Metodika pořádání prázdnin a zábavy v mateřské škole vzdělávací a metodický materiál k tématu. Metodika organizace dětské dovolené, která přispívá ke kreativnímu rozvoji dětí Obsah fázového procesu organizace dětské dovolené
Taťjana Demjanenko
Exkurze do metodiky pořádání svátků a zábavy v mateřská školka
V předškolní je sestaven roční plán oslavy a zábava. Dlouhodobý plán umožňuje systematicky, systematicky a tedy úspěšně se na tyto akce připravovat a zároveň řešit problémy mravní a estetická výchova.
Rozmanitost forem a typů zábava umožňuje naplánovat je tak, aby zátěž na přípravu a dirigování byla rovnoměrně rozdělena mezi hudebního ředitele, vychovatele a mezi děti. Je potřeba mít rozvrh zábava v každé věkové skupině a celkově pro mateřská školka. Pomůže to rozdělit odpovědnost za organizaci zábava s ohledem na rozmanitost forem a typů, dostupnost obsahu pro děti tohoto věková skupina.
šťastný dirigování matiné je určeno především promyšleným scénářem. Měl by být středně nasycený podívanou a představeními.
Akce skriptu se musí řídit následujícím požadavky:
1. Každá epizoda by měla být spojena s předchozí a následující.
2. Akce se vyvíjí vzestupná čára. Nemůžete přejít od emocionálně silných epizod k dalším slabý: To vede ke snížení pozornosti.
3. Každá epizoda musí mít vnitřní konstrukční logiku a skončit dříve, než začne jiná.
4. Akce musí nutně vyvrcholit, což odráží myšlenku celého scénáře.
5. Závěrečná část (finále) je projevem aktivity všech zúčastněných.
V dobře navrženém scenáristickém programu se správně střídají momenty akce a odpočinku dětí. Po slavnostním zvednutí se tedy děti posadí a zaposlouchají se do poezie, po veselém obecném tanci zhlédnou dramatizaci, do které je zapojeno jen několik dětí, po dojemných pohledech by se nemělo zpívat. Musíte dbát na to, aby děti neseděly na židlích dlouho.
Dávno předtím Dovolená na pedagogická rada společně s manažerem mateřská školka, pedagogové a hudební režisér diskutují o scénáři a také o řadě otázek souvisejících s přípravou a dovolená: plány výchovné práce s dětmi v před dovolenou a po dovolená , program matiné, projekty výzdoby skupinových místností, sálu, vestibulu, areálu, náčrtky atributů a kostýmů pro průvod, tance, dramatizace, dárky pro děti, plán nové expozice na výstavě pro rodiče , plán úklidu místností, rozdělení povinností. V průběhu projednávání jsou v programu prováděny úpravy a změny. Při projednávání scénáře na učitelské radě je třeba určit roli každého učitele, jeho povinnosti, určit zodpovědné za převlékání dětí, za regulaci světelných efektů, za přesný výstup jednotlivých postav, pomoc při provádění momenty překvapení atd.
Výběr hudebního materiálu pro prázdninový program by měl brát ohled na schopnosti dětí.
Ranní program by neměl být přetížený velké množství projevy. Proměňují matiné v kaleidoskop po sobě jdoucích čísel, někdy špatně spojených s obecnou myšlenkou. Dovolená. Takový program vytváří atmosféru napětí a vede k rychlé únavě účinkujících i diváků. Měl by být dodržován smysl pro proporce, vedený uměleckým vkusem.
matiné musí běžet v dobrém tempu. dlouhé řeči,
příliš mnoho z nich, neopodstatněné pauzy - to vše unavuje, odrazuje chlapy, narušuje jedinou linii emočního a fyziologického stresu.
Délka matiné je 45-50 minut (u seniorů 35-40 minut (v juniorské skupiny) . Nepřekračuje význam: ve 12-14 minutách začínají miminka a 25-30 minut starší děti vykazovat známky únavy. Načasování programu ukazuje dostatečnost následujícího množství funguje:
Juniorská skupina:
2 společné tance;
celkem 1 hra;
atrakce.
2 samostatné básně.
2 sdílené skladby
1 soubor;
2 společné tance
1 tanec pro dívky;
atrakce;
4 verše individuální.
3. Seniorská skupina:
písně: 1 společný na začátku matiné, 1 uprostřed společný + 1 soubor nebo sólo;
taneční: 1 kruhový tanec + 1 pro dívky + 1 pro chlapce + 1 pro jednotlivce; hudební hra;
atrakce.
6 veršů individuální
4. příprava na školní družinu:
Písně - písně - 1 společná na začátku + 1 společná uprostřed + 1 společná na konci +1 sólo nebo soubor;
tance - 1-2 obecné + 1 pro dívky + 1 pro chlapce + 1 pro nadané nebo slabé;
hudební hry - 2;
jednotlivé básně - 8.
Samozřejmě, pokud jsou děti schopné, tak se snažíte repertoár trochu rozšířit. Nezapomeňte, že v každém matiné je také pohádka nebo dramatizace za účasti dětí. Hlavní je, že u dětí, skrz Dovolená, "OČI NEVYHASLY". K tomu jsme všichni povoláni. vypočítat: repertoár, oblékání.
Program dopoledních vystoupení v mladších skupinách zahrnuje velkolepější momenty v podání starších dětí a dospělých. Jednání miminek je zatím jednoduché, jejich samostatnost se málo projevuje. Písničky zpívají společně s učitelem, zpočátku pouze zpívají spolu s ním. Tance a hry jsou ukázány. Jako překvapení se často představí postava loutkového divadla, která část programu vede. Dovolená(petržel, Santa Claus).
Nejmenší předškoláky potěší především vlastnosti, které mají v sobě ruce: zaškrtávací políčka, Balónky, květiny. Slavnostní design místnosti si hned nevšimnou, musí na to speciálně upoutat jejich pozornost, dát jim čas, aby to prozkoumali. Děti jsou zpočátku ve vyjadřování svých pocitů velmi rezervované. Veselá hudba, pohyby s barevnými kapesníčky vyvolávají úsměv, chuť se hýbat.
Rozmanitost živých dojmů může někdy u dětí způsobit retardaci. Jejich dovednosti jsou stále nestabilní a děti mohou zapomínat na pořadí pohybů, stavějí se do známého tance, takže jim učitel neustále pomáhá.
Starší děti se vyznačují větší aktivitou ve vnímání a výkonu. Barevná výzdoba pokoje, různé atributy, kostýmy postav - to vše přitahuje pozornost dětí. Sami si všímají detailů designu, obdivují světelné efekty.
Na matiné vystupují děti starších skupin převážně samostatně, bez pomoci učitele, sebevědomě hraní známých her, tančí, účastní se dramatizací. Volně se pohybují v týmu, sledují správné provádění akcí svých kamarádů.
Hlavní požadavek na jakýkoli Dovolená- aktivní účast každého dítěte na něm. Všechny děti se musí zúčastnit představení. Toho je dosaženo především tím, že část písní, tanců, her, kulatých tanců se provádí kolektivně. Každé dítě navíc musí vystupovat samostatně nebo s malou skupinou dětí. Kolektivní představení se vždy střídají s individuálním čtením básní, hraním dětská hudební nástroje. Někdy se malá skupinka dětí sejde v překvapivých představeních. Hrají písně a tance různých postav, hrají drobné dramatizace.
Jednotlivá vystoupení pomáhají plachým dětem překonat ostych, rozvíjet sebevědomí, překonat ztuhlost v pohybech. V jednotlivých vystoupeních dostává každé dítě příležitost ukázat své hudební a tvůrčí schopnosti.
Aby děti zaujaly Dovolená, Nestojí to za to chování několik úplných zkoušek, je nejlepší program matiné vypilovat podle čísel, a to až v předvečer svátek pořádat generálku(technický) zkouška - vstup, posloupnost čísel, odchody dětských postav bez hraní epizod vůbec. Děti tak nebudou mít pocit, že se už všechno stalo.
Práce dětí, která zaujímá důstojné místo ve výchovné práci mateřská školka, den před Dovolená nabývá zvláštního významu. Učitelé zařazují třídy do plánu výchovné práce, ve kterých spolu s dětmi vyrábí řemesla a dekorace pro hry, tance a kruhové tance (hvězdy, květiny, odznaky, vlajky, stuhy, větvičky atd.). Ručně vyráběné, tato řemesla a dekorace jsou pro děti milé. S velkou radostí si s nimi hrají a tančí Dovolená a pak si jich vážíte, používejte je v poprázdninové hry. manažer školka kontroluje denně přestěhovat se přípravné práce pomáhá týmu. Pouze takto přehledná organizace umožňuje včasnou a klidnou přípravu Dovolená.
K dobrému, radostnému dětská dovolená výkony dospělých jsou velmi důležité. Vystoupení dospělých dětská dovolená vždy nečekané a překvapivé. Pokud mluví rodiče, pak jsou na ně děti nesmírně hrdé. Autorita rodičů v očích dětí nepochybně stoupá.
Ve dne slavnostní matiné, důležitá je především jasná práce celého týmu; každý by měl dobře znát své povinnosti a plnit je rychle a klidně. To je důležité k tomu, abyste ráno tvořili a pak si udrželi radost až do samého konce dne, slavnostní nálada každého dítěte, aby se zabránilo nervovému přebuzení dětí kvůli nepřipravenosti, spěchu, hloupému povyku.
Rodiče jsou vítanými hosty Dovolená. Nezapomeňte je upozornit na nutnost vzít si s sebou přezutí. Po matiné vyzvěte rodiče, aby zapsali své dojmy "Kniha recenzí a přání"
Matiné dovnitř mateřská školka- jde o jakési hlášení učitelů rodičům o odvedené práci. Prázdniny ve školce jasně ukazuje rodičům, co se jejich dítě za posledních několik měsíců při návštěvě mateřské školy naučilo. Navíc je to příležitost pro rodiče, aby si udělali představu o tom, jaký vztah má dítě k kolektivu a k ostatním dětem, porovnali dovednosti svého dítěte s dovednostmi svých vrstevníků a případně upozornili na některé problematické body, na kterých by se mělo doma pracovat, zhodnotit chování dítěte v kolektivní: jak je společenský, zda je plachý a zda je dostatečně disciplinovaný.
Prázdniny ve školce jsou, v první řadě skvělá práce celého týmu, protože na této akci je zapojeno mnoho zaměstnanců mateřská školka: vychovatelé, specialisté, hospodyně, kuchaři, zdravotníci, administrativa atd. Proto dovolená je běžná věc! Ale každý má svou vlastní roli, své vlastní povinnosti. A může být velmi obtížné oddělit povinnosti hudebního režiséra a pedagoga, protože úspěšný pořádání dovolené záleží na kloubu organizovaná práce učitelé.
Činnost vychovatele slavnostní matiné jsou velmi rozmanité. Nejzodpovědnější je role vůdce, jeho emocionalita, živost, schopnost přímé komunikace s dětmi, expresivní provedení poetických textů do značné míry určují celkovou náladu a tempo dirigování Dovolená. Facilitátor musí nejen dobře znát program, ale také umět rychle reagovat na nečekané náhodné změny. Hostitel musí dobře znát písničky, tance, hry dětí a v případě potřeby pomoci dětem předvést tanec nebo dramatizaci. Učitelé pomáhají zdobit sál pro dovolená a odstranit všechny atributy po jejich matiné.
Neignorujte a vzhled vůdce. Oblečení, boty a make-up musí být slavnostní, ale ne vyzývavé, proto jsou vyloučeny hluboké výstřihy, krátké sukně, "žabky".
Pokud dáváte rodičům pokyn, aby ušili nebo ozdobili kostým, připravte si atributy, pak se ujistěte, že je přinesou předem, a můžete Zkontroluj je, jinak zapnuto dovolená se může státže se elastické pásky na kloboucích roztrhnou, atributy se zlomí atd.
Během Dovolená nedotýkejte se dětí rukama, ale abyste je mohli znovu postavit, stačí jim o tom říct.
Výsledek matiné do značné míry závisí na pravidlech chování dětí na matiné.
Děti potřebují některé z nich znát jim:
Nemluvte nahlas (Nekřič);
chodit v klidu (neběhat);
Pamatujte, proč jsme v hale;
Nebojte se ukázat své schopnosti;
Starejte se o sebe navzájem (neurážej);
Abychom si navzájem pomáhali (nesměj se);
Poslouchejte pozorně jeden druhého (ať každý řekne);
Nenechte se rozptylovat svými rodiči.
Vzhledem k tomu, že 50 procent času na hodinách hudební výchovy je věnováno pohybu, děti potřebují pohodlí obuv: měkký, pružný, lehký - pohodlný ve všech směrech. Nejčastější možností jsou Češi a balerínky. Stejné boty jsou vhodné pro dovolená.
Totéž lze říci o všem slavnostní kostým obecně. Mnoho rodičů je závislých na touze zvýraznit své dítě: kupte si nádherné dlouhé, nadýchané šaty dívky, fraky pro kluky. Pohybovat se v nich ale pro děti není vždy pohodlné! A "mody" se bude cítit nepříjemně. Velmi drahé, nabírané oblečení může zmást ostatní děti a jejich rodiče.
Výsledek oslava je třeba s dětmi probrat. obvykle s nimi držený rozhovor o minulém matiné, objasňují se myšlenky a dojmy o něm. Dítě Odpovědi je žádoucí zapsat a umístit na stojánek pro rodiče.
V některých dětská Zahrady tam mají dobrou tradici slavnostní dojmy v hodině hudební výchovy. Děti přicházejí do sálu, kde je ponechána dekorace Dovolená, jsou detaily kostýmů, atributy pro hry. Učitel vyzve děti, aby si připomněly, co se jim na matiné líbilo, vyměnily si dojmy a předvedly písničky, básně, hry, tance, dramatizace podle libosti.
O matiné se také diskutuje mezi učiteli.
Bylo to dobře postavené matiné?
Jak se moderátorka vypořádala se svým zodpovědným role: jak to šlo Dovolená(živé, zajímavé); viděli jste děti, jejich náladu, navázali jste s nimi kontakt; co vedla řeč; jaká byla vynalézavost moderátorky, její pochopení situace (při přeskakování nebo změně čísla atd.). Jak a v čem vyučující skupin prezentujícímu pomohli.
Jak si hudební režisér poradil se svým hlavním úkolem – výběrem slavnostní hudba a vystoupení.
Jak děti předváděly básničky, písničky, hry, tanečky, kruhové tance, dramatizace.
Jaká je úroveň hudebních, pěveckých a rytmických schopností dětí.
Co bylo kreativní vývoj dítěte.
Jaký byl zdravotní stav a nálada dětí (mluvčí, posluchači). Co se líbilo především dětem.
Jak reagovali na projevy dospělých.
Doba trvání Dovolená. Objevily se u dětí známky přepracování?
Hudební zábava se koná 2x měsíčně. výhodný zábavu strávit odpoledne a je žádoucí vybrat si konkrétní den v týdnu. Kolem tohoto dne by vždy mělo vládnout tajemství a pocit skutečného překvapení.
Typy a formy zábava
Jejich typy závisí na povaze účasti na nich. děti:
zábava kde děti působí jako posluchači nebo diváci;
kde samotné děti jsou aktivními účastníky a účinkujícími
Účastní se jak dospělí, tak děti.
formuláře zábava mohou být nesmírně rozmanité, variabilní, protože závisejí nejen na vytyčených cílech a záměrech, ale také na žánrových rysech použitého repertoáru, na jeho tematickém zaměření a sémantické bohatosti.
koncerty
Hudební a literární skladby,
Hudební hry a zábavné hry
Nová hračka je zábava pro mladší skupiny.
Dramatizace, dramatizační hry, loutková představení
Divadlo hraček, loutek a obrázků
Taneční a operní miniatury
Atrakce, soutěže
Literatura
1. Metodologie hudební výchova v mateřská školka: studia. příspěvek pro uch-shch / N. A. Vetlugina, I. L. Dzeržinskaja, L. N. Komisarová a další; Ed. N. A. Vetlugina - M .: Vzdělávání, 1989.
2. Vetlugina N. A. Hudební výchova v mateřská školka. - M., 1981
3. Komissarová L. N., Kostina E. P. vizuální pomůcky v hudební výchově dětí předškolního věku. - M., 1986
4. Shchennikova V. N. Role příruček a hudebně didaktických her v rozvoj tvořivá činnost dětí // Umělecká tvořivost v mateřská školka. - M., 1974
Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu při svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.
Vloženo na http:// www. vše nejlepší. en/
Plán
1. Význam a role svátků a zábavy v environmentální výchova předškoláci
2. Požadavky na organizování a pořádání prázdnin a zábavy s dětmi předškolního věku
3. Příprava a metodika pořádání ekologických svátků a zábav
4. Vypracujte scénář ekologické dovolené nebo zábavy ve školce pro jakoukoli věkovou skupinu
Bibliografie
1. Význam a role dovolené a zábavy v prostředíTělesná výchova předškoláků
Interakce člověka s přírodou je mimořádně naléhavým problémem naší doby. Po staletí byl člověk ve vztahu k přírodě konzumentem: žil a používal její dary, aniž by přemýšlel o důsledcích. Je třeba chránit přírodu před jejím neoprávněně barbarským ničením a znečišťováním, vychovávat lidi k šetrnému přístupu k ní. A je potřeba začít od těch nejmenších. Právě v předškolním věku je asimilace základů environmentálních znalostí nejproduktivnější, protože dítě vnímá přírodu velmi emocionálně, jako něco živého. Vliv přírody na dítě je obrovský: setkává se s dítětem s mořem zvuků a vůní, tajemství a hádanek, nutí vás zastavit se, dívat se, přemýšlet. Krása okolního světa vyvolává pocit připoutanosti k místu, kde jste se narodili a žijete, a nakonec lásku k vlasti.
Prázdniny a zábava jsou jasnými a radostnými událostmi v životě předškolních dětí. Spojením různých druhů umění mají velký vliv na pocity a vědomí dětí. P. K. Krupskaya zdůraznil: „Je nutné pomoci dítěti prostřednictvím umění hlouběji si uvědomit své myšlenky a pocity, jasněji myslet a hlouběji cítit ...“.
Příprava a pořádání svátků a zábavy slouží mravní výchově dětí: spojují se společné zážitky, jsou vychovávány základy kolektivismu; folklorní díla, písně a básně o vlasti, o rodné přírodě, práci tvoří vlastenecké cítění; účast na prázdninách a zábavách formuje kázeň a kulturu chování mezi předškoláky. Učením písní, básniček, tanců se děti učí hodně o své zemi, přírodě, lidech různých národností. To jim rozšiřuje obzory, rozvíjí paměť, řeč, představivost a podporuje duševní rozvoj. Hudební ekologické prázdniny podporují zájem dítěte o nádherný a tajemný svět přírody. Komunikace s hudbou udržuje dítě v zájmu o nádherný a tajemný svět přírody a svět kolem něj. Hudba je jedním z prostředků emocionálně-figurativního poznávání okolního světa dítěte, formujícího jeho osobnost. Pečlivě vybraná hudba pomáhá dětem „vyzkoušet si“ ten či onen obrázek, cítit se jako rozzlobený, hladový vlk nebo krásná, jemná květina, zbabělý zajíc, nemotorný nemotorný medvěd. Hudební pohyby přispívají nejen k upevnění znalostí ekologické povahy, ale pomáhají dětem v kombinaci s hudbou emocionálně, výrazově, vědomě projevovat plasticitu svého těla. vlastní postoj k zobrazené postavě jev, který přispěje ke vzniku pozitivních pocitů u dítěte - láska, sympatie, soucit, obdiv, překvapení - k vytvoření pozitivního pole možných nápadů a činů. Krásně zdobená hala nebo hřiště mateřské školy, elegantní kostýmy vytvářejí zvláštní atmosféru, která přispívá k rozvoji environmentálních a estetických kvalit.
Důležitost těchto svátků není ani tak reprodukce známých hudebních děl, básní, her, hádání hádanek na téma přírody, ale zapojení dětí do prožívání událostí, do vědomí environmentálních problémů, které jsou přístupné porozumění dětem.
Prázdniny a volný čas by se měly konat pravidelně, ukončovat s nimi sezónu nebo jakýkoli obsahový blok (ne však častěji než jednou za 1,5 - 2 měsíce). Scénáře těchto aktivit využívají materiály, které děti znají. Ekologické prázdniny mohou být věnovány ročním obdobím, úrodě, jarnímu oživení, v létě se konají prázdniny věnované vodě a slunci, květinám, prázdniny zdraví prospěšného charakteru. Jednou z nejvýznamnějších je dovolená, věnovanému dni Země: vytváří měřítko pro vizi planety, její význam pro lidi, probouzí lásku k vlasti a přírodě jako její důležité součásti.
2. Požadavky na organizaci a pořádání svátků a zábava s předškolními dětmi
Příprava na prázdniny a zábavu probíhá systematicky a systematicky, bez narušení celkového rytmu života mateřské školy. Pokud učitel dobře zná děti, jejich zájmy, individuální vlastnosti, ví, jak dětem udělat každý den pobytu ve školce radostný a smysluplný.
Jádrem každé dovolené je zábava určitou myšlenkou, která by měla být zprostředkována každému dítěti. Například říjnový svátek jsou narozeniny naší vlasti, svátek 1. května je dnem mezinárodní solidarity pracujících atd. Tato myšlenka by měla projít celým obsahem svátku, písněmi, básněmi, hudbou, tanci, kulatým k jeho odhalení slouží tance, dramatizace.dekorace.
Myšlenka dovolené bude sdělena každému dítěti, pokud bude odhalena na uměleckém materiálu přístupném dětem, s ohledem na jejich věk a individuální vlastnosti. Toho je dosaženo především pečlivým výběrem repertoáru (básně, písně, tance atd.) pro děti každé věkové skupiny. Přitom je zohledněn již dětem dostupný repertoár, úroveň rozvoje jejich hlasových a pohybových schopností a zájmy. A konečně, když už mluvíme o dostupnosti dovolené, je třeba pamatovat na dobu jejího konání. U dětí mladší a střední skupiny se únava dostavuje mnohem dříve než u starších předškoláků. Batolata jsou schopna vnímat mnohem menší množství básniček, písniček apod. Délka dovolené by u nich proto neměla přesáhnout 20-30 minut. U starších předškoláků se její trvání zvyšuje na 45–55 minut. a repertoár se stává mnohem bohatším a pestřejším.
Je žádoucí, aby se prázdninový program harmonicky kombinoval odlišné typy umění, kolektivní a individuální představení. Vzájemně se doplňují při řešení jednoho tématu, zvyšují sílu emocionálního dopadu na děti, zároveň má každý z nich svůj speciální dopad na dítě. Vzhledem k poměrně rychlé únavě a vzrušivosti dětí je nutné správně střídat různé druhy umělecké činnosti.
Svátek přináší radost všem dětem. Proto je důležité, aby se ho každé dítě zúčastnilo co nejlépe.
Předškolní děti se vyznačují potřebou opakovaně opakovat známé písně, kulaté tance, tance, které dělají se zvláštním potěšením a výrazem. Proto je bezpodmínečně nutné zahrnout významnou část takového materiálu do prázdninového programu a provést v něm určité změny (varianty, jiný design kruhového tance, hry atd.).
Ale samozřejmě jsou potřeba i nová čísla.
3. Příprava a metodika pro vedení ekologůdovolené a zábavy
Jedním z hlavních směrů v práci předškolních učitelů je příprava, organizace a pořádání ekologických prázdnin a zábavy pro předškolní děti. Účelem těchto svátků je zasít a vyživit v duši dítěte semena lásky k přírodě, domovu, rodině, historii, kultuře země, vytvořená prací příbuzných a přátel. V současné fázi formování environmentálního vědomí - jeden z hlavních směrů při překonávání environmentálního problému, ve kterém se země a celá planeta nachází. Řešení této problematiky v systému kontinuálního vzdělávání začíná již u dětí předškolního věku. Organizace, příprava a pořádání ekologických prázdnin a zábavy s dětmi předškolního věku je důležitým pedagogickým úkolem.
Přípravu na ekologickou dovolenou nebo zábavu lze rozdělit do několika fází:
Fáze 1. Vývoj scénářů, včetně různých metod a technik, forem vedení. Při psaní scénáře pro environmentální téma musí být dodrženy hlavní pravidla: začátek by měl být jasný a slavnostní; děj, který odráží hlavní myšlenku dovolené, by se měl vyvíjet tak, aby se emocionální vzepětí stále zvyšovalo; prázdninová ekologická výchova předškolák
předávání dárků musí být naplánováno, což vždy zhoršuje emocionální stav dítěte (dárky by měly být distribuovány rychle, bez rozruchu); vše je třeba spočítat tak, aby se dovolená nezpožďovala z „technických důvodů“; délka dovolené je 30 minut pro děti mladších skupin a 40-45 minut pro starší děti, ne více. Dlouhé prázdniny děti unaví, což vede k rozmarům a slzám.
2. Projednání scénářů, rozdělení rolí, kde se vyjasní povinnosti členů týmu, zvolí se vedoucí.
3. Samostatná práce s prezentujícím. Toto je nejzodpovědnější role. Moderátor by měl mít dobrý literární projev, aby byl emotivní a vynalézavý, uměl vtipkovat, komunikovat přímo s dětmi a hlavně byl upřímný, veselý, přirozený a veselý. Hostitel předem myslí na umístění dětí (kde budou sedět, převlékat) a atributy. Vedoucí musí nejen dobře znát program, ale také umět rychle reagovat na nečekané náhodné změny. Dovolená by měla probíhat v dobrém tempu. Prodlužování řečí, příliš mnoho z nich, neopodstatněné pauzy - to vše chlapy unavuje, odrazuje je, narušuje jednu linii emocionálního a fyziologického stresu.
4. Příprava atributů. Příprava na dovolenou a zábavu způsobuje radostné vzrušení u dětí i dospělých, tvoří umělecký vkus, spojuje všechny účastníky.
5. Výzdoba hudebního sálu. Měla by odpovídat náplni dovolené, být umělecká, tzn. rozvíjet umělecký a estetický vkus u dětí, stejně jako vytvářet radostnou náladu pro každého a předvídat událost, tzn. vzbudit o ně zájem.
6. Výběr hudebních děl.
7. Zkoušky s postavami.
Smysluplná systematická a dobře organizovaná práce celého pedagogického sboru mateřské školy při přípravě, organizaci a pořádání ekologických svátků a zábav, prováděná pod vedením vedoucího pedagoga, tak pomáhá obohatit život dítěte živými, emocionálními dojmy. a poskytuje environmentální výchovu, environmentální výchovu a ekologická kultura předškoláci.
4. Vypracujte scénář pro ekologickou dovolenou nebo zábavu pro dětiškolka pro všechny věkové kategorie
Náš dům - Země
(Environmentální zábava - přípravná skupina)
Děti vstupují do skupiny, vítají hosty.
Moderátor: Kluci, dnes je svátek 22. dubna - Den Země, a proto vás zvu do lesa, abyste viděli, jak se příroda probouzí ze zimního spánku. A jedeme tam kouzelným vlakem, zavřeme oči, jedeme (zvukový záznam)
Moderátor: dorazil. Podívejte se, na jaké mýtině se posadíme a trochu si odpočineme (děti sedí na židlích) (zvuky zvukového záznamu - hlasy přírody)
Princezna z lesa vstupuje se zeměkoulí zdobenou květinami a hmyzem.
Královna: Dobrý den, milí hosté! Jsem královna lesa, jsem ráda, že tě vidím v mém království - ve státě. Nepřišel jsem k vám s prázdnou, přinesl jsem zeměkouli. Celá planeta kvete na jaře. Podívejte se, jak je to kolem elegantně krásné!! Na jaře se veškerý hmyz probouzí. Jaký hmyz znáš? Nyní hádejte hádanky (Královna dělá hádanky o hmyzu). Výborně! Víte, že hmyz je nejstarší a nejpočetnější obyvatel planety? Mnozí žijí nejen na zemi a v zemi, ale také ve vzduchu a ve vodě.
Jak se pohybují? (Mohou se plazit, létat, plavat)
Co jedí? (Zelené listy, stonky, plody, spadané listí; brouci - brusiči - kůra stromů; hmyzí predátoři - jiný hmyz; včely, čmeláci, motýli, mouchy - nektar květů).
Moderátor: Ach lidi! Koukni se! Jaký pták k nám přiletěl (motýl leží na koberci).
Děti: Ne, je to motýl.
Královna: Kluci, řekněte nám, co víte o struktuře hmyzu? (odpovědi dětí pomocí diagramů)
Struktura hmyzu:
3 části těla: hlava, hrudník a břicho pokryté chitinem, 6 nohou, mnohé mají 2 páry křídel
Jak jsou zachráněni před nepřáteli? (ochranná barva - housenky, kobylky; děsivá barva - motýli (paví oko, mrtvá hlava); ostré bodnutí - vosy, včely).
Jaký je přínos nebo škoda?
Hmyzí škůdci: komáři, mouchy atd.
Domestikovaný hmyz: včely a bource morušového.
Jaké jsou výhody včel? (odpovědi dětí).
Moderátor: A teď, kluci, povíme princezně, jak se rodí motýli. (odpovědi dětí)
Královna: Dobrá práce, ale zamíchal jsem karty, pomozte mi obnovit řetěz, jak se rodí motýli. (logický řetězec hry)
Caritsa: Přesně tak, kluci, výborně!
Ozve se znepokojivá hudba, přiběhne kikimora, kouzlí a místo květin se na zeměkouli objeví mraky.
Královna: Ach můj les, můj podivuhodný les! Co jsi udělal se zeměkoulí? Vždyť všechno živé zemře! Slyšíš Matku Zemi sténat?
Moderátor: Kikimoro, co jsi to udělala! Naše děti vědí, že přírodu je třeba chránit.
kikimora: Co dělám? Oh, oh špatné! Ne, nechci, aby se to stalo!
Královna: tak dej pryč svá čarodějnictví! Pomozte vyčistit zeměkouli od prachu a nečistot! Ukliďte odpadky!
kikimora: Souhlasím, souhlasím! Pomozte mi jen vy! Také se chci dozvědět více o hmyzu. Odpovězte na mé otázky. Čip za správnou odpověď.
1. Kdo staví v lese mraveniště?
2. Jak se jmenuje domeček pro včely?
3. Proč se vážce říká dravec?
4. Kde má kobylka uši?
5. Kde žijí švábi
6. Koho loví beruška?
7. Jaké škody přinášejí mouchy a švábi?
Zatímco děti odpovídají na otázky, královna restauruje zeměkouli.
kikimora: Teď jsem se hodně naučil! Čarodějnictví zničeno. Uvědomil jsem si, že musíme chránit zeměkouli! Díky za vědu! Půjdu a řeknu všem, proč je třeba Zemi chránit! (listy)
Moderátor: A je čas, abychom se vrátili!
Královna: Díky hoši! Můj les je zase plný pohádek a zázraků, slavíci zase zpívají, celá Země ožila!
Moderátor: Dík! Sbohem, královno lesa! Děti, zavřete oči, vraťme se.
Bibliografie
1. Ivanova A.I. Živá ekologie M.: TC Sphere, 2007
2. Jak uvést předškoláky do přírody: Průvodce pro učitelky MŠ / L.A. Kameněv, A.K. Matveeva, L. M. Manevtsova M.: Osvícení, 1983
3. Nikolaeva S. N. Teorie a metody environmentální výchova děti. M.: Vydavatelské centrum "Akademie", 2002.
4. Svět přírody a dítěte. (Metodika ekologické výchovy dětí předškolního věku): Tutorial pro pedagogické školy v oboru " Předškolní vzdělávání» / L.A. Kameneva, N.N. Kondratieva, L.M. Manevtsová, E.F. Terentiev; vyd. L.M. Manevtsová, P.G. Samoruková. - Petrohrad: NEHODA, 1998
5. Nikolaeva S.N. Mladý ekolog: Program a podmínky pro jeho realizaci v mateřské škole. Moskva: Mozaika - Syntéza
Hostováno na Allbest.ru
...Podobné dokumenty
Hodnota dovolené jako prostředku estetické výchovy předškoláků. Charakteristika hlavních typů brýlí pro děti nízký věk. Příprava na slavnostní matiné, fáze práce. Požadavky na organizaci a konání prázdnin pro předškoláky.
semestrální práce, přidáno 02.06.2015
Hudba v estetické, rozumové a mravní výchově dětí. Hodnota zábavy v všestranném rozvoji osobnosti dítěte, jejich druhy a formy. Požadavky na organizování a pořádání zábavných večerů s dětmi různých věkových skupin.
semestrální práce, přidáno 17.09.2009
Vznik lidových obřadů a svátků v lidové pedagogice. Výchovný potenciál lidových rituálů a svátků jako prostředek mravní výchovy předškoláků. Metodologické aspekty a rozbor programu "Dětství" předškolního vzdělávání.
semestrální práce, přidáno 19.03.2014
Klasifikace sportovní prázdniny, jejich význam při organizaci aktivního odpočinku předškoláků. Pedagogické a metodické požadavky na organizaci sportovních her. Zpracování projektů tělovýchovných prázdnin pro děti staršího předškolního věku.
semestrální práce, přidáno 03.04.2011
Role dovolené v Rusku. Témata a náplň prázdnin a volnočasových aktivit pro předškolní děti. Metodika organizace a vedení rekreační aktivity v dětském výchovném ústavu. Scénář ekologického svátku "Den Země".
abstrakt, přidáno 19.10.2012
Psychologické rysy vnímání geometrické tvary předškolní děti. Hodnota matematické zábavy při seznamování předškoláků s nimi. Odhalení možností hlavolamových úloh při rozvíjení představ o tvaru předmětů.
práce, přidáno 24.10.2014
Psychologický a pedagogický význam her a zábavy pro předškolní děti na čerstvý vzduch. Vlastnosti organizace a vedení her a outdoorových aktivit s dětmi předškolního věku. Diagnostika úrovně rozvoje obratnosti u dětí.
semestrální práce, přidáno 15.12.2014
Zvažování role didaktická hra v environmentální výchově dětí předškolního věku. Směrnice o provozování her s pravidly a hraní rolí v environmentální výchově předškoláků 4-5 let v procesu využívání herních učebních situací.
práce, přidáno 4.10.2014
Cíle, cíle a typy vycházek v MŠ. Základní požadavky na hygienický stav místa, čas strávený na čerstvém vzduchu, stejně jako organizace procházky předškoláků. Doporučení pro rodiče k temperování dětí předškolního věku.
prezentace, přidáno 13.11.2013
Charakteristika a struktura hudební kultury dětí staršího předškolního věku. Prázdniny v mateřské škole a jejich klasifikace. Faktory úspěšné oslavy v mateřských školách. Příklad skriptu novoroční dovolená v přípravné skupině.
Podstata dovolené
Emoce školního života často zůstávají v paměti na celý život. Jejich jas a sytost hřeje a zdobí lidskou duši po mnoho let. V jediném řetězci veselé nálady jsou nezapomenutelné události, svátky zvláštním přínosem a otevírají obrovské příležitosti komplexní rozvoj osobnost.
Definice
Dovolená je specifická forma organizace činnosti týmu, která má grandiózní výchovnou hodnotu, protože seznamuje studenty s životem jejich země, obohacuje je o obrazné emoce, přináší uspokojení do života týmu a umožňuje jim na kulturní odpočinek.
Příprava a konání prázdnin děti aktivizuje, má pozitivní vliv na kvalitu veškeré výchovné práce.
Zapojením se do přípravy prázdnin se děti jistě něco nového naučí, rozšiřují se jim obzory, obohacuje se jejich duchovní život. Slavnost, smyslová bohatost, barevnost divadelních představení a hudební aranžmá tvoří mravní a estetické pocity: spokojenost, hrdost, rozkoš, obdiv. Povinností učitele je ponořit děti do světa duchovních hodnot, naučit je užívat si života, mít radost z komunikace s uměním. Zároveň platí, že čím širší spektrum výchovných prostředků učitel využívá, čím bohatší a smysluplnější komunikace mezi učitelem a žáky, tím příjemnější atmosféra v kolektivu: děti mají společné domácí práce, starosti, mají co dělat. mluvit, diskutovat, mít se co učit od ostatních.
V každé dovolené jsou různé druhy umění: literatura, hudba, malba, divadlo, pantomima. Svátek je tedy považován za syntézu prakticky všech uměleckých forem. Mimo jiné je potřeba vyzdvihnout doplňkový aspekt dovolené – komunikaci. V nejrůznějších činnostech se objevují sklony, formují se specifické dovednosti a schopnosti.
Tradiční úkoly dovolené jsou následující:
- podporovat jednotu dětského kolektivu;
- rozvíjet estetický vkus, tvůrčí činnost děti, komunikační dovednosti;
- rozvíjet odpovědnou disciplínu.
Dovolená má zpravidla tři části, z nichž každá se podílí na celkovém obsahu.
První část zahrnuje všechny slavnostní okamžiky: blahopřání k svátku, shrnutí výsledků práce, ocenění vítězů atd.
Druhá část, umělecká, prezentovaná pokud možno v nečekaných formách, odhaluje samotnou myšlenku oslavy, obohacuje studenty o pozitivní emoce. Často je tato část postavena formou amatérského představení, koncertu, divadelní představení atd.
Třetí část může obsahovat tance, hry, soutěže, loterie.
Slavnostní výzdoba místnosti, zvuky veselé hudby vytvářejí vynikající náladu, umožňují studentům pocítit, že přišli přímo na dovolenou, která je velmi odlišná od každodenního života, a čeká na ně mnoho příjemného a radostného.
Typy dovolené
existuje velký počet různé svátky, v obecném smyslu je však lze rozdělit na 3 typy: státní, domácí, sezónní.
Státní svátky (8. března, 23. února, Den vítězství atd.) se konají se zvláštní vážností. Sál je odpovídajícím způsobem vyzdoben, vybírá se vhodná hudba, připravuje se hlavní představení odrážející téma dovolené.
Prázdniny v domácnosti jsou spojeny se situací, životem dětí a v jejich výtvarném ztvárnění a konstrukci je více bezprostřednosti, ale méně slavnostnosti. Zvláštní místo zde však zaujímá oslava Nového roku, na kterou se všechny děti těší. Toto je svátek naplnění tužeb, dárků, novoroční zázrak. V centru dění je vánoční strom třpytící se světly a hračkami a hlavní hrdinové - Otec Frost a Sněhurka. Dále na žáky čeká novoroční kulatý tanec, slavnostní kostýmy, soutěže, hádanky, hry a divadelní představení.
Sezónní svátky odrážejí charakteristiky konkrétního období roku (Ptačí den, Dožínky, Letní dovolená). Děti například v období letních prázdnin ukazují, jak na venkově zesílily, jak zručné, kolik nových písniček a básniček se naučily. Dovolená se může konat tradičně na místě nebo na lesní mýtině. Dekorací jsou girlandy ze zeleně, květiny, lemující místo, malované koule, lucerny, figurky zvířat, řemesla na téma přírody. Hlavním úkolem tohoto svátku je ukázat šťastný život děti a jejich vývojový pokrok. Všechny prázdniny, které přinášejí dětem uspokojení a zábavu, jsou hlavním prostředkem jejich harmonické výchovy. Správná příprava na ně a úspěšná realizace závisí především na osobní a tvůrčí složce osobnosti učitele.
Specifika organizování a pořádání svátků
Příprava a pořádání prázdnin je dlouhá a pracná práce, která vyžaduje společné úsilí a zájem učitelů, hudebního ředitele i samotných dětí. Chcete-li tuto práci uspořádat, měli byste se držet vypracovaného projektu a postupně překonat všechny fáze dovolené.
inscenuji- přípravné plánování;
II etapa- práce na scénáři;
Stupeň III- seznámení dětí s prázdninami;
IV etapa- zkoušky;
V krok- pořádání dovolené;
etapa VI- shrnutí.
Na začátku akademického roku se koná porada pedagogického sboru, na které se projednává projekt práce na rok, jsou uvedeny prázdniny a termíny jejich realizace.
Během procesu přípravy učitel vybírá potřebný materiál, rozděluje role podle potřeby, připravuje aparaturu, vybírá hudební doprovod. V tomto případě je nutné vzít v úvahu věk a individuální vlastnosti dětí, třídy jako celku. Postupně tedy vzniká prázdninový scénář obsahující kompletní a potřebný materiál k tématu.
Poté jsou děti informovány o oslavě, zadávány úkoly, rozdávají slova, básničky, písničky. V této fázi by si kluci měli být vědomi svých vlastních úkolů, prodchnutých myšlenkou dovolené. Poté začíná konkrétní práce na učení básní, písní, inscenování tanců, výzdobě sálu, přípravě kostýmů a atributů. Během toho mohou být ve skriptu provedeny některé úpravy a doplňky.
Po dovolené práce nekončí, je třeba bilancovat. Děti spolu s učitelem diskutují o tom, co se jim líbilo, vyjadřují své emoce z akce, všímají si obtíží, plánují prázdninové nápady do budoucna.
Je třeba poznamenat, že svátek je považován nejen za prostředek výchovy dětí, ale také za formu pedagogické propagandy mezi rodiči. V tomto ohledu je třeba je na prázdniny předem pozvat nebo jim dokonce dát příležitost se jich zúčastnit.
Matiné je součástí veškeré všeobecně vzdělávací práce prováděné v mateřské škole. Na matiné se plní úkoly mravní, duševní, tělesné a estetické výchovy. Proto lze přípravu na dovolenou, její pořádání a upevňování dojmů získaných dětmi považovat za články jednoho pedagogického procesu.
Program matiné je promyšlen asi měsíc a půl před jeho konáním. Zahrnuje tance, hudební hry, dětem dobře známé písničky, které se v počtu hodin zbývajících do prázdnin dobře naučí.
Příprava a pořádání prázdnin v mateřské škole je dlouhá, pečlivá a složitá práce, která vyžaduje složité společné aktivity pedagogů, hudebního ředitele a samozřejmě dětí. K organizaci této práce musí každý důsledně jednat podle jediného plánu a postupně překonat všechny fáze přípravy dovolené.
Příprava na prázdniny, zejména společensko-politické, probíhá v různých třídách, v různé typy umělecká činnost. Mluví s dětmi o nadcházejících prázdninách, čtou příslušné příběhy, učí se básně. Provádějí exkurze po barevně zdobených ulicích; téma dovolené se odráží v kresbách, aplikacích. V hudebních třídách se provádí pouze část obecně vzdělávací práce v souvislosti s nadcházejícím slavnostním matiné.
Studiem zkušeností mateřských škol a škol s organizováním prázdnin jsme identifikovali následující fáze práce na dovolené. Zvažte je:
Fáze I - předběžné plánování.
Etapa II - práce na scénáři.
Fáze III - předběžné seznámení dětí s dovolenou.
Etapa IV - zkoušky.
Etapa V - pořádání dovolené.
Fáze VI - shrnutí.
Etapa VII - dosledek dovolené.
I. Na začátku akademického roku se koná porada pedagogického sboru, na které se projednává plán práce na rok. Je zde výběr svátků a načasování jejich realizace.
II. Ve druhé fázi začíná přímá příprava na dovolenou. Pedagogové, kteří procházejí programy pro danou věkovou skupinu, vybírají řečový materiál pro děti ve své skupině s přihlédnutím k jejich individuálním vlastnostem, schopnostem a znalostem. Hudební režisér vybírá tance a výběr se provádí s ohledem na schopnosti každého jednotlivého dítěte a skupiny dětí jako celku. Hudební režisér spolu s učitelem vybírá písničky, které mohou děti předvést.
V této fázi přípravy vzniká prázdninový scénář, který zahrnuje již vybraný projev a hudební materiál. Navíc první prázdniny v akademickém roce (většinou se jedná o prázdniny podzimu) jsou postaveny na velmi jednoduchý materiál. K prázdninám patří co nejvíce podívaných a her, ve kterých hraje prim pedagogický sbor a hudebně řečová činnost dětí vychází z letos získaných dovedností. O dalších prázdninách podívanou a hry postupně vystřídá dětská vystoupení a učitelům zbývá jen role vedoucího.
Dovolená v mateřské škole tak slouží k upevnění probrané látky a shrnutí.
III. Když je scénář připraven, vedou vychovatelé ve svých skupinách třídy, ve kterých se dětem říká o nadcházejících prázdninách, o jaké prázdniny jde a čemu jsou věnovány. Pokud se tento svátek slavil již loni, pak si všichni pamatují, co se na něm stalo. Učitel zjišťuje, co si děti pamatují, a případně doplní mezery v paměti dětí.
Poté, co děti zjistí, o jaké prázdniny jde, je jim vysvětleno, kdo na nich bude přítomen (rodiče, vychovatelé, děti z jiných kroužků atd.) a co budou dělat samotné děti. V této fázi by děti měly porozumět svým úkolům, uvědomit si svou roli v procesu přípravy a pořádání dovolené, aby v průběhu učení básní, inscenování písní a tanců, přípravy sálu viděly, pochopily, proč to dělají. . Je potřeba dát dítěti cíl, ke kterému se bude s pomocí učitelů pohybovat.
IV. Po definování cílů a záměrů začíná přímá práce s učením básní, písní, inscenováním tanců, zdobením sálu a výrobou doplňků ke kostýmům. V této fázi se také pracuje na scénáři, kde se dělají změny a úpravy, které se během práce objevily. Finální verze scénáře se tak objevuje těsně před začátkem prázdnin.
V. Až přijde onen velmi dlouho očekávaný den, kdy proměněný a vyzdobený sál bude plný diváků a děti se zatajeným dechem čekají na začátek akce ... prázdniny začínají ... plynou ... a končí, ale práce ve svátek nekončí.
Fáze VI se shrnuje. Jak jsme již poznamenali, paměť dětí, a dokonce i dospělých, uchovává jasné, radostné a živé dojmy, na které je dovolená po dlouhou dobu bohatá. A úkolem učitelů v této fázi je „připojit“ k těmto vzpomínkám dovednosti, schopnosti a znalosti, které děti získaly na dovolené a v procesu její přípravy. K tomu se konají rozhovory, ve kterých si děti pamatují, co se jim líbilo, s pomocí učitele je zvýrazněna nejdůležitější a nejdůležitější věc na dovolené, jsou vysvětleny nepochopitelné momenty.
Etapa VII - dosledek dovolené. V této fázi se zafixují nejsmysluplnější a nejbarevnější dojmy související s tématem dovolené, otisknou se do kreseb a modelování.
Na hodinách hudební výchovy si děti opakují oblíbené tance a akce jednotlivých postav. Některá představení se několikrát opakují, vystřídají se interpreti.
To vše pomáhá hlouběji procítit náplň prázdnin, uchovat si na ně dobré vzpomínky a, což je pro předškoláky velmi důležité, tuto situaci maximálně využít pro vzdělávání a výchovu.
