Shrnutí lekce "Geometrické tvary" pro dítě s Downovým syndromem. Cvičení pro děti s Downovým syndromem

Přibližně jedno dítě z tisíce se rodí s Downovým syndromem. Jedná se o závažnou patologii, která zpomaluje nejen intelektuální, ale i fyzický vývoj člověka. 80 % „sluníčkových“ dětí má snížený svalový tonus a nepřiměřenou stavbu těla. V takových podmínkách je pro děti obtížné koordinovat pohyby, učí se dlouho chodit, často padají, dotýkají se předmětů kolem sebe, nové pohyby zvládají pomaleji.

Existuje několik tipů, jak pomoci dětem stát se odolnějšími a zlepšit koordinaci.

Nejprve povzbuďte své dítě, aby s vámi dělalo domácí úkoly. Rozhodně, rekonstrukce bytu je nepravděpodobné, že by vám s tím pomohl, ale jednoduché domácí akce jsou zcela v jeho silách. Pokud děláte úklid – dejte mu hadřík, nechte ho „utírat prach“ ze židlí, případně z pohovky. Nebo od kočky (hlavní je, že kočce to nevadí). "sluníčkové" děti velmi rády opakují akce, které viděly, takže je docela možné mu ukázat, jak například česat tatínka, nebo uspořádat knihy na polici nebo zamést podlahu - dítě bude "pracovat" s dospělými s radostí.

Za druhé, existuje spousta jednoduchých fyzických cvičení a her, které rozvíjejí koordinaci, které můžete dělat doma. U dětí s Downovým syndromem má 40 % případů srdeční onemocnění, proto by se všechna cvičení měla provádět střídmě a pouze po konzultaci s lékařem.

Cvičení s míčem.

S míčem je samozřejmě bezpečnější hrát na ulici – je menší šance, že něco rozbijete nebo spadnete. Ale pokud opravdu chcete být doma, pak může být míč:

jezdit sám a od matky k dítěti

valit do brány

máta

dejte si ho pod hruď, položte ruce na podlahu a plazte se po míči tam a zpět

válet se na natažených nohách, sedět na podlaze

Cvičení na laně.

Horolezecké lano je nejlepší koupit v železářství, nepříliš silné, číslo 8 nebo 9, nebo gymnastické lano. Gumová lana jsou příliš tenká a navíc bolestivě bičují po těle, takže efekt a potěšení z nich bude menší.

chodit po laně rozloženém na podlaze
stoj na provázku, dřep a vstaň
skočit přes to (ležící na podlaze)
hodit to a chytit to
udělejte na podlaze kroužek z provázku a hoďte na něj míč
přeložte napůl a za oba konce otočte před sebe a do strany

Cvičení s míčem.

S balónkem dokážete vše, co je s míčem nemožné – házet ho až ke stropu, házet mamince, srážet prázdné krabice umístěné v řadě. A hra s míčky je hodně zábavná! (Vaše oblíbená váza z benátského skla by však měla být stále skryta).

Uspořádejte si doma "překážkovou dráhu" - rozložte detaily měkkého puzzle na podlahu a krokujte "od hrbolku k hrbolku". K tomuto účelu si můžete koupit i sádrokarton a nařezat ho na kousky 10x10 cm (listy papíru nebo obyčejného kartonu budou klouzat po koberci i parketách). Ze stejné sádrokartonové desky nebo dřevotřísky vytvořte malou skluzavku, která ji nasměruje z pohovky na podlahu, a dítě bude také rádo vylézt po dvou nebo třech krocích po obousměrném žebříku, který si můžete také vyrobit sami nebo zakoupit v hračkářství.

Organizujte se s ostatními rodiči, přihlaste děti na plavání nebo aikido (děti s Downovým syndromem lze cvičit ve skupinách po dvou až třech lidech). Plavání je téměř univerzální sport, bezpečný a zároveň rozvíjející všechny svalové skupiny. V aikidó není žádná agrese, žádné prudké pohyby, není vyžadován žádný speciální fyzický trénink a jako všechna bojová umění velmi dobře rozvíjí koordinaci pohybů. Vynikající výsledek, a to i v emocionální oblasti, přináší hipoterapie (terapeutická jízda na koni) a delfinoterapie.

To samozřejmě zdaleka není úplný seznam. Pokud ale budete cvičit dvacet minut denně po dobu jednoho měsíce, dosáhnete znatelného výsledku. Vaše dítě bude vytrvalejší, bude se mu lépe orientovat ve vesmíru a bude se mu líbit i nové zajímavé hry.

www.rusmedserver.ru

Rozvoj jemné motoriky u dětí s Downovým syndromem

Děti s Downovým syndromem mají některé rysy ve formaci jemné motorické dovednosti. Rozvoj jemných motorických dovedností probíhá různým tempem a každý má své vlastní silné stránky a slabé stránky. Existuje však soubor rysů spojených s Downovým syndromem, které mohou ovlivnit vývoj jemné motoriky. Patří mezi ně anatomické rysy, jako je snížený svalový tonus, zdravotní problémy a opožděný kognitivní vývoj.

Účinná cvičení pro rozvoj jemné motoriky u dětí s Downovým syndromem jsou: šněrování, sbírání pyramid, hnízdění panenek, puzzle, zapínání zipů, knoflíků, navlékání velkých korálků, hra s mozaikou, kostkami, pískem, navíjení tenkého provazu na cívkou nebo vlastním prstem, trháním a zmačkáním papíru.

Všechna tato cvičení přispívají k rozvoji samostatnosti, vnímání barev, celostního vnímání předmětu, pozornosti, logického myšlení dítěte.

V počáteční fázi jsou cvičení jemné motoriky dětem věnována poměrně tvrdě. Po chvíli se třídy zautomatizují a pohyby se zrychlí.

Také rozvoj jemné motoriky se realizuje ve hře, v různých činnostech včetně designu a výtvarného umění (kresba, modelování, aplikace).

Rozvoj jemné motoriky je velká důležitost, protože dává dítěti s Downovým syndromem příležitost k interakci s vnějším světem, a proto přispívá k utváření řeči, psaní a dovedností sebeobsluhy, stejně jako děti odhalují své schopnosti.

www.za-partoi.ru

Cvičení pro děti s Downovým syndromem

Turkina Elena Nikolaevna,

Děti s Downovým syndromem se rodí s frekvencí 1 z 800 novorozenců. Jde o nejčastější genetickou anomálii nezávislou na vnějších faktorech – národnosti, životním stylu a vzdělání rodičů.

Děti s Downovým syndromem mají zpravidla opožděnou míru vývoje podle věkových norem běžných dětí, mají jinou počáteční úroveň a dynamika jejich vývoje se může také výrazně lišit.

Při vývoji dítěte s Downovým syndromem jsou zaznamenány charakteristické rysy:

1. Pomalé utváření pojmů a utváření dovedností:

snížení rychlosti vnímání a pomalá tvorba odezvy;

potřeba velký počet opakování pro zvládnutí látky;

nízká úroveň zobecnění materiálu;

ztráta těch dovedností, které nejsou dostatečně žádané.

2. Nízká schopnost pracovat s několika koncepty současně. S tím souvisí:

potíže, které má dítě, když potřebuje kombinovat nová informace s již nastudovaným materiálem;

potíže s přenosem naučených dovedností z jedné situace do druhé;

nahrazení flexibilního chování, s přihlédnutím k okolnostem, stejný typ, zapamatované opakovaně opakované akce;

potíže s dokončením řetězce akcí;

porušení plánování.

3. Nerovnoměrný vývoj dítěte v různých oblastech (motorická, řečová, socio-emocionální) a úzký vztah kognitivního vývoje s vývojem ostatních oblastí.

4. Znak předmětově-praktického myšlení charakteristický pro mladší předškolním věku, je potřeba používat několik analyzátorů současně k vytvoření holistického obrazu (zrak, sluch, hmatová citlivost). Vizuální analýza těla poskytuje nejlepší výsledky, takže nejlepším vysvětlením pro dítě je činnost, kterou provádí, napodobující dospělého nebo s ním.

5. Porušení smyslového vnímání (zvuků, signálů, představ o barvě, tvaru, velikosti atd.), které může být spojeno se sníženou citlivostí a častými poruchami zraku a sluchu.

Není možné vyléčit chromozomální abnormalitu, ale systematické studie a neustálý lékařský dohled umožňují dítěti s Downovým syndromem zvládnout životně důležité dovednosti, dosáhnout úspěchu v socializaci a rozvoji. Dá se naučit komunikovat, samostatně jíst, oblékat se, starat se o sebe, číst, psát, tančit a dělat mnoho věcí, které dokážou jeho vrstevníci.

Role rodičů je v tomto ohledu nepostradatelná. Nic nepomáhá dítěti se rozvíjet jako jejich pomoc, podpora, péče a láska.

Jednání se speciálním dítětem Speciální pozornost je třeba dbát na rozvoj sebeobslužných dovedností, obecné a jemné motoriky, koordinace pohybů, předmětových praktických, herních a kognitivní činnost.

Je velmi důležité začít s vývojovými aktivitami s dítětem co nejdříve a provádět je pravidelně. Během dne můžete zorganizovat 1-2 lekce po 10-15 minutách. Je vhodné je strávit u dětského stolu. Aby dítě nebylo rozptylováno, musíte před třídou uvolnit stůl z nepotřebných hraček a cizích předmětů a ponechat pouze ty hračky, které jsou vyžadovány. Během tříd je lepší sedět naproti dítěti, aby mohl snadno navázat oční kontakt s dospělým, vidět výrazy obličeje, kopírovat akce mámy nebo táty.

Myšlení v mladším předškolním věku je předmětem- praktický Proto je potřeba miminko zapojit do praktických činností. Je velmi důležité, aby se dítě dívalo, poslouchalo a provádělo akce s předměty. Dítě musí zvážit a dotknout se materiálu, se kterým jedná, aby bylo snazší jej dát do souvislosti s verbálním pokynem a vytvořit úplnější a přesnější obraz. Proto je během tříd dobré používat světlé hračky, hračky s různou texturou, předměty pro domácnost. V tomto případě je třeba dodržet stejné pořadí:

nezapomeňte pojmenovat předmět (hračku);

charakterizovat jeho tvar, barvu, chuť, velikost;

ukázat, jak může tato položka fungovat.

Musíte se pokusit procvičit stejné dovednosti, abyste je mohli používat různé materiály. Použití obrázků je možné, když dítě již zná předměty, které jsou na nich vyobrazeny. Výuka pomocí „otázek a odpovědí“ je možná pouze v těch případech, kdy dítě již dosáhlo dostatečně vysokého stupně vývoje. Ukažte svému dítěti, jak provést konkrétní úkol, a poté s ním zopakujte potřebné akce.

Lekce s dítětem by měly probíhat v herní forma, využití nečekaného, překvapivého vzhledu hračky, učení se jako „žák“ milovaného medvíděte, pomoc panence atd. Používejte mechanické, svítící a ozvučené hračky, které jsou pro děti atraktivní, hry s magnety a suchým zipem. Zkuste si s dítětem zahrát hry, které mu rozšíří obzory, rozvinou zrakové a sluchové vnímání, myšlení a řeč. Užitečné pro předškoláka budou všemožné hry na třídění předmětů podle velikosti, barvy, tvaru, hledání stejných předmětů, hry s hnízdícími panenkami, pyramidami, vložkami.

Je důležité, aby úkoly byly pro dítě přístupné. Když se začínáte učit novou dovednost, měli byste nejprve používat jednoduché a snadné úkoly a poté postupně zvyšovat úroveň jejich složitosti. Chcete-li například naučit dítě skládat puzzle, začněte obrázkem ze dvou nebo tří velkých dílků a obrázek o 30 malých dílcích bude zatím ležet na poličce. Stupeň obtížnosti úkolu by měl být v "zóně proximálního vývoje" kognitivních schopností dítěte, tzn. je nutné, aby stupeň obtížnosti každého dalšího úkolu byl, alespoň ne moc, ale zvýšen. Umožníte tak dítěti s vaší pomocí nebo napodobováním provést nějaké cvičení a povznést se tak na vyšší úroveň vývoje.

Je nutné nasytit třídy emocionální složkou, protože děti s Downovým syndromem mají relativně neporušené emoce a asimilace praktických zkušeností se provádí prostřednictvím emocionálních kanálů. Do hodin s dítětem je vhodné zařadit více hudby a zpěvu, využít zraková aktivita, divadelní hry. Je důležité dbát na to, aby jednání, které by se mělo stát pro dítě zvykem, bylo doprovázeno příjemnými zážitky. To je slovní pochvala, láskyplné pohlazení a povzbuzení v podobě dárku. Mluvte se svým dítětem klidným, přátelským tónem. Vždy kladně hodnoťte jeho pokusy vyrovnat se s úkolem, splnit váš požadavek, podpořit jakoukoli jeho iniciativu.

Zvláštní pozornost by měla být věnována rozvoji řeči dítěte. V tomto případě je třeba se spolehnout na skvělou imitaci dítěte s Downovým syndromem. Kromě vedení speciálních kurzů rozvoje řeči komentujte své činy, které dítě sleduje, jednoduchými větami: „Myju si ruce“, „Oblékám si bundu“, „Nakrájím chleba“, „můj talíř“ , atd. Jmenujte předměty a úkony, na které se aktuálně soustředí pozornost dítěte, které jsou pro něj nejdůležitější. Pokud například dítě chce jablko, když na něj ukáže, musíte se zeptat: „Jablko? a odpovězte: "Ano, je to jablko." Je nutné používat minimální počet slov, mluvit pomalu a zřetelně, opakovat stejné slovo několikrát. Je žádoucí, aby artikulační pohyby rtů dospělého spadaly do zorného pole dítěte a vyvolaly touhu je napodobit.

Mnoho dětí s Downovým syndromem používá zástupná slova, gesta a pohyby. To by mělo být podporováno a pomáhat jim komunikovat na této úrovni, protože porozumění významu každého gesta prostřednictvím slov aktivuje mluvenou řeč. Kromě toho mohou být gesta užitečná jako doplněk řeči ve chvílích, kdy je pro dítě obtížné předat své sdělení slovy. Nenuťte dítě nic říkat nebo opakovat. Je lepší se slovům „říkat“ a „opakovat“ úplně vyhnout, protože dítě může na tyto požadavky vyvinout negativní reakci. Je lepší tato slova nahradit vhodnými otázkami nebo slovy „ukázat“, „hádat“. Čtěte svému dítěti více knih, vybírejte texty podle jeho úrovně porozumění. Zároveň používejte publikace s jasnými, velkými obrázky, které ilustrují obsah textu. V procesu čtení je užitečné kreslit jednotlivé postavy současně.

Pro miminko s Downovým syndromem jsou potřebné hry a cvičení k rozvoji jemné motoriky: vytvoření úchopu (palec, prostředník a ukazováček) a vytvoření klešťového úchopu (palec a ukazováček). Pozvěte své dítě, aby si hrálo s natahovacími hračkami, knížkami se samolepkami, sbírejte puzzle, dávejte mince do prasátka, knoflíky a korálky do krabičky, zavírejte sklenice a lahvičky víčkem, fixy a pera s uzávěrem. V denním režimu si vyhraďte určitý čas na venkovní hry. Naučte své dítě chodit po čtverci, kruhu a různých čarách vyskládaných z provazů, stuh. Hrajte hry, ve kterých musíte házet a chytat míč, hodit ho do krabice nebo koše. Naučte se překračovat nízké překážky, skákat na jedné a druhé noze, získat různé věci, které jsou na těžko dostupných místech (postavit se na židli a získat medvěda ze skříně).

Pro speciální dítě je velmi důležité dodržovat režim, zvyknout si na přesnost, ranou účast na různých typech domácích prací společně s dospělými a poté samostatně pod jejich vedením. Nezapomeňte zapojit dítě do proveditelných úkolů sebeobsluhy: umyjte si obličej, ruce, osušte se ručníkem. Naučte je vykonávat jednoduché domácí činnosti: zalévat květiny, utírat prach, uklízet hračky, prostírat stůl a tak dále.

Výchova dítěte s Downovým syndromem vyžaduje od rodičů mnoho času, trpělivosti a vytrvalosti, ale díky tomu postupně v procesu hry, předmětově praktických činností, sebeobsluhy rozvíjí řeč, kompenzuje nedostatky v myšlení, vytváří pozitivní emoční vlastnosti.

1. Maller A.R. Pomoc dětem s mentálním postižením: Kniha pro rodiče. — M.: ARKTI, 2006.

2. Masťuková E.M., Moskovkina A.R. rodinná výchova děti s vývojovým postižením - M., VLADOS, 2003.

3. Medveděva T.P. Rozvoj kognitivní aktivity dětí s Downovým syndromem. Pomoc pro rodiče. - 2. vyd. - M .: Monolit, 2010.

4. Newman Sarah. Hry a aktivity se speciálním dítětem: průvodce pro rodiče. - M .: Terevinf, 2004.

20 vzdělávacích her a cvičení pro děti s Downovým syndromem

Tyto hry a aktivity pro děti s Downovým syndromem pomáhají rozvíjet myšlení, kognitivní a vzdělávací dovednosti.

Děti obvykle zažívají značné zpoždění a potíže s učením se mluvit, ačkoli rozumí mnohem více, než mohou vyjádřit. Pokud vychováváte dítě s Downovým syndromem, podpořte jeho vývojové a komunikační schopnosti. Vyberte si hry, aktivity, které nejlepší způsob odpovídající jejich věku a úrovni vývoje, nezapomeňte odměnit jejich úsilí pochvalou a objetím.

Vzdělávací hry odpovídající vývoji po měsících

VĚK 0-2

Poslouchej mě

Naučte své dítě rozeznávat zvuky řeči v raném věku hraním. Držte ho před sebou, podepřete mu hlavu a pomalu vytvářejte zvuky jako „a-ah“, „o-oh“, „p-pa“, „m-ma“. Dělejte přehnané pohyby rtů. Jeho kopírovacím úsilím budete potěšeni. Existují zvukové kartičky s písmeny, které lze použít od 9 měsíců, aby se naučilo poslouchat, rozlišovat slova, kopírovat pohyby rtů.

Řekni to nahlas

U lidí s Downovým syndromem vede zrakové učení. Zapamatovat si verbální informace je obtížnější. Pomozte mu rozpoznat názvy známých předmětů pomocí jednoduchých gest spolu se slovy, říká Buckley, spoluautor knihy. Rozvoj řeči a jazyka u dětí s Downovým syndromem (0-5 let). Když zazvoní telefon, přiložte si například ruku k uchu a řekněte „telefon“ nebo předstírejte, že pijete z láhve či kelímku a přitom říkáte „drink“.

Společně s tebou

Upoutejte pozornost na předmět: chrastítko, oblíbenou hračku, obrázek a požádejte je, aby se na něj podívali. Postupně zvyšujte čas, jeho pozornost, kdy o předmětu mluvíte. Činnosti podněcující společnou pozornost, kdy dítě a pečovatel společně sledují a poslouchají, pomáhají dětem rychleji se učit jazyk, zlepšují pozornost.

Jeden po druhém

Ve své knize" Rané komunikační dovednosti pro děti s Downovým syndromem" Libby Cumin říká, že veškerá komunikace závisí na posluchači a mluvčím. Koulení míče tam a zpět je snadný způsob, jak tuto dovednost procvičit. Když koulíte míč, řekněte „otočte se matky“, když ho tlačíte zpět, řekněte jeho jméno („otočte se Zvedák"). Jakmile vysloví jméno, požádejte ho, aby ukázal na sebe a řekl „já“ nebo své vlastní jméno.

Věk 2 – 3 roky

Chci!

Učení se významu znaků a symbolů pomáhá komunikovat před rozvojem jazykových dovedností. Centrum rané gramotnosti ve své praktické příručce This Sign Means Ice Cream doporučuje ukázat vašemu batoleti skutečný předmět nebo činnost spolu s vhodným obrázkem. Vyfoťte předměty nebo činnosti, které má vaše dítě rádo, může se „ptat“ na co chce tím, že vám ukáže nebo předá obrázek. Vždy ho povzbuzujte, aby řekl toto slovo.

Duhové učení

Zahrajte si tuto zábavnou hru na učení barev: Nasbírejte z celého domu spoustu předmětů stejné barvy – červenou košili, deku, šálek – a umístěte je do červené tašky nebo koše na prádlo. „Vizuální aktivita založená na objektech reálný svět, usnadňuje pochopení celkového konceptu,“ říká Dr. Kumin. Pokud je dítě na úrovni slov, pojmenujte barvu, když předmět vytahujete. Až se naučí zpracovat dvouslovnou frázi, barvu a název předmětu.

Řekni mi více

Dětem s Downovým syndromem trvá déle, než vytvoří verbózní fráze. Výzkum ukazuje, že obvykle mají slovní zásobu 100 slov, než je začnou sčítat. Přejděte z jednoho slova do fáze dvou slov pomocí techniky expanze napodobování. Nejprve opakujte mluvené slovo a poté jej doplňte dalším. Pokud například během hraní řeknete „loď“, řekněte „Loď, pluje“. Když řekne „pes“, můžete říct: „Pes. Černý pes". Opakování je důležité, říká Dr. Cumin, takže se nenechte odradit, pokud to musíte dělat často.

vizuální asistent

Použijte položky ke spuštění dvouslovných frází. Nejjednodušším nástrojem je obdélníkový kus laminované lepenky se dvěma barevnými tečkami rozmístěnými několik centimetrů od sebe. "Tabulka slouží jako vizuální připomínka, která má spojit dvě slova," říká Dr. Cumin. Například při modelování fráze „Auto jede“ ukažte na první tečku, když řeknete „auto“, a poté ukažte na druhou tečku, když řeknete „řídí“. Použijte ruce k ukázání pohybu, to poslouží jako hmatová podpora. Jak dítě postupuje, nakreslete více teček, abyste napověděli, jak se fráze prodlužují.

VĚK 3 - 5 let, rozšíření slovní zásoby, zvuky

Čas na čaj - čas na učení

Když jazyk, který používáte, souvisí s každodenními činnostmi, učení je funkční a motivující. Přidejte do slovníku každodenní slova, jako např sedět, napít se, tady je, umýt. Pijte čaj, koupejte se s panenkami, popište, co děláte. Pak následujte dítě – podávejte jídlo, umývejte, oblékejte panenky, nabídněte mu, že budete mluvit o tom, co děláte, pomocí dvou nebo tří slovních frází („Dolly pije čaj“ nebo „Máma myje panenku“).

Páni! Nové slovo

Posilte silné stránky zrakové paměti svého dítěte používáním chvály ke zvýšení sebeúcty a vyjadřování. Joe a Susan Kotlinsky, rodiče dcery s Downovým syndromem, vytvořili speciální systém pro výuku čtení. Navrhují přilepit 8 1/2" x 11" kus papíru na nápadné místo. Pokaždé, když dítě řekne nové slovo nebo slovo, které jste neslyšeli, přestaňte dělat to, co děláte, a řekněte: "To je nové slovo!" a zapište si to na kus papíru. Vytiskněte slovo malými písmeny na kartu 5" x 7". Poté ukažte kartu a zároveň řekněte slovo. Později kartu znovu ukažte a slovo zopakujte. Postupem času se dítě pokusí přidat do seznamu nová slova.

zvukové bubliny

Napište písmena na zadní stranu barevných kroužků. Nechte dítě otočit každý kruh a vydat zvuk. Vybírejte tím, že vydáváte správný zvuk, časem výzvy snižte. Začněte s několika kruhy a zvuky, které již dítě vydává, a pomalu přidávejte další. "Většina dětí s Downovým syndromem se začne učit zvuky mezi 3 a 5 lety," říká Buckley.

Vzdělávací aktivity pro miminka s Downovým syndromem

Existuje mnoho vzdělávacích aktivit, které pomáhají zapojit děti s Downovým syndromem. Tyto speciální děti budou mít prospěch z každodenní praxe pomoci dospělým. Bez ohledu na speciální schopnosti dítěte existují cvičení, která vyhovují jeho potřebám, aby bylo dosaženo jejich individuálního potenciálu.

rané čtení

„Díky dobré zrakové paměti lze děti s Downovým syndromem naučit číst brzy, když porozumí 50 až 100 slovům, mohou porovnávat a vybírat fotografie,“ říká Buckley. Vytvořte hru se slovy, na která se snadno odpovídá, jako jsou příjmení nebo produkty.

Napište dvě sousední slova jako matka a Táto, velkým tiskem na kus bílého papíru, zalaminujte (pokud chcete, použijte kartonový podklad). Napište slovo znovu, samostatně, na malé kartičky. Položte velkou kartu lícem nahoru před dítě a držte ruku s malou kartou, která odpovídá slovům na velké kartě, jedno po druhém. Zvyšte počet slov na velkých kartách na tři nebo čtyři.

Díky hře se spojováním slov a obrázků je úkol zvládnutí čtenářských dovedností méně frustrující. Chcete-li připravit hru, vyberte knihu nebo příběh jednoduše řečeno se kterými je dítě již obeznámeno. Než budete číst příběh svému dítěti, zvýrazněte v něm slova. Shromážděte obrázky, které představují každé zvýrazněné slovo, a rozložte je na stůl.

Přečtěte si příběh a umožněte mu, aby si při čtení prohlížel stránku. Když se dostanete ke zvýrazněnému slovu, zastavte se a nechte své dítě vybrat obrázek, který představuje odpovídající slovo. Chvalte ho za jeho úspěch.

Neexistují žádné studie o tom, jak šachy ovlivňují děti s trizomií 21, ale můžete zkusit hru zařadit do rozvojového programu. Šachy jsou komplexní intelektuální hra, která vyžaduje plánování, dobře vyvinuté myšlení a paměť. Slabost těchto funkcí činí šachovou hru pro děti s Downovým syndromem nepřístupnou.

Aktivity tělesného rozvoje

Lidé s trizomií 21 mají pružnější svaly. To jim brání učit se fyzické dovednosti tak snadno jako ostatní děti. Ze stejného důvodu mají některé děti tendenci se méně hýbat. Fyzické cvičení během dne pomáhá rozvíjet svalový tonus, fyzické dovednosti. Doporučují se cvičení plazení, stoje a chůze.

Rovnováha a koordinace pohybů

Děti s Downovým syndromem mají často potíže s rovnováhou, vestibulárním systémem. Často se proto bojí houpaček. Rozvíjení rovnováhy pomůže snížit tyto obavy. Použijte houpací síť, protože dítě zcela udrží a také vám umožní pohybovat se tam a zpět, ze strany na stranu. Všechny tyto akce pomohou rozvíjet vestibulární systém, smysl pro rovnováhu.

Práce s funkcemi ruky

U Downova syndromu je uspořádání kostí rukou mírně odlišné. To je jeden z důvodů, proč je těžké najít skvělá koordinační cvičení. Činnosti, které zlepšují koordinaci očí a rukou, vám pomohou naučit se tyto dovednosti snadněji. K tomuto účelu použijte různá umění a řemesla. Například řemesla z těsta, šněrování, sbírání malých předmětů.

Hmatová činnost

Slunečné děti často vyvinou přecitlivělost. Neradi se dotýkají jakýchkoli předmětů nebo chodí po některých površích. Chcete-li to snížit, otřete plosky nohou a dlaně hadříkem různých textur.

Začněte pohodlnými a snesitelnými pocity, pomalu představujte další, které se dítěti nemusí líbit. Některé z věcí, kterých se Downies neradi dotýkají, jsou lepidlo, želé, písek, špína. Často neradi chodí po trávě, chladném, nerovném povrchu, jako jsou oblázky, mokrý písek. Činnosti, jako je hra s těstem, kreslení prsty, pomáhají snižovat přecitlivělost.

Toto jsou některé užitečné nápady, cvičení a aktivity pro děti s Downovým syndromem, které jim pomohou se úspěšněji rozvíjet.

Hádanka "Kdo je to?"

Zatímco normální děti se o světě kolem sebe učí relativně snadno, lidé s Downovým syndromem se často snaží porozumět světu, ve kterém žijí. Pomozte osobě vybudovat si základní dovednosti vytvářením obličejových hádanek. Chcete-li je vytvořit, vyberte obrázky tváří z časopisů nebo tváře členů rodiny. Každý obrázek rozstřihněte na 3 proužky, oddělte části obličeje (oči, nos, ústa). Umístěte oříznuté tváře do obálek nebo sáčků. Pojďme je dát dohromady tím, že si procvičíme jeho chápání struktury obličeje.

Povědomí

Pro miminka s Downovým syndromem budou pro rozvoj myšlení užitečné aktivity, které jim pomohou lépe si uvědomit své tělo, jak se pohybuje. Rodiče mohou manipulovat s rukama a nohama dítěte nahoru a dolů, doleva a doprava. Jak rostou, děti to zvládnou samy. To může být zrcadlová aktivita; dospělý se dotkne jeho hlavy, potom se dotkne hlavy dospělého dítě. Dospělý tleská rukama, dítě kopíruje. Tím, že pomáháte kopírovat pohyby, pomáháte naučit se, jak to udělat sami.

jemné motorické dovednosti

Denně jemnou motoriku, posilujte svaly prstů a rukou. Pomocí hlíny nebo plastelíny vytvořte různé předměty. Dalším způsobem, jak rozvíjet jemnou motoriku, je nácvik stříhání. různé druhy papír. Používejte bezpečnostní nůžky.

Základní motorické dovednosti

Umístěte pět nebo šest obručí na zem. Dítě zamíří a hodí malé sedací vaky doprostřed obruče. Nebo si vytvořte bowlingovou hru. To lze provést pomocí prázdné plastové lahve. K jejich srážení dítě používá koule různých velikostí.

Hudební lekce

Downův syndrom je genetická porucha, která obvykle vede k pomalejšímu učení, impulzivnímu chování a krátkým intervalům pozornosti. Hudební aktivity užitečné pro lidi s Downovým syndromem, protože tito studenti se lépe učí s lekcemi, které se opakují a jsou poutavé. Rytmy a opakování hudby pomáhají zapamatovat si něco snazšího, než je jednoduchá řeč. Hudba pro děti s Downovým syndromem stimuluje celý mozek a je skvělým učebním nástrojem.

Zrcadlové písně

Děti s Downovým syndromem často vyplazují jazyk při mluvení kvůli nedostatečné kontrole svalů. Posaďte se se svým dítětem před zrcadlo a pusťte si zábavnou písničku, kterou miluje. Zpívejte s ním a podívejte se do zrcadla. Uvidí svůj vlastní jazyk a pokusí se napodobit váš způsob používání jazyka, když zpíváte.

První věc, kterou se ve škole naučí, je abeceda, počítání, jejich adresa a telefonní číslo. Jedním z nejjednodušších způsobů, jak si děti s Downovým syndromem všech věkových kategorií zapamatují tuto informaci, je píseň. Můžete použít hotové písně podle abecedy nebo partitury, nebo si vymyslet vlastní jednoduchou, chytlavou melodii. Tato metoda je vhodná pro jakékoli informace, které je třeba si zapamatovat. Bonusem navíc je, že většina dětí s Downovým syndromem miluje hudbu, takže dávají více pozornosti, opakují písničky, a proto si rychleji pamatují.

hudební pohyb

Použijte pohybovou hudbu ke stimulaci motoriky, koordinace očí a kognitivních dovedností. Děti s Downovým syndromem jsou vystaveny vysokému riziku obezity a mnohem více než pohyb je zajímá hudba. Mezi jednoduché aktivity patří tanec na píseň nebo hudbu. Kognitivní dovednosti se trénují házením míče na hudbu. Pokaždé, když se hudba zastaví, procvičte si aktuální dovednost. Pokud například pracujete na rýmu, pokaždé, když se hudba zastaví, řekněte slovo, které se rýmuje.

Rytmus a pohyb

Činnosti spojené s rytmem a pohybem stimulují rozvoj řeči, pomáhají zvládat obtíže. Když hraje hudba, děti mohou tleskat nebo tlouct do bubnu, aby zvýšily rytmus. Mohou také ukázat své taneční pohyby nebo sledovat pokyny v písni, aby se naučili různé pohyby.

Děti s Downovým syndromem mají v některých oblastech vývoje nedostatek. Poskytnutím správného prostředí a správných her a aktivit v raném věku však můžeme přirozeným a zábavným způsobem pomoci rozvíjet a získávat dovednosti, které chybí.

Děti s Downovým syndromem potřebují neustálou komunikaci s dospělými a vrstevníky. No, pokud taková komunikace probíhá hravou formou. Můžete si začít hrát se svou maminkou, učitelkou, obecně s dospělým, který vás naučí správné pohyby, naučí vás budovat logickou myšlenku a rozvine dovednosti řídit se pokyny. Socializace je ale pro vývoj velmi důležitá – brzy se bude lépe pracovat ve skupině, a to nejen s dětmi s podobným onemocněním, ale i se zcela zdravými dětmi. Učení prostřednictvím napodobování jiných dětí, zvýšené úsilí pomocí prvku soutěže, kreativita ve všech podobách - takové aktivity budou mít rychlý a trvalý účinek, pokud samozřejmě pravidelně cvičíte.

Aby byly kurzy nejen zábavné, ale také efektivní, měli byste dodržovat pravidla:

Dítě by mělo sedět naproti, aby mohlo pohyby opakovat, dobře vidělo a slyšelo slova vedoucí (matky či učitelky) a také aby se dalo ovládat a korigovat. S dítětem je třeba nainstalovat důvěryhodný vztah aby se mohl soustředit na hru, a ne na studium charakteru a vzhledu dospělého.

Návod by měl být maximálně jednoduchý – krátký, úkoly by měly být jasně dané, cvičení by měla být prováděna krok za krokem. Ukažte co nejvíce, ale měla by docházet i k verbální interakci a hodinu od lekce to může být složitější, protože se musí rozvíjet i řeč a myšlení dítěte.

Pokud dítě na otázku neodpoví, vůbec to neznamená, že neví. Stačí se trochu zastavit, aby si dítě mohlo shromáždit myšlenky.

Musíte studovat v komplexu - dítě může vnímat informace sluchem pomaleji, ale pomáhá to při učení Vizuální vnímání, pocit na dotek. Proto musíte použít obrázek, hračky, předměty pro domácnost. Různé techniky pro vedení lekce, ale zároveň by metodika měla být co nejjednodušší, vám pomůže učit se rychleji. Například není nutné vést složitou diskusi, stačí postavit dialog na základě otázek a odpovědí.

Hry by měly být logicky strukturované, s jasným začátkem a koncem. Pokud potřebujete velké zatížení, mělo by to být dáno ne komplikováním hry, ale změnou jednoduché hry, které mohou jít jedna za druhou nebo zvýšit dynamiku jedné hry, pokud je poměrně dlouhá. V procesu hry by měla být pohyblivost, prvky humoru, ve veselém prostředí se dítě nejen cítí lépe, může vyvinout více úsilí, aniž by se unavilo.

Důležitá je frekvence a pravidelnost lekcí. Pomoc radou nebo praktická pomoc při nastavení rukou, správný směr pohybů vítán. Úkol by měl mít logický konec, i když je nutná pomoc zvenčí – tak se děti učí dokončit, co začaly.

Pokud dítě hru nezvládá, není třeba být horlivý, musíte nabídnout něco jednoduššího nebo zajímavějšího a složité herní úkoly mohou být znovu nabízeny, když dítě získá potřebné dovednosti a znalosti. Dítě musí hra bavit, jinak to nebude hra, ale rutina.

Za úspěšnou účast v herním procesu, za konkrétně splněný úkol, musíte pochválit. Na chyby by se mělo upozorňovat, ale ve formách, které nepodpoří nejistotu. Musíte říct „určitě to dokážete“, i když něco nemůžete. Člověk se bude řídit touto zásadou v dospělosti a bude si pamatovat, že vynaložené úsilí nebude nikdy marné.

Zkuste odmítnutí určité činnosti vnímat jako touhu dělat něco jiného. Ale musíte pracovat, je žádoucí si odpočinout jednoduše změnou druhu činnosti - z duševní na přechod na fyzickou a naopak. Děti s Downovým syndromem musí udělat mnohem více než normální děti, aby dosáhly stejné úrovně vývoje, což je znak vzdělávání.

Pokud si děti samy příliš nehrají (což může být případ Downova syndromu), musí iniciativu převzít dospělí do svých rukou. Je třeba jim ukázat hračky, vysvětlit, co s nimi dělat, naučit hry na hraní rolí (řidič, lékař, kuchař, podle typu hry). Takové hry pro děti se stávají součástí vzdělávací program. Děti si budou moci samostatně hrát do osmi let, do této doby se musíte stát jejich nejlepší přítel a hrát si s nimi.

Hra pro děti s Downovým syndromem formuje souvislou řeč, rozvíjí představivost, učí poznávat předměty hmatem. Děti vezmou předmět do sáčku a pojmenují, co to je. Je lepší začít s plochými postavami, pak můžete přidat objemné hračky. Ve skupině můžete uspořádat soutěž, kdo na určitý počet pokusů správně pojmenuje nejvíce figurek.

Vánek fouká do tváře (máváme dlaněmi před obličejem)

Strom se houpe (paže se houpou nad hlavou)

Vánek se ztiší (dřep, padnutí rukou na podlahu)

Strom roste (zvedá se a táhne se nahoru).

Vyrábíme věž z kostek. Můžete soutěžit, kdo má nejvyšší věž. Nebo si můžete zahrát hru – každé dítě položí kostku, na kterou kostku bude padat věž. Kostky pro hru potřebují velké, aby byla věž vyšší.

Hra s prsty "Den - noc"

Hra spočívá v mačkání a uvolňování pěstí. Na slova „Prsty v noci spí, v domě chrápou“ - stiskneme prsty do silné pěsti. Na slova „Prsty se během dne probudily, narovnaly se, natáhly“ - pěsti se otevírají a prsty se co nejvíce narovnávají.

Hry jsou také činnosti různého druhu. Děti s Downovým syndromem mohou:

Modelování z hlíny, plastelíny, těsta.

Jednoduché konstruktéry, ve kterých jsou díly umístěny na drážkách. Z konstruktoru můžete vytvářet různé tvary.

Malování.

Zpěv.

Venkovní hry s míčem.

Zábavné štafety.

Rozvíjet paměť nejprve pomocí obrázků - nejprve podle předmětů pro domácnost a poté - podle zemí světa, dokonce i podle hlavních měst. Některé děti mají dobrou paměť a ta se dá rozvíjet.

Stolní hry pro dva. Monopol bude samozřejmě příliš komplikovaný, ale kostkové žetony poslouží dobře. Je lepší hrát se dvěma kostkami, takže se můžete naučit sčítat čísla od jedné do šesti.

Na základě každé lekce můžete udělat malou soutěž, soutěže o ceny. Ceny mohou být nejjednodušší (každá můžete dát jeden bonbón), ale hry je třeba navrhnout tak, aby různé děti mohly vyhrávat v různých soutěžích, protože některé lépe kreslí, jiné lépe zpívají, jiné jsou fyzicky silnější. Úspěšná série soutěží tak nenechá nikoho bez dárků.

V individuálních lekcích je však vhodné omezit se na slovní povzbuzování, za správně provedené úkoly dítě finančně nestimulovat, protože se může objevit psychická závislost - dítě může chtít od každého svého jednání dárek, v jehož nepřítomnosti chuť do práce mizí. A to je odklon od reálný život, je třeba pamatovat na to, že hry pro děti s Downovým syndromem (a pro zdravé děti) jsou především přípravou na dospívání bez ohledu na věk dítěte.

Pamatujte, že lidské tělo je stavěno tak, že pokud se v něčem objeví obtíže, lze je tréninkem odstranit. Objeví-li se zdánlivě nepřekonatelné obtíže, pak jsou ve skutečnosti překonány rozvojem dalších vlastností, které se mohou nejen rozvíjet, ale i vyvinout v jedinečný talent, který se může stát základem budoucího povolání, samostatnosti, a tím i možnosti plně si užívat život.

www.deti-semja.ru

20 vzdělávacích her a cvičení pro děti s Downovým syndromem

Tyto hry a aktivity pro děti s Downovým syndromem pomáhají rozvíjet myšlení, kognitivní a vzdělávací dovednosti.

Děti obvykle zažívají značné zpoždění a potíže s učením se mluvit, ačkoli rozumí mnohem více, než mohou vyjádřit. Pokud vychováváte dítě s Downovým syndromem, podpořte jeho vývojové a komunikační schopnosti. Vybírejte hry, aktivity, které nejlépe odpovídají věku a vývojové úrovni, nezapomeňte jeho snahu odměnit pochvalou a objetím.

Vzdělávací hry odpovídající vývoji po měsících

Zahrajte si tuto zábavnou hru na učení barev: Posbírejte spoustu věcí stejné barvy z celého domu – červenou košili, deku, šálek – a umístěte je do červené tašky nebo koše na prádlo. „Vizuální aktivita založená na objektech reálného světa usnadňuje pochopení celkového konceptu,“ říká Dr. Kumin. Pokud je dítě na úrovni slov, pojmenujte barvu, když předmět vytahujete. Až se naučí zpracovat dvouslovnou frázi, barvu a název předmětu.

Použijte položky ke spuštění dvouslovných frází. Nejjednodušším nástrojem je obdélníkový kus laminované lepenky se dvěma barevnými tečkami rozmístěnými několik centimetrů od sebe. „Tabule slouží jako vizuální připomínka, která má spojit dvě slova,“ říká Dr. Kumin. Například při modelování fráze „Auto jede“ ukažte na první tečku, když řeknete „auto“, a poté ukažte na druhou tečku, když řeknete „řídí“. Použijte ruce k ukázání pohybu, to poslouží jako hmatová podpora. Jak dítě postupuje, nakreslete více teček, abyste napověděli, jak se fráze prodlužují.

VĚK 3 - 5 let, rozšíření slovní zásoby, zvuky

Čas na čaj je čas učení

Vzdělávací aktivity pro miminka s Downovým syndromem

Díky hře se spojováním slov a obrázků je úkol zvládnutí čtenářských dovedností méně frustrující. Pro přípravu hry vyberte knihu nebo příběh s jednoduchými slovy, které dítě již zná. Než budete číst příběh svému dítěti, zvýrazněte v něm slova. Shromážděte obrázky, které představují každé zvýrazněné slovo, a rozložte je na stůl.