění koberců. V tomto případě se vyplatí pořídit „dětskou výbavu“ v podobě malé naběračky a štětce. K zalévání květin se hodí i malá konev. Děti tyto aktivity většinou baví. Vývoj v raném dětství zahrnuje scénář vývoje dětí, který stanoví rodiče.

Již dospělé dítě ve věku 4-5 let může nudit každodenní domácí úkoly kvůli jeho monotónnosti. Vaším úkolem je udržet jeho pozornost. Pokaždé můžete vymýšlet zábavné příběhy a tím přepínat jeho pozornost. Ještě lepší je postupně rozšiřovat okruh jeho povinností a přiznat se k něčemu vážnějšímu. Vývoj dítěte předpokládá hromadění zkušeností domácí povahy.

Můžete například začít společně ovládat domácí spotřebiče - vysavač, mikrovlnku, televizi, myčku. Pokyn vyčistit potraviny v lednici, vysát koberec, dát nádobí do dřezu nebo myčky, vybalit a roztřídit nákup.

Ve stejném věku můžete děti připojit k vaření, používat příbory, naučit se dělat základní sendviče z toastu se sýrem a masnými výrobky. Do pěti let by dítě mělo vědět, jak si uklidit pokoj, jaká by měla být posloupnost akcí a jaké předměty by měly být umístěny na která místa.

Je načase vštípit si pojem pořádku a vysvětlit, že když všechny věci okamžitě dáte na svá místa, pak v domě nebude nepořádek a úklid zabere pár minut. Druhým postulátem je, že je snazší udržovat pořádek, než pokaždé zařídit generální úklid.

Domácí práce se tak stanou nejen součástí povinností, ale stanou se i jejich nedílnou součástí obecný vývoj dítě.

Výsledky pracovního dětství

S takovým školením, již ve věku 6-8 let, se dítě může stát plnohodnotným asistentem v domě. Mezi jeho povinnosti bude patřit například vytírání, utírání prachu, mytí nádobí, praní prádla v psacím stroji, ohřívání jídla v mikrovlnce. Už teď můžete dát pokyn vysávat nejen koberce, ale i čalouněný nábytek, mýt obklady v koupelně a kuchyni, vytírat zrcadla a police.

Hlavní je zpestřit každodenní práci kolem domu a střídat hodiny. Opět platí, že jakákoli akce by měla být zahájena společně a postupně k ní přivedena sebenaplnění ze strany dítěte. Můžete například jít s dítětem nakoupit a pak ho naučit, aby to dělalo samo, a poslat ho, aby si něco po kousku koupil.

Třetím postulátem vývoje dítěte v tomto období není žádná kritika. Výjimečně přání spolu s vysvětlením nenápadným a snadným způsobem.

Seznamujeme děti s běžnými domácími pracemi, vkládáme do nich určité povahové rysy. Několik klíčových tipů vám může pomoci seznámit vaše dítě s domácími pracemi.

Co by tedy mělo být přítomno při seznamování dětí s domácími pracemi a co by nemělo být:

Každá akce, kterou své dítě učíte, by měla mít motivaci. Mělo by se o tom mluvit, mlátit, diskutovat.
Dítě musí pravidelně pracovat kolem domu - jinak nebude výsledek.
Žádný okamžik učení by neměl být rušivý, stejně jako by člověk neměl dělat trest z domácích prací, jinak se přesune z kategorie povinností do kategorie povinností.
Netlačte na dítě, pokud vše dělá „promyšleně a spořádaně“ a zpočátku také neobratně. Každý má svůj temperament. Klidnější lidé budou dělat neuspěchanou práci na jednom místě, ti pohyblivější budou raději spěchat po bytě, přemisťovat a přeskládat předměty, přinášet a odnášet.
Nezapomeňte děti pochválit za odvedenou práci.
Jako motivaci je možné zavést systém odměn, ale v žádném případě by na něj nemělo být dítě zvyklé, jinak si z vlastního jednání a jednání vypěstuje stereotyp materiálních výhod, který pravděpodobně nepomůže ve výchově.
Chyby jsou nevyhnutelné v každé práci. Nespěchejte s okamžitou nápravou nedostatků, kterých se dítě dopustilo. Je lepší vysvětlit, co se dělá špatně, a požádat ho, aby to sám zopakoval.
Ihned naučte vše dělat svědomitě a efektivně, ale nedoprovázejte jednání dítěte přednáškami a poučováním. Je lepší skládat pohádku jako "Fedorinův smutek" od Korneyho Chukovského, která dá koncept čistoty i pořádku.
Naučte své dítě nevzdávat jednu věc a vzít si jinou. Každá práce musí být provedena od začátku do konce.
Většina Nejlepší způsob ukázat, že jakákoliv práce je důležitá a nezbytná, je připojit dítě k procesu. Zařídil úklid kuchyně - přidělte mu malou plochu s přední částí práce. Spolupráce je zábavnější a učení jednodušší.
Pomoc s úklidem kolem domu by měla být ve správný čas a na správném místě. Neměli byste odtrhnout dítě od důležitých činností, je lepší vyhradit si samostatný čas na domácí práce a dítě na to předem upozornit.
Dnes je „dětský rozvrh“ hodně nabitý. Kromě přípravných a školních tříd v vzdělávací instituce, zahrnuje návštěvní kroužky, oddíly apod. Nevyřazujte dítě z rozvrhu pod rouškou přetěžování domácích prací. Jen promyslete pracovní rozvrh dítěte a rovnoměrně v něm rozložte všechny typy jeho aktivit.

Aktivity pro děti v perspektivě

Pracovní činnost v raný vývoj děti je poměrně rozmanitá, je podmíněně možné rozlišit určité typy domácích prací. Tady je domácí práce zaměřené na udržení ekonomiky, péče o sebe a o ostatní členy rodiny, samostatný pohled práce - péče o rostliny a domácí zvířata. Každý druh má své vlastnosti, ale všechny slouží stejnému účelu – čistotě a pořádku.

Počínaje nejmenšími, od základů sebeobsluhy, můžete sledovat výsledek těchto dovedností, které byly stanoveny v dětství. Ukazuje se, že takové pojmy, jako je čistota, reprezentativnost, schopnost vypadat velkolepě, přímo souvisí s triviálním zavazováním tkaniček a zapínáním na knoflíky, s výběrem oblečení a bot.

Úklid kolem domu, posloupnost a pořadí úkonů se může stát předpokladem dobrých organizačních schopností do budoucna. Dítě zvyklé na pořádek časem získá tak cennou vlastnost, jako je dochvilnost. Dovednosti práce v domácnosti pomohou získat nezávislost a nezávislost nejen v sebeobsluze, ale také v názorech a úsudcích. Dítě nebude mít každodenní problémy a stane se z něj nadšenec všech řemesel, pokud bylo v dětství naučeno všem typům pracovních činností a nerozdělovalo domácí úkoly na „ženské“ a „mužské“.

Mimochodem, takové jednoduché akce jako „přinést“, „podávat“, „uvařit“ jsou docela schopné vyjádřit zájem o rodiče a mladší, od dětství do dospělosti.

Domácí práce jsou cenné a dávají dítěti soubor dovedností, bez kterých bude těžké žít.

Rady pro pedagogy.

Zpracoval: učitel

Golovko Elena Nikolaevna

Drazí kolegové!

Předkládám vaší pozornosti radu k tématu:

„Pracovní vzdělávání. Jak uvést dítě do práce?

„Práce se stává velkým vychovatelem, když vstoupí do života žáků, rozdává radost z přátelství a kamarádství, rozvíjí zvídavost a zvídavost, rodí novou krásu ve světě, probouzí první občanský cit – cit tvůrce hmotného bohatství. , bez kterého je lidský život nemožný."

V.A. Suchomlinsky

V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem je pracovní výchova jednou z důležitých oblastí práce předškolní instituce, jejímž hlavním cílem je utváření kladného vztahu k práci řešením následujících úkolů:

Utváření pozitivních postojů k různým druhům práce a kreativity;

Výchova k hodnotovému postoji k vlastní práci, práci druhých lidí a jejím výsledkům;

Výchova osobnosti dítěte po stránce práce a kreativity;

Rozvoj tvůrčí iniciativy, schopnosti samostatně se realizovat v různých typech práce a kreativity.

Práce v životě každého člověka a v životě společnosti má rozhodující význam.

Od toho, jaký má člověk vztah k práci, jak umí pracovat, do značné míry závisí jeho osud. O tom živě a obrazně mluví lidové umění: přísloví, pořekadla, pohádky. Pracovní výchově je v lidové pedagogice věnována velká pozornost. O důležitosti pracovní vzdělávání mnoho filozofických, psychologických a pedagogické práce. V historii výchovy a vzdělávání společnosti byly vytvořeny unikátní systémy založené na pracovním vzdělávání.

K. D. Ushinsky zdůraznil roli dělnického vzdělávání a napsal: „Možnost práce a láska k ní je tím nejlepším dědictvím, které mohou chudí i bohatí zanechat svým dětem.“

V raném věku je pracovní aktivita dítěte úzce spojena s hrami. Děti základního předškolního věku si ještě neuvědomují, proč chtějí pomáhat dospělým. Dítě brzy začne věnovat pozornost pracovním činnostem dospělého. Láká ho, jak maminka myje nádobí, jak otec opravuje židli, jak babička peče koláče atd. Dítě začíná v těchto akcích napodobovat dospělé nejen ve hře, ale i ve hře reálný život, pokoušet se umýt, zamést, umýt atd. Batolata zpravidla vykonávají jednoduchou práci a napodobují své starší, zvláště pokud tito přiměřeně organizují a podporují takovou práci. Dítě má rádo úkoly, jejichž provedení obsahuje prvky hry nebo přináší estetické potěšení. Pro dospělé je zde možnost vštípit dítěti pochopení potřeby práce, jejích výhod. Bylo by však špatné ve všech případech proměnit práci ve hru.

- domácí práce: sebeobsluha, péče o prostory a věci, pomoc dospělým při vaření;

- práce "v přírodě": pěstování pokojových rostlin, setí a výsadba v květinové zahradě, v zeleninové zahradě, na zahradě, péče o domácí zvířata;

- ruční práce(s konstrukčními prvky): výroba hraček a jednoduchých návodů z papíru, kartonu, přírodní materiál, práce se dřevem.

Musí být vytvořeny podmínky pro dětskou práci. Měl by být vyhrazen zvláštní čas zaměstnanost, dbejte na to, aby děti měly vybavení odpovídající jejich věku, síle a schopnostem (lopatky, hrábě, konve, nůžky atd.). Není možné nutit dítě k práci, která je nad jeho síly a neodpovídá jeho znalostem a výcviku, která samozřejmě nedává dobré výsledky, nebo k práci, která děti utlačuje monotónním, nudným jednáním. To způsobí pouze negativní emoce a může odvrátit dítě od práce. Jen tehdy budou děti milovat práci, bude-li ji provázet optimistická nálada, bude-li samotný pracovní proces i jeho výsledky potěšující. To do značné míry závisí na schopnosti rodičů dítě včas povzbudit, pomoci, pokud má potíže, nabídnout, že to zkusí znovu, pokud je zřejmé, že dítě nevyvinulo potřebné úsilí.

Děti milují přípravy na prázdniny. Pokud se pustíte do předprázdninového úklidu pokoje, zvažte případnou účast dítěte na něm. Již 3-4leté děti mohou otřít své hračky, poličku a stůl vlhkým hadříkem, umýt parapet. Starším dětem jsou svěřovány složitější úkoly: dát věci do pořádku v koutku přírody, na poličkách, v koutku hudební výchovy.

Dítě s potěšením krmí a zalévá ptáky, zvířata; pomoc dospělým, plevele záhonek nebo záhon. Zde si můžete hrát s pískem, hladit nebo se dotýkat ptáka, sledovat ho. Ale zároveň se dítě učí, že pokud není záhon nebo záhon včas odplevelený, plevel utopí pěstované rostliny; pokud nebudete krmit a napájet zvířata a ptáky ve správný čas, budou trpět, připomínají lidem sami sebe.

Dítě si postupně vytváří kladný vztah nejen k těm druhům práce, které jsou spojeny s hrou a estetickým potěšením, ale i k těm, které nejsou tak zábavné, ale nutné, to znamená, že si uvědomuje důležitost jakéhokoli druhu práce. pracovní činnost. Činnosti dospělých slouží dětem jako vzory, o čemž svědčí jejich hry. Děti nadšeně hrají „nemocnici“, „obchod“, „staveniště“, zprostředkovávají nejen pracovní činnosti, ale také vztahy mezi lidmi, jejich postoj k práci. Hra pro děti je způsob učení a v neposlední řadě i úvod do života, dokonce, chcete-li, začátek kariérového poradenství. A velmi včasné. Dojmy z dětství jsou přece nejsilnější.

Na základě těchto primárních zobecnění je možné vytvořit si složitější představy, že různé druhy práce umožňují uspokojovat různé potřeby lidí. Odtud je možná složitější generalizace: práce je projevem vzájemného zájmu lidí . Zvládnutí takového zobecnění dětmi umožňuje v následné práci každému nový druh zvažovat činnost dospělých z těchto pozic a vychovávat ke správnému přístupu k práci a k lidem, kteří ji vykonávají. Jedná se o vysokou úroveň zobecnění a je k dispozici pouze dětem staršího předškolního věku za předpokladu, že všechny předchozí představy jsou formovány v mladším a středním věku. předškolním věku.

Dítě v předškolním věku by mělo být vedeno k pochopení potřeby vykonávat takovou práci, jakou potřebují ostatní lidé. Pracovní aktivity dítěte by se měly odehrávat v atmosféře pozornosti, lásky a morální podpory dospělých. Touha dítěte dobře splnit úkol musí být schválena rodiči, vyvolat v dítěti pozitivní emoce. Za těchto podmínek se vychovává opravdová pracovitost.

Vzorový všeobecně vzdělávací program předškolní vzdělávání"Narození do školy"

Editovali N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Vzdělávací oblast

"SOCIÁLNĚ-KOMUNIKAČNÍ ROZVOJ"

Druhá skupina nízký věk(od 2 do 3 let)

Úcta k práci dospělých

Podporovat zájem dětí o aktivity dospělých. Věnujte pozornost tomu, co a jak dělá dospělý člověk (jak se stará o rostliny (vody) a zvířata (krmí); jak školník zametá dvůr, odhrnuje sníh; jak tesař opravuje altán atd., proč provádí určité úkony Naučte se rozpoznat a pojmenovat některé pracovní úkony (asistent pedagoga myje nádobí, nosí jídlo, mění ručníky)

Juniorská skupina (od 3 do 4 let)

Společensky užitečná práce

Formovat touhu podílet se na proveditelné práci, schopnost překonat malé potíže. Povzbuďte děti k samostatnosti, provádějte základní úkoly: připravte si materiály na hodiny (štětce, modelovací desky atd., po hře odložte hračky a stavebniny. Naučte je udržovat pořádek a čistotu v místnosti i na místě). mateřská školka.

Ve druhé polovině roku začněte u dětí rozvíjet dovednosti potřebné pro práci v jídelně (pomoci prostřít stůl k večeři: rozložit lžíce, uspořádat chlebníky (bez chleba, talířů, hrnečků atd.)

práce v přírodě

Zvyšte touhu podílet se na péči o rostliny a zvířata v koutě přírody a na místě: s pomocí dospělého krmte ryby, ptáky, vodu pokojové rostliny, rostliny na záhonech, sázet cibuli, sbírat zeleninu, odklízet sníh z cest, odklízet sníh z laviček.

Úcta k práci dospělých

Vytvářet pozitivní vztah k práci dospělých. Řekněte dětem o profesích, kterým rozumí (vychovatel, asistent vychovatele, hudební režisér, lékař, prodejce, kuchař, řidič, stavitel, rozšířit a obohatit představy o pracovní činnosti, pracovní výsledky.

Pěstujte úctu k lidem známých profesí. Povzbuzovat je k pomoci dospělým, pěstovat pečlivý přístup k výsledkům své práce.

Střední skupina (od 4 do 5 let)

Společensky užitečná práce

Vychovávat v dětech kladný vztah k práci, chuť pracovat. Vytvořit si odpovědný postoj k zadanému úkolu (schopnost a chuť dotáhnout věc do konce, chuť udělat ji dobře).

Pěstovat schopnost plnit individuální i kolektivní úkoly, chápat význam výsledků své práce pro druhé. Formovat schopnost vyjednávat s pomocí učitele o distribuci týmová práce starat se o včasné dokončení společného úkolu. Podporujte iniciativu při pomoci soudruhům, dospělým.

Společensky užitečná práce

Naučte děti samostatně udržovat pořádek ve skupinové místnosti a na místě mateřské školy: umístěte stavební materiál, hračky; pomozte učiteli lepit knihy, krabice.

Naučit děti samostatně plnit povinnosti obsluhy jídelny: pečlivě uspořádat chlebové přihrádky, šálky a podšálky, hluboké talíře, umístit držáky na ubrousky, rozložit příbory (lžíce, vidličky, nože).

práce v přírodě

Povzbuďte děti, aby se staraly o rostliny a zvířata; zalévat rostliny, krmit ryby, umýt napáječky, nalévat do nich vodu, dávat potravu do krmítek (za účasti vychovatele).

V jarním, letním a podzimním období zapojte děti do proveditelných prací na zahradě a v květinové zahradě (setí semen, zalévání, sklizeň); v zimní období- odklízet sníh.

Zapojte děti do práce při pěstování zeleně pro krmení ptáků zimní čas; ke krmení zimujících ptáků.

Vytvořit touhu pomoci pedagogovi dát do pořádku vybavení používané při práci (vyčistit, vysušit, odnést na určené místo).

Úcta k práci dospělých

Seznamte děti s povoláními blízkých, zdůrazněte důležitost jejich práce. Formovat zájem o profese rodičů. Seniorská skupina(od 5 do 6 let)

Skupina seniorů (od 5 do 6 let)

Společensky užitečná práce

Vychovávat děti v pozitivním vztahu k práci, touze plnit realizovatelné pracovní úkoly. Vysvětlete dětem důležitost jejich práce.

Vzbudit chuť podílet se na společných pracovních aktivitách. Rozvíjejte potřebné dovednosti a schopnosti odlišné typy práce. K pěstování samostatnosti a odpovědnosti, schopnosti dotáhnout započatou práci do konce. Rozvíjejte kreativitu a iniciativu při práci různé druhy práce.

Seznamte děti s nejekonomičtějšími metodami práce. Pěstovat kulturu pracovní činnosti, úctu k materiálům a nářadí.

Naučte se hodnotit výsledek své práce (s pomocí dospělého).

Pěstovat mezi dětmi přátelské vztahy; zvyk hrát si, pracovat, dělat věci společně. Rozvíjejte touhu pomáhat si navzájem.

Formovat u dětí předpoklady (prvky). vzdělávací aktivity. Pokračujte v rozvoji pozornosti, schopnosti porozumět úkolu (co je třeba udělat, způsoby, jak toho dosáhnout (jak to udělat); pěstovat vytrvalost; učit vytrvalosti, odhodlání při dosahování konečného výsledku.

Pokračujte ve výuce dětí, aby pomáhaly dospělým udržovat pořádek ve skupině: utírejte hračky, stavební materiály atd.

Vytvořit schopnost obnovit pořádek v oblasti mateřské školy (zametat a vyčistit cesty od nečistot, v zimě - od sněhu, nasypat písek do pískoviště atd.).

Učit svědomitě plnit povinnosti obsluhujícího v jídelně: prostřít stůl, po jídle dát do pořádku.

práce v přírodě

Podporujte touhu provádět různé úkoly související s péčí o zvířata a rostliny v koutě přírody; povinnosti strážníka v koutě přírody (zalévání pokojových rostlin, kypření půdy atd.).

Zapojit děti do pomoci dospělým a realizovatelné práce v přírodě: na podzim - sklízet zeleninu na zahradě, sbírat semena, přesazovat kvetoucí rostliny ze země do kouta přírody; v zimě - odhazovat sníh do kmenů stromů a keřů, pěstovat zelené krmivo pro ptáky a zvířata (obyvatelé kouta přírody, pěstovat okopaniny, vytvářet postavy a budovy ze sněhu; na jaře - zasévat semena zeleniny, květin , výsadba sazenic; v létě - k uvolnění půdy, zalévání záhonů a květinových záhonů.

Úcta k práci dospělých

Rozšířit představy dětí o práci dospělých, výsledcích práce, jejím společenském významu. Vytvářet pečlivý přístup k tomu, co je vyrobeno lidskými rukama. Vzbudit v dětech pocit vděčnosti za lidi za jejich práci.

Přípravná skupina (od 6 do 7 let)

Společensky užitečná práce

Pokračovat ve formování pracovních dovedností a schopností, kultivovat pracovitost. Učte děti pilně, pečlivě dodržovat pokyny, šetřit materiály a předměty, po práci je odkládat.

Pěstovat touhu podílet se na společných pracovních činnostech na rovném základě se všemi, touhu být užitečný pro druhé, těšit se z výsledků kolektivní práce. Rozvíjet schopnost samostatně se sjednocovat pro společnou hru a práci, pomáhat si.

Posilovat schopnost plánovat pracovní činnosti, vybírat potřebné materiály, dělat jednoduché přípravy.

Pokračovat ve výuce dětí udržovat pořádek ve skupině a na místě: utírat a mýt hračky, stavební materiál, opravovat knihy a hračky společně s učitelem (včetně knih a hraček žáků juniorské skupiny mateřská školka).

Pokračujte v učení se, jak samostatně uklízet areál mateřské školy: zamést a vyčistit cesty od nečistot, v zimě - od sněhu, nasypat písek do pískoviště; ozdobit stránky na svátky.

Naučte děti svědomitě plnit povinnosti obsluhy jídelny: plně prostřít stoly a po jídle je utřít, zamést podlahu. Vzbudit zájem o vzdělávací aktivity a chuť studovat ve škole.

Formovat dovednosti vzdělávacích aktivit (schopnost pozorně naslouchat učiteli, jednat podle plánu, který navrhl, a také samostatně plánovat své akce, dokončit úkol, správně vyhodnotit výsledky svých činností).

práce v přírodě

Upevnit schopnost samostatně a zodpovědně vykonávat povinnosti důstojníka v koutě přírody: zalévat pokojové rostliny, kypřít půdu, mýt krmítka, připravovat jídlo pro ryby, ptáky, morčata atd.

Vzbudit v dětech zájem o práci v přírodě, zapojit je do veškeré možné účasti: na podzim - sklízet zeleninu ze zahrady, sbírat semena, okopávat cibulky, hlízy, okopávat záhony, přesazovat kvetoucí rostliny ze země do kouta přírody; v zimě - odhazovat sníh do kmenů stromů a keřů, pěstovat zelené krmivo pro ptáky a zvířata (obyvatelé kouta přírody, pěstovat okopaniny, pěstovat květiny s pomocí květinového vychovatele na prázdniny; na jaře - vykopat země v zahradě a v květinové zahradě, zasévat semena (zelenina, květiny, výsadba sazenic; v létě - podílet se na kypření půdy, plenění a kopání, zalévání záhonů a květinových záhonů.

Úcta k práci dospělých

Rozšiřovat představy o práci dospělých, o významu jejich práce pro společnost. Pěstujte úctu k pracujícím lidem. Pokračovat v seznamování dětí s profesemi souvisejícími se specifiky jejich rodné obce.

Rozvíjet zájem o různé profese, zejména o profese rodičů a jejich působiště.

Registrační list

Celé jméno učitele	datum přijetí	vrátit se	učitel

Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce

kombinovaný typ č. 93

Krasnogvardeisky okres města Petrohradu.

Učitel Smolova Lyubov Andreevna.

Jak naučit dítě pracovat.

Naše dnešní děti jsou budoucími pracovníky. Na tuto činnost je nutné se připravovat již od dětství.

Jedním z ústředních úkolů mateřské školy a rodiny je výchova dětí k pracovitosti, správnému přístupu k práci.

Práce umožňuje dětem rozvíjet koncentraci (schopnost pracovat rychlým tempem a bez rozptylování), organizaci (nastínit posloupnost, zvolit ekonomické metody, dokončit práci po určitou dobu, schopnost zapojit se do práce z vlastní iniciativy , bez čekání na připomínku), schopnost uplatnit sebeúctu a sebekontrolu, jasnost, zodpovědnost, schopnost dotáhnout věc do konce.

Jak organizovat práci dětí v rodině a jak ji řídit tak, aby přispívala k výchově k vytrvalosti a odpovědnosti?

Děti projevují zájem o práci a chuť pracovat, jakmile začnou chodit a mluvit. Tvrdí „já sám“.

Batolata mají potřebu dělat všechno sama jako blízcí dospělí. Taky mi myjí nádobí jako máma, utírají prach, prostírají stůl, používají kladivo jako táta. Jejich práce v tomto věku je hra.

Mnoho rodičů říká, že když byli jejich syn nebo dcera miminka, chytli všechno, ale teď je nemůžete donutit jít do obchodu. To znamená, že „unikl citlivý okamžik“. Proto je nutné poskytnout příležitost k uspokojení vzniklé potřeby „já sám“.

Aby se zralé dítě v budoucnu nestalo nečinným, líným, je třeba pěstovat volní vlastnosti: samostatnost, vytrvalost, zodpovědnost, přesnost, iniciativu, pracovitost, disciplínu, schopnost účelně být aktivní.

Tyto vlastnosti jsou vytvářeny neustálým cvičením, prováděním běžných každodenních a proveditelných úkolů. K tomu je nutné určit, jaké domácí povinnosti bude dítě vykonávat. Povinnost musí být zaváděna neustále, aby nezklamala a nevyvolala negativní postoj k zadání.

Přinutit dítě k práci příkazovými metodami je nemožné. Je třeba vzít v úvahu jeho náladu, vášeň pro jeho práci. Pokud v tento moment dítě kreslí nebo navrhuje, je nutné pracovní úkoly odložit. Po nějaké době nabídněte, že je pomůžete naplnit, s poukazem na jejich význam.

Je třeba začít s rozvojem sebeobslužných dovedností: samostatně se svlékat a oblékat, oblékat, skládat věci, odkládat hračky, rozkládat lžíce, dávat ubrousky, poté uklízet ze stolu, pomáhat umýt nádobí, držet něco, setřít prach, zalít pokojové rostliny atd. n. Děti by se měly zapojit do práce na zahradě: Mohou se podílet na přípravě a výsadbě sazenic, klíčení semen, péči, sklizni. Mohou se postarat mladší sestra nebo bratr. Aby se práce nestala obtížnou a špatná kvalita výkonu dítě nezklamala, je nutné s ním pracovat a učit ho racionálním metodám. Poté si můžete vybrat část celkové práce pro nezávislou implementaci s pravidelným monitorováním a v případě potřeby asistencí. S odkazem na výsledek činnosti dítěte mu dospělý svévolně nesděluje hlavní kritéria „úspěchu“ či „neúspěchu“ činnosti.

Například.

Dobře prostřeno, dobře maminka chválí.

Ale každý nemusí dávat chleba. Dáme do chlebníku, každý si vezme, jak má.

Máma sbírá chleba, rozdělený na tři stejné části, a syn, dcera si pamatuje příklad správného jednání. Výsledek dosažený předškolákem v činnosti je obecně významný, srozumitelný. V důsledku takové činnosti dítě ovládá tři složky činnosti – motivační, výkonnou a kontrolní. V budoucnu je schopen tuto akci reprodukovat sám.

Po zadání úkolu je nutné společně vypracovat akční plán a uvést konečný výsledek. Po dokončení analyzujte práci, zdůrazněte vlastnosti, které dítě ukázalo, a také uveďte, jak důležité je provedení tohoto úkolu pro ostatní.

Pochvala, ohodnocení práce, inspirujte dítě, proto nezapomínejte chválit i v případě, že práce není odvedena příliš dobře. Kvalita práce se zpočátku příliš přísně neposuzuje, ale postupně se nároky zvyšují, stejně jako pomoc; sugesce pocitu jeho potřeby, užitečnosti, důležitosti, jeho vnitrorodinného postavení.

Dítě může samo hodnotit svou práci, pokud mu dospělí položí potřebné otázky: „Komu a jak jsi dnes pomohl? Odložil jsi si dobře hračky?" Atd.

Někteří rodiče říkají: „Můj syn, dcera plní pracovní povinnosti, jen já musím donekonečna připomínat, upozorňovat. Ale také musíte sami přijít na to, co a jak udělat. Nechci pokaždé připomínat, upozorňovat, dávat pokyny. Nedostatek trpělivosti a dovedností." A spěchají, aby udělali to, co by mohl udělat jejich syn nebo dcera: uklidí jim postel od hraček, obouvají boty – je to tak rychlejší. A dělají velkou chybu. Dítě si na takové opatrovnictví zvyká a velí: „Přines! Vzdát se! Nechci! Nebudu!"

Rodiče nechápou, že v průběhu porodu dítě získává potřebné dovednosti a schopnosti, které bude potřebovat ve škole a později v životě. V předškolním věku si proto musí vytvořit vztah k práci jako k životní potřebě.

Práce ovlivní dítě a naučí ho pracovat, pokud:

Rodiče si na něj čas udělají.
Vytvoří podmínky pro sebeobsluhu a bude je systematicky zapojovat do domácích prací.
Dávejte příkazy, které jsou součástí každodenních záležitostí rodiny, i když o ně nemá vždy zájem, ale nutnost je plnit je povinná a musí za ně nést odpovědnost.
Nedávejte zdrcující příkazy, nespěchejte, netlačte na dítě, nechte ho dokončit práci samo.
Prezentovat jednotné a stálé požadavky na práci a kladně ji hodnotit.
Netrestejte prací, práce by ho měla těšit, přinášet uspokojení.
Nezapomeňte poděkovat za vaši pomoc.
Vytvořte si pocit důvěry v dosažení cíle.
Vysvětlete důležitost práce pro rodinu.
Na chyby klidně upozorněte.
Pokud dítě plní úkoly pomalu nebo dělá chybu, zjistěte, zda to není důvodem neschopnosti či neznalosti, jak si s úkolem poradit.
Je potřeba mu trpělivě vysvětlovat, ukazovat, pomáhat, umožnit mu získat jistotu, že je schopen dobře vykonávat zadanou práci. Ale nedělejte za něj to, co zvládne sám.
Naučte se dosáhnout konečného výsledku a střídejte společná práce a odpočívat.

Obvyklá představa matky v populární kultuře je žena s náhubkem domácích prací, děti křičí a lezou všude možně. Jak naši předci porodili 10-20 dětí a zvládli ekonomiku bez moderních vychytávek? Vše je velmi jednoduché. Oni věděli, jak naučit dítě pracovat, to bylo v ruské kultuře. Je známo, že ve věku 10-12 let bylo dítě plnohodnotným pracovníkem, skutečným pomocníkem.

Aktivita, ne lenost – v lidské povaze

Lenost mladé generace se stala synonymem. Nechtějí vynášet odpadky, uklízet si pokoj, mýt nádobí, starat se o své mazlíčky. V školní léta nemůžete je donutit se učit. A jak si učitelé stěžují na dětskou lenost ...

Proč jsou naše děti tak líné? Jsou z jiného testu než před 100 lety? Odpověď je jednoduchá. Jak říkají psychologové: po třetí už je pozdě.

Nejčastěji je způsobena lenost špatná výchova. V době, kdy je dítě malé, ve věku 1,5-2 let, upřímně sáhne po pomoci rodičům ve všech záležitostech. Jezdíme ho tak, abychom nepřekáželi. Nechci dělat dvojí práci, uklízet po „pomoci“ dítěte. Chci vše dělat rychleji, lépe, čistěji, bez ztráty produktů, bez poškození věcí.

To je velká chyba. Ano, jeho pomoc nás v tomto věku stojí víc než naše vlastní úsilí. Ale musíme pochopit, že je to nutné pro plný rozvoj jedince, pro úspěch v životě.

Častá chyba rodičů udělat pro dítě to, co je již schopno udělat pro sebe. Začněte v malém: oblékněte se / svlékněte se, odneste špinavé nádobí, sbírejte hračky. Nalijte si vodu a napijte se.

Už u druhého dítěte se snažím takovou strategii dodržovat. Ptá se na drink. Říkám: jdi, napij se, tvůj hrnek je na stole. Naštve věci - ať to sebere, odnese do prádelny.

Pamatuji si takový příběh. Chlapec asi 7 let chce pít. Do jedné ruky vzal sklenici a do druhé pětilitrovou láhev vody. Snaží se nalít na váhu. Nic nefunguje. Požádá o pomoc. Říkám mu: postavte sklenici na stůl a nalijte. A všechno se povedlo! Muž, který situaci sledoval, se zasmál: to opravdu pomohlo.

4 věci, které by rodiče nikdy neměli dělat pro své děti.

Tady se musíte postarat sami o sebe. Nechci ztrácet čas, když je dítě nemotorné, ale zvládne to samo. Musíme vydržet.

Ke všem radám je samozřejmě nutné přistupovat s porozuměním. Je třeba pochopit, když dítě něco nedělá, protože ještě nemělo čas si to promyslet, pochopit, co je potřeba. Možná je flegmatik rys temperamentu.

Další varianta - elementární únava. Děti potřebují během dne dostatek času na hraní. Pokud je miminko přetížené sekcemi nebo domácími pracemi, potřebuje si odpočinout.

Dětský sen - hrát si s těstem

Za starých časů věděli, jak se vzdělávat. A my se musíme učit. Zde je několik tipů:

Nejdůležitější věc - osobní příklad. Pokud je doma nepořádek, matka neuklizená, sedí, zahrabaná v telefonu, co čekat od miminka? Ať vidí, že vše je převzato z rodičovské práce. A pro pořádek v domě a pro chutnou večeři musíte vyzkoušet.
Neodjíždějte od sebe přijmout pomoc. Pokud je to možné, dělejte vše společně. Moje podlaha - dej menší hadřík, ať řve. To samé s nádobím. Když vaříte, vždy můžete zadat úkol podle svých sil. Cibuli nebo vejce můžete přinést, opláchnout, oloupat již od 1,5 - 2 let.

Když se miminko zapojí do vaření, to znamená, že toto jídlo bude mít mnohem větší chuť k jídlu. Relevantní pro rodiče batolat. Další tipy.

Chválit. Společně jsme uklízeli, abychom si řekli, jak je v uklizeném pokoji krásně, čisto, příjemně. Dítě něco uvaří - zkuste to a řekněte, jak je to chutné.

Jednou jsem si musel přečíst příklad o takové velmi moudré babičce. Dívka sama usmažila několik řízků (samozřejmě bok po boku s babičkou). Několik černých beztvarých hrudek. Babička bez mrknutí oka všechno snědla a pochválila. Dítě zářilo hrdostí. Jsem si jist, že s takovou výchovou z dívky vyroste opravdová milenka.

Ale jako dítě mě k vaření skoro nepovolali. Pořád se mi to nelíbí. Můj chudák manžel.

Chcete, aby vaši dceru bavilo vaření? Udělejte ji skvělou

Zvážit skutečné příležitosti dítě. Ve 4 letech je stále nereálné plevelit záhon s mrkví sama (a s maminkou - snadno!) nebo oloupat brambory. Pokud je úkol příliš fyzicky náročný, příliš obtížný, dítě se takové práci vyhne, aby nečelilo neúspěchu. Psychologové tomu říkají „motivace k vyhýbání se selhání“. To může člověku zničit život.

Pokud vidíte, že dítě má sklon vyhýbat se selhání, nabídněte mu, že takové věci budete dělat společně. Zdůrazněte to, co vy pouze pomoci mu uklízet hračky, ale čistí se sám.

Co může dítě

Vím jistě, že všechny děti milují mytí nádobí. Hlavní je nestrašit

Ve 1,5-2 letech:

sbírat hračky;
přinést, nést, dát;
sundejte talíř ze stolu;
pomozte připravit stůl k večeři;
hrát si s novorozeným dítětem na několik minut;
podílet se na péči o domácího mazlíčka;
setřít ze stolu
oplachovat, utírat, nosit umyté nádobí;
otřete prach;
provádět a rozkládat nákupy;
zasadit velká semena
voda.

Dobrým úkolem pro tento věk je vytřídit hrst 2 druhů obilovin. Rozvíjí se jemné motorické dovednosti, vytrvalost, podporuje rozvoj řeči.

Jak naučit dítě pracovat - nezasahovat!

Ve 3-4 letech:

Přidáno k výše uvedenému

umyj podlahu;
umýt nádobí;
nalíčit nebo otřít boty;
hněte, vyválejte těsto;
obléknout se, svléknout se, vyčistit si zuby;
starat se o domácího mazlíčka;
vařit jednoduchá jídla.

Moje nejstarší dcera ještě před 5 lety uměla několik jídel. Sladký čaj s mlékem. Sendvič s máslem (krájený chléb). A vrcholem kulinářského umění je omeleta s klobásami.

Společně s dítětem můžete obarvit vajíčka na Velikonoce přírodními barvivy.

Omeleta s klobásami - docela v rámci 4-5 let

ukliď si pokoj;
skládat oblečení na místo;
ustlat postel, ustlat postel
umýt malé věci;
přišít knoflíky;
starat se o dítě.

Kulinářský úspěch mého dítěte: okurky oloupejte, nakrájejte a osolte. Mrkev oloupejte a nastrouhejte.

Cuketový guláš může jíst i dítě, pokud si ho uvařilo samo

venčit psa (pokud to velikost a výchova zvířete dovolí);
uvařit kaši nebo něco jiného jednoduchého;
pomoc s přistáním v letních chatách;
vynášet odpadky;
jít nakupovat;
umýt okno, zrcadlo (ne na stejné úrovni);
vysávání.

Bude snazší naučit dítě uklízet, když mu nabídnete algoritmus. Můžete napsat seznam nebo nakreslit schéma, pověsit na zeď. A jako základ si vezměte pár tipů z.

Samozřejmě je v mnoha případech, zejména zpočátku, nutná kontrola, pomoc matky. Něco nebude provedeno dokonale. Kritizovat takové věci je nebezpečné. Je lepší chválit za něco, co se skutečně povedlo.

Již od útlého věku je třeba dbát na to, aby dítě mělo proveditelné, ale neustálé domácí práce. Prostě se nedá trestat prací. Není to jen povinnost, ale také právo, které je třeba si také zasloužit.

Za domácí úkoly nemusíte platit. Dítě si za peníze zvykne vše počítat, těžko se naučí mít z práce radost. Ale chválit za skutečný úspěch je vždy užitečné.