Prezentace na téma "levoruké dítě v dow". Rysy výuky levorukých dětí splnila: Vera Ivanovna Ryabushko. Organizace vzdělávacích aktivit leváků

Strana 2 z 2

Kapitola 2. Výchovná práce s leváky předškolního věku

2.1 Psychologická a pedagogická diagnostika dětí leváků.

Při určování levorukosti, pravákosti nebo obouručnosti by mělo být provedeno dodatečné testování. V tomto případě je třeba dodržovat následující pravidla:

Každý úkol je dítěti nabízen hravou formou;

Neupínejte jeho pozornost na to, kterou ruku používá;

Před dokončením úkolu položte všechny předměty přísně před dítě.

Pro diagnostiku levorukosti jsme tedy vybrali skupinu 10 navštěvujících (starší logopedická skupina 03) MDOU č. 7 "Zvonek". S nimi jsme provedli řadu diagnostických metod:

1. Sledování dětí ve volných aktivitách.

2. Testování #1.

Testy pro děti v předškolním věku k určení vedoucí ruky.

a) Otevření krabice.

Dítěti je nabídnuto několik různých malých krabiček, například od sirek (můžete je domalovat rozdílné barvy takže opakování akcí vylučuje náhodnost při hodnocení tohoto testu).

Úkol: "Najdi shodu v jedné z krabic."

Za vedoucí ruku je považována ruka, která provádí aktivní akce (otevře, zavírá).

B). Rozvazování uzlů.

Předem volně svažte několik uzlů šňůrou střední tloušťky.

Vedoucí ruka je ta, která rozvazuje uzel (druhá drží uzel).

V). Zvedání předmětu.

Dítě je požádáno, aby zvedlo předmět ležící na podlaze. Praváci to berou velmi zřídka levou rukou, leváci pravou rukou.

Testy pro střední a starší děti

A) Prokládání prstů.

Úkol: "Rychle, bez přemýšlení, propleťte prsty obou rukou."

Bez ohledu na to, kolikrát se požadavek opakuje, vždy se nahoře objeví palec stejné ruky, obvykle toho vedoucího (pravý pro praváky a levý pro leváky.

B) Překřížení ramen.

Za vedoucí ruku je považována ruka, jejíž štětec nejprve směřuje k předloktí druhé ruky a je na něm, zatímco ruka druhé ruky je pod předloktím vedoucí ruky.

3. Úkoly pro určení vedoucí ruky (výsledky v příloze č. 1).

Úkoly pro určení vedoucí ruky.

Nakreslete si, co chcete

levá ruka pravá ruka

Nakreslete 10 křížků tužkou

levá ruka pravá ruka

Úkol číslo 4 (příloha 2)

Účel: rozvíjet přesnost pohybu dětské ruky.

Průběh hry:

Hra začíná kreslením cest různé tvary; na jednom konci každé cesty - auto a na druhém - dům. Například takto:

Potom se dítěti řekne: „Ty jsi řidič a potřebuješ dojet autem do domu. Cesta, kterou se vydáte, není snadná. Takže buďte opatrní a opatrní." Dítě by mělo používat tužku, aniž by sundalo ruce, aby „jezdilo“ podél ohybů cest. Je lepší začít s relativně jednoduchými. V budoucnu, až si dítě na hru zvykne, můžete zúžit cesty a změnit rytmus zatáček.

Například takto:

Ve výsledku jsme našli 2 levoruké děti: Mishu V. a Artema G. Provedli jsme s nimi individuální testování.

Úkol č. 5 (výsledky jsou uvedeny v příloze č. 3)

Úkol číslo 6 Kreslení pravou a levou rukou. (Příloha č. 4.)

Individuální testování a analýza dětských prací tak potvrdila leváctví Mishy V. a Artema G. Byla pro ně vypracována doporučení pro organizaci výuky, samostatnou práci a rady rodičům.

Tato doporučení je třeba dodržovat od prvního okamžiku, kdy se naučíte psát, ale pokud se tak nestane včas, musíte tyto tipy použít v měkkém nápravná práce s levorukými dětmi, které už umějí psát.

Přistání při psaní: Při správném sezení by měly levoruké děti sedět rovně, aniž by se dotýkaly hrudí stolu. Nohy celého chodidla jsou na podlaze na stojanu, hlava je mírně nakloněna doprava. Ve třídě v lavici levoruké dítě by měl vždy sedět nalevo od svého souseda, aby mu při psaní nepřekážela pravá ruka souseda na stole. Stolní lampa je umístěna vpravo od dítěte.

Poloha rukou:Ruce by měly ležet na stole tak, aby loket levé ruky mírně vyčníval za okraj stolu, aby se levá ruka volně pohybovala po čáře shora dolů a pravá ruka ležela na stole a držela list. .

Poloha rukou: Levá ruka by měla směřovat převážně k povrchu stolu. Opěrný bod mírně ohnutého malíčku a spodní část dlaně slouží jako opěrný bod pro štětec.

Techniky úchopu rukojeti: Pero se umístí na prostředníček, na jeho horní část nehtu. Nehtová falanga palce drží rukojeť a ukazováček lze snadno umístit na horní část rukojeti na dálku

1,5 - 2 cm od psací kuličky a ovládá pohyb prstů. V procesu psaní dochází k pohybu zleva doprava (směr pera je doleva a pohyb prstů je doprava).

Orientace notebooku: Zápisník leží se sklonem doprava tak, aby pravý dolní roh stránky, na kterou dítě píše, směřoval doprostřed jeho hrudi. Pro levoruké dítě je obtížné orientovat se v sešitu, v řádku. Nedokáže hned určit stranu, ze které má začít psát, plete si směry. V takových případech levá strana listy by měly být označeny barevnou tužkou.

Jak by se měli rodiče chovat k dítěti levákovi:

Vzhledem ke zvýšené emocionalitě a extrémní vnímavosti takového dítěte buďte k němu citliví a přátelští.

Vytvořte mu v rodině příznivé klima.

Berte zvláštnost dítěte jako samozřejmost a nesnažte se z něj udělat „praváka“ a vysvětlovat všem i jemu, že „leváků“ je spousta a i to je jakási norma.

Neklaďte na něj přehnané nároky a neodporujte mu jiným, běžným dětem.

V žádném případě by se dítě nemělo učit číst, psát a cizí jazyky před školou, tzn. kde na něj čekají neúspěchy, snižující úroveň sebevědomí miminka.

Miluj ho takového, jaký je.

Zzávěr

Po prostudování psychologické a pedagogické literatury o Tento problém, dozvěděli jsme se a přesvědčili, že leváctví je jakousi normou.

Jak jsme zjistili, levoruké děti jsou heterogenní skupina. Proto by měl být přístup ke každému dítěti individuální. Projev některých vývojových poruch je spojen s převahou jakéhokoli faktoru ve vývoji leváctví. V každém případě by rodiče leváka neměli být obezřetní, tím méně negativní vůči leváctví.

Neúčelnost a zhoubnost přeučování má velký vliv na rozvoj schopností u dítěte, protože právě to může způsobit vznik neuróz.Nejčastějšími neurotickými příznaky u rekvalifikovaných leváků jsou: poruchy spánku, chuť k jídlu, bolesti hlavy, bolesti břicha, strachy, koktání, tiky, obsedantní pohyby, kinetóza v transportu, letargie, letargie a prudká změna nálady.

Neurózy, které vznikají u leváků při rekvalifikaci, jsou tedy závažná onemocnění, jejichž projevy je třeba včas zaznamenat, abychom mohli bez prodlení zahájit léčbu.

Neustálá podpora, souhlas, vyloučení výsměchu, zášť, nespokojenost pomáhají vyhnout se tomu hlavnímu, co vede k neuróze - pocitům selhání, selhání.

Je zcela zřejmé, že v žádném případě by nemělo být zdůrazňováno leváctví dítěte a nemělo by se činit pokusy něco změnit. Jen v klidu dítěti vysvětlete, že jde o jakousi normu.

Spolu s názorem na výrazné obtíže ve vývoji leváků existuje i přímo opačná představa o jedinečných schopnostech leváků. Předpokládá se, že levoruké děti jsou kreativní, emocionální.

Hlavní je vzbudit v dítěti důvěru v jeho užitečnost, „normálnost“, pokusit se třeba najít výhody jeho leváctví. Je potřeba vnímat dítě takové, jaké je, a pak se leváctví nestane problémem.

Bibliografie:

1. Barkan A.I. Praktická psychologie pro rodiče aneb Jak se naučit rozumět svému dítěti. - M.: AST - PRESS, 2001. - 432 s.

2. Bezrukikh M.M. Levoruké dítě ve škole i doma. - M .: Ventana - Graf, 2005. - 240 s.: Ill. - (Vaše dítě).

3. Bezrukikh M.M. Dítě levák - 2. vyd., dopl. - M.: Ventana - hrabě,

2006. - 64 s.: nemoc. - (Budoucí prvňáček).

4. Bezrukikh M.M., Knyazeva M.G. Pokud je vaše dítě levák. – Tula,

1996. - 79s.

5. Dobrochotová T.A. , Braginina N.I. Leváci. - M., 1994. - 93. léta.

6. Kutepová I. Levák ve světě praváků. // předškolní vzdělávání, 2002.-№4. - 64-69s.

7. Mayskaya A. Levoruké dítě: jak dosáhnout harmonie se „správným“ světem. - Petrohrad: Petr, 2006. - 96. léta.

8. Makariev I.S. Pokud je vaše dítě levák. 2. vyd., ster. - Petrohrad: Nakladatelství "Lan", 2003. - 80. léta.

9. Pavlova L.N. Levák: dar přírody nebo náklady // Pedagogický zpravodaj.-1996, č. 6.- S.7.

10. Usova A.P. Výchova v mateřské škole.- M., 1976.

11. Mentální výchova dětí předškolního věku / ed. Podyakova N.N., Sokhina F.A. - M., 1994.

12. Shcherbakova E.V. K problematice rozvoje kognitivní činnosti // Dálný východ, č. 10, 1991.

Levoruké dítě ve světě praváků.

• Vyplnil: učitel technologie Safronov A.P. MKOU "Ust-Volchikhinsky střední škola

Z Webster's Dictionary, význam slova levák:

• poznamenaný neobratností a neschopností;
• projevování neupřímnosti nebo vyhýbavosti, to znamená nepřímo, nemluví, co si myslí;
• náchylný k intrikám nebo zlomyslným podnikům, zlý, odporný.

Francouzské slovo gauche – levý – také znamená nemotorný, nešikovný, nečestný.

Italské slovo manka znamená nejen levák, ale i rozmazlený, vadný, prolhaný.

Význam německého slova odkaz je ponechán a odvozenina

od něj linkisem - nešikovný, neohrabaný;

Latinské slovo zlověstný je levý, zhoubný.

Pro praváky většiny lidstva je těžké si představit, s jakými problémy se leváci potýkají Každodenní život. Téměř všechny domácí potřeby, profesionální nářadí, spotřebiče jsou uzpůsobeny k ovládání pravou rukou. Každý levák se musí tomuto „správnému“ světu přizpůsobit a přitom zažít nepohodlí.

Každá hemisféra je zodpovědná za své

typ zpracování informací:

Vpravo - "figurativní"

hemisféra, procesy

informace okamžitě

brát to jako

holistický obraz;

Vlevo - "logické" -

zpracovává informace sekvenčně, třídí je

všechny možné možnosti

a má jiné emoce

reakce na tyto informace.

Vlastnosti myšlení leváků a praváků

Levá hemisféra

1.Ovládá pravé

straně těla.

2. Zodpovědný za rozvoj řeči.

3. Oceňován pro ústní osvojování cizích jazyků.

4. Zodpovědný za logické myšlení.

5. Zodpovědnost za gramotnost.

6. Zodpovědnost za schopnost počítat.

Pravá hemisféra

1.Ovládá levou stranu těla.

2. Zodpovědný za vytváření vizuálních představ.

3. Poskytuje orientaci v prostoru.

4. Zodpovědnost za schopnost číst.

5. Zodpovědnost za hudební schopnosti.

6. Zodpovědný za schopnost kreslit.

7. Nese většinu odpovědnosti za lidské emoce.

Psychologické rysy

levoruké děti:

• Leváci mají výbornou prostorovou orientaci, „body sense“, výbornou koordinaci pohybů, jsou pohyblivější než praváci;
• Jsou úspěšnější ve studiu geometrie pro její prostorovou povahu, ale mají problémy s aritmetickým výpočtem, protože. tyto akce vyžadují logiku, důsledné myšlení, a to je funkcí levé hemisféry;
• S různými úkoly na zobecnění odvádějí vynikající práci, ale „uchopení“ celistvého obrazu obrazu namísto jeho fázované analýzy jim brání ve zvládnutí čtení;
• Pro leváky je obtížnější zvládnout gramotný ústní a písemný projev (jejich schopnost aktivně reprodukovat řeč je mnohem méně výrazná než rozumět slovům);
• Mají špatný výkon v činnostech, které vyžadují neustálou sebekontrolu;
• Více (než praváci) jsou emocionální, ovlivnitelní a zranitelní, a proto mohou častěji pociťovat zášť, vztek, být podráždění, zejména

v situaci obtíží, se kterými se často setkávají;

• Leváci jsou obdařeni bohatou fantazií, náchylní k fantazírování;
• Někdy si u leváků můžete všimnout nedbalosti a neopatrnosti při kreslení, sochařství a dalších činnostech. Důrazně se nedoporučuje s tím přestat, protože většina leváků jsou kreativní lidé, a jak víte, vyznačují se určitou nedbalostí;

Pro leváky je obtížnější zvládnout techniku ​​psaní písmen a všechny známé druhy vyšívání a to může způsobit potíže ve škole. Tyto obtíže se často řeší přirozeně nebo s pomocí vyškoleného učitele. V současné době se tomuto problému věnuje poměrně velká pozornost: sestavují se metody pro výuku psaní levou rukou, zavádí se výroba speciálních písanek, vychází odborná literatura pro učitele a rodiče, ale prakticky nic se dělá, aby se levák naučil přišít knoflík nebo se naučit plánovat.

Pokud chcete pochopit, jaký je život leváků, zkuste všechny předměty otočit, jakoby naopak. S největší pravděpodobností budete mít velké potíže při manipulaci s těmi nejjednoduššími věcmi.

Složitost situace je umocněna tím, že neexistují žádné vyučovací metody. Problematika výchovy takových dětí je více diskutována v literatuře, ale neexistuje žádný konkrétní vývoj praktických metod pro pracovní výcvik.

Nejprve vám však chci nabídnout srovnávací tabulku vyrobenou počítačovou metodou zrcadlení předmětu, která vizuálně znázorňuje, jak pravák a levák vidí proces vyšívání a jak jej provádí.

Při výuce leváků v hodinách techniky je potřeba individuální přístup. Proto je vhodné upravit techniku ​​řezání, která existuje pro „praváky“ na speciální tréninkový systém pro „leváky“, s přihlédnutím k jejich vzájemným odlišnostem.

Vše výše uvedené podle mého názoru přesvědčuje o tom, že by se člověk neměl snažit měnit přírodu způsobem, který je pohodlný pro učitele a rodiče. Pravděpodobně je v této situaci nejlepším východiskem přizpůsobit se vlastnostem leváka sami a pomoci mu adaptovat se na pravostranně orientovaný svět. Bohužel u nás stále neexistuje vědecky propracovaná metodika pro výuku psaní levorukých dětí a chybí metodika pro jejich práci na hodinách práce (ostatně potřebuje i jiné nůžky). Proto se naši leváci učí provádět všechny výchovné úkony stejně jako praváci. Existuje však řada doporučení, která zavedením do školní praxe mohou těmto dětem usnadnit život:

Speciální materiály pro leváky

Ořezávátka se závitem proti směru hodinových ručiček

Nůžky, u kterých je čepel umístěna na druhé straně, rukojeti s prohlubněmi pro prsty levé ruky

Pravítka s čísly v opačném pořadí.

Klávesnice k počítači

Je třeba pomoci levákovi zorganizovat jeho pracoviště, změňte sklon sešitu při psaní, polohu předloktí, vezměte správně pero, dbejte na to, aby světlo dopadalo vpravo;

Psaní pravou rukou by se od leváků nemělo vyžadovat, pro ně bude vhodnější psát rovně;

jakékoli motorické akce musí být rozloženy na prvky, vysvětlovat krok za krokem, každý prvek musí být prováděn vědomě;

je vhodné provádět speciální cvičení, hrát hry s dítětem, které se rozvíjejí Vizuální vnímání a koordinace oko-ruka;

je nutné spolupracovat s rodiči levorukého dítěte, vysvětlit jim příčiny a důsledky vlastností jejich syna/dcery, poradit, jak pomoci dítěti překonat již existující objektivní obtíže a udržet psychickou a fyzickou zdraví dítěte;

nikdy neprojevujte negativní vztah k leváctví, využijte vlastnosti takového dítěte ve třídě k tomu, abyste dětem vštěpovali respekt k individuálním vlastnostem každého člověka, toleranci k projevům vlastností, které nejsou charakteristické pro většinu.

Jak pomoci dítěti levákovi

Nemá cenu zdůrazňovat tuto jeho zvláštnost, znepokojovat (úzkost dospělých se vždy přenáší na dítě) a obávat se předem kvůli některým selháním, které mohou nastat. Důležité je domluvit se s miminkem, že k psaní a kreslení bude vždy používat pouze levou ruku (nepřehazujte pero z jedné ruky do druhé, je lepší dát si pauzu, pokud se ručička rychle unaví). Aby neměl v budoucnu problémy s učením psaní, musíte ho naučit správně sedět u stolu, držet propisku a sešit už před školou (po 5 letech). Pro správné držení těla při psaní musíte:

• sedět rovně;
• opřete se o opěradlo židle;
• nedotýkejte se stolu hrudníkem;
• držte nohy rovně, položte nohy na podlahu nebo se postavte;
• držte trup, hlavu, ramena rovně;
• opřete se oběma rukama v předloktí o okraj stolu, přičemž lokty by měly vyčnívat za okraj.

Tipy pro rodiče levorukých dětí:

1. Dospělí by nikdy a za žádných okolností neměli projevovat dítěti negativní vztah k leváctví.

2. Je třeba připomenout, že leváctví je individuální variantou normy, proto obtíže, které vznikají u dětí leváků, s tímto fenoménem nejčastěji nejsou spojeny. Každé jiné dítě může mít stejné problémy.

3. Leváka byste se neměli ani pokoušet učit pracovat pravou rukou a ještě více na tom trvat. Rekvalifikace může vést k vážným zdravotním problémům.

4. Je vhodné určit vedoucí ruku na 4-4,5 roku.

5. Levák potřebuje speciální pozornost a přístup, ale ne proto, že je levák, ale proto, že každé dítě je jedinečné a nenapodobitelné.

Historie ví velké množství brilantní lidé, kteří byli leváci, a možná právě díky této vlastnosti vytvořili svá věčná mistrovská díla.

Možná mají naši žáci skryté nadání, které potřebují pomoci rozvíjet.

Pokud je dítě levák, tak prostě potřebujeme znát psychické a jiné vlastnosti takových dětí. To nám umožní správně ho vychovat, vycvičit, aniž bychom v dítěti vštěpovali „levoruký“ komplex.

DĚKUJI ZA POZORNOST!

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Proč je tato ruka pravá a tato levá? Oba bojují. Vova 3 roky "Moje dítě je levák"

Leváctví je znakem toho, že dítě píše levou rukou. Typy leváctví: 1. Genetická, dědičná. 2. Patologické, je důsledkem poškození mozku v procesu prenatální vývoj(MMD), nebo při narození. 3. Sociální, kdy dochází k nucenému přeučení.

Leváctví je znak indikující levostranné preference v motorice (paže, nohy) a smyslových sférách (oči, uši). Velmi zvláštní organizace nervový systém osoba, a tedy všichni duševní procesy a především vnímání. Často doprovázeno zvýšenou emocionalitou.Může být absolutní nebo převládající (pouze ve 3 oblastech). Dětem je třeba pomoci přizpůsobit se „správnému mozkovému světu“; starat se o funkce, které je činí jedinečnými a vysoce kreativními Rodičovské požadavky mohou vést ke koktání a alergickým reakcím

Pokud má dítě stejné použití pravé a levé ruky, je považováno za „obouruční“ nebo oboustranné.

Neučte číst, psát, cizí jazyk, tj. kde ho čekají neúspěchy, snížení sebevědomí V rámci přípravy na učení se číst a psát pomozte dítěti zvolit polohu ruky při psaní: 1. Ruka je v poloze podobné, jak se píše pravou rukou (podřádek a list je umístěn podél levé ruky se sklonem doprava); 2. Štětec je otočen k hrudi spisovatele. Ruka a pero jsou nad čarou, list je nakloněn doleva. Písmena lze psát svisle nebo naklonit doleva.

KONTRAINDIKOVANÉ - vyžadují souvislé písmeno; - nesmí být povoleno přetížení; - přepracování.

Rekvalifikace levorukých dětí může vést k: neurotickým reakcím: - noční enuréza- tiky - koktání - strachy - obsedantní pohyby mohou vytvářet pocit méněcennosti komplex méněcennosti neschopnost komunikovat s lidmi

Fenomén specularity je spojen s fungováním insuficience corpus callosum. Corpus callosum můžete rozvíjet pomocí: kineziologických cvičení (úplné vymizení tohoto jevu bývá pozorováno do 10 let věku); vzdělávací hry: hádanky; Najděte rozdíly; vývojářské hry jemné motorické dovednosti; konstruktéři; modelování; aplikace.

Kineziologická cvičení pro adaptaci leváka na školu 1. Položte na stůl čisté prostěradlo. Vezměte tužku do obou rukou. Začněte kreslit oběma rukama současně zrcadlově symetrické kresby, písmena. Při dokončení úkolu pociťujte, jak se vaše oči a ruce uvolňují. Při synchronizaci činnosti obou hemisfér se zvyšuje efektivita celého mozku. 2. Položte dlaně na stůl. Zvedněte prsty jeden po druhém (začněte malíčkem). Nejprve na jednu stranu, pak na druhou, pak na obě. Cvičení opakujte v opačném pořadí.

3. Narovnejte ruku, pevně sevřete prsty a střídavě je tiskněte nejprve ke třetím kloubům, poté k rovině dlaně. Cvičení se provádí nejprve s jedním, poté s druhým. 4. Stiskněte prsty v pěst a otáčejte kartáčem v různých směrech. Cvičení se provádí jednou a poté druhou rukou. 5. Uchopte tužku mezi prostředníček a ukazováček. Ohněte a uvolněte tyto prsty tak, aby tužka nespadla pod palec.

6. Položte na stůl 10-15 tyčinek. Je nutné shromáždit všechny tužky do pěsti jednou rukou, přičemž jednu po druhé. Tužky pak jednu po druhé pokládejte na stůl. 7. V každé dlani vytvořte krouživými pohyby 2 vlašské ořechy. 8. Spojte ruce v úrovni očí s domem. Nakloňte hlavu k pravému rameni. Nakreslete vzduch se spojenýma rukama po celé možné rozpětí křídel vodorovně 8. opakujte v druhém směru, hlavu si opřete o levé rameno.

Jak se chovat k rodičům s levákem S ohledem na zvýšenou emocionalitu a ovlivnitelnost dítěte buďte k němu citliví, přátelští. Vytvořte v rodině příznivé klima. Nebojujte s ním kvůli tvrdohlavosti, ale snažte se hru zahalit. Berte jako samozřejmost zvláštnost dítěte. Chvalte malé úspěchy a povzbuzujte umělecké a hudební nadání, ale nesnažte se z něj udělat zázračné dítě. Zkuste své miminko překvapovat častěji. Neklaďte na něj přehnané nároky a neodporujte mu ostatním.

Pamatovat! Dítě by nemělo leváctví pociťovat negativně a věřit, že je velmi schopné.

snímek 2

! LEVÁK (levák)

Funkční převaha levé ruky nad pravou. Leváctví nemůže být překážkou k dosažení cíle.

snímek 3

Leváctví není patologie ani nedostatek vývoje. Toto je velmi důležité idiosynkrazie dítěte, na které je třeba přihlížet v procesu vzdělávání a výchovy.

snímek 4

Druhy leváctví:

1. Genetické, zděděné. 2. Patologická, je důsledkem poškození mozku v procesu nitroděložního vývoje, nebo při narození. 3. Sociální, když dojde k nucenému přeučení

snímek 5

Vedoucí roli v práci mozku u leváků zaujímá pravá hemisféra a to odpovídá určitému stabilnímu typu práce nervového systému a mozku.

snímek 6

Hemisféry lidského mozku jsou zodpovědné za různé oblasti duševní činnosti.

Levá hemisféra 1. Konkrétní myšlení 2. Matematické výpočty 3. Vědomí 4. Pravá ruka 5. Řeč 6. Pravé oko 7. Čtení a psaní 8. Motorická sféra Pravá hemisféra 1. Abstraktní myšlení 2. Obrazná paměť 3. Nevědomí 4. Levá ruka 5. Rytmus, vnímání hudby, intonace 6. Levé oko 7. Orientace v prostoru8. smyslná sféra

Snímek 7

zkuste dítě naučit pracovat pravou rukou, o to více na tom trvejte. Rekvalifikace může vést k vážným zdravotním problémům!

Snímek 8

Emocionální citlivost; - zvýšená zranitelnost; - úzkost; - snížená výkonnost; - zvýšená únava; - koktání; - tiky (olizování rtů, mrkání, škubání nosem)

jako:

Snímek 9

Levoruké děti potřebují speciální třídy zaměřené na rozvoj:

koordinace oko-ruka; - přesnost prostorového vnímání; - vizuální paměť; - vizuálně-figurativní myšlení;

Snímek 10

Schopnost holistického zpracování informací - fonematický sluch - motorika - řeč.

snímek 11

Pro levoruké děti jsou užitečné hry: vkládačky, puzzle, mozaiky, šněrování, pyramidy, navlékání korálků. Děti by měly více kreslit, vyřezávat, navrhovat, vystřihovat.

snímek 12

Hlavní úkol dospělých: - Rozvinout v něm smysl pro optimismus, sebedůvěru; sebehodnota, aktivní přístup k životu!

Levoruký žák první třídy

Provedeno

Rybak Maria

• Relevantnost
• Základní pojmy
• Zvláštnosti kognitivní sféra leváci
• Organizace vzdělávacích aktivit leváků
• O přeučení
• Závěr

Relevantnost

Počet leváků ve světě má pozitivní trend. Nárůst počtu leváků aktualizuje potřebu speciální práce, která je přizpůsobí světu praváků. Akutní je zejména u prvňáčků, kteří se stále učí podle metod orientovaných na pravoruké školáky.

Statistický data

Základní pojmy

leváctví- dominance levé ruky, která se stává vedoucí především díky vrozené dominanci pravé mozkové hemisféry. (Velká psychologická encyklopedie)

leváctví- nejde jen o preferenci levé ruky, ale i o zcela jiné rozložení funkcí mezi hemisféry mozku. (L. S. Slavina)

• Genetický – levoruký rodič;
• kompenzační - poškození levé hemisféry mozku;
• vynucené - trauma pravé ruky, imitace dospělých;
• skrytý - změna dominantní hemisféry.

• Řečové centrum v levé hemisféře;
• řečové centrum v pravé hemisféře;
• centrum řeči v obou hemisférách.

• Tleskněte rukama (vedoucí ruka nahoře);
• pohladit hračku (hladit vedoucí ruku);
• najděte zápalku v jedné z krabic (vedoucí ruka krabici otevírá a zavírá);
• otřít tabuli hadrem (drží hadr a otírá vedoucí ruku);
• prokládání prstů (shora při tkaní palce vedoucí ruky);
• "Pozice Napoleona" (zkřížení paží; ruka vedoucí ruky je na předloktí druhé ruky)..

Snížená schopnost koordinace ruka-oko

Vlastnosti kognitivní sféry u leváků

Nevýhody prostorového vnímání a zrakové paměti, potíže s analýzou prostorových vztahů

Vlastnosti kognitivní sféry u leváků

Speciální strategie zpracování informací, analytický styl poznání

Vlastnosti kognitivní sféry u leváků

Slabá pozornost, potíže s přepínáním a soustředěním

Vlastnosti kognitivní sféry u leváků

Poruchy řeči

Položte ruku tak, aby linka byla otevřená. Pravostranný sešit a přímé (neskloněné) písmeno. Držení pera: normální nebo obrácené.

Organizace vzdělávacích aktivit leváků

Způsob psaní je pro dítě pohodlný, dopis lze odtrhnout

Organizace vzdělávacích aktivit leváků

Zasaďte dítě tak, aby okno bylo vlevo

• správně sedět;
• správně držet tužku a papír;
• kreslit rovné čáry - svislé, vodorovné, šikmé;
• kreslit rovné a šikmé rovnoběžné čáry;
• kreslit poloovály - horní, dolní;
• kreslit kruhy a ovály;
• nakreslete cikcaky (hladce pohybujte rukou);
• kreslit čáry, poloovály, ovály určité velikosti (zadáváme omezující pravítko - čáru);
• tiskacími písmeny a naučit se je správně psát;
• prvky písmen.

Trénink zrakové paměti a pozornosti

Rozvoj jemné motoriky

Vývoj řeči

O přeučení

Na 1. celosvazovém semináři v roce 1985 „Ochrana zdraví dětí leváků“ byla přijata tato rozhodnutí:

• odmítnout rekvalifikaci levorukých dětí;
• vypracovat směrnice pro výchovnou práci leváků;
• identifikovat leváctví při lékařské prohlídce dětí s uvedením údajů o tom do ambulantních karet;
• „dvojitá“ rekvalifikace po je kategoricky kontraindikována.

• Hysterický nerv.
• neurotické tiky.
• Neurotické koktání.
• Enuréza.
• Nervozita z obsedantních stavů.
• Astenický nerv.

• Nepřeškolujte levoruké dítě.
• Leváctví je důstojnost dítěte, jeho jedinečnost a originalita.
• Vzdělávání by mělo být jasnější a barevnější.
• Levoruké dítě je zranitelné, vyžaduje pečlivý, pozorný a laskavý přístup.
• Je třeba vzít v úvahu zvláštnosti vývoje.

• Je zakázáno žádat přepisování, překreslování.
• Zatímco dělá domácí práce dodržovat zásadu postupného a mírného zatěžování.
• Je zakázáno vyžadovat pravoúhlé a souvislé písmeno.
• Pokud máte potíže s učením, musíte kontaktovat specialisty.

Závěr

Zkoumáním vlastností leváků jsme zjistili, že dítě potřebuje pedagogickou podporu po celou dobu vzdělávání.

Je důležité, aby dítě vidělo důležitost a pochopení svého leváctví ze strany dospělých.

• Bezrukikh, M.M. Dítě pro leváky: Notebook pro třídy s dětmi. Směrnice./ MM. Bezrukikh // - M.: Ventana-Graf, 2001. - S. 64
• Velká psychologická encyklopedie // ed. N. Dubeniuk / - Eksmo, 2007. - S. 720
• Psychická psychologie výchovy: učebnice. pro vyšší a střední speciál vzdělávací instituce//ALE. D. Andreeva, A. D. Voronova, T. V. Vokhmyanina a další; vyd. I.V. Dubrovina / - M .: Koule, 2000. - S. 526