Jak zorganizovat práci s rodiči v první juniorské skupině mateřské školy. Sbírka „rad pro rodiče“ druhé juniorské skupiny Konzultace pro rodiče 2. září juniorská skupina

Téma tohoto týdne : « OVOCE. ZAHRADA"

V programu týdne:

pondělí

Organizovaný vzdělávací aktivity"Úvod do ovoce"

úterý

Didaktická hra "Kde jsou plody?"

středa

Kompilace popisného příběhu „Co rostlo v zahradě“

Čtvrtek

Umělecká kreativita (modelování) "Švestky na talíři"

pátek

Umělecká kreativita (aplikace) "Jablko s listem"

Závěrečná událost

Výstava dětské práce;

Řekněte to dítěti plody rostou v zahradě na stromech, oni sklizené na podzim ;

Zvažte s dítětem obrázky ovoce nebo přírodního ovoce: jablko, hruška, švestka, citron, pomeranč. Nechte dítě ukázat a pojmenovat ovoce, které se naučilo. Věnujte pozornost barvě a tvaru každého ovoce

Nabídněte, že se naučíte dvojverší, které vám pomůže rychle zavést koncept do aktivní řeči ovoce : .

Ovoce roste na stromech v zahradě

Jasné ovoce pro všechny vidět.

Denně opakujte prstovou gymnastiku "Compote";

Uvaříme si kompot

Tady potřebujete hodně ovoce.

(přeložte levou dlaň „naběračkou“ a „zamíchejte“ ukazováčkem pravé ruky)

Nakrájíme jablka

Hrušky nakrájíme

Vymačkejte citronovou šťávu

Vypusťte a písek

(ohněte prsty, začněte palcem, na obou rukou)

Vaříme, vaříme kompot.

Chovejme se k poctivým lidem

(opět „vařte“ a „míchejte“)

Nakreslete s dítětem své oblíbené ovoce. Použijte jakékoli vizuální materiály.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « MOJE OBLÍBENÁ ŠKOLKA»

V programu týdne:

pondělí

Exkurze po družině a areálu MŠ "To je naše školka"

úterý

Didaktická hra "Co děláme na zahradě"

středa

Vypracování příběhu podle obrazu „Děti si hrají“

Čtvrtek

Umělecká tvořivost (kresba) „Naše veselá zvonící míč»

pátek

Umělecká kreativita (modelování ze slaného těsta) "Sušenky k odpolednímu čaji"

Hra na hrdiny "Školka"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací;

1. 1. 1. Diskutujte s dítětem o tom, co dělá ve školce; zapamatujte si jména jeho učitelů a chůvy, řekněte nám, kdo další pracuje ve školce.

         Nechte dítě, ať vám řekne, jak se jmenují děti jeho skupiny a se kterými z nich si nejraději hraje, jaké hračky jsou ve skupině

         Opakujte s dítětem název školky

         Zahrajte si s dítětem hru „Co dělám na zahradě“ - pojmenujete část dne a dítě si pamatuje, co má v tuto dobu dělat ve školce

         Společně s dítětem vytvořte žádost „Dárek mému příteli“. Připravte pro dítě formuláře a nechte je nalepit na pozadí. Například: může být balón. Vystřihnete kolečko nebo ovál a dítě to nalepí na pozadí a na závěr nakreslí fixem nit. Hotovou přihlášku přineste do školky.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « BYTOVÉ ROSTLINY"

V programu týdne:

pondělí

OOD « Co roste na okně?

Experimentální aktivita „Proč květina uvadla“

úterý

Didaktické hry "Kde se schovala květina?"

"Sbírejte květinu"

středa

Čtení básně E. Blagininy "Spark"

Čtvrtek

Umělecká kreativita (sochařství) "Můj malý kaktus"

pátek

Pracovní aktivita „Jak se květiny spřátelily s konví“

Závěrečná událost

Výstava dětských prací;

Pozorujte se svým dítětem pokojové rostliny u vás doma. Věnujte pozornost listům, stonkům, květům. Ptejte se: „Jakou barvu mají listy, květy? Co jsou? (velký malý). Kolik? Řekněte, že rostliny jsou živé, je třeba se o ně starat (zalévat, otřít listy.) Potřebují hodně světla. Za těchto podmínek se cítí dobře, neonemocní (listy jim neusychají ani nevadnou).

Nabídněte, že vám pomůžeme zalévat květiny vodou z konve Ukažte, jak otřít velké listy pokojových rostlin pomocí hadříku.

Přečtěte si báseň:

Rád pomáhám své mámě.

Miluji zalévání květin.

Květiny potřebují pít vodu.

Koneckonců bez vody nemohou žít.

Bez vody se nedá žít

Žádná zvířata, žádní brouci, žádní ptáci.

4. Zahrajte si didaktickou hru Pamatujte a opakujte »

Vy a vaše dítě si zapamatujete 2-3 názvy pokojových rostlin ve vašem domě. Poté rostlinu pojmenujete a dítě najde, kde tato rostlina stojí, a ukáže ji (rostlinu lze přemístit na různá místa v domě). Můžete také trochu změnit pravidla hry: ukážete rostlinu a dítě řekne, jak se jmenuje. Nechte ho přitom ukázat a pojmenovat její části (květ, list, stonek).

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : "DŮM. NÁBYTEK"

V programu týdne:

pondělí

Tématický rozhovor „Co nás doma obklopuje“, hádání hádanek o nábytku

Konstruktivní činnost "Domy"

úterý

OOD (FEMP) "Dívka a chlapec si vybírají nábytek"

středa

Didaktická hra "Kam se děti schovaly"

Čtení pohádky S. Marshaka "Kočičí dům"

Čtvrtek

Umělecká kreativita (kresba) "Krásný pruhovaný koberec do pokojíčku pro panenky"

pátek Konstruktivní činnost "Nábytek domečku pro panenky"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Zvažte veškerý nábytek ve vašem domě; zavolej jí; poznamenejte si, ve které místnosti se nachází a z jakého materiálu je.

Naučte se básničku, která pomůže posílit názvy nábytku v řeči vašeho dítěte.

V naší jídelně

K dispozici je vynikající dubový stůl

V dětském pokoji je postýlka.

Děti spí sladce v posteli.

A v obývacím pokoji je křeslo,

Sledujte televizi zde.

Pomozte svému dítěti odpovědět na následující otázky:

Kde je oblečení uloženo?

Na čem se dá sedět?

Na čem můžeš ležet?

Zahrajte si didaktickou hru „Říkej tomu láskyplně“.

Hodíte dítěti míč a pojmenujete kus nábytku. Dítě vám míč vrátí a tento kus nábytku ve zdrobnělině nazývá. Pokud je to pro dítě obtížné, pomozte mu a řekněte: "Velký stůl, ale malý ...?" Použijte tato slova: stůl - stůl, postel - postýlka, skříň - skříňka, židle - vysoká židle, pohovka - pohovka

Na kartičku o velikosti poloviny alba napište nějaké nábytkové hádanky a nalepte nebo nakreslete vodítka na zadní stranu skupinového sešitu nábytku.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: "ZIMNÍ PTÁCI"

V programu týdne:

pondělí

Tematický rozhovor "Ptáci v zimě";

pozorování ptáků

úterý

středa

Znalosti "Kolik ptáků je v našem krmítku"

Čtvrtek

Zkouška obrazu "Děti krmí ptáky"

Učit se nazpaměť báseň E. Blagininy „Vleť se“

pátek

Umělecká kreativita (modelování) "Vrabci"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací,

podavače

1. Pozorujte ptáky, kteří se v zimě vyskytují ve městě. Řekněte to jasně a požádejte dítě, aby zopakovalo svá jména: straka, vrána, vrabec, hýl, sýkora.

2. Podívejte se na obrázky ptáků. Ukažte a pojmenujte každého ptáka. Pak nechte dítě, aby zavolalo a ukázalo je.

3. Pozvěte dítě, aby si poslechlo básničku "Krmítko". Zkuste se to naučit s miminkem.

V blízkosti lesa, na okraji

Zavěsili jsme krmítko

Pro stehlíky a sýkory,

A pro všechny hladové ptáky.

Nejezte z dlaně

Zrna, semena a drobky -

Leťte na okraj

V krmítku čeká pochoutka .

Vyrobte si s miminkem krmítko pro ptáčky. Nasypte obilí do krmítka. Sledujte ptáky. Po procházce položte svému dítěti následující otázky:

Jaké ptáky jsi viděl při procházce?

co dělali? (Oni klovali zrní a drobky)

Čím jste krmili sýkory? (Léčil jsem sýkoru sádlem)

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: "hračky" .

V programu týdne:

Pondělí:

Konverzace "Jaké jsou hračky."

Úterý:

Kresba "Můj veselý, zvučný míč."

Středa:

Znalosti "Toy Store".

Čtvrtek:

Hra "Nádherná taška".

Pátek:

Modelování: "Tumbler".

Závěrečná událost:

Výstava dětských prací

1. Vychovávejte své dítě k péči o hračky. Vysvětlete miminku, proč je třeba chránit hračky, nejen jejich vlastní, ale i běžné.

2. Vymyslete s dítětem krátký popisný příběh o své oblíbené hračce na následující otázky:

Co je to?

co je ona?

Co má?

Jak si s ní můžeš hrát?

3. Zahrajte si hru "Co se děje?". Položte 4-5 hraček za sebou, vyzvěte dítě, aby zavřelo oči, a v tuto chvíli jednu hračku vyjměte.

4. Naučte se s dítětem básničky o hračkách.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « HUDEBNÍ NÁSTROJE"

V programu týdne:

pondělí

Tématická přednáška "The Miracle Sounds of Music"

úterý

Umělecká kreativita (kresba) "Znějící chrastítka"

středa

Hra na hrdiny "Music store"

Čtvrtek

"Můj oblíbený hudební nástroj" - vymýšlení příběhů.

pátek

Umělecká kreativita (aplikace) "Drum"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací;

výstava hlukových nástrojů

Prodejna hudebních nástrojů. Zahrajte si je sami i se svými dětmi. Pro menší děti se doporučuje: zvonek, lžičky, tamburína, chrastítko, bubínek, metalofon.

Podívejte se na nástroje, naučte se jejich názvy, poslouchejte, jak znějí.

Zahrajte si hru Hádej, co zní. Dítě zavře oči a vy hrajete na hudební nástroj. Dítě musí pojmenovat nástroj a hrát na něj.

Vyrobte si s dítětem hudební nástroj z odpadového materiálu a přineste ho do školky.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « Lidová kultura a tradice »

V programu týdne:

úterý

Umělecká kreativita (kresba) "Ruská matrjoška"

středa

Poznání "Seznámení s ruskou chýší"

Čtvrtek

Téma: "Přijď, jaro, s radostí"

Učení jarního volání;

Seznámení s invokací, hádankami, znameními

pátek

Umělecká tvořivost (dekorativní reliéfní lišta vycházející z lidové plastiky) "Filimonovova píšťalka"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Navštivte výstavy (prohlédněte si ilustrace, informace na webových stránkách) lidových řemesel: lidové umění a řemesla;

Přečtěte si ruské lidové pohádky, říkanky, vtipy, diskutujte o charakteru postav, jejich jednání, vzájemných vztazích;

Pro děti ve věku 3-4 let se doporučují ruské lidové pohádky „Liška a jeřáb“, „Liška mazaná“, „Vlk a sedm dětí“, „Zayuškina chýše“ a další; sestavení T.I. Tarabarina, N.V. Elkina

"Přísloví, rčení, říkanky, jazykolamy"; o lidová znamení, svátky, lidová kuchyně

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: "ODĚVY, BOTY, POKRÝVKY HLAVY"

V programu týdne:

Pondělí: GCD na téma "Co žije v naší skříni?"

Úterý: Umělecká kreativita (aplikace) na téma "Šaty s puntíky"; Didaktická hra "Oblečte panenku na procházku"

Středa: Název a popis oblečení

Čtvrtek : Umělecká tvorba ( modelování ) na toto téma " Knoflík »

Pátek: Prohlížení ilustrací, doprovázených učitelovým příběhem „Kdo šije šaty“; Didaktická hra "Kdo má co na sobě?"

Závěrečná událost: Výstava dětských prací

Zveme vás, abyste dětem doma četli příběhy, básně, pohádky na dané téma , počítaje v to "Naše Máša je malá..."; "Švec", polsky., Arr. B, Zakhoder; "Novinky", přel. z ukrajinštiny S. Marshak. Dejte dětem příležitost dokončit slova, fráze, když čtete známé básně.

Hrát hry:

Didaktická hra "Stopy". Dejte pár šátků na podlahu - to jsou stopy. Najděte krátkou - dlouhou cestu, širokou - úzkou.

Didaktická hra "Domácí oblečení". Vytáhněte oblečení ze skříně. Položte jej před své dítě. Seznamte své dítě s názvy oblečení. Podívejte se na vzory na oblečení. Pojmenujte jeho části.

Didaktická hra "Kostýmy".

Nakreslete samostatně detaily kostýmu: halenky a sukně, trička a šortky, sako a kalhoty.

Hlavní věc je, že detaily kostýmu by měly mít stejnou barvu, vzor atd. Smíchejte všechny detaily. Požádejte své dítě, aby vybralo správné kostýmy.

Didaktická hra "Najdi pár." Vytáhněte různé boty, které máte doma. Rozložte to na podlahu

pozvěte své dítě, aby si našlo partnera.

Můžete hrát i s ponožkami a rukavicemi.

Procvičte si s dětmi pořadí oblékání.

Zahrajte si s dítětem prstová cvičení "Oblečení".

Oblékl jsem se

A já ti to říkám:

(Střídavě spojte palec se zbytkem prstů.)

Tričko, kalhoty a další

Svetr, šála a kabát.

(Střídavě spojte prsty pravé a levé ruky.)

Nakreslete rukavice dohromady. Nechte dítě kroužit rukou. Pořiďte si rukavice. Ukažte, jak ho můžete ozdobit – štětcem nakreslete rovné vodorovné čáry jinou barvu. Ptáte se, jakou barvu mají pruhy? Kolik?

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « PODZIM. STROMY. KŘOVÍ"

V programu týdne:

pondělí

OOD « Tady je podzim na dvoře"

Čtení básně V. Miroviče "Padající listí"

úterý

OOD "Různé listy" - listy rozlišujeme podle velikosti, barvy, množství (jeden, mnoho, žádný)

středa

Pamatování básně V. Miroviče "Padající listí" Čtvrtek

Umělecká kreativita (kresba) "Padající, padající listí."

pátek

Didaktické hry "Z kterého stromu je list?"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací;

Řekněte svému dítěti, jaké je roční období. Pozor na měnící se počasí (Ochladilo se, fouká vítr, prší)

Vysvětlete dítěti, proč se člověk převléká v závislosti na ročním období. Při procházce věnujte pozornost svému dítěti tomu, jak jsou lidé na podzim oblečeni.

Podívejte se na obrázky znázorňující časný a pozdní podzim. Věnujte zvláštní pozornost vzhled a stav stromů: na začátku podzimu jsou pokryty vícebarevným listím a koncem podzimu stojí nahé. Nakreslete s dítětem strom brzy a pozdě na podzim

Řekněte svému dítěti, kde a proč ptáci odlétají

Jděte se projít do nejbližšího parku. Během procházky sbírejte barevné listy z různých stromů a sušte je do herbáře

Hrajte vzdělávací hry: "Jeden je mnoho"

Jeden šátek - mnoho ... šátků

Jeden klobouk - mnoho ... klobouků

Jeden list - mnoho ... listů

Jeden strom - mnoho ... stromů atd.

"Seberte znamení"

Podzim (co?) - deštivý, studený ...

Bunda (jaká?) - podzimní, teplá ...

Stromy (co?) - vysoké, mocné ...

List (co?) - žlutý, javor ... atd.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : "stěhovaví PTÁCI"

V programu týdne:

pondělí

Poznání "Potkáváme stěhovavé ptáky";

Konstruktivní budova "Bird"

úterý

Umělecká kreativita (kresba)

středa

Znalosti "Kolik ptáků je v hnízdech"

Čtvrtek

„Zapamatování básně M. Klokové „Zima pominula“

pátek

Umělecká kreativita (sochařství) "Ptáci v hnízdech"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Podívejte se s dítětem na obrázky věže, špačka a vlaštovky. Nechte dítě ukázat a pojmenovat ptáky.

Vysvětlete dítěti, že přílet ptáků z teplých krajin je jedním z příznaků jara.

Naučte se báseň "Ptačí dům"

Nejedli jsme a nepili,

Postavili jsme ptačí budku.

Čekáme na návštěvu špačků,

Ať vyvedou kuřátka .

Připomeňte svému dítěti jména ptačích mláďat. Zkontrolujte, zda dokáže vytvořit jména kuřat: havran,

kvičet, polknout.

Vytvořte aplikaci společně.

Z papíru vystřihněte tvary (hlava a tělo ptáčka jsou velká a malá kolečka; křídla jsou půlkruhy; ocas a zobák jsou velký a malý trojúhelník) Položte ptáčka na pozadí a nechte dítě, aby si ho přilepilo .

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « Město. Budova"

V programu týdne:

pondělí

Tematický rozhovor „Město, ve kterém žiji“;

Konstruktivní činnost "Můj dům"

úterý

Umělecká kreativita (kresba)

středa

Poznání "Různé domy"

Čtvrtek

Prohlížení fotek města.

Kompilace příběhů o známých místech s fotografiemi.

pátek

Umělecká kreativita (aplikace) "Dům"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Zopakujte si s dítětem název našeho města, název ulice, ve které dítě bydlí, název ulice, ve které se mateřská škola nachází a jak se jmenuje;

Vydejte se na prohlídku našeho města. Navštivte jeho památky: Victory Park, dětský park, památník věrnosti, Vlastivědné muzeum, Technické muzeum, AvtoVAZ atd. Vydejte se na Volhu.

Během procházky si prohlédněte budovy města, porovnejte je. Řekněte dítěti, kdo staví různé domy a z čeho.

Vyfoťte město. Přineste fotografii do školky k vytvoření alba "Město, kde žiji"

Přečtěte si s dítětem příběh S. Baruznina "Kdo postavil tento dům".

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « DOMÁCÍ MAZLÍČCI

A JEJICH DĚTI »

V programu týdne:

pondělí

Tematická konverzace "Domácí mazlíčci";

Konstruktivní aktivita "Chúlka pro domácí mazlíčky"

úterý

Umělecká kreativita (kresba)

středa

Poznání "Na farmě u babičky"

Čtvrtek

Sestavení popisných příběhů z obrázku

Hra "Kdo bydlí v domě?"

pátek

Umělecká kreativita (modelování) "Prase"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Zjistěte, jaká jména zvířátek dítě zná. Vysvětlete, že tato zvířata jsou domácí, protože žijí s člověkem a prospívají mu a ten se o něj stará. Povězte nám, čím člověk mazlíčky krmí, jak se o ně stará, jaké výhody zvířata člověku přinášejí.

Podívejte se na obrázky domácích mazlíčků a požádejte své dítě, aby je ukázalo a pojmenovalo.

Při pohledu na obrázky se zvířaty říkejte říkanky:

"Mňoukat! Mňoukat!" - Zrzavá kočka.

Bydlí u babičky.

"Tkanina! Tkanina! Tkanina! - Chlupatý pes.

Kroužkovaný ocas a černý nos.

"Páni!" -To je kůň!

Ocas a hříva jako oheň!

Naučte se je se svým dítětem. Ukažte svému dítěti, že poezii lze vyjádřit expresivně. Zkontrolujte, zda si dítě pamatuje, jak kočka, pes, kůň vydávají svůj hlas.

Zahrajte si hru "Matky a miminka". Pojmenujete zvíře a dítě jeho mládě. Můžete si vyměnit role. Pak musíte pojmenovat mládě a dospělé zvíře dítěti.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: "PŘEDMĚTY PRO OSOBNÍ HYGIENU"

V programu týdne:

pondělí

Tematická konverzace „Dary Moidodyr“;

Didaktická hra "Umyjte panenku Káťu"

úterý

Poznání „Rozložte mýdlo do košíčků“ (práce s Gyeneshovými bloky)

středa

Umělecká kreativita (kresba)

Čtvrtek

Zkoumání obrázku „Máma koupe dítě“

Naučte se říkanku „Vypěstujte si cop do pasu“

pátek

Umělecká kreativita (aplikace) "Krásné kapesníčky"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Promluvte si s dítětem o věcech osobní hygieny. Vysvětlete, že se jim tak říká, protože je člověk používá k čištění svého těla. Během hygienických postupů se jasně vyslovte a nechte dítě, aby opakovalo jejich jména: mýdlo, žínku, ručník, kartáček na zuby, hřeben, kapesník.

Vezměte své dítě do železářství, podívejte se, jaké druhy mýdel existují, porovnejte zubní kartáčky pro dospělé a pro děti. Nechte dítě, aby si samo vybralo zubní pastu a kartáček, hřeben.

Přečtěte si pohádku K. Chukovského "Moydodyr";

verš A. Barto "Girl grimy".
Zvažte ilustrace.

Hrajte si s dítětem v příběhových hrách „Koupeme panenku Tanyu“;

„Panenka Máša se připravuje na návštěvu“;

Chcete-li zachovat zájem o dítě, můžete vzít jakéhokoli jiného hrdinu.

Vážení rodiče, pozor!

Téma tohoto týdne je "RODINA"

V programu týdne:

Pondělí: OOD na téma „Tati, mami, já jsem rodina“;

Úterý: Naučit se nazpaměť báseň Y. Akima "Mami"

Aplikace "Dům pro rodinu"

Středa: Dějově-didaktická hra "Takhle se peru, pomáhám mamince"

Čtvrtek: Umělecká a estetická činnost ( kresba) "Krásný šátek pro babičku"

Pátek: Dětské příběhy o členech rodiny

Závěrečná událost :

výstava dětských prací; výroba fotoalba "Moje rodina".

Promluvte si s dítětem o své rodině, vysvětlete, kdo je ve vaší rodině, že každý má křestní a prostřední jméno, příjmení a své povinnosti.

Připravte s dítětem krátký příběh (3-4 věty) o vaší rodině

Řekněte svému dítěti o tradicích, které vaše rodina dodržuje a ctí.

Přečtěte si se svým dítětem příběh D. Grabe "Mami".

Vyzvedněte a přineste do školky 2-3 fotografie své rodiny pro sestavení fotoalba "Moje rodina"

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: "VLASTNOSTI A KVALITA OBJEKTŮ"

V programu týdne:

pondělí

Experimentování "Vlastnosti materiálů";

Didaktická hra "Co se z čeho vyrábí"

úterý

Umělecká kreativita (kresba)

Pozorování chování papíru na vodě "Funny boats"

středa

Poznání "Toy Store"

Čtvrtek

Didaktická hra "Nádherná taška"

pátek

Umělecká kreativita (aplikace-experiment s papírem) "Jaro na řece"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Zvažte doma předměty vyrobené z papíru, dřeva, skla. Diskutujte s dítětem, jak jsou tyto předměty podobné nebo odlišné. Řekněte nám, z čeho jsou vyrobeny a k čemu jsou určeny. (Ve stejný den zvažte předměty ze stejného materiálu)

Praktickým způsobem určete kvality a vlastnosti materiálu: dřevo - masivní, neprůhledné, teplé; neláme se, neohýbá se, netrhá, neřeže, nemačká se, může hořet;

Papír - neprůhledný, hladký, teplý; roztrhané, pomačkané, pořezané, mokré a hořící;

Sklo - průhledné, hladké, studené, křehké; nemačká se, netrhá se, neřeže, nepálí, netluče

Zahrajte si se svým dítětem v didaktické hře „Dejte to na police“: nechte dítě, aby položilo na police (vložilo do krabic) předměty, které jste předložili z různých materiálů.

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne: « ČLOVĚK. LIDSKÉ TĚLO"

V programu týdne:

pondělí

GCD (znalost) „Jsem muž“

úterý

Pozorování na procházce "Různí kolemjdoucí";

RPG „Hosté k nám přišli“

středa

Didaktická hra "Obři a trpaslíci";

opětovné nahrání z geometrické tvary"Odlišní lidé"

Čtvrtek Umělecká kreativita (aplikace) "Chlapci a dívky"

pátek Didaktická hra "Řekni mi o sobě"

Herní experiment „Proč potřebuji ruce (nohy)“

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Podívejte se na sebe s dítětem do zrcadla. Pojmenujte společně části těla (trup, hlava, ruce, nohy)

Podívejte se společně na fotky ve fotoalbu (jak jsem vyrůstal, rodiče v dětství, starší děti). Všimněte si spolu se svým dítětem, že člověk se s věkem mění

Zahrajte si se svým dítětem hru „Ukaž mi, jak zavolám“. Pojmenujete části těla a dítě je ukáže

Zvažte spolu s dětmi dlaně mámy, táty, dítěte a nakreslete s dětmi dílo na téma „Dlaně naší rodiny“.

Přečtěte si díla S. Marshaka "Obří", "Lidské tělo", "Ruce", "Moje ruce", "Nohy"; V. Kataeva "Květ-sedmikvět"; L. Tolstoj "Starý dědeček a vnučky"; E. Permyak „Jak se Máša stala velkou“;

Vážení rodiče, pozor!!!

Téma tohoto týdne : « LÉTO"

V programu týdne:

pondělí

Tematický rozhovor „Tady to je, naše léto...“;

Projektová aktivita "Zlatý paprsek"

úterý

Umělecká kreativita (kresba) "Zelené keře"

RPG „Jdeme na pláž“

středa

Poznání "Šli jsme na louku"

Čtvrtek

Zkouška obrazu "Léto".

Hra "Kdy se to stane?"

pátek

Umělecká kreativita (aplikace) "Kuře chodí po trávě"

Závěrečná událost

Výstava dětských prací

Rodičům doporučujeme:

Řekněte nám o ročním období, které se blíží. Dávejte pozor na počasí v létě (horko, slunečno, teplý déšť atd.), oblečení lidí.

Zvažte obrázky bobulí, květin, které se objeví v létě. Opakujte hlavní části rostliny. V pravý čas ukažte svému dítěti skutečné bobule a květiny. Sledujte, jak bobule vypadá a roste.

Naučte své dítě, jak zacházet s hmyzem (vosy, včely), aby se zabránilo kousnutí.

Při procházkách v létě sbírejte rostliny, abyste vytvořili herbář

Čtěte s dětmi:

A. Brodsky "Sluneční zajíčci";
A. Tolstoj "Moje zvony ...";
N. Kurochkina "Elegantní šaty, žluté brože";
V. Žukovskij "Hádanka";
D. Novikov "Psí kříženec";
L. Voronková "Potížové kuře";
F. Sammber "V kruhu přátel."

Rada pro rodiče

Na téma:

„Cesty zdraví a otužování“.

Nejprve si uděláme výhradu, že procházkou nebudeme znamenat jen procházky, pobyt pro děti venku na dvoře, zahradě nebo hřišti, ale vyjít s dětmi mimo jejich dvůr, okres, město se speciálním pedagogické účely.

Kdo by neznal velký sklon dítěte k cestování, turistice? Kolik žádostí jít někam na procházku neustále slyšíte od dětí! S jakou radostí jde váš syn nebo dcera na túru. Mnoho radosti přináší dětem procházky, pořádané společně s rodiči a staršími v rodině!

Touha dětí cestovat by měla být podporována všemi možnými způsoby. Zdravotní, výchovná a vzdělávací hodnota rodinných procházek může být obrovská, jen pokud jsou správně organizovány a prováděny. V tomto případě mohou procházky podpořit zdraví, tělesný rozvoj, otužování dětí, naučit děti co nejúčelnějšímu a nejhospodárnějšímu využití dovedností při chůzi, běhu, skákání v různých podmínkách; pěstovat obratnost, vytrvalost, rychlou orientaci, sebevědomí atd.

Děti se na vycházkách seznamují s životem svého města, s památkami regionu, památkami. Děti se učí vidět a oceňovat krásu své rodné přírody, pozorovat jevy, které se v ní vyskytují.

Procházky po městě je užitečné spojit s návštěvou nejbližšího parku nebo stadionu, kde se mohou děti dívat sportovní soutěže sportovců.

Při procházkách a výletech mimo město je vhodné provádět hry a cvičení s dětmi na zemi. Mezi taková cvičení patří úkoly na pozorování, sluch, pozornost, výdrž.

Krátké procházky s dětmi nevyžadují speciální přípravy a nepotřebují speciální vysvětlení pro jejich provádění. Delší a složitější vyžadují určité znalosti o rodičích, dodržování určitých pravidel.

Vycházky lze provádět pouze se zdravými, dobře se cítícími dětmi. Nevolnost, bolest hlavy, silná rýma jsou kontraindikacemi vzít takové dítě na procházku.

"Zážitek se sněhem"

Experimentální aktivity pomáhají dětem obohatit a rozšířit chápání sněhu, rozšiřují jejich znalosti o něm, děti se naučí všímat si krásy zimní krajiny prostřednictvím výtvarného slova, rozvíjejí smyslnost, postřeh, zvídavost, řeč, myšlení.

"Různé nohy dupou po zasněžené cestě"

Naučte děti, jak dělat čisté stopy ve sněhu Učitel učí děti, jak dělat čisté stopy ve sněhu. Vezme dítě za ruce a udělá otisk své postavy na rovném sněhu. Ukazuje, jak získat různé tvary ze sněhu.

"ledový kopec"

Ukažte dětem, jak se vyrábí skluzavka pro panenku S pomocí dětských lopatky vyrobí paní učitelka s dětmi skluzavku pro panenku ze sněhu, poté ji zalije vodou a až do konce skluzavky sleduje, co se se skluzavkou stane. Procházka. Poté panenku koulejí po ledové skluzavce.

"Sněžné město"

Naučit děti, jak vyrobit koloboky a velký dům ze sněhu Učitel vyrobí ze sněhu bochánek a vyzve děti, aby vyrobily stejný. Pak ukáže, jak se dá z malých koloboků postavit velký dům, kterému se říká sněhová pevnost.

"Vícebarevné figurky"

Naučte děti malovat sněhové figurky Na procházce učitel s dětmi vyrábí sněhové figurky: sněhuláky, želvy, koláče, zasněžené městečko malých sněhových koulí. Asistent pedagoga vytahuje teplou různobarevnou vodu ve sprejích a děti malují vodou postavičky ze sněhu.

Náhled:

Konzultace

pro rodiče na:

„Organizace dětského experimentování

Doma."

V životě každého dítěte nastává chvíle, kdy se z něj jako hrach z pytle sypou nekoneční, někdy velmi otravní dospělí „proč“, „proč“, „jak.“ Někteří rodiče spěchají, aby získali zbavit se výmluv starých jako svět - "protože "- protože" nebo "vyroste - poznáš", aniž by tušil, co škodí dítěti, jeho přirozená zvědavost.

Pochopitelně je nemožné obejmout tu nezměrnost a odpovědět na všech sto tisíc „proč“, a to není nutné. Úkolem rodičů je rozvíjet zvídavost dětí, uchvátit je samotným procesem poznávání. V běžném životě děti často samy experimentují s různými látkami a snaží se naučit něco nového. Rozebírají hračky, sledují předměty padající do vody (potopení – nepotopení), zkoušející kovové předměty jazykem v silném mrazu atd. Mnoho dětí ve vyšším věku přemýšlí o takových fyzikálních jevech, jako je zamrzání vody v zimě, šíření zvuku vzduchem a vodou, a všímá si různých barev předmětů v okolní realitě. Nebezpečí takové „amatérské činnosti“ však spočívá v tom, že předškolák ještě není obeznámen se zákony míchání látek, základními bezpečnostními pravidly.

Jednoduché experimenty a pokusy lze organizovat doma. To nevyžaduje mnoho úsilí, pouze touhu, trochu představivosti a samozřejmě určité vědecké znalosti. Rodiče se zájmem o rozvoj svého dítěte si mohou doma uspořádat malou laboratoř, kde budou společně s dětmi provádět pokusy. Experimentování je totiž spolu s hrou vůdčí činností předškoláka. Neexistují žádné náklady na nákup potřebného vybavení.

Chcete-li to provést, musíte dodržovat některá pravidla:

1. Nastavte účel experimentu (k čemu experiment děláme)

2. Vyzvedněte si materiály (seznam všeho, co k experimentu potřebujete)

3. Diskutujte o procesu (podrobné pokyny pro spuštění experimentu)

4. Shrňte (přesný popis očekávaného výsledku)

5. Vysvětlete proč? Slova přístupná dítěti

PAMATOVAT! PŘI PROVÁDĚNÍ EXPERIMENTU JE HLAVNÍ BEZPEČNOST VÁS I VAŠEHO DÍTĚTE.

Příklady experimentů:

Může se studená voda "vařit"?

K provedení experimentu budete potřebovat: silný kapesník, sklenici vody, farmaceutickou gumu.

1. Navlhčete a vyždímejte kapesník.

2. Nalijte plnou sklenici studené vody.

3. Sklenici přikryjeme kapesníkem a fixujeme na sklenici gumičkou.

4. Prstem zatlačte na střed šátku tak, aby byl 2-3 cm ponořený ve vodě.

5. Otočte sklenici nad dřez dnem vzhůru.

6. Jednou rukou držíme sklenici, druhou lehce narážíme na její dno. Voda ve sklenici začne bublat ("vařit").

Mokrý kapesník nepropustí vodu. Při dopadu na sklenici se v ní vytvoří podtlak a do vody začne proudit vzduch přes kapesník, nasátý podtlakem. Právě tyto vzduchové bubliny vyvolávají dojem, že se voda „vaří“.

Pipeta se slámou

Pro experiment budete potřebovat: brčko na koktejl, 2 sklenice.

1. Postavte 2 sklenice vedle sebe: jednu s vodou, druhou prázdnou.

2. Ponořte brčko do vody.

3. Ukazováčkem přidržte brčko nahoře a přendejte ho do prázdné sklenice.

4. Sundejte prst z brčka – do prázdné sklenice nateče voda. Tím, že totéž uděláme několikrát, přeneseme všechnu vodu z jedné sklenice do druhé.

Na stejném principu funguje i pipeta, která je pravděpodobně ve vaší domácí lékárničce.

slámová flétna

Pro experiment budete potřebovat: široké brčko na koktejl a nůžky.

1. Konec brčka o délce asi 15 mm zploštěte a jeho okraje zastřihněte nůžkami.

2. Z druhého konce brčka vyřízněte 3 malé otvory ve stejné vzdálenosti od sebe.

Tak vznikla "flétna". Pokud do brčka zlehka fouknete a mírně ho zmáčknete zuby, začne se ozývat „flétna“. Pokud prsty uzavřete jeden nebo druhý otvor „flétny“, zvuk se změní. A teď zkusme zachytit nějakou melodii.

Rapier sláma

Pro experiment budete potřebovat: syrové brambory a 2 tenká brčka na koktejl.

1. Dejte brambory na stůl. Sevřete brčko v pěst a prudkým pohybem se pokuste brčko zapíchnout do brambory. Sláma se ohne, ale bramboru nepropíchne.

2. Vezměte druhé brčko. Uzavřete otvor nahoře palcem.

3. Prudce spusťte brčko. Snadno vstoupí do brambory a propíchne ji.

Vzduch, který jsme palcem zmáčkli uvnitř brčka, ho zpružní a nedovolí, aby se ohýbalo, takže bramboru snadno propíchne.

pták v kleci

K provedení experimentu budete potřebovat: kus silné lepenky, kružítko, nůžky, barevné tužky nebo fixy, silné nitě, jehlu a pravítko.

1. Z kartonu vystřihněte kruh libovolného průměru.

2. Na kruhu propíchneme jehlou dva otvory.

3. Otvory na každé straně protáhneme nit dlouhou asi 50 cm.

4. Zapnuto přední strana kruh nakreslíme klec pro ptáky a na zadní straně malého ptáka.

5. Otáčíme kartonovým kruhem a držíme jej za konce nití. Nitě se budou kroutit. Nyní zatáhněte za jejich konce různými směry. Nitě se odvinou a otočí kruh v opačném směru. Vypadá to, že pták je v kleci. Vytvoří se efekt animace, rotace kruhu se stane neviditelným a pták se "vynoří" v kleci.

Mocný dech

K provedení experimentu budete potřebovat: ramínko na šaty, silné nitě, knihu.

1. Knihu přivažte nití na ramínko na šaty.

2. Zavěste ramínko na prádelní šňůru.

3. Postavíme se poblíž knihy ve vzdálenosti přibližně 30 cm.Na knihu budeme foukat vší silou. Mírně se odchýlí od své původní polohy.

4. Nyní do knihy znovu foukneme, ale zlehka. Jakmile se kniha trochu odkloní, foukáme za ní. A tak několikrát.

Ukazuje se, že takové opakované světelné rány mohou knihu posunout mnohem dále, než když na ni jednou silně foukne.

S rostlinami lze organizovat zajímavé experimenty. Zkuste na jaře zapojit děti do sázení zeleniny a květin. Doporučujeme připravit album na kreslení, pastelky nebo fixy, aby si dítě mohlo dělat náčrty pokusů a pozorování.

Zároveň je vhodné malého badatele neuchvátit, pokud má například na dnešek jiné plány. Dejte mu na výběr. Ale vaše přítomnost během výzkumné činnosti dítě je naprosto nezbytné: mělo by dítě varovat před chybami a souvisejícími selháními a v některých případech ho chránit před možnými problémy.

Náhled:

Konzultace

pro rodiče na:

« Fyzická kultura vašeho miminka.

Příroda v dítěti má obrovský potenciál síly, energie, příležitostí k růstu a rozvoji. Proporce dětského těla se liší od těla dospělého: malé děti jako mláďata zvířat vyvolávají něhu a něhu - tak příroda zvyšuje šance na přežití: o sladké a hezké stvoření je pravděpodobnější, že bude postaráno, bude o něj postaráno , pohladil.

V raném dětství dítě zvládá vzpřímené držení těla, rozvíjí se mu velká (chůze, svalová zátěž) a jemná motorika (svaly ruky).

Děti jsou velmi mobilní. Neukojitelní ve své touze běhat, skákat, skákat, upravovat si překážky. A z toho všeho mají svalové potěšení. Dospělí mají čas na tuto radost zapomenout, jsou méně mobilní a méně veselí a děti nedovolí zlobivé, dovádějící ("Buď hodný!", "Nespěchej!" atd.), které pokládají instalaci na sedavý životní styl .

Bylo by hezké dát dětskou energii užitečným směrem: seznámit dítě s tím, co jsou cvičení, sáňky, lyže, bazén, cvičební náčiní, míče a tak dále.

Častou chybou je snaha poskytnout dítěti vše „to nejlepší“. Někdy v dětském pokoji on sám není vidět kvůli hračkám, vývojovým sadám a sportovnímu vybavení, ale dítě se učí napodobováním a společnými akcemi s dospělými! Ve hrách kopíruje to, co viděl doma, v televizi na ulici. Chová se „jako máma“, „jako táta“. Kopíruje chůzi, gesta, zvyky, vyjadřování emocí, intonaci, slova. Přesnost opakování je úžasná! Děti nesoudí, pozorují a opakují. Pilně studují. A pokud rodiče cvičí ráno, pozorně ke svému zdraví, pak se to pro děti stane normou, náplní každého dne. Děti ale přijímají nejen dobré věci, ale i to, co by dospělí nazvali „špatným“. Dospělí se často chovají, jako by výchova byla pro děti zákazem toho, co je pro ně přípustné, nebo požadavkem dětí, které jsou samy líné dělat.

Imitace v dětství kumuluje zkušenost interakce se světem a sebou samým, a to je základ pro další věkové období – dospívání, proto se dítě i jeho vychovatelé budou mít o co opřít. Dítě ví, jak vynaložit úsilí, zaměstnat se, má vytvořené zájmy a dovednosti k uspokojení svých potřeb, schopnost zapojit se do seberozvoje a mnohem více, dobré fyzický vývoj a pohoda je základem zájmu o život.

A když dítě „tvrdošíjně ignoruje“ požadavky rodičů na dodržování určitých pravidel? Někdy se to stane. Pravidla by měla být pravidlem pro všechny členy rodiny, nejen pro ty mladší.

Dítě se hrou učí ovládat svět kolem sebe, rozumět mu, vyrovnat se s požadavky, být kreativní při řešení problémů. Dovednosti se nejlépe učí hrou.

Náhled:

Konzultace

pro rodiče na:

"Dětská rutina"

Něco málo o režimu

Pravděpodobně jste věnovali pozornost tomu, jak se někteří lidé chovají nesprávně: neustále spěchají, nechodí včas spát, nemají čas ani na ranní cvičení - jedním slovem nedodržují vůbec nejjednodušší denní rutina. Tento životní styl může způsobit mnoho potíží a časných onemocnění.

N. S. Vedensky napsal, že neplánovaný, neuspořádaný život rychle unaví nervový systém a vede k opotřebení těla. Poznamenal, že jsou unavení a vyčerpaní ani ne tak z toho, že hodně pracují, ale z toho, že si práci špatně organizují. Je třeba pěstovat vědomý vztah k práci a odpočinku, disciplínu a schopnost správně si rozvrhnout čas od dětství. Jedna z hlavních podmínek vzdělání zdravé dítě- racionální hygienický režim, to znamená jasný denní režim, bohatý na rekreační aktivity: tělesná výchova, hry v přírodě, sport. Všechny fyziologické procesy probíhají v lidském těle v určitém rytmu, proto je velmi důležité navykat dítě na přísně střídavý režim bdění, spánku, her, odpočinku, jídla. Tak se od dětství formují užitečné návyky a rodičovské dovednosti, které mají velkou hodnotu pro zlepšení zdraví a zvýšení výkonnosti.

Pokud děti nejsou zvyklé na pořádek a přísný režim, pak z nich vyrůstají podrážděné, vrtošivé s velmi nevyrovnanou nervovou soustavou. Svými nekonečnými výstřelky se nafukují a vyvádějí z rovnováhy své rodiče. Nezkušení rodiče jdou k lékaři v domnění, že jejich dítě potřebuje léčbu a uklidňující léky. A nechápou, že nejlepším lékem pro jejich miminko bude dodržování denního režimu, bez kterého se nemůže správně vyvíjet. Dítě musí v určitou dobu vstát a jít spát, snídat, obědvat a večeřet. V denním režimu je nutné zajistit čas na procházky a hry. Hlučné venkovní hry by měly být nahrazeny tiššími.

Při plánování denní rutiny dítěte můžete dodržovat takový přibližný režim doporučený pediatry: předškolní děti musíte krmit čtyřikrát denně po 3-4 hodinách. Děti do 3-4 let spí většinou 2 hodiny přes den, 12 hodin v noci, 5-6leté děti spí 1,5 hodiny přes den a 11 hodin v noci. Procházky s dětmi jsou nutné v každém ročním období a za každého počasí. To je dobře zpevní a budou odolnější vůči nachlazení. Je žádoucí, aby v zimě a na podzim byli ve vzduchu alespoň 4-5 hodin denně: 2-3 hodiny před obědem a 2 hodiny po denním spánku a na jaře a v létě téměř veškerý volný čas ze spánku.

Do denního režimu je nutné zařadit pohybová cvičení, která uspokojí přirozené potřeby dětí k pohybu. Při správně organizovaných hodinách tělesné výchovy si dítě včas osvojuje pohybové dovednosti a schopnosti. Možnost zavést společné hodiny s rodiči do denního režimu existuje téměř vždy. Pokuste se zjistit nejlepší časy dne pro rutinu vaší rodiny a pak se toho držte.

Každý den musíte provádět ranní cvičení, je na to vyhrazeno 5-10 minut. Hodiny tělesné výchovy probíhají dvakrát až třikrát týdně. U mladších předškoláků by doba vyučování neměla přesáhnout 35 minut a u starších předškoláků 45 minut. Dítě potřebuje venkovní hry při procházkách po dobu 10-20 minut a alespoň dvakrát denně. Motorická aktivita se posuzuje podle jejího objemu, intenzity a trvání v denním režimu. Odborníci se domnívají, že dítě by mělo být v pohybu alespoň 50 % bdělosti, zatímco studie denního režimu v mateřských školách ukázala, že ne více než 25–30 % času je věnováno fyzickým cvičením a hrám venku. Tělesná výchova v rodině pomáhá vyplnit nedostatek pohybu.

Objem pohybů lze určit počtem kroků za den (nebo za jiný časový úsek). Pro děti ve věku 3 let by počet kroků za den měl být 9,9,5; 4 roky - 10-10,5; 5 let - 11-12 a 6 let 13-13,5 tis. Pořiďte si krokoměr na počítání kroků. Pokud při kontrole zjistíte, že se dítě hýbe méně, než by se na svůj věk mělo, pak je třeba přijmout neodkladná opatření. Vytrvale usilujte o větší mobilitu, zvláště pokud je dítě slabé nebo raději sedí než běhá.

Výživa

Pro moderní a správný vývoj miminka je nezbytná vyvážená, výživná strava. Poměr bílkovin, tuků, sacharidů by měl být 1:1:4.

Jídlo pro děti není jen zdrojem energie pro obnovu energetických nákladů pro tělo, ale také plastovým materiálem nezbytným pro růst a tvorbu organismů a tkání. Strava by proto měla obsahovat bílkoviny jak rostlinného původu, tak živočišného původu (maso, drůbež, mléčné výrobky, ryby atd.) v množství minimálně 60-70 % z celkového objemu potravy. Je nutné naučit dítě jíst plnohodnotné potraviny, je vhodné nepodporovat selektivitu v jídle. Během jídla vštěpujte svému miminku dovednosti hygieny a kultury chování, naučte ho jíst samo, jídlo důkladně žvýkat, používat lžičku, ubrousek a být úhledné. Rodičům by se mělo připomenout jedno jednoduché pravidlo: nemůžete krmit své dítě „na cestách“: v dopravě, při chůzi. Bohužel není neobvyklé sledovat, jak dospělí na ulici a na jiných místech zacházejí s dítětem ovocem, sladkostmi, vodou. Poškození zdraví z toho je zřejmé - snížení chuti k jídlu, gastrointestinální infekce, hepatitida a další onemocnění „špinavých rukou“

Procházka

Každodenní vystavení dítěte vzduchu je prostředkem otužování a umožňuje uspokojit fyziologickou potřebu pohybu. Z hlediska otužování jsou nejužitečnější ranní procházky. V chladném období může zdravé dítě chodit při teplotách vzduchu až -15C (se 4-5 vrstvami oblečení). V teplých dnech je potřeba zajistit, aby miminko nebylo dlouhodobě vystaveno přímému slunci. Nejlepší místo pro hry - pruh šerosvitu, nebo "krajkový" stín stromů.

Přes léto by děti měly trávit co nejvíce času venku a dokonce (pokud možno) venku spát a jíst.

Konzultace pro rodiče v mladší skupině MŠ Téma: Role dospělých v životě dítěte 2-3 roky

Ve světě dítěte třetího roku života hlavní postava je dospělý. Záleží na vzhledu pocitu bezpečí nebo úzkosti, tepla nebo opuštěnosti, radosti nebo sklíčenosti dítěte. Děti jsou do značné míry závislé, a proto je pro ně důležité mít jistotu, že dospělí jsou lidé, kteří přijdou každou chvíli na pomoc, podporu, útěchu a najdou způsob, jak překonat jakýkoli problém.

Bez pomoci dospělého se dítě nedokáže vyrovnat s mnoha každodenními problémy. Například už se umí samo svléknout, ale oblékání není možné pro každého a ne vždy. Mnoho lidí už umí jíst lžící samo, ale stále neví, jak řízek rozdělit na části. Stejně těžké jsou některé momenty na záchodě. Pomozte svému dítěti řešit každodenní problémy. Tak v něm vytvoříte pocit bezpečí - základ psychického pohodlí.

Při svých malých skutcích se dítě často ocitá v těžkých a nepříjemných situacích: buď ho bolí koleno, nebo se míč kutálí - nemůže ho dostat, nebo mu vrstevník vezme lopatku a nevrací ji, nebo vztek. pes k němu běží. Ve všech případech dítě hledá u dospělého nejen pomoc a ochranu, ale také sympatie.

Dítě, jako každý člověk, potřebuje podporu a souhlas se svými malými závazky a úspěchy. Psychologové prokázali, že potřeba pozornosti a benevolence dospělého, která vzniká již u kojence, s věkem nemizí.

Pokud se dospělí k dětem opravdu chovají s respektem a vyjadřují to jasně a důsledně, batolata rychle poznávají hranice žádoucího a nežádoucího chování. Ujasněte si, co od svého dítěte chcete. Nepouštějte se do vysvětlování, dejte jasné pokyny o požadovaném chování.

Role dospělých v

vývoj řeči dítěte

Řeč si dítě osvojuje pouze díky úsilí dospělých a při komunikaci s nimi. Miminko přitom vnímá řeč dospělého, pokud je mu osobně adresována a dospělý se na něj v okamžiku řeči dívá. Mluvte se svým dítětem více tváří v tvář.

Malé děti nemohou poznávat svět, pokud jim dospělí nevysvětlí význam toho, co vidí, slyší atd. Vše, co se děje, je nutné doprovázet jasnými slovními komentáři, které dítěti vysvětlí význam událostí. Pojmenujte předměty, popište události, pocity, abyste svému dítěti pomohli naučit se nová slova.

Povzbuďte dítě k používání řeči, počkejte na odpověď, i když je jeho řeč stále omezená. Hlas dospělého by neměl převládat. Zároveň pamatujte, že řeč dítěte se teprve tvoří a ještě moc nerozumí tomu, co říkáte. Používejte jednodušší konstrukce a kratší věty.

Do světa kultury - písničky, pohádky, příběhy, obrazy - uvádějí dítě i dospělí. Čtěte a řekněte svému dítěti co nejvíce, neztrácejte na to čas.

Děti milují opakování: mnohokrát s potěšením poslouchají stejnou pohádku, rádi zpívají známé písně, opakují známé akce. To jim dává příležitost dobře zvládnout materiál a cítit se sebevědomě. Opakujte si mnohokrát básničky a říkanky, pohádky a příběhy.

Lisování a používání „dětských“ slov (bibika, mňam-mňam) v komunikaci s dětmi 2-3 roky je již nadbytečné.

Role dospělých při poznávání světa kolem dítěte 2-3 roky

Myšlení dítěte tohoto věku je vizuální a efektivní povahy, k poznání okolního světa dochází v procesu subjektivních manipulací. Dospělí by měli dítěti poskytnout různorodé předmětové prostředí, které mu umožní aktivně zkoumat nejen vnější vlastnosti různých předmětů, ale i jejich vnitřní strukturu.

Dítě pečlivě zkoumá pomocí všech svých smyslů, včetně chuti a čichu, vnější obal každého předmětu. Nyní přichází čas zájmu o to, co má tento objekt uvnitř. Nejatraktivnější jsou předměty, které mají otvory a dutiny, do kterých se dá něco vložit a pak vyndat. Na dlouhou dobu upoutá pozornost dítěte věc, kterou může rozložit na části. A velkou zajímavostí jsou detaily, ze kterých si můžete sami něco navrhnout. Dítě tedy používá tři typy akcí: rozebrat, postavit něco, vyplnit a vyprázdnit dutinu v předmětu.

Dítě ve věku dvou nebo tří let nemusí pochopit rozdíl mezi živým a neživým a „rozebrat“ živého motýla, stejně jako to dělá s plastovým strojem. V tomto věku není takové chování projevem krutosti. Dítě poznává rozdíl mezi živým a neživým z pozorování postoje dospělého k různým předmětům. Přiměřeně na takové chování dítěte reagujte, neobviňujte ho, ale vysvětlete, že motýl je naživu a nelze ho „rozebrat“ - nebude moci žít, zemře a bolí. Systematicky ukazovat vzorce odlišného chování k živým a neživým předmětům.

Poskytněte svému dítěti různé nádoby, které lze plnit a vyprazdňovat: sklenice, krabice, peněženky a peněženky, prázdné lahve. Vyrobte si se svým dítětem ozvučené hračky - „vytvářeče hluku“ a „chrastítka“ z prázdných lahví a naplňte je různými semínky, kovové předměty, písek atd.

Hračky pro 2-3leté dítě

Děti mají zájem o všechny hračky a předměty, které se pohybují. Potřebují proto pohyblivé rolovací hračky na tyči, s lanem, hodinový stroj, s dálkovým ovládáním, na baterie, ale i mechanické hračky, jako jsou „Bogorodsky“ mláďata-kováři a klování kuřátek.

Vyjadřované hračky dávají představu různé způsoby získávání zvukových efektů: dítě zkouší mačkat klávesy, tahat za struny, foukat na píšťalku, bít do bubnu dlaní nebo speciální tyčí.

Je žádoucí, aby se dítě prostřednictvím hraček mohlo seznámit s širokou škálou materiálů: tkaniny různých textur (hedvábí, plyš, manšestr, vlna, len), dřevo, hlína, kov, plast, guma.

Poskytněte dětem různé obrazové materiály (barvy, pastelky, fixy, plastelína, papír různých textur, štětce, razítka atd.).

Do tří let dítě zvládá obsluhu serie na úrovni praktického jednání – řazení podle velikosti. Poskytněte dětem dostatek kuželových pyramid, hnízdících panenek, vložek.

Utváření představ o barvě, tvaru, velikosti předmětů vyžaduje použití speciálních didaktické hry uši (vkládačky, mozaiky), které mohou dětem poskytnout tzv. referenční reprezentace.

V první juniorské skupině mateřské školy se dítě učí světu sociálních vztahů, ve kterém vyrůstá. Dítě pokládá normy a základy komunikačních dovedností, řeč se vyvíjí rychlým tempem. Nastává náročný proces adaptace na mateřskou školu. Správně strukturovaná práce s rodičovskou komunitou umožňuje vychovateli lépe poznat své svěřence, získat zpětnou vazbu od maminek a tatínků a celkově efektivněji organizovat výchovně vzdělávací proces v mladší skupině předškolního výchovného zařízení.

Důležité aspekty teorie

Hlavními rysy dětí navštěvujících první juniorskou skupinu (ve věku 1,5–3 roky) jsou zvýšená citlivost na odloučení od matky a strach z nového. Adaptace dětí na předškolní zařízení je často bolestivá, děti i rodiče zažívají stres. Navíc rodičům často chybí kvalitní informace o životě předškolního zařízení, optimálních podmínkách pro vývoj miminek.

Cíle a cíle práce s rodiči v první juniorské skupině

Hlavním cílem práce s rodiči dětí do 3 let je spojit úsilí rodiny a mateřské školy o úspěšnou adaptaci předškoláků na předškolní vzdělávací zařízení, jejich výchovu a rozvoj.

V první juniorské skupině je práce s rodiči zaměřena na zajištění vzdělání dítěte a co nejpohodlnější podmínky pro pobyt v mateřské škole.

K dosažení tohoto cíle je nutné vyřešit řadu úkolů:

• zvyšovat pedagogickou kompetenci rodičů šířením aktuálních informací;
• poskytovat praktickou pomoc při výchově a rozvoji dětí;
• podporovat důvěřivý přístup rodičů ke skupinovým vychovatelům: brát v úvahu doporučení odborníků, být otevřený dialogu.

Rodičovské aktivity za prvé juniorská skupinaškolka má své vlastní charakteristiky, ale obecně se podobají setkáním v jakékoli mateřské skupině. Účelem konkrétní akce pro rodiče může být cokoliv, ale obecně povede k dosažení hlavního cíle. Zvýšení počtu cílů vede k automatickému nárůstu počtu úkolů, se kterými bude cílů dosaženo. Aby se předešlo negativitě a plýtvání časem a úsilím, je třeba mít na paměti, že cíl je jeden a existuje několik úkolů, které jej realizují (doporučuje se nestanovovat více než 10 úkolů).

Na stanovení cílů a záměrů mají vliv následující faktory:

• Čas, kdy se akce koná (před školním rokem, začátkem školního roku, uprostřed nebo na konci).
• Aktuální situace ve skupině (úspěchy a úspěchy dětí, potíže, s nimiž se setkaly).
• Potřeby rodičů na informace o vlastnostech věku dětí a procesu adaptace dítěte na předškolní vzdělávací zařízení (návrh stánku, příběh s příklady, vydávání letáků a poznámek atd.).

Na začátku školního roku budou relevantní tyto cíle:

• Zajištění úspěšné adaptace dětí a rodičů na předškolní vzdělávací zařízení.
• Navázání psychologického kontaktu s rodinou.

polovina roku:

• Rozvoj řečových schopností malého dítěte v rodině a v předškolním věku.
• Budování systému výchovy zdravého dítěte.
• Upevňování a rozvoj nových dovedností a schopností dítěte.

Důvěra a aktivní interakce mezi rodiči dítěte a mateřskou školou formují morálně a duševně zdravého člověka

Na konci roku:

• Zaměřte se na úspěchy dětí během školního roku a dejte doporučení na léto k dalšímu rozvoji.
• Pomocí společných zkušeností získaných za uplynulý rok pomozte rodičům připravit a připravit miminko na další rok studia (důležité je zaměřit se na psychickou krizi 3letého dítěte).

Formy práce

Všechny formy práce s rodiči v první juniorské skupině lze rozdělit do 3 skupin:

Samostatně je třeba zvážit takovou formu práce, jako je volný čas s rodiči. Může se jednat o pořádání prázdnin ve školce nebo společné procházky v lese. Je důležité si uvědomit, že tato forma práce s rodičovskou komunitou vyžaduje dlouhé a kompetentní plánování a pečlivou přípravu. Pro děti nejsou takové akce vůbec dovolenou, ale nestandardní formou vzdělávání, příležitostí k získání nových znalostí a emocí. Proto je lepší prodiskutovat všechny možné detaily a nuance s rodiči již ve fázi přípravy akce.

Tabulka: témata a formy aktivit pro rodiče v první juniorské skupině

Rodičovská schůzka v první juniorské skupině

Rodičovská setkání pro děti v první juniorské skupině jsou začátkem interakce mezi rodiči a vzdělávací institucí. I když dítě není zdaleka první v rodině, jeho cesta ve školce se bude lišit od toho, co udělali jeho bratři a sestry. Proto se pro rodiče miminka nebude vše opakovat, něco bude poprvé. Je důležité, aby hned první rok ve školce byl pro dítě úspěšný, radostný a výchovný. K tomu budou muset rodiče i vychovatelé vynaložit velké úsilí. Schůzka rodičů - klíčový moment když se zkontroluje, jak efektivní je interakce, a úkoly jsou stanoveny na blízkou budoucnost. Během roku se konají minimálně 3 setkání - na začátku školního roku, v polovině a na konci.

Navázání kontaktu s rodinou

Při práci s rodiči je důležité zvážit individuální vlastnosti každá jednotlivá rodina. Proto je třeba, aby pedagog nastolil přátelské a důvěryhodný vztah s rodičovskou komunitou. K dosažení takové spolupráce je třeba dodržovat následující plán:

1. Proveďte předběžný průzkum rodičů, abyste zjistili jejich potřeby a potřeby.
2. Na základě dat získaných během průzkumu vyberte téma a formu nadcházející rodičovské schůzky. Vytvořte si shrnutí, ve kterém vykreslíte hlavní body jednání.
   

   To je důležité. Kontaktní údaje si určitě ověřte u rodičů.

3. Včas informovat rodiče o zvláštnostech chování dítěte a jeho úspěších. To umožní maminkám a tatínkům vytvořit si nejúplnější obraz dítěte.
4. Vést korektní individuální rozhovory s rodiči s cílem porozumět situaci v rodině. Zjistit obtíže a problémy při výchově dítěte.

Netradiční formy práce pomáhají navázat kontakt s rodiči

Získané informace jsou nezbytné k tomu, aby pedagog našel individuální přístup ke každému dítěti a naplánoval směřování skupinových hodin.

Požadavky na uspořádání rodičovské schůzky

Tématem rodičovské schůzky je kombinace potřeb rodičů a cíle stanoveného učitelem. Téma proto z velké části vybírá pedagog s přihlédnutím k charakteristikám rodičovské komunity. Forma konání rodičovské schůzky by měla co nejúplněji odhalit téma a měly by být zohledněny i zásady a způsoby života přijaté v rodinách žáků.

Za přípravu rodičovské schůzky nese velkou zodpovědnost vychovatel. Je lepší začít se na akci připravovat předem a dodržovat základní pravidla:

1. Vše, co se plánuje, by mělo směřovat k realizaci konkrétního cíle a odpovídat zvolenému tématu.
2. Body k projednání na schůzi (program jednání) jsou podrobně rozepsány. K tomu si u mateřského výboru ověří, zda je potřeba udělit slovo, jak dlouho to bude trvat. Stává se, že rodiče nabídnou, aby zvážili problém, který je již zahrnut v tématu schůzky. Pak je potřeba probrat, která část, jak a kdo se bude hlásit.
3. Program a obecný čas jednání jsou předem upraveny. Rodiče jsou lidé, kteří mají omezený čas a doufají, že ho využijí co nejlépe. Pokud se schůzka protáhne a začne přesahovat 1,5 hodiny, pak můžete na pozitivní přístup zapomenout.
4. Body jsou zařazovány do programu podle jejich důležitosti a způsobu, jakým jsou prezentovány. Takže na čajovém dýchánku můžete podat videoreportáž z dovolené, ale neměli byste organizovat samotný čajový dýchánek před oznámením oficiálních informací nebo vyřešením aktuálních problémů mateřského výboru.
5. Pečlivě zkontrolujte, jak forma prezentace informací odpovídá zvolenému materiálu. Bylo by velkou chybou poskytovat oficiální informace o vnitřních předpisech předškolního vzdělávacího zařízení formou rozhovoru.
6. V celkovém čase vyhrazeném pro rodičovskou schůzku se probírají pouze otázky, které se týkají celé skupiny jako celku. Neměli byste diskutovat o jednom konkrétním dítěti přede všemi. Pro tyto účely je plánována doba individuálních konzultací.
7. Plán setkání musí obsahovat položku – zprávu o úspěších nebo důležitých událostech ve skupině. Na toto téma není nutné vypracovávat podrobnou zprávu. Zde můžete použít jiné formy: vytvořit krátké video s fotografiemi nebo uspořádat stánek s díly nebo použít jiné formy.
8. Každé rodičovské setkání je událost, kterou je třeba si zapamatovat. Je zde místo pro kreativitu a kreativitu. Hlavní věcí je zapamatovat si pravidlo zlaté střední cesty. Musí existovat rovnováha mezi formálním a neformálním obsahem, množstvím a skutečnou potřebou rozmanitosti a doplňkového materiálu. Pokud je například plánována didaktická hra, hra na hraní rolí se již nekoná.
9. Důležité je včasné doplnění průvodní dokumentace. Vyplněním dokumentů vychovatel nejen předepíše všechny výše uvedené body, ale pomůže si i v další činnosti. Čím lépe bude promyšlený program schůzky, tím bude úspěšnější. O šest měsíců později je navíc těžké si vzpomenout, co se na rodičovské schůzce skutečně stalo. Zde se hodí vývoj, agenda, protokol a další materiály. Nejlépe do celkový počet dokumenty, přidejte osobní poznámky o schůzce.
10. Specialisté - logoped, psycholog, učitel hudební či tělesné výchovy, trenér plavání - asistenti. Jsou zváni podle potřeby. Řeč odborníka by měla být organicky zařazena do rodičovské schůzky nebo z ní vyňata v rámci individuálních konzultací.

Při přípravě rodičovské schůzky je důležité dodržet jasné schéma.

Jak uspořádat první rodičovskou schůzku v mladší skupině

Účelem prvního rodičovského setkání v mladší skupině je navázání kontaktu s rodiči žáků, společné vytváření plánů na nadcházející školní rok.

• Proveďte krátký průzkum rodičovské komunity, abyste zjistili kontaktní údaje a základní rodinné priority.
• Řekni o tom svým rodičům vzdělávací instituce ve kterých budou studovat jejich děti. O pravidlech a požadavcích přijatých v předškolním vzdělávacím zařízení.
• Nastínit perspektivy další společné práce na vzdělávání a výchově dětí.

Spolupráce s rodiči by měla být postavena v souladu s následujícími kroky:

Tipy pro rodiče, které jim pomohou vybudovat důvěru s jejich dítětem

Tabulka: příklad shrnutí setkání v mladší skupině

Zápis z porady

Zápis je písemný dokument podrobně popisující průběh jednání. Je nutné zaznamenat všechna přijatá rozhodnutí, která se pak musí realizovat v praxi. Zápisy z rodičovských schůzek by měly být doplněny texty vystoupení, konzultací skupinových pedagogů a dalších odborníků, kteří na akci vystoupili. Bohužel ne všichni učitelé považují za povinné udržovat, navrhovat a uchovávat takovou dokumentaci.

To je důležité. Protokol je pro vychovatele jakousi pojistkou, která potvrzuje oprávněnost jeho jednání a správy předškolního vzdělávacího zařízení v případě problémů nebo sporných otázek.

Správné a včasné vyplnění protokolu pomáhá při řešení sporných problémů a přípravě na příští rodičovskou schůzku

Zápisy z rodičovských schůzek jsou nejčastěji interní dokumenty, proto při jejich vytváření nepoužívají formulář a neuvádějí celý název instituce. Protokoly je důležité sepsat včas, do 3 pracovních dnů. Níže uvedený příklad ukazuje nejčastěji používanou formu protokolu (zkrácenou).

Protokol č. ____

Skupinová schůzka rodičů č. ______ Předmět: __________________________________________________________

z "" _____________ 201 _______.
Účast: ______ lidí.
Nepřítomen: _______ lidí.

Každá skupina účastníků otevřeného sezení má jiné cíle.

Nemůžete porušit požadavky na otevřené třídy v mateřské škole:

To je důležité. Délka nepřetržitého GCD v první juniorské skupině nepřesáhne 10 minut.

Otevřené kurzy se obvykle konají bez zkoušky, takže vyžadují dlouhou a pečlivou přípravu. Může dojít k nácviku pouze jednotlivých prvků, jako jsou básničky, písničky, tedy to, co se děti musí předem naučit (připravit). Ale s dětmi to možné je střední skupina. V mladší skupině je možná pouze psychická, morální příprava dětí na akci.

Teoretická část přípravy na otevřenou hodinu

Učitel musí jasně formulovat účel otevřené hodiny a také dovednosti a znalosti dětí, které si bude muset upevnit. Jakmile je definován cíl, lze formulovat téma. Je důležité dbát na to, aby otevřená hodina zapadala do učebních osnov a měla návaznost na následující hodiny. Když již máte cíl a téma, musíte si vytvořit seznam úkolů, které mají být realizovány v otevřené lekci.

Poté můžete přistoupit k výběru literatury, která by měla úkoly vyřešit nejrychleji a nejjednodušeji. Musíte vybrat úkoly pro děti (nejlépe z vybrané literatury), které budou:

Pomocí standardního schématu učitel sestaví svůj plán pro otevřenou hodinu

Po výběru úkolů by měl být sestaven jasný plán lekce. Chcete-li to provést, musíte vypracovat sled akcí a promyslet okamžiky aktivity a klidu. Malé děti nevydrží sedět dlouho na jednom místě, rozhodně potřebují přejít z jednoho druhu činnosti na druhý.

Pokud je použita nějaká nová technika nebo technologie, je vhodné ji vyzkoušet v jiných hodinách. A poslední věcí, kterou je třeba zvážit, je kontrola a bezpečnost dětských aktivit.

Praktická část přípravy na otevřenou hodinu

Jakákoli událost je nejprve registrována plánování celé instituce, neboť vyžaduje zapojení dalších zaměstnanců (například psychologa, logopeda apod.). Poté je v celé instituci připravena objednávka. Budete potřebovat seznam všech vizuálních pomůcek a zařízení, které budete potřebovat pro vedení otevřené lekce. Pokud potřebujete udělat nějaké vizuální pomůcky vlastníma rukama, musíte si vše připravit předem. Každá položka by měla být připravena a zkontrolována, nejlépe více než jednou.

Ne méně než 2 týdny, nejlépe měsíc, musíte pozvat rodiče. Rodiče jsou upozorněni, že jsou pouze pozorovateli, proto dítě nepobízejte a nepomáhejte mu. Nemůžete zasahovat do lekce, vyzývat, vyskakovat s kamerou nebo kamerou. Je velmi důležité sdělit všem pozvaným skutečnost, že bez ohledu na to, co se stane, neměli byste zasahovat. U dětí ve věku 1,5-3 let je koncentrace pozornosti velmi malá, rychle reagují na změny situace a jsou rozptýlené.

Dětem pomůže správné chování rodičů v otevřené hodině

Práce s rodiči v mateřské škole má velký význam pro formování zdravé osobnosti každého dítěte. Každá akce s rodičovskou komunitou vyžaduje přípravu a plánování krok za krokem. Aktivity s rodiči batolat první mladší skupiny jsou navrženy tak, aby usnadnily proces adaptace dětí na vzdělávací instituce a podporovat úspěšnou socializaci.

Kostanay kalasy әkіmdіgіninіn "Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bөbekzhai-baқshasy" Memlekettik kommunaldyқnyқn

Státní utilita E státní podnik "Zahradní školka č. 3 Akimat města Kostanay odboru školství Akimat města Kostanay"

Rada pro rodiče

Pedagog: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Konzultace pro rodiče na téma: Pracovní výchova v rodině

Cílová: formování kompetence rodičů v problematice pracovní výchovy.
úkoly: Upozornit rodiče na vědomí významu pracovní výchovy v životě dítěte.
Vzbudit zájem rodičů o joint pracovní činnost s dítětem doma.
Mrtvice: Pracovní výchova je důležitým nástrojem pro komplexní rozvoj osobnosti dítěte. Píle není dána přírodou, ale musí být vychovávána již od raného dětství. Hlavním účelem porodu je jeho vliv na osobnost dítěte. Rozumně organizovaná práce posiluje fyzickou sílu a zdraví dítěte. Pohyby se stávají jistějšími a přesnějšími. Herecky se miminko lépe orientuje v prostoru.
Práce má významný vliv na duševní vývoj dítěte. Rozvíjí inteligenci, zvídavost, iniciativu, aktivní vnímání, pozorování, pozornost, koncentraci, trénuje paměť. A také práce rozvíjí myšlení – dítě musí srovnávat, kontrastovat předměty a jevy, se kterými má co do činění.
S důrazem na neocenitelný význam práce pro komplexní rozvoj osobnosti dítěte upozorňuji na některá doporučení k pracovní výchově v rodině.
Práce dětí v rodině by pro ně měla být realizovatelná. Není vůbec nutné pokládat úklid celého bytu na ramena dítěte, ale je docela možné ho požádat, aby otřel prach z parapetu. Využijte příležitost – zájem. Každé dítě má zájem pracovat jako vysavač. Samozřejmě nezíská mnoho, ale nějaké dovednosti získá.

V prvních fázích není pracovní aktivita příliš stabilní, úzce souvisí s dětskými hrami. V předškolním věku je důležité propojení práce a hry – herní obrázky pomáhají dětem dělat práci s velkým zájmem. Je snazší naučit dítě pracovat při hře. Například váš dům je kosmická loď a před odjezdem je potřeba jej vyčistit. Malé děti snadno polidšťují neživé předměty – této vlastnosti lze efektivně využít. Řekněte dítěti jménem hračky, že je chladno, aby si lehlo na podlahu, nebo nechte medvěda, aby ho položil na polici.

Nikdy nenuťte dítě, aby vám pomáhalo. Nátlak se odvrací. Navíc práce odvedená pod nátlakem není kvalitní. Pomoc musí vycházet z čistého srdce. Je jasné, že dítě si nemusí všimnout, že to máte těžké a že by vám nevadilo přijmout od něj pomoc. Zde můžete trochu podvádět: sténat a sténat: "Ach, jak jsem unavený", "Ach, bolí mě záda." Vzácné dítě si neuvědomuje, že jeho pomoc by byla na místě.
Jakou pomoc v domácnosti mohou poskytnout předškolní děti? Rozsah je dostatečně široký. Kromě úklidu svého pokojíčku může miminko pomáhat mamince při přípravě večeře, například při prostírání stolu. Dítě je docela schopné zalévat pokojové rostliny, krmit domácí mazlíčky.

Pamatujte, že když dáváte pokyny dítěti, je nutné srozumitelným způsobem vysvětlit, co, k čemu a proč se dělá. Dítě potřebuje vědět, proč má vykonávat určité úkoly a jakého výsledku má dosáhnout. Pouze tímto způsobem si předškoláci vytvoří představu o potřebě těchto akcí. Proto je vždy nutné vysvětlit, pro co pracujeme. Například, pokud květiny nejsou zalévány, mohou zemřít; když neumyjeme nádobí, budeme muset jíst ze špinavého.
Práce dítěte by neměla zůstat bez povšimnutí dospělých. Jakákoli práce by měla být podporována: poděkovat dítěti, chválit, ocenit jeho úsilí. I když dítě udělalo něco špatně. A když něco rozbije, rozbije, nesnažte se mu nadávat, protože dítě chtělo pomoci. Práce a její výsledek by měly být doprovázeny pozitivními emocemi. [ Postupně si dítě rozvíjí kladný vztah nejen k těm druhům práce, které jsou spojeny s hrou, ale také k těm, které nejsou tak zajímavé, ale nezbytné, to znamená, že si uvědomuje důležitost pracovní činnosti. Aktivity pro dospělé slouží dětem jako vzory. Pokud dospělí sami pracují s nadšením, dítě se o to bude snažit. Když dítě vidí, že práce pro dospělé je těžkým břemenem, pak se s ním bude zacházet stejně. Proto by sami rodiče měli vykonávat jakoukoli práci s touhou, pílí a odpovědností a být dobrým příkladem pro děti.
Naučte své dítě dokončit započatou práci, nespěchejte a netlačte na miminko, umět počkat, až práci dokončí samo.

Souběžně s pracovní výchovou je třeba vychovávat k úctě k práci dospělých, k pečlivému přístupu k jejím výsledkům. Zápis slov je známý jako nepřesvědčivé metody pro dítě. Měl by vidět dobrý příklad dospělých.
Pouze systematické plnění pracovních povinností pomůže vychovávat předškoláky k organizaci, odpovědnosti a pracovním návykům, které jsou pro přípravu dítěte na školu tak důležité.

Rada pro rodiče

zjistili, že 80 % z nich se vyskytlo v okruhu jednoho kilometru od jejich domova. Tedy v těch místech, kde by chlapi museli dobře znát dopravní poměry, místa přechodů pro chodce, instalaci semaforů, evidentně nebezpečné oblasti. A přestože v předškolních zařízeních učitelé vedou hodiny s dětmi o pravidlech silničního provozu, do kterých jsou zapojeni dopravní policisté, v rozhlase a televizi se vysílají speciální tematické pořady, připravují se brožury, plakáty, letáky v různých vydavatelstvích, která propagují pravidla silničního provozu, ale situace se nemění k lepšímu.

Většina rodičů, kteří se zajímají o své děti, se uchyluje k napomínání, verbálním varováním a dokonce k trestům. Tato metoda nemá žádný účinek, protože dítě ve věku 3-5 let (a často i starší) si nebezpečí nemůže uvědomit. Neprezentuje auto jako nebezpečí, které může způsobit zranění nebo život, naopak má s autem spojené příjemné dojmy. Nic nepřitahuje dítě tak jako auto, ať už je to hračka nebo skutečné. Dítě lze naučit dodržovat všechny bezpečnostní požadavky, aniž by se uchýlilo k zastrašování. Dítě musí být poučeno, že vozovka je určena výhradně pro vozidla, nikoli pro hry. Děti můžete před nástupem do školy naučit, jak se orientovat v dopravním prostředí, předvídat různé situace, správně určit místo, kde můžete silnici přecházet, a před přecházením být dostatečně trpěliví a vždy se rozhlédnout, než sjedete z chodníku.

Rychlost pohybu, hustota dopravních proudů na ulicích a silnicích naší země se rychle zvyšuje a bude i nadále postupovat. Zajištění bezpečnosti provozu se proto stává stále důležitějším úkolem státu. Zvláštní význam při řešení tohoto problému má předstih a správná příprava našich nejmenších chodců - dětí, které již za branami domu čelí vážným potížím a nebezpečím a které budou muset žít s nesrovnatelně větší intenzitou automobilové dopravy.

Vážnému nebezpečí se lze vyhnout pouze vhodnou výchovou a vzděláváním dítěte. Je důležité vědět, co mohou samotné děti:

ZAČÍNÁME 3-4 roky: dítě dokáže rozlišit jedoucí auto od stojícího. O brzdné dráze zatím netuší. Je si jistý, že auto dokáže okamžitě zastavit.

ZAČÍNÁME od 6 let

Dítě má stále dost omezené zorné pole: periferním viděním vidí asi dvě třetiny toho, co vidí dospělí;

- většina dětí nebude schopna určit, co se pohybuje rychleji: kolo nebo sportovní auto;

Stále nevědí, jak správně rozdělit pozornost a oddělit podstatné od nepodstatného. Koule kutálející se po silnici může upoutat veškerou jejich pozornost.

ZAČÍNÁME POUZE od 7 let

- děti dokážou jistěji rozlišit pravou stranu vozovky od levé.

ZAČÍNÁME od 8 let

- děti již dokážou reagovat okamžitě, to znamená okamžitě zastavit na zavolání;

- jsou to již polozkušení chodci;

Rozvíjejí základní cyklistické dovednosti. Nyní se postupně učí objíždět překážky, dělat ostré zatáčky;

- mohou určit, odkud hluk přichází;

Učí se chápat vztah mezi velikostí předmětu, jeho vzdáleností a časem. Učí se, že auto se zdá větší, čím je blíž;

- mohou odmítnout zahájenou akci, to znamená, že když vstoupí na vozovku, vrátí se znovu na chodník;

- ale stále nedokážou rozpoznat nebezpečné situace.

Je důležité, aby rodiče byli pro děti příkladem v dodržování pravidel silničního provozu.

- Nespěchejte, přecházejte silnici odměřeným tempem.

Když vyjdete na vozovku, přestaňte mluvit - dítě by si mělo zvyknout na to, že při přecházení silnice se musíte soustředit.

- Nepřecházejte silnici na červeném nebo žlutém semaforu.

- Přecházejte vozovku pouze v místech označených dopravní značkou "Přechod pro chodce".

Nejprve vystupte z autobusu, trolejbusu, tramvaje, taxi. V opačném případě může dítě spadnout nebo vběhnout do vozovky.

Zapojte své dítě do pozorování situace na silnici: ukažte mu auta, která se chystají odbočit, jedou vysokou rychlostí atd.

Nevycházejte s dítětem zpoza auta, křoví, aniž byste předtím prozkoumali cestu - to je typická chyba a děti by ji neměly opakovat.

- Nedovolte dětem hrát si v blízkosti silnic a na vozovce.

V AUTĚ JE NUTNÉ DODRŽOVAT PRAVIDLA.

Zde máte široké pole působnosti, protože přibližně každé třetí dítě, které se stalo obětí dopravní nehody, bylo jako spolujezdec v autě. To dokazuje, jak důležité je dodržovat následující pravidla:

· Používání bezpečnostních pásů je nutností pro každého! Včetně v cizím autě a při jízdě na krátké vzdálenosti. Pokud se tímto pravidlem budou automaticky řídit i dospělí, pak se to u dítěte snadno stane trvalým zvykem.

· Pokud je to možné, děti by měly zaujímat nejbezpečnější místa v autě: střední nebo pravou stranu zadního sedadla, protože může bezpečně vyjít přímo na chodník.

· Jako řidič nebo spolujezdec jste také stálým vzorem. Nebuďte agresivní vůči ostatním účastníkům silničního provozu, nestahujte na ně proud nadávek. Místo toho konkrétně vysvětlete, v čem je jejich chyba. Využijte různé situace k vysvětlení pravidel silničního provozu, klidně přiznejte vlastní chyby.

Při dlouhých cestách se často zastavujte. Děti se potřebují hýbat. Pokusí se proto osvobodit z pásů nebo opotřebovat všechny vaše nervy.

Použijte alternativní způsob dopravy: autobus, Železnice, na kole nebo pěšky.

Tři přátelé chodci v kteroukoli roční dobu.

Červené světlo je tvůj první přítel -

Usilovně přísný.

Pokud náhle vzplanul -

Není tam žádná cesta.

Žluté světlo je tvůj druhý přítel

Dává dobrou radu:

Stop! Pozor ráno!

Počkejte na nové signály!

Třetí přítel na tebe zamrkal

S vaším zeleným světlem

Pojď! Žádná hrozba nehrozí!

Jsem garantem toho!

Při přejezdu oblastí

Ulice, ulice a silnice

Tipy od těchto tří přátel

Přijměte a dokončete je včas.

Rozsvítilo se červené světlo -

Pro chodce není cesta!

SEMAFORY.

Stůj, auto!

Zastav, motore!

Brzdit rychle

Šofér!

červené oko

Pohled přímo před sebe -

Je to přísné

Semafory.

Vypadá hrozivě

Pustí dovnitř

Nenechá...

Řidič čekal

trochu

Znovu se rozhlédl

Do okna

Semafory

Tentokrát

ukázal

zelené oko,

mrkl

A říká:

"Můžete jít

Cesta je otevřená!"

"SEMÁM PRO CHODCE"

Cesta, křižovatka na cestě
K průjezdu pomůže semafor
S červeným mužem - Stop!
Pohybujte se zelenou v přímce.

"Semafory".

Čeká na nás semafor.
Osvětluje přechod.

Červené oko se rozsvítilo
Chce nás zastavit.
Pokud je červená - neexistuje žádný způsob.
Červené světlo - nejde to.

Žluté světlo - nepříliš striktní:
Počkej, zatím nemáme jak.
Jasně žluté oko pálí:
Veškerý provoz za to stojí!

Konečně zelené oko
Otevírá nám cestu.
pruhovaný přechod
Mladí chodci čekají!

"Neposlušný chodec".

Cesta vede lesem
Semafor bliká.
Všichni spěchají přejít.
Od losů po myši.

Někdy přes silnici
Příliš mnoho chodců
Skoky, procházky, mouchy,

Běhá, plazí se.

Maminka učila ježka
Máma pohrozila prstem:
- Pamatujte na pravidla, zlato!
Pokud svítí červeně - zastavte!

Pokud je žlutá, počkejte
Na zelenou - pojď!
Zlobivý chodec
Udělal opak!

Ježek spěchal
A stočený do klubíčka
Přímo na červenou!
Je to možné? Samozřejmě že ne!

Brzdy zaskřípaly
A zavřel oči.
Starý tlustý sklápěč
Pípání, vrčení:

- Právě jsem přestal
Málem spadl ze silnice!
Cože, ty neznáš pravidla?!
Pojď, rychle vpochod do křoví!

Dám ti ježčí radu:
Nejezděte na červená světla!
Ježek tiše zafuněl:
- Promiň, nechtěl jsem.

Semafor nám řekl:
Ježek se od té doby zlepšil.
Nejlépe zná pořadí
Nic nerozbije!

Abyste se NIKDY NEDOSTALI DO TĚŽKÝCH POZIC,

JE NUTNÉ ZNÁT A DODRŽOVAT DOPRAVNÍ PRAVIDLA!

1. PŘECHÁZEJTE ULICI POUZE NA ZELENÉ SEMINÁŘI!

2. HRANÍ V BLÍZKOSTI SILNICE JE NEBEZPEČNÉ!

3. BUĎTE OPATRNÍ PŘI PŘECHÁZENÍ ULICE! TRAMVAJE OBCHÁZEJTE PŘED, AUTOBUS A TROLEJBUS ZA.

4. PŘECHÁZEJTE ULICI POUZE V MÍSTECH ZNAČENÝCH K PŘECHÁZENÍ.

Rada pro rodiče

"Role vzdělávacích her pro děti 3 - 4 roky"

Co je potřeba k tomu, aby dítě vyrostlo zvídavé, inteligentní, bystré? Pokuste se naslouchat dítěti, pochopit zvláštnosti jeho věku, zhodnotit jeho vlastní individuální schopnosti.

Tři roky jsou mezníkem, kterým končí rané dětství a předškolním věku. Dítě se začíná vyčleňovat ze světa okolních dospělých, vstupuje do samostatnějšího života. Dítě už hodně rozumí, ví a ví jak a snaží se naučit ještě víc. Vaším úkolem je mu v tom pomoci. V duševním vývoji předškoláka je hlavní seznámení s předměty kolem něj. Jejich tvar, velikost, barva, umístění v prostoru, pohyb – to je to, co dítě přitahuje.

Hry-aktivity, které jsou nabízeny dětem tohoto věku, jsou založeny hlavně na jednání dítěte s různými předměty. Pro rozvoj vnímání jsou užitečné hry, ve kterých bude dítě potřebovat porovnávat předměty podle barvy, tvaru, velikosti a najít mezi nimi stejné. Někdy to vyžaduje nevěnovat pozornost dalším důležitým vlastnostem objektů, například jejich účelu. Pokud to dítěti způsobuje potíže, pomozte mu.

Hry zaměřené na rozvoj pozornosti budou vyžadovat pečlivé zvážení a porovnávání předmětů, určování jejich podobností a rozdílů. Doporučuje se rozvíjet verbální paměť ve hře na hraní rolí, kde se stane zapamatování slov nutná podmínka plnění role dítěte. Další hry jsou zaměřeny na trénink zrakové paměti. Velká skupina didaktických her je zaměřena na rozvoj myšlení dítěte. U tříletého dítěte je nejúčelnější řešit psychické problémy, které vyžadují odhalení struktury předmětů a jejich relativního prostorového uspořádání. Další skupina her je zaměřena na vývoj tvořivost dítě, stimuluje jeho představivost. Dítě se zároveň bude snažit všimnout různé kvality objekty, hledejte různé možnosti, jak vidět stejnou věc nebo obrázek. A konečně, matematické úlohy pomohou naučit dítě identifikovat kvantitativní vztahy mezi předměty.

Při organizaci her s dítětem se na něj blíže podívejte, zhodnoťte jeho individuální vlastnosti. Pokud se rychle a snadno vypořádá s úkoly, můžete mu nabídnout složitější a naopak v případě potíží je lepší zůstat déle u jednoduchých. V žádném případě byste plnění úkolů neměli nutit, vyčítat miminku, že něco neumí, i když to jeho vrstevníci snadno udělají.

Důležité je dítě nejen něco naučit, ale také mu vštípit sebevědomí, formovat schopnost obhájit svůj nápad, své rozhodnutí. To platí zejména pro plnění kreativních úkolů, které mají obvykle několik řešení a nevyžadují přísné hodnocení: „pravda – nepravda“. Je nutné naučit dítě přijímat kritiku bez urážky a předkládat nové myšlenky.

A opět jsou zde důležité individuální vlastnosti dítěte. Pokud je odvážný a sebevědomý, můžete ho začít učit kriticky hodnotit své odpovědi. Pokud je plachý, nerozhodný, je lepší ho nejprve rozveselit a podpořit jakoukoli iniciativu. Pokud má dítě tendenci rychle měnit úkoly a vyjít hned s první odpovědí, která narazí, pak by bylo dobré ho o úkol zajímat, naučit ho v něm nacházet nové detaily, nasytit známé novým obsahem. A naopak, pokud se dítě při plnění herního úkolu „zamotá“ do nekonečných detailů, které mu brání v pohybu vpřed, je lepší mu pomoci vybrat si jednu možnost a nechat vše nadbytečné stranou, procvičit si schopnost přejít od jednoho nápadu k druhému, což je zvláště důležité při provádění kreativních úkolů.

Při práci s dítětem pamatujte, že jeho jednání teprve začíná být účelné. Pro dítě je stále velmi obtížné sledovat zamýšlený cíl, snadno se nechá rozptýlit a přechází z jedné činnosti do druhé. Únava nastupuje rychle. Pozornost dítěte se může soustředit pouze na malý počet předmětů současně. Zájem snadno vzniká(zejména když dítě vidí nové a jasné předměty) ale také snadno zmizí. Proto, pokud chcete organizovat vzdělávací hry, třídy, pamatujte na tři pravidla:

Pravidlo jedna: nedávejte miminku k neustálému používání hračky, se kterými budete hrát hry, aby o ně neztratilo zájem.

Pravidlo dvě: během hry by dítě nemělo rozptylovat cizí předměty. Vše nadbytečné musí být odstraněno ze zorného pole miminka.

Pravidlo tři: aby byly hry jednoduché a dostatečně krátké. I 5 minut stačí! Vždy se ale snažte, aby dítě dokončilo, co začalo. A poté hru změňte na novou - a uvidíte, že pozornost dítěte znovu ožije.

Každá hra je komunikací dítěte s dospělým, s ostatními dětmi; je to škola spolupráce, ve které se učí a raduje se z úspěchu svých vrstevníků a neochvějně snáší své neúspěchy. Dobrá vůle, podpora, radostná atmosféra fikce a fantazie - pouze v tomto případě budou naše hry užitečné pro rozvoj dítěte.

Každou hru lze hrát s jedním dítětem nebo s několika. A ještě lepší je hrát si s celou rodinou, alespoň na pár minut odložit podnikání. Radost, kterou svému dítěti přinášíte, se stane i vaší radostí a společně strávené příjemné chvíle vám pomohou udělat váš společný život vlídnějším a zábavnějším.Takže si hrajte s dítětem

Rada pro rodiče

"Krize tří let"

Ve věku tří let si rodiče začínají u svého dítěte všímat vážných změn, stává se tvrdohlavým, rozmarným, absurdním. Úsměv dojetí na tvářích rodičů vystřídá výraz znepokojení, zmatení a podráždění. Mnozí nevědí, že v této době se děje pro dítě velmi důležitá věc. duševní proces: toto je první živé vyjádření jeho "já", je to jeho pokus samostatně se vzdálit od své matky, prodloužit si psychickou pupeční šňůru, naučit se hodně dělat sám a nějak řešit své problémy. Bez psychického odloučení od rodičů se dítě v tomto životě jen těžko ocitne, vytvoří si mechanismy psychické adaptace a flexibilního chování v různých situacích.

Vývojové krize jsou relativně krátké (několik měsíců až rok nebo dva) období v životě, během kterého se člověk znatelně mění, stoupá do nové životní fáze. Krize se nestávají pouze v dětství (1 rok, 3 roky, 7 let, 13 let), protože osobnost člověka se neustále vyvíjí. V tomto případě vždy dochází ke změně období: relativně dlouhé a klidné - stabilní a kratší, bouřlivé - kritické, to znamená, že krize jsou přechody mezi stabilními obdobími.

Dospělí jsou schopni porozumět tomu, co se s nimi děje, a znají vzorce osobního rozvoje. Rodiče by se neměli bát závažnosti průběhu krizí, to není vůbec negativní ukazatel. Naopak jasný projev dítěte v sebepotvrzení v nové věkové kvalitě naznačuje, že se v jeho psychice vytvořily všechny věkem podmíněné novotvary pro další rozvoj jeho osobnosti a adaptačních schopností. A naopak, vnější „bezkrizové“, které vytváří iluzi blahobytu, může být klamné, což naznačuje, že ve vývoji dítěte nenastaly žádné odpovídající změny.

Člověk by se tedy neměl bát krizových projevů, nebezpečné jsou problémy s neporozuměním, které v tuto chvíli mezi rodiči a učiteli vznikají. Je možné kompetentním jednáním zmírnit projevy krize? Jak pomoci dítěti dostat se z toho, aniž bychom vnášeli do duše negativní vlastnosti: vždyť tvrdohlavost je extrémní míra projevu vůle, vlastnost nezbytná pro dítě; vrtošivost - ukázka vlastního významu pro druhé, smysl pro své "já", sobectví - zdravý pocit "nezávislosti", vlastní důstojnosti; agresivita je extrémní forma sebeobrany; izolace je neadekvátní formou projevu zdravé opatrnosti, tedy vlastností nezbytných pro přežití ve společnosti. Dítě musí z krize vyjít se souborem pozitivních vlastností, hlavním úkolem rodičů a učitelů je zabránit upevňování jejich extrémních projevů.

Co potřebují pedagogové a rodiče vědět o dětské tvrdohlavosti a vrtkavosti:

Období tvrdohlavosti a vrtkavosti začíná asi v 18 měsících;

Zpravidla tato fáze končí o 3,5 - 4 roky (občasné záchvaty tvrdohlavosti ve vyšším věku jsou také zcela normální);

Vrchol tvrdohlavosti připadá na 2,5 - 3 roky života;

Chlapci jsou tvrdohlavější než dívky.

Dívky jsou zlobivé častěji než chlapci.

V krizovém období se u dětí objevují záchvaty tvrdohlavosti a vrtkavosti 5x denně (u některých až 19x);

Pokud jsou děti po dosažení 4 let stále často tvrdohlavé a vrtošivé, pak s největší pravděpodobností mluvíme o „fixní“ tvrdohlavosti, hysterii, jako vhodných způsobech, jak manipulovat s dítětem s rodiči. Nejčastěji jde o důsledek smířlivého chování rodičů, kteří podlehli nátlaku dítěte, často pro svůj klid.

Co mohou rodiče udělat:

Nepřikládejte velký význam tvrdohlavosti a vrtkavosti. Přijměte to jako nutnost.

Při záchvatu tvrdohlavosti zůstaňte blízko, dejte dítěti pocítit, že mu rozumíte.

Nesnažte se dítě během útoku něčím inspirovat. Je to k ničemu. Nadávky nedávají smysl, výprask vzrušuje ještě víc.

Hysterie a náladovost vyžadují publikum, neuchylujte se k pomoci cizích lidí: "Podívejte, jaká zlá dívka, ach-ah!". To je vše, co dítě potřebuje.

Nevzdávejte se, ani když vaše dítě dostane záchvat na veřejném místě. Nejčastěji pomáhá jediné – vzít ho za ruku a odvést.

Zkuste podvádět: „Ach, co mám zajímavá hračka, knížko, maličkost!“ „A co dělá tahle vrána za oknem? - takové manévry zaujmou a odvedou pozornost.

Buďte ke svému dítěti vytrvalí. Pokud jste řekli „Ne“, zůstaňte u tohoto názoru.

Já sám!

Jsem negativní a tvrdohlavý

Tvrdohlavý a svéhlavý

Prostředí sociálního já

Strašně nespokojený.

Nenecháš mě vykročit

Vždy připraven pomoci.

Ó můj bože! Jak těžké

Srdce řetězy.

Systém "já" ve mně vře,

Všude se mi chce křičet

Jsem sobectví, bratři, žiju,

Chtějte! Můžu! A bude!

(Buldáková L.A.)