Shrnutí jednotlivých lekcí s dětmi s mentální retardací. ZPR. Třídní poznámky, GCD s dětmi s mentální retardací Plán shrnutí jednotlivých hodin pro děti s mentální retardací

Sekce: terapie mluvením

Druh povolání: nápravné (defektologické).

Forma povolání: skupina (4-6) os.

Účel: Korekce zrakové, hmatové, sluchové pozornosti pomocí kineziologických metod a pomocí korektivního herního tréninku.

Délka lekce: 45 minut.

Plán lekce:

1. Organizační moment (hra na zahřátí, masáž BAT) - 2 minuty.
2. Volání - 1 minuta.
3. Zahřátí - 5 minut.
4. Hlavní část má 34 minut.
5. Fizminutka (gymnastické cvičení s gymnastikou pro oči, kineziologické cvičení pro korekci pozornosti, hra „pěst – žebro – dlaň“).
6. Výsledek lekce jsou 2 minuty.
7. Odraz - 1 minuta.

Průběh lekce:

1. Organizační moment.

Zahřívací hra „zrcadlo“. BAT masáž. Příloha 1.

- Kluci, rádi soutěžíte? (Ano!)

– Dnes vám navrhuji soutěžit o titul „Nejpozornější“ a získat medaili od víly Pozor. Medaili získá ten, kdo nasbírá více žetonů za správné odpovědi.

3. Zahřejte se.

Nejprve se trochu zahřejeme. Řešte hádanky. Žák zavolá odpověď, na obrazovce se objeví obrázek odpovědi a dítě dostane žeton za správnou odpověď. Prezentace .(Snímky 1–5.)

1. V zahradě u cesty slunce sedí na noze. Jen jeho žluté paprsky nejsou horké. (Slunečnice.)
2. Sedí děda, oděný do sta kožichů, kdo ho svléká, slzy roní. (Cibule.)
3. Když budu potřeba, zapomenu na tebe, ale když přinesu jídlo, neprojdu ústy. (Lžíce.)
4. Voda vytéká z horké studny nosem. (Konvice.)
5. Podívejte, dům stojí, až po okraj naplněný vodou, bez oken, ale ne ponurý, ze čtyř stran průhledný, v tomto domě jsou všichni zruční plavci. (Akvárium.)

- Výborně! Máte dobrý začátek. Pokračujme dále.

4. Hlavní část.

Učitel: Zapamatuj si obrázek (30 sekund) a kresli co nejpřesněji zpaměti. (Snímek 6).

Práce se porovnávají s obrazem na obrazovce, korekce se provádějí tužkou jiné barvy.

Učitel: Na stole jsou hračky a předměty. (zajíc, modrá kostka, panenka, auto, míč).

Děti se pozorně dívají a snaží se zapamatovat si (30 sekund). Učitel předměty zavře speciální zástěnou, přeskupuje předměty, poté musí děti určit, co se změnilo (opakujte 2-3x). Děti dostávají žetony za správné odpovědi.

Hra s kouzelnou taškou. Děti vycházejí do kruhu.

Učitel: Identifikujte předměty dotykem (vánoční stromeček, kostka, houba, koule, koule, korálky, pravítko, panenka, knoflík, plastové písmeno „P“)

Práce s obrázky scén (za stoly).

Najděte rozdílovou hru (časové razítko).

Každý žák má svůj obrázek. Děti nacházejí rozdíly, střídavě je pojmenovávají. Žetony dostávají ti, kteří našli více rozdílů nebo udělali vše správně.

Fízminutka (děti opouštějí svůj stůl) :

- gymnastická cvičení s gymnastikou pro oči,

– kineziologické cvičení pro korekci pozornosti, hra pěst – žebro – dlaň (s pastmi). Příloha 1.

Cvičení - hra "kdo je pozorný?" pro korekci sluchu (za stoly).

Učitel: Pozorně poslouchejte básnické texty, zapamatujte si a pojmenujte všechna slova označující činnost předmětů.

Za správné odpovědi studenti obdrží žetony.

Veverka sedí na vozíku
Prodává ořechy.
červená liška běží
Chce sníst zajíce.

Šikovný medvěd šel lesem,
Spadla na něj hrouda.
V noci mi šeptá do ucha
Pohádky jiný polštář.

Hra pro korekci pozornosti a vytvoření interhemisférické komisury „ušní nos“ 3-4krát (děti jdou v kruhu). Příloha 1.

Učitel: Výborně! Ah, teď buď opatrný.

- Otevřete sešity a vezměte si tužku.

- Nakreslete houbu napravo od domu, ale nalevo od květiny a pod vánočním stromkem (pokyn je vysloven 2x).

Děti kreslí, pak porovnávají se standardem, označují výkres znaménkem „+“, pokud je vše vyobrazeno, správně, podle pokynů, porovnávají se standardem.

(Snímek 7.) Učitel označí žetony správné možnosti.

Učitel: Výborně, zvládli jste všechny úkoly! Spočítejte všechny své žetony. Je určen vítěz, který získá medaili „Nejpozornější“ a super cenu od víly Pozor. Ostatní děti obdrží motivační ceny. (vitamíny).

6. Reflexe. Konec vyučování.

- Nakreslete svou náladu.

- Lekce skončila. Ahoj.

Bibliografie.

1. O. A. Štěpánová. Prevence školních potíží. M., T. Ts., "Sphere", 2003
2. A. F. Anufrieva. S. N. Kostromina. Jak překonat obtíže při výuce dětí. "Axis - 89", Moskva, 2005
3. A. L. Sirotyuk. Výchova dětí s přihlédnutím k psychofyziologii. M., T. Ts., "Sphere", 2001
4. Kholodova O."Pro mladé moudré muže a chytré dívky: "Informatika, logika, matematika ..."
5. Pracovní sešit pro 1. - 4. ročník. Rostkniga, 2008
6. N. V. Sokratová. Moderní technologie zachování a podpora zdraví dětí. M., T.Ts. "Sphere" 2005

Tento nápravný a rozvojový program je v podmínkách nezbytný moderní vzdělání práce s dětmi s mentální retardací.

V posledních třech letech je alarmující trend nárůstu počtu dětí s poruchami tělesného a duševního zdraví, které jsou důsledkem biologických, environmentálních, sociálně psychologických a dalších faktorů i jejich kombinací. Významná část těchto dětí je děti se zpožděním duševní vývoj(ZPR).

Mentální retardace je zpomalení tempa vývoje duševní procesy, který se častěji projevuje při vstupu do školy a projevuje se nedostatkem všeobecných znalostí, omezenými nápady, nezralostí myšlení, nízkým intelektuálním zaměřením, převahou herních zájmů a rychlým přesycením intelektuální činností. Na rozdíl od dětí trpících oligofrenií jsou tyto děti v rámci dostupných znalostí poměrně bystré a mnohem produktivnější ve využívání pomoci. Zároveň v některých případech vystoupí do popředí zpoždění ve vývoji emocionální sféry ( různé druhy infantilismus) a porušování v intelektuální sféře nebude vyjádřeno ostře. V ostatních případech naopak převládne zpomalení rozvoje intelektuální sféry.

Opožděný duševní vývoj u dětí může být způsoben mnoha faktory. Jedná se zejména o: dědičnou predispozici, poruchu fungování mozku během prenatální vývoj, porodní komplikace, chronická a dlouhodobá onemocnění v raném dětství, nevhodné výchovné podmínky a podobně.

V závislosti na těchto faktorech existují různé formy CRP.

Konstituční a somatogenní původ - dítě je miniaturní a navenek křehká struktura jeho emočně-volní sféry odpovídá více nízký věk, častá onemocnění snižují náročnost rodičů, celková slabost těla snižuje výkonnost jeho paměti, pozornosti, výkonnosti, brzdí vývoj kognitivní činnost.

Psychogenní původ – kvůli nevhodným podmínkám výchovy (nadměrné opatrovnictví nebo nedostatečná péče o dítě). Vývoj je opožděn kvůli omezení komplexu podnětů přicházejících z okolí.

Cerebroorganického původu - nejstabilnější a nejsložitější, v důsledku poškození mozku dítěte patologickými vlivy (hlavně v druhé polovině těhotenství). Vzhledem k nízké úrovni duševního vývoje se projevuje obtížemi asimilace vzdělávací materiál, nedostatek kognitivního zájmu a motivace k učení.

Významná část dětí s mentální retardací, která obdržela včasnou nápravnou pomoc, asimiluje programový materiál a na konci „vyrovná“ základní škola. Mnoho dětí v dalších letech studia přitom vyžaduje zvláštní podmínky pro pořádání pedagogický proces přes značné potíže se zvládnutím vzdělávacího materiálu.

Dítě, které má takové obtíže, vyžaduje důkladné psychologické a pedagogické studium ke stanovení optimální a efektivní metody učení se.

Tento nápravný a rozvojový program je nezbytný v podmínkách skutečného moderního vzdělávání pro práci s dětmi s mentální retardací .

Vzhledem k tomu, že u dětí s mentální retardací existují nesrovnalosti citlivá období vývoj psychických funkcí ve vztahu k věku dítěte, při tvorbě tohoto programu a rozvoji tříd se pak přihlíželo ke skupinám poruch kognitivní sféra u dětí s mentální retardací byl využit princip kompenzace nedostatečného rozvoje vlastností, schopností a funkcí.

Struktura nápravného programu

Účelem programu je navázání a podpora navázání psychologického kontaktu s dítětem, vytvoření a podpora touhy po samostudiu a sebevzdělávání, aktivace a stimulace kognitivní činnosti, rozvoj citově-volní koule, jemné motorické dovednosti ruce, výuka komunikativního a neverbálního chování, kooperativní dovednosti, podpora empatie, dobré vůle, vzájemné pomoci a dalších kladných charakterových vlastností dítěte s mentální retardací.

1. Úkoly:

Odstraňuje emoční stres a vytváří emocionálně příjemnou atmosféru.

Rozvíjet kognitivní aktivitu;

- rozvíjet kognitivní mentální procesy: vnímání, pozorování, produktivní způsoby zapamatování, schopnost rovnoměrně rozdělit pozornost, procesy myšlení (analýza, syntéza, zobecnění, klasifikace, usuzování, porozumění vztahům příčina-následek), řeč.

Rozvíjet obecné a jemné motorické dovednosti rukou;

Rozvíjejte emoční seberegulační schopnosti.

Metody a formy práce:

Cvičení pro rozvoj kognitivní a emočně-volní sféry.

Komunikativní, didaktické a venkovní hry.

class="eliadunit">

Cvičení pro rozvoj motoriky.

Relaxační cvičení.

Herní terapie.

Psychogymnastika.

Materiály a vybavení: pískoviště, pastelky, jednoduchá tužka, stimulační materiál, papír A4, kulička Su-Jok, štětec, barvy, taška, magnetofon.

2. Organizace výuky

Výuka probíhá individuálně s dítětem staršího předškolního věku s mentální retardací. Frekvence lekcí je 2x týdně.

Doba trvání 25-30 minut, ale je třeba počítat individuální vlastnosti dítě s ADHD.

Počet tříd - 10.

Kritérium účinnosti programu

Kritériem účinnosti programu je provedení primární a sekundární diagnostiky pomocí metodiky Zabramnaya S.D. z knihy „Od diagnostiky k rozvoji“, na základě jejíchž výsledků je sestaven nápravný a rozvojový program. Při hodinách se využívají psychodiagnostická cvičení ze sbírky, pomocí kterých je možné vysledovat dynamiku vývoje dítěte.

Program přispívá k dostatečné úrovni rozvoje kognitivních mentálních procesů (paměť, myšlení, pozornost, řeč) a rovnováhy emoční vývoj dítěte podle výsledků diagnostiky po účasti dítěte na nápravných pracích.

Ludmila Sokolová

Individuální opravná lekce s dítětem s mentální retardací

Téma: "Hmyz"

Kotvení lexikální téma podle plánu defektologa

úkoly:

1) Náprava a rozvoj duševních procesů: zrakové a sluchové vnímání, koncentrace, rozložení pozornosti, myšlení, tvořivá představivost, paměť. Rozvoj souvislé řeči, schopnost koordinovat slovo s pohybem.

2) Rozšíření znalostí o světě kolem nás, upevňování představ o hmyzu.

3) Rozvoj jemné motoriky rukou, obecné motoriky; rozvoj artikulačního aparátu, výuka prvků seberelaxace, rozvoj mimiky, pantomima.

Průběh lekce:

Jdeme s dítětem, sedneme si ke stolu.

Sašo, do jaké nálady jsi přišel Mateřská školka ráno?

jakou máš teď náladu?

Dnes máme včelku! Přinesla Zajímavé hry a nabídne, že si s ní zahraje. Podívejme se na obrázky. Seznam koho vidíš?

Dítě volá (včela, vážka, brouk, mravenci, kobylka, motýl, slunéčko sedmitečné, vosa, housenka, moucha).

Jak můžete pojmenovat všechny, kteří jsou zde nakresleni, jedním slovem? (Hmyz).

Výborně Sašo.

U hmyzu je tělo rozděleno na hlavu, hrudník a břicho. Hlava je oddělena od hrudníku. Má oči, ústa, antény. Hmyz má 6 nohou - končetiny, zařízení na běhání, skákání, plavání, kopání. Některé mají křídla. Hmyz se živí rostlinami a obilím.

(Na obrázcích uvažujeme hmyz).

Nyní si poslechněte hádanky a hádejte, o koho jde.

V lese u pařezu - ruch, pobíhání:

Pracující lidé jsou celý den zaneprázdněni,

Staví město pro sebe.

(Mravenci)

žena v domácnosti

Létání nad trávníkem

Poplácat nad květinou -

Podělí se o med.

modré letadlo

Posadil se na bílou pampelišku.

(Vážka)

Zhu-zhu-zhu-zhu,

Sedím na větvi

Stále opakuji písmeno "Zh".

Znáš pevně tento dopis,

Bzučím na jaře a v létě.

okřídlený fashionista,

pruhované šaty,

Růst, i když drobky,

Kousat - bude zle.

Na velkém barevném koberci

Vesnice eskadron,

Otevře se, zavře

Malovaná křídla.

(motýli)

Skákací pružina -

Zelená záda -

Z trávy na stéblo trávy

Z větve na cestu.

(Saranče)

Černé boty.

Černý hrášek.

Červená košile.

Malá chyba.

(Slunéčko sedmitečné)

chlupatý, zelený,

Schovává se v listí.

I když těch nohou je hodně

Stále nelze běžet.

(Housenka)

chodí nad námi

Vzhůru nohama,

Stravování u nás

Bere všechno.

Začnete řídit

Začne to bzučet.

Létání celý den

Všichni se nudí.

Dítě hádá hádanky, hledá stopy na obrázcích.

Výborně, odvedli jste dobrou práci.

Nyní si zahrajeme hru s názvem "4. extra". Podívejte se pozorně na obrázek a řekněte, který obrázek je nadbytečný a nehodí se ke zbytku. (Možnosti: „Sova, papoušek, vrána, kobylka“, „Včela, lilie, kosatec, astra“, „Brouk, motýl, housenka, zajíc“, „Heřmánek, zvonek, jetel, beruška“).

A teď vyjmenuji slova, vy pozorně poslouchejte a určete která slovo navíc, nesedí zbytek, a proč, a zavolejte mu.

"Motýl, vážka, kráva, brouk" (kráva)

"Včela, vosa, čmelák, liška" (Liška)

"Kobylka, zvonek, housenka, beruška" (Zvonek)

"Bříza, moucha, včela, mravenec" (Birch)

"Brouk, letadlo, vosa, motýl" (Letadlo)

Úžasný! Nyní si pohrajeme s prsty.

Prstová gymnastika

Na trávníku na kopretinách Ruce otáčejí dlaněmi dolů, vibrují

prsty.

Brouk letěl v barevné košili. Pomalu ohněte a uvolněte prsty.

Zhu-zhu-zhu, Tleskněte rukama na každou slabiku.

Kamarádím se s kopretinami. Zvedněte ruce, roztáhněte prsty jako vějíř,

Tiše se houpal ve větru, kymácel se ze strany na stranu, pomalu

Nízký, nízký ohyb. nakloňte ruce dopředu.

Podívejte se na kartu. Jsou na něm čísla. Chcete-li zjistit, co je zde nakresleno, spojte čísla v pořadí. Tužku je potřeba položit na bod č. 1, pak očima najít bod č. 2 a přivést k němu čáru atd. (nejprve se Sašou zopakujeme počítání do 10)

Dítě úkol dokončí.

Výborně! Co se stalo? (Motýl). Teď to zjistíme V kterého z těchto motýlů se housenka proměnila?

Dítě úkol dokončí.

Udělejme z housenky motýla. Sestavte motýla.

Úžasný! Nyní foukneme na motýla. (Dechová cvičení). Nadechneme se nosem, pak uděláme ze rtů trubici a dlouho vydechujeme vzduch, prodléváme na motýlovi. (Opakujte 3-4krát).

Výborně, nyní si zahrajeme hru s názvem Grasshoppers. Pojďme na koberec. Promluv se mnou slova této hry.

Koordinace řeči s pohybem

"Kobylky"

Zvedněte ramena, provádějte pohyby s rameny (nahoru a dolů).

Skok, kobylky. Skákejte na prsty.

Skákavý cval,

Skákavý cval,

Zastav se, posaď se. Squat.

Tráva sežrala, tleskala do rukou.

Bylo slyšet ticho. Poslouchejte s rukou u ucha.

Vyšší, vyšší, vyšší. Skákejte na prsty.

Snadno skočte na prsty u nohou!

Velmi dobře! Sedneme si ke stolu. Podívejte se pozorně na obrázek a najděte housenku, která je nakreslena na portrétu.

Dítě úkol dokončí.

Úžasný! A teď pomozte včelám létat na květ. Před vámi je karta, musíte nakreslit čáru v šabloně stopy a snažit se neutrhnout si ruku.

Dítě úkol dokončí.

Výborně! Pojďme si zahrát hru: Nyní vyjmenuji slova, když se mezi nimi setká hmyz, tleskněte:

Okno, židle, motýl, strom, vědro, včela, brouk, vrabec, vážka, pampeliška, sukně, kobylka, vosa, jablko, žirafa, komár, písek, tužka, housenka, letadlo, mrak, moucha, mravenec, list, míč, zajíc, beruška.

Chytrák! Pojďme a sedneme si na koberec. (Zvuky zvukového záznamu.) Představte si, že sedíte na pláži, slunce vás hřeje, nechcete se hýbat. Najednou přiletěla moucha a sedla si na čelo. Chcete-li mouchu odehnat, pohněte obočím. Moucha se točí u očí - mrkněte jimi, létá z tváře na tvář - nafoukněte postupně každou tvář, sedne si na bradu - pohněte čelistí. Moucha odletěla.

Sedneme si ke stolu.

Fonopedické cvičení "Fly"

Nad medvědem u ucha

Moucha bzučela celou hodinu:

Komáři létají, létají a pískají:

„Z-z-zu, z-z-zu - kousnu! Z-z-z..."

"P-w-w..." "Z-z-z..."

(Dítě vyslovuje text jiným hlasem: pro mouchy - nízko, pro komáry - vysoko).

Odvedli skvělou práci! A ještě jeden úkol. Podívejte se na kartu pojmenujte a přeškrtněte nadbytečný výkres. Vybarvěte tolik kruhů, kolik je hmyzu.(V případě potíží pomoz Saše)

Ve vazbě ruční masáž (suchý bazén).

A teď včela nabízí dej fazole na berušku.

Sašo, líbilo se ti hrát si se včelkou?

Výborně! Udělal jsi mne šťastným! Děkuji!

Věková skupina: 3. třída.

cíle:

1. Podporovat rozvoj a nápravu intelektových schopností: prostorové zobrazení, logické myšlení; rozvoj paměti, pozornosti, vnímání, představivosti; pokračovat v práci na studentské asimilaci porozumění významu přísloví, asimilaci algoritmu kombinační analýzy.

2. Obohacení smyslově kognitivní zkušenosti, rozvoj kinestetické citlivosti rukou, smyslu pro koordinaci a rovnováhu, obecná citlivost, schopnost relaxace.

3. Zvyšte motivaci k učení.

Zařízení:

Osobní počítač; moře, skleněné oblázky, geometrické obrazce; vícebarevné knoflíky; hrací pole na 9 polí; 4 talíře, 20 papírových dlaní, kancelářské sponky, barevné tužky; 4 kulaté květinové koberce, přesýpací hodiny.

Didaktický materiál:

karty úkolů pro nápravu pozornosti, myšlení; jednotlivé karty; formuláře s "příklady písmen", interaktivní hra - "Hádanky".

Průběh kurzu.

I. Organizační moment. Psychická nálada.

Kineziologické cvičení "Slunce" (Borbat N.S., obecný emoční postoj k práci, rozvoj interhemisférické interakce)

Děti vstupují do třídy a provádějí prstovou gymnastiku (prsty pravé ruky se střídají „ahoj“ s prsty levé ruky, poplácávají se po špičkách, pak provádějí „kroužek“ a „řetízek“) říkají:

Sluníčko se šťastně probudilo

Opatrně natažené

Je čas, aby se paprsky zvedly

A začněte pracovat.

II. úvodní řeč aktivace mozkové činnosti.

Kluci, řekněte mi, prosím, jaké je roční období? Zvedněte ruce ti, kteří se narodili v zimě, na jaře, v létě, na podzim, ve kterém měsíci?

1. Cvičení "Magic Stone" (E.L. Naboykina, optimalizace svalového tonu, aktivace mozkové činnosti)

Nyní položte ruce na kolena, dlaněmi vzhůru, zavřete oči a počkejte, až vám kouzelný kámen padne na dlaň. Zkuste cítit, jaké to je: teplé nebo chladné, velké nebo malé, těžké nebo lehké, hladké nebo drsné? (defektolog každému vloží do dlaně kámen a zeptá se účastníků na jejich pocity, přičemž účastníci by neměli otevírat oči a hýbat se, po odpovědích děti otevírají oči a zkoumají svůj kámen)

Kameny mají tak velkou sílu, že jakmile se dotknou vašich dlaní, okamžitě se přenesou do pohádky.

Tak jsme se dostali do pohádky, kde žije 12 víl - pomocnic a patronek. Každý měsíc má svou vílu, která všechno ví a pomáhá především těm, kteří se v jejím měsíci narodili.

Před setkáním s vílami se musíte dobře připravit.

2. Gymnastika (O.A. Kholodova)

a) Korekční cviky na oči „Dopis s nosem“ (snižuje napětí v oblasti očí)

Zavřete oči a nosem jako dlouhým perem napište do vzduchu své jméno.

b) "Potřesení hlavou" (stimuluje myšlenkové pochody)

A teď, zhluboka dýchejte, sklopte hlavu dopředu a pomalu s ní třeste ze strany na stranu. Brada kreslí zakřivenou linii.

c) „Klobouk na zamyšlení“ (zlepšuje pozornost, jasnost vnímání a řeči)

- "Nasaďte si klobouk", tzn. jemně zabalte uši, od horního bodu k laloku, 3krát.

Teď vidím, že všichni kluci dobrá nálada a jste připraveni potkat krásné víly.

III. Hlavní část.

Tady je první víla. Pokud jste se narodili v lednu, pak je vaší vílou Janvarina, čarodějka a sochařka. Právě ona pomáhá lidem zdobit města. A v těch lidech, kteří se narodili v lednu, je sochařský talent. Uvidíme, jestli máte tento talent.

1. Korekční a rozvojová hra "Knoflíky" (E.V. Kireycheva, rozvoj a korekce zrakové paměti, prostorového vnímání a myšlení)

Zde je „knoflíková socha“, pozorně si ji prohlédněte, zapamatujte si a nyní zopakujte stejné uspořádání tlačítek na svém čtverci.

Výborně, jste opravdoví sochaři.

Pokud jste se narodili v únoru, pak je vaší vílou Fevralina. Je výborná kuchařka, ráda vaří různá jídla a dezerty. Žádná dovolená se neobejde bez její účasti. A v těch lidech, kteří se narodili v únoru, je tento dar. Pojďme zjistit, zda je tento dar v nás, k tomu je nutné vyřešit doslovné příklady.

2. Opravné cvičení "Příklady písmen" (N. Koval, oprava myšlenkových pochodů, rozbor a syntéza, pozornost, rozvoj prostorové organizace činností na základě doslovného materiálu.)

Pel + míra - ra + ni = __________ knedlíky

Pi + rosha - sha + průvodce - d \u003d __________ koláče

Bak - ak + jejda - p + chky - s + a = ___________ buchty

Teva - wa + f + tem - m + li = ______________ karbanátky

Jaké kulinářské pokrmy jste dostali? (odpovědi dětí). Výborně, jste skvělí kuchaři.

Pokud máte narozeniny v březnu, pak je vaší patronkou Martina. Má zvířata velmi ráda, ví o nich všechno, studuje jejich zvyky, léčí je a krmí je. Také milujete zvířata? Pak vás víla pozve ke hře „Ve světě hádanek“.

3. Interaktivní hra „Ve světě hádanek“ (I.F. Motyreva, O. Uzorová, E. Nefyodová, korekce myšlenkových pochodů)

(děti si vyberou určitou kategorii a číslo otázky, pak hádanku uhodnou).

Pokud jste se objevili v dubnu, pak je vaší kamarádkou víla Aprelin. Je to vynikající fashionistka, ví hodně nejen o šatech a špercích, ale také vynikající návrhářka, pokud jste se narodili v dubnu, pak máte talent módního návrháře, umělce, návrháře.

4. Didaktická hra"Veselý módní návrhář" (T.N. Obraztsova, rozvoj vizuální paměti, prostorového vnímání)

Než budete geometrické tvary, vytvořte z nich podle předlohy outfit pro malé muže. Například:

Výborně, jste opravdoví módní návrháři.

Všem narozeným v květnu pomáhá pohádková básnířka Maya. Miluje poezii a sama ji skládá. Psal jsi někdy poezii?

5. Rozvojová hra "Najdi rým" (N.K. Vinokurova, oprava a rozvoj řeči)

Doplňte mezery slovy tak, abyste získali rýmovaná dvojverší (přečtěte a odsouhlaste)

Stromy nad mořem se houpaly ve větru.

Dva ptáci náhodně ve větvích ( se setkal)

Je dobrá jako na obrázku.

Je tmavý, se vzorem (zádová opěrka)

A obloha potemněla - bouřka (přiblížil se)

A ptáci, objímajíce se, uchýlili se do listí,

A déšť bušil do zeleně (tráva)

Výborně, ukázalo se, že perfektně zachytíte rým.

Následující pohádkové víly pomáhají dětem narozeným v červnu a červenci. Tohle je Yunina a Yulina, jsou to herečky a moc milují divadlo. A ti, kteří se narodili v červenci, milují cestování, protože víla Yulina nikdy neposedí – chodí na túry, létá do vzdálených zemí a plaví se po mořích a oceánech. Kde jsi byl? (odpovědi dětí)

6. Vývojové cvičení "Najdi konec přísloví" (N.K. Vinokurova rozvoj myšlení, řeči)

Víly znají spoustu přísloví a rčení, víš? Teď to zkontrolujeme. Než budete nedokončená přísloví, spojte potřebné části přísloví v levém a pravém sloupci.

Honit dva zajíce a doma je lépe

Udělejte z toho práci a získáte

Řekni mi, kdo je tvůj přítel, nemůžeš vzít ryby z rybníka

Dobře, nechytíš ani jednoho

S kým se budeš chovat a vypomáhat kamarádovi

Žádný problém a já ti řeknu, kdo jsi

Nespěchejte jazykem, ale lenost kazí

Až budu jíst, pospěš si

Jak zpětný oheň kráčet směle

Práce živí člověka, sekerou ji neporazíte

Zmizte a odpovězte

Co se píše perem, jsem hluchoněmý

7. Opravné cvičení "Najdi podobná přísloví" (I.L. Nikolskaya, rozvoj myšlení, operace srovnávání a abstrakce, řeč)

V různé národy vaše přísloví, najděte ruská přísloví podobného významu:

z lotyštiny:

O ruku nepřijdete, takže z police nedostanete ani lžíci

(rybu z jezírka bez problémů nevytáhnete)

Z arménštiny:

Zůstává do zítřka – považujte to za zaseknuté

(Obchod před potěšením)

Z běloruštiny:

Mltit jazykem neznamená štípat dříví.

(nespěchej se svým jazykem - spěchej se svými činy)

Z ukrajinštiny:

Na večírku je dobré jíst a pít a doma se dobře vyspat.

(být hostem je dobré, ale být doma je lepší)

Další víla je Augustine. Pomáhá všem narozeným v srpnu. Tato víla si velmi váží času, šetří každou minutu a stihne toho opravdu hodně. To je velmi cenný dárek. vlastníš to? Teď to zkontrolujeme.

8. Cvičení pro nápravu myšlenkových pochodů "Bitevní loď" (N.N. Kravčenko, vývoj řeči, myšlení)

Pomocí tabulky dešifrujte slova, tento úkol budeme chvíli plnit a podle možností: (doba provedení 3 minuty)

1 možnost

A-7 Z-8 D-10 E-8 B-3 (škola)

A-2, B-4, I-4, D-10, Z-5, B-4, Zh-10 (kolobok)

G-2, B-4, E-2, I-9, B-9, A-7, E-9, B-4 (slunce)

Možnost 2

G-5, G-4, K-1, V-5, A-9 (píseň)

V-2, K-2, K-7, I-8, V-5, G-1, A-10 (učebnice)

B-4, E-3, I-4, G-1, Z-2, V-5, G-1, F-10 (výborný student)

Výborně, vidím, že se každý z vás velmi snažil a úkol splnil včas.

Než je vám září, stará se o zářijové děti. Tento vílí doktor léčí nejen tělo, ale i duše lidí. Pokud jste se narodili v září, pak máte i schopnost léčit – vyroste z vás dobrý lékař. Lékař sleduje zdravotní stav svých pacientů a my cítíme, že jsme trochu unavení, potřebujeme si odpočinout.

9. Cvičení - meditace "Květiny" (T.D. Zinkevich-Evstigneeva, stabilizace duševních procesů, uvolnění stresu a energie, pozitivní obrazy a obsah aktivují potenciál v dítěti, činí ho laskavějším a vnímavějším)

V kouzelném lese, na vyhrazeném místě, kam nemohl každý vstoupit, zasadila Dobrá víla kouzelné květiny. Čas plynul a objevily se malé pupeny (děti sedí na kobercích, dávají ruce nad hlavu a zobrazují pupeny).

Slunce je hřálo a Dobrá čarodějnice zalévala květiny živou vodou. A jednoho krásného dne rozkvetly kouzelné květiny. Jejich krása byla úžasná (děti vstanou, rozepnou ruce a trochu zakloní hlavu dozadu).

Na Kouzelné květiny se přišli podívat všichni obyvatelé kouzelného lesa. Koneckonců, víla obdařila květiny úžasnou silou. Bylo v nich tolik dobra a krásy, že dokázaly rozdávat radost každému, kdo se na ně podíval.

Čas plynul, květiny byly krásnější a jejich síla rostla. Tak se v kouzelném lese objevily krásné Magické květiny, které rozdávaly radost a laskavost každému, kdo mohl na toto vyhrazené místo.

Výborně, udělali jste nádherné cvičení-meditaci, budeme pokračovat v seznamování s vílami.

Pokud jste se narodili v říjnu nebo listopadu, pak vaše víly Oktyabrina a Noyabrina, skvělé řemeslnice, pocházejí z jednoduchý materiál dokáže zázraky.

10. Cvičení pro korekci a rozvoj jemné motoriky rukou, konstruktivní schopnosti. Papírová kompozice "Slunce dobroty"

Zkusme vytvořit slunce z papírových dlaní (děti hrají skladbu)

Každý z vás obdržel slunce laskavosti.

Kluci, další vílu jsme nepotkali. O každého, kdo se narodil v prosinci, se stará Dekabrina. Je to nejlepší učitelka na světě, vychovatelka, ošetřovatelka, její hlavní vlastností je laskavost.

11. Kognitivní relaxace "Slunce" (M.V. Kiseleva, úleva od únavy, emoční rozvoj)

Vezměte kouzelné slunce dobra do svých rukou. Pojďme si hrát a snít. Vystupte na koberec (posaďte se do kruhu na velký koberec).

Pohodlně se usaďte, položte si slunce na hruď a relaxujte. Zavři oči. Pozorně mě poslouchejte a fantazírujte.

Vaše ruce cítí úžasné teplo. Mentálně umístěte veškerou dobrotu tohoto slunce dovnitř. Vnímejte, jak do vás vstupuje dobro, jak vás hřeje na duši, dává vám radost. Máte sílu zdraví, sílu štěstí a radosti.

Nyní, pomalu, pomalu, na počet tří, otevřete oči a vstaňte. Jak jste se všichni stali krásnými, protože ve vás nyní žije laskavost.

IV. Výsledek. Odraz.

Tady naše lekce končí. Co nového jste se naučili, na co nejraději vzpomínáte? (odpovědi dětí)

1. Cvičení „Laskavé srdce“ (rozvoj empatie k sobě navzájem i k druhým, emoční rozvoj)

Dopřejme pak našim hostům sluníčko, a aby se i jejich srdce zahřálo a rozradostnilo, nezapomínejte na milá slova.

Výborně! Uvidíme se znovu, sbohem.

Vaseneva A.G., učitel-defektolog, Tverská internátní škola č. 1

Cílová: rozvoj duševních procesů.

úkoly:

Rozvoj zrakové paměti.

Rozvoj verbálně logického myšlení.

Rozvoj pozornosti.

Rozvoj jemné motoriky.

PROCES STUDIA

1. Prstová gymnastika

2. Hádanky

Děti by měly odpovědět na otázku-akci a pojmenovat zástupce, jaká profese tuto akci vykonává:

Kdo vaří večeři?

Kdo staví dům?

Kdo zpívá písničky?

Kdo se stará o děti?

Kdo šije oblečení?

Kdo kreslí obrázky?

Kdo letí do vesmíru?

kdo řídí?

3. "Najít dopis"

Děti dostanou kus papíru, na který jsou náhodně nakresleny souhlásky a samohlásky, a provedou následující akce:

Souhlásky podtrhněte modrou tužkou, samohlásky červenou tužkou, čísla jednoduchou

Označte nejprve první písmeno svého jména, příjmení,

Najděte špatné písmeno.

Obrázek 1

4. "Vyjmout obrázky"

Děti sbírají rozdělené obrázky, pojmenovávají, jaký předmět se vydařil, a říkají, k jaké profesi tento předmět patří.

5. Tělesná výchova

6. "Zmatek"

Děti sledují a „rozmotávají“ čáry na obrázku navrženém psychologem, přenášejí postavy na nová místa a vyplňují prázdné kruhy.

Obrázek 3

7. "Podívejte se a pamatujte"

Během 5 sekund se dětem zobrazí figurky z tyčinek s instalací na zapamatování, poté děti přidají stejné figurky z tyčinek.

8. Práce v sešitu

Děti by měly nakreslit do sešitu v buňkách stejnou postavu, jakou nakreslil psycholog.