Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto 1-osios jaunesniosios grupės mokytojo metinė ataskaita. Pastabos apie femp mazgus antroje jaunesniojoje grupėje „Vizito pas miško gyventojus. Ikimokyklinio ugdymo švietimo standartas

Vera Proshunina
Pirmosios jaunesniosios grupės mokytojos analitinė ataskaita apie 2014–2015 m mokslo metai

Auklėtojas: Proshunina V.S.

Junginys grupės:

Iš viso žmonių: 20. Amžius vaikai: nuo 2 iki 3 metų (metų pradžiai)

Berniukai: 12 žmonių

Merginos: 8 žmonės

Dėl mokslo metų dėstytojų darbas buvo siekiama sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų sodas: tėvų supažindinimas su vaikų amžiaus ypatybėmis ir streso priežastimis adaptacijos laikotarpiu; teikė rekomendacijas dėl pasirengimo priėmimui į ikimokyklinę įstaigą; stengėsi užmegzti emocinį ir fizinį kontaktą su vaikais, įtraukė juos į bendrą veiklą, išlaikė aktyvumą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse.

Vyko 1-osios jaunesniosios grupės mokytojų darbas, remiantis pagrindinėmis metinėmis darželio užduotimis ir vadovaujantis metiniu planu dirbti M Ikimokyklinio ugdymo įstaiga vaikams sodas Nr.7 2014-15 m mokslo metai.

Dirbo pagal apytikslį darbo programa "Vaikystė".

Programa numato ugdymo problemų sprendimą bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje ne tik ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir ypatingo režimo momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką.

Pagrindiniai federalinio valstybinio švietimo standarto tikslai yra: - palankių sąlygų sudarymas; _ pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas; _ visapusiška plėtra psichines ir fizines savybes pagal amžių ir individualios savybės; - ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimo saugumo užtikrinimas.

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pagal planą med

ir pedagoginį egzaminą mokinių, patvirtinantis teigiamą kiekvieno vaiko raidos dinamiką ir grupės kaip visuma. Vaikų adaptacija buvo sėkminga. Pažymėtina, kad per metus buvo atlikta Darbas sumažinti sergamumą adaptacijos laikotarpiu. Vaikščiojimas, grūdinimasis, ventiliacija, gėrimas ir fizinis aktyvumas buvo palaipsniui kontroliuojami, o tai padėjo sumažinti sergamumą ir Darbas su naujai priimtų vaikų tėvais. vyko seminaras“ Auklėjimas trečiųjų gyvenimo metų vaikų savarankiškumas“, tėvų susirinkimas „Vaiko prisitaikymas prie darželis» .

Su vaikais sistemingai buvo vykdoma tiesioginė ugdomoji veikla pagal pagrindinę pavyzdinę bendrojo ugdymo programą "Vaikystė", vykdomas MK ikimokyklinio ugdymo įstaigos 7-ajame darželyje, ir patvirtintu grafiku Ikimokyklinio ugdymo įstaiga veikla.

Įgyvendinimo procese buvo pasiekti užsibrėžti tikslai įvairus skirtingi tipai veikla: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tyrimų, produktyvaus, muzikinio ir meninio bei grožinės literatūros skaitymo.

Visos veiklos rūšys yra pagrindinės plėtros kryptys vaikai: fizinis vystymasis, pažinimo raida, meninė ir estetinė raida, kalbos raida, socialinė ir komunikacinė raida. Organizuota edukacinė veikla buvo vykdoma kompleksinio teminio planavimo pagrindu, atsižvelgiant į integraciją edukacines sritis.

Per metus buvo vykdoma ši veikla vaikai:

1. Vaikų dalyvavimas kartu su tėvais vidinėje sodo parodoje-konkurse "Ruduo! Kviečiame apsilankyti pas mus!”. (šeimos: Višniakovas, Sinelnikovas, Belenkos, Agibalovas)

2. Dalyvavimas rajoniniame amatų konkurse „Gamta ir fantazija“(Šatskis Zacharas, Agibalova Daria, Višniakovas Vadimas, Grušinas Jevgenijus, Fefelovas Nikita, Frolova Polina).

3. Dalyvavimas regioniniame naujametinių kompozicijų konkurse „Eglutę palikime miške“ (Belenko Margarita, Posokhinas Jaroslavas, Agibalova Daria).

4. Naujųjų metų vakarėlis.

5. Pramogos, skirtos Tarptautinei moters dienai.

6. Žaidimo situacijos „Mišutkos sveikatos paslaptis“, „Kaip katė Murzik susipažino su kelių eismo taisyklėmis“, « Žiemos pramogos sniego senis","Skirtingi automobiliai".

7. Rusų liaudies pasakų ir eilėraščių dramatizacijos. (atitinka vaikų amžiaus ypatybes)

Nuo m jaunesnis ikimokyklinio amžiaus sensorinis auklėjimas yra pasaulio supratimo ir psichinės, fizinės ir estetinės sėkmės pagrindas išsilavinimas labai priklauso nuo vaikų jutimo išsivystymo lygio, vystėsi pedagogai ilgalaikio tyrimo minčių žemėlapis „Objektai aplink mus“, kuri sėkmingai padėjo įgyvendinti edukacines ir tiriamąsias veiklas kartu su vaikais dirbti.

Tyrimai buvo reguliariai organizuojami ištisus metus. veikla: eksperimentavimas su smėliu, moliu, akmenukais, vandeniu, oru, daiktais; orų stebėjimai, gyvosios ir negyvosios gamtos objektai.

Šio amžiaus vaikai pasižymi aukštu pažinimo aktyvumu. Dėl to ieškojo grupės mokytojai kad ugdomasis poveikis būtų vystomasis ir palaipsniui komplikuotųsi edukacinis ir ugdymo tikslai, atsižvelgiant į vaikų galimybes. Norint išlaikyti jų aktyvumą ir susidomėjimą, į mokymosi procesą buvo įtraukti įvairūs judesiai, lauko žaidimų fragmentai, šokio judesiai. Stimuliuojama dalykinė praktinė veikla, vadovaujant suaugusiajam bendras vystymasis vaikų, prisidėjo prie jų didinimo spektaklis, gebėjimo užbaigti pradėtą ​​darbą ugdymas. Socialinės ir komunikacinės suaugusiojo ir vaiko sąveikos sąlygomis vaikų ugdymas ankstyvoje vaikystėje dar tik formuojasi, tačiau jo reikšmė įgyvendinant užduotis, nukreiptas į kiekvieno vystymąsi. mokinys yra neginčijamas. Organizuojant darbo grupių mokytojai patyręs tam tikras sunkumų: daugelis tėvų nekreipia dėmesio į svarbią kūdikio paruošimo problemą ikimokyklinė įstaiga. Jie dažnai nėra informuoti apie šios problemos sprendimą ir neįsivaizduoja, kaip galėtų padėti vaikui adaptacijos laikotarpiu. Daugelis jų nesuvokia, kad atsidūrę nepažįstamoje socialinėje aplinkoje vaikai patiria stiprų stresą, kuriam būdingas neadaptyvaus elgesio padidėjimas, ženkliai sumažėjęs pažintinis aktyvumas ir orientacinės reakcijos.

Tėvų noras palikti vaiką, kuris dar nepriprato prie darželio sąlygų

visa diena apsunkina adaptacijos procesą pačiam vaikui ir mokytojos darbas su vaikų grupe. Būtina atlikti edukacinį dirbti Su tėvais Ši problema, taip pat didinti savo kompetenciją aktualiais klausimais

plėtra ir augina vaikus iki trejų metų. Per metus m grupė buvo vykdomas sistemingai Darbas apie bendravimą su tėvais. Sudaryta perspektyva ir kalendoriniai planai, juose nurodomi visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė ir plakatinė informacija.

Įjungta tėvų susirinkimai x buvo išsamiai išnagrinėti šie svarbūs klausimai Temos:

„Pažink ir suprask vaiką“,

„Žaidimas vaiko gyvenime“,

„Tegul vaikas auga sveikas“.

Tėvams buvo pateikta vaizdinė informacija medžiaga:

„Žaidimai, skatinantys vystymąsi smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai",

„Žaidimai ir pratimai, skatinantys ikimokyklinukų jutiminį vystymąsi“,

„Žaidimai-eksperimentai su vaikais jaunesnysis prieš mokyklinio amžiaus».

Konsultacijos: „Kaip užtikrinti sėkmingą prisitaikymą prie darželio sąlygų“, „Vaikų iki trejų metų jutimo raida“, „Jei vaikas blogai valgo“, „2-3 metų vaikų kalbos raida“, "Ką turėtų mokėti 2-3 metų vaikas", „Teatrinės veiklos svarba“.

Tai pasirodė vaisinga Darbas apie dalyko tobulinimosi aplinkos atnaujinimą. IN

pirmoji jaunimo grupė ODO MK DOU buvo organizuoti šie centrai veikla: žaidimų centras, meno ir kūrybos centras, centras „Apsilankymas pasakoje“, konstravimo ir konstravimo žaidimų centras, motorinių įgūdžių ir jutimų ugdymo centras, kuriame įsikūrė reikalingos medžiagos, skatinantis vaikų motorinės ir pažintinės veiklos formavimąsi jaunesnysis ikimokyklinis amžius, savarankiškumas ir iniciatyvumas. Raidos aplinka prisidėjo prie efektyviausio kiekvieno individo individualumo ugdymo mokinys, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, išsivystymo lygį. Auklėtojų darbas buvo siekiama spręsti ugdymo problemas organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, rutininiais momentais, savarankiškoje vaikų veikloje. Vykdant organizuotą švietėjiška veikla Tiek tradicinės, tiek netradiciniai metodai dirbti: artikuliacinė gimnastika, pirštų gimnastika, psicho-gimnastikos ir kvėpavimo pratimų elementai. Įvertinkite pasiekimų dinamiką mokinių, efektyvumas ir

formų ir metodų pusiausvyra dirbti leidžia stebėti, kaip vaikai pasiekia numatytus galutinius pagrindinio bendrojo ugdymo programos, vykdomos ikimokyklinio ugdymo įstaigos lopšelyje-darželyje Nr.

Analitinė ataskaita apie nuveiktus darbus mokslo metais antroje jaunesniojoje grupėje 11 „Lesovichok“ I mok. kvalifikacinė kategorija Shmotyeva O.K.

Grupės charakteristikos Programa: „Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N.E. Veraksy Amžius: nuo metų Personalas: 19 vaikų; Berniukai – 7; Merginos – 12.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Grupės darbas buvo vykdomas remiantis pagrindinėmis metinėmis užduotimis ir vadovaujantis MDOU metiniu darbo planu „Darželis 22 r.p. V. Sinyačicha“ mokslo metams. Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Su vaikais sistemingai buvo vykdoma organizuota ugdomoji veikla pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomą pagrindinę bendrojo ugdymo programą ir patvirtintą tiesioginių ugdomųjų veiklų grafiką. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tiriamąją, produktyviąją, muzikinę ir meninę bei grožinės literatūros skaitymą. Visos veiklos rūšys yra pagrindinės vaikų raidos sritys: fizinis, kognityvinė kalba, meninis-estetinis, socialinis-asmeninis. Į temos rėmus integruoti įvairaus pobūdžio vaikų veiklą ir paskirstyti tiesioginę ugdomąją bei bendrą veiklą ypatingais momentais, pasiūlytos ugdomojo darbo planavimo formos (ilgalaikiai ir kalendoriniai planai).

Veiklos sritys: Kognityvinis ir kalbos ugdymas. Tikslai: Skatinti aktyvų techninio mąstymo formavimąsi, gebėjimą statyti nesudėtingus statinius pagal modelį ir projektą; Sukurti susidomėjimą ir poreikį skaityti; Įvaldykite konstruktyvius bendravimo su žmonėmis būdus ir priemones.

Veiklos sritys: Socialinis ir asmeninis tobulėjimas. Tikslai: Pirminių socialinio pobūdžio idėjų įsisavinimas ir vaikų įtraukimas į socialinių santykių sistemą; Formuokite idėjas apie saugų elgesį. Ugdykite susidomėjimą darbu, skatinkite savarankiškumą rūpinantis savimi.

Vaikai išmoko žaidimuose atspindėti istorijas, žino šviesoforo paskirtį, siekia savarankiškumo rūpindamiesi savimi, dalyvauja vaidmenų dialoge, žino transporto komponentus, išreiškia susidomėjimą suaugusiųjų darbu. ; jie priima žaidimo užduotį; jie įvaldė saugiais būdais daiktų tvarkymas Susipažinęs su tėvų ir darželio darbuotojų profesijomis

Vaikai išmoko piešti paprastus objektus Išklausykite muzikos kūrinius iki galo ir atpažinkite juos Teisingai naudoti pieštukus ir dažus Dirbdami su klijais teisingai laikykite teptuką Gali lipdyti paprastus daiktus Atlikite šokio judesius

Sąveika su šeima Vienas iš svarbiausių veiksnių, didinančių jaunosios kartos auklėjimo efektyvumą, yra institucijos ir šeimos santykiai. Norėdami užmegzti ryšį su tėvais, turite gerai pažinti šeimą ir jos ugdymosi galimybes. Grupė sistemingai bendradarbiavo su tėvais. Sudaryti ilgalaikiai planai, kuriuose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė ir plakatinė informacija. Per metus sprendėme šiuos uždavinius: 1. Užmegzti partnerystes su kiekvieno mokinio šeima; sutelkti pastangas vaikų vystymuisi ir ugdymui; 2. Kurti tarpusavio supratimo, interesų bendruomenės, emocinės abipusės paramos atmosferą; 3. Aktyvinti ir turtinti tėvų ugdymosi įgūdžius; 4. Išlaikyti tėvų pasitikėjimą savo mokymo galimybėmis.

11 grupės problemos ir sėkmės Per praėjusius metus buvo nustatytos šios problemos ir pasiekta sėkmės. Problemos: Ne visi tėvai įsiklauso į mokytojų patarimus ir toliau pažeidinėja kasdienybę, atvesdami vaikus į darželį vėlai. Mokiniai praleidžia rytinę mankštą ir kartais vėluoja pusryčiauti; Dalyko ugdymo aplinka nėra pilnai įrengta pagal šiuolaikinius reikalavimus. Sėkmės: Išaugo vaikų lankomumas ikimokyklinio ugdymo įstaigose; Pastebimai išaugo mokytojų autoritetas ir populiarumas tarp grupės tėvų. Atsižvelgiant į praėjusiais mokslo metais iškilusias sėkmes ir problemas, 2014–2015 mokslo metais numatomi šie uždaviniai: Tikslinio darbo su vaikais tęsimas visose ugdymo srityse; Bendravimo su tėvais darbo tobulinimas; Nuolatinis dalyko tobulinimosi aplinkos tobulinimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Pedagoginių gebėjimų lygio kėlimas per saviugdą, dalijantis darbo patirtimi, lankantis savivaldybės renginiuose (seminarai, dirbtuvės, meistriškumo kursai); Aktyvus dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų, rajono, regiono, Rusijos renginiuose.

Udartseva Olga Jurievna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MDOBU Tarasovskio darželis
Vietovė: Golubevo kaimas, Kemerovo sritis
Medžiagos pavadinimas: Pranešimas
Tema: Mokytojo darbo pirmojoje jaunesniojoje grupėje analizė
Paskelbimo data: 15.12.2015
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

1
Darbo analizė

Pirmosios jaunimo grupės mokytoja Udartseva O.Yu.

2014-2015 mokslo metams.

Darbas buvo atliktas

pagal federalinę žemę

Išsilavinimo standartas Ikimokyklinis ugdymas

(Įsakymas

Spalio mėn

metų);

bendrojo išsilavinimo

Ikimokyklinio ugdymo programa Švietimo organizacija; programa skirta

ikimokyklinio ugdymo organizacijos sveikatos apsauga.

Pagrindiniai darbo tikslai
: palankių sąlygų visaverčiam gyvenimui sudarymas vaikui ikimokyklinėje vaikystėje; pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimas, visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas pagal amžių ir individualias ypatybes, pasirengimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje, mokymuisi mokykloje, ikimokyklinuko gyvenimo saugumo užtikrinimas.
Šie

tikslus

yra įgyvendinami

procesas

įvairių

rūšių

vaikų

veikla:
žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tyrimų, produktyvaus, muzikinio ir meninio, skaitymo.
Dėl

pasiekimus

tikslus

svarbiausia

prasmė

turėti

sekantis

užduotys:
- rūpintis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir laiku visapusiška raida; - grupėse kurti humaniško ir draugiško požiūrio į visus mokinius atmosferą, leidžiančią ugdyti bendraujančius, malonius, žingeidius, iniciatyvius, savarankiškumo ir kūrybiškumo siekiančius; - maksimalus įvairių vaikų veiklos rūšių panaudojimas, jų integravimas, siekiant didinti ugdymo proceso efektyvumą; - kūrybinis ugdymo proceso organizavimas (kūrybiškumas); - mokomosios medžiagos naudojimo kintamumas, leidžiantis ugdyti kūrybiškumą pagal kiekvieno vaiko interesus ir polinkius; - pagarbus požiūris į vaikų kūrybos rezultatus; - požiūrių į vaikų auklėjimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir šeimose vienybė; - atitikimas darželio darbe ir pradinė mokykla tęstinumą, neįtraukiant protinės ir fizinės perkrovos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo turinyje, užtikrinant dalykinio mokymo spaudimo nebuvimą.
2 Pirmos jaunių grupės vaikų komanda metų pradžioje buvo 12 žmonių metų pabaigoje, 16 žmonių (7 mergaitės ir 9 vaikinai), amžius nuo 1,6 iki 3 metų. Vaikų prisitaikymas prie sąlygų nauja grupė sėkmingai tęsėsi. Grupėje sukurta dalykinė-erdvinė raidos aplinka traukia vaikus. Vaikų tyrinėjimas grupės kambaryje, miegamajame, priėmimo zonoje, tualete ir žaidimų aikštelėje vyksta kartu su kalbos raida. Vaikai mokosi vartoti erdvinius santykius reiškiančius žodžius (prielinksnius ir prieveiksmius). Tokia dalykinės-erdvinės raidos aplinka reguliuoja vaikų santykius, skatina jų intelektualinį vystymąsi, ugdo savivalę, taip pat užkerta kelią konfliktams. Savo darbe tikslams pasiekti ir problemoms spręsti naudoju šias vaikų raidos sritis: socialinę ir komunikacinę; švietimo; kalba; meninis ir estetinis; fizinis. Šioms sritims įgyvendinti naudojau tokias darbo su vaikais formas: organizuota edukacinė veikla klasėje; režimo momentais; savarankiškoje veikloje; individualus darbas (IOM), teminė laisvalaikio veikla, darbas su tėvais. IN Kognityvinė raida ketvirtų gyvenimo metų vaikams, įvyksta reikšmingų pokyčių, pakylančių juos į aukštesnį palyginimų ir apibendrinimų lygį. Suvokimas, atmintis ir dėmesio stabilumas pasiekia aukštą lygį, toliau formuojasi vizualinis-efektyvus mąstymas ir atsiranda vaizduotės mąstymas, atsiranda prielaidos pereiti į kokybiškai naują aplinkos įvaldymo etapą. Visus mokslo metus su vaikais vyko atviri renginiai, kuriuose dalyvavo ir tėveliai: „Kas rudens krepšelyje“; „Vilko gudrybės ant eglutės“; „Katinas Leopoldas, lankantis vaikinus“. Jose vaikai demonstravo gebėjimą skaityti poeziją, dainuoti, šokti, atskleidė savo gebėjimus ir gabumus; išsiugdė fizines savybes, susipažino su įvairių istorinių laikų Rusijos žmonių tradicijomis ir kultūra. Bendraudama su tėvais naudoju tradicines ir netradicines darbo formas. Sukurtas informacinis stendas priėmimo zonoje ir judantis aplankas su konsultacijomis ir rekomendacijomis „Laikykitės kelių eismo taisyklių“; „Agresijos įveikimo būdai“; „Užgaidos ir užsispyrimas“; „Tėvų įsakymai“. Vyko tėvų susirinkimai tema „Kaip išgyventi 3 metų krizę“; „Meilės gimtajam kaimui ugdymas darželyje ir šeimoje“; apklausa. Tėveliai dalijosi patirtimi, kaip padėti vaikui išgyventi šį laikotarpį. Kad vaikai būtų arčiau suaugusiųjų
3 atliko piešimo testą, kuriame vaizdavo suaugusiųjų ir vaikų pasaulį ir kas sieja šiuos du pasaulius. Visus mokslo metus mano vaikai ir tėvai buvo aktyvūs visos Rusijos konkursų dalyviai ir nugalėtojai šiose kategorijose: „Renginio scenarijus“, „Motinos diena“, „Rudens nuotaika 1 vieta“, „Ateik, berniukai“; „Iliustracija pasakai“ Dima Chafizovas 2 vieta; nominacija „Gimtoji žemė“ Polina Ufimceva 1 vieta; nominacija „Naujųjų metų dirbtuvės 3 vieta“; nominacija „Žiemos grožis“ 1 vieta; nominacija „Su meile mamoms“ Dima Khafizov Dalyvavimo diplomas. Tiriant vaikų bendrojo ugdymo programos įvaldymą, pagrįstą mokinių integracinių savybių formavimosi dinamikos nustatymu, buvo atliktas stebėjimas mokslo metų pradžioje ir pabaigoje. Stebėjimo rezultatas buvo parodytas grafiškai. Tai rodo lygius procentais. Stebint vaikus veiklos, pokalbių, žaidimų situacijų procese, paaiškėjo šie rezultatai. Švietimo sritys užima žemą lygį, pavyzdžiui: „Saugumas“ 28%; „Darbas“ 25%; „Grožinės literatūros skaitymas“ 28 proc. Vidutinį lygį užima švietimo sritys „Sveikata“ 64%; „Socializacija“ 50%; „Pažinimas“ 52%; „Bendravimas“ 33 proc. Ugdymo sritis „Kūno kultūra“ užima aukštą lygį – 71 proc. Po metų pradžios stebėsenos buvo sukurtas TMO aukšto išsivystymo lygio (2 vaikai) ir žemo išsivystymo (5 vaikai) vaikams. Taigi, analizuodami monitoringo duomenis metų pradžioje ir pabaigoje, priėjome prie išvados, kad visose ugdymo srityse integruojamųjų savybių išsivystymo lygis padidėjo vidutiniškai 15 proc. Atkreipiame dėmesį, kad žemo išsivystymo lygio nėra. Grupėje pastebima stabili teigiama vaikų programinės medžiagos įsisavinimo tendencija.

MK ikimokyklinis darželis "Berjozka"

už 2014-2015 metus

1 jaunių grupė

Mokytojas: Antonikova. A.N

Metų pradžioje pirmoje jaunesniųjų grupėje buvo 14 vaikų (4 mergaičių ir 10 berniukų), metų pabaigoje – 16 žmonių (5 mergaičių ir 11 berniukų), vienas vaikas darželio nelankė per pirmąjį. pusę metų (tėvų pareiškimas).Po naujųjų metų išėjo berniukas, nes buvo laikinai, o jo vietą užėmė mergina.

Visi vaikai sėkmingai išlaikė adaptacijos laikotarpis. Jie žino ir laikosi elgesio darželyje taisyklių, bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais.

Saviugdos tema

Pradinių klasių vaikų kalbos ugdymas lavinant smulkiąją motoriką

Tikslas: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą ankstyvas amžius lavinant smulkiąją motoriką

Dalyvavimas Gynybos ministerijos darbe:

Dalyvavo kolegų pamokose: atvira pamoka įjungta fizinė kultūra Zainutdinova A, Kh „Nestandartinės įrangos naudojimas“, atvira matematikos pamoka (Bilyalova E, A) „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir mokyklų tęstinumas“, „Tavo draugas šviesoforas“ (Kharitonova. S.N), konsultacija (Csetsenko. N.D. ) „Naudokite IKT kalbėjimo raidai GCD, seminaras (Kharitonova.S.N.) „Mokymo srities „meninis ir estetinis vystymas“ įgyvendinimo metodai darželio režimo momentų rėmuose, atvira pamoka lopšelio grupėje (Koryakova.T.V.) , atvira šokių klasė (Zubko.E.I), atvira matematikos pamoka (Shesternina.N.D), piešimo būrelis (Rožkova.L.P), seminaras „IKT naudojimas“ (Furinova.T.V), mokymo tarybos „Radijimas“ vaikų kalba m. Dow terminai pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą (Furinova.T.V).

Vedė atvirą pamoką apie supantį pasaulį „Daržovės ir vaisiai“.

Bendravimas su tėvais:

Buvo naudojamos šios sąveikos formos:

Grupės tėvų susirinkimai;

· apklausa;

· konsultacijos ir pokalbiai;

· bendras renginių vedimas;

Darbas su tėvais grupėje vyko pagal planą. Vyko 4 tėvų susirinkimai: „Susipažinkime? Vaiko prisitaikymas prie darželio“, „Ar pažįsti savo vaiką“, „Smulkiosios ir stambiosios motorikos ugdymo įtaka mažų vaikų aktyviai kalbai“, „Vaikų užsispyrimas ir užgaidos. Metų rezultatai“.

Buvo konsultuojamasi su tėvais„Kaip išmokyti vaiką drausminti“, „Vaiko pritaikymo prie darželio sąlygų problema“, „Žaidimai su 2-3 metų vaiku namuose“, „Kaip praleisti laisvą dieną su vaiku“ , „Jei jūsų vaikas dažnai kovoja su vaikais“, „Suaugusiųjų vaidmuo vaiko raidoje“, „Smulkiosios motorikos ugdymas“, „ Žiemos žaidynės ir pramogos“, „Vaiko sveikata – mūsų rankose“, „Vaiko bendravimas su suaugusiaisiais“, „Kodėl vaikai skiriasi“, „Emocinio streso mažinimas žaidybine veikla“, „Žaislas vaiko gyvenime“, „Vaiko mokymas“. bendrauti“, „Saulė, oras ir vanduo yra mūsų Geriausi draugai““, „Menas bausti ir atleisti“, „Bendravimo kultūros ugdymas mažiems vaikams“, „Ką veikti vasarą“.

Sveikatos kampelis: „Jei nori būti sveikas“, „Auk sveikas, mažute“, „Kaip padaryti savo vaiką sveikesnį“.

Amatų paroda

„Rudens atidarymo diena“, „Tėvo Šalčio dirbtuvės“, „Velykų suvenyras“.

Piešinių paroda

„Mano tėtis yra geriausias“, „mano prosenelių pergalė yra mano pergalė“.

Kartu su tėveliais darželio teritorijoje dalyvavo konkurse „Amatų statymas iš sniego“, darželio teritorijos apželdinimas ir apželdinimas.

Atostogas kartu su tėvais laikau įdomiais įvykiais grupės gyvenime “ Naujieji metai“, kovo 8 d.

Vaikų pasiekimai

Rugsėjo pradžioje - 14 vaikų (4 mergaitės ir 10 berniukų)

Gruodžio pabaigoje 16 vaikų (4 mergaičių ir 12 berniukų)

Gegužės pabaigoje 16 vaikų (5 mergaičių ir 11 berniukų)

Mokslo metų pradžioje vaikų žaidimai buvo trumpalaikiai, veiksmai kartais būdavo chaotiški: vaikai žaisdavo patys, atlikdavo 1-2 žaidimo veiksmus, kai kurie vaikai pasivadindavo vardu (Nikita nešasi mašiną) , ir žaidime nenaudojo pakaitinių objektų.

Metų pabaigoje, tobulėjant žaidimo įgūdžiams, žaidimo veiksmai tapo įvairesni, vaikai išmoko prisiimti žaidimo vaidmenį, lošimo veiksmų grandinėje (vakarienės gaminimas, maitinimas, gulėjimas) ėmė sekti tam tikra logika. , buvo praturtintas žaidimo turinys, visa tai sukūrė palankias sąlygas vaikų bendravimui žaidimuose.

Visi vaikai pradėjo kalbėti, planuoju toliau dirbti saviugdos tema, individualus darbas su vaikais kalbos raidos klausimais.

Problemos:

1. Ne visi tėvai įsiklauso į mokytojų patarimus ir toliau pažeidinėja dienos režimą, vėlai atvesdami vaikus į darželį.

2. Grupėje esantys centrai nėra pilnai sukomplektuoti, reikia atnaujinti grupės žaislus, spaudinius ir didaktinius žaidimus.

Sėkmės:

1. Vaikai pradėjo kalbėti, beveik visi vaikai išmoko patys nusirengti ir apsirengti.

2. Įvaldyti netradiciniai darbo su vaikais metodai ( netradicinė technika piešimas: piešimas manų kruopomis, pirštais, delnais, vatos tamponais).

Atsižvelgiant į šių metų sėkmę ir problemas, kitais metais planuojamos šios užduotys:

1. Toliau kurkite sveiką mikroklimatą grupėje.

2. Tęsti kryptingą darbą su vaikais visose ugdymo srityse.

3. Pagerinti bendravimą su tėvais įprastais klausimais.

4. Toliau gerinti dalykinės tobulinimosi aplinką grupėje (pirkti stalo ir spausdintus žaidimus, žaislus, įrangą naujiems centrams).

5. Tobulinti mokymo įgūdžius dalyvaujant seminaruose, meistriškumo kursai, mokymas išplėstiniuose mokymo kursuose.

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

darželis Nr.20 kombinuoto tipo

Orekhovo-Zuevo miesto rajonas

Mokytojo analitinė ataskaita

apie nuveiktus darbus per pirmąjį 2016-2017 mokslo metų pusmetį pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

1 jaunių grupė Nr. 2 „Saulės“

Parengė:

Knyga Natalija Vasilievna, mokytoja

2016 m

Bendras vaikų skaičius: 25

Jų:

Berniukai: 14

Merginos: 11

Vaikų amžius nuo 2 iki 3 metų.

Pirmąjį mokslo metų pusmetį mano darbas buvo skirtas sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų. Stengiausi suteikti emocinį komfortą grupėje, skatinant vaikus veikti kartu su daiktais ir žaislais, naudojant teigiamas įvertinimas. Adaptacija mūsų grupėje baigta, visų vaikų miegas, apetitas ir elgesys grįžo į normalias vėžes.

Per visą laikotarpį vaikai vystėsi pagal savo amžių, įprastu tempu studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Vaikai, būdami mano grupėje, aktyviai mokosi pasaulis, tyrinėti jį, eksperimentuoti, manipuliuoti dalyko turiniu. Jie pasaulį supranta pagal principą: ką aš matau, su kuo veikiu, ką žinau.

Atmosfera kolektyve draugiška ir pozityvi. Tarp manęs ir vaikų yra partnerystė. Bendra veikla buvo vykdoma režimo metu ir buvo skirta ugdymo problemoms spręsti. Drausmės stengiuosi siekti veikdamas ne formalaus suaugusiojo autoriteto rėmuose, o kurdamas ištisą interesų sistemą, įskaitant ugdymo proceso temų pasirinkimą, kurios yra įdomios ir prasmingos vaikui. Konfliktų lygis grupėje žemas. Tačiau kartais elgesio problemų kyla keliems vaikams. Stengiuosi sudaryti sąlygas formuotis vaikų gebėjimui valdyti savo veiksmus remiantis pirminėmis vertybinėmis sampratomis, laikantis pagrindinių visuotinai priimtų normų ir elgesio taisyklių. Savo vaikus mokau be specialaus priminimo laikytis paprastų anksčiau išmoktų elgesio ir elgesio su daiktais taisyklių. Pastebėti kitų vaikų elgesio taisyklių pažeidimus. Bandžiau išmokyti vaikinus veikti kartu. Galite bendrauti ramiai, nešaukdami. Savo elgesį pajungdamas duotoms taisyklėms.

2016-2017 mokslo metais auklėjamasis darbas 1-oje jaunesniojoje grupėje Nr.2 „Solnyshki“ buvo vykdomas pagal darbo programą, parengtą pagal 2017 m. teisinė pagalba ikimokyklinis ugdymas in Rusijos Federacija remiantis Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa švietimo įstaiga 20 kombinuoto tipo darželis, parengtas pagal apytikslę pagrindinio bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, atsižvelgdama į apytikslę pagrindinę ikimokyklinio ugdymo programą „Mozaika“ / autoriai-sudarytojai V. Yu. Belkovich, N. V. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Programa nustato 2–3 metų vaikų ugdymo proceso tikslus, turinį ir organizavimą, apima ugdymo sričių rinkinį, užtikrinantį visapusišką vaikų vystymąsi, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes pagrindinėse raidos srityse: socialinis ir komunikacinis, pažintinis, kalbinis, meninis, estetinis ir fizinis.

Pagrindinis grupės veiklos tikslas: įvairiapusė vaikų raida, ankstyvosios socializacijos proceso užtikrinimas, leidžiantis sėkmingai adaptuotis, psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikų tėvams (įstatyminiams atstovams) mažamečių vaikų raidos klausimais.

Užduotys:

• Vaikų apsauga ir sveikata, kiekvieno vaiko individualių gebėjimų ugdymas, jo psichinė ir fizinė raida.
• sudaryti sąlygas palankiai adaptacijai ikimokyklinėje įstaigoje ir palankias sąlygas vaikams vystytis pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius, ugdyti gebėjimus ir kūrybinis potencialas kiekvienas vaikas.
• Vaikų bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais būdų ir priemonių formavimas.
• Vaikų kalbos raida ir socialiai išsivysčiusių daiktų naudojimo būdų įsisavinimas.
• Sąveika su tėvais, siekiant plėtoti pedagoginę refleksiją visapusiškam kiekvieno vaiko vystymuisi
• Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas ir tėvų (įstatyminių atstovų) kompetencijos ugdymo ir ugdymo, vaikų sveikatos apsaugos ir stiprinimo klausimais didinimas.

Programos įgyvendinimas apima šių psichologinių ir pedagoginių sąlygų sukūrimą:

  į asmenybę orientuota suaugusiųjų ir vaikų sąveika;

  visapusiškas vaiko bendravimas su bendraamžiais;

  amžių atitinkančių lavinamųjų pedagoginių technologijų naudojimas;

  besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas, suteikiantis komunikacinę, žaidimų, pažinimo, kalbos, fizinę, kūrybinė veikla vaikai.

Savo darbe daug dėmesio skiriu vaikų fiziniam, jutiminiam ir kalbos vystymuisi, žinoma, ne socialinio, emocinio, estetinio ir pažinimo sąskaita. Visų pirma, mano veikla buvo skirta užtikrinti vaikų psichomotorinę raidą, atitinkančią amžiaus rodiklius, kalbos raidą, užmegzti ryšius su bendraamžiais, ugdyti intelekto – pažintinė veikla tobulinant jutimo gebėjimus.

Vaikų ugdymas ir mokymasis vyko specialiai organizuotuose žaidimuose ir užsiėmimuose, kurių metu vaikai įgijo žinių ir įgūdžių, be kurių neįmanomas normalus jų vystymasis. Vedė žaidimus ir užsiėmimus su mažais vaikais grupėje, muzikos vadovas muzikos kambaryje.

Edukacinių užsiėmimų su mažais vaikais metodika turi savo specifiką. Tai siejama su vaikų raida ir elgesiu:

• Edukacinė veikla buvo vykdoma m žaidimo forma, atsižvelgiant į lemiamą vaikų emocinio faktoriaus svarbą.
• Griežtai pagal pogrupius: dalyvių skaičius – 6-8 vaikai. Pamokos trukmė neviršijo 8-10 minučių, visada įtraukiant motorinę užduotį.
• Svarbu kartoti užsiėmimus, veiksmai, įgūdžiai, vaiko įgytos žinios ne iš karto tampa stabilios ir lengvai sunaikinamos. Tema buvo pakartota, bet su skirtingos medžiagos; arba ta pati medžiaga, bet užduotis pasikeitė.

Mažų vaikų raida grupėje sistemingai stebima, vyresni slaugytoja, vyresnioji mokytoja, ugdymo psichologė ir aš. Tikslas – nustatyti tikrąjį vaiko išsivystymo lygį ir Amžiaus grupė apskritai; nustatyti medicininių ir pedagoginių įtakų teisingumą, ugdymo sąlygas, auklėjamojo darbo kokybę. Remiantis mažų vaikų raidos grupėje kriterijais, mokslo metų pradžioje pildoma individuali diagnostinė kortelė, skirta vaiko raidai palaikyti, leidžianti nustatyti pirminius jo raidos ir elgesio nukrypimus bei laiku pakoreguoti ugdymo įtakas.

Kasdieninės edukacinės ir švietėjiškas darbas leido mums pasiekti šiuos rezultatus:

  Vaikai domisi aplinkiniais objektais ir aktyviai su jais bendrauja; emociškai įsitraukę į veiksmus su žaislais ir kitais daiktais, stengiasi būti atkaklūs, siekdami savo veiksmų rezultato;

  naudoti specifinius, kultūroje fiksuotus objekto veiksmus, žinoti kasdienių daiktų (šaukštų, šukų, pieštukų ir kt.) paskirtį ir mokėti jais naudotis. Turėti pagrindinių savitarnos įgūdžių; kasdieniame ir žaidybiniame elgesyje stengiasi demonstruoti savarankiškumą;

  į komunikaciją įtraukti aktyvią kalbą; gali kelti klausimus ir prašymus, suprasti suaugusiųjų kalbą; žinoti aplinkinių daiktų ir žaislų pavadinimus;

  stengiasi bendrauti su suaugusiaisiais ir aktyviai mėgdžioti juos judesiais ir veiksmais; atsirado žaidimų, kuriuose vaikai atkuria suaugusiojo veiksmus;

  rodyti susidomėjimą bendraamžiais; stebėti jų veiksmus ir mėgdžioti juos;

  domėtis eilėraščiais, dainomis ir pasakomis, žiūrėti paveikslėlius, bandyti judėti pagal muziką; emocingai reaguoja į įvairius kultūros ir meno kūrinius;

  Vaikai išsiugdė stambiąją motoriką ir stengiasi įvaldyti Skirtingos rūšys judesiai (bėgimas, laipiojimas, žingsniavimas ir kt.).

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Kompleksinis teminis planavimas I jaunių grupėje buvo vykdomas pagal ilgalaikis planas nustatyta darbo programoje.

Pagal teminis planavimas Per pirmąjį 2016-2017 mokslo metų pusmetį vedžiau du atvirus užsiėmimus:

1. Atvira pamoka supažindinti ikimokyklinukus su grožinė literatūra tema: Rusų pasakojimas liaudies pasaka„Vilkas ir septynios ožkos“;

2. Integruota pamoka naudojant „Mozaikų parko“ įrangą tema: „Antys plaukia“.

Mano grupės tėvai ir vaikai šį semestrą dalyvavo šiuose konkursuose:

1. Konkurse dėl geriausias amatas iš daržovių ir vaisių kartu su tėvais darželyje:

Manaenkovas Maksimas - 2 vieta;

Daria Sitnikova - 3 vieta;

Zinin Andrey - 2 vieta;

Ryseva Viktorija - 2 vieta.

1. Kūrybinių darbų konkurse „Kalėdų paslaptis“ kategorijoje „ Naujametinis žaislas“, „Kalėdų eglutės puošmena“, „Naujųjų metų suvenyras“:

Arabė Alisa – 1 vieta;

Lobačiovas Arsenijus - 2 vieta;

Alimova Oksana – 3 vieta.

1. Visos Rusijos kūrybinis konkursas ikimokyklinio amžiaus vaikams „Žiemos pasakų šalyje“:

Averyanova Anna (laukiame rezultato).

1. Visos Rusijos leidybos konkursas Rusiškas žodis» dėl „Mosaic Park“ įrangos instrukcijų kūrimo:

Knyga Natalija Vasiljevna.

Bendravimas su mokinių tėvais (įstatyminiais atstovais) visus mokslo metus vykdomas pagal darbo programoje numatytą ilgalaikį planą.

Mano darbe pagrindinis tikslas yra sudaryti vaikui palankias sąlygas visapusiškai mėgautis ikimokykline vaikyste, formuoti pagrindinės asmeninės kultūros pagrindus, visapusiškai ugdyti psichines ir fizines savybes pagal amžių ir individualias savybes, paruošti vaiką gyvenimui. šiuolaikinėje visuomenėje.

Savo darbe naudoju įvairias mokymo formas: tradicinius, integruotus, kompleksinius, kombinuotus užsiėmimus. Taip pat įvairios technikos: aiškumo panaudojimas, žaismingi, netikėtumo momentai.

Grupėje yra dalykinė-erdvinė aplinka. Ji yra vystomo pobūdžio, įvairi, transformuojama, daugiafunkcė.

Žaidimų aikštelės organizuojamos pagal amžių ir individualius poreikius. Yra lavinamieji ir lavinamieji žaidimai, istorijų žaislai: lėlės, mašinos ir kt. Yra kampai su dideliais baldais vaidmenų žaidimams. Grupė turi statybinių komplektų, mažų žaisliukų, kubelių pasirinkimą

Grupėje sukurta draugiška psichologinė atmosfera, palankios sąlygos fiziniam ir psichoemociniam vaikų komfortui. Stengiuosi užmegzti kontaktą su kiekvienu vaiku, jį užkariauti, sužadinti ir išlaikyti susidomėjimą vaikų gyvenimu darželyje. Tam naudoju įvairius metodus: metodą asmeninis pavyzdys, reikalavimai, paskatos, instrukcijos. Vaikai noriai lanko darželį.

Išplėstiniai mokymo kursai, kuriuos išklausiau dėl būsimo sertifikavimo 2017 m.:

1. Baigė mokymus nevalstybinėje privačioje mokymo įstaigoje Papildomo profesinio mokymo centre „Rusiškas žodis“