दूसरे कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक विकास (femp) के लिए शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन। विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में फैम्प पाठ का सारांश: "कितना ... इतना, समान रूप से उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"ओसिंस्की किंडरगार्टन नंबर 3"

एफईएमपी पर 2 में खुला पाठ कनिष्ठ समूह

विषय: « बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने "

शिक्षक:

पेट्रोव। पीए

ततैया 2018

लक्ष्य:

कार्य:

• बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

संगठन का रूप:समूह

डेमो सामग्री:

हैंडआउट:

पाठ योजना:

मैं।आयोजन का समय

आश्चर्य का क्षण

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. वस्तुओं के दो समूहों की तुलना: कई द्वारा, समान रूप से, इतना - कितना।

2. शारीरिक शिक्षा मिनट "थोड़ा सफेद खरगोश बैठा है।"

3. ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करें। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

4. डिडक्टिक गेम "अपना घर खोजें।"

द्वितीय.प्रतिबिंब

1. कुल

2. एक बनी से एक उपहार।

सबक प्रगति:

मैं।आयोजन का समय।

वे अर्धवृत्त में बैठते हैं। दोस्तों, मेहमान हमारे पास आए हैं, चलो उन्हें नमस्ते कहते हैं, दिखाओ कि हम कितने अच्छे हैं।

2. आश्चर्य का क्षण

प्रश्न: दोस्तों, देखो हमारे पास कौन आया? खरगोश हमारे पास आया। लेकिन वह उदास क्यों है? आइए जानें कि वह इतना दुखी क्यों है?

प्रश्न: बन्नी कहता है कि आज उसके पास मेहमान आएंगे। और वह नहीं जानता कितनेक्या मुझे मेहमानों के लिए टेबल पर प्लेट और कप रखने की ज़रूरत है?

बी: दोस्तों, लेकिन हम अपने बनी को खुश कर सकते हैं। आइए टेबल सेट करने में बनी की मदद करें।

द्वितीय.मुख्य हिस्सा।

1. वस्तुओं के दो समूहों की तुलना (कितने द्वारा, समान रूप से, इतने से - कितने से)

प्रश्न: आइए मेहमानों के लिए व्यंजनों की व्यवस्था शुरू करें। दोस्तों, हमारे पास कितनी प्लेट और कप हैं?

शिक्षक ट्रे पर खड़ी प्लेटों और कपों की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

डी: बहुत

प्रश्न: दोस्तों, सबसे पहले प्लेट्स को टेबल पर रखते हैं। (बच्चे बारी-बारी से टेबल पर आते हैं और प्लेट लगाते हैं)

हमने कितनी प्लेटें लगाईं? (बहुत)

अब हर प्लेट में एक कप रख दें। (बच्चे बारी-बारी से मेज पर आते हैं और प्यालों को प्लेटों पर रखते हैं)

कितने कप? (कई) प्लेटों और कपों की संख्या के बारे में क्या? (समान रूप से।) क्या प्रत्येक प्लेट पर एक कप है? (बच्चों के उत्तर।) क्या प्लेट और कप की संख्या समान है? (बच्चों के उत्तर)

दोस्तों, टेबल पर फिर से देखो। मेज पर जितने प्याले हैं उतने ही प्याले हैं।

प्रश्न: हमारे पास कितनी प्लेट और कितने कप हैं?

डी: कप के रूप में कई प्लेट हैं।

प्रश्न: तो वे बराबर हैं?

डी: हाँ?

प्रश्न: दोस्तों, खरगोश बहुत खुशमिजाज है, वह आपकी मदद के लिए आपका धन्यवाद करता है और आपको खेल के लिए आमंत्रित करता है।

2. शारीरिक शिक्षा "व्हाइट बनी बैठता है"

(खेल बनाने में मदद करता है अच्छा मूड, समन्वित आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देता है)।

3. ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करना। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

बन्नी कुछ लाया। ( ज्यामितीय आंकड़े)

दोस्तों, यह आंकड़ा क्या है? (वर्ग)। वर्ग किस रंग का होता है? एक वर्ग के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

यह आंकड़ा क्या है? (त्रिकोण)। त्रिभुज किस रंग का होता है? त्रिभुज के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

एक वर्ग और एक त्रिभुज समान कैसे होते हैं? (पक्ष और कोने हैं)। ये आंकड़े अलग कैसे हैं?

शिक्षक वर्ग पर एक त्रिभुज लगाता है। यह ध्यान आकर्षित करता है कि वर्ग और त्रिभुज के किन कोनों में जोड़े ("मित्र") हैं, वर्ग के किन कोनों में "मित्र" नहीं हैं। (दिखाता है)।

इसी तरह के प्रश्न शिक्षक द्वारा आकृतियों की भुजाओं के बारे में पूछे जाते हैं।

सामान्यीकरण: एक वर्ग में अधिक भुजाएँ और कोने होते हैं।

4. उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढो।"

मेज पर एक त्रिभुज, एक वृत्त और एक वर्ग है। बच्चे एक ज्यामितीय आकृति लेते हैं, उनका नाम लेते हैं और संगीत की ओर बढ़ना शुरू करते हैं। माधुर्य के अंत में, उन्हें अपने घर खोजने होंगे: जिनके हाथों में वर्ग होता है वे वर्ग की ओर दौड़ते हैं, जिनके पास त्रिभुज होता है वे त्रिभुज की ओर दौड़ते हैं, जिनके पास वृत्त होता है वे वृत्त की ओर दौड़ते हैं। जब बच्चे उनकी जगह लेते हैं, तो शिक्षक उन्हें अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए कहते हैं।

III.प्रतिबिंब

1. सारांश

आज की गणित की कक्षा में हमने क्या किया? (हमने बनी को टेबल सेट करने में मदद की, टेबल पर कप और प्लेट्स को सही ढंग से रखा, कप और प्लेटों की संख्या की तुलना में, वे बराबर थे, बहुत सारे, बनी के साथ खेले, एक वर्ग के साथ एक त्रिकोण की तुलना में, आदि) बनी हमारा पाठ पसंद आया! आप सभी ने आज अच्छा काम किया, आप महान साथी थे।

2. बनी होटल।

बन्नी ने आपके लिए एक उपहार तैयार किया है।

शिक्षक मिठाई की थाली दिखाता है।

प्रश्न: टोकरी को देखो, कितनी मिठाइयाँ हैं?

डी: बहुत

चमकदार! देखते हैं कितने हैं। एक कैंडी लो। हमारे पास कितनी मिठाइयाँ हैं?

डी: जितने लड़के (बच्चे)।

बी: यह सही है दोस्तों। आइए धन्यवाद कहें और बनी को अलविदा कहें।

डी: धन्यवाद, अलविदा!

बी: बनी के लिए अपने मेहमानों से मिलने का समय आ गया है।

आत्मनिरीक्षण

बच्चों की उम्र: 3-4 साल। 13 बच्चे हैं: 6 लड़कियां और 7 लड़के। प्रारंभिक कार्य नहीं किया गया था, क्योंकि पाठ के अनुसार आगे की योजना बनानाजहां बच्चों की क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखा गया। उपयोग की जाने वाली सामग्री कार्यक्रम और बच्चों की उम्र से मेल खाती है।

विषय: बहुत, समान रूप से, कितना - कितना

लक्ष्य:

• आवेदन की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करना, समान रूप से, जितने - कितने;
• बच्चों के प्रारंभिक गणितीय निरूपण बनाना जारी रखें;
• त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें, नाम देना सीखें और इसकी तुलना वर्ग से करें।

कार्य:

• मात्रा के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, एक-एक करके अपघटन द्वारा।
• भाषण में शब्दों के उपयोग को स्पष्ट करें: जितना - कितना, उतना ही, बहुत।
• संबोधित भाषण को समझने और एक वयस्क के सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
• बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।
• बच्चों में तार्किक सोच विकसित करना, अवलोकन करना, तुलना करने की क्षमता, तुलना करना।
• जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।
• बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, साथ काम करने की आदत।

संगठन का रूप:समूह

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: एफटीकेएम, एफईएमपी, भौतिक संस्कृति, भाषण विकास।

डेमो सामग्री:बॉक्स, खिलौना, टेबल, प्लेट, कप, कैंडी प्लेट, सर्कल (व्यास 10 सेमी), वर्ग (पक्ष की लंबाई 10 सेमी), त्रिकोण (पक्ष की लंबाई 10 सेमी)

हैंडआउट:वृत्त, वर्ग, त्रिभुज (प्रत्येक बच्चे के लिए एक)।

सबक प्रगति:

मैं।आयोजन का समय

1. ध्यान आकर्षित करना, संयुक्त गतिविधियों के लिए मूड।

प्रयुक्त तरीके: परिचयात्मक वार्ता

2. आश्चर्य का क्षण

उपयोग की जाने वाली विधियाँ: दृश्य - प्रदर्शन (बनी), मौखिक - बातचीत, साधन - एक खिलौना।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

5. वस्तुओं के दो समूहों की तुलना: बहुत से, समान रूप से, इतने से - कितने।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ: मौखिक - बातचीत, प्रश्न, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन;

प्रैक्टिकल - प्लेट, कप समान रूप से व्यवस्थित करें। अर्थ - व्यंजन।

6. शारीरिक शिक्षा मिनट "थोड़ा सफेद खरगोश बैठा है।"

गतिविधि का मोटर रूप, एक अच्छा मूड बनाना।

7. ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करें। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

विधि: मौखिक - बातचीत, स्वागत - प्रश्न, सामान्यीकरण (वर्ग में अधिक पक्ष और कोने हैं); अवलोकन, स्वागत - प्रदर्शन,

8. डिडक्टिक गेम "अपना घर खोजें।"

तरीके: अवलोकन, मौखिक - बातचीत, खेल - उपदेशात्मक खेल (खेल क्रियाओं का प्रदर्शन)।

III.प्रतिबिंब

1. परिणाम।

मौखिक विधि - प्रश्न, बातचीत को सामान्य बनाना।

2. एक बनी से एक उपहार।

खेल विधि: स्वागत - वस्तुओं की अचानक उपस्थिति। पदोन्नति (कैंडी)।

कक्षा में बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:

एक वयस्क (संचारी) के साथ संचार;

शारीरिक गतिविधि;

खेल गतिविधि

अवधि के दौरान, संरचना कक्षाएं रखी गईं, चरणों के बीच सहज संक्रमण थे।

माहौल चालू सबक: सभी बच्चे मोहित थे, सकारात्मक भावनाएं मौजूद थीं, बच्चों को आश्चर्य के क्षण, गतिविधियों में शामिल होने, मोटर गतिविधि के कारण रुचि थी।

सामग्री को बच्चों के लिए सुलभ भाषा में प्रस्तुत किया गया था, संपर्क स्थापित किया गया था और पूरे पाठ में बनाए रखा गया था।

लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है।

अल्फिया नुरिवा

देखभालकर्ता: नुरिवा अल्फिया अग्नाफोवना।

लक्ष्य:- दो समान और असमान की तुलना करने की क्षमता में सुधार वस्तुओं का समूह, अभिव्यक्ति का प्रयोग करें समान रूप से, जितना, अधिक, कम;

उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना।

कार्य:

जोड़कर या घटाकर समानता की बहाली सिखाएं;

अवधारणाओं को समेकित करें « जितना» , « समान रूप से» , « अधिक» , « कम»

गुणों द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अवधारणाओं का उपयोग करें "एक", "बहुत";

मानसिक संचालन, तुलना और वर्गीकरण को प्रशिक्षित करें, ध्यान, स्मृति, भाषण, तार्किक सोच, कल्पना विकसित करें।

पाठ के लिए सामग्री:

डेमो: चुंबकीय बोर्ड, गणित कार्ड, गणनीय सामग्री, कैमोमाइल फूल (3 प्रत्येक, घंटियाँ (2 प्रत्येक), कार्डबोर्ड बॉल्स -4 पीसी। (3 लाल, 1 नीला, 3 टोकरियाँ (एक ज्यामितीय आकृति प्रत्येक से जुड़ी होती है - एक चक्र, एक त्रिकोण, एक वर्ग, खिलौने) (बच्चों की संख्या के अनुसार)

डिस्पेंसिंग: डेज़ी, ब्लूबेल्स (गणनीय) सामग्रीप्रत्येक बच्चे के लिए 3 डेज़ी और 2 घंटियों की दर से, गणितीयबच्चों की संख्या के लिए दो धारियों वाले कार्ड।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

मैं खेल की स्थिति का परिचय देता हूं।

बच्चे शिक्षक के चारों ओर इकट्ठा होते हैं।

शिक्षक बताता है:

एक ही जंगल में रहते थे:

मैं एक शराबी कोट पहनता हूँ

मैं घने जंगल में रहता हूँ।

एक पुराने ओक पर जंगल में

मैं अखरोट चबाता हूं।

(गिलहरी)

एक बार मैं बेलचेनोक से मिला ...

लंबा कान,

फुलझड़ी की एक गेंद

चतुराई से कूदना

गाजर प्यार करता है। (बनी)

बनी और पूछती है छोटी गिलहरी:

खरगोश:- गिलहरी, क्या आप जानते हैं कि यह कौन सा मौसम है?

छोटी गिलहरी: मुझे पता है, लेकिन मैं मौसम का नाम भूल गया।

देखभालकर्ता: दोस्तों, गिलहरी को बता दें, उसे मौसम का नाम याद रखने में मदद करें।

बच्चे: वसन्त!

छोटी गिलहरी: याद आई! धन्यवाद दोस्तों। तुम बहुत महान हो!

खरगोश: "यहाँ आता है लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत की छुट्टियांमाँ- 8 मार्च? आप अपनी माँ को क्या देंगे?

छोटी गिलहरी ने सोचा - यह सच है। मैं मशरूम, मेवा देता, लेकिन हमने उन्हें सारी सर्दी खा ली।

देखभालकर्ता:- नन्ही गिलहरी को क्या करना चाहिए ?

खरगोश: दोस्तों, मैं लेकर आया, मेरी टोकरी में फूल हैं, लेकिन मुझे नहीं पता कि वे किस तरह के फूल हैं, उनमें से कितने हैं, क्या अधिक, कौन कौन से कम, और उन्हें अलग कैसे करें समान रूप से.

देखभालकर्ता: दोस्तों, क्या हम खरगोश और गिलहरी की मदद कर सकते हैं?

बच्चे: हां।

देखभालकर्ता:- सफेद फूल डेज़ी होते हैं, और नीले रंग की घंटियाँ होती हैं। के जाने दोहरानाएक साथ रंगों के नाम।

देखभालकर्ता: दोस्तों, टोकरी में कितने फूल हैं?

बच्चे: -बहुत!

देखभालकर्ता: टोकरी में फूल किस रंग के होते हैं?

बच्चे: सफ़ेद नीला। (दोहरानाफूलों के नाम - डेज़ी, घंटियाँ)

द्वितीय खेल गतिविधि।

एक खेल "फूलों को जेबों में फैलाएं"

बच्चों को बैठने के लिए आमंत्रित करें टेबल. प्रत्येक बच्चे के पास जेब के साथ दो पट्टियां होती हैं, एक गणनीय सामग्री - फूल(डेज़ी 3 पीसी।, घंटी 2 पीसी।)

देखभालकर्ता:- खरगोश ने उसे घंटियाँ और डेज़ी दी।

खरगोश ने गिलहरी को कितने फूल दिए?

बच्चे: - बहुत।

देखभालकर्ता: -दोस्तों, गिलहरी उसे मदद करने के लिए कहती है, उससे सीखो, घंटी इतने सारे- कितने डेज़ी?

हम कैसे जान सकते हैं?

बच्चे: - आपको पहले कार्ड पर घंटियाँ लगानी होंगी, और फिर डेज़ी और तुलना करनी होगी।

देखभालकर्ता:- हम कैसे फैलेंगे ?

बच्चे:- धारियों पर।

देखभालकर्ता:- यह सही है, आप इतने सारेबेलचोनोक के समान घंटियाँ और डेज़ी, आइए पहले सभी घंटियाँ शीर्ष पट्टी पर रखें (2 प्रत्येक). हम लाल पट्टी से बाएं से दाएं काम करते हैं।

अब प्रत्येक घंटी के नीचे लेट जाओ - एक कैमोमाइल। हम इसे नीचे की पट्टी पर फैलाएंगे, डेज़ी को घंटियों के नीचे रखेंगे

देखभालकर्ता: -समान रूप सेक्या बेलचोनोक में ब्लूबेल्स और डेज़ी हैं?

बच्चे: -नहीं।

देखभालकर्ता: -क्या अधिक?

बच्चे: - कैमोमाइल अधिक.

देखभालकर्ता:- आपको ऐसा क्यों लगता है कि डेज़ी अधिक?

बच्चे:-एक कैमोमाइल बिना घंटी के।

देखभालकर्ता:- डेज़ी और ब्लूबेल कैसे बनते हैं समान रूप से?

बच्चे: -1वे: एक और घंटी जोड़ने की जरूरत है।

देखभालकर्ता: -लेकिन हरे के पास नहीं है अधिक घंटियाँ.

2 रास्ते: आपको एक कैमोमाइल निकालने की जरूरत है।

बच्चे अपने कार्ड से एक कैमोमाइल निकालते हैं। शिक्षक द्वारा चुंबकीय बोर्ड पर सभी क्रियाओं की नकल की जाती है।

छोटी गिलहरी लोगों को धन्यवाद देती है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करती है।

एक खेल "अतिरिक्त खोजें"

खरगोश: -दोस्तों, लेकिन मेरे पास है हवा के गुब्बारे, परन्तु मैं ने उन्हें एक ऊँचे वृक्ष के पीछे छिपा दिया।

देखभालकर्ता:- हमें यह पेड़ कहाँ मिल सकता है ?

खरगोश:- और पेड़ उस कमरे में उगता है जहां लोग सोते हैं।

देखभालकर्ता:- यह कमरा कहाँ है दोस्तों ?

बच्चे: -शयनकक्ष।

देखभालकर्ता: -चलो जांचते हैं।

छोटी गिलहरी:- आप कितने अच्छे साथी हैं, कितनी जल्दी आपको यह पेड़ मिल गया!

देखभालकर्ता:-देखो, यहाँ दो पेड़ उग रहे हैं। कौन सा लंबा है? (हम दो पेड़ एक दूसरे के बगल में लगाते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा पेड़ ऊंचा है). और यहाँ गेंदें हैं।

बच्चे चुंबकीय बोर्ड पर आते हैं जिस पर हम संलग्न होते हैं "हवा के गुब्बारे"(एक ही आकार और आकार के 3 पीले और एक लाल)

कौन सी गेंद गायब है? (लाल)

आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

बच्चे:-क्योंकि बाकी सब पीले हैं।

देखभालकर्ता:- बताओ, कितनी लाल गेंदें हैं?

बच्चे: -एक।

देखभालकर्ता: -और पीले वाले?

बच्चे: -बहुत।

देखभालकर्ता: -और हरे वाले?

बच्चे: -कोई नहीं।

देखभालकर्ता: - बहुत बढ़िया!

एक खेल "साफ - सफाई"

देखभालकर्ता: -ओह दोस्तों, हमारे बीच ऐसी गड़बड़ी है समूह. छोटी गिलहरी कहती है कि हम नहीं जानते कि उनके स्थान पर खिलौने कैसे जमा करें। क्या हम दिखाएंगे कि हम कितने अच्छे साथी हैं और हम अपने पीछे व्यवस्था कैसे छोड़ सकते हैं?

बच्चे: -हां।

बच्चे शिक्षक के पास एक अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। पर मेज पर 3 टोकरियाँ हैं, संलग्न ज्यामितीय आकृतियों के साथ। (त्रिकोण, वृत्त, वर्ग)

शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए फर्श से एक खिलौना लेने की पेशकश करता है।

हमारी टोकरियाँ असामान्य हैं, मुझे बताओ कि उनसे क्या जुड़ा है?

बच्चे:- ज्यामितीय आंकड़े (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज - तुगेरेक, शाकमक, इचपोचमक)

देखभालकर्ता: -और अब सावधानी सेअपने खिलौने को देखें, सोचें कि आपका खिलौना किस ज्यामितीय आकार का है और उसे सही टोकरी में रख दें।

बच्चे इस कार्य को स्वयं ही पूरा करते हैं। फिर एक साथ हम कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।

देखभालकर्ता: -दोस्तों, क्या आप गिलहरी और हरे की मदद करना और उनके साथ खेलना पसंद करते हैं?

बच्चे:- उत्तर।

देखभालकर्ता: -आप क्या करते हैं अधिकक्या आपको सब कुछ करने में मज़ा आया?

बच्चे:- उत्तर।

देखभालकर्ताप्रश्न: सबसे कठिन कार्य क्या था?

बच्चे:- उत्तर।

देखभालकर्ताप्रश्न: सबसे आसान काम क्या है?

बच्चे:- उत्तर।

छोटी गिलहरी और खरगोश लोगों को धन्यवाद कहते हैं, उनकी प्रशंसा करते हैं और अलविदा कहते हैं।

विषय: अनेक, समान, इतना - कितना

शिक्षक: मक्सिमोवा नादेज़्दा गेनाडीवना

लक्ष्य:

आवेदन की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करना, समान रूप से, जितने - कितने;

त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें, नाम देना सीखें और इसकी तुलना वर्ग से करें।

कार्य:

मात्रा के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, एक-एक करके अपघटन द्वारा।

भाषण में शब्दों के उपयोग को स्पष्ट करें: जितना - कितना, उतना ही, बहुत।

संबोधित भाषण को समझने और एक वयस्क के सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बच्चों में तार्किक सोच विकसित करना, अवलोकन करना, तुलना करने की क्षमता, तुलना करना।

बच्चों के बीच जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने के लिए।

सामग्री: टेबल, प्लेट, कप, पैन,गाजर महसूस किया, बनी, उल्लू, पत्र, वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, मालिश ट्रैक, घेरा, शेफ की टोपी, लैपटॉप।

सबक प्रगति:

आयोजन का समय।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैंउपस्थित अतिथियों के साथ अभिवादन।

2. आश्चर्य का क्षण।
शिक्षक: दोस्तों, हम किस तरह की आवाज़ें सुनते हैं? (संगीत संगत) (उल्लू)

शिक्षक: उल्लू हमारे लिए बनी से एक पत्र लाया!बन्नी लिखता है कि मेहमान आज उसके पास आएंगे, और हमें उसकी मदद करने के लिए कहता है, आपको मेहमानों के लिए प्लेट और कप टेबल पर रखने और सलाद तैयार करने की आवश्यकता है। दोस्तों, बनी की मदद करें? (हां)

मुख्य हिस्सा।

1. ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करें। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

शिक्षक: तो दोस्तों यह सड़क के लिए तैयार होने का समय है! चलो एक भाप इंजन पर चलनेवाली के पास चलते हैं? (हां)

स्टीम लोकोमोटिव गुलजार

और उसने वैगन चलाई

चू-चू-चू, चू-चू-चू,

मैं बहुत दूर जाऊंगा!

शिक्षक: (एक गीत लगता है) दोस्तों, स्टीम लोकोमोटिव के लिए टिकट प्राप्त करें। वैगनों में जाने के लिए, आपको अपने टिकट के ज्यामितीय आंकड़े को नाम देना होगा और उसी ज्यामितीय आकृति के साथ एक वैगन ढूंढना होगा।

बच्चे: (बच्चे बारी-बारी से एक ज्यामितीय आकृति को नाम देते हैं और उसी पद के साथ एक कुर्सी पर बैठते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, यह आंकड़ा क्या है? (वर्ग)। वर्ग किस रंग का होता है? एक वर्ग के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

यह आंकड़ा क्या है? (त्रिकोण)। त्रिभुज किस रंग का होता है? त्रिभुज के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

एक वर्ग और एक त्रिभुज समान कैसे होते हैं? (पक्ष और कोने हैं)। ये आंकड़े अलग कैसे हैं?

शिक्षक एक वर्ग, एक त्रिभुज पर थोपता है। यह ध्यान आकर्षित करता है कि वर्ग और त्रिभुज के किन कोनों में जोड़े ("मित्र") हैं, वर्ग के किन कोनों में "मित्र" नहीं हैं। (दिखाता है)।

इसी तरह के प्रश्न शिक्षक द्वारा आकृतियों की भुजाओं के बारे में पूछे जाते हैं।

सामान्यीकरण: एक वर्ग में अधिक भुजाएँ और कोने (अलग-अलग) होते हैं।

बनी तक पहुँचने के लिए, आपको नदी पार करनी होगी।(बच्चे नदी के पुल पर चलते हैं)

शिक्षक: हमारे सामने घनी झाड़ियाँ हैं।

दोस्तों यहाँ के माध्यम से मत जाओ

यहां आपको रेंगना है।

(घेरा के माध्यम से क्रॉल)

ओह! ब्रुक यहाँ जमे हुए

ऊपर कूदो, दोस्त!

(बच्चे कार्य करते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, देखो, यह किसका घर है?

लंबे कान,
त्वरित पंजे।
ग्रे लेकिन माउस नहीं
यह कौन है? ... (बनी)

शिक्षक: और यहाँ बनी है, कुछ ऐसा है जो बनी मज़ेदार नहीं है। दोस्तों, चलिए आपके साथ डांस करते हैं और बनी को चीयर करते हैं? (हां)

शारीरिक शिक्षा: "बनी"।(संगीत संगत)

छोटा सफेद खरगोश बैठता है

और कान हिलाता है।

इस तरह और इस तरह

वह कान हिलाता है।

एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है,

आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।

इस तरह और इस तरह

आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।

बन्नी का खड़ा रहना ठंडा है,

ज़रूरीबनी कूद,

इस तरह और इस तरह

ज़रूरीबनी कूद.

2. वस्तुओं के दो समूहों की तुलना (कई द्वारा, समान रूप से, इतने से - कितने से)

शिक्षक: और अब लोग काम पर लग जाओ! हमारा रसोइया कौन होगा? (उत्तर) लोगों को टोपी लगाने दो, मेज पर आओ और शुरू करोव्यंजन व्यवस्थित करेंमेहमानों के लिए।

शिक्षक: दोस्तों,कितने क्या हमारे पास प्लेट और कप हैं? (बहुत कुछ)। दोस्तों, आइए पहले प्लेट्स को ऊपर रखेंटेबल . (एक समय में एक प्लेट लगाना) हमने कितनी प्लेट लगाईं? (बहुत) और अब हर प्लेट पर एक कप रख दें। (बच्चे प्लेटों पर कप लगाते हैं, "एक प्लेट - एक कप") कितने कप? (कई) प्लेटों और कपों की संख्या के बारे में क्या? (समान रूप से।) क्या प्रत्येक प्लेट पर एक कप है? (बच्चों के उत्तर।) क्या प्लेट और कप की संख्या समान है? (बच्चों के उत्तर)

टीचर: कितना क्या हमारे पास प्लेट हैं और कितने कप हैं? (प्लेटेंकप के रूप में कई।)तो वे बराबर हैं? (हाँ?)

शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है? (बर्तन), देखो पैन में बनी के पास कितनी गोभी और गाजर है? (बहुत)दोस्तों, चलिए आपके साथ बनाते हैं पत्ता गोभी का सलाद। (हां)

शारीरिक शिक्षा: "गोभी"।

हम गोभी काटते हैं, काटते हैं,

हम तीन गाजर, तीन

हम गोभी, नमक नमक,

हम गोभी को मैश कर रहे हैं, मैश कर रहे हैं।

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों ! कितना अद्भुतआपको भोजन मिल गया ! बन्नी बहुत खुश होगी!

बन्नी के अपने मेहमानों से मिलने का समय आ गया है। और यह हमारे लिए समूह में लौटने का समय है, चलो बनी को अलविदा कहते हैं। (अलविदा!) दोस्तों, चलो भाप इंजन पर चलते हैं और बगीचे में जाते हैं।

प्रतिबिंब

1. परिणाम। आज हमने कक्षा में क्या किया? रास्ते में हमें क्या बाधाएँ आईं? (उत्तर) बनी को हमारा पाठ पसंद आया! आप सभी ने आज अच्छा काम किया, आप छोटे रसोइये थे! बनी, बहुत खुशी हुई कि हम आए और उसकी मदद की!

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का अर्स्क किंडरगार्टन नंबर 11"

अर्स्की नगरपालिका जिलातातारस्तान गणराज्य

बहुत, समान रूप से

जितना

(का आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के अनुसार)

शिक्षक:

सितदीकोवा मिलुशा अस्कादुल्लोव्नस

विषय:बहुत, समान रूप से, कितना - कितना

लक्ष्य:

आवेदन की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करना, समान रूप से, जितने - कितने;

बच्चों के प्रारंभिक गणितीय निरूपण बनाना जारी रखें;

त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें, नाम देना सीखें और इसकी तुलना वर्ग से करें।

कार्य:

मात्रा के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, एक-एक करके अपघटन द्वारा।

भाषण में शब्दों के उपयोग को स्पष्ट करें: जितना - कितना, उतना ही, बहुत।

संबोधित भाषण को समझने और एक वयस्क के सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

बच्चों में तार्किक सोच विकसित करना, अवलोकन करना, तुलना करने की क्षमता, तुलना करना।

जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, साथ काम करने की आदत।

संगठन का रूप:समूह

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: FTsKM, FEMP, फिजिकल कल्चर, स्पीच डेवलपमेंट।

डेमो सामग्री:टेबल, प्लेट, कप, कैंडी प्लेट, वृत्त (व्यास 10 सेमी), वर्ग (पक्ष की लंबाई 10 सेमी), त्रिकोण (पक्ष की लंबाई 10 सेमी)

हैंडआउट:के लिए कार्ड उपदेशात्मक खेल"एक - कई", मंडलियां, वर्ग, त्रिकोण (प्रत्येक बच्चे के लिए एक)।

पाठ योजना:

आयोजन का समय

« शुभ प्रभातहर किसी के लिए जो जाग रहा है!

आश्चर्य का क्षण

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना: बहुत से, समान रूप से, जितना - कितना।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। गोल नृत्य खेल "बनी चला गया।"

ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करना। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

डिडक्टिक गेम "अपना घर खोजें"।

डिडक्टिक गेम "कई - एक"।

प्रतिबिंब

बनी होटल।

सबक प्रगति:

आयोजन का समय।

वे अर्धवृत्त में बैठते हैं।

व्यायाम "सुप्रभात सभी!"

2. आश्चर्य का क्षण

प्रश्न: दोस्तों, देखो हमारे पास कौन आया? खरगोश हमारे पास आया। लेकिन वह उदास क्यों है? आइए जानें कि वह इतना दुखी क्यों है?

प्रश्न: बन्नी कहता है कि आज उसके पास मेहमान आएंगे। और वह नहीं जानता कितनेक्या मुझे मेहमानों के लिए टेबल पर प्लेट और कप रखने की ज़रूरत है?

बी: दोस्तों, लेकिन हम अपने बनी को खुश कर सकते हैं। आइए टेबल सेट करने में बनी की मदद करें।

मुख्य हिस्सा।

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना (कितने द्वारा, समान रूप से, इतने से - कितने से)

प्रश्न: आइए मेहमानों के लिए व्यंजनों की व्यवस्था शुरू करें। दोस्तों, हमारे पास कितनी प्लेट और कप हैं?

शिक्षक ट्रे पर खड़ी प्लेटों और कपों की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

प्रश्न: दोस्तों, सबसे पहले प्लेट्स को टेबल पर रखते हैं। (बच्चे टेबल के पास आते हैं और प्लेटों को व्यवस्थित करते हैं, उनके कार्यों के साथ "एक और प्लेट" शब्दों के साथ)

हमने कितनी प्लेटें लगाईं? (बहुत)

अब हर प्लेट में एक कप रख दें। (बच्चे बारी-बारी से मेज के पास आते हैं और प्लेटों पर प्याले रखते हैं, उनके कार्यों के साथ "एक प्लेट - एक कप" शब्दों के साथ)

कितने कप? (कई) प्लेटों और कपों की संख्या के बारे में क्या? (समान रूप से।) क्या प्रत्येक प्लेट पर एक कप है? (बच्चों के उत्तर।) क्या प्लेट और कप की संख्या समान है? (बच्चों के उत्तर)

दोस्तों फिर से टेबल को देखो। मेज पर जितने प्याले हैं उतने ही प्याले हैं।

प्रश्न: हमारे पास कितनी प्लेट और कितने कप हैं?

डी: कप के रूप में कई प्लेट हैं।

प्रश्न: तो वे बराबर हैं?

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। राउंड डांस गेम "बनी वॉक"

(खेल एक अच्छा मूड बनाने में मदद करता है, अच्छी तरह से समन्वित आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देता है)।

प्रश्न: दोस्तों, बन्नी बहुत खुशमिजाज है, वह आपकी मदद के लिए आपका धन्यवाद करता है और आपको खेल के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे हाथ पकड़ते हैं, एक वृत्त बनाते हैं, एक घेरे में चलते हैं।

शिक्षक। हमारे दोस्तों क्या अच्छा है! बनी को तुम्हारे साथ खेलना अच्छा लगा। उन्होंने खूब मस्ती की।

ज्यामितीय आकृतियों के साथ काम करना। एक वर्ग के साथ एक त्रिभुज की तुलना।

दोस्तों, यह आंकड़ा क्या है? (वर्ग)। वर्ग किस रंग का होता है? एक वर्ग के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

यह आंकड़ा क्या है? (त्रिकोण)। त्रिभुज किस रंग का होता है? त्रिभुज के पास क्या है? (पक्षों, कोनों)। कितने पक्ष (कोने)? (बहुत)।

एक वर्ग और एक त्रिभुज समान कैसे होते हैं? (पक्ष और कोने हैं)। ये आंकड़े अलग कैसे हैं?

शिक्षक वर्ग पर एक त्रिभुज लगाता है। यह ध्यान आकर्षित करता है कि वर्ग और त्रिभुज के किन कोनों में जोड़े ("मित्र") हैं, वर्ग के किन कोनों में "मित्र" नहीं हैं। (दिखाता है)।

इसी तरह के प्रश्न शिक्षक द्वारा आकृतियों की भुजाओं के बारे में पूछे जाते हैं।

सामान्यीकरण: एक वर्ग में अधिक भुजाएँ और कोने होते हैं।

उपदेशात्मक खेल"अपना घर ढूंढो।"

एक त्रिभुज और एक वर्ग कालीन पर पड़े हैं। बच्चे मेज से एक ज्यामितीय आकृति लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और संगीत की ओर बढ़ना शुरू करते हैं। माधुर्य के अंत में, उन्हें अपने घर खोजने होंगे: जिनके हाथों में वर्ग होता है वे वर्ग की ओर दौड़ते हैं, जिनके पास त्रिभुज होता है वे त्रिभुज की ओर दौड़ते हैं। जब बच्चे उनकी जगह लेते हैं, तो शिक्षक उन्हें अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए कहते हैं।

डिडक्टिक गेम "कई - एक"।

बच्चों के पास ज्यामितीय आकृतियों वाले दो कार्ड होते हैं। शिक्षक कहता है: "बहुत", लोग एक कार्ड दिखाते हैं जिस पर तीन वर्ग खींचे जाते हैं और उत्तर देते हैं: "बहुत"। फिर वह कहता है "एक"। बच्चे एक त्रिभुज के साथ कार्ड दिखाते हैं।

दोस्तों, चलिए ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेलते हैं। हमारे पास कितने वर्ग हैं? (तीन) हमारे पास कितने त्रिभुज हैं? (एक) ध्यान से सुनो: हम जितनी बार एक वर्ग लेंगे उतनी बार बैठेंगे। आइए अपने पैर की उंगलियों पर उतनी ही बार खड़े हों, जितनी बार हमारे पास त्रिकोण हैं। (अच्छा किया लड़कों)

प्रतिबिंब

1. सारांश

आज की गणित की कक्षा में हमने क्या किया? (हमने बनी को टेबल सेट करने में मदद की, टेबल पर कप और प्लेट को सही ढंग से रखा, कप और प्लेटों की संख्या की तुलना में, वे बराबर थे, बहुत सारे, बनी के साथ खेले, एक वर्ग के साथ एक त्रिकोण की तुलना में, आदि) में अगला पाठ, हम दो समान समूहों की वस्तुओं की तुलना करना जारी रखेंगे, हमारे परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को भेद और नाम देंगे। बनी को हमारा पाठ पसंद आया! आप सभी ने आज अच्छा काम किया, आप महान साथी थे।

बनी होटल।

बन्नी ने आपके लिए एक उपहार तैयार किया है।

शिक्षक मिठाई की थाली दिखाता है।

प्रश्न: टोकरी को देखो, कितनी मिठाइयाँ हैं?

चमकदार! देखते हैं कितने हैं। एक कैंडी लो। हमारे पास कितनी मिठाइयाँ हैं?

डी: जितने लड़के (बच्चे)।

बी: यह सही है दोस्तों। आइए धन्यवाद कहें और बनी को अलविदा कहें।

डी: धन्यवाद, अलविदा!

बी: बनी के लिए अपने मेहमानों से मिलने का समय आ गया है।

वर्तमान पृष्ठ: 1 (कुल पुस्तक में 6 पृष्ठ हैं) [सुलभ पठन मार्ग: 2 पृष्ठ]

फ़ॉन्ट:

100% +

इरिना पोमोरेवा, वेरा पॉज़िना

प्राथमिक के गठन पर कक्षाएं गणितीय निरूपणकिंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में

पाठ योजनाएं

तीसरा संस्करण, सुधारा और बड़ा किया गया

पुस्तकालय "शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" बाल विहार» एम.ए. वासिलीवा के सामान्य संपादकीय के तहत, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा

पोमोरेवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना– मॉस्को में व्यावसायिक शिक्षा के लिए शैक्षिक और पद्धति केंद्र के पद्धतिविद्, शैक्षणिक कॉलेज नंबर 15 के गणितीय विकास के तरीकों के शिक्षक, रूस के सम्मानित शिक्षक।

पॉज़िना वेरा अर्नोल्डोवना– मेथोलॉजिस्ट, पेडागोगिकल कॉलेज नंबर 4 के गणितीय विकास के तरीकों के शिक्षक, सार्वजनिक शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र।

प्रस्तावना

यह मैनुअल एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन एजुकेशन एंड ट्रेनिंग प्रोग्राम" के तहत काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा, दूसरे जूनियर समूह में गणित की कक्षाओं का आयोजन करने के लिए।

मैनुअल 3-4 साल के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर काम के संगठन पर चर्चा करता है, उनके गठन और विकास के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक गतिविधिऔर उम्र के विकल्प।

पुस्तक वर्ष के लिए गणित में कक्षाओं की अनुमानित योजना प्रस्तुत करती है। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर खेल कार्यों और अभ्यासों, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों और काम की तकनीकों का एक सेट शामिल है; बच्चों को अनुभूति के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, अर्जित ज्ञान और कौशल को स्वतंत्र गतिविधियों में लागू करता है। यह एक सही विश्वदृष्टि के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है, जो बदले में, सीखने के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास, मानसिक के साथ संबंध की अनुमति देता है, भाषण विकासऔर विभिन्न प्रकारगतिविधियां।

वर्गों की साजिश और विशेष रूप से चयनित कार्य विकास में योगदान करते हैं दिमागी प्रक्रिया(ध्यान, स्मृति, सोच), बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करें और कार्यों को हल करने के तरीके खोजने के लिए उसकी मानसिक गतिविधि को निर्देशित करें। कक्षाओं के संचालन की विधि का अर्थ प्रत्यक्ष शिक्षण नहीं है, बल्कि इसमें समुदाय, सहयोग की स्थितियों का निर्माण शामिल है, जिससे बच्चे की समझ और गतिविधि में वृद्धि होती है। स्वयं की संतुष्टिगणित कार्य। कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को समेकित किया जाना चाहिए: दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी. इसके लिए, बच्चों के साथ काम करने में, दोनों में पूर्वस्कूली, और घर पर, आप "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" "बच्चों के लिए गणित" (एम।: मोज़ाइका-सिंटेज़) के लिए कार्यपुस्तिका का उपयोग कर सकते हैं।

मैनुअल में आधुनिक मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की सिफारिशों के अनुसार संकलित अतिरिक्त सामग्री शामिल है, जो जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ काम की सामग्री का विस्तार करने और गणितीय सामग्री के साथ कार्यों में उनकी रुचि बढ़ाने की अनुमति देती है।

वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण

बच्चों के अनुकूलन की अवधि को ध्यान में रखते हुए, दूसरे जूनियर समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं सितंबर के दूसरे भाग से सप्ताह में एक बार (32-34 पाठ प्रति वर्ष) आयोजित की जाती हैं।

मैं तिमाही

सितंबर

पाठ 1

पाठ 2

छोटे बड़े.

पाठ 1

एक, कई, कुछ.

पाठ 2

अनेक, एक, कोई नहीं.

पाठ 3

एक, अनेक, कोई नहीं.

पाठ 4

व्यक्तिगत वस्तुओं का समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक, कोई नहीं।

छोटे बड़े।

पाठ 1

लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार; शब्दों के साथ लेबल समुच्चय एक, अनेक, कोई नहीं।

पाठ 2

विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजना सीखें, "कितना?" प्रश्नों का उत्तर दें शब्दों का प्रयोग एक, अनेक।

ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।

पाठ 3

विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाना जारी रखें, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक।

वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें।

पाठ 4

विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक।

एक वृत्त और एक वर्ग में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें।

द्वितीय तिमाही

पाठ 1

लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, तुलना के परिणामों को शब्दों में इंगित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा, लंबाई में बराबर।

पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।

पाठ 2

पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।

थोपने और लगाने के तरीकों द्वारा लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करना; शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।

पाठ 3

वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सीखें, शब्दों का अर्थ समझें बहुत, समान रूप से।

अपने शरीर पर उन्मुखीकरण में व्यायाम करें, दाएं और बाएं हाथों में अंतर करें।

पाठ 4

ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, भाषण में भावों को सक्रिय करें

ओवरले तकनीकों और अनुप्रयोगों और शब्दों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें लंबा - छोटा, लंबा - छोटा।

पाठ 1

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके, चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा।

ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

पाठ 2

ओवरलैपिंग और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों में तुलना के परिणाम निर्धारित करें चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा।

ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार; तुलना परिणामों को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

पाठ 3

त्रिभुज का परिचय दें: आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें।

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को मजबूत करें, शब्दों का उपयोग करना सीखें चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा, चौड़ाई के बराबर।

पाठ 4

आवेदन की विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें, नाम देना सीखें और इसकी तुलना वर्ग से करें।

पाठ 1

एप्लिकेशन विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें।

अपने आप से स्थानिक दिशाओं का निर्धारण करने में व्यायाम करें और उन्हें शब्दों से नामित करें ऊपर से नीचे।

पाठ 2

ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होना, शब्दों को समझना सीखना

अपने आप से स्थानिक दिशाओं का निर्धारण करने में व्यायाम करें।

एप्लिकेशन विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने और शब्दों का उपयोग करने के कौशल में सुधार करें बहुत से, समान रूप से, कितने - कितने।

पाठ 3

ओवरले और एप्लिकेशन विधियों का उपयोग करके ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें उच्च - निम्न, उच्च - निम्न।

सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें समान रूप से, जितना।

पाठ 4

ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करें ज्यादा - कम, ज्यादा - कितना।

परिचित तरीकों से दो विपरीत वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें उच्च - निम्न, उच्च - निम्न।

तृतीय तिमाही

पाठ 1

सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें अधिक - कम, उतना ही - कितना, समान रूप से.

एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज को भेदने और नाम देने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 2

वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, भावों का उपयोग करें समान रूप से,

लंबाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके तय करें, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें।

पाठ 3

वस्तुओं के दो समूहों की अध्यारोपण और अनुप्रयोग के माध्यम से तुलना करने का अभ्यास करें और शब्दों का प्रयोग करें इतना - कितना, अधिक - कम।

दिन रात।

पाठ 4

लंबाई और चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को ठीक करें, तुलना के परिणामों को उपयुक्त शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें।

कान (कई और एक) द्वारा ध्वनियों की संख्या में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए।

ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नामकरण करने में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

पाठ 1

एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: पेश करना सीखें (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के)।

परिचित ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

पाठ 2

एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: पेश करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के)।

आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम, शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें छोटे बड़े।

अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: आगे-पीछे, बाएँ-दाएँ.

पाठ 3

एक और कई आंदोलनों के बीच अंतर करना सीखें और उनकी संख्या को शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें एक, अनेक।

अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें आगे - पीछे, ऊपर - नीचे, बाएँ - दाएँ।

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु का चयन करना।

पाठ 4

दिए गए आंदोलनों की संख्या को पुन: पेश करने की क्षमता में व्यायाम करें और उन्हें शब्द कहें बहुतऔर एक।

दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: सुबह शाम।

पाठ 1

सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अभिव्यक्तियों का उपयोग करें इतना - कितना, अधिक - कम।

आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें छोटे बड़े।

पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना सीखें पर, नीचे, मेंआदि।

पाठ 2

ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, गेंद, घन।

पाठ 3-4

कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने और किसी विशेष आयु वर्ग की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्य की नि: शुल्क योजना।

पाठ योजनाएं

सितंबर

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री

आंकड़ों के रंग और आकार की परवाह किए बिना, एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।

डेमो सामग्री।बड़ी और छोटी लाल गेंदें, बड़े और छोटे हरे क्यूब्स; लाल और हरे रंग के 2 बक्से; खिलौने: भालू, ट्रक।

हैंडआउट।छोटी लाल गेंदें, छोटे हरे क्यूब्स।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।शिक्षक समूह में एक ट्रक लाता है, जिसके पीछे एक भालू, गेंद और क्यूब्स होते हैं, और पूछते हैं: “हमारे पास कौन आया? (बच्चे भालू को देखते हैं।) भालू ट्रक में क्या लाया?

शिक्षक बच्चों को गेंद खोजने की पेशकश करता है (अवधारणा देता है गेंद): आपको क्या मिला? गेंद किस रंग की है?

शिक्षक यह दिखाने के लिए कहता है कि गेंद से क्या किया जा सकता है। (सवारी।)

बच्चे घन के साथ समान कार्य करते हैं। (घन के साथ क्रियाओं को शब्द द्वारा दर्शाया जाता है रखना.)

द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "घन छुपाएं (गेंद)"।

शिक्षक बच्चों में से एक को एक हाथ में एक गेंद और दूसरे में एक घन लेने के लिए आमंत्रित करता है और अपनी पीठ के पीछे एक आकृति छुपाता है। बाकी बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चे ने क्या छिपाया और उसके हाथ में क्या बचा था।

तृतीय भाग।शिक्षक बच्चों को गेंदों और क्यूब्स को बक्से में डालने में मदद करने के लिए कहता है: गेंदों को लाल बॉक्स में रखा जाना चाहिए, और क्यूब्स को हरे रंग में रखा जाना चाहिए।

कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है: “आपने बॉक्स में क्या रखा? कितनी गेंदें (क्यूब्स)? क्या वे एक ही रंग हैं? गेंदें और घन किस प्रकार भिन्न हैं? (बड़ा और छोटा।)

भालू बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें अलविदा कहता है।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री

शब्दों का उपयोग करके विषम वस्तुओं को आकार में भेद करने की क्षमता को समेकित करना छोटे बड़े.

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।बड़ी और छोटी गुड़िया, 2 बिस्तर विभिन्न आकार; 3-4 बड़े क्यूब्स।

हैंडआउट।छोटे क्यूब्स (प्रत्येक बच्चे के लिए 3-4 टुकड़े)।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।दो गुड़िया बच्चों से मिलने आती हैं। दोस्तों, शिक्षक के साथ मिलकर उनकी जांच करें, पता करें कि एक गुड़िया बड़ी है और दूसरी छोटी है, उन्हें नाम दें।

तब शिक्षक बच्चों का ध्यान बिस्तरों की ओर खींचता है: “बिस्तर एक ही आकार के हैं? मुझे बड़ा बिस्तर दिखाओ। और अब छोटा। बड़ी गुड़िया के लिए बिस्तर कहाँ है, और छोटी गुड़िया के लिए कहाँ? गुड़िया को सोने के लिए रखो। चलो उन्हें एक लोरी गाते हैं "थके हुए खिलौने सो रहे हैं।"

द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "चलो टावरों का निर्माण करें।"

शिक्षक मेज पर बड़े और छोटे क्यूब्स रखता है, बच्चों को आकार में उनकी तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर बुर्ज का निर्माण करता है। शिक्षक कालीन पर बड़े घनों की मीनार बनाता है, और बच्चे छोटे घनों की मीनारें बनाते हैं। काम के अंत में, वे सभी एक साथ इमारतों को देखते हैं, एक बड़ा (छोटा) टॉवर दिखाते हैं।

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री

शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना एक, अनेक, कुछ।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री. गुड़िया।

हैंडआउट।घोंसले के शिकार गुड़िया (बच्चों से दो अधिक)।

दिशा-निर्देश

देखभालकर्ता. Matryoshkas कात्या गुड़िया से मिलने आए, और साथ में हम उसके चारों ओर नृत्य करेंगे। देखो, कितनी घोंसले के शिकार गुड़िया देखने आई थीं? (बहुत।)एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लें और उन्हें कात्या की गुड़िया के चारों ओर एक गोल नृत्य में डाल दें।

बच्चे घोंसले के शिकार गुड़िया की व्यवस्था करते हैं।

देखभालकर्ता. कितनी गुड़िया? एक गोल नृत्य में कितनी घोंसले के शिकार गुड़िया हैं? सभी matryoshka एक गोल नृत्य में शामिल हो गए? कितने घोंसले के शिकार गुड़िया नृत्य नहीं करते हैं? (कुछ।)

अंत में, बच्चे गुड़िया और मैत्रियोश्का के चारों ओर संगीत के लिए नृत्य करते हैं।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं के समूह के संकलन और उसमें से एक वस्तु के चयन से परिचित होना; शब्दों को समझना सीखो अनेक, एक, कोई नहीं.

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।अजमोद, टोकरी।

हैंडआउट।एक ही रंग और आकार की गेंदें (प्रत्येक बच्चे के लिए एक)।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।अजमोद बच्चों के लिए गेंदों की एक टोकरी लाता है।

देखभालकर्ता. पेट्रुस्का क्या लाया? गेंदें किस रंग की होती हैं? पेट्रुष्का कितनी गेंदें लाई?

अजमोद गेंदों को फर्श पर गिराता है। उनके अनुरोध पर, बच्चे एक-एक गेंद लेते हैं।

देखभालकर्ता(बच्चों की ओर मुड़ता है)। आपने कितनी गेंदें लीं? टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (अवधारणा पेश की गई है किसी को भी नहीं।) क्या किया जाना चाहिए ताकि पेट्रुस्का की टोकरी में बहुत सारी गेंदें हों?

बच्चों ने गेंदों को टोकरी में रख दिया।

देखभालकर्ता. आपने कितनी गेंदें डालीं? टोकरी में कितनी गेंदें हैं? आपके हाथ में कितनी गेंदें हैं?

द्वितीय भाग।मोबाइल गेम "मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद।"

शिक्षक S.Ya की एक कविता पढ़ता है। मार्शल:

मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद,
तुम कहाँ कूद गए,
पीला, लाल, नीला,
तुम्हारा पीछा मत करो।

मैंने आपका हाथ ताली
तुम उछल पड़े और जोर से उछल पड़े
आप लगातार पंद्रह बार
कोने और पीछे कूद गया।

और फिर तुम लुढ़क गए
और कभी नहीं लौटा
बगीचे में लुढ़का
फाटक तक दौड़ा।

यहाँ वह गेट के नीचे लुढ़क गया,
बारी की ओर भागे
एक पहिये की चपेट में आ गया
पॉप, पॉप, बस इतना ही।

बच्चे कविता की थाप पर झूम उठते हैं। कविता के अंत में वे भाग जाते हैं।

खेल कई बार दोहराया जाता है।

पाठ 3

कार्यक्रम सामग्री

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने की क्षमता बनाना जारी रखें और उसमें से एक वस्तु का चयन करें, प्रश्न का उत्तर देना सीखें "कितना?" और शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करें एक, अनेक, कोई नहीं।

सर्कल को जानें स्पर्श-मोटर तरीके से इसके रूप की जांच करना सीखना।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।गुड़िया, टोकरी, सर्कल, बिना पहियों वाली कार्डबोर्ड ट्रेन, ट्रे, नैपकिन, पानी का बेसिन।

थिसिस. एक ही आकार और रंग के वृत्त, बत्तख।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "माशा की गुड़िया से उपहार"।

मैं भाग।माशा की गुड़िया की टोकरी से, शिक्षक एक चक्र निकालता है और बच्चों से कहता है: "यह एक चक्र है (उसके हाथ को घेरता है)"। फिर वह वस्तु का नाम स्पष्ट करता है: "यह क्या है?" वह कई बच्चों को अपने हाथ से घेरने के लिए आमंत्रित करता है।

द्वितीय भाग।शिक्षक बच्चों को माशा की टोकरी से एक चक्र लेने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “आकृति का आकार क्या है? वे किस रंग के हैं?" बच्चे, शिक्षक के अनुरोध पर, अपने हाथों से वृत्त की रूपरेखा पर गोला बनाते हैं और पता लगाते हैं कि वृत्त को घुमाया जा सकता है।

शिक्षक बच्चों को ट्रेन दिखाता है: “क्या मैं इस ट्रेन की सवारी कर सकता हूँ? (नहीं।)क्यों? (कोई पहिए नहीं।)"शिक्षक बच्चों को यात्रा के लिए ट्रेन तैयार करने के लिए कहता है। लोग ट्रेन में पहिए (मंडलियां) लगाते हैं और संगीत के लिए बत्तखों को खिलाने के लिए पार्क में "जाते हैं"।

तृतीय भाग।शिक्षक ट्रे से एक रुमाल लेता है और पूछता है: “यह कौन है? (बतख।)कितने बतख? (बहुत।)

बच्चे एक खिलौना लेते हैं, और शिक्षक को पता चलता है: “आप में से प्रत्येक ने कितने बत्तखें लीं? ट्रे पर कितने बत्तख बचे हैं?

शिक्षक बच्चों को बतख के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है। "बतख" चलाने के संगीत के लिए, पेक अनाज।

शिक्षक मेज पर पानी का कटोरा रखता है और बच्चों को यह सुनिश्चित करने के लिए कहता है कि कटोरे में बहुत सारी बत्तखें हैं। बच्चों ने अपने बत्तखों को कटोरे में डाल दिया। शिक्षक को पता चलता है: “आप में से प्रत्येक ने कितने बत्तखों को अंदर जाने दिया? (एक।)बेसिन में कितने बत्तख हैं? (बहुत।)आपके हाथ में कितने बत्तख बचे हैं? (कोई नहीं।)"

गुड़िया माशा लोगों को अलविदा कहती है। बच्चे घर जा रहे हैं।

पाठ 4

कार्यक्रम सामग्री

अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने की क्षमता में सुधार करें और एक समूह से एक वस्तु का चयन करें, शब्दों के साथ समुच्चय नामित करें एक, अनेक, कोई नहीं।

सर्कल को अलग करना और नाम देना सीखना जारी रखें, इसे स्पर्श-मोटर तरीके से जांचें और आकार में मंडलियों की तुलना करें: छोटे बड़े।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।मशीन, बैग, एक ही रंग के बड़े और छोटे घेरे।

थिसिस. सब्जियां (बच्चों की संख्या के अनुसार), मिट्टी (प्लास्टिसिन), मॉडलिंग बोर्ड, नैपकिन।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।खेल की स्थिति "हम सब्जियां काटते हैं।"

फर्श पर एक सब्जी उद्यान की नकल है। शिक्षक बच्चों को बगीचे में क्या उगता है यह देखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे सब्जियों की सूची बनाते हैं। शिक्षक उनके उत्तरों को संक्षेप में बताता है ("ये सब्जियां हैं"), फिर पता चलता है: "बगीचे में कितनी सब्जियां उगाई गई हैं?"

शिक्षक कार में सब्जियां इकट्ठा करने की पेशकश करता है (कार का आयात करता है)। बच्चे एक बार में एक सब्जी लेते हैं, और शिक्षक स्पष्ट करते हैं: “आपने कौन सी सब्जी ली? आपने कितनी सब्जियां लीं?

बच्चे बारी-बारी से कार में सब्जियां डालते हैं और टिप्पणी करते हैं: "मैंने एक गाजर (बीट्स, आलू ...) डाल दी।" शिक्षक बच्चों के कार्यों के साथ शब्दों के साथ कहता है: "कार में अधिक सब्जियां हैं।" जब लोग कार भरते हैं, तो शिक्षक को पता चलता है: "कार में कितनी सब्जियां हैं?"

द्वितीय भाग।खेल "अद्भुत बैग"।

सब्जियों वाली कार में बच्चों को एक अद्भुत बैग मिलता है। वे इसमें से एक वृत्त निकालते हैं, आकृति का नाम बताते हैं और यह किस रंग का है।

शिक्षक सर्कल को फलालैनोग्राफ से जोड़ता है और बच्चों में से एक को अपने हाथ से आकृति को गोल करने के लिए आमंत्रित करता है।

इसी तरह की क्रियाएं दूसरे सर्कल के साथ की जाती हैं।

तब बच्चे यह पता लगाते हैं कि कैसे आंकड़े समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं।

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "सेंकना पेनकेक्स।"

बच्चे मिट्टी (प्लास्टिसिन) से बड़े और छोटे पेनकेक्स बनाते हैं। फिर शिक्षक बड़े पेनकेक्स को एक बड़े सर्कल पर, छोटे वाले को छोटे पर रखने का सुझाव देता है।