Logopedinių pranešimų serija tėvų susirinkimuose bendrosios negalios vaikų grupėse. Darželis „fontanel“ – tėvų susirinkimas Vyresniosios logopedinės grupės vaikų tėvų susirinkimas

Paskutiniai vaiko metai prieš mokyklą - svarbūs metai, ypač logopedinės grupės absolventui. Logopedo ir tėvų sąveika yra būtina sąlyga efektyvaus pasirengimo mokyklai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos psichologė taip pat padės atskleisti pasirengimo mokyklai temą, o mokytoja suteiks praktinių patarimų kaip atlikti užduotis su vaikais. Priešais mokyklą jų daugėja.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tėvų susirinkimo santrauka

„Logopedo ir tėvų bendradarbiavimas“.

Tikslas: ugdymosi patirties ir tėvų žinių turtinimas vaiko kalbos raidos ir pasirengimo mokyklai klausimais.

Užduotys:

Supažindinti tėvus su psichologinio ir pedagoginio pasirengimo ypatybėmis;

Skatinti dalyvių tarpusavio emocinį nusiteikimą; suvienyti visus paveldėjimo santykių dalyvius;

Prisidėti prie vaikų ir tėvų santykių optimizavimo, tėvų psichologinės kultūros ugdymo;

Suteikti tėvams praktinės žaidimų partnerystės su vaikais patirties.

Dalyviai: vaikų tėvai parengiamosios grupės, grupių auklėtojai, ugdymo psichologė, logopedė, mokytojai pradines klases mokyklos

Medžiagos ir vadovai: multimedijos projektorius, kamuolys, degtukai, užduotys žaidimui, instrukcijos su rekomendacijomis tėveliams

Susitikimo eiga:

Mokytoja logopedė: Sveiki, džiaugiamės galėdami matyti jus mūsų sode! Norime pasveikinti jus, mieli tėveliai, perėjus į parengiamąją mokyklą. Šie metai praskris labai greitai, o jūsų, kaip vis dar atrodo, vaikai eis į pirmą klasę. O mūsų užduotis – padėti vaikams pasiruošti mokyklai. Pabandysime išsiaiškinti, kaip tai padaryti šiandien (dalyvaujančių mokytojų ir auklėtojų pristatymas).

Pratimas – vizualizacija „Pirmas kartas pirmoje klasėje“: ekrane rodoma skaidrių demonstracija – pirmoje klasėje besimokančių tėvų nuotraukos su muzika.

Suteikiu žodį darželio psichologei.

Psichologas: Pabandykite užmerkti akis ir įsivaizduokite šiuos įvykius, apie kuriuos aš jums papasakosiu. Kur viskas prasideda? Nuo tėvų jaudulio, kuris vaikui persiduoda dar gerokai iki rugsėjo 1 d. Iš kažko laukimo, galbūt jam dar nesuprantamo, bet malonaus, nes jau turi portfelį, susirinko edukacinius reikmenis ir laukia sparnuose ant pakabos Graži suknelė arba išlyginti marškiniai. Ir tai traukia vaiko širdį, įkvepia smalsumą ir nerimą. Ir tada atėjo ilgai laukta diena, kai jis pasimatė portfelį, dar nepripildytą knygomis, ant pečių, rankose turėjo puokštę, šalia buvo pasitikintis mylimasis, kuriuo pasitikėjo. Bet kas tai yra - mokyklos kiemas, kuriame daug nepažįstamų veidų, kažkas jam šypsosi, bet tai nepažįstami žmonės... Akyse pasirodo sumaištis, gerai, kad mylimas žmogus laiko už rankos! Formavimas ant linijos, reikia kur nors eiti, mama sako, kad viskas bus gerai... Teta, ji dabar pas mane. Tai mokytojas. Štai didžiulės mokyklos sienos, kažkoks kambarys yra mano klasė, aš dabar turiu vietą prie savo stalo, kaimynas, o kaip jis vardu, ir ta mergina ten... Dabar atidaryk akis, tu vėl čia Šiame kambaryje ir mes su jumis Dabar esame maždaug, bet toli gražu ne tokioje situacijoje. Daugelis iš mūsų esame svetimi, galbūt patiriame skirtingus pojūčius būdami čia ir dabar. Ir tapti artimesnis draugas drauge, siūlau mums visiems susipažinti, nes žmogaus vardas jam yra mieliausias ir svarbiausias garsas bet kuria kalba.

Pratimas "Vardai"

Tikslas: užmegzti kontaktą tarp dalyvių. Draugiškos atmosferos kūrimas

Psichologas: Mes susitikome. O dabar kviečiame dar šiek tiek pažaisti ir suvienyti mūsų komandą.

Pratimas „Rungtynės“.

Tikslas: komandos formavimas.

Turinys: „Stovėkite petys į petį (dvi komandos). Dabar padovanosime degtukus, kuriuos galima laikyti tik vienu pirštu. Jūsų užduotis: kartu pasiekti finišą nenumetant rungtynių. Jei iškrenta bent vienas mačas, į startą grįžta visa komanda. Aplink kiekvieną kėdę turite padaryti ratą. Kaip tiksliai surengti rungtynes, priklauso nuo jūsų. Pagrindinė sąlyga – laikyti vienu pirštu. Puiku, sėskite į savo vietas“.

Atsakyti į klausimus:

Ar buvo lengva atlikti šį pratimą?

Kas trukdė pasiekti finišą?

Šiomis pratybomis siekiama suvienyti mūsų komandą.

Pratybos „Nuomonių paradas“.

Tikslas: Suaktyvinti susirinkimo dalyvius siūlomos temos aptarimui.

Mokytoja logopedė užduoda klausimą: „Kaip, jūsų nuomone, pasireiškia nepasiruošimas mokytis? (tėvų pareiškimai rašomi lentoje)

Atsakymų pavyzdžiai:

Pasirengimo mokytis stoka dažniausiai pasireiškia taip:

Vaikas negali susikaupti, dažnai būna išsiblaškęs, negali įsilieti į bendrą darbo rutiną;

Vaikas prastai išvystytas nuoseklios kalbos ir protinių gebėjimų, nemoka užduoti klausimų, lyginti daiktų ar pabrėžti pagrindinio dalyko;

Vaikas nerodo iniciatyvos; linkęs į stereotipinius veiksmus ir sprendimus, turi sunkumų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiais.

Turime mokyklos mokytojų, ar sutinkate su šiais teiginiais?

Mokyklos mokytojų kalba.

Logopedo kalba: žr. „1 priedą“.

Mokytojo-psichologo kalba: žr. „2 priedas“.

Mokytojo kalba: žr. „3 priedą“. (tėvams išdalinamos rekomendacijos atmintinių pavidalu).

Atspindys:

Prašome išsakyti savo nuomonę apie renginį.

Peržiūra:

1 priedas

Logopedo kalba.

Plačiai paplitęs įsitikinimas, kad logopedai „taria“ tik garsus, tai yra ištaiso neteisingą tarimą. Tai nėra visiškai tiesa.

Pasaulinis logopedijos tikslas yraVISOS KALBOS SISTEMOS PLĖTRA, kaip visumos, būtent:

bendrosios kalbos aktyvumo ugdymas,
žodyno kaupimas,
fizinės ir kalbos klausos vystymas,
kalbos gramatinės pusės vystymas,
žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžių mokymas,
lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius,
nuoseklios kalbos ugdymas ir galiausiai
tarimo taisymas.

Darbo metu Tuo pačiu metu išsprendžiama keletas papildomų užduočių:

plėtra psichiniai procesai(dėmesys, atmintis, suvokimas, mąstymas),
pagrindinių ugdymosi įgūdžių formavimas (gebėti atidžiai klausytis mokytojo, kryptingai ir stropiai atlikti pavestą užduotį, adekvačiai įvertinti savo darbo rezultatą ir taisyti klaidas);
prielaidų mokytis skaityti ir rašyti formavimas (mokymas garsinės žodžių analizės, supažindinimas su sąvokomis „garsas, žodis, sakinys“ ir kt., plėtojimas smulkiosios motorikos įgūdžius ir erdvinė orientacija),
rašymo ir skaitymo sutrikimų prevencija.

Mūsų grupę lankantys vaikai patiria sunkumų įsisavindami kalbą. Dažniau tai atsitinka nuolatinių ligų nusilpusiems vaikams. Tokiems vaikams, kaip taisyklė, reikia papildomo darbo dėl garso tarimo ir bendros kalbos raidos. Savalaikis taisyklingo tarimo formavimas yra svarbus bendrai kalbos kultūrai, taigi ir normaliam kalbiniam bendravimui, sėkmingam raštingumo įgijimui, o stojant į mokyklą - mokyklinės programos įsisavinimui.

Pataisyti vaiko kalbą galima tik bendromis pastangomis.

Nepasikliaukite ir nepasikliaukite tik logopedu, o ypač savo vaiku – be jūsų pagalbos neįmanoma ištaisyti jo kalbos.

Namuose nustatykite teisingą vaiko dienos režimą, kad jis turėtų laiko išeiti pasivaikščioti ir paruošti logopedines užduotis.

Reguliariai lankykite logopedo konsultacijas, nes nežinant darbo esmės negalėsite atlikti namų darbų.

Savaitgaliais dirbkite su vaiku, kaip nurodė logopedas.

Nepatikėkite šio darbo artimiesiems, nes jie negalės jūsų pakeisti atliekant tokią sunkią užduotį.

Atminkite, kad nuolatinė mankšta padės įvaldyti taisyklingą, ritmingą kalbą ir lavinti kalbos raumenis.

Kalbą galima koreguoti nepriklausomai nuo jos sutrikimo laipsnio,

bet laikantis logopedijos taisyklių

ir sistemingas mokymas

Vaiko kalbos įvaldymas sėkmingai vystosi, kai jis mokomas ne tik ikimokyklinė įstaiga, bet ir šeimoje:

tėvai turėtų lankyti logopedo konsultacijas, kuriose jis pasakoja apie vaikų kalbos raidos trūkumų prevenciją ir koregavimą;
apžvalgos stendai tėvams, kuriuose pateikiamos rekomendacijos nuosekliam darbui su vaiku garsinio tarimo ir kalbos raidos klausimais;
dalyvauti tėvų susirinkimuose, kuriuose mokytojai ir tėvai kartu sprendžia einamuosius grupės klausimus;
kasdieniniame bendravime mokyti vaikus aiškiai tarti žodžius, in teisingas naudojimas intonacija, išmokite kalbėti pakankamai garsiai, lėtai;
dirbdami su vaiku naudoti logopedo rekomenduojamos specialios literatūros medžiagą.

Peržiūra:

2 priedas

Darželio psichologės kalba.

Pasirengimas mokytis mokykloje yra svarbiausias auklėjimo ir ugdymo rezultatas ikimokyklinėje įstaigoje ir šeimoje. Įstojimas į mokyklą yra lūžis vaiko gyvenime, susijęs su įprastos dienos režimo, santykių su aplinkiniais pasikeitimu, kai pagrindinis dėmesys skiriamas ugdymo veiklai. Šiuolaikinė mokykla iš vaikų reikalauja ne tiek žinių ir įgūdžių, kiek sudėtingesnių protinės veiklos formų, didesnio gebėjimo kontroliuoti savo elgesį ir didesnio našumo. Tėvai turi žinoti, kad yra dvi sąvokos: pedagoginis pasirengimas ir psichologinis pasirengimas. Pedagoginis pasirengimas mokytis reiškia pradinius skaičiavimo, rašymo ir skaitymo įgūdžius. Tėvai daugiausia dėmesio skiria šiems pasirengimo mokyklai parametrams, o tai nėra visiškai teisinga. Yra ir kitų aspektų, kurių negalima ignoruoti. Dažnai nutinka taip, kad vaikas moka rašyti, skaičiuoti, skaityti, bet nemoka ilgai būti didelėje grupėje arba nemoka laikytis naujo suaugusiojo (mokytojo) reikalavimų. Šiuo atveju tėvai yra suglumę: "Kaip tai gali būti?!" Jiems atrodė, kad vaikas į mokyklą atėjo pasiruošęs, o tada staiga mokytoja pasiskundė. Arba po kurio laiko vaikas atsisako eiti į mokyklą, sakydamas, kad nuo to pavargo, jam nepatinka, nuobodu, sunku ir pan. Tai kita pasirengimo mokyklai pusė – psichologinė.

Vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai apima šiuos komponentus:

1. fizinis pasirengimas.

2. intelektualinis pasirengimas.

3. socialiniai ir asmeniniai.

4. motyvuojantis.

Fizinis pasirengimas reiškia kūno ir jo funkcinių sistemų brandą. Mokymasis mokykloje apima gana didelį darbo krūvį. Todėl, siekiant išvengti nepageidaujamų nukrypimų, išvaizda Įvairios rūšys ligas ir nustatyti tokio tipo pasirengimą. Intelektualus pasirengimas apima vaiko žinių bazę, specialių įgūdžių ir gebėjimų buvimą (gebėjimą palyginti, apibendrinti, analizuoti, klasifikuoti gautą informaciją, turėti pakankamai aukštą antrosios signalizacijos sistemos išsivystymo lygį, kitaip tariant, kalbos suvokimą).

Protiniai įgūdžiai taip pat gali būti išreikšti gebėjimu skaityti ir skaičiuoti. Tačiau specialistai teigia, kad vaikas, kuris skaito ir net moka rašyti, nebūtinai yra gerai paruoštas mokyklai. Daug svarbiau ikimokyklinuką išmokyti kompetentingo atpasakojimo, gebėjimo samprotauti ir logiškai mąstyti. Socialinis ir asmeninis pasirengimas. Tai reiškia vaiko polinkį dirbti ir bendradarbiauti su kitais žmonėmis, ypač su suaugusiaisiais, kurie prisiėmė mokytojo-mentoriaus vaidmenį. Turėdamas šį pasirengimo komponentą, vaikas gali būti dėmesingas 30–40 minučių ir gali dirbti komandoje. Pripratę prie tam tikrų reikalavimų ir mokytojų bendravimo būdo, vaikai pradeda demonstruoti aukštesnius ir stabilesnius mokymosi rezultatus.

Motyvacinis pasirengimas suponuoja pagrįstą norą eiti į mokyklą. Psichologijoje yra skirtumas skirtingi motyvai vaiko pasirengimas mokyklai: - žaismingas, - pažintinis, - socialinis. Vaikas, turintis žaidimo motyvą ("Ten yra daug vaikinų, ir jūs galite žaisti su jais") nėra pasiruošę mokyklai.

Pažintinis motyvas pasižymi tuo, kad vaikas nori išmokti ko nors naujo ir įdomaus. Specialistų teigimu, tai yra pats optimaliausias motyvas, su kuriuo vaikui seksis pirmoje klasėje ir pradinėje mokykloje.

Socialiniam motyvui būdinga tai, kad vaikas nori įgyti naują socialinį statusą: tapti moksleiviu, turėti portfelį, vadovėlius, mokyklos ištekliai, tavo darbo vieta. Bet nereikėtų pradėti nuo to, kad tik pažintinis motyvas yra pats elementariausias, o jei vaikas šio motyvo neturi, tai jis negali eiti į mokyklą. Beje, mokytojai pradinė mokykla yra orientuoti į žaidimo motyvą ir daugeliu atžvilgių savo veiklą, o mokymosi procesas vyksta naudojant žaidimo formas.

Tėvai taip pat turi atkreipti dėmesį į šį dalyką. Pradiniame mokymosi etape daugiausia silpna grandis psichikos reguliavime yra jam skirtos užduoties atlikimo kontrolė, išsiblaškymas nuo pašalinių dirgiklių. „Savęs įvaldymo mokslas“ vaikui dažnai atrodo kaip neįmanoma užduotis, nes už šią veiklą atsakingų priekinių smegenų dalių anatominis ir funkcinis pasirengimas dar tik formuojasi sulaukus septynerių metų.

Taip pat labai svarbus gebėjimas tam tikram laikui sulėtinti didelį motorinį aktyvumą, taip būdingą vaikams, bei gebėjimas išlaikyti reikiamą darbinę laikyseną. O norint išmokti rašyti ir piešti, būtina lavinti smulkius plaštakos raumenis ir koordinuoti pirštų judesius. „Nebrandūs“ vaikai dažnai būna nesėkmingi. Be to, ši nesėkmė akademiškai dažnai trunka keletą metų. Bet jei dėl „mokyklinės brandos“ vaikai tik atsiliko nuo studijų, tai ši problema liktų pedagoginė. Tuo tarpu šie vaikai, ypač tie, kurie stengiasi įvykdyti mokyklos reikalavimus per didelio streso kaina, kenčia nuo sveikatos: dažniau serga, daugeliui išsivysto neurozė, mokyklos baimė, nenoras mokytis. Norint išvengti tokių situacijų, būtina numatyti vaiko pasirengimą mokytis dar prieš įeinant į mokyklą ir sistemingai bendradarbiavimą mokytojai ir tėvai apie vaikų pasirengimo mokyklai ugdymą, kurį sudaro šie komponentai.

1. Užsiėmimų, kaip svarbios žinių įgijimo veiklos, idėjos kūrimas. Remdamasis šia idėja, vaikas klasėje elgiasi aktyviai (atsargiai atlieka užduotis, atkreipia dėmesį į mokytojo žodžius)

2. Atkaklumo, atsakingumo, savarankiškumo, darbštumo ugdymas.

Šių savybių formavimasis pasireiškia noru įvaldyti žinias, įgūdžius ir tam dėti pakankamai pastangų

3. Darbo komandoje patirties ir teigiamo požiūrio į bendraamžius ugdymas; įsisavinti būdus aktyviai paveikti bendraamžius, kaip bendros veiklos dalyvius (gebėjimas teikti pagalbą, teisingai įvertinti bendraamžių darbo rezultatus, taktiškai pastebėti trūkumus).

4. Organizuoto elgesio įgūdžių formavimas, švietėjiška veikla komandinėje aplinkoje. Šių įgūdžių buvimas daro didelę įtaką bendras procesas dorovinis vaiko asmenybės vystymasis, daro jį savarankiškesnį renkantis užsiėmimus, žaidimus, domėjimosi veiklą.

Taigi, apibendrinkime: ką apima sąvoka „vaikas paruoštas mokyklai“:

Fizinė sveikata;

Mokymosi motyvo (pažinimo ir socialinio) buvimas;

Valingo elgesio formavimas: gebėjimas sąmoningai pajungti savo veiksmus taisyklei, suaugusiojo reikalavimas, gebėjimas atidžiai klausytis ir savarankiškai tiksliai atlikti užduotis, gebėjimas bendradarbiauti su bendraamžiais ir suaugusiaisiais);

Intelektinės sferos formavimas (gebėjimas analizuoti, apibendrinti, lyginti, išryškinti esminius požymius; gebėjimas samprotauti; pakankamas kalbos suvokimo išsivystymo lygis);

Ką tėvai gali padaryti, kad paruoštų savo vaiką mokyklai?

Pirmiausia sudaryti sąlygas: žaisti, bendrauti su vaiku, pateikti tam tikrus bendrus šeimos reikalavimus ir siekti jų išsipildymo, formuoti vaikams objektyvų mokyklos įvaizdį, skiepyti vaikui emociškai ramų, teigiamą požiūrį į mokyklą, kelti susidomėjimą edukacinė veikla: muziejaus lankymas, iliustruotų enciklopedijų pirkimas ir kt., ugdo vaiko pasitikėjimą savimi.

Peržiūra:

3 priedas

Grupės mokytojos kalba.

Būkite kantrūs, neskubėkite. Jei pratimas jums nepadeda, padarykite pertrauką ir grįžkite prie jo vėliau.

Nesijaudinkite dėl to, kad nepadarysite pakankamai pažangos, nepadarysite pakankamai pažangos ar net šiek tiek regresuosite.

Neverskite vaiko daryti pratimų, jei jis yra susijaudinęs, pavargęs ar nusiminęs; daryti ką nors kita. Pasistenkite nustatyti vaiko ištvermės ribas ir kiekvieną kartą labai mažu laiko kiekiu pailginkite užsiėmimų trukmę.

Venkite nepritariančių vertinimų, raskite palaikymo žodžių, dažniau pagirkite vaiką už kantrybę, atkaklumą ir pan. Niekada neakcentuokite jo silpnybių, palyginti su kitais vaikais. Ugdykite jo pasitikėjimą savo sugebėjimais.

Sudaryti sąlygas vaikui žaisti su bendraamžiais. Vaikui žaisti yra jo darbas, kaip vėliau mokymasis taps jo darbu.

Mokyti: mokėjimas būti mandagus bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiais, mokėjimas laikytis mokykloje priimtų taisyklių ir papročių, mokėjimas būti drausmingam.

O svarbiausia – stenkitės nesuvokti darbo su vaiku kaip sunkaus darbo, džiaukitės ir mėgaukitės bendravimo procesu bei nepraraskite humoro jausmo. Atminkite, kad turite puikią galimybę daugiau bendrauti su savo vaiku.

„Žmogus gimsta ne šiam tikslui,

dingti be pėdsakų kaip nežinoma dulkių dėmė...

Žmogus pirmiausia palieka save žmoguje.

Tai yra didžiausia gyvenimo laimė ir prasmė.

Jei nori likti žmogaus širdyje, augink savo vaikus“. .

V. A. Sukhomlinskis

Mieli tėvai!

Susitikimo pradžioje noriu priminti, kad dabar esame vyresniųjų logopedinė grupė. Pasikeitė mūsų kasdienybė, valandos ir užsiėmimų skaičius per dieną. Atsirado ir papildoma veikla – choreografija, grupinė veikla. Būrelio užsiėmimuose vaikai susipažįsta su naujomis technologijomis, stiprina įgūdžius dirbant su žirklėmis, plastilinu, popieriumi.

Siekdami, kad ugdymo procesas būtų tinkamai organizuotas, savo darbe remiamės pagrindiniais ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklą reglamentuojančiais teisiniais dokumentais:

federalinis įstatymas „Dėl švietimo“;

Projektas – federalinė valstybė išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas;

FGT sukurti PRS;

FGT prie socialinio ugdymo programos struktūros.;

SanPin 2.4.1.2660-10.

Tarptautinė vaiko teisių konvencija.

Šiandien dirbame su ikimokyklinio ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A.

Jūsų vaikai paaugo ir dėl to padidėjo jų atsakomybė. Ir labai norėčiau, kad jūs, tėvai, rimtai žiūrėtumėte į ugdymo procesą.

Remiantis Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 18 straipsniu,

1 dalis: „Tėvai yra pirmieji mokytojai. Jie privalo ankstyvoje vaikystėje padėti pagrindus fiziniam, doroviniam ir intelektualiniam vaiko asmenybės vystymuisi.

2 punktas: „Už ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, jų fizinės ir psichinės sveikatos apsaugą ir stiprinimą, individualių gebėjimų ugdymą ir būtiną šių vaikų raidos sutrikimų korekciją. padėti šeimai Yra ikimokyklinių įstaigų tinklas“.

Dar kartą priminsiu, kad mūsų grupė dabar vadinama vyresniųjų logopedine grupe. Ruošiame vaikus mokyklai, ugdome atkaklumą, smalsumą, dėmesį, atmintį. Visų užsiėmimų metu logopedas ir mokytojai dirbs taisydami Jūsų vaikų kalbą; Tuo pačiu metu kiekvienam vaikui suteikiamas individualus požiūris.

Ir būtent bendras mokytojų ir jūsų, tėvai, darbas gali duoti teigiamą rezultatą.

Namuose neturėtumėte elgtis su jais kaip su vaikais, o įtraukti juos į pagalbą namuose. Atsižvelkite į rekomendacijas, kurias jums teikia mokytojai dėl jūsų veiklos. Stiprinti vaikų modeliavimo, piešimo įgūdžius, gebėjimą naudotis žirklėmis. Ugdykite jų motorinius įgūdžius, skonį ir domėjimąsi kūrybiškumu.

Prašau jūsų skirti daug dėmesio grožinės literatūros skaitymui. Lavina klausą, praturtina leksika, lavina kalbą, gebėjimą derinti būdvardžius su daiktavardžiais, gebėjimą taisyklingai sudaryti sakinį. Perskaitę kūrinį būtinai aptarkite tai, ką perskaitėte su vaiku.Kad vaikas išmoktų klausytis ir girdėti.Pedagogai kalbos grupė o logopedas palaiko artimus santykius.

Kalbos ugdymo ir pažinimo su aplinka, piešimo, modeliavimo, aplikacijos ir matematikos pamokose jie sustiprina leksikos temas, kurias vaikai nagrinėja priekinių ir pogrupinių logopedinių užsiėmimų metu, visą dieną stebi taisyklingą garsų tarimą.

Vakarinėse pamokose mokytojai dirba su vaikais pagal logopedo nurodymus.

Pagrindinė užduotis pradiniame darbo etape – aktyvus jūsų tėvų požiūris į pataisos darbus su savo vaikais.

Noriu atkreipti jūsų dėmesį į tai, kad kalba ir intelektas yra glaudžiai tarpusavyje susiję: Jei tobuliname kalbą, tai reiškia, kad pakyla mąstymo išsivystymo lygis. Kalbos defektai slopina pačios kalbos raidą ir vaiko mąstymo raidą, jo pasirengimą įsisavinti raštingumą.

Netaisyklingas tarimas vaikams sukelia daug sielvarto ir sunkumų: jie gėdijasi dėl savo kalbos, jaučiasi nesaugūs, tampa drovūs, uždari, sunkiai bendrauja su kitais, skausmingai kenčia pajuokas. Žinoma, tai paveiks vaiko susidomėjimą mokytis, jo charakterį, trukdys įsisavinti mokyklos programą, sukels prastus rezultatus.

Svarbu sekti teisinga kalba jų vaikai. Kai tik pataisysime žodžiuose pataisytą garsą ir pereiname prie frazės, būtina nuolat priminti vaikui: „Tu žinai, kaip taisyklingai kalbėti! "; pataisyti jo kalbą, kad būtų pašalintas neteisingas tarimo stereotipas, įvesti į kalbą aiškų garsą. Susitikimo pabaigoje šia tema plačiau kalbės mūsų grupės logopedė Marina Aleksandrovna Mizina.

Dabar kalbėsime apie jūsų vaikų amžiaus ypatybes.

Penkerių–šešerių metų vaikui gerėja anksčiau įgyti savęs priežiūros įgūdžiai. Šiame amžiuje vaikas jau moka savarankiškai ir tvarkingai rengtis, valgyti, naudotis šakute ir peiliu.
Taigi vyresniems ikimokyklinukams turėtų būti priskirtos pareigos rūpintis savimi, o tėvai turi priminti vaikams, kad jie patikrintų darbo kokybę ir rezultatus.
Mokydami vaikus rūpintis savimi, suaugusieji turi būti reiklūs. Nepriimtina, jei auklėtojos moko vaikus būti savarankiškus, bet tėvai tam nepritaria. Tokie nesutarimai apsunkina auklėjimo procesą ir menkina pedagogų autoritetą vaikų akyse.
Norint padidinti vaikų susidomėjimą savęs priežiūra, patartina naudoti paskatas. Mokant vaiką dirbti, reikia nuolat jį tikrinti, skatinti jo sėkmes, apie jas informuoti kitus šeimos narius, visais įmanomais būdais parodyti, kad savęs priežiūros darbas naudingas ne tik jam, bet ir kiekvienam.

Vaikiški drabužiai turi būti patogūs, kad apsirengimo procesas nesukeltų vaikui sunkumų ar diskomforto.

Nuo 5 iki 6 metų keičiasi vaiko supratimas apie save. Šios idėjos pradeda apimti ne tik tas savybes, kurias vaikas suteikia dabartyje tam tikru laikotarpiu, bet ir tas savybes, kurių jis norėtų arba, atvirkščiai, nenorėtų turėti ateityje ir vis dar egzistuoja kaip vaizdai tikrų žmonių ar pasakų personažai („Noriu būti kaip Žmogus-voras“, „Būsiu kaip princesė“ ir kt.). Jie demonstruoja etikos standartus, kuriuos įgyja vaikai.

5-6 metų vaikui susiformuoja pirminė lytinės tapatybės sistema. Ikimokyklinukai vertina savo veiksmus pagal lytį, numato galimus variantus, kaip išspręsti įvairias bendravimo su savo ir priešingos lyties vaikais situacijas. Teisindami priešingos lyties bendraamžių pasirinkimą, vaikinai remiasi tokiomis merginų savybėmis kaip grožis, švelnumas, meilė, o merginos – tokiomis savybėmis kaip jėga ir gebėjimas atsilaikyti už kitą.

Šeštų gyvenimo metų vaikai jau prieš žaidimo pradžią gali skirti vaidmenis ir formuoti savo elgesį, laikytis vaidmens. Vaikai pradeda įsisavinti socialinius santykius ir suprasti pozicijų pavaldumą žaidime. įvairių tipų suaugusiųjų veikla, vieni vaidmenys jiems patrauklesni nei kiti. Pasiskirstant vaidmenis gali kilti konfliktų, susijusių su vaidmenų elgesio subordinacija.

Vystosi vaizduojamojo meno veikla .Tai aktyviausio piešimo amžius.Per metus vaikai sugeba sukurti iki 2000 piešinių.Piešiniai labai įvairaus turinio,tai apima ir gyvenimo patirtį, ir įsivaizduojamas situacijas bei iliustracijas filmams ir animaciniams filmams .

Dizainas yra charakterizuojamas gebėjimas analizuoti sąlygas, kuriomis vyksta veikla. Vaikai naudoja ir vardija įvairias smulkmenas Konstruktyvi veikla gali būti vykdoma pagal schemą, pagal projektą ir pagal sąlygas. Statybos atsiranda vykdant bendrą veiklą. Vaikai gali kurti iš popieriaus, kelis kartus jį lankstydami, iš natūralios medžiagos, tačiau vaikams gali būti sunku analizuoti objekto erdvinę padėtį.

Vaizduotės ugdymas šiame amžiuje leidžia vaikams kurti gana originalias ir nuosekliai besiskleidžiančias istorijas.

Tačiau noriu pažymėti, kad vaizduotė aktyviai vystysis tik tuo atveju, jei bus atliktas specialus darbas jai suaktyvinti.

Kalba ir toliau tobulėja , įskaitant jo garso pusę. Vaikai gali teisingai atkurti šnypštimą, švilpimą ir skambančius garsus. Fonetinė klausa ir intonacinis kalbos išraiškingumas vystosi skaitant poeziją ir kasdieniame gyvenime.

Vystosi jungiamoji kalba. Vaikai gali perpasakoti, pasakyti iš paveikslėlio, perteikti ne tik pagrindinį dalyką, bet ir detales.

Štai pagrindiniai 5-6 metų vaikų bruožai.

Taip pat noriu informuoti, kad mūsų darželis nuo šiol turi internetinį puslapį: svetainė, žymų grupėje Nr.8 bus patalpinta „Uoga“ naudingos informacijos pagal grupę, geriausi darbai tavo vaikai.

Logopedės M.A.Mizinos kalba

Tėvų susirinkimas Nr.1 .

Tema: „Vaikų mokymo ir auklėjimo logopedinėje grupėje specifika. Šeimos vaidmuo įveikiant kalbos defektus“.

Laiko praleidimas : I studijų laikotarpis, 2013 m. rugsėjo 17 d.

Renginio planas :

1. Kas yra „logoterapija“? Kas yra logopedas?
2. Logopedinio darbo ypatumai:
- logopedinio darbo turinys;
- formos logopedinis darbas.
3. Tėvų supažindinimas su vyresniosios logopedinės grupės vaikų kalbos tyrimo rezultatais.
4. Šeimos vaidmuo įveikiant vaikų kalbos sutrikimus.
5. Teigiamos pusės vaikų mokymas ir ugdymas logopedinėse grupėse.

Turinys.

1. Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus ir jų korekciją specialiais mokymais ir ugdymu.
Sąvoka „logoterapija“ yra kilusi iš graikų kalbos žodžių „logos“ (kalba, žodis), „paideo“ (ugdyti, mokyti). Kas išvertus reiškia „kalbos ugdymas“. Atitinkamai, kalbos korekcijos (arba „kalbos ugdymo“) specialistas vadinamas logopedu.

2. Kuo logopedinių grupių mokytojų darbas skiriasi nuo darbo masinėse darželio grupėse?
Logopedinės grupės atlieka specializuotą darbą su vaikais šiose srityse:

Taisyklingo garso tarimo formavimas;
- artikuliacinių judesių, kalbos organų (lūpų, skruostų, liežuvio) judesių vystymas;
- foneminių procesų tobulinimas, t.y. gebėjimas iš klausos atskirti kalbos garsus, skiemenis, žodžius, panašius į garsą, artikuliaciją;
- kalbos gramatinės struktūros tobulinimas;
- kalbos žodyno turtinimas, aktyvinimas;
- rankų smulkiosios motorikos lavinimas, t.y. pirštų judesiai (mokslininkai įrodė, kad smulkių pirštų judesių vystymasis yra tarpusavyje susijęs su smegenų kalbos sričių raida); paruošti ranką rašymui;
- nuoseklios kalbos ugdymas, o tai reiškia gebėjimą kurti istorijas, perpasakoti tekstus, deklamuoti eilėraščius, mįsles, patarles;
- prozodinės kalbos pusės tobulinimas, įskaitant dikcijos, kalbos išraiškingumo, teisingo kvėpavimo, teisingo streso, kalbos tempo ugdymą.

Visi minėti darbai atliekami logopedinėse grupėse užsiėmimų su visais vaikais forma, pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe. Be to, pedagogai kasdien dirba su kalbos ugdymu, pasitelkdami rutinos akimirkas, pasivaikščiojimus, laisvą vaikų veiklą ir kasdienį bendravimą su jais.

3. Darbas logopedinėse grupėse skirstomas į 3 periodus priklausomai nuo laiko ir korekcinių užduočių. Įjungta Šis momentas Pirmasis studijų laikotarpis trunka. Viena iš pagrindinių šio laikotarpio užduočių yra vaikų kalbos tyrimas, kuris atliekamas rugsėjo mėnesį. Kalbos tyrimas buvo atliktas su kiekvienu vaiku atskirai, apžiūros rezultatai ir tėvų anketa įrašyti į vaikų kalbos korteles. Kalbos korteles galite peržiūrėti atskirai. Ką atskleidė kalbos ekspertizė?
Žinoma, garso tarimo sutrikimai (švilpimas, šnypštimas, L ir R garsai). Tačiau, be to, visiems grupės vaikams būdingas sutrikimas, vadinamas III lygio bendrojo kalbos neišsivystymu. Šiam sutrikimui būdingi tokie bruožai kaip nesusiformavusi kalbos gramatinė struktūra, menkas žodynas, nesugebėjimas sudaryti pilno pasakojimo detaliais sakiniais, netobuli gramatiniai procesai. Žinoma, šio sutrikimo rėmuose visų vaikų kalbos išsivystymo lygis yra skirtingas. Daugiau apie apklausos rezultatus galite sužinoti asmeniškai po susitikimo.

4. Koks yra šeimos ir tėvų vaidmuo įveikiant vaikų kalbos sutrikimus?
Nemanykite, kad kalbos defektai laikui bėgant išnyks savaime. Norėdami juos įveikti, sistemingai, ilgalaikiai pataisos darbai, kuriame svarbų vaidmenį atlieka tėvai, nes vaikas daugiau laiko praleidžia namuose su artimais žmonėmis. Tėvai turėtų formuoti teisingą požiūrį į vaiko kalbos sutrikimą:

Nebarkite vaiko už netaisyklingą kalbėjimą;
- nepastebimai taisyti neteisingą tarimą;
- nesikoncentruoti į dvejones ir skiemenų bei žodžių kartojimus;
- per pamokas su mokytojais išlaikyti vaiko pozityvų požiūrį.

Be to, patys tėvai turi išmokti atlikti ir parodyti vaikui nesudėtingus artikuliacijos pratimus, kad kalbos aparatas būtų paruoštas taisyklingam garsų tarimui. Tėvai turėtų skirti ypatingą dėmesį namų darbams. Logopedas patarimus, pastabas ir rekomendacijas rašo individualiai.
Atkreipiu dėmesį, kad yra tam tikros darbo namų užrašų knygelėse taisyklės:

Sąsiuviniai renkami kiekvieną dieną;
- pieštukais atliekamos smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas ir kt.);
- visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta, t.y. tėvai turi užtikrinti, kad vaikas teisingai ir aiškiai atliktų užduotį, net įsimindamas;
- užduotys turi būti perskaitytos vaikui;
- visos užduotys baigtos iki galo.

Būtina atsižvelgti į vaiko kalbos aplinkos svarbą. Tėvai turėtų stebėti savo kalbos teisingumą. Kalba turi būti aiški, aiški, kompetentinga ir išraiškinga. Namuose dažniau skaitykite eilėraščius, pasakas, mįsles, dainuokite daineles. Gatvėje stebėkite paukščius, medžius, žmones, gamtos reiškinius, aptarkite tai, ką matote, su vaikais. Venkite dažnai žiūrėti televizijos programas, ypač suaugusiesiems skirtą turinį. Žaiskite su vaiku, užmegzkite žodinį ir emocinį kontaktą.

5. Kokie yra jūsų vaiko logopedinės grupės lankymo privalumai? Tai:

Garso tarimo taisymas;
- kompetentingos, išraiškingos kalbos formavimas;
- mokyti skaityti ir rašyti parengiamojoje grupėje;
- rankų smulkiosios motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui mokykloje;
- sustiprintas pasirengimas mokyklai per papildomas kalbos ugdymo, skaitymo ir rašymo, grafikos pamokas;
- individualus požiūris į vaiką;
- psichikos suvokimo, dėmesio, atminties, vaizduotės ir mąstymo procesų tobulinimas.

Noriu pastebėti, kad tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir mokytojams galima pasiekti gerų, kokybiškų ir gana greitų rezultatų koreguojant ir lavinant vaiko kalbą. Tęstinumas šeimos ir darželio darbe vykdomas individualiomis konsultacijomis, vaizdine informacija tėvams ir užsiėmimuose, kuriuos tėvai gali lankyti susitarę su pedagogais.

Treniruotė tėvams „Artikuliacinė gimnastika“ » bus atliekamos individualios konsultacijos.

Ačiū už dėmesį.

Mokytoja logopedė Mizina Marina Aleksandrovna.

Tėvų susirinkimo santrauka vyresnioji grupė tema:

„Sveiki atvykę į logopedinę grupę!

Tikslas:

Supažindinkite tėvus su logopedinės grupės paskirtimi.

Susitikimo eiga:

Kodėl jums reikia logopedo ir logopedinės grupės?

Vaikas negimsta su išvystyta kalba. Palaipsniui, žingsnis po žingsnio, išmoksta taisyklingai ir aiškiai tarti garsus, jungti žodžius tarpusavyje, konstruoti sakinius, aiškiai ir nuosekliai reikšti mintis. Bet, deja, kartais kalbos raida atsiranda su vėlavimu arba su vystymosi ypatybėmis. Tokiu atveju padės logopedas, kalbos sutrikimus koreguojantis specialistas.

Vaisingiausias laikotarpis kalbos sutrikimams įveikti yra ikimokyklinio amžiaus. Svarbu to nepraleisti, laiku kreipkitės į logopedą! Nepamirškite, kad vaikui augant įprotis netaisyklingai kalbėti užsifiksuoja ir yra mažiau jautrus taisymui.Taisyklinga, graži, nuosekli kalba yra raktas į sėkmingą vaiko ugdymąsi mokykloje, įvaldant jį ne tik gimtąja, bet ir užsienio kalbos.

Priešingai populiariems įsitikinimams, logopedas ne tik „gamina“ garsus. Galų gale, mūsų kalba yra ne tik garso tarimas (gebėjimas taisyklingai tarti garsus Gimtoji kalba), bet taip pat vystosi:

leksika;

foneminis suvokimas (gebėjimas girdėti ir skirti garsus);

gramatinė struktūra (gebėjimas formuoti naujus žodžius, derinti žodžius sakinyje, taisyklingai vartoti žodžių galūnes ir pan.);

nuosekli kalba (gebėjimas rišliai kalbėti, kurti istorijas iš paveikslėlių, iš savo patirties, galiausiai – kurti pasakas ir fantazuoti).

O dabar sveikinkime parengiamosios logopedinės grupės vaikus, kurie jau daug išmoko ir paruošė jums mažą staigmeną:

(vaikai įeina ir dainuoja dainas)

Ditties.

1. Didaktiniai žaidimai

Mums patiko žaisti.

Jie yra puiki pagalba

Turime atsiminti raides!

2. Pas mus atvyko logopedas,

Ji mus visus išmokė kalbėti.

Jis atidaro, žiūri į burną -

Jis nieko nesupras.

3. Į pamokas su logopedu

Aš jau praleidžiu ir bėgu:

Juk mokytojas griežtas

Galiu parodyti liežuvį!

4. Mes žaidžiame kulkosvaidį,

Mes urzgiame kaip per raciją.

Nebark mūsų, tai ateina

Automatika!

5. Ir vakar aš paaiškinau

Balsiai mamai ir tėčiui.

Mokyti šiuos suaugusiuosius -

Idėja veltui!

6. Jie man parašė į sąsiuvinį

Sunki užduotis.

Net močiutė pasakė:

Kokia bausmė!

7. Nusprendžiau sekmadienį

Pakartokite visas užduotis.

Netgi mūsų katė Murka

Išmokau kalbėti!

8. Kol dainavome dainas,

Liežuviai susivėlę.

Plaukite garsiau

Mes stengėmės,

Kaip jie galėjo!

(vaikai atsisveikina ir išeina)

Logopedo darbas korekcinėje grupėje prasideda nuo vaikų dėmesio, regos ir klausos suvokimo (atpažinimo ir diskriminacijos), atminties ir mąstymo ugdymo. Tai būtinas visų kalbos aspektų ugdymo pagrindas.

Pataisos darbų sėkmės raktai yra šie:

gydymas vaistais(pagal gydytojo nurodymus);

reguliarus darželio lankymas (neatvykimų dėl nepateisinamų priežasčių);

kontroliuoti vaiko kalbą.

Daug pastangų reikalauja ne tik logopedas ir mokytojai, bet ir jūsų, mieli tėveliai!

Pristatymas „Sveiki atvykę į logopedinę grupę

Norint, kad vaikas būtų įtrauktas į logopedinę grupę, būtina atlikti apžiūrą RMPK. Pagal apžiūros rezultatus PMPK duoda siuntimą, kurio pagrindu vaikas įtraukiamas į kalbos grupę ir lanko priekinius, pogrupinius ir individualius užsiėmimus pas logopedą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Kodėl būtina atlikti PMPK ekspertizę?

Pedagoginė diagnostika būtina tam, kad padėtų parinkti optimalias, palankias sąlygas mokytis ir vystytis kiekvienam vaikui. Diagnostinis ikimokyklinukų ištyrimas svarbus kiekvienam vaikui, – stengiasi perspėti mokytojai galimų problemų vaiko ugdyme, nes ankstyva diagnostika ir tinkamai parinktas korekcinis darbas duoda gera teigiamų rezultatų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikui apžiūra atliekama m žaidimo forma, draugiškoje aplinkoje, dalyvaujant tėvams, 30 min.

PMPK komisijoje dirba: logopedas, psichologas, psichiatras. Apžiūros metu Jums ir Jūsų vaikui gali būti pasiūlyta papildomai pasitikrinti pas specialistus: neurologą, psichiatrą, LOR specialistą, ortodontą. Kodėl reikia kreiptis į šiuos specialistus? Pabandykime atsakyti į šį klausimą:

Logopedas – tiria vaiko kalbą (garso tarimą, foneminę klausą, žodyną, kalbos gramatinę sandarą, rišlią kalbą)

Psichologas – tiria vaiko emocinę ir valios sferą, dėmesio, mąstymo, atminties procesų raidą (pagal amžių).

Psichiatras – individualios vaikų amžiaus ypatybės, jų psichinės būklės sutrikimų ir nukrypimų priežastys.

Remiantis diagnostikos rezultatais, specialistai gali pasiūlyti jums ir jūsų vaikui papildomą tyrimą:

Neurologas - Pagrindinė specialisto užduotis: laiku pamatyti, teisingai diagnozuoti neurologinę ligą (jei yra) ir paskirti kompetentingą individualų gydymą. (mūsų atveju neurologo konsultacija būtina pirmiausia vaikams, kenčiantiems nuo mikčiojimo). Šiandien mokyklose dėstomos visai kitos programos, vaikai turi suspėti, mokoma daugiau medžiagos. Vaikai su nusilpusia nervų sistema tiesiog nebus pasirengę suvokti tokios informacijos apimties. Jei mamos nepaisė patarimų vaikų neurologas, tada jų vaikai paprasčiausiai neturės laiko įsisavinti reikiamo informacijos kiekio ne dėl to, kad yra kvaili, o tiesiog dėl to, kad jų dėmesys greitai išsenka, jie nespėja nuo bendro darbo tempo klasėje, todėl jie kartais tampa agresyvūs, karšto būdo ir blogai miega. Tokiems vaikams reikalinga pedagoginė korekcija, o kartais ir korekcija vaikų psichologas. O kartais mamos tiesiog bijo išgirsti kokią nors diagnozę, tiki, kad tai kažkoks sakinys. Nervų sistema Vaikas labai plastiškas, todėl laiku atliktas gydymas visada duoda gerų rezultatų.

Gydytojas ortodontas – pirmą kartą vaiką ortodontui patartina parodyti 3-4 metų amžiaus, kai jau pilnai susiformavęs pirminis sąkandis. Gydytojas nustatys, ar yra problemų, ar ne, paaiškins, kada ir kodėl jas reikia spręsti, pateiks reikiamas rekomendacijas. Taip pat manau, kad būtina atkreipti dėmesį į tai šiuolaikiniai metodai gydymo būdai leidžia kokybiškai išlyginti dantis ir sąkandį bet kuriame amžiuje, jei vaikui to reikia – tai patvirtina ilgametė daugumos ortodontų patirtis. Ortodontinis gydymas būtinas ne tik norint įgyti grožį ir pasitikėjimą savimi, bet ir sumažinti periodonto ligų, karieso ir burnos gleivinės ligų riziką, pagerinti kvėpavimo, kramtymo, virškinimo funkcijas, taip pat racionaliam, kompetentingam. protezavimas.

Tuo baigiamas tėvų susirinkimas.

Linkiu jums ir jūsų vaikams sėkmės būsimuose gimtosios kalbos įvaldymo darbuose. Mums bus malonu matyti jus mūsų logopedinėje grupėje!

Tema: „Šeimos darbo ir logopedo santykis“

Medžiagą parengė: Kuregesheva L.P., logopedė

Logopedas:Sveiki, mieli tėveliai! Labai džiaugiuosi matydamas jus tėvų susirinkime.Savo kalbą noriu pradėti nuo klausimų: kas yra logopedija? Kas yra logopedas? Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus ir jų korekciją specialiais mokymais ir ugdymu.
Sąvoka „logoterapija“ yra kilusi iš graikų kalbos žodžių „logos“ (kalba, žodis), „paideo“ (ugdyti, mokyti). Kas išvertus reiškia „kalbos ugdymas“. Atitinkamai, kalbos korekcijos (arba „kalbos ugdymo“) specialistas vadinamas logopedu.

Logopedas:Šiandien aš jus supažindinsiu su šiais klausimais:

1. Logopedinio darbo struktūra.

2. Darbo su namų darbais vaikiškuose sąsiuviniuose ypatumai.

3. Logopedinio darbo rezultatai šiame etape.
4. Tėvų klausimai.

Logopedinis darbas su vaikais atliekamas kasdien:

4 dienas per savaitę logopediniai užsiėmimai su visais vaikais;

Pogrupiniai ir individualūs užsiėmimai vyksta kasdien.

Darbas logopedinėse grupėse skirstomas į 3 periodus:

Pirmasis laikotarpis yra nuo rugsėjo iki lapkričio.

Antrasis laikotarpis yra nuo gruodžio iki kovo.

Trečiasis laikotarpis – balandžio, gegužės mėn.

Antruoju periodu vedami frontaliniai (logoterapijos) užsiėmimai.
Savaitę imama konkreti leksinė tema, kurios metu atliekamas leksinių ir gramatinių kategorijų asimiliacijos darbas. pavyzdžiui, leksikos tema „Auksinis ruduo“.

1. Žodyno turtinimas per didaktinis žaidimas: "Iš kokio medžio lapas?" (Jei ąžuolas turi ąžuolo lapą, tai klevas..., šermukšnis..., beržas..., tuopa..., drebulė.

2. Rudens mėnesių pavadinimų kartojimas.

Priekinės kalbos terapijos užsiėmimų tikslas yra:

Vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas;
- praktikuoti taisyklingą gramatinių kategorijų vartojimą, pavyzdžiui:

(-daiktavardžių kaita pagal lytį, skaičių, raidę;

Veiksmažodžių vartojimas įvairiais laikais;

Daiktavardžių sutapimas su būdvardžiais ir skaitiniais lytimi, skaičiumi, didžiąja raide)

Išmokite atsakyti į klausimus visais sakiniais.

Gramatinių kategorijų lavinimas vykdomas per žaidimus: „PASIRINKITE VEIKLĄ AR FUNKCIJĄ“, „PAVADINIMAS PO“, „VIENAS DALIS“, „SUSKAITYKITE OBJEKTĄ“ ir kt.

Klasės, skirtos nuosekliai kalbai ugdyti, apima:

Vaikų mokymas perpasakoti;

Pasakojimas pagal paveikslėlį ar paveikslėlių seriją,

Pagal planą-schemą;

Eilėraščių įsiminimas;

Mįslių spėjimas ir įsiminimas.

Žaidimas su tėvais „Pavadink meiliai“. Išdalinkite korteles su daiktais leksinė tema"Drabužiai ir batai".

Lyginant su pirmuoju laikotarpiu, papildytos garsų tarimo pamokos, kuriose vaikai mokosi garsų ir raidžių. Garso ir raidės sąvokos skiriasi: „Garsą girdime ir kalbame, bet raides matome ir rašome“. Garsai yra balsiai ir priebalsiai. Užsiėmimų metu vaikai mokosi atskirti balses ir priebalses. Be to, supažindinama su žodžio ir skiemens sąvokomis (žodis – kalbos dalis, turinti semantinę reikšmę; skiemuo – žodžio dalis, turinti balsinį garsą, bet neturinti semantinės reikšmės).

Tokiuose užsiėmimuose foneminė klausa lavinama (t.y. vaikai mokosi atskirti garsus pagal ausį ir atskirti juos nuo kalbos) pratimų forma. Pavyzdžiui. „Pasakykite žodį“, „Pakartokite garsų, žodžių eilę ta pačia tvarka“.

Logopedas:Smulkiųjų rankų motorinių įgūdžių ugdymas vyksta priekinėse klasėse ir individualiame darbe, formoje pirštų gimnastika, dailės užsiėmimuose ir gamybinėje veikloje.

Žaidimas su tėvais. Jūsų dėmesiui pristatau vieną iš pirštų žaidimai: delnai prispausti vienas prie kito, tada atlikite judesius pagal tekstą:

Greitai pripūskite balioną.

Jis tampa didelis!

Staiga sprogo balionas, išėjo oras -

Jis tapo plonas ir plonas!

Logopedas:Kitas logopedinio darbo tikslas – lavinti vaikų kalbos motoriką, kuri atliekama logoritminių pratimų ir dinaminių pauzių forma. Jūsų dėmesiui pristatau dinamišką pauzę tema „Mūsų miškų laukiniai gyvūnai“:

Mes šoksime kaip zuikiai,
Bėkime kaip lapės,
Ir kaip lūšis ant minkštų letenų,
Ir kaip didelis raguotas briedis.

Judėdami ratu vaikai mėgdžioja gyvūnų judesius, visada palydėdami juos kalba. Tai skatina efektyvų kalbos vystymąsi ir žodžių įtvirtinimą aktyviame vaikų žodyne.
Individualus darbas.

Kalbant apie individualų darbą, jis atliekamas šiose srityse:

Namų darbų tikrinimas, praktikavimas;
- medžiagų iš frontalinių klasių konsolidavimas;
- psichikos suvokimo, atminties, vaizduotės, mąstymo, dėmesio procesų vystymas;
- artikuliacijos pratimai;
- garso tarimo taisymas, įskaitant kūrimą, garso automatizavimą ir jo diskriminaciją.

Darbas namų sąsiuviniuose .

Atkreipiu dėmesį, kad yra tam tikros darbo namų užrašų knygelėse taisyklės:

Sąsiuviniai paimami savaitgalį ir grąžinami pirmadienį;
- pieštukais atliekamos smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas ir kt.);
- visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta, t.y. tėvai turi užtikrinti, kad vaikas teisingai ir aiškiai atliktų užduotį, net įsimindamas;
- užduotys turi būti perskaitytos vaikui;
- visos užduotys baigtos iki galo.

Dar kartą noriu pabrėžti, kad vaikas pats savo ranka turi piešti, šešėliuoti, iškirpti, klijuoti į sąsiuvinius. Suaugęs žmogus gali parodyti ir paaiškinti, kaip atlikti užduotį. Nesistenkite iš sąsiuvinio padaryti pavyzdinio sąsiuvinio, svarbiausia, kad vaikas lavintų ranką, lavintų smulkiąją motoriką, paruoštų ranką rašymui.

Kalbant apie garsų tarimą, kuo dažniau treniruositės, tuo greičiau ištaisytas garsas bus užfiksuotas kalboje. Idealiu atveju mankšta turėtų būti kasdien.

Logopedo užduotis- įjungti garsą. Automatizuokite jį skiemenimis, žodžiais.

Žaidimas su tėvais automatizuoti garsus liežuvio sukikliais.

Išmokite atskirti garsus kalboje.

Bet jei nėra namų darbų, tada pastebimos pažangos gali ir nebūti. Koreguotų garsų automatizavimo darbą galima palyginti su sportu: rezultatas priklauso nuo treniruotės.

Visi minėti darbai atliekami logopedinėse grupėse užsiėmimų su visais vaikais forma, pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe. Be to, pedagogai ir specialistai kasdien dirba su kalbos ugdymu, pasitelkdami rutinos akimirkas, pasivaikščiojimus, laisvą vaikų veiklą ir kasdienį bendravimą su jais.

Noriu pastebėti, kad tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir darželiui galima pasiekti gerų, kokybiškų ir gana greitų rezultatų koreguojant ir lavinant vaiko kalbą. Tęstinumas šeimos ir ikimokyklinės įstaigos darbe vykdomas individualiomis konsultacijomis ir vaizdine informacija tėvams.

Remdamasis rugsėjo pradžioje (tai pirminis stebėjimas) ir tarpiniu (sausio pradžioje) atliktais stebėjimais, aš, kaip logopedas, matau vaikų kalbos raidos rezultatus.

Klausimai:

Kaip manote, ar pasikeitė vaikų kalbos raida? Kaip tai rodoma?

Tėvų klausimai logopedei.

Logopedas:Dėkojame, kad skyrėte laiko atvykti į tėvų susirinkimą. Buvo labai malonu jus visus matyti. Tikiuosi tolesnio bendradarbiavimo ir tarpusavio supratimo

Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Tikslas: Supažindinti tėvelius vieni su kitais, logopedu ir kalbos grupių mokytojais; formuoti tėvuose motyvaciją spręsti pataisos ugdymo problemas; sukurti norą bendradarbiauti su logopedu ir pedagogais.

Įranga: Puslankiu išdėstyti stalai ir kėdės magnetofonas su vaikų kalbos įrašymu, popierius, rašikliai, spalvoti pieštukai.

Susitikimo eiga

Logopedas: Labas vakaras, mieli tėvai! Galbūt jūs dar ne visi vienas kitą pažįstate. Kviečiu susipažinti. Dabar visi paeiliui sakys savo vardą ir antrąjį vardą bei vaiko vardą ir pavardę. Pavyzdžiui: „Aš, Jelena Aleksandrovna, Ivano Ivanovo mama“.

Mes susitikome. Dabar, mieli tėveliai, siūlau atlikti nedidelę užduotį: pieštuku nubrėžti rankos kontūrą, ant kiekvieno piršto ant vienos raidės užrašyti vaiko vardą, o tada iššifruoti raides, atkreipiant dėmesį į jo charakterio savybes. Delno centre nupieškite simbolį – kas jums yra vaikas šeimoje (saulė, gėlė, zuikis, varpelis).

Tada grįžę namo pasikalbėkite su vaiku, parodykite savo kūrybiškumą ir papasakokite apie savo jausmus jam. Jiems to reikia! O dabar visi kartu pakalbėkime apie jausmus, kuriuos jaučiame savo vaikams. (Tėvų atsakymai į užduotį).

Vaikai yra pats brangiausias dalykas, kurį turime gyvenime. Tai mūsų zuikiai, saulutės, gėlės. Jūs turite tik vieną tokį lobį. Ir tu patiki mums savo saulę. O išeina, kad geriausių, mylimiausių ir vienintelių turime 20. Jūs ir aš turime vieną tikslą – padaryti Jūsų vaikų gyvenimą įdomesnį ir turtingesnį bei padėti išsiugdyti visas vaikui reikalingas savybes mokyklai. Mieli mūsų mokinių tėveliai! Labai džiaugiamės matydami jus mūsų grupės tėvų susirinkime, nes suprantame: šio bendro mūsų tikslo neįmanoma pasiekti be sąjungos su jumis, be jūsų palaikymo ir pagalbos. Kokia turėtų būti mūsų sąjunga? Ką mes, suaugusieji, galime padaryti dėl vaikų, kad jų gyvenimas darželyje būtų džiugus, turiningas ir įdomus? Šiandien atsakysime į šiuos klausimus.

Mūsų grupė vadinasi logopedija arba kalbos terapija.

Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus ir jų korekciją specialiais mokymais ir ugdymu.

Sąvoka „logoterapija“ yra kilusi iš graikų kalbos žodžių „logos“ (kalba, žodis), „paideo“ (ugdyti, mokyti). Ką vertime reiškia „kalbos ugdymas“? Kalbos korekcijos (arba „kalbos ugdymo“) specialistas vadinamas logopedu. Mūsų grupėje, be mokytojų, su vaikais dirba logopedė.

Kokie vaikai patenka į logopedinę grupę? Tai vaikai, turintys kalbos raidos problemų. Remiantis psichologinės-medicininės-pedagoginės komisijos rezultatais, mūsų studentai turi ONR išvadą. OSD – tai kalbos sutrikimas, kai vaikams sutrinka įvairių kalbos komponentų formavimasis: garsų tarimas, žodynas, gramatinė sandara, rišli kalba. Todėl visas mūsų grupės mokytojų darbas skiriasi nuo darbo masinėse darželio grupėse tuo, kad yra nukreiptas į šių sutrikimų įveikimą.

Būtent, darbas su vaikais atliekamas šiose srityse:

Taisyklingo garso tarimo formavimas;

Artikuliacinių judesių vystymas – kalbos organų (lūpų, skruostų, liežuvio) judesiai;

Foneminių procesų tobulinimas, t.y. gebėjimas iš klausos atskirti kalbos garsus, skiemenis, žodžius, panašius į garsą, artikuliaciją;

Kalbos gramatinės struktūros tobulinimas;

Kalbos žodyno turtinimas, aktyvinimas;

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas, t.y. pirštų judesiai (mokslininkai įrodė, kad smulkių pirštų judesių vystymasis yra tarpusavyje susijęs su smegenų kalbos sričių raida); paruošti ranką rašymui;

Darnios kalbos ugdymas, reiškiantis gebėjimą kurti istorijas, perpasakoti tekstus, pasakoti eilėraščius, mįsles, patarles;

Kalbos prozodinės pusės tobulinimas, įskaitant dikcijos ugdymą, kalbos išraiškingumą, taisyklingą kvėpavimą, taisyklingą stresą ir kalbos tempą.

Visi aukščiau išvardyti darbai atliekami grupėje užsiėmimų forma su visais vaikais, pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe. Be to, pedagogai kasdien dirba su kalbos ugdymu, pasitelkdami rutinos akimirkas, pasivaikščiojimus, laisvą vaikų veiklą ir kasdienį bendravimą su jais.

Darbas logopedinėse grupėse skirstomas į 3 periodus priklausomai nuo laiko ir korekcinių užduočių. Šiuo metu vyksta pirmasis studijų laikotarpis. Viena iš pagrindinių šio laikotarpio užduočių yra vaikų kalbos tyrimas, kuris atliekamas rugsėjo mėnesį. Kalbos tyrimas buvo atliktas su kiekvienu vaiku atskirai, apžiūros rezultatai ir tėvų anketa įrašyti į vaikų kalbos korteles.

Dabar aš jums šiek tiek papasakosiu apie klases. Pogrupių klasės skirstomos į:

Leksinės ir gramatinės struktūros formavimo užsiėmimai;

Darnios kalbos formavimo užsiėmimai;

Raštingumo rengimo veikla.

Kalbos leksinės ir gramatinės struktūros formavimo užsiėmimai organizuojami pagal temas. Kiekviena mokslo metų savaitė turi savo temą, pavyzdžiui – drabužiai, avalynė, ruduo, gyvūnai. Visą savaitę vaikai ir jų mokytojai plečia temos supratimą, o su logopedu plečia žodyną, naudodamiesi šia tema pateikta medžiaga, atlieka gramatikos pratimus.

Norėdami sustiprinti medžiagą namuose, jums bus įteikti sąsiuviniai. Čia irgi visas sąsiuvinis sukonstruotas pagal teminį principą. Pažiūrėkime toliau, kaip dirbti su užrašų knygelėmis.

Darnios kalbos ugdymo užsiėmimuose mokysimės kurti aprašomuosius pasakojimus, pasakojimus pagal siužetus, pasakojimus pagal siužetinių paveikslėlių serijas, mokysimės kurti atpasakojimus. Mūsų vaikai dabar nemoka pasakoti, nemoka atpasakoti. Mes mokysimės.

Pasiruošimo mokytis skaityti ir rašyti pamokose susipažinsime su garsais ir raidėmis, žodžių garsine raide analize, sakinių analize.

Norėdami konsoliduoti medžiagą, mokysimės sąsiuviniuose.

Įjungta individualios pamokos darbas daugiausia atliekamas siekiant ištaisyti neteisingą garso tarimą. Tai apima taisyklingo kalbinio kvėpavimo formavimą, artikuliacinę gimnastiką, garsų kūrimą ir garsų automatizavimą kalboje. Norėdami tai padaryti, turėsime turėti bendrus užrašų knygeles. Jie įrašys artikuliacinės gimnastikos pratimus sutrikusiems garsams ir pratimus, skirtus duotų garsų automatizavimui.

Norint teisingai ištarti mūsų kalbos garsus, būtinas taisyklingas kalbinis kvėpavimas. Jai formuoti naudojami įvairūs pratimai, pavyzdžiui, iš delno galima išsipūsti vatos gabalėlį.

Artikuliacinė gimnastika yra pratimai, skirti lavinti artikuliacinio aparato raumenis, tai yra liežuvį, lūpas, skruostus.

Garsų automatizavimas vyksta skiemeniuose. Žodžiai, frazės ir sakiniai.

Viskas, ką jums sakiau, yra susiję su mūsų darbu darželyje. Tačiau prašau nemanykite, kad viso to pakanka, kad vaikas pradėtų taisyklingai kalbėti. Viskas priklauso nuo jūsų, mieli tėvai, nuo jūsų požiūrio. Juk visi pagrindiniai darbai, susiję su garsų automatizavimu ir naujų žinių įtvirtinimu, tenka jums namuose. Nepakanka to, ką darysime čia, daug ką reikės daryti namuose. Jei jus domina, kad jūsų vaiko kalba žymiai pagerėtų, turite su juo dirbti kasdien. Tai neužtruks daug laiko. Pakeliui namo iš darželio paklauskite vaiko: ką jis veikė darželyje? Klausydamiesi jo pasakojimo atkreipkite dėmesį į taisyklingą taisytų garsų tarimą. Namuose skaitykite užduotį logopediniame sąsiuvinyje, praktikuokite artikuliacinę gimnastiką prieš veidrodį, dirbkite su kalbos medžiaga bent 10-15 minučių. Nepamirškite kiekvieną pirmadienį į darželį atsinešti logopedinių sąsiuvinių su atliktomis užduotimis. Laikykite savo sąsiuvinius švarius ir neatlikkite užduočių savo vaikui. Viską darykite kartu.

Kokie privalumai, kai jūsų vaikas lanko logopedinę grupę?

Garso tarimo taisymas;

Kompetentingos, išraiškingos kalbos formavimas;

Smulkiosios rankų motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui mokykloje;

Intensyvus pasiruošimas mokyklai per papildomus kalbos ugdymo, skaitymo ir rašymo, grafikos užsiėmimus;

Individualus požiūris į vaiką;

Psichinių suvokimo, dėmesio, atminties, vaizduotės ir mąstymo procesų tobulinimas.

Baigdamas noriu pažymėti, kad tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir mokytojams galima pasiekti gerų, kokybiškų ir gana greitų rezultatų koreguojant ir lavinant vaiko kalbą.