Планування зож у 1 молодшій групі. Проект на тему: ЗОЖ у дитячому садку. Молодша група. Розмова на тему: «Друзі Мойдодира» з дітьми I молодшої групи

У самій назві програми закладено головну ідею та мету: допомогти дитині вирости міцною та здоровою, дати дитині зрозуміти, що здоров'я – головна цінність життя людини. Програма забезпечує збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей за допомогою реалізації сучасних та адаптованих до умов дошкільного закладу оздоровчих технологій. Ці технології мають суто профілактичний характер і спрямовані на підтримку емоційно-позитивного тонусу вихованців.

Вступ…………………………………………………………………………………3

Пояснювальна записка…………………………………………………………………4

Цілі, завдання, напрямки програми………………………………………………..6

Зміст програми………………………………………………………………..7

Забезпечення реалізації основних напрямів роботи……………………….....13

Додатки……………………………………………………………………………14

Список литературы……………………………………………………………………20

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок №37 Калінінського району Санкт-Петербурга

Програма

з формування здорового образужиття у дітей

у першій молодшій групі

Навчально-методичний матеріал

Склала:

Полякова Вікторія Вікторівна,

вихователь II ранньої групи № 2

ДБДОУ д/с №37

Санкт-Петербург

2018 рік

Вступ…………………………………………………………………………………………………...3

Пояснювальна записка……………………………………………………………………………………4

Цілі, завдання, напрямки програми…………………………………………………………………..6

Забезпечення реалізації основних напрямів роботи…………………………………………….13

Додатки………………………………………………………………………………………………14

Список литературы………………………………………………………………………………………20

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань,

віра у свої сили»

В.А. Сухомлинський.

Вступ

Що головне у вихованні дітей? Дитина повинна рости здоровою. Здорової дитинилегше виховувати, у нього швидше формуються всі необхідні знання та навички. Здоров'я - найважливіша передумова правильного формування характеру, розвитку ініціативи, сильної волі, обдарувань, природних здібностей.

Нині одним із пріоритетних завдань, які стоять перед педагогами, є збереження здоров'я дітей у процесі виховання та навчання.

Проблема раннього формування культури здоров'я є актуальною, своєчасною і досить складною. Відомо, що дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, ставлення до себе та оточуючих. Важливо цьому етапі сформувати в дітей віком основу знань і практичних навичок здорового життя, усвідомлену потреба у систематичних заняттях фізичною культуроюта спортом.

Під здоровим способом життя ми розуміємо активну діяльність людей, спрямовану на збереження та покращення здоров'я. Формування здорового способу життя має починатися вже в дитячому садку. Вся життєдіяльність дитини у дошкільному закладі має бути спрямована на збереження та зміцнення здоров'я.

Будь-яку педагогічну діяльністьслід починати тільки після того, як буде отримано та проаналізовано інформацію про стан здоров'я та рівень фізичного розвиткудошкільнят.

Отже, виникає необхідність створення такої системи роботи, за якої відбувається інтеграція оздоровчої діяльності до освітньої, що в кінцевому підсумку сприяє збереженню та зміцненню фізичного та психічного здоров'я дітей раннього віку, формування звички здорового способу життя

На підставі вищесказаного була розроблена програма, яка спрямована на виховання основ культури здоров'я та безпеки, формування уявлення дітей раннього віку про себе та про здоровий спосіб життя, про правила гігієни, охорону здоров'я та ґрунтується на фізіологічних, психолого-педагогічних, валеологічних дослідженнях.

Пояснювальна записка

Види здоров'язберігаючих технологій

Актуально значущим та затребуваним на сучасному етапі стає пошук засобів та методів підвищення ефективності оздоровчої роботи в дошкільних закладах, створення оптимальних умов для індивідуального розвиткукожну дитину.

Система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодія всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах її навчання та розвитку, отримала в даний час загальну назву «здоров'язберігаючі технології».

Сучасні здоров'язберігаючі технології, що використовуються в системі дошкільної освіти, відображають дві лінії оздоровчо-розвивальної роботи:

*залучення дітей до фізичної культури

*використання розвиваючих форм оздоровчої роботи.

Види здоров'язберігаючих технологій в дошкільної освіти

*медико-профілактичні;

*фізкультурно-оздоровчі;

*технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;

*здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільної освіти;

*валеологічного просвітництва батьків; здоров'язберігаючі освітні технології в дитячому садку.

Медико-профілактичні технології у дошкільній освіті– технології, що забезпечують збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДОП відповідно до медичних вимог та норм, з використанням медичних засобів. До них належать такі технології: організація моніторингу здоров'я дошкільнят та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я; організація та контроль харчування дітей раннього та дошкільного віку, фізичного розвитку дошкільнят, загартовування; організація профілактичних заходів у дитячому садку; організація контролю та допомогу у забезпеченні вимог СанПіНів; організація здоров'я заощаджуючого середовища в ДОП.

Фізкультурно-оздоровчі технології у дошкільній освіті– технології, спрямовані на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дошкільнят: розвиток фізичних якостей, рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят, загартовування, дихальна гімнастика, масаж та самомасаж, профілактика плоскостопості та формування правильної постави, виховання звички до повсякденної фізичної активності та ін.

Реалізація цих технологій, як правило, здійснюється фахівцями з фізичного вихованнята вихователями ДНЗ в умовах спеціально організованих форм оздоровчої роботи.

Здоров'язберігаючі освітні технології в дитячому садку– технології виховання валеологічної культури чи культури здоров'я дошкільнят. Мета-становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати, підтримувати та зберігати його, набуття валеологічної компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки. Це технологія особистісно-орієнтованого виховання та навчання дошкільнят. Провідний принцип таких технологій - облік особистісних особливостей дитини, індивідуальної логіки її розвитку, облік дитячих інтересів та переваг у змісті та видах діяльності під час виховання та навчання.

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини- технології, що забезпечують психічне та соціальне здоров'я дитини-дошкільника. Основне завдання цих технологій - забезпечення емоційної комфортності та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками та дорослими в дитячому садку та сім'ї. До них відносяться: технології психологічного чи психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини у педагогічному процесі ДНЗ.

Технології здоров'я заощадження та здоров'я збагачення педагогів– технології, створені задля розвиток культури здоров'я педагогів, зокрема культури професійного здоров'я, розвиток потреби здорового життя.

Технології валеологічної освіти батьків- Завдання даних технологій - забезпечення валеологічної освіченості батьків вихованців ДНЗ.

Цілі, завдання, напрямки програми

Ціль програми : створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку, формування основ здорового способу життя

Завдання:

• Створення оздоровчого мікроклімату, відповідного середовища, що стимулює рухову активність дитини.
• Організація консультативної допомогибатькам із питань оздоровлення дітей.

Основні засади програми

1. Принцип науковості - підкріплення всіх заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я, науково обґрунтованими та практично апробованими методиками.
2. Принцип активності та свідомості - участь всього колективу педагогів та батьків у пошуку нових, ефективних методівта цілеспрямованої діяльності з оздоровлення дітей
3. Принцип комплексності та інтегративності – вирішення оздоровчих та профілактичних завдань у системі всього навчально-виховного процесу та всіх видів діяльності.
4. Принцип гарантованої результативності - реалізація прав та потреб дітей на отримання необхідної психолого-педагогічної допомоги та підтримки, гарантія позитивного результатунезалежно від вікової категоріїдітей та рівня їх фізичного розвитку.
5. Принцип природовідповідності - визначення форм та методів виховання на основі цілісного психолого-педагогічного знання про дитину, її фізіологічних особливостей. Формування у дошкільнят прагнення здорового способу життя.
6. Принцип диференціації змісту педагогічного процесу -педагогічний процеснеобхідно орієнтувати на індивідуальні особливостікожну дитину, темпи розвитку та фізичні можливості дітей.

Очікувані результати

У дітей:

- Оптимальне функціонування організму;

- Підвищення активності до несприятливих факторів зовнішнього середовища;

- Сформованість основ здорового способу життя, корисних звичок;

– усвідомлення свого життя у певному соціумі, сформованість ініціативності, прояв почуття «Я»;

- Захист, емоційний комфорт, цікаве утримання в групі.

У батьків:

Знання - що, як, коли і чому треба робити з дитиною, щоб полегшити її здоров'я та повноцінний розвиток.

У педагогів:

Створення таких умов розвитку дітей раннього віку, які допоможуть їм гармонійно увійти у світ реалізувати потенціал, закладений природою та власною програмою розвитку.

Об'єкти програми

• Діти раннього віку
• Сім'ї дітей раннього віку

Основні напрямки програми

Профілактичне

1. Забезпечення та організація сприятливого та безболісного перебігу адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка.
2. Організація та належне виконання санітарно-гігієнічного режиму.
3. Вирішення оздоровчих завдань усіма засобами фізичного виховання.
4. Проведення спеціальних, соціальних та санітарних заходів щодо профілактики поширення інфекційних захворювань.

Організаційне

1. Організація здоров'язберігаючого розвиваючого середовища (виготовлення посібників, атрибутів, створення центру вода-пісок, зони релаксації та ін.)
2. Визначення показників фізичного розвитку, рухової активності та підготовленості, критеріїв здоров'я дітей раннього віку методами комплексної діагностики.
3. Вивчення передового педагогічного, медичного та психолого-педагогічного досвіду з оздоровлення дітей раннього віку, відбір та впровадження ефективних методикта технологій.
4. Пропаганда нетрадиційних методівоздоровлення у колективі дітей, батьків.

Форми та методи оздоровлення дітей

Модель рухового режиму дітей першої молодшої групи

Організація рухового режиму

Фізкультурно-оздоровчі заходи та їх варіативність

1.Ранкова гімнастика.

Традиційний комплекс

Рухливі ігри

Подолання смуг перешкод

2. рухова розминка між заняттями.

Ігрові вправи

Рухливі ігри на орієнтування у просторі

Двигуни.

3.фізкультхвилинки.

Вправи у розвиток дрібної моторикирук

Імітаційні вправи

Загальнорозвиваючі вправи.

4.рухливі ігри та фізичні вправи.

Рухливі ігри.

Спортивні вправи

Двигуни, з використанням смуги перешкод

Вправи в основних видах рухів

Елементи спортивні ігри.

5.Корекційна робота з дітьми.

Загартовувальні процедури

Профілактичні заходи

Рухові завдання на розсуд вихователя.

6.гімнастика після денного сну.

Розминка в ліжку та самомасаж

Ігрові вправи

Сюжетно-ігрова гімнастика

Ходіння масажними доріжками.

7.Освітня діяльність з фізичної культури

Традиційне

Ігрове

Сюжето-ігрове

Тренувальне

Ритмічна гімнастика

За інтересами дітей

Комплексне

Контрольно-перевірочне

Тематичне

8. самостійна творча діяльністьдітей на повітрі.

Під керівництвом вихователя

10.фізкультурні свята та дозвілля

Ігри та вправи

Спортивні ігри

Вправи в основних видах руху

Ігри-естафети

Музично-ритмічні вправи.

Перспективний план формування здорового способу життя у дітей молодшого дошкільного віку

Ціль: Виховання звички до здорового способу життя.

Завдання:

1. Дати дітям первісне уявлення про здоровий спосіб життя.

2. Познайомити з особливостями будови тіла людини (голова, шия, руки, ноги, тулуб). Кожна частина тіла виконує певні функції: очі бачать, руки тримають, беруть, виконують вправи, вуха чують, носа дихає і т.д.).

3.Привчати дітей стежити за своїм зовнішнім виглядом, Чистотою свого тіла; правильно користуватись предметами особистої гігієни. Познайомитись з корисними продуктами, їх значенням для здоров'я людини.

4.Воспитывать розуміння цінності здоров'я, потреба бути здоровими.

Вересень

Тема: «Дитина та здоров'я»

Жовтень

Тема: "Корисні продукти"

Листопад

Тема: «Особиста гігієна»

грудень

Тема: «Тіло людини»

Січень

Тема: «Вітаміни та здоровий організм»

Лютий

Тема: «Небезпека навколо нас»

Березень

Тема: «Будемо спортом займатися»

Квітень

Тема: «Лікарі – наші помічники»

Травень

Тема: «Дитина на вулицях міста»

Забезпечення реалізації основних напрямів роботи

Технічне забезпечення

Організаційно-методичне та психолого-педагогічне

забезпечення

ДОДАТОК

Рухливі ігри

До ляльок у гості.

На килимі, на стільчиках сидять ляльки (8-10, за кількістю гравців).

Запросивши дітей грати, вихователь каже, що зараз вони підуть до ляльок у гості та показує, де вони сидять. Діти разом із вихователем спокійно йдуть у зазначеному напрямку, підходять до ляльок, вітаються з ними. Пострибавши з ляльками, діти садять їх на місце і повертаються додому.

При повторенні гри діти можуть піти в гості до ведмедиків, зайців (вихователь попередньо розміщує їх в іншій частині кімнати). З цими іграшками діти повертаються додому, і грають із ними як хочуть.

ДЕ Дзвонить?

Діти стоять обличчям до стіни. Няня ховається в іншому кінці кімнати і дзвонить у дзвіночок. Вихователь каже дітям: "Послухайте, де дзвенить, і знайдіть дзвіночок". Коли діти знаходять дзвіночок, вихователь хвалить їх, а потім пропонує знову повернутися до стіни. Няня знову дзвонить у дзвіночок, сховавшись уже в іншому місці.

ПО ДОРОЖЦІ (ТРОПІНЦІ).

Вихователь підзиває дітей і показує, яка рівна доріжка намальована (дві паралельні лінії з відривом 20-30 див). Потім дітям пропонується погуляти цією доріжкою, але не заходити за межу. Діти йдуть один за одним в одному напрямку та в тому ж порядку повертаються назад.

Цю гру добре проводити на ділянці. Одночасно слід залучати до гри 5-6 чоловік, щоб діти не натрапляли один на одного. Восени на ділянці добре направити доріжку до дерева і запропонувати дітям пройти нею і принести 2-3 листочки. Це завдання пожвавить гру. У приміщенні можна в кінці доріжки розмістити прапорці або інші іграшки, і діти їх приноситимуть.

ЧЕРЕЗ РУЧОК.

Вихователь креслить дві лінії (у приміщенні можна використовувати шнур) і каже дітям, що це річка; потім кладе через неї дошку (довжиною 2-3 метри, шириною 25-30 см) - місток і пропонує: "Повчимося ходити по містку!" Спостерігаючи, щоб діти йшли тільки дошкою, не наштовхуючись, один на одного, вихователь нагадує, що йти треба обережно, щоб не впасти в струмок. Діти проходять по дошці в один та в інший бік 2-3 рази.

ПОЇЗД.

Вихователь пропонує пограти в «поїзд»: «Я буду паровозом, а ви – вагончики». Діти встають у колону один за одним, тримаючись за одяг, що стоїть попереду. "Поїхали", каже Вихователь, і всі починають рухатися, примовляючи: "чу-чу". Вихователь веде поїзд в одному напрямку, потім в іншому, потім уповільнює хід, нарешті зупиняється і каже: «Зупинка». Через деякий час знову лунає гудок, поїзд знову вирушає в дорогу.

Міхур.

Діти стоять впритул по колу, взявшись за руки. Разом із вихователем вони кажуть:

Роздувайся, міхур,

Роздувайся великий,

Залишайся такою,

Та не лопайся.

Вимовляючи вірші, діти поступово розширюють коло. Коли вихователь скаже: «бульбашка лопнула» - всі діти опускають руки, хором кажуть: «Хлоп» і сідають навпочіпки. Вихователь пропонує надути новий міхур: діти встають, знову утворюють маленьке коло, і гра відновлюється.

Принеси прапорець (прийми через палицю)

Зібравши групку дітей (4-6 осіб), вихователь показує їм прапорець і пропонує пограти. Діти стають біля межі, проведеної на деякій відстані від стіни, а на протилежному боці майданчика (кімнати) вихователь кладе прапорець. Між рисою та випорожненням розкладаються палиці на відстані 1 м один від одного. Вихователь називає по черзі, хто піде за прапорцем, і стежить, щоб кожен акуратно переступав через перешкоди. Взявши зі стільчика прапорець, дитина тим самим шляхом повертається назад.

Коли всі діти повернуться з прапорцями, вихователь пропонує підняти їх та промаршувати, вихователь може ритмічно вдаряти в бубон або примовляти: «Раз-два, раз-два»

Потім гра проводиться з іншою групою дітей.

Сонечко і дощик.

Діти сідають навпочіпки ззаду стільців, розташованих на деякій відстані від краю майданчика або стіни кімнати, і дивляться в «віконце» (в отвір спинки стільця). Вихователь каже: «На небі сонечко! Можна йти гуляти! Діти бігають по всьому майданчику. На сигнал: Дощ! Скоріше додому!» - біжать на свої місця і сідають позаду стільців. Вихователь знову каже: «Сонечко! Ідіть гуляти!» і гра повторюється.

ДОГОНЬ М'ЯЧ.

Вихователь показує дітям кошик з м'ячами і пропонує стати поруч з ним уздовж однієї зі сторін майданчика. Потім зі словами «наздожене м'ячі» викидає їх із кошика, намагаючись, щоб вони покотилися в різні боки, подалі від дітей. Діти біжать за м'ячами, беруть їх та кладуть у кошик. Гра повторюється.

М'ячів має бути стільки, скільки дітей, щоб кожна дитина могла наздогнати м'яч і покласти його в кошик.

Варіант гри. Для гри підбираються кулі (дерев'яні чи пластмасові), різні за кольором. Склавши їх у кошики, вихователь запрошує дітей подивитися, які гарні кулі, називає якого вони кольору. Потім висипає їх зі словами: «Ось як покотилися кульки… Наздоганяйте їх і кладіть у кошик». Діти біжать за кульками та відносять їх у кошик.

При повторенні гри педагог називає, хто яка куля принесла: червона, жовта і т.д.

З кулями із пластмаси гру можна проводити і на ділянці, і на галявині; з дерев'яними полірованими кулями краще грати в приміщенні, на килимі, щоб не псувати їх.

Вихователь стежить, щоб діти не збивалися в купу, а бігали по всьому майданчику (кожна дитина біжить у своєму темпі).

Спочатку гра проводиться з невеликою групою дітей, поступово кількість граючих збільшується.

СОНЯЧНІ ЗАЙЧИКИ.

Зібравши біля себе групу дітей, вихователь за допомогою дзеркала пускає сонячні зайчики на стіну і засуджує:

Сонячні зайчики

Грають на стіні,

Помани їх пальчиком,

Прибіжать до тебе.

Зробивши паузу, дає сигнал: "Ловіть зайчиків!" Діти біжать до стіни і намагаються зловити зайчика, що вислизає у них з-під рук.

ДОГОНАЙТЕ МЕНЕ.

Діти сидять на стільцях, поставлених біля однієї зі стін кімнати або на боці майданчика. «Наздожене мене», пропонує вихователь і біжить до протилежної сторони кімнати (або майданчика). Діти біжать за вихователем, намагаючись його зловити. Потім вихователь знову каже: «Наздожене мене», і біжить у протилежний бік, діти знову наздоганяють. Після двох пробіжок діти сідають на стільці та відпочивають. Потім гра поновлюється.

Гра краще проводити з невеликими групами дітей: поки одна група грає, інша дивиться, потім діти змінюються ролями.

Втікайте до мене.

Діти сидять на стільцях, поставлених біля однієї зі стін кімнати або на боці майданчика. Вихователь відходить до протилежної стіни кімнати або в дальній кут майданчика і каже: "Біжіть до мене!" Діти біжать до нього. Вихователь привітно їх зустрічає широко розкривши руки. Коли діти зберуться біля вихователя, він пропонує їм погуляти. Діти з вихователем ходять по кімнаті, вільно розміщуючись де хто хоче. «Біжіть додому1» - каже вихователь. Діти біжать до стільців і сідають на них.

Гра повторюється 4-5 разів. Спочатку її слід проводити з невеликою групою дітей, поступово кількість граючих буде збільшуватися (повертаючись «додому», діти можуть сідати на будь-який стілець).

КІТ І МИШКИ.

Гра проводиться з невеликою групою дітей у кімнаті (на килимі) або на галявині, покритій м'якою травою.

За допомогою гімнастичних сходів, поставлених на ребро, шнура або рейок обгороджується місце для мишок. Вибирається кіт. Він сідає на великий стілець або пеньок. Мишки сидять у норках.

Вихователь каже:

Кішка мишок вартує,

Прикинулася, ніби спить.

Мишки вилазять із норок (пролазять між рейками сходів або підлазять під шнур) і починають бігати.

Через деякий час вихователь каже:

Тихіше, мишки, не шуміть,

Кішку ви не розбудите.

Це сигнал кішці; вона злазить зі стільця, встає на четвереньки, вигинаємо спину, голосно вимовляє «Мяу» і починає ловити мишей, які біжать у свої нірки.

Гра можна повторити 3-4 рази з іншими кішками.

На роль кішки треба вибирати спочатку найбільш розвинених, рухливих дітей, а потім більш боязких, всіляко заохочуючи їх.

кудлатий пес.

Один із дітей зображує пса: він лягає на килимок, голову кладе на простягнуті вперед руки. Інші діти тихенько підходять до нього, а вихователь у цей час каже:

Ось лежить кудлатий пес,

У лапи свій, уткнувши носа,

Тихо, смирно він лежить,

Чи то дрімає, чи спить.

Підійдемо до нього, розбудимо

І подивимося, щось буде.

Пес схоплюється, починає гавкати. Діти розбігаються. Пес женеться за ними. Коли всі діти розбігнуться і сховаються, пес знову лягає на килимок. Гра повторюється з новим ведучим.

Гра проводиться з невеликою групою дітей.

КУРОЧКА-ХОХЛАТКА.

Вихователь зображує курку, діти – курчат. Одна дитина (старша) - кішка. Кішка сідає на стілець осторонь. Курочка та курчата ходять по кімнаті. Вихователь каже:

Вийшла курочка-чубатка,

З нею жовті курчатки,

Квохче курочка: «Ко-ко,

Не йдіть далеко».

Наближаючись до кішки, вихователь каже:

На лаві біля доріжки

Вляглася і дрімає кішка.

Кішка очі відкриває

І курчат наздоганяє.

Кішка розплющує очі, нявкає і біжить за курчатами, які тікають у певний кут кімнати – «будинок», до курки-мами.

Вихователь (курка) захищає курчат, розводячи руки в сторони, і каже при цьому: «Іди, кішка, не дам тобі курчат!»

При повторенні гри роль кішки доручається іншій дитині.

Імітаційні ігри та вправи

"Ми ділили апельсин"

Завдання: стимулювати вміння передавати у грі-імітації образ звірів; пробуджувати інтерес до творчих проявів у грі та ігрового спілкування з однолітками.

Матеріал: фланелеграф; площинний апельсин; маски: їжака, стрижа, кота, качки, цапа, вовка.

Хід:

Вихователь: Казку ви, хлопці, чекали?

Казку дуже у гості звали?

У казку ми гратимемо

І звірят згадувати.

Діти, подивіться на картинку, які звірі завжди живуть із нами у групі? (Діти розглядають звірів на настінному панно, відповідають).

А давайте, і ми перетворимося з вами на тварин. Я буду ваша мама, а ви – мої дітки. Ану очі закривайте, свою маму відгадайте! (Коли діти заплющують очі, вихователь одягає шапочку їжачка). Хлопці, я ваша мама їжачка, а ви мої їжака. Давайте покажемо їжачків (діти показують звуконаслідуванням, мімікою, жестами, рухами). Знову очі закривайте, свою маму відгадайте (аналогічно програються ролі стрижа, качечки, кішки, козлика, вовка).

Хлопці, а давайте ви будете різними звірятами.

Ану, Петю, покружляй

І на каченя перетвориться

Дитина крутиться, вихователь одягає йому маску і пропонує подивитися на себе у дзеркало. Аналогічно розподіляються ролі інших персонажів.

Вихователь: Ой, як багато у мене діток-звірят. Ти хто, Аня? (Дитина відповідає). А ти хто, Денисе? (Дитина відповідає: «Я – вовк»).

(Аналогічно уточнює ролі у всіх дітей)

А давайте розіграємо казку "Ми ділили апельсин". У цій казці ви будете

Підходити до мене за часточкою апельсина, і показувати свою тварину.

Ми ділили апельсин

Багато нас, а він один

Ця часточка – для їжака,

Ця часточка – для стрижу

Ця часточка – для каченят

Ця часточка – для кошенят

Ця часточка – для козла

А для вовка – шкірка

Злякалися – ось біда

Розбігайтеся, хто куди.

Діти розбігаються, вовк залишається дома і закриває обличчя руками.

Вихователь: хлопці, подивіться, як вовк засмутився. Давайте його пошкодуємо (діти обіймають вовка, гладять по голові).

Вихователь: гей, вовченя, що з тобою?

Ходиш сумний ти такий!

Ти, вовченя, не сумуй!

Зі звірами потанцюй!

Зі звірами потанцюй

Будуть раді діти!

Вихователь грає на піаніно, діти танцюють.

Вихователь: молодці, хлопці-звірята, весело танцювали, дружно грали.

А тепер знімайте маски

Попрощаємось із казкою!

(Діти складають маски в коробочку).

ведмедик клишоногий

Велику іграшку (Ведмедик) розташовують у центрі зали. Діти стають у коло, тримаючись за руки. Поруч із Мишком сідають діти-ловушки (один або два).

Діти:

Ведмедик клишоногий по лісі йде,
Шишки збирає, пісеньки співає.
Шишка відскочила прямо ведмедику в лоб,
Ведмедик розсердився і ногою - топ!

Діти йдуть по колу, тримаючись за руки. Зупиняються, злегка вдаряючи долонькою по лобі, розводять руки в сторони, розчепіряють пальці, переступають з ноги на ногу, потім тупають однією ногою об підлогу і розбігаються по залі. Діти-ловушки ловлять «гулі», тобто. інших дітей, і укладають їх у кошики (саджають на гімнастичні лавки).

Вовк та зайченята

Велика іграшка (Вовк) або дитина в масці сидять у центрі зали.

Діти:

Він завжди по лісі нишпорить,
За кущем зайчаток шукає,
Він зубами клацає та клацає...

Вовк (грізно):

Вгадали? Це вовк!

Діти-зайченята розбігаються по залі - Вовк намагається їх наздогнати.

При проведенні рухливих ігор вихователю потрібно пам'ятати про основні вимоги до них: відповідність змісту ігрових дій, вікові особливості дітей, отримані раніше вміння і навички, а також про індивідуальний підхід до дітей.

Література

1. Журнал « Вихователь ДНЗ» №3/2008 р.
2. Журнал «Виховник ДНЗ» №6/2008р.
3. Козлова С.А. Тематичний словник у картинках "Я і моє тіло "Органи почуттів людини"": "Шкільна Преса", Москва, 2005р.
4. А.А.Плешаков «Світ навколо нас» «Освіта», 1996р.
5. Н.Ф.Виноградова, Г.Г.Івченкова, І.В.Потапов « Навколишній світ» «Освіта», 1997р.
6. В.В.Поляков «ОБЖ» «Дрофа», 1996р.
7. Т.А.Тарасова, Л.С.Власова «Я та моє здоров'я» Москва «Шкільна Преса», 2008р.
8. М.Ю.Картушіна «Сценарії оздоровчих дозвілля для дітей 3-4 років» Москва « Творчий ЦентрСфера», 2004р.
9. Н.С.Голіцина, І.М.Шумова «Виховання основ здорового способу життя у малюків» Москва ТОВ Видавництво «Скрипторій 2003», 2007р.
10. В.М. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекти занять у другій молодшій групі дитсадка».
11. Г.К. Зайцев «Уроки Мойдодира», СПб. 1997р.
12. Л.М. Щіпіцина «Абетка спілкування», СПб 1998р.

Трифанова Ірина Віталіївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:БДОУ БМР "ДИТЯЧИЙ САД №11"
Населений пункт:ВОЛОГОДСЬКА ОБЛАСТЬ МІСТО СОКІЛ
Найменування матеріалу:МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
Тема:Перспективний план роботи щодо формування основ здорового способу життя. 1 молодша група
Дата публікації: 16.05.2017
Розділ:дошкільна освіта

Перспективний план роботи з формування основ

здорового способу життя.
1 молодша група
Місяць

Зміст та форми роботи з дітьми
Вересень
1. Гра – заняття
Формувати образ Я Формувати елементарні навички догляду за своєю особою і тілом. Розвивати уявлення про свій зовнішній вигляд. Виховувати почуття взаємодопомоги, прагнення надавати допомогу один одному.
2. Д/гра
"Кому це належить" Мета: закріплювати знання дітей про предмети, необхідні для роботи лікаря, кухаря, продавця.
3.Отобразительная гра
«Лялька захворіла» Мета: підвищувати знання дітей про роботу лікаря, виховувати повагу до їхньої праці.
4. Читання
К.Чуковський «Доктор Айболіт» Жовтень
1. Заняття «
Що корисно, а що шкідливо» Мета: Уточнити знання дітей про корисні продукти, розповісти про користь фруктів та овочів для здоров'я людини.
2. Дидактичні ігри
«Що в мене на тарілці», «Варим суп» Мета: Закріпити назву овочів та фруктів, вміння впізнавати їх на дотик та за описом, вправляти в умінні розрізняти овочі та фрукти.
3. Відображувальна гра
«Сходимо в магазин» Мета: Закріпити назву овочів та фруктів, виховувати культуру поведінки у громадських місцях.
4. Продуктивна діяльність
Ліплення «Огірок» Листопад
1. Бесіда
«Чумазий хлопчик» Мета: Розвивати у дітей розуміння значущості гігієнічних процедур.
2. Дидактичні ігри
«Навіщо нам потрібна Зубна щітка», «Умиємо ляльку» Мета: Поповнювати знання дітей про зубну щітку, та інші засоби особистої гігієни. Формувати звичку до охайності.
3. Читання
К.Чуковський «Мойдодир», А.Барто «дівчинка замурзана», З.Александрова «Купання», потішки: «Рости коса до пояса», «Водичка водичка» Грудень
1. Розмова
“Наше тіло” Мета: Познайомити дітей з частинами тіла.
2. Дидактичні ігри
«Повтори»,
«
Посилання від ведмежа». Мета: Вправляти в умінні усвідомлювати, запам'ятовувати та відтворювати показані рухи, розвивати зорово-моторну пам'ять, увагу.
3. Читання
С.Прокоф'єв «Рум'яні щічки», Н.Саконська «Де мій пальчик» Січень
1. Розмова
«Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі».
2. Дидактична гра
"Якщо хочеш бути здоровим".
Ціль:
формувати в дітей віком потреби бути здоровими. Лютий
1. Заняття «Знайомтеся, вітаміни»

Ціль:
формувати уявлення про значення вітамінів здоров'ю людини. Познайомитись з приказкою. Ввести до активного словника дітей слова: вітаміни, здоров'я. Виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.

2. Розмова
"Якщо ти загубився на вулиці"
Ціль:
познайомити дітей із елементарними правилами поведінки у складних ситуаціях, розповісти до кого можна звернутися за допомогою.
2. Дидактична гра «Корисні та шкідливі продукти».

Ціль:
систематизувати уявлення дітей про шкідливі та корисні продукти, вправляти в умінні їх диференціювати, формувати потребу піклуватися про своє здоров'я.
3. Рухливі ігри
«Кольорові автомобілі», «Горобушки та автомобіль»
4. Ліплення за зразком «Вітамінки для звірят».

Ціль:
формувати первинні уявлення в дітей віком про значення вітамінів. Вчити дітей розкочувати пластилін круговими рухами. Березень
1. Розмова
«Здоров'я в порядку, дякую зарядці» Мета: Сприяти формуванню основ здорового способу життя, потреби займатися фізичною культурою та спортом. Закріпити назву деяких видів спорту.
2. Продуктивна діяльність
Малювання «Різнобарвні м'ячі» Мета: Вправляти дітей малювання предметів круглої форми. Уточнити знання спортивного інвентарю. Квітень
1. Заняття
«Що таке здоров'я» Мета: Сформувати первинні уявлення дітей про здоров'я, свій організм. Виховувати бажання дбати і берегти своє здоров'я. Травень
1. Бесіда
«Небезпечні предмети навколо нас» Мета: Навчати дітей до обережного поводження з предметами, які можуть бути джерелами небезпеки.
2.Дидактична гра
«Я знаю, що можна, що не можна» Мета: Закріпити знання дітей про небезпечні предмети та ситуації, що становлять небезпеку.
3. Відображувальна ігри
«Сім'я», «Лікарня» Мета: Сприяти об'єднанню кількох ігор в єдину сюжетну лінію, закріпити знання про професії лікаря, медсестри.

Заходи:

1. Бесіди: «Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу», «Друзі Мойдодира». 2. Розгляд фотографій про здоровий спосіб життя. 3. Читання художньої літератури: Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка» 4. Рухлива гра «Роби, як я».

Хід роботи:

Розмова на тему: "Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу" з дітьми I молодшої групи

Ціль:

Закріпити в дітей віком назви деяких овочів, фруктів, ягід, продуктів; розширювати уявлення дітей про те, наскільки корисні багато продуктів і як важливо правильно харчуватися; продовжувати вдосконалювати мовлення дітей та вміння відповідати на запитання; навчати дітей уміння вести діалог із педагогом. Наочний матеріал: муляжі фруктів та овочів.

Хід бесіди:

Вихователь запитує малюків:

Діти, ви любите вітаміни? Які ви любите вітаміни? (Відповіді дітей) Хто вам дає вітаміни? (Швидше за все, діти назвуть когось із членів сім'ї, вихователя чи медсестру) А де ж мама (або ін.) їх купують? Вислухати, проаналізувати та узагальнити відповіді дітей. Далі вихователь повідомляє дітям, що вітаміни не тільки продаються в аптеці. красивою упаковкою, але й містяться у продуктах, які ми їмо.

Вихователь звертає увагу дітей на муляжі фруктів та овочів:

Подивіться, малеча, що це в мене? (відповіді дітей) А ви знаєте, скільки вітамінів у них міститься! Ось, будь ласка, підніміть руки ті малюки, які люблять морквину. Молодці! Будь ласка, хлопніть у долоні ті малюки, які люблять лимон. Молодці! Будь ласка, тупніть ніжкою ті, хто люблять апельсини. Ось молодці!

Від застуди та ангіни
Допомагають апельсини!
Ну а краще з'їсти лимон,
Хоч і дуже кислий.
Їж побільше апельсинів,
Пий морквяний смачний сік,
І тоді ти точно будеш
Дуже стрункий і високий.
Немає корисніших продуктів -
Смачні овочі та фрукти.

Але знаєте хлопці, вітаміни містяться не тільки в овочах та фруктах, а й в інших продуктах. Дуже корисно їсти кашу з маслом, мед, багато вітамінів міститься в рибі, обов'язково треба їсти м'ясо. Багаті вітамінами та ягоди. Які ви знаєте ягоди? (Відповіді дітей)

Якщо хочеш бути здоровим,
Правильно харчуйся.
Їж побільше вітамінів
І з хворобами не знайся.

Ось бачите, малеча, скільки користі від вітамінів! Тому їжте вітаміни, які купують вам в аптеці. Але, а найголовніше, добре їжте, щоб не хворіти, рости здоровими та розумними!

Розмова на тему: «Друзі Мойдодира» з дітьми I молодшої групи

Ціль:

Продовжувати виховувати в дітей віком культурно-гігієнічні навички; розширювати уявлення дітей про те, наскільки важливо стежити за чистотою свого тіла, рук, обличчя тощо; продовжувати привчати дітей уважно слухати розповідь вихователя, залучати дітей до розмови під час розгляду ілюстрацій; навчати вмінню вести діалог з вихователем, слухати та розуміти задане питання.

Наочний матеріал: ілюстрація «Мойдодира», ширма «Уроки Мойдодира», конверт із листом-віршом.

Хід бесіди:

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію «Мойдодира»:

Діти, ви знаєте, хто це? (вислухати відповіді дітей, уточнити їх) А ви знаєте, я сьогодні отримала листа від Мойдодира (показує конверт). Зараз відкрию конверт і прочитаю його.

«Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою»

Дорогі мої діти!
Я пишу вам листа:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки та обличчя.
Все одно якою водою:
Кип'яченою, ключовою,
З річки, або з колодязя,
Або просто дощовий!
Потрібно митися обов'язково
Вранці, ввечері та вдень -
Перед кожною їжею,
Перед сном та після сну!
Триться губкою і мочалкою,
Потерпіть – не біда!
І чорнило та варення
Змиють мило та вода.
Дорогі мої діти!
Дуже вас дуже прошу:
Мийтеся частіше, мийтеся частіше -
Я бруд не виношу.
Не подам руки грязнулям.
Не поїду до них у гості!
Сам я моюсь дуже часто
До побачення! Мийдодір.
(Ю. Тувім)

Читання художньої літератури: Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка» з дітьми I молодшої групи

Ціль:

Виховувати в дітей віком вміння слухати нові вірші, ознайомитися з розвитком сюжету у творі; пояснювати дітям вчинки персонажів та наслідки цих вчинків.

Хід заняття:

Діти, ми сьогодні з вами багато говорили про здоров'я, про те, як важливо добре харчуватися, є вітаміни. А зараз я хочу прочитати вам вірш «Про дівчинку, яка погано їла». Вихователь показує дітям ілюстрацію та читає вірш.

«Про дівчинку, яка погано їла»

Юля погано їсть,
Нікого не слухає.
- З'їж яєчко, Юлечко!
- Не хочу, мамулечко!
- З'їж із ковбаскою бутерброд! -
Прикриває Юля рота.
- Супік?
- Ні...
– Котлетку?
- Ні... -
Стине Юлечкін обід.
- Що з тобою, Юлечко?
- Нічого, мамуле!
- Зроби, дівчинко, ковток,
Проковтни ще шматочок!
Пошкодуй нас, Юлечко!
- Не можу, мамусю!
Мама з бабусею у сльозах -
Тане Юля на очах!
З'явився дитячий лікар -
Гліб Сергійович Пугач.
Дивиться суворо і сердито:
- Немає у Юлі апетиту?
Тільки бачу, що вона,
Безперечно, не хвора!
А тобі скажу, дівчино:
Всі їдять - і звір і птах,
Від зайчат та до кошенят
Усі на світі їсти хочуть.
З хрускотом Кінь жує овес.
Кістка гризе дворовий Пес.
Горобці зерно клюють,
Там, де тільки дістають,
Вранці снідає Слон.
Обожнює фрукти він.
Бурий Ведмедик лиже мед.
У нірці вечеряє Крот.
Мавпа їсть банан.
Шукає жолуді Кабан.
Ловить мошку спритний Стриж.
Сир швейцарський
Любить Мишу...
Попрощався з Юлею лікар -
Гліб Сергійович Пугач.
І сказала голосно Юля:
- Нагодуй мене, мамо!

Малята, як звали дівчинку у вірші? Добре поводилася Юля? Що вона погано робила? Хто суворо з нею розмовляв? Про кого їй розповідали? (вихователь слухає відповіді дітей, коригує та доповнює їх, узагальнює, робить висновок)

А знаєте, хлопці, щоб бути здоровими, треба не тільки добре їсти, а й гуляти, бо під час прогулянки ми гартуємося, особливо корисно гартуватися влітку. Зараз я вам прочитаю про хлопців, які вирушили на прогулянку. Вихователь читає вірш.

«Прогулянка»

Ми приїхали на річку
Неділя провести,
А вільного містечка
Біля річки не знайти!
Тут сидять і там сидять:
Загоряють і їдять,
Відпочивають, як хочуть,
Сотні дорослих та хлопців!
Ми по бережку пройшли
І галявину знайшли.
Але на сонячній галявині
Тут і там – порожні банки
І, наче нам на зло,
Навіть бите скло!
Ми по бережку пройшли,
Місце нове знайшли.
Але й тут до нас сиділи;
Теж пили, теж їли,
Палили багаття, папір палили -
Насміялися і пішли!
Ми пройшли, звичайно, повз...
- Агов хлопці! – крикнув Діма.
- Ось містечко хоч куди!
Джерельна вода!
Чудовий вигляд!
Чудовий пляж!
Розпаковуй багаж!
Ми купались,
Загоряли,
Палили багаття,
У футбол грали
Веселилися, як могли!
Пили квас,
Консерви їли,
Хорові пісні співали...
Відпочили – і пішли!
І лишилися на галявині
Біля погаслого вогнища:
Дві розбиті нами склянки,
Дві розмоклі бублики -
Одне слово, сміття гора!
Ми приїхали на річку
Понеділок провести,
Тільки чистого містечка
Біля річки не знайти!

Куди поїхали гуляти хлопці? Що вони побачили на річці? Як ви вважаєте, чи добре так робити? Як відпочивали хлопці та дівчата? Чим вони займалися? А чи добре вони надійшли, коли поїхали з річки? Вихователь слухає відповіді дітей, коригує та доповнює їх, узагальнює, робить висновок:

Запам'ятайте, будь ласка, малюки, що коли ви відпочиваєте з батьками на річці, то дотримуйтесь чистоти та порядку. Бережіть нашу природу! Не забруднюйте її! Від чистоти природи залежить здоров'я.

Гра для дітей від 3 до 7 років "Роби як я!"

Ціль:

Продовжувати розвивати у дітей різноманітні видирухів, вчити дітей виконувати рухи за наочним зразком, розвивати координацію рухів рук та ніг при виконанні вправ.

Варіант 1 (для вулиці чи фізкультурної зали)

Як і для багатьох дитячих ігор, для цієї гри потрібен ведучий (у малюків – вихователь, у старших дітей – дитина). Коли його буде обрано, решта учасників стає навколо нього півколом. Тепер ведучий робить якісь рухи, а решті гравців потрібно точно їх повторити. Ведучий може піднімати руки, присідати, тупцювати, стрибати, танцювати і т.д. Для старшого дошкільного віку: ті гравці, які будуть помилятися, змінюють ведучого; при цьому з кількох помилилися він, що водить, сам вибирає собі заміну.

Варіант 2 (для групи)

Гра проводиться без ведучого. Як зразок вправ дітям пропонується плакат із зображенням. Вихователь показує необхідну вправу, діти за схемою виконують її.
Завантажити конспект «День здоров'я для дітей 1-ї молодшої групи»

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Муніципальне Казенне Дошкільний навчальний заклад

«Брусничка»

Конспект безпосередньо освітньої діяльності

з дітьми молодшої групи

«Подорож до країни Здоров'я»

Вихователь:

Щемельова О. М.

Добчур 2013 р.

"Подорож до країни здоров'я"

Програмний зміст:

Формувати у дітей навички здорового способу життя, вчити дбати про своє здоров'я; залучати дітей до регулярних занять фізкультурою; закріплювати знання про необхідність бути чистими, а також користь вітамінів та їх значення для життя та здоров'я людини.

Розвивати пізнавально – емоційний інтерес, рухову активність дітей.

Виховувати бажання бути здоровим, інтерес до пальчикової, дихальної гімнастики, шанобливе ставлення один до одного.

Обладнання: зубна щітка, гребінець, мило, рушник, плакати, картинка з продуктами, муз диск із записом гімнастики.

Хід заняття

Вихователь: Хлопці, подивіться, як сьогодні маємо багато гостей. Привітайте. У нас із вами сьогодні буде дуже цікаве заняття

Я пропоную вирушити у подорож до міста здоров'я. Бажаєте?

Вихователь: Як ви вважаєте, що означає бути здоровим?

Діти: Бути здоровим це означає бути сильним, не хворіти, бути міцним, витривалим, не кашляти, не чхати, загартовуватися, їсти більше овочів та фруктів.

Вихователь: Отже, чим поїдемо? Давайте автобусом. Вставайте за мною, я буду вашим водієм, повезу до міста здоров'я.

Їдемо під музику. У вихователя в руках кермо, діти один за одним рухаються групою. Під'їжджаємо до плакату «Спорт»

Ось і перша зупинка. Вона називається "Спортивна"

«Всім відомо, всім зрозуміло, що здоровим бути приємним! Тільки треба знати, як стати здоровим. Привч себе до порядку, роби щодня ... »

Діти: Зарядку!

Хлопці, а навіщо роблять зарядку?

Діти: Щоб прокинутися, бути здоровим, зарядитись бадьорістю.

Ранок у цьому місті починається із зарядки! А ви, хлопці, можете робити зарядку? Давайте зробимо кілька наших улюблених вправ.

Вмикається музика. Діти роблять вправи.

Молодці добре розім'ялися, добре позаймалися.

Раптом чуємо стукіт.

Що за шум? Хто це там? (З'являється Мойдодир)

Мойдодир: Я великий умивальник, знаменитий мийдодир, умивальник начальник та мочалок командир. Здрастуйте, хлопці! Я бачу, що ви завітали до нашого міста Здоров'я. На нашій зупинці Чистоти – повна чистота та порядок. От скажіть – ви, сьогодні всі вмивалися, чистили зуби?

Вихователь: Шановний, Мойдодире! Наші дітки всі акуратні, чисті, всі знають про гігієну, чистоту.

Мойдодир: А ось ми зараз і перевіримо. Сідайте, будь ласка, на стільчики і скажіть для чого треба мити руки, обличчя взагалі митися?

Як потрібно мити руки – покажіть

А зуби треба чистити?

Скільки разів? (вранці і ввечері)

А що буде, якщо ми не чиститимемо зуби?

Ну, молодці, знаєте! А ось я зараз вам загадаю загадки про предмети, які допомагають нам бути чистими та охайними.

Загадки загадує та показує відгадки

Гладко, запашно, миє чисто. (Мило)

Костяна спинка, Бляшана щетинка, З м'ятною пастою дружить, нам старанно служить. (Зубна щітка)

Опинилися на маківці

Два вихори і завитки.

Щоб зробити нам зачіску,

Що треба мати? (гребінець) .

Вафельне та смугасте,

Ворсиста і волохата,

Завжди під рукою

Що це таке? (рушник)

Вихователь: Мойдодир, а наші хлопці знають цікаву пальчикову гімнастику, хочеш подивитися.

Показ «Дві жаби-реготушки…»

Вихователь: Ну, Мойдодире, до побачення, ми поїдемо далі. (Мойдодир йде)

Ой, хлопці, що наші колеса в автобусі здулися.

Дихальна гімнастика «Насоси»

Вихователь: Ну ось, автобус в порядку, час далі в дорогу. (їдемо)

Наступна зупинка «Вітамінна»

Тут бачимо різні вітаміни – А, У, З.

Всі ці вітаміни живуть у будиночках. А будиночками для них є різні продукти, які ми з вами бачимо та їмо. Діти, подивіться на цю картинку.

Як ви вважаєте, що з цих продуктів корисне, а що шкідливе. (Діти називають продукти корисні та шкідливі).

Отже, діти, ось і проїхали ми містом здоров'я, пора нам повертатися в дитячий садок. (діти їдуть автобусом назад)

Що ви запам'ятали сьогодні. Що робити, щоб бути здоровим?

Робити зарядку, бути завжди чистими, їсти тільки корисні продукти, багаті на вітаміни.

Давайте дамо маленькі поради нашим гостям.

Кожен має твердо знати:

Здоров'я треба зберігати.

Потрібно правильно харчуватися,

Потрібно займатися спортом,

Руки мити перед їжею,

Зуби чистити, гартуватися

І завжди дружити із водою.

І тоді всі люди у світі

Довго-довго житимуть.

І запам'ятаємо, що здоров'я

У магазині не купити!

Вихователь: Будьте здорові!

Вікторія Кожевнікова
Тематичне планування по ЗВЖ у першій молодшій групі

Тематичне планування по ЗВЖ

(1 молодша група)

Вересень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Моє тіло» Формувати уявлення дітей про зовнішні особливості тіла людини.

Уточнити та розширити знання дітей про будову тіла людини.

Виховувати дбайливе ставлення до себе та свого організму.

Закріпити знання частин тіла людини.

Розвивати вміння частинами обличчя, голови - вгадувати, хлопчика, дівчинку, тітку, дядька.

Продовжувати формувати елементарні уявленняпро будову тіла людини

Д/І: «Пізнай себе».

Д/І: «Склади фігуру».

Розгляд плакату: "Тіло людини".

Жовтень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Чарівниця вода»Познайомити дітей із властивостями води та необхідності її у житті людини.

Закріпити та уточнити знання дітей про те, для чого люди використовують воду у повсякденному житті.

Підвести дітей до поняття, що «Чистота – запорука здоров'я».

Виховувати культурно-гігієнічні навички.

ЧХЛ: С. Я. Маршак «Мойдодир»

Д/У: «Водічка-водичка, умий моє личко»

Листопад

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Ніс, очі, вуха, зуби»Дати елементарні уявлення дітям про носі, правила догляду його; вчити користуватися носовою хусткою.

Формувати уявлення про необхідність дбайливого ставлення до своїх очей (потрібно правильно вмиватися, витиратися лише чистим рушником; не можна терти очі брудними руками, кидати пісок у вічі); розповісти у тому, як треба берегти свій зір.

Ознайомити дітей із правилами догляду за зубами; дати елементарні уявлення про правила догляду; познайомити з технікою чищення зубів.

Формувати уявлення про орган слуху – вуха; значення органу слуху для людини; формувати уявлення про необхідність догляду за вухами, а також дбайливе ставлення до стану здоров'я вух.

Д/У: «Відгадай запах»

Розгляд картинки «Як правильно чистити зуби»

Д/І: «Що почують мої вушка»

Д/У: «Моргаємо очками»

грудень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Постава»Продовжувати навчати дітей стежити за своїм здоров'ям, за своєю поставою, знати та дотримуватися правил, які необхідно виконувати при цьому: правильно сидіти, малювати.

Виявляти бажання дбати та стежити за своїм здоров'ям

Д/У: «Рівне спинки»

Січень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

"Правильне харчування"Пояснити дітям важливість правильного харчуваннядля здоров'я та зростання.

Розповісти про користь вітамінів, які знаходяться у фруктах та овочах, м'ясі та молоці тощо.

Уточнити, які продукти є шкідливими, а які корисні для здоров'я.

Д/І: «Шкідливо-корисно»

Д/У: «Збери в кошик корисні продукти»

Лютий

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Шкіра»Розглянути шкіру на руках через лупу.

Розповісти про значення шкіри для людини.

Виховувати допитливість до свого організму.

Формувати уявлення дітей про догляд за шкірою.

Розповісти про гартування.

П/У: «Мої руки чисто-чисто»

ЧХЛ: «Мойдодир» С. Я. Маршак; «Дівчинка замурзана»

Березень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«На прогулянку ми йдемо»Розповісти про користь прогулянок, про те, чому корисно перебувати на свіжому повітрі.

Викликати інтерес до прогулянок, бажання грати на свіжому повітрі у різні ігри, розвивати рухову активність.

Розширювати знання дітей про необхідні предмети одягу різний часзадля збереження свого здоров'я.

П/І: «Наздоганялки»

П/У: «Дихаємо носом»

Квітень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

"Режим дня - дуже важливий для мене"Розповісти про важливість дотримання режиму дня.

Привчати до режиму, допомогти дитині усвідомити, що ранкова зарядка, ігри та фізичні вправи викликають гарний настрій, За допомогою сну відновлюються сили.

Дати зрозуміти, що дотримання режиму дня зміцнює здоров'я кожної людини.

П/І: «День-ніч»

Д/І: "Коли це буває?"

ЧХЛ: О. Вишневська «Вранці сонечко прокинулося»

Травень

ТЕМА ЗАВДАННЯ

«Сонце, повітря та вода – наші кращі друзі» Ознайомити дітей зі складовою ЗОЖ – гартуванням, основними засобами загартовування: сонце, повітря та вода.

Розвивати здоров'язберігаючу свідомість дітей

Д/І: «Склади картинку»

ЧХЛ: В. Суслов «Про Юру та фізкультуру»

Публікації на тему:

Тематичне планування з читання художньої літератури у першій молодшій групіВЕРЕСНЯ Привіт, дитячий садок Читання знайомих потішок Хр. 2 -4 Читання А. Барто «Іграшки» Хр. 2 - 4 роки, 229 Читання А. Барто «Ведмедик»,.

Презентація «Календарно-тематичне планування у першій молодшій групі»Пояснювальна записка до календарно тематичного плану. Календарно- тематичне плануваннявідображає місячне, річне навантаження на дітей;

Календарно-тематичне планування у молодшій групі«День матері:» «Мамочка моя кохана» 23.11-28.11 Пізнавальний розвиток: Освітній компонент«Навколишній світ» Формувати уявлення.

Календарно-тематичне планування у другій молодшій групіМБДОУ «Дитячий садок «Ромашка» Календарно-тематичне планування у другій молодшій групі «Зірочки» на 2016-2017 навчальний рік за програмою.

Календарно-тематичне планування на листопад у першій молодшій групіМетодична розробка у першій молодшій групі Вихователь першої молодшої групи Мірзоєва С. М. Календарно – тематичне планування Місяць.

Проект із формування основ ЗВЖ у першій молодшій групі «Здорова дитина – радість сім'ї»Вихователь 1 молодшої групи ГБДОУ Дитячий садок №38 м. Санкт-Петербург Мірзоєва Сабіна Махмудівна АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ: Охорона життя та зміцнення.