Předmět rozvíjející prostředí ve skupině jeslí mateřské školy. Jak zařídit kout přírody v mladší skupině. Centrum pro „převleky“ a hry na hrdiny „Babiččina hruď“

Organizace předmětově-prostorového prostředí

ve druhém juniorská skupina.

Rozvíjející se objektově-prostorové prostředí druhé juniorské skupiny je organizováno s přihlédnutím k GEF DO, s přihlédnutím k příležitostem dětí hrát si a zapojit se do samostatných podskupin, individuálně a také s přihlédnutím k integraci. vzdělávací oblasti. Objektově-prostorové prostředí je zaměřeno na rozvoj samostatnosti a vlastní aktivity dítěte, ale zajišťuje vedoucí roli herní činnosti.

Prostředí rozvíjející předmět začíná již při recepci, kde se setkáváme s našimi dětmi. K dispozici jsou jednotlivé skříňky, světlé barevné lavice, „algoritmus“ pro proces oblékání. Lepené na skříňkách světlé obrázky a napište jména dětí. V prostoru recepce našly své místo různé informační koutky pro rodiče: „Aibolitovy tipy“, „Pro vás, rodiče“, „Naše skupina Teremok“, „Citáty skvělých lidí“, „Blahopřejeme“ a také expozice deska pro řemesla a kresby kluci "Talentované prsty". Stánky představují doporučení rodičům k organizaci volného času dětí, materiály pro hry a domácí úkoly. Miniknihovna metodické literatury pro rodiče, knihy pro děti k domácímu čtení, pracovní doba mateřská školka a skupiny, oznámení.

Při vytváření oborového rozvojového prostředí 2. juniorské skupiny je zohledněno genderové specifikum. Prostředí poskytuje obecný i specifický materiál pro dívky a chlapce. Ve skupinové místnosti se rozvíjejí a didaktické hry, knihy podle pohlaví, které jsou svým obsahem přitažlivé pro dívky a podobně i pro chlapce. Dívky rády tráví čas v centrech hry na spiknutí, oblékání koutků, „kuchyně“, „kadeřnictví“; chlapci - v centru technické hračky, v centru stavebních her, na kobercích s auty, v centrech pohybové aktivity.

K tomu, aby si každé dítě našlo práci a zaměstnání podle svých představ, má skupina vytvořeny podmínky pro odlišné typyčinnosti (herní, produktivní, komunikativní, kreativní a kognitivní výzkum atd.).

Herní centrum.

Herní vybavení vytváří optimálně bohaté, soudržné, multifunkční prostředí s dostatkem prostoru pro hry.

Herní centrum RPG pomáhá u dětí formovat základy kultury komunikace prostřednictvím řešení problémových situací a upevňuje znalosti o okolní realitě a životě ve společnosti. Vybraný herní materiál umožňuje kombinovat různé zápletky, vytvářet nové herní obrázky. Všechny hračky a herní materiál jsou umístěny tak, aby si děti mohly volně hrát a vše odložit. K tomu jsou regály, skříně, zásuvky. Naše herní centrum obsahuje hračky, které děti seznamují s každodenními předměty kolem nich. Naše vývojové prostředí je v zájmu chlapců a dívek. Pro dívky je zajímavější kuchyně, kde si můžete uvařit lahodnou večeři; mini kadeřnictví, kde si můžete zkusit vyrobit panenku nebo přítelkyni módní účes, stejně jako „Lékárnu“, kam nosí své panenky k ošetření. Jak chtějí kluci co nejdříve dospět a sednout za volant! .. Náš koutek s velkými auty, kormidly proto zajímá především kluky.

Je vybaven nezbytnými atributy pro silniční hry na hraní rolí, třídy pro upevnění znalostí pravidel silničního provozu.

V centru jsou:

panenky, panenky

dětská měkká pohovka, křesla, stolek

sada ložního prádla

prádlo pro panenky podle sezóny

dětské kočárky pro panenky

stojan na hračky "domy"

plastové hračky (zvířátka, šelmy)

pyramidy: velké, střední, malé

dětský telefon

plastové žehličky pro děti

žehlící prkno

hračky - plastisol (domácí a divoká zvířata atd.)

auta - modely

doprava (letadlo, loď, motocykl, vrtulník, autobus atd.)

Sada Aibolit

sada pro kluky "Nástroje"

dalekohled

kuchyně s prvky čalouněného nábytku

nádobí, nádobí, kuchyňské náčiní

dětský kuchyňský stůl

plastisol (gumové ovoce, zelenina, bobule, produkty)

dětský kuchyňský podnos, prkénko

oblékání rohu

hrát zrcadlo

dětské plastové věšáky

sada "Mladý kadeřník"

zástěry, župany, šátky, stuhy.

kadeřnické doplňky - náhražky.

Design Center.

Obsah stavebního centra umožňuje organizovat konstruktivní aktivity se skupinou dětí, podskupinou i individuálně, rozmístit stavbu na koberci nebo na stole. Také zde na prostorných policích jsou auta - sklápěče, nákladní auta, auta (v nich se děti mohou snadno válet Plyšáci, nebo jen transportujte konstruktor). Aby děti zaujaly herní materiál umístíme na různá místa skupinové místnosti vedle hraček.Volný prostor na podlaze umožňuje stavět budovy. Jsou zde také figurky zvířat, což umožňuje větší rozvoj fantazie a kreativního myšlení.

V centru jsou:

1. Stavebník velkých budov.

2.Střední stavební projektant.

3. Sada drobného stavebního materiálu se základními díly.

4. Konstruktéry typu Lego.

5. Malé hračky na hraní s budovami (figurky lidí a zvířat atd.).

6. Přeprava hraček střední a velká. Nákladní auta, auta, hasičský vůz, sanitka, lokomotiva a vagóny, loď, letadlo.

7. Konstruktor "pevnost"

Centrum pohybu.

Zohlednění potřeby pohybu u dětí je důležitým úkolem při organizaci prostředí rozvíjejícího předmět. Jedním z nejoblíbenějších koutků ve skupině je Centrum pohybových aktivit. Lacině a harmonicky zapadá do prostoru skupinové místnosti. U dětí je oblíbená, protože naplňuje jejich potřeby pro pohybovou aktivitu.

Tady jsou:

kuželky, vrhače kroužků

chrastí

koše na míče

páska na měření výšky "Vyrostli jsme"

masážní podložky, stezky zdraví, stezka pro PEC

tunel

kuličky (malé, velké, střední, měkké)

praporky, kapesníky, chrastítka, sultánské stuhy, stuhy na prstenech

švihadla

obruče

navíječe

činky pro děti

hra šipky

síť na basketbal.

didaktický materiál, kartotéky, ale i příručky nutné pro ranní cvičení a gymnastiku - probuzení.

Centrum "Písek a voda"

Nedávno jsme koupili Sand and Water Center. Centrum Písek a voda pomáhá pedagogovi při organizaci amatérské hry – experimentování s různými předměty a přírodními materiály. Pořádáním her s pískem a vodou seznamujeme děti s vlastnostmi různých předmětů a materiálů, opravujeme elementární reprezentace o tvaru, velikosti, vlastnostech předmětů a materiálů, vyvíjíme jemné motorické dovednosti dítě. Dětské hry s pískem a vodou děti nejen uchvátí, ale poskytnou i příležitost k poznávání svět neživá příroda. Cvičení na hladině vody a písku, spojené s taktilně-kinestetickou citlivostí, uvolňuje emoční stres.

Divadelní centrum

Divadelní centrum je nejdůležitějším objektem prostředí rozvíjejícího subjekt, protože je to divadelní činnost, která pomáhá rychle se přizpůsobit, sjednotit skupinu, sjednotit děti. zajímavý nápad pro ně nová aktivita. Výchova neprobíhá jménem dospělého, dosud neznámého člověka, ale na loutkách. Dospělý může opravit, udělat poznámku, netýkat se dítěte, ale panenky, a takový vliv učitele bude mnohem jemnější a správnější.

V centru jsou:

1. malé plátno pro stolní a loutkové divadlo

2. velká obrazovka

3. divadla: loutkové divadlo, stolní divadlo, flanelové divadlo, stínové divadlo, dřevěné divadlo (podle pohádek), bi-ba-bo.

4. Kostýmy, masky, atributy pro hraní pohádek.

5. Sada masek pohádkových zvířat.

Hudební centrum

V centru hudby se nachází:

Zvukové nástroje:

chrastítka; diamanty; trubka; buben; xylofon; dřevěné lžíce; klepadla; kytara; přehrávač.

Plastové nádoby s různými výplněmi: hrášek, žaludy, oblázky.

Jsou zde hudební nástroje, které dětem poskytnou mnoho radostných chvil a navíc u miminka rozvíjejí fonematický sluch a smysl pro rytmus. K dispozici je také klavír, magnetofon, audio CD s pohádkami, hudba. Snažíme se dětem představit různé typy divadlo. Tady máme flanelograf, stolní divadlo, divadlo prstů a stínů.

Setkání s panenkou pomáhá dětem relaxovat, zmírnit stres, navodit radostnou atmosféru.

Centrum výtvarných aktivit

Raný věk je pro rozvoj zrakové aktivity nejpříznivější. Nejsvětlejší místo ve skupině je vyhrazeno centru. Dítě může položit stůl a kreslit blízko okna. Kreslení pro dítě spolu s herními aktivitami má velká důležitost protože zraková aktivita Je nedílnou součástí procesu poznávání světa kolem nás. Zde žáci ve svém volném čase kreslí, vyřezávají, vystupují nášivka práce. V centru jsou:

umělecký stůl

barevné tužky

voskovky

kvaš

markery

štětce

omalovánky

plastelína

desky z plastelíny

šablony

kreslící papír

A nechybí ani dějové obrázky, knížky na programu, oblíbené knížky dětí; alba k prohlížení: "Profese", "Divoká zvířata", "Roční období"; sady dějových a předmětových obrázků.

Book Center.

Tematický výběr dětských beletrie:

knihy v pevné vazbě.

knihy - miminka

knihy pro dospělé ke čtení dětem: říkanky, vtipy

básně pro děti A. Barto; M. I. Marshak a další autoři

Rusové lidové pohádky souhrn

ilustrované časopisy o pohádkové postavy a zvířat.

kniha ke čtení s ilustracemi "Zdvořilá slova"

Čítanka pro děti od 2 do 4 let.

Centrum znalostí.

Na velkém barevném stojanu je umístěn "Engine".matematický koutek s písemkami, geometrickými tvary, ale i zábavným a vzdělávacím matematickým materiálem, logickými a matematickými hrami;skoutek senzomotorického rozvoje, který je určen k rozvoji jemné motoriky a hmatových vjemů. Děti se zde učí zavazovat tkaničky, navlékat velké korálky, skládat mozaiky atd.

didaktické hry v matematice:

1.Velká mozaika, objemné vložky 5-10 prvků, prefabrikované hračky, pyramidy (6-10 prvků), šněrování, hry s modelovacími a substitučními prvky, loto, párové lotto obrázky, barva, tvar, množství, velikost, část a celé číslo, denní dobu a další deskové hry.

2. Dřevěné figurky s provázky na navlékání.

3. Hadřík na koberce, hadřík pro nastavení typu, magnetická tabule.

4. Stavebnice geometrické tvary, předměty různých geometrických tvarů, počítací materiál na suchý zip, didaktická kostka "Dům pro každou postavu."

5.Různé malé figurky a počítací materiál.

6. Logické a matematické hry: "Columbusovo vejce", "Tangram", Bloky "Gyenes"

7. Matrjošky, vkládací desky, vkládací rámečky, sada počítacích tyčinek.

8. Sada objemových těles pro sériovou výrobu o velikosti 3-5 prvků (válce, tyče atd.).

9. Vystřihněte obrázky s obrázky předmětu (4-6 částí).

10. Hádanky jsou měkké,maxi

Roh rozvoje řeči reprezentované dějovými a námětovými obrázky, kartotékami řečové hry, klasifikační hry, didaktické hry, knihy.

materiály pro rozvoj řeči a kognitivní činnost:

1. Sady obrázků pro seskupování, až 4-6 v každé skupině: domácí zvířata, divoká zvířata, zvířata s mláďaty, ptáci, ryby, stromy, květiny, zelenina, ovoce, jídlo, oblečení, nádobí, nábytek, vozidla, domácnost položky .

2. Sady obrázků předmětů pro sekvenční seskupování podle různých kritérií (účel atd.).

3. Série 3-4 obrázků k vytvoření sledu událostí (pohádky, sociální situace).

4. Série 4 obrázků: části dne (činnosti lidí v bezprostředním okolí).

5. Série 4 obrázků: roční období (příroda a sezónní aktivity lidí).

6. Nakreslete obrázky velkého formátu (s různými tématy, dítěti blízké, pohádkové, společenské).

7.Hračky a simulátory pro výuku správného fyziologického dýchání.

V rohu pravidel silničního provozu existují různémateriály o pravidlech silničního provozu a bezpečnosti života:

1. Dispozice s vyobrazením vozovky, přechody pro chodce.

2. Různé druhy dopravy.

3. Modely domů, stromů, semaforů, dopravních značek.

4. Malé hračky (figurky lidí, zvířat).

5. Deskové a didaktické hry o dopravních pravidlech a bezpečnosti: "Nebezpečné situace"

6. Demo obrázky;

Centrum pro "přírodu" a "experimentaci".

V centrum byly vytvořeny podmínky pro obohacování představ dětí o rozmanitosti přírodního světa, pěstování lásky k přírodě a respektu k ní. Stejně jako seznamování dětí s péčí o rostliny, utváření principů ekologické kultury. Spojuje také centrum pro experimentování s přírodními materiály, sypkými materiály, kontejnery různých kapacit, kalendářem přírody, pokojovými rostlinami. Nechybí ani knihy a knížečky o ročních obdobích (básně, ilustrace).V centru jsou pokojové rostliny s velkými kožovitými listy, typickým vzpřímeným stonkem – Ficus. Rostliny jsou prezentovány ve 2 typech, aby se děti naučily najít stejné rostliny. Ficus - dobrý čistič vzduchu, stále kvetoucí begonie - bojuje s nemocemi horních cest dýchacích, balzám, coleus, hybrid fuchsie.

Ve středuexistují hry o ekologii:

loto, sbírat květinu, části stromu, nakrmit zvířata, najít mámu;

hudební plakáty "divoká, domácí zvířata", dělené obrázky, vkládání bloků.

přírodní kalendář , který znázorňuje obrázek zobrazující roční období; dějové obrázky a fotografie zachycující činnost dětí v jiný čas roku; karty s ptáky, spiknutí obrázky "Roční období". Před procházkou si oblékneme didaktickou panenku podle ročního období a položíme kalendářem přírody.

Akvárium s velkými rybami.

Rozvíjet zájem dětí o výzkumné činnosti, představy o životním prostředí a za účelem rozvoje jejich inteligence vytvářelyoblast experimentování.

V procesu provádění jednoduchých experimentů se děti mění ve zvídavé testery. Společně s dětmi zjišťujeme vlastnosti vody. Děti si rády hrají s vodou - vyvolává v nich pozitivní emoce.

V rohu jsou konve, klacky na kypření půdy, rozprašovač, hadry, zástěry. Přírodní materiál: písek, voda, hlína, oblázky, skořápky, kousky dřeva, různé ovoce, semena, obiloviny. Nádoby různých kapacit, lžíce, špachtle, nálevky, síto, gumové a plastové hračky na hraní s vodou. Zrcadlo pro hry se slunečním paprskem. Lupy, "kouzelné" brýle - barevné "brýle" (z plastu). předváděcí materiál různého druhu: železo, dřevo, plasty, sklo; demonstrační materiál "Druhy tkanin".

SOUKROMÝ KOUTEK

Pokud je dítě unavené z hluku a chce být v tichu, může odejít do kouta samoty a relaxace. K tomu je pohovka od všech oplocená zástěnou. Nedaleko je stůl s mobilní telefon(pro děti), aby dítě mohlo zavolat mámě a tátovi - to vše má pozitivní vliv na emoční stav dětí.

Různorodost a bohatost smyslových vjemů tak umožňuje svobodně přistupovat ke každému centru ve skupině a přispívá k emocionálnímu a intelektuálnímu rozvoji žáků. Naše rozvíjející se prostředí v dětech vyvolává pocit radosti, emocionálně pozitivního přístupu, obohacuje je o nové poznatky a dojmy a podněcuje k aktivní tvůrčí činnost.

V naší skupině se snažíme tvořitkomfortní objektově-prostorové prostředí odpovídající věku, pohlaví, individuálním vlastnostem dětí.

Sekce: Práce s předškoláky

Správně organizované vývojové prostředí umožňuje každému dítěti najít něco, co se mu líbí, věřit ve své vlastní síly a schopnosti, naučit se komunikovat s učiteli a vrstevníky, porozumět a hodnotit své pocity a činy, a to je to, co spočívá na srdce vývojového učení. Volná aktivita dětí jim pomáhá samostatně hledat, zapojit se do výzkumného procesu a nedostávat hotové znalosti od učitele, což jim umožňuje rozvíjet takové vlastnosti, jako je zvědavost, iniciativa, nezávislost a schopnost vyjadřovat sami sebe kreativně.

KOUTEK PRO ROZVOJ ŘEČI

Úkoly: Technika výuky, využití herního materiálu pro rozvoj řeči, kognitivní a tvořivost děti.

Didaktické vizuální materiály; předmět a obrázky předmětu atd.; knižní koutky s literaturou vhodnou pro věk; „Úžasná taška“ s různými předměty.

SPORTOVNÍ KOUTEK

Úkoly: Vytvářet podmínky pro tělesná cvičení ve skupině, podněcovat chuť dětí k pohybovým aktivitám. Povzbuďte děti, aby si uvědomovaly své vlastní zdraví. Posilování svalů dolních a horních končetin, prevence plochých nohou; Prevence nachlazení; Posilování svalů páteře, prevence skoliózy.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: Deska je hladká a žebrovaná; - podložky, masážní dráhy, se stopami (pro prevenci plochých nohou); gymnastická hůl; koule; Koš na házení mečů; obruče; skákací provaz; kuželky; oblouk; kostky; lavice; Gymnastická podložka; šňůra je dlouhá a krátká; gymnastický žebřík; tašky s nákladem (150-200 gr.); stuhy, vlajky.

KOUTEK NA VENKOVNÍ VÝKON

Úkoly: Rozvíjet zájem, pozornost, zvědavost, emocionální reakci dětí na určité estetické vlastnosti a kvality předmětů okolní reality.

Vybavení a materiály který by měl být v rohu: stojan nebo stojan na noty; sady barevných tužek; sady značek; kuličková pera; kvaš; vodové barvy; barevné voskovky atd.; kartáče - tenké a tlusté, štětinové, veverka; sklenice na mytí štětin štětce od barvy; papír pro kreslení v různých formátech; ubrousky vyrobené z tkaniny, která dobře absorbuje vodu, aby vypouštěla ​​kartáč; houby z pěnové pryže; Ubrousky na ruce; plastelína, hlína; modelovací desky; velké ubrousky na zakrytí stolů; sklopné válečky s rolemi papíru; školní pastelky na kreslení na tabuli a asfalt nebo linoleum.

DESIGNOVÝ KOUTEK

Úkoly: rozvíjet představy o základních vlastnostech trojrozměrných geometrických, většinou velkých, formuláře(stabilita, nestabilita, síla), při získávání schopnosti znovu vytvořit známé předměty vodorovné roviny (cesty, žebříky, židle atd.), rozvíjet spolutvůrčí schopnosti s dospělými samostatné kreativity, rozvíjet jemnou motoriku prstů , ruce, při získávání schopnosti stavět nábytek, kopce, domy. Naučit rozumět variabilitě, variabilitě provedení, možnosti stavět nejen horizontálně, ale i vertikálně. Umět analyzovat předmět, vidět hlavní části součásti tvořící struktury, schopnost je vytvářet z různých forem.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: Materiály pro stavbu: plastové konstruktéry s různými způsoby upevnění dílů (je vhodné použít 2-3 nové během roku); stavebnice s díly různé formy a velikosti; měkké moduly; velké a malé krabice; šuplíky; odpadní materiál: polena, válce, kostky, bloky s vyvrtanými otvory; malé postavičky na hraní (koťata, psi atd.), auta, na hraní. Materiály pro ruční práci: různé druhy papíru (barevný, vlnitý, ubrousky, lepenka, pohlednice atd.); vata, pěnová pryž, textilní materiály (látky, provazy, tkaničky, stuhy atd.); barevný drát; přírodní materiály; nástroje: nůžky s tupými konci; štětec; lepidlo.

DIVADLO

Úkoly: Formování poslechových dovedností; Rozvoj dětské tvořivosti na základě literárních děl.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: Stolní divadlo, malé plátno a sady loutek (prstové, ploché atd.); divadlo vytvořené vychovatelem (kužele s hlavicemi trysek, masky, kulisy); činoherní divadlo - hotové kostýmy, masky pro hraní pohádek, domácí kostýmy; mohou tam být knihy (nebo je poblíž knižní koutek).

KNÍŽKOVÝ KOUTEK

Úkoly: Formování poslechových dovedností, schopnost zacházet s knihou; Utváření a rozšiřování představ o životním prostředí.

Vybavení a materiály, který by měl být v rohu: Knihovna, stůl a dvě židle, měkká pohovka, zástěna, která odděluje roh od zón venkovních her; Programové knihy, dětské oblíbené knihy, dětské knihy, knížky na hraní; Alba ke kontrole: „Profese“, „Roční období“, „Školka“ atd.

KOUT PŘÍRODY

Úkoly: environmentální výchova a výchova dětí

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: Ve skupině jsou 2-3 pokojové rostliny, ty, které vybral učitel, nejlépe podobné stromu, tráva; nenáročné, kvetoucí jednobarevné květy (petrklíč, begonie, pelargónie); se širokými, hustými listy (fikus); kontrastní (tradecantia) .; Provádí se aktivní pozorování objektů volně žijících živočichů v přírodních podmínkách. Dospělý organizuje akce s různými předměty: mokrým a suchým pískem, zvažuje různé podmínky vody. ostatní

KOUTEK HER S PŘÍBĚHOVÝMI ROLEMI

Úkoly: Tvorba akcí pro hraní rolí; Stimulace hry na hraní rolí; Formování komunikačních dovedností ve hře; Rozvoj imitace a kreativity.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: nábytek pro panenky do pokoje a kuchyně; žehlící prkno; atributy pro hraní „Domov“, „Obchod“, „Holičství“, „Nemocnice“, námořníci, řidiči atd.; panenky jsou velké (35-40 cm), střední (25-35 cm); panenky dívky a chlapci; Hračky divokých a domácích zvířat; sady kuchyňského a čajového náčiní; sada zeleniny a ovoce; velká a střední auta; nákladní a osobní automobily; telefon, volant, váhy, tašky, kbelíky, železo, kladivo atd.; kočárky pro panenky; zábavné hračky se závislostí účinku na akci (roly-poly, klování kuřat, bojovní berani, skákací žáby atd.); oblékání oblečení.

KOUTEK PRO DIDAKTICKÉ HRY

Úkoly: Rozvoj myšlení a motoriky prstů. Zvládnutí operací skládání, vkládání, spojování dílů do celku; Rozvoj Vizuální vnímání a pozornost. Formování průzkumných dovedností; Seznámení s geometrickými tvary a tvary předmětů; Naučit se seskupovat předměty podle barvy, velikosti, tvaru; Identifikace vztahu skupin objektů podle množství a počtu (mnoho, málo, jeden) ; Rozvoj schopnosti používat řeč k určování smyslu svého jednání, formování schopnosti seskupovat předměty, důsledně skládat obrázky; Obohacení aktivní slovní zásoby dětí; Formování schopnosti popisovat a pojmenovávat předměty na obrázcích.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu:

Materiály o senzorice a matematice

1. Velká mozaika, objemové vložky 5-10 prvků, prefabrikované hračky, pyramidy (6-10 prvků), šněrování, hry s modelovacími a substitučními prvky, loto, párové obrázky a jiné stolní hry s potiskem.

2. Netradiční materiál: uzavřené nádoby se štěrbinami pro plnění různých malých i velkých předmětů, velké knoflíky nebo kosti z bankovek na navlékání.

3. Hadřík na koberce, hadřík pro nastavení typu, magnetická tabule.

4. Soubor geometrických tvarů, předměty různých geometrických tvarů, počítací materiál se suchým zipem.

5. Různé drobné postavičky a netradiční materiál (šišky, žaludy, oblázky) na počítání.

6. Gyenes bloky.

7. Kuizenerovy hole.

8. Matrjošky (z 5-7 prvků), vkládací desky, vkládací rámečky, sada barevných tyčinek (5-7 od každé barvy).

9. Sada objemových těles pro řadu ve velikosti 3-5 prvků (válce, tyče atd.).

10. Rozdělené (skládací) kostky s obrázky předmětu (4-6 dílů).

11. Rozdělte obrázky předmětu, rozdělené na 2-4 části (vertikálně a horizontálně).

Materiály o rozvoji řeči a kognitivní činnosti.

1. Sady obrázků pro seskupování, až 4-6 v každé skupině: domácí mazlíčci, divoká zvířata, zvířata s mláďaty, ptáci, ryby, stromy, květiny, zelenina, ovoce, jídlo, oblečení, nádobí, nábytek, doprava, domácí potřeby .

2. Sady obrázků předmětů pro sekvenční seskupování podle různých charakteristik (účel atd.).

3. Série 3-4 obrázků k vytvoření sledu událostí (pohádky, sociální situace).

4. Série 4 obrázků: části dne (aktivita lidí v bezprostředním okolí).

5. Série 4 obrázků: roční období (příroda a sezónní aktivity lidí).

6. Výpravné obrázky velkého formátu (s různými tématy blízkými dítěti - pohádkové, společenské).

7. Hračky a simulátory pro výuku správného fyziologického dýchání.

HUDEBNÍ KOUTEK

Úkoly: Rozvoj sluchového vnímání a pozornosti; Formování hereckých dovedností.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: Sada hlukových boxů; znějící hračky, kontrastující barvou a povahou zvukové produkce (zvonky, buben, gumové výškové reproduktory, chrastítka atd.); hudebně didaktické hry.

ESTETICKÝ KOUTEK

Úkoly: Naučit dítě vidět, cítit a chápat krásu světa, umění a tvořit je ve svém životě.

Estetická výchova dětí se uskutečňuje seznamováním dětí s estetikou každodenního života, s krásou v práci, v přírodě, společenskými jevy, uměleckými prostředky.

ROUTEK NA SDA

Úkoly: Seznámení se semaforem, s pravidly chování v souladu se světelnými signály semaforu.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: "Semafor"(přilepit semafor); Plátno zobrazující silnice, přechody pro chodce (lze vyrobit z koženky, aby se dalo složit a vyčistit); Střední doprava; Modely domů, stromů, semaforů, dopravních značek; Malé hračky (figurky lidí, zvířat).

SOUKROMÝ KOUTEK

Je to místo, kde může dítě sedět, přemýšlet, snít, pamatovat si příjemné pocity, komunikovat s příbuznými a přáteli, o něčem přemýšlet, poslouchat něco příjemného a užitečného, ​​jednat s nějakými předměty, hračkami, spolupracovat s dospělým nebo vrstevníky.

KOUTEK NÁLEZŮ

úkoly: Naučit děti nacházet ve světě kolem sebe něco neobvyklého, zajímavého, umět vysvětlit, proč je ten či onen předmět zajímavý a neobvyklý. Naučit děti zlepšovat, upravovat předmět, znát jeho účel. Pomoci dětem osvojit si různé způsoby poznávání světa kolem sebe (srovnávání, elementární analýza, zobecnění atd.), rozvíjet kognitivní činnost, zvídavost, kreativní myšlení, představivost, fantazii.

ŠATNA A MATERIÁL STOJANU V ŠATNĚ

Úkoly: Formování sebeobslužných dovedností, schopnost oblékání a svlékání, zapínání a rozepínání knoflíků; Formování komunikačních dovedností, schopnost pozdravit se, rozloučit se; Zapojení rodičů do procesu výchovné práce, vytváření komunity učitelů a rodičů.

Vybavení a materiály, které by měly být v rohu: skříňky s identifikátorem (jasné obrázky a fotografie dětí), lavičky, „algoritmus“ pro proces oblékání; Stojany pro dospělé: neustále aktualizovaná výstava dětských prací; neustále aktualizovaná výstava fotografií; informace o léčebných a preventivních postupech prováděných ve skupině, mateřské škole; doporučení rodičům k organizaci volného času dětí, materiály ke hrám apod.; Miniknihovna metodické literatury pro rodiče, knihy pro děti k domácímu čtení. Informační stánky .

Dokumenty upravující výběr zařízení, vzdělávací a metodické a herní materiály

1. Koncepce obsahu kontinuálního vzdělávání (předškolního a základního), schválena. Federální koordinační rada pro obecné vzdělání Ministerstvo školství Ruské federace ze dne 17.06.2003;
2. Sanitární a epidemiologická pravidla a předpisy "Hygienické a epidemiologické požadavky na zařízení, obsah a organizaci pracovního režimu v předškolních organizacích. SanPiN 2.4.1.2660-10", schváleno. Výnos hlavního státního sanitáře Ruska ze dne 22. července 2010 č. 91;
3. Dopis Ministerstva školství Ruska ze dne 15. března 2004 č. 03-51-46in / 14-03 „O zajištění přibližných požadavků na obsah rozvíjejícího se prostředí předškolních dětí vychovaných v rodině“;
4. Dopis Ministerstva školství Ruska ze dne 17. května 1995 č. 61 / 19-12 "O psychologických a pedagogických požadavcích na hry a hračky v moderních podmínkách" (spolu s postupem pro provádění psychologického a pedagogického vyšetření dětských her a hraček, Metodické pokyny k psychologicko-pedagogickému vyšetření her a hraček, Pokyny pro zaměstnance předškolních výchovných zařízení „O psychologické a pedagogické hodnotě her a hraček“);
5. Koncept budování rozvojového prostředí v předškolní(autoři V.A. Petrovský, L.M. Klarina, L.A. Smývina, L.P. Střelková, 1993);
6. Pojem předškolní vzdělávání(autoři V.V. Davydov, V.A. Petrovský, 1989).
7. Požadavky FGT pro předškolní prostředí(projekt).

Elena Dmitrievna Tsukanova

Organizace prostředí rozvíjejícího předmět ve druhé juniorské skupině.

Neexistuje žádná strana vzdělání, na kterou

prostředí by nemělo žádný vliv

neexistuje schopnost, která by nebyla

přímo úměrně přímo

obklopující dítě konkrétního světa...

Ten, komu se podaří vytvořit takové prostředí,

usnadnit si práci.

Mezi její dítě bude žít – rozvíjet se

vlastní soběstačný život,

jeho duchovní růst bude dokonalý

od sebe, od přírody...

E. I. Tikheeva

Jednou z důležitých podmínek výchovné práce v předškolním zařízení je správnost organizace prostředí předmětu rozvíjejícího předmět. Správně umožní každému dítěti najít si své povolání podle svých představ, věřit ve své silné stránky a schopnosti, naučit se komunikovat s učiteli a vrstevníky, porozumět a hodnotit své pocity a činy, a to je to, co leží v jádru rozvoje. vzdělávání.

Vzdělávací předmětové prostředí je hlavním nástrojem formování osobnosti dítěte a je zdrojem jeho znalostí a sociálních zkušeností.

středa, okolní děti v mateřské škole, by měly zajistit bezpečnost jejich života, podporovat zdraví a otužovat se organismy každého z nich.

Organizace prostředí rozvíjejícího předmět v mateřské škole je efektivita výchovného působení zaměřená na utváření aktivního kognitivního postoje dětí k okolnímu světu položky, lidé, příroda. Musí být tvořena podle určité zásady rozvíjelo se v dílech vedoucích učitelů, zejména s přihlédnutím k věku dětí, od každého věku Skupina má své specifické psychologické a pedagogické vlastnosti.

V je třeba vzít v úvahu organizaci rozvojového prostředí v mladší skupiněže děti tohoto věku špatně reagují na prostorové změny prostředí a preferovat v tomto smyslu stabilita (M.N. Polyakova, takže byste neměli často přeskupovat vybavení v skupina. Je důležité mít na paměti, že v juniorský věku se utvářejí smyslové schopnosti dítěte, proto prostředí rozvíjející předmět by měly vytvořit podmínky pro rozvoj analyzátorů.

Tvořením předmět rozvíjející prostředí ve druhé juniorské skupině, spoléhali jsme na princip aktivity, stability, flexibilního zónování. V skupina byly vytvořeny podmínky pro interakci dětí s učitelem i mezi sebou navzájem. Nechybí ani zákoutí samoty, která dává dítěti pocit psychického bezpečí, napomáhá rozvoji osobnosti. Snažíme se obohacovat prostředí s takovými prvky které by stimulovaly kognitivní, vývojovou, motorickou a další aktivitu dětí.

Funkce předmětové vlnové prostředí ve druhé juniorské skupině:

Kognitivní - uspokojuje potřebu dítěte pro rozvoj světa, podněcuje kognitivní činnost;

Komunikativní – stimuluje rozvoj řeči, umožňuje dítěti osvojit si základy komunikace a interakce;

Wellness - stimuluje motorickou aktivitu, obohacuje motorické zkušenosti, uvádí do kultury zdraví;

Kreativní - seznamuje děti s tvůrčí činností, podporuje seberozvoj a seberealizaci.

V našem skupinové prostředí rozvíjející předmět rozdělena na rohy-mikrocentra pro samostatnou činnost děti:

Centrum hraní rolí.

Úkoly: přispět ke vzniku hry; rozvíjet schopnost vybrat si roli, provádět několik vzájemně souvisejících akcí ve hře; formování komunikačních dovedností ve hře; rozvoj imitace a kreativity. Naučte se používat stavební materiály ve hrách.

roh: nábytek pro panenky do pokojíčku a kuchyně; žehlící prkno; atributy pro hraní "Dům", "Skóre", "Holič", "NEMOCNICE", "námořníci", "Řidiči" atd. ; panenky; Hračky divokých a domácích zvířat; sady kuchyňského a čajového náčiní; sada zeleniny a ovoce; velká auta a střední; nákladní a osobní automobily; telefon, volant, váhy, tašky, kbelíky, železo, kladivo atd.; kočárky pro panenky; zábavné hračky; oblékání oblečení.

Hlavní činností našich dětí je hra. V herním centru "Obývací pokoj" shromážděné hračky, které seznamují děti s jejich okolím domácí potřeby. Batolata se seznamují s novými položky a naučit se s nimi pracovat. Získané znalosti a dovednosti se přenášejí do běžného života.

Centrum tělesná výchova :

Úkoly: Vytvořit podmínky pro fyzické cvičení v skupina, stimulují touhu dětí zapojit se do motorických aktivit. Povzbuďte děti, aby si uvědomovaly své vlastní zdraví. Posilování svalů dolních a horních končetin, prevence plochých nohou; prevence nachlazení; posílení svalů páteře, prevence skoliózy.

Vybavení a materiály, které máme v roh: deska je hladká a žebrovaná; rohože, masážní dráhy, se stopami (pro prevenci plochých nohou); Gymnastické hole; koule; Koš na házení míčků; obruče; lana; kuželky; oblouk; kostky; lavice; Gymnastická podložka; šňůra je dlouhá a krátká; gymnastický žebřík; nákladní tašky; stuhy rozdílné barvy; vlajky; atributy pro venkovní hry, ranní cvičení.

Potřeba pohybu je důležitým úkolem v organizace prostředí rozvíjejícího předmět.

Centrum výtvarných umění umění:

Úkoly: Rozvíjet zájem, pozornost, zvídavost, emocionální reakci dětí na individuální estetické vlastnosti a kvality položky okolní realitu.

roh: stojan; sady barevných tužek; sady značek; kuličková pera; kvaš; vodové barvy; barevné voskovky atd.; kartáče - tenké a tlusté; sklenice na mytí štětců od barev; papír pro kreslení v různých formátech; šablony podle tématu; plastelína; hromady; těsnění; látkové ubrousky, doky pro kreslení fixem a křídou.

Hudební a divadelní Centrum:

Úkoly: Rozvoj sluchového vnímání a pozornosti; formování hereckých dovedností; rozvoj dětské tvořivosti na základě literárních děl.

Vybavení a materiály, které máme v roh: sada hlukových boxů; znějící hračky kontrastující v témbru a povaze zvukové produkce (zvonky, tamburína, píšťaly, metalofon, buben, gumové výškové reproduktory, chrastítka atd.); hudební didaktické hry; stolní divadlo, malé plátno a sady loutek (prst, rovina atd.); divadlo vytvořené pedagogem (na lžičkách) kulisy, hotové kostýmy, masky pro inscenování pohádek, podomácku vyrobené kostýmy; nedaleko je knižní koutek.

Děti jsou nadšené z našeho hudebního a divadelního centra. Hudební nástroje dávají dětem mnoho radostných chvil a rozvíjejí fonematický sluch a smysl pro rytmus. Snažíme se dětem přiblížit různé druhy divadla. Setkání s panenkou pomáhá dětem relaxovat, zmírňovat stres, vytvářet radostnou atmosféru.

knižní centrum:

Úkoly: Formování poslechových dovedností, schopnost zacházet s knihou; Vznik a expanze představy o životním prostředí.

Vybavení a materiály, které máme v roh: knihovna, stůl a dvě židle; knihy na programu, oblíbené knížky dětí, knížky pro miminka, knížky na hraní; alba pro ohleduplnost: "profese", "roční období", "Mateřská školka"; rodinné fotoalbum skupiny; příběhové sady a obrázky předmětu; vzdělávací hry a vývoj řeči atd.

V knihovničce skupiny Obvykle vystavuji 4-5 knih, obvykle již známých dětem, s jasnými, velkými ilustracemi. Doba, po kterou kniha zůstane v rohu určit zájem dětí o tuto knihu. V průměrný doba jejího pobytu v něm je 2-2,5 týdne. V koutku dávám dětem první lekce samostatné komunikace s rezervovat: Představuji vám roh knihy, její strukturu a účel, učím vás dívat se na knihy pouze tam (knihy berte čistýma rukama, opatrně je převracejte, netrhejte, nemačkejte, nepoužívejte na hry; po shlédnutí knihu vždy vraťte). Moje děti milují, když s nimi čteme knihy a díváme se na obrázky, takže zde máme na programu spoustu pestré a zajímavé literatury.

Budování herního centra:

Úkoly: Rozvíjet reprezentace o základních vlastnostech objemových geometrických, většinou velkých, forem (stabilita, nestabilita, pevnost, drsnost - hladkost jejich povrchu, při získávání schopnosti znovu vytvořit známé položky horizontální rovina (cesty, žebříky, židle atd., rozvíjet schopnosti spolutvoření s dospělými samostatnou kreativitu, rozvíjet jemnou motoriku prstů, rukou, při osvojování schopnosti stavět nábytek, skluzavky, domečky. Naučit se chápat variabilitu, variabilita provedení, možnost stavět nejen horizontálně, ale i vertikálně. Umět analyzovat objekt, vidět hlavní části detailů tvořících konstrukce, schopnost je vytvářet z různých tvarů.

Vybavení a materiály, které máme v roh: plastové stavebnice s různ různé způsoby upevňovací díly; Stavebnice s díly různých tvarů a velikostí; měkké moduly; velké a malé krabice; malé postavičky na hraní (koťata, psi atd., auta, na hraní).

Děti naše skupiny Rádi si hrají jak s Legem, tak s moduly. Jejich hra má charakter hraní rolí. Od konstruktéra děti staví budovy potřebné k rozehrání parcel. Velmi často používáme návrhář ve třídě, cvičení, o prázdninách. Při hře s designérem si naše děti utvářejí nejen motorické dovednosti, všímavost, myšlení, představivost, ale také získávají pracovní dovednosti.

přírodní centrum:

Úkoly: environmentální výchova a vzdělávání dětí. Pěstujte lásku a úctu k přírodě.

Vybavení a materiály, které máme roh: v skupina nachází se 4 pokojové rostliny (fíkus, begonie, pelargónie, balzám); obrázky jsou vybírány podle ročních období, modelů zeleniny a ovoce; řemesla vyrobená z přírodní materiál; materiál pro organizací experimentování:mikroskop, lupy, zrcadla, přesýpací hodiny, baterka, nádoby (šálky, odměrky, nálevky, zkumavky); přírodní a odpadní materiál, vata, různé druhy papíru, barevné sklo, konve, rozprašovač na květiny, tyčinky na kypření země.

Děti naše skupiny Naučil se poznávat rostliny a pojmenovávat hlavní části rostliny (stonek a listy). Rostliny jsme umístili do kouta přírody s výraznými hlavními částmi a krásným, bohatým a dlouhým kvetením. Děti se pod vedením učitelky učily rostlinu zalévat; se naučili, jak správně držet konev a opatrně nalévat vodu. V rohu jsme vytvořili podmínky pro hru s vodou a pískem.

studijní koutek:

Úkoly: Rozvoj myšlení a motoriky prstů, zvládnutí operací vkládání, vkládání, spojování částí do celku; rozvoj zrakového vnímání a pozornosti; formování průzkumných dovedností; znalost geometrických tvarů a tvarů položky; vzdělávání seskupování objektů podle barvy, velikost, tvar; detekce vztahu skupiny objektů podle množství a počtu (mnoho, málo, jeden); rozvoj schopnosti používat řeč pro definice smysl jejich jednání; formování dovedností skupinové položky, postupně skládat obrázky; obohacování aktivní slovní zásoby dětí; rozvoj schopnosti popisovat a pojmenovávat položky na obrázcích; úvod do semaforů.

Dospělý organizuje akce s různými objektů Odpověď: Mokrý a suchý písek, zvažte různé vodní podmínky. ostatní

Vybavení a materiály dostupné v roh:

Velká mozaika, objemové vložky 5-10 prvků, prefabrikované hračky, pyramidy (6-10 prvků, šněrování, hry s modelovacími a substitučními prvky, lotto, párové obrázky a další tištěné deskové hry.

Sázecí plátno, magnetická tabule.

Sada geometrických tvarů, položky různé geometrické tvary, počitatelný materiál.

Různé drobné figurky a netradiční materiál (šišky, žaludy, kamínky) pro účet.

Gyenes bloky.

Kuizenerovy hole.

Hnízdící panenky (od 5-7 prvků, vkládací desky, vkládací rámečky, sada barevných tyčinek (5-7 od každé barvy).

Rozdělit (skládací) kostky s obrázky předmětu(4-6 dílů).

Rozdělit obrázky předmětu rozdělena na 2-4 části (vertikálně i horizontálně).

silniční plátno, střední doprava; modely domů, stromů, semaforů, dopravních značek; malé hračky (postavy lidí, zvířat).

Materiály pro rozvoj řeči a kognitivní činnosti.

Obrazové sady pro seskupení, až 4-6 v každém skupina: domácí zvířata, divoká zvířata, zvířata s mláďaty, ptáci, ryby, stromy, květiny, zelenina, ovoce, jídlo, oblečení, nádobí, nábytek, doprava, domácí potřeby.

Sady předmět obrázky pro sekvenční seskupení z různých důvodů (schůzka atd.).

Série 3-4 obrázků k vytvoření sledu událostí (pohádky, sociální situace).

- Série 4 obrázků: části dne (činnosti lidí v bezprostředním okolí).

- Série 4 obrázků: roční období (příroda a sezónní aktivity lidí).

Předmět obrázky velkého formátu (s různými tématy blízkými dítěti - pohádkové, společenské).

Hračky a simulátory pro výuku správného fyziologického dýchání.

Děti velmi milující didaktické hry: "Vyzvednout auto", "Semafory", loto hry a mnoho dalších. Materiál koutku využívám jak ve třídě, tak pro individuální práci s dětmi.

Mini-muzeum:

"Kůň je živý zázrak vychovaný člověkem".

Profil muzea: informativní.

Úkoly: Seznámení dětí s rolí koně v životě člověka; pěstovat pečlivý přístup ke světu zvířat; formování dovedností výzkumného chování.

Muzeum obsahuje měkké hračky-koně; gumové koně; plastický; koně vyrobené společně s rodiči z plastelíny a papíru; různá řemesla. Naše muzeum neustále doplňujeme o hádanky, dětská rčení, básničky, písničky, kresby, počítací říkanky, upomínkové předměty na toto téma. Společně s dětmi skládáme pohádky o koních a vybarvujeme omalovánky.

Náš Skupina:

Správně organizované vývojové prostředí umožňuje každému dítěti najít to, co se mu líbí, věřit ve své silné stránky a schopnosti, naučit se komunikovat s učiteli a vrstevníky, porozumět a hodnotit jejich pocity a činy, a to je přesně to, co leží v jádru rozvojového vzdělávání.

Oborově rozvíjející prostředí skupiny co nejblíže zájmům a potřebám každého předškolního dítěte. Snažili jsme se, aby dítě mělo možnost dělat to, co má rádo, v minikoutku dle vlastního výběru.

V skupina vše je přístupné každému dítěti, přiměřeně věku a zohledňuje to individuální vlastnosti a možnosti rozvoje. Jsou vytvořeny podmínky pro akumulaci tvůrčích zkušeností, uplatnění jejich znalostí a dovedností, v situaci jednání se známými i zcela neznámými předměty.

S ohledem na skutečnost, že hra pro předškolní dítě je hlavní činností, snažili jsme se vybrat atributy, které nám umožňují vytvářet herní zápletky, napodobovat svět, který se dítě učí. hraní her středa se mění se změnou pedagogických úkolů, se změnou role samotné hry.

Naše ložnice:

Design ložnice do značné míry ovlivňuje spánek dítěte. Vytvořili jsme útulnou ložnici pro děti.

roh "osamělý" je v naší ložnici.

tady my nabídka v tichosti si prohlédněte fotoalbum dětských a rodinných fotografií. Zapneme hudbu nebo posloucháme pohádky, také si zde děti mohou hrát s panenkami popř stolní hry, prohlédněte si své oblíbené knihy.

Vejdete do ložnice, kde spí děti, slyšíte tiché chrápání.

Ticho, ticho, ticho, ticho

Tikhon vstupuje do našich dveří,

Nekřič, nekřič

A rokenrol.

Tikhon zpívá píseň

Dává klukům sny:

"V tomto snu - balón,

V tomto snu - pes Sharik,

V tomto - holubice létají,

Tady chtějí děti spát."

Ticho, ticho, ticho, ticho

Soumrak, spánek a klid.

Děti spí. Tikhon odchází

V klidném domě přes řeku.

V našem skupina vytvořila skvělé téma- prostorový rozvoj středa která slouží zájmům a potřebám každého dítěte. Speciální pozornost věnujeme vytváření podmínek pro snadnou adaptaci dětí, abychom snížili míru úzkosti každého dítěte.

Předmětově-prostorové prostředí skupiny vytváří příjemnou náladu, přispívá k emocionální pohodě dětí.

Děti jsou velmi vnímavé ke svému okolí, tedy i k celému okolí skupiny má velkou vzdělávací hodnotu.

Jednou z nejdůležitějších podmínek pro úspěšnou výchovu a vzdělávání dětí je rozvíjející se prostředí (předmětově-prostorové) ve skupině i v areálu mateřské školy. Abyste zjistili, jaké by mělo být předmětově-prostorové prostředí ve 2. juniorské skupině, jaké hračky, didaktický materiál, zóny (rohy) potřebujete, můžete se obrátit na následující dokumenty:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, kde naleznete hygienické požadavky na umístění zařízení.
2. GEF DO, požadavky na ochranu života žáků, zásady budování PRS, komplexní vybavení výchovně vzdělávacího procesu, účtování ZPD.
3. Program, v jehož rámci vaše mateřská škola funguje.

Objektově prostorové prostředí ve 2. juniorské skupině s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu

Stolní hra "Patch up the rug"

Hru "Patch the rug" je velmi snadné vyrobit. Bílé geometrické tvary nalepte na listy barevného papíru a protáhněte laminátorem (jakmile jsme karton zalepili páskou), děrovačkou udělejte dírky a udělejte třásně, geometrické tvary stejné barvy vystřihněte zvlášť.

Děti milují záplaty koberců.
Carpetograf — nenahraditelná věc pro druhou juniorskou skupinu. Kromě divadla se do něj vejde jakýkoli benefit. V našem případě se jedná o geometrické tvary a vícebarevné kapičky (můžete pracovat individuálně).

A tady je moderní verze hry "Sbírejte květinu." Pokud květinu rozeberete, můžete z pletených kruhů sestavit housenku, sklenici atd.

Dotykový panel "Podmořský svět"

Také do senzorické zóny jsme vybavili panel „Podvodní svět“, pomocí kterého můžete různými způsoby rozvíjet jemnou motoriku ruky. Panel je připevněn k zadní stěně police, která odděluje prostor studia od prostoru pro hraní. Na pozadí jsme použili obyčejný sprchový závěs s mořským vzorem, nebo můžete najít plátno, samolepicí fólii nebo jen kreslit a lakovat.

slouží k vytvoření podmořského světa různé materiály: vyráběli jsme ryby ze smirkového papíru, houbičky na mytí nádobí, pletené ryby a mořské hvězdy vypadat skvěle s korálky. Řasy jsou vyrobeny z kousků plsti, ke kterým jsou našity stuhy na zavazování, kamínky jsou jednoduché vatové tamponky. Spousta hmatových vjemů, že?

Zajímavým podmořským obyvatelem je chobotnice. K jeho výrobě jsou potřeba pouze různé stuhy a lepenka. Zkuste vytvořit skvělou dětskou knihu.

V koutku matematiky děti přivítají kostkou, kuželem a válcem. Mimochodem, neměly by chybět ani manuály jako „Mnoho, jeden, žádný“, letáky, různé hnízdící panenky, vkládací kostky atd.

V zóně aktivní řeči naleznete dechové simulátory, kartotéky pro lexikální témata, miniknihovna a hry, které dětem rozšiřují obzory, např. "Kdo co jí?"

Přírodní areál má vše, co potřebujete pro experimentování, péči o rostliny a pozorování přírody.

Rozložení "Grandma's Compound" umožňuje rozšířit znalosti dětí o vlastnostech a výhodách domácích mazlíčků

Naše MŠ využívá při své práci program multikulturní výchovy, podle kterého ve 2. mladší skupině seznamujeme děti s lidovou hračkou. Proto jsme dali dohromady mini muzeum dřevěná hračka a naformátoval ho takto:

Doufám, že už máte nápad! Pokuta!

1. Mravní a pracovní výchova dětí v mateřské škole / A.M. Vinogradová, G.N. Rok. S.A. Kozlov a další Ed. R.S. Bure. - M.: Osvícení, 1987. - 222s.
2. Korneeva E.N. Tato tajemná miminka…/ Umělec G.V. Sokolov. - Yaroslavl: Academy of Development", "Academy and Co", 1999. - 224 s., ill. - (Seriál: "Psychologové pro děti, psychologové o dětech").
3. Smolentseva A.A. Příběhově-didaktické hry s matematický obsah: Rezervovat. pro děti pedagogů. zahrada. - 2. vyd., přepracováno. - M.: Osvícení, 1993. - 95 s.
4. Gubanova N.F. Rozvoj herní činnosti. Systém práce v střední skupina mateřská školka. - M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2012. - 160 s.
5. Výchova a vzdělávání dětí základního předškolního věku: Kniha. pro děti pedagogů. zahrada / T.L. Bogina, T.G. Kazakova, E.A. Timofeeva a další; Ed. G.N. Godina, E.G. Pilyugina. - M.: Osvícení, 1987. - 160 s.
6. Lyamina G. M. Rodičovství nízký věk. - M.: "Osvícení", 1976 - 239 s.