Предметно розвиваюче середовище в дитсадку ясельній групі. Як оформити куточок природи у молодшій групі. Центр «Ряження» та рольових ігор «Бабусин скринька»

Організація предметно-просторового середовища

у другий молодшій групі.

Розвиваюча предметно-просторове середовище другої молодшої групи організується з урахуванням ФГОС ДО, з урахуванням можливостей для дітей грати та займатися окремими підгрупами, індивідуально, а також з урахуванням інтеграції освітніх областей. Предметно-просторове середовище націлене на розвиток самостійності та самодіяльності дитини, але передбачає провідну роль ігрової діяльності.

Предметно-розвивальне середовище починається вже з приймальні, де ми зустрічаємо наших малюків. Тут розташовуються індивідуальні шафки, яскраві кольорові лавки, «алгоритм» процесу одягання. На шафках приклеєні яскраві картинкита написані імена дітей. У приймальні знайшли своє місце різноманітні інформаційні куточки для батьків: «Поради Айболіта», «Для Вас, батьки», «Наш гурт «Теремок», «Цитати великих людей», «Вітаємо», а також дошка-експозиція для виробів та малюнків. хлопців «Таланливі пальчики». На стендах представлені рекомендації батькам щодо організації дозвілля дітей, матеріали для ігор та домашніх занять. Міні-бібліотека методичної літератури для батьків, книги для читання дітям вдома, режим роботи дитячого садката групи, оголошення.

При створенні предметного розвиваючого середовища 2 молодшої групи враховується ґендерна специфіка. Середовище забезпечується як загальним, так і специфічним матеріалом для дівчаток та хлопчиків. У груповій кімнаті є розвиваючі та дидактичні ігри, книги, підібрані з урахуванням статевих відмінностей, привабливі за змістом дівчаток, і аналогічно – для хлопчиків. Дівчатка більше люблять проводити час у центрах сюжетно – рольової гри, куточках ряження, «кухні», «перукарня»; хлопчики – у центрі технічної іграшки, у центрі будівельних ігор, на килимах з машинами, у центрах рухової активності.

Для того щоб кожна дитина змогла знайти собі справу і заняття до душі в групі створені умови для різних видівдіяльності (ігрової, продуктивної, комунікативної, творчої та пізнавально-дослідницької тощо).

Центр гри.

Ігрове обладнання створює оптимально насичене, цілісне, багатофункціональне середовище з достатнім простором для ігор.

Ігровий центр сюжетно-рольових ігор допомагає формувати у дітей основи культури спілкування через вирішення проблемних ситуацій та закріплює знання про навколишню дійсність та життя в соціумі. Підібраний ігровий матеріал дозволяє комбінувати різні сюжети, створювати нові ігрові образи. Всі іграшки та ігровий матеріал розміщено таким чином, щоб діти могли вільно грати та прибирати все на місце. Для цього є стелажі, шафи, шухляди. У нашому ігровому центрі зібрані іграшки, які знайомлять дітей з навколишнім предметами побуту. Наше розвиваюче середовище відповідає інтересам хлопчиків та дівчаток. Для дівчаток більший інтерес становлять кухня, де можна приготувати смачний обід; міні-перукарня, де можна спробувати зробити ляльці чи подружці модну зачіску, а також «Медичний кабінет», куди вони несуть полікувати своїх ляльок. Як хочеться хлопчикам вирости якнайшвидше і сісти за кермо!.. Тому наш куточок з великими машинами, кермами цікавить насамперед хлопчиків.

Він оснащений необхідними атрибутами до дорожніх сюжетно-рольових ігор, занять закріплення знань правил дорожнього руху.

У центрі є:

ляльки, пупси

диван дитячий м'який, крісла, стіл

набір постільної білизни

білизна для ляльок по сезонам

коляски дитячі для ляльок

стелаж для іграшок «Будиночок»

іграшки пластмасові (тварини, звірі)

пірамідки: великі, середні, малі

телефон дитячий

праски дитячі пластмасові

прасувальна дошка

іграшки - пластизоль (домашні та дикі тварини та ін.)

машинки – моделі

транспорт (літак, човен, мотоцикл, вертоліт, автобус та ін.)

набір « Айболіт»

набір для хлопчиків «Інструменти»

бінокль

кухня з елементами м'яких ігрових меблів

посуд чайний, їдальня, кухонна

стіл кухонний дитячий

пластизоль (гумові фрукти, овочі, ягоди, продукти)

піднос кухонний дитячий, обробна дошка

куточок ряження

дзеркало ігрове

плічка дитячі пластмасові

набір « Юний перукар»

фартухи, халати, косинки, стрічки.

перукарське приладдя – замінники.

Центр конструювання.

Вміст будівельного центру дозволяє організувати конструктивну діяльність з групою дітей, підгрупою та індивідуально, розгорнути будівництво на килимі або на столі. Також тут на просторих поличках розміщені машини - самоскиди, вантажівки, легкові автомобілі (у них діти можуть легко катати м'які іграшки, або просто перевозити конструктор). Для підтримки постійного інтересу дітей до ігрового матеріалурозміщуємо його у різних місцях групової кімнати поруч із іграшками.Вільне місце на підлозі дозволяє будувати будівлі. Також тут присутні фігури тварин, що дає можливість для більшого розвитку фантазії та творчого мислення.

У центрі розташовані:

1.Великий будівельний конструктор.

2.Середній будівельний конструктор.

3.Набір дрібного будівельного матеріалу, що має основні деталі.

4.Конструктори типу "Лего".

5. Невеликі іграшки для обігравання будівель (фігурки людей та тварин тощо).

6. Іграшковий транспорт середній та великий. Вантажні, легкові машини, пожежна машина, машина швидкої допомоги, паровоз та вагончики, човен, літак.

7. Конструктор «фортеця»

Центр рухової активності.

Облік потреби у русі в дітей віком є ​​важливим завданням при організації предметно-розвивального середовища. Одним із найулюбленіших куточків у групі є Центр рухової активності. Він лаконічно та гармонійно вписується у простір групової кімнати. Він користується популярністю в дітей віком, оскільки реалізує їх потреби у рухової активності.

Тут знаходяться:

кеглі, кільцекиди

брязкальця

кошики для м'ячиків

стрічка виміру зростання « Ми підросли»

масажні килимки, доріжки здоров'я, доріжка «косолапка»

тунель

м'ячі (маленькі, великі, середні, м'які)

прапорці, хусточки, брязкальця, стрічки-султанчики, стрічки на кільцях

скакалки

обручі

моталки

гантелі дитячі

гра «Дартс»

сітка для баскетболу.

дидактичний матеріал, картотеки, а також посібники, необхідні для проведення ранкової гімнастики та гімнастики – пробудження

Центр «Піску та води»

Нами нещодавно було придбано центр «Піску та води». Центр «Піску та води» допомагає вихователю в організації самодіяльної гри – експериментування з різними предметами та природними матеріалами. Організуючи ігри з піском та водою, знайомимо дітей з властивостями різних предметів та матеріалів, закріплюємо елементарні уявленняпро форму, величину, властивості предметів та матеріалів, розвиваємо дрібну моторикудитини. Ігри дитини з піском і водою не тільки захоплюють дітей, а й дають можливість краще дізнатися навколишній світнеживої природи. Вправи на поверхні води та піску, пов'язані з тактильно-кінестетичною чутливістю, знімають емоційну напругу.

Центр "Театру"

Центр «Театру» є найважливішим об'єктом предметно-розвивального середовища, оскільки саме театралізована діяльність допомагає швидше адаптуватися, згуртувати групу, об'єднати дітей цікавою ідеєю, новою їм діяльністю. Виховання проходить не від імені дорослої, поки що не відомої людини, а від ляльок. Дорослий може виправити, зробити зауваження, звертаючись не до дитини, а до ляльки, і така дія педагога буде значно м'якшою і коректнішою.

У центрі розташовані:

1. ширма маленька для настільного та лялькового театру

2. ширма велика

3. театри: ляльковий, настільний, театр на фланелеграфі, тіньовий театр, дерев'яний театр (за казками), бі-ба-бо.

4. Костюми, маски, атрибути для розігрування казок.

5. Набір масок казкових тварин.

Центр «Музики»

У центрі музики розташовані:

Звучальні інструменти:

брязкальця; бубни; дудочка; барабан; ксилофон; дерев'яні ложки; стукілки; гітара; магнітофон.

Пластикові ємності з різними наповнювачами: горохом, жолуді, камінчики.

Тут є музичні інструменти, які доставляють дітям багато радісних хвилин, а, крім того, розвивають фонематичний слух та почуття ритму у малюка. Також є піаніно, магнітофон, аудіодиски з казками, музикою. Ми намагаємося знайомити малюків з різними видамитеатру. Тут у нас є фланелеграф, настільний театр, пальчиковий та театр «тіней».

Зустріч із лялькою допомагає дітям розслабитися, зняти напругу, створити радісну атмосферу.

Центр «Ізо-діяльності»

Ранній вік найбільш сприятливий у розвиток образотворчої діяльності. Для центру відведено найсвітліше місце у групі. Дитина може висунути стіл і сидячи біля вікна малювати. Малювання для дитини, поряд з ігровою діяльністю, має велике значеннятому що образотворча діяльність- це невід'ємна частина процесу пізнання навколишнього світу. Тут вихованці у вільний час малюють, ліплять, виконують аплікаційні роботи. У центрі є:

стіл художньої творчості

олівці кольорові

крейда воскова

гуаш

фломастери

пензлики

розмальовки

пластилін

дошки для роботи з пластиліном

трафарети

папір для малювання

А також є сюжетні картинки, книжки за програмою, улюблені книжки дітей; альбоми для розгляду: «Професії», «Дикі тварини», «Пори року»; набори сюжетних та предметних картинок.

Центр "Книги".

Тематична добірка дитячої художньої літератури:

книги в твердій палітурці.

книжки - малеча

книги для читання дорослими дітям: Потешки, примовки

вірші для дітей О. Барто; М. І. Маршака та інших авторів

російські народні казкикороткого змісту

ілюстровані журнали про казкових героївта звірів.

книга для читання з ілюстраціями «Ввічливі слова»

книга читання від 2 до 4 років.

Центр пізнання.

На великому кольоровому стелажі "Паровозик" розташованийматематичний куточок з роздавальним матеріалом, геометричними фігурами, а також цікавий та пізнавальний математичний матеріал, логіко-математичні ігри;зкуточком сенсомоторного розвитку, який призначений для розвитку дрібної моторики та тактильних відчуттів. Тут діти вчаться зав'язувати шнурки, нанизувати великі намистини, збирати мозаїку та ін.

дидактичні ігри з математики:

1.Велика мозаїка, об'ємні вкладиші з 5-10 елементів, збірні іграшки, пірамідки (з 6-10 елементів), шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення, лото, парні картинки лото, колір, форма, кількість, розмір, частина та ціле, час доби та інші настільно-друкарські ігри.

2.Дерев'яні фігурки зі шнурками для нанизування.

3.Ковролінове полотно, набірне полотно, магнітна дошка.

4.Комплект геометричних фігур, предметів різної геометричної форми, лічильний матеріал на «липучках», дидактичний куб «Будиночок для кожної фігурки».

5.Різні дрібні фігурки та матеріал для рахунку.

6. Логіко-математичні ігри: "Колумбове яйце", "Танграм", Блоки "Дьенеша"

7.Матрьошки, дошки-вкладиші, рамки-вкладиші, набір рахункових паличок.

8.Набір об'ємних тіл для серіації за величиною з 3-5 елементів (циліндрів, брусків тощо).

9. Розрізні картинки з предметними картинками (4-6 частин).

10. Пазли м'які,maxi

Куточок мовного розвитку представлений сюжетними та предметними картинками, картотеками мовленнєвих ігор, ігор на класифікацію, дидактичних ігор, книг.

матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності:

1.Набори картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні тварини, дикі тварини, тварини з дитинчатами, птиці, риби, дерева, квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт, предмети побуту .

2.Набори предметних картинок для послідовного угруповання за різними ознаками (призначення тощо).

3. Серії з 3-4 картинок для встановлення послідовності подій (казки, соціопобутові ситуації).

4. Серії з 4 картинок: частини доби (діяльність людей найближчого оточення).

5.Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність людей).

6. Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою до дитини, казковою, соціопобутовою).

7.Іграшки та тренажери для виховання правильного фізіологічного дихання.

У куточку ПДР є різніматеріали з ПДР та ОБЖ:

1.Макет із зображенням дороги, пішохідних переходів.

2. Різні види транспорту.

3.Макети будинків, дерев, світлофор, дорожні покажчики.

4.Невеликі іграшки (фігурки людей, тварин).

5. Настільні та дидактичні ігри з ПДР та ОБЖ: «Небезпечні ситуації»

6. Демонстраційні картинки;

Центр «Природи» та «Експериментування».

В центрі створено умови для збагачення уявлень дітей про різноманіття природного світу, виховання любові до природи та дбайливого ставлення до неї. А також залучення дітей до догляду за рослинами, формування початків екологічної культури. Так само поєднує центр експериментування з природним матеріалом, сипучими матеріалами, ємностями різної місткості, календарем природи, кімнатними рослинами. Тут же представлені книги та буклети про пори року (вірші, ілюстрації).У центрі розташовані кімнатні рослини з великим шкірястим листям, типовим прямостоячим стеблом - Фікус. Рослини представлені в 2-х видах, щоб діти могли вчитися знаходити однакові рослини. Фікус – хороший очисник повітря, бегонія вічноквітуча – бореться із захворюваннями верхніх дихальних шляхів, бальзамін, колеус, фуксія гібридна.

У центрізнаходяться ігри з екології:

лото, збери квітку, частини дерева, нагодуй тварин, знайди маму;

музичні плакати "дикі, домашні тварини", розрізні картинки, блоки-вкладиші.

Календар природи , На якому зображена картина із зображенням пори року; сюжетні картинки та фотографії із зображенням діяльності дітей у різний часроку; картки з птахами, сюжетні картинки «Пори року». Перед виходом на прогулянку одягаємо дидактичну ляльку за сезоном та ставимо її з календарем природи.

Акваріум з великими рибками.

Для формування у дітей інтересу до дослідницької діяльності, уявлень про навколишню природу та з метою розвитку їх інтелекту створенокуточок експериментування.

У процесі проведення нескладних дослідів, діти перетворюються на допитливих випробувачів. Ми разом із дітьми визначаємо властивості води. Діти люблять грати з водою – це викликає у них позитивні емоції.

У куточку знаходяться лієчки, палички для розпушування ґрунту, обприскувач, ганчірочки, фартухи. Природний матеріал: пісок, вода, глина, камінці, черепашки, дерева, різні плоди, насіння, крупи. Ємності різної місткості, ложки, лопатки, лійки, сито, іграшки гумові та пластмасові для ігор з водою. Дзеркало для ігор із сонячним зайчиком. Лупи, "чарівні" окуляри - кольорові "склачки" (з пластмаси). демонстраційний матеріал різних видів: залізо, дерево, пластмаса, скло; демонстраційний матеріал "Види тканин".

КУТОК ПОДІЇ

Якщо дитина втомилася від шуму і хоче побути в тиші, вона може піти у куточок усамітнення та релаксації. Для цього диван відгороджується від усіх ширмою. Поруч стоїть столик, на якому є мобільний телефон(дитячий), щоб дитина могла зателефонувати мамі та татові - все це сприятливо впливає на емоційний стан дітей.

Таким чином, різноманітність та багатство сенсорних вражень, дає можливість вільного підходу до кожного центру у групі, сприяє емоційному та інтелектуальному розвитку вихованців. Наше розвиваюче середовище викликає у дітей почуття радості, емоційно-позитивного ставлення, збагачує новими знаннями та враженнями, спонукає до активної творчої діяльності.

У своїй групі ми намагаємось створюватикомфортне предметно-просторове середовище, що відповідає віковим, гендерним, індивідуальним особливостям дітей.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Правильно організоване розвиваюче середовище дозволяє кожному малюку знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, адже саме це і лежить в основі навчання. Вільна діяльність дітей допомагає їм самостійно здійснювати пошук, включатися у процес дослідження, а чи не отримувати готові знання від педагога, це дозволяє розвивати такі якості, як допитливість ініціативність, самостійність, здатність до творчого самовираження.

КУТОЧОК З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

Завдання: Навчання прийомів, використання ігрового матеріалу для розвитку мови, пізнавальних та творчих здібностейдітей.

Дидактичні наочні матеріали; предметні та сюжетні картинки та ін; книжкові куточки з відповідною до віку літературою; "Чудовий мішечок" з різними предметами.

КУТОЧОК СПОРТУ

Завдання: Створити умови для заняття фізичними вправами групи, стимулювання бажання дітей займатися рухової діяльністю. Виховувати у дітей усвідомлене ставлення до здоров'я. Зміцнення м'язів нижніх та верхніх кінцівок, профілактика плоскостопості; Профілактика простудних захворювань; Зміцнення м'язів спинного хребта, попередження сколіозу.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Дошка гладка та ребриста; - килимки, доріжки масажні, зі слідками (для профілактики плоскостопості); палиця гімнастична; м'ячі; кошик для метання мечів; обручі; скакалка; кеглі; дуга; куби; лавка; мат гімнастичний; шнур довгий та короткий; сходи гімнастичні; мішечки з вантажем (150-200 гр.); стрічки, прапорці.

КУТОЧОК ЗА ВИРОБНИЧістю

Завдання: Розвивати інтерес, увагу, допитливість, емоційний відгук дітей на окремі естетичні властивості та якості предметів навколишньої дійсності.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: мольберт або пюпітр; набори кольорових олівців; набори фломастерів; кулькові ручки; гуаш; акварель; кольорові воскові крейди тощо; пензлики - тонкі та товсті, щетинисті, біличі; баночки для промивання ворсу пензля від фарби; папір для малювання різного формату; серветки з тканини, що добре вбирає воду, для осушення кисті; губки з поролону; серветки для рук; пластилін, глина; дошки для ліплення; великі клейонки для покриття столів; навісні валики із рулонами паперу; шкільні крейди для малювання на дошці та асфальті або лінолеумі.

КУТОК КОНСТРУЮВАННЯ

Завдання: розвивати уявлення про основні властивості об'ємних геометричних, в основному великих, форм(стійкість, нестійкість, міцність), у придбанні умінь відтворити знайомі предмети горизонтальної площини (доріжки, драбинки, стільчики і т.д.), розвивати навички співтворчості з дорослими самостійної творчості, розвивати дрібну моторику пальців, рук, придбання вміння будувати меблі, гірки, будинки. Вчити розуміти видозмінюваність, варіативність конструкції, можливість будівництва не тільки по горизонталі, а й по вертикалі. Вміти аналізувати об'єкт, бачити основні частини деталі, що становлять споруди, можливість створення їх із різних форм.

Обладнання та матеріали, що мають бути в куточку: Матеріали для конструювання: пластмасові конструктори з різноманітними способами кріплення деталей (протягом року бажано використовувати 2-3 нові); будівельні набори з деталями різних формта розмірів; м'які модулі; коробки великі та маленькі; скриньки; непридатний матеріал: чурбачки, циліндри, кубики, брусочки з просвердленими дірками; маленькі іграшкові персонажі (кошенята, собачки та ін), машинки, для обігравання. Матеріали для ручної праці: папір різних видів (кольоровий, гофрований, серветки, картон, листівки та ін.); вата, поролон, текстильні матеріали (тканина, мотузочки. шнурки, стрічки тощо); дріт у кольоровій оболонці; природні матеріали; інструменти: ножиці з тупими кінцями; пензлик; клей.

ТЕАТР

Завдання: формування навичок слухання; Розвиток творчості дітей з урахуванням літературних творів.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Театр настільний, невелика ширма та набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.); театр, зроблений вихователем (конуси із головками-насадками, маски, декорації); театр-драматизації – готові костюми, маски для розігрування казок, саморобні костюми; можуть бути книги (або поруч знаходиться книжковий куточок).

КНИЖКОВИЙ КУТОЧОК

Завдання: Формування навички слухання, вміння поводитися з книгою; Формування та розширення уявлень про навколишнє.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Стелаж для книг, стіл і два стільчики, м'який диван, ширма, що відокремлює куточок від зон рухливих ігор; Книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малечі, книжки-іграшки; Альбоми для розгляду: "Професії", "Пори року", "Дитячий садок" і т.д.

КУТОЧОК ПРИРОДИ

Завдання: екологічне виховання та освіта дітей

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: У групі знаходиться 2 -3 кімнатні рослини, ті які відібрав вихователь бажано схожими на дерево, траву; невибагливими, квітучими одноколірними квітками (примула, бегонія, герань); з широким, щільним листям (фікус); контрастними (традесканція).; Ведеться активне спостереження за об'єктами живої природи у природних умовах. Дорослий організовує дії з різними об'єктами: мокрим та сухим піском, розглядають різні стани води. ін.

КУТОЧОК СЮЖЕТНО-РОЛЬОВИХ ІГР

Завдання: Формування рольових процесів; Стимуляція сюжетно-рольової гри; Формування комунікативних навичок у грі; Розвиток наслідуваності та творчих здібностей.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: лялькові меблі для кімнати та кухні; прасувальна дошка; атрибути для гри в "Дім", "Магазин", "Перукарню", "Лікарню", моряків, водіїв та ін; ляльки великі (35-40 см), середні (25-35 см); ляльки дівчинки та хлопчики; іграшкові дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір овочів та фруктів; машини великі та середні; вантажні та легкові; телефон, кермо, ваги, сумки, відерці, праска, молоток та ін; лялькові коляски; іграшки-забави із залежністю ефекту від дії (неваляшка, курки, що клюють, барани, що борються, стрибають жаби тощо); одяг для ряження.

КУТОЧОК ДИДАКТИЧНИХ ІГР

Завдання: Розвиток мислення та пальчикової моторики. Освоєння операцій вкладання, накладання, з'єднання елементів у ціле; Розвиток зорового сприйняттята уваги. формування обстежувальних навичок; Знайомство з геометричними фігурами та формами предметів; Навчання угруповання предметів за кольором, розміром, формою; Виявлення відношення груп предметів за кількістю та кількістю (багато, мало, один) ; Розвиток здатності використовувати мову визначення сенсу своїх дій; Формування вміння групувати предмети, послідовно складати картинки; Збагачення активного словника дітей; Формування вміння описувати та називати предмети на картинках.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку:

Матеріали з сенсорики та математики

1. Велика мозаїка, об'ємні вкладиші з 5-10 елементів, збірні іграшки, пірамідки (з 6-10 елементів), шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення, лото, парні картинки та інші настільно-друкарські ігри.

2. Нетрадиційний матеріал: закриті ємності з прорізами для заповнення різними дрібними та великими предметами, великі гудзики чи кісточки від рахунків для нанизування.

3. Ковролінове полотно, набірне полотно, магнітна дошка.

4. Комплект геометричних фігур, предметів різної геометричної форми, лічильний матеріал на липучках.

5. Різні дрібні фігурки та нетрадиційний матеріал (гулі, жолуді, камінці) для рахунку.

6. Блоки Дьєнеша.

7. Палички Кюїзенера.

8. Матрьошки (з 5-7 елементів), дошки-вкладиші, рамки-вкладиші, набір кольорових паличок (по 5-7 кожного кольору).

9. Набір об'ємних тіл для серіації за величиною із 3-5 елементів (циліндрів, брусків тощо).

10. Розрізні (складні) кубики з предметними картинками (4-6 частин).

11. Розрізні предметні картинки, розділені на 2-4 частини (по вертикалі та горизонталі).

Матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності.

1. Набори картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні тварини, дикі тварини, тварини з діти-нишами, птиці, риби, дерева, квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт, предмети побуту.

2. Набори предметних картинок для послідовного угруповання за різними ознаками (призначення тощо).

3. Серії з 3-4 картинок для встановлення послідовності подій (казки, соціопобутові ситуації).

4. Серії з чотирьох картинок: частини доби (діяльність людей найближчого оточення).

5. Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність людей).

6. Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою дитині, - казковою, соціопобутовою).

7. Іграшки та тренажери для виховання правильного фізіологічного дихання.

МУЗИЧНИЙ КУТОЧОК

Завдання: Розвиток слухового сприйняття та уваги; Формування виконавських навичок.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Набір шумових коробочок; іграшки, що звучать, контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, барабан, гумові пищалки, брязкальця та ін); музичні дидактичні ігри

Естетичний куточок

Завдання: Навчити дитину бачити, відчувати та розуміти красу навколишнього світу, мистецтва та створювати її у своєму житті.

Естетичне виховання дітей здійснюється шляхом ознайомлення дітей з естетикою побуту, з прекрасним у праці, у природі, суспільних явищах та засобами мистецтва.

КУТОЧОК З ПДР

Завдання: Ознайомлення зі світлофором, правилами поведінки відповідно до світлових сигналів світлофора.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: "Світлофорчик"(наклеїти світлофор); Полотно із зображенням доріг, пішохідних переходів (можна зробити з дерматину, щоб можна було складати та прибирати); Середній транспорт; Макети будинків, дерев, світлофор, дорожні покажчики; Невеликі іграшки (фігурки людей, тварин).

КУТОК ПОДІЇ

Це місце, де дитина може посидіти, подумати, помріяти, згадати приємні відчуття, спілкування з близькими та рідними людьми, щось розглянути, щось приємне та корисне послухати, подіяти з якимись предметами, іграшками, співпрацювати з дорослим чи однолітком. .

Кутник знахідок

Завдання:Вчити дітей знаходити в навколишньому світі щось незвичайне, цікаве, вміти пояснити, чим цікавий та незвичайний той чи інший предмет. Навчати дітей удосконалити, видозмінити предмет, знати його призначення. Допомогти дітям освоїти різноманітні доступні їм способи пізнання навколишнього світу (порівняння, елементарний аналіз, узагальнення тощо), розвивати пізнавальну активність, допитливість, творче мислення, уяву, фантазію.

РОЗДІЛКА І СТЕНДОВИЙ МАТЕРІАЛ У РОЗДІЛЦІ

Завдання: Формування навичок самообслуговування, вміння одягатися та роздягатися, застібати та розстібати гудзики; Формування навичок спілкування, вміння вітати одне одного, прощатися одне з одним; Залучення до процесу виховної роботи батьків, створення співдружності педагогів та батьків.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Шафки з визначником індивідуальної приналежності (яскравими картинками та фотографіями дітей), лавки, “алгоритм” процесу одягання; Стенди для дорослих: виставка робіт дітей, що постійно оновлюється; фотовиставка, що постійно оновлюється; інформація про лікувально-профілактичні процедури, що проводяться у групі, дитячому садку; рекомендації батькам щодо організації дозвілля дітей, матеріали для ігор тощо; Міні-бібліотека методичної літератури для батьків, книги для читання дітям удома. Інформаційні стенди .

Документи, що регламентують вибір обладнання, навчально-методичних та ігрових матеріалів

1. Концепція змісту безперервної освіти (дошкільна та початкова ланка), утв. Федеральною координаційною радою з загальної освітиМіністерства освіти РФ від 17.06.2003;
2. Санітарно-епідеміологічні правила та нормативи "Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях. СанПіН 2.4.1.2660-10", утв. постановою Головного державного санітарного лікаря України від 22.07.2010 № 91;
3. Лист Міносвіти Росії від 15.03.2004 № 03-51-46ін/14-03 "Про направлення Приблизних вимог до змісту розвиваючого середовища дітей дошкільного віку, що виховуються в сім'ї";
4. Лист Міносвіти Росії від 17.05.1995 № 61/19-12 "Про психолого-педагогічні вимоги до ігор та іграшок в сучасних умовах" (разом з Порядком проведення психолого-педагогічної експертизи дитячих ігор та іграшок, Методичними вказівками до психолого-педагогічної експерти іграшок, Методичними вказівками для працівників дошкільних освітніх закладів "Про психолого-педагогічну цінність ігор та іграшок");
5. Концепція побудови розвиваючого середовища в дошкільному закладі(Автори В.А. Петровський, Л.М. Кларіна, Л.А. Смивіна, Л.П. Стрєлкова, 1993);
6. Концепція дошкільного виховання(Автори В.В. Давидов, В.А. Петровський, 1989).
7. Вимоги ФГТ до середовищі ДОП(Проект).

Олена Дмитрівна Цуканова

Організація предметно-розвивального середовища у другій молодшій групі.

Немає такої сторони виховання, на яку

обстановка не впливала,

немає здібності, яка не була б

у прямій залежності від безпосередньо

навколишньої дитини конкретного світу.

Той, кому вдасться створити таку обстановку,

полегшить свою працю найвищою мірою.

Середїї дитина житиме – розвиватиметься

власним самодостатнім життям,

його духовне зростання буде вдосконалюватися

із самого себе, від природи…

Є. І. Тихєєва

Одна з важливих умов виховно-освітньої роботи у дошкільній установі – правильна організація предметно-розвивального предметного середовища. Правильно дозволить кожній дитині знайти своє заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, адже саме це лежить в основі навчання.

Розвиваюча предметне середовищеє основним засобомформування особистості дитини і є джерелом її знань та соціального досвіду.

Середа, що оточує дітей у дитячому садку, повинна забезпечувати безпеку їхнього життя, сприяти зміцненню здоров'я та загартовування організму кожного з них.

Організація предметно-розвивального середовищау дитячому садку несе ефективність виховного впливу, спрямованого на формування у дітей активного пізнавального ставлення до навколишнього світу предметів, людей, природи. Вона має формуватися з урахуванням певних принципів, розроблених у роботах провідних педагогів, зокрема – з урахуванням віку дітей, оскільки кожна вікова групамає свої специфічні психолого-педагогічними характеристиками.

При організації розвиваючого середовища у молодшій групі слід врахувати, що діти цього віку погано реагують на просторові зміни обстановки та віддають перевагув цьому сенсі стабільність (М. Н. Полякова, тому не слід часто переставляти обладнання в групі. Важливо пам'ятати, що в молодшомувіці формуються сенсорні здібності дитини, тому предметно-розвивальне середовищеповинна створювати умови для розвитку аналізаторів.

Створюючи предметно-розвивальне середовище у другій молодшій групі, ми спиралися на принцип активності, стабільності, гнучкого зонування. В групістворено умови для взаємодії дітей з вихователем та один з одним. Також є куточки усамітнення, що дає дитині почуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості. Ми намагаємося збагатити середовище такими елементами, які б стимулювали пізнавальну, розвиваючу, рухову та іншу активність дітей

Функції предметно-розвіваючого середовища у другій молодшій групі:

Пізнавальна – задовольняє потребу дитини на освоєнні навколишнього світу, стимулює пізнавальну активність;

Комунікативна – стимулює мовленнєвий розвиток, дозволяє дитині пізнати ази спілкування та взаємодії;

Оздоровча – стимулює рухову активність, збагачує руховий досвід, долучає до культури здоров'я;

Творча – прилучає дітей до творчої діяльності, сприяє саморозвитку та самореалізації.

В нашій групі предметно-розвивальне середовищерозділена на куточки-мікроцентри для самостійної діяльності дітей:

Центр сюжетно-рольової гри.

Завдання: сприяти виникненню гри; розвивати вміння вибирати роль, виконувати у грі кілька взаємозалежних дій; формування комунікативних навичок у грі; розвиток наслідуваності та творчих здібностей. Вчити використовувати у іграх будівельний матеріал.

куточку: лялькові меблі для кімнати та кухні; прасувальна дошка; атрибути для гри в "Дім", "Магазин", «Перукарню», «Лікарню», «Моряків», «Водій»та ін. ; ляльки; іграшкові дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір овочів та фруктів; машини великі та середні; вантажні та легкові; телефон, кермо, ваги, сумки, відерці, праска, молоток та ін.; лялькові коляски; іграшки-забави; одяг для ряження.

Основний вид діяльності наших малюків – ігровий. В ігровому центрі "Житлова кімната"зібрані іграшки, які знайомлять дітей з оточуючими їх предметами побуту. Діти знайомляться з новими для них предметамита вчаться діяти з ними. Отримані знання та навички переносять у повсякденне життя.

Центр фізичної культури :

Завдання: Створити умови для заняття фізичними вправами групістимулювати бажання дітей займатися руховою діяльністю Виховувати у дітей усвідомлене ставлення до здоров'я. Зміцнення м'язів нижніх та верхніх кінцівок, профілактика плоскостопості; профілактика простудних захворювань; зміцнення м'язів спинного хребта, попередження сколіозу.

Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: дошка гладка та ребриста; килимки, доріжки масажні, зі слідками (Для профілактики плоскостопості); палиці гімнастичні; м'ячі; кошик для метання м'ячів; обручі; скакалки; кеглі; дуга; куби; лавка; мат гімнастичний; шнур довгий та короткий; сходи гімнастичні; мішечки з вантажем; стрічки різних кольорів; прапорці; атрибути щодо рухливих ігор, ранкової гімнастики.

Потреба в русі є важливим завданням при організації предметно – розвиваючого середовища.

Центр образотворчого мистецтва:

Завдання: Розвивати інтерес, увагу, допитливість, емоційний відгук дітей на окремі естетичні властивості та якості предметівнавколишньої дійсності.

куточку: мольберт; набори кольорових олівців; набори фломастерів; кулькові ручки; гуаш; акварель; кольорові воскові крейди тощо; пензлики - тонкі та товсті; баночки для промивання пензля від фарби; папір для малювання різного формату; трафарети на теми; пластилін; стеки; печатки; серветки з тканини, доки для малювання фломастером та крейдою.

Музично – театральний центр:

Завдання: Розвиток слухового сприйняття та уваги; формування виконавських навичок; розвиток творчості дітей з урахуванням літературних творів.

Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: набір шумових коробочок; іграшки, що звучать, контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, бубон, дудочки, металофон, барабан, гумові пищалки, брязкальця та ін); музичні дидактичні ігри; театр настільний, невелика ширма та набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.); театр, зроблений вихователем (На ложках)декорації, готові костюми, маски для постановки казок, саморобні костюми; поряд знаходиться книжковий куточок.

Діти в захваті від нашого музично-театрального центру. Музичні інструменти доставляють дітям багато радісних хвилин та розвивають фонематичний слух та почуття ритму. Ми намагаємося знайомити малюків із різними видами театру. Зустріч із лялькою допомагає дітям розслабитись, зняти напругу, створити радісну атмосферу.

Книжковий центр:

Завдання: Формування навички слухання, вміння поводитися з книгою; Формування та розширення уявлень про навколишнє.

Обладнання та матеріали, яке є у нас у куточку: стелаж для книг, стіл та два стільчики; книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малечі, книжки-іграшки; альбоми для розглядання: «Професії», "Пори року", "Дитячий садок"; альбом із сімейними фотографіями дітей групи; набори сюжетних та предметних картинок; ігри з пізнавального та мовленнєвий розвитокі т.д.

У книжковій вітрині групия виставляю зазвичай 4-5 книг, як правило, вже знайомі дітям, з яскравими, великими ілюстраціями. Термін перебування книги у куточку визначаюінтересом дітей до цієї книги. В середньомутермін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижнів. У куточку я даю дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомлю з куточком книги, його пристроєм та призначенням, навчаю розглядати книги тільки там (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце). Мої малюки люблять, коли ми читаємо з ними книги та розглядаємо картинки, тому тут у нас багато яскравої барвистої та цікавої літератури за програмою.

Центр будівельних ігор:

Завдання: Розвивати уявленняпро основні властивості об'ємних геометричних, переважно великих, форм (стійкість, нестійкість, міцність, шорсткості – гладкості їх поверхні, у придбанні умінь відтворити знайомі предметигоризонтальній площині (доріжки, драбинки, стільчики і т. д., розвивати навички співтворчості з дорослими самостійної творчості, розвивати дрібну моторику пальців, рук, у придбанні вміння будувати меблі, гірки, будинки. Вчити розуміти видозмінюваність, варіативність конструкції, можливість будівництва не тільки вміти аналізувати об'єкт, бачити основні частини деталі, складові споруди, можливість створення їх з різних форм.

Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: пластмасові конструктори з різною різними способамикріплення деталей; будівельні набори з деталями різних форм та розмірів; м'які модулі; коробки великі та маленькі; маленькі іграшкові персонажі (кошенята, собачки та ін, машинки, для обігравання.

Діти наші групидуже люблять грати як із Лего так і з модулями. У них гра набуває сюжетно-рольового характеру. З конструктора діти будують будівлі, необхідні обігравання сюжетів. Найчастіше конструктор використовуємо на заняттях, зарядці, на святах. Граючи з конструктором, наші малюки формують не тільки моторику, уважність, мислення, уяву, але й набувають трудових навичок.

Центр природи:

Завдання: Екологічне вихованнята освіта дітей. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Обладнання та матеріали, які є у нас куточку: в групізнаходиться 4 кімнатних рослин (Фікус, бегонія, герань, бальзамін); підібрані картинки по порах року, муляжі овочів та фруктів; виготовлені вироби з природного матеріалу; матеріал для організації експериментування:мікроскоп, лупи, дзеркала, пісочний годинник, ліхтарик, ємності (стаканчики, мірки, вирви, трубочки); природний та непридатний матеріал, вата, папір різних сортів, кольорові скельця, лійки, розпилювач для квітів, палички для розпушування землі.

Діти наші групинавчилися впізнавати рослини та називати основні частини рослини (стебло та листя). Ми розмістили в куточку природи рослини, з яскраво вираженими основними частинами та красиво, рясно та довго квітучі. Діти навчилися поливати рослину під керівництвом вихователя; навчилися правильно тримати лійку та лити воду акуратно. У куточку ми створили умови для ігор із водою та піском.

Навчальний куточок:

Завдання: Розвиток мислення та пальчикової моторики, освоєння операцій вкладання, накладання, з'єднання частин у ціле; розвиток зорового сприйняття та уваги; формування обстежувальних навичок; знайомство з геометричними фігурами та формами предметів; навчання угруповання предметів за кольором, Розміру, формі; виявлення відношення груп предметівза кількістю та кількістю (багато, мало, один); розвиток здатності використовувати мову для визначеннясенсу своїх дій; формування вміння групувати предметипослідовно складати картинки; збагачення активного словника дітей; формування вміння описувати та називати предмети на картинках; ознайомлення зі світлофором.

Дорослий організуєдії з різними об'єктами: мокрим та сухим піском, розглядають різні стани води. ін.

Обладнання та матеріали, які є в куточку:

Велика мозаїка, об'ємні вкладиші з 5-10 елементів, збірні іграшки, пірамідки (з 6-10 елементів, шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення, лото, парні картинки та інші настільно-друкарські ігри.

Набірне полотно, магнітна дошка.

Комплект геометричних фігур, предметіврізної геометричної форми, лічильний матеріал.

Різні дрібні фігурки та нетрадиційний матеріал (гулі, жолуді, камінці)для рахунку.

Блоки Дьєнеша.

Палички Кюїзенера.

Матрьошки (з 5-7 елементів, дошки-вкладиші, рамки-вкладиші, набір кольорових паличок (по 5-7 кожного кольору).

Розрізні (складні)кубики з предметними картинками(4-6 частин).

Розрізні предметні картинки, розділені на 2-4 частини (по вертикалі та горизонталі).

Полотно із зображенням доріг, середній транспорт; макети будинків, дерев, світлофор, дорожні покажчики; невеликі іграшки (Фігурки людей, тварин).

Матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності.

Набори картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні тварини, дикі тварини, тварини з дитинчатами, птиці, риби, дерева, квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт, предмети побуту.

Набори предметнихкартинок для послідовної угрупованняза різними ознаками (призначення тощо).

Серії з 3-4 картинок для встановлення послідовності подій (казки, соціопобутові ситуації).

- Серії з 4 картинок: частини доби (діяльність людей найближчого оточення).

- Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність людей).

Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою до дитини, - казковою, соціопобутовою).

Іграшки та тренажери для виховання правильного фізіологічного дихання.

Діти дуже люблячи дидактичні ігри: «Збери машинку», «Світлофор», ігри-лото та багато інших. Матеріал куточка я використовую як на заняттях, так і для особистої роботи з дітьми.

Міні – музей:

«Кінь-живе диво, вирощене людиною».

Профіль музею: пізнавальний

Завдання: Знайомство дітей з участю коня у житті; виховання дбайливого ставлення до тваринного світу; формування навичок дослідницької поведінки.

У музеї зібрані м'які іграшки-конячки; гумові конячки; пластмасові; конячки, зроблені разом з батьками із пластиліну та паперу; різні вироби. Наш музей ми постійно поповнюємо загадками, дитячими висловлюваннями, віршами, пісеньками, малюнками, лічилками, сувенірами на цю тематику. Разом з дітьми ми складаємо казки про коней і розфарбовуємо забарвлення.

Наша група:

Правильно організоване розвиваюче середовищедозволяє кожному малюкові знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, адже саме це і лежить в основі навчання.

Предметно-розвиваюче середовище групимаксимально наближена до інтересів та потреб кожного дошкільника. Ми намагалися, щоб дитина мала можливість займатися улюбленою справою у вибраному ним міні куточку.

В групівсе доступно кожній дитині, відповідає віку та враховує її індивідуальні особливостіта можливості розвитку. Створено умови для накопичення творчого досвіду, застосування своїх знань та умінь, у ситуації дії зі знайомими чи зовсім не знайомими об'єктами.

Враховуючи те, що гра для дитини дошкільного віку є провідним видом діяльності, ми намагалися підібрати атрибути, що дозволяють будувати сюжети ігор, наслідувати той світ, який дитина пізнає. Ігрова середазмінюється зі зміною педагогічних завдань, зі зміною ролі гри.

Наша спальня:

На сон дитини багато в чому впливає оформлення спальні. Ми створили затишну спальню для дітей.

Кутник «Самотності»знаходиться у нас у спальній кімнаті.

Тут ми пропонуємопереглянути фотоальбом дитячих та сімейних фотографій у тиші. Включаємо музику або слухання казок, також тут діти можуть пограти з ляльками або настільними іграми, подивитись свої улюблені книги.

Заходиш у спальню де сплять дітки, чуєш тихе сопіння.

Тихо-тихо-тихо-тихо,

У наші двері входить Тихін,

Не кричати, не кричати,

А коликати і качати.

Тихін пісеньку співає,

Сни хлопцям роздає:

«У цьому сні – повітряна кулька,

У цьому сні – собака Шарик,

У цьому – голуби летять,

У цьому – діти хочуть спати».

Тихо-тихо-тихо-тихо,

Сутінки, дрімота і спокій.

Діти сплять. Іде Тихін

У тихий будиночок за річкою.

В нашій групі створена чудова предметно-просторова розвиваюча середа, яка служить інтересам та потребам кожної дитини. Особливу увагуми приділяємо створенню умов для легкої адаптації дітей для зниження рівня тривожності кожної дитини.

Предметно – просторове середовище групистворює комфортний настрій, сприяє емоційному благополуччю дітей.

Діти дуже сприйнятливі до оточення, тому вся обстановка групимає велике виховне значення.

Однією з найважливіших умов успішного виховання та навчання дітей є розвиваюче середовище (предметно-просторове) у групі та на ділянці дитячого садка. Для того, щоб дізнатися, яким має бути предметно-просторове середовище у 2 молодшій групі, які іграшки, дидактичний матеріал, зони (куточки) вам необхідні, можна звернутися до наступних документів:

1. СанПіН 2.1.3.2630-10, де ви знайдете санітарні вимоги щодо розміщення обладнання.
2. ФГОС ДО, вимоги охорони життя вихованців, принципи побудови ПРС, комплексне оснащення виховно-освітнього процесу, облік ЗБР.
3. Програма, за якою працює ваш дошкільний заклад.

Предметно-просторове середовище в 2 молодшій групі з урахуванням ФГЗС

Настільна гра «Залатай килимок»

Гра «Залатай килимок» виготовити дуже просто. На листи кольорового паперу наклеїти білі геометричні фігури і пропустити через ламінатор (колись ми просто заклеювали картон скотчем), проробити за допомогою дірокола отвору і зробити бахрому, окремо вирізати геометричні фігури того ж кольору.

Діти із задоволенням латають килимки.
Коврограф - незамінна річдля другої молодшої групи Крім театру, на ньому можна розмістити будь-який посібник. У нашому випадку це геометричні фігури та різнокольорові крапельки (можна працювати індивідуально).

А ось сучасний варіант гри «Збери квітку». Якщо розібрати квітку, то із в'язаних кіл можна зібрати гусеницю, неваляшку тощо.

Сенсорне панно «Підводний світ»

Також у сенсорній зоні ми обладнали панно «Підводний світ», використовуючи який можна розвивати дрібну моторику руки різними способами. Панно прикріплене до задньої стінки полиці, яка відгороджує навчальну зону від ігрової. Для фону ми використовували звичайну завісу для душу з морським малюнком, а можна було знайти клейонку, самоклеючу плівку або просто намалювати і покрити лаком.

Для створення підводного світу використовувалися різні матеріали: риби ми виготовили з наждачного паперу, губки для миття посуду, в'язані риби та морські зіркиз намистинами виглядають добре. Водорості виготовлені зі шматочків фетру, до яких пришити стрічки для зав'язування, камінчики — прості ватяні диски. Безліч тактильних відчуттів, чи не так?

Цікавий підводний мешканець – восьминіг. Для його виготовлення потрібні лише різні стрічки та картон. Спробуйте зробити чудовий посібник для дітей.

У куточку математики малюків зустрічають кубик, конус та циліндр. До речі, ще мають бути посібники типу «Багато, один, жодного», роздатковий матеріал, різні матрьошки, куби-вкладиші і т.д.

У зоні активної мови ви знайдете тренажери для дихання, картотеки лексичним темам, мінібібліотеку та ігри, що розширюють світогляд дітей, наприклад «Хто що їсть?»

У природній зоні є все необхідне для експериментування, догляду за рослинами та спостереженнями за природою.

Макет «Бабушкине подвір'я» дозволяє розширити знання дітей про особливості та користь домашніх тварин.

Наш дитячий садок у роботі користується програмою полікультурної освіти, відповідно до якої у 2 молодшій групі ми знайомимо дітей з народною іграшкою. Тому ми зібрали міні-музей дерев'яні іграшкиі оформили його так:

Сподіваюся, у вас уже з'явилася ідея! Чудово!

1. Морально-трудове виховання дітей у дитсадку / А.М. Виноградова, Г.М. Година. С.А. Козлова та ін. За ред. Р.С. Буре. - М: Просвітництво, 1987. - 222с.
2. Корнєєва Є.М. Ці загадкові малюки ... / Художник Г.В. Соколів. - Ярославль: Академія розвитку «, «Академія та Ко»,1999. – 224 с., іл. - (Серія: «Психологи – дітям, психологи про дітей»).
3. Смоленцева О.О. Сюжетно-дидактичні ігри з математичним змістом: Кн. для вихователів подітий. саду. - 2-ге вид., Дораб. - М: Просвітництво, 1993. - 95 с.
4. Губанова Н.Ф. Розвиток ігрової діяльності. Система роботи в середній групідитячий садок. – М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2012. – 160 с.
5. Виховання та навчання дітей молодшого дошкільного віку: Кн. для вихователів подітий. саду/Т.Л. Богіна, Т.Г. Казакова, Є.А. Тимофєєва та ін; За ред. Г.М. Годіною, Е.Г. Пілюгін. - М: Просвітництво, 1987. - 160 с.
6. Ламіна Г. М. Виховання дітей раннього віку. – М.: «Освіта», 1976 – 239 с.