Planifikimi i një stili jetese të shëndetshëm në grupin e parë të vogël. Projekt me temë: Mënyrë jetese e shëndetshme në kopshtin e fëmijëve. Grupi i të rinjve. Bisedë me temën: "Miqtë e Moidodyr" me fëmijët e grupit të parë të vogël

Vetë emri i programit përmban idenë dhe qëllimin kryesor: të ndihmosh një fëmijë të rritet i fortë dhe i shëndetshëm, ta lërë fëmijën të kuptojë se shëndeti është vlera kryesore e jetës së një personi. Programi siguron ruajtjen dhe forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve nëpërmjet zbatimit të teknologjive moderne shëndetësore të përshtatura me kushtet e një institucioni parashkollor. Këto teknologji kanë natyrë thjesht parandaluese dhe kanë për qëllim ruajtjen e tonit emocional dhe pozitiv të nxënësve.

Hyrje………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Shënim shpjegues…………………………………………………………………………………… 4

Qëllimet, objektivat, drejtimet e programit…………………………………………………..6

Përmbajtja e programit………………………………………………………………..7

Sigurimi i zbatimit të fushave kryesore të punës……………………………………………………………………………………

Aplikacionet………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14

Referencat…………………………………………………………………………………… 20

Shkarko:

Pamja paraprake:

parashkollor buxhetor i shtetit institucion arsimor Kopshti nr. 37 i rrethit Kalininsky të Shën Petersburgut

Programi

mbi formimin imazh i shëndetshëm jeta tek fëmijët

ne fillim grupi më i ri

Material edukativo-metodologjik

Përpiluar nga:

Polyakova Victoria Viktorovna,

mësuesi II grupi i hershëm № 2

GBDOU d/s Nr. 37

Shën Petersburg

2018

hyrje………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Shënim shpjegues…………………………………………………………………………………… 4

Qëllimet, objektivat, drejtimet e programit……………………………………………………………………..6

Sigurimi i zbatimit të fushave kryesore të punës……………………………………………………….13

Aplikacionet………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Referencat………………………………………………………………………………………………… 20

“Të kujdesesh për shëndetin është puna më e rëndësishme e një mësuesi. Jeta e tyre shpirtërore, botëkuptimi, zhvillimi mendor, forca e dijes varen nga gëzimi dhe vrullja e fëmijëve.

vetëbesim"

V.A. Sukhomlinsky.

Prezantimi

Cila është gjëja më e rëndësishme në rritjen e fëmijëve? Fëmija duhet të rritet i shëndetshëm. Bebe e shendetshmeËshtë më e lehtë të edukohet, ai shpejt zhvillon të gjitha njohuritë dhe aftësitë e nevojshme. Shëndeti është parakushti më i rëndësishëm për formimin e saktë të karakterit, zhvillimin e iniciativës, vullnetit të fortë, talenteve dhe aftësive natyrore.

Aktualisht, një nga detyrat prioritare me të cilat përballen mësuesit është ruajtja e shëndetit të fëmijëve në procesin e edukimit dhe trajnimit.

Problemi i formimit të hershëm të një kulture shëndetësore është i rëndësishëm, në kohë dhe mjaft kompleks. Dihet se mosha parashkollore është vendimtare në formimin e themelit të shëndetit fizik dhe mendor. Është gjatë kësaj periudhe që zhvillohet zhvillimi intensiv i organeve dhe formimi i sistemeve funksionale të trupit, vendosen tiparet themelore të personalitetit, qëndrimi ndaj vetes dhe të tjerëve. Është e rëndësishme në këtë fazë të formohet tek fëmijët një bazë njohurish dhe aftësish praktike për një mënyrë jetese të shëndetshme, një nevojë e ndërgjegjshme për ushtrime sistematike. kultura fizike dhe sportive.

Me një mënyrë jetese të shëndetshme kuptojmë aktivitetet aktive të njerëzve që synojnë ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit. Formimi i një stili jetese të shëndetshëm duhet të fillojë sa më shpejt kopshti i fëmijëve. Të gjitha aktivitetet jetësore të një fëmije në një institucion parashkollor duhet të synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit.

me pelqen veprimtari pedagogjike duhet të fillojë vetëm pas informacionit për gjendjen shëndetësore dhe nivelin e zhvillimin fizik parashkollorët.

Rrjedhimisht, lind nevoja për të krijuar një sistem pune në të cilin aktivitetet përmirësuese të shëndetit të integrohen në ato edukative, e cila në fund ndihmon në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve. mosha e hershme, formimi i zakoneve të jetesës së shëndetshme.

Bazuar në sa më sipër, u zhvillua një program që synon edukimin e themeleve të një kulture të shëndetit dhe sigurisë, formimin e ideve të fëmijëve të vegjël për veten dhe një mënyrë jetese të shëndetshme, rregullat e higjienës, kujdesit shëndetësor dhe bazohet në fiziologjike, psikologjike, kërkimore pedagogjike, valeologjike.

Shënim shpjegues

Llojet e teknologjive të kursimit të shëndetit

Kërkimi i mjeteve dhe metodave për rritjen e efikasitetit po bëhet i rëndësishëm dhe i kërkuar në fazën aktuale. punë shëndetësore V institucionet parashkollore, duke krijuar kushte optimale për zhvillimin individualçdo fëmijë.

Një sistem masash që përfshin marrëdhënien dhe ndërveprimin e të gjithë faktorëve të mjedisit arsimor që synojnë ruajtjen e shëndetit të një fëmije në të gjitha fazat e të mësuarit dhe zhvillimit të tij tani ka marrë emrin e përgjithshëm "teknologjitë e kursimit të shëndetit".

Teknologjitë moderne të kursimit të shëndetit të përdorura në sistemin arsimor parashkollor pasqyrojnë dy linja të punës për përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin:

* njohja e fëmijëve me edukimin fizik

*përdorimi i formave zhvillimore të punës përmirësuese shëndetësore.

Llojet e teknologjive të kursimit të shëndetit në arsimi parashkollor

*mjekësore dhe parandaluese;

*edukim fizik dhe rekreacion;

*teknologjitë për sigurimin e mirëqenies socio-psikologjike të fëmijës;

*ruajtja e shëndetit dhe pasurimi i shëndetit për mësuesit parashkollorë;

* edukimi valeologjik i prindërve; teknologjitë edukative të kursimit të shëndetit në kopshtin e fëmijëve.

Teknologjitë mjekësore dhe parandaluese në arsimin parashkollor- teknologjitë që sigurojnë ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit të fëmijëve nën drejtimin e personelit mjekësor të institucioneve arsimore parashkollore në përputhje me kërkesat dhe standardet mjekësore, duke përdorur furnizime mjekësore. Këto përfshijnë teknologjitë e mëposhtme: organizimi i monitorimit të shëndetit të fëmijëve parashkollorë dhe zhvillimi i rekomandimeve për optimizim shëndetin e fëmijëve; organizimi dhe kontrolli i të ushqyerit për foshnjat dhe fëmijët mosha parashkollore, zhvillimi fizik i fëmijëve parashkollorë, forcimi; organizimi i masave parandaluese në kopshtin e fëmijëve; organizimi i kontrollit dhe asistencës në përmbushjen e kërkesave të SanPiN; organizimi i një mjedisi shëndetësor në institucionet arsimore parashkollore.

Edukimi fizik dhe teknologjitë shëndetësore në edukimin parashkollor- teknologjitë që synojnë zhvillimin fizik dhe forcimin e shëndetit të parashkollorëve: zhvillimi i cilësive fizike, aktiviteti motorik dhe formimi i kulturës fizike të parashkollorëve, forcimi, ushtrimet e frymëmarrjes, masazhi dhe vetë-masazhi, parandalimi i këmbëve të sheshta dhe formimi të qëndrimit korrekt, të ushqyerit e zakonit të aktivitetit të përditshëm fizik dhe kujdesit shëndetësor etj.

Zbatimi i këtyre teknologjive zakonisht kryhet nga specialistë në edukimi fizik dhe mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore në kushtet e formave të organizuara posaçërisht të punës shëndetësore.

Teknologjitë edukative të kursimit të shëndetit në kopshtin e fëmijëve- teknologjitë për edukimin e një kulture valeologjike ose një kulture të shëndetit tek fëmijët parashkollorë. Qëllimi është të zhvillojë një qëndrim të ndërgjegjshëm të një fëmije ndaj shëndetit dhe jetës njerëzore, të grumbullojë njohuri për shëndetin dhe të zhvillojë aftësi për ta mbrojtur, mbështetur dhe ruajtur atë, për të fituar kompetencë valeologjike, duke lejuar një parashkollor të zgjidhë në mënyrë të pavarur dhe efektive problemet e një stili jetese të shëndetshëm. dhe sjellje të sigurt. Kjo është një teknologji për edukimin dhe trajnimin e orientuar drejt personalitetit të parashkollorëve. Parimi kryesor i teknologjive të tilla është marrja parasysh e karakteristikave personale të fëmijës, logjika individuale e zhvillimit të tij, duke marrë parasysh interesat dhe preferencat e fëmijëve në përmbajtjen dhe llojet e aktiviteteve gjatë edukimit dhe trajnimit.

Teknologjitë për sigurimin e mirëqenies socio-psikologjike të një fëmije- teknologjitë që sigurojnë shëndetin mendor dhe social të një fëmije parashkollor. Detyra kryesore e këtyre teknologjive është të sigurojnë rehati emocionale dhe mirëqenie pozitive psikologjike të fëmijës në procesin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në kopshtin e fëmijëve dhe në familje. Këto përfshijnë: teknologjitë për mbështetjen psikologjike ose psikologjike-pedagogjike të zhvillimit të fëmijëve në procesin pedagogjik të institucioneve arsimore parashkollore.

Teknologjitë e kursimit të shëndetit dhe pasurimi i shëndetit për mësuesit– teknologjitë që synojnë zhvillimin e një kulture shëndetësore për mësuesit, duke përfshirë një kulturë të shëndetit profesional dhe zhvillimin e nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Teknologjitë për edukimin valeologjik të prindërveDetyra e këtyre teknologjive është të sigurojë edukimin valeologjik të prindërve të fëmijëve parashkollorë.

Qëllimet, objektivat, drejtimet e programit

Qëllimi i programit : krijimi i kushteve për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve të vegjël, duke formuar bazat e një stili jetese të shëndetshëm

Detyrat:

• Krijimi i një mikroklime të shëndetshme, një mjedis i përshtatshëm që stimulon aktivitetin fizik të fëmijës.
• Organizimi ndihmë këshillimore prindërit për çështjet e shëndetit të fëmijëve.

Parimet bazë të programit

1. Parimi shkencor është përforcimi i të gjitha aktiviteteve të vazhdueshme që synojnë përmirësimin e shëndetit me metoda të bazuara shkencërisht dhe praktikisht të provuara.
2. Parimi i veprimtarisë dhe vetëdijes është pjesëmarrja e të gjithë ekipit të mësuesve dhe prindërve në kërkimin e të rejave, metoda efektive dhe aktivitete të synuara për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve.
3. Parimi i kompleksitetit dhe integritetit është zgjidhja e detyrave shëndetësore dhe parandaluese në sistemin e të gjithë procesit arsimor dhe të gjitha llojeve të aktiviteteve.
4. Parimi i efektivitetit të garantuar është realizimi i të drejtave dhe nevojave të fëmijëve për të marrë ndihmën dhe mbështetjen e nevojshme psikologjike dhe pedagogjike, një garanci. rezultat pozitiv pavarësisht kategori moshe fëmijët dhe nivelin e tyre të zhvillimit fizik.
5. Parimi i përputhshmërisë me natyrën është përcaktimi i formave dhe metodave të edukimit në bazë të njohurive holistike psikologjike dhe pedagogjike për fëmijën, karakteristikat fiziologjike. Formimi i dëshirës për një mënyrë jetese të shëndetshme tek parashkollorët.
6. Parimi i diferencimit të përmbajtjes së procesit pedagogjik -procesi pedagogjik duhet të fokusohet në karakteristikat individualeçdo fëmijë, ritmin e zhvillimit dhe aftësitë fizike të fëmijëve.

Rezultatet e pritura

Tek fëmijët:

– funksionimin optimal të trupit;

– rritje e aktivitetit ndaj faktorëve të pafavorshëm mjedisor;

- formimi i bazave të një stili jetese të shëndetshëm dhe zakone të shëndetshme;

- vetëdija për jetën e dikujt në një shoqëri të caktuar, formimi i iniciativës, manifestimi i ndjenjës së "unë";

– mbrojtje, rehati emocionale, përmbajtje interesante në grup.

Për prindërit:

Njohuri - çfarë, si, kur dhe pse duhet bërë me një fëmijë për të lehtësuar shëndetin dhe zhvillimin e tij të plotë.

Për mësuesit:

Krijimi i kushteve për zhvillimin e fëmijëve të vegjël që do t'i ndihmojnë ata të hyjnë në mënyrë harmonike në botë dhe të realizojnë potencialin e natyrshëm në natyrë dhe programin e tyre të zhvillimit.

Objektet e programit

• Fëmijët e vegjël
• Familjet e fëmijëve të vegjël

Drejtimet kryesore të programit

Parandaluese

1. Sigurimi dhe organizimi i një kursi të favorshëm dhe pa dhimbje të përshtatjes së fëmijëve të vegjël në kushtet e kopshtit.
2. Organizimi dhe zbatimi i duhur i regjimit sanitar dhe higjienik.
3. Zgjidhja e problemeve shëndetësore duke përdorur të gjitha mjetet e edukimit fizik.
4. Marrja e masave të veçanta, sociale dhe sanitare për parandalimin e përhapjes së sëmundjeve infektive.

Organizative

1. Organizimi i një mjedisi zhvillimi të ruajtjes së shëndetit (prodhimi i manualeve, atributeve, krijimi i një qendre uji-rërë, zona relaksi, etj.)
2. Përcaktimi i treguesve të zhvillimit fizik, aktivitetit motorik dhe gatishmërisë, kriteret shëndetësore të fëmijëve të vegjël duke përdorur metoda komplekse diagnostikuese.
3. Studimi i përvojës së avancuar pedagogjike, mjekësore dhe psikologjike-pedagogjike në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve të vegjël, përzgjedhja dhe zbatimi teknika efektive dhe teknologjisë.
4. Propaganda metoda jokonvencionale përmirësimi i shëndetit në ekipin e fëmijëve dhe prindërve.

Format dhe metodat e shëndetit të fëmijëve

Modeli i mënyrës motorike të fëmijëve të grupit të parë të ri

Organizimi i modalitetit motorik

Aktivitetet e edukimit fizik dhe shëndetësor dhe ndryshueshmëria e tyre

1.ushtrime në mëngjes.

Kompleksi tradicional

Lojra ne natyre

Kapërcimi i kurseve me pengesa

2.ngrohja e motorit ndërmjet klasave.

Ushtrime loje

Lojëra në natyrë për orientim në hapësirë

Detyrat motorike.

3. procesverbal i edukimit fizik.

Ushtrime për zhvillim aftësi të shkëlqyera motorike duart

Ushtrime simuluese

Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.

4. lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike.

Lojra ne natyre.

Ushtrime sportive

Detyrat motorike duke përdorur një kurs me pengesa

Ushtrime në llojet bazë të lëvizjeve

Elementet e lojërave sportive.

5. Punë korrigjuese me fëmijët.

Procedurat e ngurtësimit

Veprimet parandaluese

Detyrat motorike sipas gjykimit të mësuesit.

6.ushtrim pas një sy gjumë.

Ngrohje në shtrat dhe vetë-masazh

Ushtrime loje

Gjimnastikë tematiko-lojërash

Ecja përgjatë shtigjeve të masazhit.

7. Veprimtaritë edukative në kulturën fizike

Tradicionale

Lojëra

Komplot-lojë

Trajnimi

Gjimnastikë ritmike

Sipas interesave të fëmijëve

Kompleksi

Kontroll dhe verifikim

Tematike

8.i pavarur veprimtari krijuese fëmijët në ajër.

Nën drejtimin e një mësuesi

10.pushimet e edukimit fizik dhe koha e lirë

Lojëra dhe ushtrime

Lojëra sportive

Ushtrime në llojet themelore të lëvizjes

Lojëra stafetë

Ushtrime muzikore dhe ritmike.

Plani afatgjatë mbi formimin e një stili jetese të shëndetshëm tek fëmijët e moshës parashkollore fillore

Synimi: Kultivimi i zakonit të një stili jetese të shëndetshëm.

Detyrat:

1. Jepini fëmijëve një ide fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme.

2. Prezantoni veçoritë strukturore të trupit të njeriut (koka, qafa, krahët, këmbët, busti). Çdo pjesë e trupit kryen funksione të caktuara: sytë shohin, duart mbajnë, marrin, kryejnë ushtrime, veshët dëgjojnë, hunda merr frymë etj.).

3. Mësojini fëmijët të kujdesen për të pamjen, pastërtinë e trupit tuaj; përdorni në mënyrë korrekte sendet e higjienës personale. Prezantoni produkte të shëndetshme dhe rëndësinë e tyre për shëndetin e njeriut.

4. Për të nxitur një kuptim të vlerës së shëndetit, nevojën për të qenë të shëndetshëm.

shtator

Tema: “Fëmija dhe shëndeti”

tetor

Tema: “Produkte të shëndetshme”

Nëntor

Tema: “Higjiena personale”

dhjetor

Tema: "Trupi i njeriut"

janar

Tema: “Vitaminat dhe një trup i shëndetshëm”

shkurt

Tema: “Rreziqet rreth nesh”

marsh

Tema: "Le të luajmë sport"

prill

Tema: “Mjekët janë ndihmësit tanë”

Mund

Tema: “Fëmija në rrugët e qytetit”

Sigurimi i zbatimit të fushave kryesore të punës

Mbeshtetje teknike

Organizativo-metodologjik dhe psikologjik-pedagogjik

sigurinë

APLIKACION

Lojra ne natyre

VIZITA E KUKULAVE.

Ka kukulla të ulura në tapet dhe në karrige (8-10, sipas numrit të lojtarëve).

Pasi i ka ftuar fëmijët të luajnë, mësuesja thotë se tani ata do të shkojnë për të vizituar kukullat dhe tregon se ku janë ulur. Fëmijët së bashku me mësuesin ecin me qetësi në drejtimin e treguar, u afrohen kukullave dhe i përshëndesin. Pasi kërcenin për pak kohë me kukullat, fëmijët i vendosin sërish në vend dhe kthehen në shtëpi.

Kur përsërisin lojën, fëmijët mund të shkojnë për të vizituar arinjtë dhe lepujt (mësuesi fillimisht i vendos në një pjesë tjetër të dhomës). Fëmijët kthehen në shtëpi me këto lodra dhe luajnë me to sipas dëshirës.

KU PO BËN KUBIM?

Fëmijët qëndrojnë përballë murit. Dadoja fshihet në skajin tjetër të dhomës dhe i bie ziles. Mësuesja u thotë fëmijëve: "Dëgjoni ku bie dhe gjeni zilen." Kur fëmijët gjejnë zilen, mësuesi i lavdëron dhe më pas u kërkon të kthehen përsëri nga muri. Dado i bie sërish ziles, duke u fshehur në një vend tjetër.

NË RRUGË (SHTEGU).

Mësuesi i thërret fëmijët tek ai dhe tregon se cila shteg niveli është vizatuar (dy vija paralele në një distancë prej 20-30 cm). Pastaj fëmijët ftohen të ecin përgjatë kësaj rruge, por jo të shkojnë përtej vijës. Fëmijët ndjekin njëri-tjetrin në një drejtim dhe kthehen në të njëjtin rend.

Kjo lojë është e mirë për të luajtur në sit. Në të njëjtën kohë, 5-6 persona duhet të përfshihen në lojë në mënyrë që fëmijët të mos përplasen me njëri-tjetrin. Në vjeshtë, është mirë të drejtoni një shteg drejt një peme në vend dhe t'i ftoni fëmijët të ecin përgjatë saj dhe të sjellin 2-3 gjethe. Kjo detyrë do ta sjellë lojën në jetë. Në ambiente të mbyllura, mund të vendosni flamuj ose lodra të tjera në fund të shtegut dhe fëmijët do t'i marrin ato.

PËRMES PËRROJËS.

Mësuesja vizaton dy vija (një kordon mund të përdoret brenda) dhe u thotë fëmijëve se ky është një lumë; pastaj vendos një tabelë përtej saj (2-3 metra e gjatë, 25-30 cm e gjerë) - një urë - dhe sugjeron: "Le të mësojmë të ecim në urë!" Duke parë se fëmijët ecin vetëm në tabelë, pa u përplasur me njëri-tjetrin, mësuesi u kujton atyre se duhet të ecin me kujdes që të mos bien në përrua. Fëmijët ecin përgjatë tabelës në një drejtim dhe në tjetrin 2-3 herë.

TREN.

Mësuesi ofron të luajë "tren": "Unë do të jem një lokomotivë me avull, dhe ju do të jeni karrocat". Fëmijët qëndrojnë në një kolonë njëri pas tjetrit, duke mbajtur rrobat e personit përpara. "Le të shkojmë," thotë Mësuesi dhe të gjithë fillojnë të lëvizin, duke thënë: "Choo-Choo". Mësuesi drejton trenin në një drejtim, pastaj në një tjetër, pastaj ngadalëson, më në fund ndalon dhe thotë: "Ndal". Pas pak bie përsëri bilbili dhe treni niset sërish.

Flluskë.

Fëmijët qëndrojnë afër njëri-tjetrit në një rreth, duke mbajtur duart. Së bashku me mësuesin ata thonë:

Fryni, flluskë,

Të shpërthejë i madh

Qëndro kështu

Mos shpërtheni.

Duke recituar poezi, fëmijët gradualisht zgjerojnë rrethin. Kur mësuesi thotë: "Flluska ka shpërthyer", të gjithë fëmijët ulin duart, thonë në unison: "Pop" dhe ulen. Mësuesi ofron të fryjë një flluskë të re: fëmijët ngrihen në këmbë, formojnë përsëri një rreth të vogël dhe loja rifillon.

Sillni FLAMURIN (HAPI MBI shkopin)

Pasi ka mbledhur një grup fëmijësh (4-6 persona), mësuesi u tregon një flamur dhe i fton të luajnë. Fëmijët qëndrojnë pranë një linje të tërhequr në një distancë nga muri, dhe në anën e kundërt të sheshit të lojërave (dhomës), mësuesi vendos një flamur. Midis vijës dhe karriges vendosen shkopinj në një distancë prej 1 m nga njëra-tjetra. Mësuesi thërret një nga një kush do të ndjekë flamurin dhe sigurohet që të gjithë të kalojnë me kujdes pengesat. Pasi ka marrë flamurin nga karrigia, fëmija kthehet në të njëjtën mënyrë.

Kur të gjithë fëmijët kthehen me flamuj, mësuesi ofron t'i ngrejë dhe të marshojë, mësuesi mund të godasë në mënyrë ritmike dajre ose të thotë: "Një-dy, një-dy"

Më pas loja luhet me një grup tjetër fëmijësh.

DIEL DHE SHI.

Fëmijët ulen pas karrigeve, të vendosura në një distancë nga skaji i platformës ose muri i dhomës, dhe shikojnë nga "dritarja" (në vrimën në pjesën e pasme të karriges). Mësuesi thotë: “Dielli është në qiell! Mund të shkoni për një shëtitje!” Fëmijët vrapojnë në të gjithë shesh lojërash. Tek sinjali: “Shi! Nxitoni në shtëpi! - vraponi në vendet e tyre dhe uluni pas karrigeve. Mësuesi thotë përsëri: “Me diell! Shkoni për një shëtitje!”, dhe loja përsëritet.

KAPE TOPI.

Mësuesi u tregon fëmijëve një shportë me topa dhe i fton ata të qëndrojnë pranë tij përgjatë njërës anë të këndit të lojërave. Më pas, me fjalët "kapni topat", i hedh nga koshi, duke u përpjekur t'i bëjë të rrotullohen në drejtime të ndryshme, larg fëmijëve. Fëmijët vrapojnë pas topave, i marrin dhe i vendosin në kosh. Loja përsëritet.

Duhet të ketë aq topa sa ka fëmijë, në mënyrë që secili fëmijë ta kap topin dhe ta vendosë në kosh.

Opsioni i lojës. Për lojën zgjidhen topa (druri ose plastikë) me ngjyra të ndryshme. Pasi i vendos në shporta, mësuesi i fton fëmijët të shohin sa të bukur janë topat dhe të emërtojnë se çfarë ngjyre janë. Pastaj i derdh me fjalët: "Kështu u rrotulluan topat... Kapini ato dhe vendosini përsëri në kosh." Fëmijët vrapojnë pas topave dhe i çojnë në kosh.

Gjatë përsëritjes së lojës mësuesi/ja emërton se kush e ka sjellë topin: të kuqin, të verdhën etj.

Me topa plastikë, loja mund të luhet si në vend, ashtu edhe në pastrim; Është më mirë të luani me topa druri të lëmuar në ambiente të mbyllura, në tapet, për të mos i prishur ato.

Mësuesi kujdeset që fëmijët të mos grumbullohen së bashku, por të vrapojnë nëpër të gjithë këndin e lojërave (çdo fëmijë vrapon me ritmin e tij).

Në fillim loja luhet me një grup të vogël fëmijësh, gradualisht numri i lojtarëve rritet.

Lepurushë me diell.

Pasi ka mbledhur një grup fëmijësh rreth tij, mësuesi, duke përdorur një pasqyrë, gjuan rrezet e diellit në mur dhe thotë:

Lepurushë me diell

Ata luajnë në mur

Tërhiqni ato me gishtin tuaj

Ata do të vijnë me vrap tek ju.

Pas një pauze, ai jep sinjalin: "Kapni lepurushat!" Fëmijët vrapojnë drejt murit dhe përpiqen të kapin lepurin duke u rrëshqitur nga poshtë duarve.

Më kapni.

Fëmijët ulen në karrige të vendosura në një nga muret e dhomës ose përgjatë anës së këndit të lojërave. "Më kapni mua," sugjeron mësuesi dhe vrapon në anën e kundërt të dhomës (ose këndit të lojërave). Fëmijët vrapojnë pas mësuesit, duke u përpjekur ta kapin atë. Pastaj mësuesi thotë përsëri: "Më kapni mua" dhe vrapon në drejtim të kundërt, fëmijët e kapin përsëri. Pas dy vrapimeve, fëmijët ulen në karrige dhe pushojnë. Pastaj loja rifillon.

Është më mirë të luhet lojën me grupe të vogla fëmijësh: ndërsa njëri grup luan, tjetri shikon, pastaj fëmijët ndryshojnë rolet.

Vraponi tek unë.

Fëmijët ulen në karrige të vendosura në një nga muret e dhomës ose përgjatë anës së këndit të lojërave. Mësuesi lëviz në murin e kundërt të dhomës ose në cepin e largët të vendit dhe thotë: "Vrapo tek unë!" Fëmijët vrapojnë drejt tij. Mësuesi i përshëndet ngrohtësisht, me krahët hapur. Kur të gjithë fëmijët mblidhen rreth mësuesit, ai i fton ata të bëjnë një shëtitje. Fëmijët me një mësues ecin nëpër dhomë, duke e vendosur veten lirisht kudo që duan. "Vrapo në shtëpi1", thotë mësuesi. Fëmijët vrapojnë te karriget dhe ulen mbi to.

Loja përsëritet 4-5 herë. Në fillim duhet të kryhet me një grup të vogël fëmijësh, gradualisht numri i lojtarëve do të rritet (kur kthehen në "shtëpi", fëmijët mund të ulen në çdo karrige).

MACE DHE MIU.

Loja luhet me një grup të vogël fëmijësh në një dhomë (në një tapet) ose në një lëndinë të mbuluar me bar të butë.

Duke përdorur një shkallë gjimnastike të vendosur në skajin e saj, një kordon ose çarçafë, një vend për minjtë është i rrethuar. Është zgjedhur një mace. Ai ulet në një karrige ose trung të madh. Minjtë ulen në minks.

Mësuesi thotë:

Macja ruan minjtë

Ajo bëri sikur flinte.

Minjtë zvarriten nga vrimat e tyre (ngjiten midis çarjeve të një shkalle ose zvarriten nën një kordon) dhe fillojnë të vrapojnë.

Pas pak mësuesi thotë:

Hesht, minj, mos bëni zhurmë,

Nuk do ta zgjosh macen...

Ky është një sinjal për mace; ajo zbret nga karrigia, ngrihet në të katër këmbët, harkon kurrizin, thotë me zë të lartë "Mjau" dhe fillon të kapë minj që bien në vrimat e tyre.

Loja mund të përsëritet 3-4 herë me macet e tjera.

Për rolin e maces fillimisht duhet të zgjidhni fëmijët më të zhvilluar, aktivë dhe më pas ata më të ndrojturit, duke i inkurajuar në çdo mënyrë.

QEN SHAGY.

Një nga fëmijët e tyre portretizon një qen: ai shtrihet në qilim, duke mbështetur kokën në krahët e tij të shtrirë. Pjesa tjetër e fëmijëve i afrohen në heshtje, dhe në këtë kohë mësuesi thotë:

Këtu shtrihet një qen i ashpër,

Në putrat e tua, me hundën e varrosur,

Në heshtje, në heshtje ai gënjen,

Ai ose është duke fjetur ose duke fjetur.

Le të shkojmë tek ai dhe ta zgjojmë

Dhe do të shohim nëse do të ndodhë diçka.

Qeni kërcen dhe fillon të leh. Fëmijët ikin. Qeni po i ndjek ata. Kur të gjithë fëmijët ikin dhe fshihen, qeni shtrihet përsëri në qilim. Loja përsëritet me një shofer të ri.

Loja luhet me një grup të vogël fëmijësh.

PULË E KODRESTUAR.

Mësuesi përshkruan një pulë, fëmijët - pula. Një fëmijë (më i madh) është një mace. Macja ulet në një karrige anash. Pula dhe zogjtë ecin nëpër dhomë. Mësuesi thotë:

Pula me kreshtë doli,

Ka pula të verdha me të,

Pula thërret: “Ko-ko,

Mos shkoni larg."

Duke iu afruar maces, mësuesi thotë:

Në një stol buzë shtegut

Macja është qetësuar dhe po dremitë...

Macja hap sytë

Dhe pulat kapin.

Macja hap sytë, mjaullion dhe vrapon pas pulave, të cilat ikin në një cep të caktuar të dhomës - "shtëpia", te pula e nënës.

Mësuesi (pula) mbron pulat, duke shtrirë krahët anash dhe në të njëjtën kohë thotë: "Ik mace, nuk të jap pula!"

Kur loja përsëritet, roli i maces i caktohet një fëmije tjetër.

Lojëra dhe ushtrime simuluese

"Ne ndamë një portokall"

Detyrat: stimuloni aftësinë për të përcjellë imazhin e kafshëve në një lojë imituese; zgjojë interesin për manifestimet krijuese në lojë dhe komunikimin e gjallë me bashkëmoshatarët.

Materiali: flanelograf; portokalli e sheshtë; maska: iriq, i shpejtë, mace, rosë, dhi, ujk.

Progresi:

Edukatori: A po prisnit djema për një përrallë?

E ftove vërtet Skazkën të të vizitojë?

Ne do të luajmë një përrallë

Dhe mbani mend kafshët.

Djema, shikoni foton, cilat kafshë jetojnë gjithmonë me ne në grup? (fëmijët shikojnë kafshët në panelin e murit dhe përgjigjen).

Hajde, dhe ne do të shndërrohemi në kafshë. Unë do të jem nëna juaj dhe ju do të jeni fëmijët e mi. Epo, mbyllni sytë dhe merrni me mend nënën tuaj! (kur fëmijët mbyllin sytë, mësuesi vendos një kapelë iriq). Djema, unë jam nëna juaj iriq, dhe ju jeni iriqët e mi. Le të tregojmë iriqët (fëmijët tregojnë me onomatope, shprehje të fytyrës, gjeste, lëvizje). Mbyllni përsëri sytë dhe merrni me mend nënën tuaj (në të njëjtën mënyrë luhen rolet e një të shpejti, një rosë, një mace, një dhie dhe një ujku).

Djema, le të jemi kafshë të ndryshme.

Eja, Petya, rrotullohu

Dhe të kthehet në një rosë

Fëmija rrotullohet, mësuesi i vendos një maskë dhe i kërkon të shikojë veten në pasqyrë. Rolet e personazheve të tjerë shpërndahen në mënyrë të ngjashme.

Edukatorja: Oh, sa fëmijë kafshë kam. Kush je ti, Anya? (fëmija përgjigjet). Kush je ti, Denis? (fëmija përgjigjet: "Unë jam ujk").

(Në mënyrë të ngjashme sqaron rolet e të gjithë fëmijëve)

Le të interpretojmë përrallën "Ne ndamë një portokall". Në këtë përrallë do

Eja tek unë për një fetë portokalli dhe më trego kafshën tënde.

Ndanim një portokall

Jemi shumë prej nesh, por ai është vetëm

Kjo fetë është për iriqin,

Kjo pjesë është për të shpejtë

Kjo fetë është për rosat

Kjo fetë është për kotele

Kjo fetë është për dhinë

Dhe për ujkun - zhvishem

Ne u frikësuam - ky është problemi

Ik në të gjitha drejtimet.

Fëmijët ikin, ujku qëndron në vend dhe mbulon fytyrën me duar.

Edukatori: Djema, shikoni sa i mërzitur është ujku. Le të na vijë keq për të (fëmijët përqafojnë ujkun, i godasin kokën).

Edukatorja: Hej, ujk i vogël, çfarë nuk shkon me ty?

Ju ecni përreth duke u dukur kaq e trishtuar!

Ti, ujk i vogël, mos u trishto!

Vallëzoni me kafshët!

Vallëzoni me kafshët

Fëmijët do të jenë të lumtur!

Mësuesi luan në piano, fëmijët kërcejnë.

Edukatorja: Të lumtë, djemtë e kafshëve, ata kërcyen me gëzim dhe luajtën së bashku.

Tani hiqni maskat tuaja

Le t'i themi lamtumirë përrallës!

(fëmijët vendosin maska ​​në një kuti).

Teddy Bear

Një lodër e madhe (Teddy Bear) vendoset në qendër të dhomës. Fëmijët qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Fëmijët e kapur (një ose dy) ulen pranë Mishkës.

Fëmijët:

Një ari me këmbë të dredhur po ecën nëpër pyll,
Ai mbledh kone dhe këndon këngë.
Koni u hodh drejt në ballin e ariut,
Ariu u zemërua dhe goditi me shkelma!

Fëmijët ecin në një rreth duke mbajtur duart. Ata ndalojnë, godasin lehtë ballin me pëllëmbë, shtrijnë krahët anash, shtrijnë gishtat, zhvendosen nga këmba në këmbë, pastaj godasin njërën këmbë në dysheme dhe vrapojnë nëpër korridor. Fëmijët kapës kapin "kone", d.m.th. fëmijët e tjerë dhe i vendosi “në shporta” (të vendosura në stola gjimnastikor).

Ujku dhe lepurushët

Një lodër e madhe (Ujku) ose një fëmijë me maskë ulet në qendër të sallës.Fëmijët lepurushë ecin me kujdes në një rreth mbi gishtërinjtë e tyre, sikur të fshehur, me krahët e përkulur përpara, me duart poshtë.

Fëmijët:

Ai është gjithmonë duke ecur nëpër pyll,
Lepuri po shikon pas një shkurre,
Ai klikon dhe klikon dhembet e tij...

Ujku (në mënyrë kërcënuese):

E morët me mend? Është një ujk!

Fëmijët e lepurit shpërndahen nëpër sallë - Ujku po përpiqet t'i arrijë ata.

Kur kryen lojëra në natyrë, mësuesi duhet të kujtojë kërkesat themelore për to: korrespondencën e përmbajtjes me veprimet e lojës, karakteristikat e moshës së fëmijëve, aftësitë dhe aftësitë e fituara më parë, si dhe një qasje individuale ndaj fëmijëve.

Letërsia

1. Revistë " Mësues parashkollor» Nr 3/2008
2. Revista “Mësuesja parashkollore” Nr.6/2008.
3. Kozlova S.A. Fjalori tematik i figurave "Unë dhe trupi im "Organet e shqisave të njeriut": "Shtypi shkollor", Moskë, 2005.
4. A.A. Pleshakov "Bota rreth nesh" "Iluminizmi", 1996
5. N.F.Vinogradova, G.G.Ivchenkova, I.V.Potapov " Bota""Iluminizmi", 1997.
6. V.V. Polyakov "OBZh" "Bustard", 1996
7. T.A. Tarasova, L.S. Vlasova "Unë dhe shëndeti im" Moskë "Shtypi shkollor", 2008
8. M.Yu. Kartushina "Skenarët e aktiviteteve rekreative për fëmijët 3-4 vjeç" Moskë " Qendra Kreative Sferë", 2004
9. N.S. Golitsyna, I.M. Shumova "Edukimi i bazave të një stili jetese të shëndetshëm tek fëmijët" Shtëpia Botuese Moskë LLC "Scriptorium 2003", 2007
10. V.N. Volçkova, N.V. Stepanova "Shënime mësimore në grupin e dytë të vogël të kopshtit".
11. G.K. Zaitsev “Mësimet e Moidodyr”, Shën Petersburg. 1997
12. L.M. Shchipitsyn "ABC e Komunikimit", Shën Petersburg 1998.

Trifanova Irina Vitalievna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: BDOU SMR "KOPSHTI Nr. 11"
Lokaliteti: QARKU VOLOGDA QYTET I SOKOLIT
Emri i materialit: ZHVILLIMI METODOLOGJIK
Tema: Një plan pune afatgjatë për të krijuar bazat e një stili jetese të shëndetshëm. Grupi i parë i të rinjve
Data e publikimit: 16.05.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Plani afatgjatë i punës për të formuar themelet

mënyrë jetese të shëndetshme.
Grupi i parë i të rinjve
Muaj

Përmbajtja dhe format e punës me fëmijët
shtator
1. Lojë - aktivitet
“Formoni një imazh për veten” Zhvilloni aftësitë bazë për t'u kujdesur për fytyrën dhe trupin tuaj. Zhvilloni ide për pamjen tuaj. Nxitni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë dhe dëshirën për të ndihmuar njëri-tjetrin.
2. D/lojë
"Kush e zotëron?" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për artikujt e nevojshëm për punën e një mjeku, kuzhiniere ose shitësi.
3. Shfaq lojë
"Kukulla u sëmur" Qëllimi: të rrisë njohuritë e fëmijëve për punën e një mjeku, të kultivojë respekt për punën e tyre.
4. Të lexuarit
K. Chukovsky “Doktor Aibolit” Tetor
1. Mësimi "
Çfarë është e shëndetshme dhe çfarë është e dëmshme” Qëllimi: Të qartësohen njohuritë e fëmijëve për ushqimet e shëndetshme, të flasim për përfitimet e frutave dhe perimeve për shëndetin e njeriut.
2. Lojëra edukative
"Çfarë kam në pjatën time", "Gatimi i supës" Qëllimi: Për të konsoliduar emrat e perimeve dhe frutave, aftësinë për t'i njohur ato me prekje dhe përshkrim, për të praktikuar aftësinë për të dalluar perimet dhe frutat.
3. Shfaq lojë
“Shkojmë në dyqan” Qëllimi: Të konsolidohet emri i perimeve dhe frutave, të kultivohet një kulturë sjelljeje në vende publike.
4. Veprimtari prodhuese
Modelimi "Kastraveci" Nëntor
1.Bisedë
“Dirty Boy” Qëllimi: Të zhvillojë të kuptuarit e fëmijëve për rëndësinë e procedurave higjienike.
2. Lojëra didaktike
“Pse na duhen Furçë dhëmbësh", "Ta lajmë kukullën" Qëllimi: Të rrisim njohuritë e fëmijëve për furçën e dhëmbëve dhe produkte të tjera të higjienës personale. Formoni zakonin e pastërtisë.
3. Lexim
K. Chukovsky "Moidodyr", A. Barto "vajzë e zymtë", Z. Aleksandrova "Bathing", vjersha çerdhe: "Rrite gërshetin deri në bel", "Uji i ujit" Dhjetor
1. Bisedë
“Trupi ynë” Qëllimi: Të njohim fëmijët me pjesët e trupit.
2. Lojëra didaktike
"Përsëriteni",
«
Një pako nga një këlysh ariu." Qëllimi: Të ushtrojë aftësinë për të realizuar, mbajtur mend dhe riprodhuar lëvizjet e treguara, për të zhvilluar kujtesën dhe vëmendjen vizuale-motorike.
3. Lexim
S. Prokofiev “Mollëzat e kuqërremta”, N. Sakonskaya “Ku është gishti im” janar
1. Bisedë
"Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë të vërtetë."
2. Lojë didaktike
"Nëse doni të jeni të shëndetshëm."
Synimi:
për të formuluar tek fëmijët nevojën për të qenë të shëndetshëm. shkurt
1. Mësimi "Njihuni me vitaminat"

Synimi:
për të krijuar ide për rëndësinë e vitaminave për shëndetin e njeriut. Prezantoni fjalën e urtë. Futni fjalët e mëposhtme në fjalorin aktiv të fëmijëve: vitamina, shëndet. Kultivoni një dëshirë për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme.

2. Bisedë
"Nëse je i humbur në rrugë"
Synimi:
prezantoni fëmijët me rregullat themelore të sjelljes në situata të vështira, tregoni se kujt t'i drejtohen për ndihmë.
2. Lojë didaktike “Ushqime të shëndetshme dhe të dëmshme”.

Synimi:
sistematizoni idetë e fëmijëve për produktet e dëmshme dhe të shëndetshme, ushtroni aftësinë e tyre për t'i dalluar ato dhe zhvilloni nevojën për t'u kujdesur për shëndetin e tyre.
3. Lojëra në natyrë
"Makinat me ngjyra", "Harabela dhe makina"
4. Modelimi sipas modelit “Vitamina for Animals”.

Synimi:
për të formuar idetë kryesore të fëmijëve për rëndësinë e vitaminave. Mësojini fëmijët të hapin plastelinë në një lëvizje rrethore. marsh
1. Bisedë
"Shëndeti është i mirë, falë ushtrimeve" Qëllimi: Të promovohet formimi i themeleve të një stili jetese të shëndetshëm, nevoja për t'u angazhuar në edukim fizik dhe sport. Rregulloni emrin e disa sporteve.
2. Veprimtari prodhuese
Vizatim “Topa me shumë ngjyra” Qëllimi: Të trajnohen fëmijët në vizatimin e objekteve të rrumbullakëta. Përmirësoni njohuritë tuaja për pajisjet sportive. prill
1. Mësimi
“Çfarë është shëndeti” Qëllimi: Të formohen idetë kryesore të fëmijëve për shëndetin dhe trupin e tyre. Kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur dhe mbrojtur shëndetin tuaj. Mund
1.Bisedë
“Objekte të rrezikshme rreth nesh” Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të trajtojnë me kujdes objektet që mund të jenë burim rreziku.
2.Lojë didaktike
"Unë e di se çfarë është e mundur dhe çfarë nuk është" Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për objektet dhe situatat e rrezikshme që paraqesin rrezik.
3. Shfaqni lojëra
"Familja", "Spitali" Qëllimi: Të ndihmojë në kombinimin e disa lojërave në një histori të vetme, për të konsoliduar njohuritë për profesionet e një mjeku dhe infermiere.

Aktiviteti:

1. Bisedat: "I dua vitaminat, dua të jem i shëndetshëm", "Miqtë e Moidodyr". 2. Shikimi i fotografive për një mënyrë jetese të shëndetshme. 3. Lexim trillim: Sergey Mikhalkov "Rreth një vajze që hante keq", "Ec". 4. Lojë në natyrë “Bëj si bëj unë”.

Progresi:

Bisedë me temën: "Unë i dua vitaminat, dua të jem i shëndetshëm" me fëmijët e grupit të parë të ri

Synimi:

Përforconi tek fëmijët emrat e disa perimeve, frutave, manave dhe produkteve ushqimore; zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve se sa ushqime të shëndetshme janë dhe sa e rëndësishme është të hahet siç duhet; vazhdoni të përmirësoni të folurit dhe aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve; mësojini fëmijëve aftësinë për të zhvilluar një dialog me mësuesin. Materiali vizual: bedelet e frutave dhe perimeve.

Ecuria e bisedës:

Mësuesi pyet fëmijët:

Djema, ju pëlqejnë vitaminat? Çfarë vitaminash ju pëlqejnë? (përgjigjet e fëmijëve) Kush ju jep vitamina? (me shumë mundësi, fëmijët do të emërojnë një nga anëtarët e familjes, një mësues ose një infermiere) Ku i blejnë mami (ose të tjerët)? Dëgjoni, analizoni dhe përmblidhni përgjigjet e fëmijëve. Më pas, mësuesi informon fëmijët se vitaminat nuk shiten vetëm në barnatore në paketim i bukur, por gjendet edhe në ushqimet që hamë.

Mësuesi/ja tërheq vëmendjen e fëmijëve te bedelet e frutave dhe perimeve:

Shikoni, fëmijë, çfarë kam unë? (përgjigjet e fëmijëve) A e dini sa vitamina përmbajnë! Ja ku shkoni, ngrini duart, ata fëmijë që i duan karotat. Te lumte! Ju lutem duartrokitni duart për ata të vegjël që e duan limonin. Te lumte! Ju lutemi, ata që i duan portokallet, të godasin me këmbë. Te lumte!

Për ftohjet dhe dhimbjet e fytit
Portokallet ndihmojnë!
Epo, është më mirë të hani një limon,
Edhe pse është shumë e thartë.
Hani më shumë portokall
Pini lëng të shijshëm karrote,
Dhe atëherë do të jeni patjetër
Shumë i hollë dhe i gjatë.
Nuk ka produkte më të shëndetshme -
Perime dhe fruta të shijshme.

Por ju e dini djema, vitaminat nuk gjenden vetëm në perime dhe fruta, por edhe në ushqime të tjera. Është shumë e shëndetshme të hani qull me gjalpë, mjaltë, peshku përmban shumë vitamina, duhet të hani patjetër mish. Manaferrat janë gjithashtu të pasura me vitamina. Çfarë manaferash dini? (përgjigjet e fëmijëve)

Nëse dëshironi të jeni të shëndetshëm,
Hani siç duhet.
Hani më shumë vitamina
Dhe nuk di për sëmundjet.

E shihni, fëmijë, sa përfitime kanë vitaminat! Prandaj, hani vitaminat që ju blihen në farmaci. Por, dhe më e rëndësishmja, hani mirë në mënyrë që të mos sëmureni, të rriteni të shëndetshëm dhe të zgjuar!

Bisedë me temën: "Miqtë e Moidodyr" me fëmijët e grupit të parë të vogël

Synimi:

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë kulturore dhe higjienike tek fëmijët; zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve se sa e rëndësishme është të mbajnë pastër trupin, duart, fytyrën etj.; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes historinë e mësuesit, të përfshijnë fëmijët në bisedë duke parë ilustrimet; të mësojë aftësinë për të zhvilluar një dialog me mësuesin, për të dëgjuar dhe kuptuar pyetjen e bërë.

Materiali pamor: ilustrim “Moidodyr”, ekrani “Mësimet e Moidodyr”, zarf me një letër-poemë.

Ecuria e bisedës:

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në ilustrimin "Moidodyr":

Fëmijë, e dini kush është ky? (dëgjoni përgjigjet e fëmijëve, sqarojini) Dhe e dini, sot mora një letër nga Moidodyr (tregon zarfin). Tani do ta hap zarfin dhe do ta lexoj.

"Një letër për të gjithë fëmijët për një çështje shumë të rëndësishme"

Fëmijët e mi të dashur!
Unë po ju shkruaj një letër:
Ju kërkoj të laheni më shpesh
duart dhe fytyra juaj.
Nuk ka rëndësi se çfarë lloj uji:
Të ziera, çelësi,
Nga lumi, ose nga pusi,
Ose thjesht me shi!
Duhet të laheni patjetër
Mëngjes, mbrëmje dhe pasdite -
Para çdo vakti
Para dhe pas gjumit!
Fërkojeni me një sfungjer dhe leckë larëse,
Jini të durueshëm - nuk ka problem!
Dhe bojë dhe reçel
Lajeni me sapun dhe ujë.
Fëmijët e mi të dashur!
Unë me të vërtetë, me të vërtetë ju pyes:
Lani më shpesh, lani më shpesh -
Nuk i duroj dot njerëzit e pistë.
Unë nuk do të shtrëngoj duart me njerëzit e pistë.
Unë nuk do të shkoj t'i vizitoj!
Unë lahem shumë shpesh
Mirupafshim! Moidodyr.
(Y. Tuvim)

Leximi i trillimeve: Sergei Mikhalkov "Rreth një vajze që hante keq", "Ecni" me fëmijët e grupit të parë të ri

Synimi:

Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të dëgjuar poezi të reja, për të ndjekur zhvillimin e komplotit në vepër; Shpjegojuni fëmijëve veprimet e personazheve dhe pasojat e këtyre veprimeve.

Ecuria e mësimit:

Fëmijë, sot folëm shumë për shëndetin, se sa e rëndësishme është të ushqehemi mirë dhe të hani vitamina. Dhe tani dua t'ju lexoj poezinë "Për një vajzë që hante keq". Mësuesja u tregon fëmijëve një ilustrim dhe lexon një poezi.

"Për një vajzë që nuk hante mirë"

Julia nuk ha mirë
Nuk dëgjon askënd.
- Ha një vezë, Yulechka!
- Nuk dua, mami!
- Ha një sanduiç me sallam! -
Julia mbulon gojën.
- Supë?
- Jo...
- Koteletë?
- Jo... -
Dreka e Yulechka-s po ftohet.
- Çfarë nuk shkon me ty, Yulechka?
- Asgjë, mami!
- Merr një gllënjkë, vajzë,
Gëlltisni një kafshatë tjetër!
Ki mëshirë për ne, Yulechka!
- Nuk mundem, mami!
Mami dhe gjyshja janë në lot -
Julia po shkrihet para syve tanë!
U shfaq pediatër -
Gleb Sergeevich Pugach.
Ai shikon ashpër dhe me zemërim:
- Julia nuk ka oreks?
Unë thjesht shoh se ajo
Definitivisht jo i sëmurë!
Dhe unë do t'ju them, vajzë:
Të gjithë hanë - si kafshët ashtu edhe zogjtë,
Nga lepujt tek kotelet
Të gjithë në botë duan të hanë.
Me një kërcitje, Kali përtyp tërshërë.
Qeni i oborrit po gërryen një kockë.
Harabelat po rrahin kokrrat,
Kudo që mund ta marrin,
Elefanti ha mëngjes në mëngjes -
Ai i do frutat.
Ariu i murrmë lëpin mjaltin.
Nishani po ha darkë në vrimë.
Majmuni ha një banane.
Derri po kërkon lisa.
Swift i zgjuar kap një mushk.
Djathë zviceran
E do miun...
Mjeku i tha lamtumirë Julia -
Gleb Sergeevich Pugach.
Dhe Julia tha me zë të lartë:
- Më ushqe, mami!

Fëmijë, si quhej vajza në poezi? A u soll mirë Julia? Çfarë bëri ajo gabim? Kush i foli asaj ashpër? Për kë i thanë asaj? (Mësuesi/ja dëgjon përgjigjet e fëmijëve, i korrigjon dhe i plotëson ato, i përgjithëson, nxjerr një përfundim)

E dini, djema, për të qenë të shëndetshëm, ju duhet jo vetëm të hani mirë, por edhe të ecni, sepse gjatë ecjes ne ngurtësohemi, është veçanërisht e dobishme të forcohemi gjatë verës. Tani do t'ju lexoj për djemtë që dolën për shëtitje. Mësuesi lexon një poezi.

"Ec"

Arritëm në lumë
Kaloni të dielën
Dhe një vend të lirë
Nuk do ta gjeni pranë lumit!
Ata ulen këtu dhe ulen atje:
Ata bëjnë banja dielli dhe hanë
Pushojnë si të duan
Qindra të rritur dhe fëmijë!
Ne ecëm përgjatë bregut
Dhe ata gjetën një pastrim.
Por në një livadh me diell
Këtu dhe atje - kanaçe bosh
Dhe, si për të na keqardhur,
Edhe xhami i thyer!
Ne ecëm përgjatë bregut
Ne gjetëm një vend të ri.
Por ata u ulën edhe këtu para nesh;
Ata gjithashtu pinin, hëngrën gjithashtu,
Ata dogjën një zjarr, ata dogjën letër -
U ngatërruan dhe u larguan!
Sigurisht që kaluam...
- Ckemi djema! - bërtiti Dima.
- Ky është një vend i mrekullueshëm!
Uje pranveror!
Pamje e mrekullueshme!
Plazh i bukur!
Shpaketoni bagazhin tuaj!
Ne ishim duke notuar,
I bërë banja dielli
Ata dogjën një zjarr
Ata luajtën futboll -
U argëtuam aq sa mundëm!
Piu kvas
Hante ushqim të konservuar
U kënduan këngë korale...
Pushuam dhe u larguam!
Dhe ata qëndruan në pastrim
Në zjarrin e shuar:
Dy shishe i kemi thyer,
Dy bukë të lagur -
Me pak fjalë, një mal me mbeturina!
Arritëm në lumë
Kaloni të hënën
Vetëm një vend i pastër
Nuk do ta gjeni pranë lumit!

Ku shkuan djemtë për shëtitje? Çfarë panë në lumë? Mendoni se është mirë ta bëni këtë? Si u qetësuan djemtë? Çfarë po bënin? A bënë mirë kur u larguan nga lumi? Mësuesi/ja dëgjon përgjigjet e fëmijëve, i korrigjon dhe i plotëson ato, i përmbledh dhe nxjerr një përfundim:

Ju lutemi mbani mend, fëmijë, që kur pushoni me prindërit tuaj në lumë, mbajeni të pastër dhe të rregullt. Kujdesuni për natyrën tonë! Mos e ndotni! Shëndeti ynë varet nga pastërtia e natyrës.

Lojë për fëmijë nga 3 deri në 7 vjeç "Bëj si bëj unë!"

Synimi:

Vazhdoni të zhvillohet tek fëmijët lloje të ndryshme lëvizjet, mësoni fëmijët të kryejnë lëvizje sipas një modeli vizual, zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve gjatë kryerjes së ushtrimeve.

Opsioni 1 (për rrugë ose palestër)

Ashtu si me shumë lojëra për fëmijë, kjo lojë kërkon një shofer (për fëmijët - një mësues, për fëmijët më të rritur - një fëmijë). Kur ai zgjidhet, pjesa tjetër e pjesëmarrësve qëndrojnë rreth tij në një gjysmërreth. Tani shoferi bën disa lëvizje, dhe pjesa tjetër e lojtarëve duhet t'i përsërisë ato saktësisht. Shoferi mund të ngrejë krahët, të ulë, të kërcejë, të kërcejë, etj. Për moshën parashkollore: ata lojtarë që bëjnë gabime zëvendësojnë shoferin; në të njëjtën kohë, nga disa që kanë bërë një gabim, ai, shoferi, zgjedh një zëvendësues për veten e tij.

Opsioni 2 (për grupin)

Loja luhet pa shofer. Si shembull ushtrimi, fëmijëve u ofrohet një poster me imazhin e tyre. Mësuesi tregon ushtrimin e kërkuar dhe fëmijët e kryejnë atë sipas diagramit.
Shkarkoni abstraktin "Dita e Shëndetit për Fëmijët e Grupit 1 të Junior"

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930, filmi "Kënga mashtruese", për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit, u publikua në Amerikë. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...

Institucioni arsimor parashkollor shtetëror komunal

"Lingonberry"

Përmbledhje e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative

me fëmijët më të vegjël

"Udhëtim në tokën e shëndetit"

Edukator:

Shchemeleva E. M.

Dobchur 2013

"Udhëtim në tokën e shëndetit"

Përmbajtja e programit:

Zhvilloni aftësitë e jetesës së shëndetshme tek fëmijët, mësojini ata të kujdesen për shëndetin e tyre; përfshirja e fëmijëve në edukimin e rregullt fizik; konsolidojnë njohuritë për nevojën për të qenë të pastër, si dhe përfitimet e vitaminave dhe rëndësinë e tyre për jetën dhe shëndetin e njeriut.

Për të zhvilluar interesin kognitiv - emocional, aktivitetin motorik të fëmijëve.

Kultivoni një dëshirë për të qenë të shëndetshëm, një interes për ushtrimet e gishtave, ushtrimet e frymëmarrjes dhe një qëndrim respektues ndaj njëri-tjetrit.

Pajisjet: furçë dhëmbësh, krehër, sapun, peshqir, postera, foto produktesh, disk muzikor me regjistrim të gjimnastikës.

Ecuria e mësimit

Edukatori: Djema, shikoni sa të ftuar kemi sot. thuaj përshëndetje. Sot ju dhe unë do të kemi një mësim shumë interesant.

Unë sugjeroj të bëni një udhëtim në qytetin e shëndetit. Dua të?

Edukatorja: Çfarë mendoni se do të thotë të jesh i shëndetshëm?

Fëmijët: Të jesh i shëndetshëm do të thotë të jesh i fortë, të mos sëmuresh, të jesh i fortë, elastik, të mos kollitesh, të mos teshtitësh, të forcohesh, të hash më shumë perime dhe fruta.

Edukatori: Pra, çfarë do të vazhdojmë? Le të marrim autobusin. Më ndiqni, unë do të jem shoferi juaj, do t'ju çoj në qytetin e shëndetit.

Le të shkojmë te muzika. Mësuesi ka timonin në duar, fëmijët lëvizin njëri pas tjetrit në grup. I afrohemi posterit “Sport”.

Këtu është ndalesa e parë. Quhet "Sporti"

“Të gjithë e dinë, të gjithë e kuptojnë se është mirë të jesh i shëndetshëm! Thjesht duhet të dini se si të bëheni të shëndetshëm. Mësohuni të porosisni, bëjeni çdo ditë...”

Fëmijët: Ushtroni!

Djema, pse bëjnë ushtrime?

Fëmijët: Për t'u zgjuar, jini të shëndetshëm, mbushni bateritë.

Mëngjesi në këtë qytet fillon me stërvitje! A dini si të bëni ushtrime? Le të bëjmë disa nga ushtrimet tona të preferuara.

Muzika ndizet. Fëmijët bëjnë ushtrime.

Bërë mirë, u ngroha mirë, u punua mirë.

Papritur dëgjojmë një trokitje.

C'eshte kjo zhurme? Kush është ai atje? (Shfaqet Moidodyr)

Moidodyr: Unë jam lavamani i madh, Moidodyr i famshëm, shefi i lavamanëve dhe komandanti i lavamanëve. Ç'kemi djema! Unë shoh që keni ardhur në qytetin tonë të Shëndetësisë. Në stacionin tonë të pastërtisë ka pastërti dhe rregull të plotë. Më thuaj, a keni larë të gjithë fytyrën dhe keni larë dhëmbët sot?

Edukatori: I dashur Moidodyr! Fëmijët tanë janë të gjithë të rregullt, të pastër, të gjithë dinë për higjienën dhe pastërtinë.

Moidodyr: Por ne do të kontrollojmë tani. Ju lutem, uluni në karrige dhe më tregoni pse duhet të lani duart, fytyrën ose lani në përgjithësi?

Më trego si t'i laj duart

Keni nevojë të lani dhëmbët?

Sa herë? (në mëngjes dhe në mbrëmje)

Çfarë ndodh nëse nuk i lajmë dhëmbët?

Epo, bravo, ti i di të gjitha! Por tani do t'ju tregoj gjëegjëza rreth objekteve që na ndihmojnë të jemi të pastër dhe të rregullt.

Bën gjëegjëza dhe tregon përgjigje

I butë, aromatik, lahet i pastër. (Sapun)

Shpina kockore, qimet e kallajit, miqësohet me pastën e nenexhikut, na shërben me zell. (Furçë dhëmbësh)

Ne e gjetëm veten në krye

Dy rrotullime dhe kaçurrela.

Për të bërë flokët tanë,

Çfarë ju duhet të keni? (krehër) .

Waffle dhe me vija

Fletë dhe me push,

Gjithmonë pranë -

Cfare eshte? (peshqir)

Edukatori: Moidodyr, dhe djemtë tanë dinë një interesante gjimnastikë gishtash, a doni t'i hidhni një sy.

Shfaqja e filmit "Dy bretkosat e qeshura..."

Edukatori: Epo, Moidodyr, lamtumirë, ne do të vazhdojmë. (gjethe Moidodyr)

Oh, djema, gomat tona në autobus janë shfryrë.

Ushtrime të frymëmarrjes "Pompa"

edukatorja: Epo, autobusi është mirë, është koha për të vazhduar rrugën. (po shkonin)

Ndalesa tjetër "Vitaminnaya"

Këtu shohim vitamina të ndryshme - A, B, C.

Të gjitha këto vitamina jetojnë në shtëpi. Dhe shtëpitë e tyre janë ushqimet e ndryshme që ne shohim dhe hamë. Fëmijë, shikoni këtë foto.

Cili nga këto produkte mendoni se është i shëndetshëm dhe cili është i dëmshëm? (Fëmijët emërtojnë ushqime të shëndetshme dhe jo të shëndetshme.)

Pra, fëmijë, ne kemi kaluar me makinë në qytetin e shëndetit, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. (fëmijët kthehen me autobus)

Çfarë kujtuat sot? Çfarë duhet të bëni për të qenë të shëndetshëm?

Bëni ushtrime, jini gjithmonë të pastër, hani vetëm ushqime të shëndetshme të pasura me vitamina.

Le të japim disa këshilla për mysafirët tanë.

Të gjithë duhet ta dinë patjetër:

Shëndeti duhet ruajtur.

Ju duhet të hani siç duhet

Ju duhet të luani sport

Lani duart para se të hani,

Lani dhëmbët, forconi dhëmbët

Dhe jini gjithmonë miq me ujin.

Dhe pastaj të gjithë njerëzit në botë

Ata do të jetojnë për një kohë të gjatë, të gjatë.

Dhe mbani mend këtë shëndet

Nuk mund ta blej në dyqan!

Edukatorja: Jini të shëndetshëm!

Victoria Kozhevnikova
Planifikimi tematik për stilin e jetës së shëndetshme në grupin e parë të vogël

Planifikimi tematik për një mënyrë jetese të shëndetshme

(grupi i parë i të rinjve)

shtator

TEMA E PROBLEMIT

"Trupi im" Për të formuar idetë e fëmijëve për veçoritë e jashtme të trupit të njeriut.

Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut.

Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj vetes dhe trupit tuaj.

Përforconi njohuritë për pjesët e trupit të njeriut.

Zhvilloni aftësinë për të gjetur pjesë të fytyrës, kokës, djalit, vajzës, hallës, xhaxhait.

Vazhdoni të formoni përfaqësime elementare në lidhje me strukturën e trupit të njeriut

D/I: "Njih veten."

D/I: "Bëni një figurë."

Ekzaminimi i posterit: "Trupi i njeriut".

tetor

TEMA E PROBLEMIT

"Magjistare e ujit" Prezantoni fëmijët me vetitë e ujit dhe domosdoshmërinë e tij në jetën e njeriut.

Për të konsoliduar dhe qartësuar njohuritë e fëmijëve për arsyet pse njerëzit përdorin ujin në jetën e përditshme.

Sillni fëmijët në konceptin se "Pastërtia është çelësi i shëndetit".

Zhvilloni aftësi kulturore dhe higjienike.

CHHL: S. Ya. Marshak "Moidodyr"

D/U: "Ujë, ujë, laje fytyrën time"

Nëntor

TEMA E PROBLEMIT

"Hundë, sytë, veshët, dhëmbët" Jepuni fëmijëve një kuptim bazë të hundës dhe rregullave të kujdesit për të; mësoni të përdorni një shami.

Krijoni një ide për nevojën për t'u kujdesur për sytë tuaj (duhet të lani siç duhet fytyrën, ta thani vetëm me një peshqir të pastër; nuk duhet t'i fërkoni sytë me duar të pista ose të hidhni rërë në sy); flisni se si duhet të mbroni shikimin tuaj.

Prezantoni fëmijët me rregullat e kujdesit dentar; jepni ide themelore për rregullat e kujdesit për ta; prezantoni teknikën e larjes së dhëmbëve.

Për të krijuar një ide për organin e dëgjimit - veshët; rëndësia e organit të dëgjimit për njerëzit; për të krijuar një ide për nevojën për t'u kujdesur për veshët, si dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit të veshëve.

D/U: "Mendjeni erën"

Duke parë foton "Si t'i lani dhëmbët siç duhet"

D/I: "Çfarë do të dëgjojnë veshët e mi"

D/U: “Të pulsojmë sytë”

dhjetor

TEMA E PROBLEMIT

"Qëndrimi" Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të monitorojnë shëndetin e tyre, qëndrimin e tyre, të njohin dhe ndjekin rregullat që duhet të ndiqen: uluni siç duhet, vizatoni.

Tregoni një dëshirë për t'u kujdesur dhe monitoruar shëndetin tuaj

D/U: "Shpina e lëmuar"

janar

TEMA E PROBLEMIT

"Ushqyerja e duhur" Shpjegojuni fëmijëve rëndësinë ushqyerjen e duhur për shëndetin dhe rritjen.

Flisni për përfitimet e vitaminave që gjenden në fruta dhe perime, mish dhe qumësht, etj.

Zbuloni se cilat ushqime janë të dëmshme dhe cilat janë të shëndetshme.

D/I: "I dëmshëm-i dobishëm"

D/U: “Vendosni produkte të shëndetshme në shportën tuaj”

shkurt

TEMA E PROBLEMIT

"Lëkurë" Ekzaminoni lëkurën e duarve tuaja me një xham zmadhues.

Flisni për rëndësinë e lëkurës për një person.

Kultivoni kuriozitetin për trupin tuaj.

Zhvilloni të kuptuarit e fëmijëve për kujdesin e lëkurës.

Flisni për ngurtësimin.

P/U: “Ne i lajmë duart tona të pastra dhe të pastra”

CHHL: "Moidodyr" S. Ya. Marshak; "Vajzë e yndyrshme"

marsh

TEMA E PROBLEMIT

"Ne po shkojmë për një shëtitje" Flisni për përfitimet e ecjes, pse është e dobishme të jesh në ajër të pastër.

Ngjallni interesin për shëtitjet, dëshirën për të luajtur lojëra të ndryshme në natyrë dhe për të zhvilluar aktivitet fizik.

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veshjet e nevojshme në kohë të ndryshme për të ruajtur shëndetin tuaj.

P/N: "Përmbushja"

P/U: "Frymë përmes hundës tonë"

prill

TEMA E PROBLEMIT

“Rutina e përditshme është shumë e rëndësishme për mua” Flisni për rëndësinë e ndjekjes së një rutine të përditshme.

Për të mësuar një rutinë, për të ndihmuar fëmijën të kuptojë se ushtrimet në mëngjes, lojërat dhe ushtrimet fizike shkaktojnë humor të mirë, me ndihmën e gjumit, forca rikthehet.

Bëjini të qartë se ndjekja e një rutine të përditshme përmirëson shëndetin e çdo personi.

P/N: “Ditë-Natë”

D/N: "Kur ndodh kjo?"

CHHL: A. Vishnevskaya "Në mëngjes dielli u zgjua"

Mund

TEMA E PROBLEMIT

“Dielli, ajri dhe uji janë tonat miqtë më të mirë» Prezantoni fëmijët me një pjesë integrale të një stili jetese të shëndetshëm - ngurtësimin, mjetin kryesor të forcimit: diellin, ajrin dhe ujin.

Zhvilloni ndërgjegjen për ruajtjen e shëndetit tek fëmijët

D/I: "Palos foton"

CHHL: V. Suslov "Rreth Yura dhe edukimi fizik"

Publikime mbi temën:

Planifikimi tematik për leximin e letërsisë artistike në grupin e parë të vogël SHTATOR Përshëndetje kopësht Leximi i vjershave të njohura të çerdhes Chr. 2 -4 Lexim A. Barto “Lodra” Chr. 2 – 4 vjeç, 229 Lexim A. Barto “Bear”,.

Prezantimi "Planifikimi kalendar-tematik në grupin e parë të vogël" Shënim shpjegues për kalendarin - plani tematik. kalendar- planifikimi tematik pasqyron ngarkesën mujore, vjetore të fëmijëve;.

Planifikimi kalendar dhe tematik në grupin e ri"Dita e Nënës:" "Mami ime e dashur" 23/11-11/28 Zhvillimi kognitiv: Komponenti arsimor"Bota rreth nesh" Formoni ide.

Planifikimi kalendar dhe tematik në grupin e dytë të vogël MBDOU "Kopshti "Romashka" Kalendari dhe planifikimi tematik në grupin e dytë të vogël "Zvezdochka" për vitin akademik 2016-2017 sipas programit.

Planifikimi kalendar dhe tematik për muajin nëntor në grupin e parë të vogël Zhvillimi metodologjik në grupin e parë të vogël Edukatorja e grupit të parë të vogël Mirzoeva S. M. Kalendari - Muaji i planifikimit tematik.

Projekti për të formuar themelet e një stili jetese të shëndetshëm në grupin e parë të vogël "Një fëmijë i shëndetshëm është gëzimi i familjes" Mësuesja e grupit të parë të vogël të kopshtit GBDOU nr. 38, Shën Petersburg Mirzoeva Sabina Makhmudovna RELEVANCA E PROJEKTIT: Mbrojtja dhe forcimi i jetës.