Qendrat në grupin e 2-të të rinj sipas standardeve të shtetit federal. Mjedisi grupor zhvillimor lëndor-hapësinor për fëmijët e moshës parashkollore fillore. Skica dhe paraqitje të përafërta të qosheve: galeri fotosh
Parashkollor i pushtetit komunal institucion arsimor kopshti nr 88
Mjedisi i zhvillimit të lëndës
V grupi më i ri"Pika të gëzuara".
Novosibirsk, 2014
Kopshti i fëmijëve është një institucion i veçantë. Kjo është një shtëpi e dytë për fëmijët dhe punonjësit. Dhe ju gjithmonë dëshironi të dekoroni shtëpinë tuaj, ta bëni atë komode dhe të ngrohtë - ndryshe nga të tjerët. Grupi kopshti i fëmijëve vendi ku fëmijët tanë kalojnë pjesën më të madhe të ditës duhet të jenë komode, të sigurta, komode dhe, më e rëndësishmja, të përshtatshme për moshën e fëmijëve. Në një moshë të re, fëmija përjeton përvojën e parë të përshtatjes, nga e cila shpesh varet suksesi i hyrjes së mëtejshme të fëmijës në shoqëri. Prandaj, mjedisi lëndor-zhvillimor i grupit duhet të bëhet për fëmijën një burim interesi njohës, aktiviteti dhe kurioziteti, i cili do të sigurojë zhvillimin efektiv të personalitetit të studentit dhe ndjenjën e rehatisë maksimale.
Shikoni, kështu jetojmë.
Sigurisht, të gjitha fillon me tonë të gëzuar, ngjyra komplot, në të cilat ka shumë lëndina dhe shtretër lulesh me lloje të ndryshme lulesh. Faqja jonë ka ruajtur pemë natyrore dhe një rrugicë të krijuar për të diplomuarit, ka një terren sportiv me një shteg biçikletash dhe ka zona për secilin grup.
Ka një kasolle përrallore të fshehur në cep të sitit; për të arritur në të duhet të ecni përgjatë trungjeve të pemës magjike.
Në dhomën e pritjes ka një kënd për prindërit, stendat e informacionit,
dosje me konsultime, keshilla, dosje levizjeje.
Ekziston edhe një kënd-ekspozitë e veprave të artit të bukur të fëmijëve.
Zona e aktivitetit fizik
Nevoja për lëvizje është një detyrë e rëndësishme gjatë organizimit të një mjedisi për zhvillimin e lëndës. NË "Zona e aktivitetit fizik""pista shëndetësore", dyshekë masazhi, topa, shkopinj gjimnastikor, rrathë, rrathë, unaza, atribute për lojëra në natyrë, si dhe ndihma të nevojshme për ushtrimet e mëngjesit - trokitje, dajre, shirita, shami, shtangë dore, shami. Grupi ka një rrëshqitje të palëvizshme, makina të mëdha,
module të buta "Gjirafa", "Elefant", "Qen", "Dinozaur", kuaj lëkundës, pishinë të thatë,
një kurs i butë me pengesa modulare që synon zhvillimin e shkathtësisë, koordinimin e lëvizjeve dhe zhvillimin e ndjenjës së ekuilibrit,
NË zona e moduleve të motorëve të lojërave janë mbledhur lodra teknike: makina - kamionë hale, kamionë (fëmijët mund të rrokullisin lehtësisht kukulla në to, Lodra të mbushura, pjesë projektuese të transportit); makina, karroca, karroca.
Materiali ndërtimor i lojës ndodhet gjithashtu këtu. madhësive të ndryshme ngjyrat kryesore për ndërtimin e ndërtesave dhe lodrat për të luajtur.
Zona e zhvillimit shqisor-motorik krijuar për zhvillimin e aftësive motorike, perceptimin shqisor, zhvillimin e të folurit, imagjinatën. Pajisjet: kukulla foleje me futje, lodra lidhëse, mozaikë të llojeve të ndryshme, piramida të madhësive të ndryshme, lojëra tavoline të printuara, lodra puzzle, tubela, maja tjerrëse, lojëra me mbërthyes të ndryshëm.
Hani tabela didaktike shqisore me labirinthet e gishtave, klasifikuesit, kornizat e futura, kubikët tingëllues, set “Dyenes Blocks”, lojë me çekan. Tabela didaktike është pjesë e lojërave edukative, përmbajtja e saj ndryshon periodikisht, sepse pajisjet e tabelës didaktike janë shumë të lëvizshme.
Qendrat e lojërave
Aktiviteti kryesor i fëmijëve tanë është loja. Zona e lojës krijon kushte për veprimtari krijuese fëmijët, zhvillon imagjinatën, formon aftësitë e komunikimit, aftësitë dhe aftësitë e lojës, nxit marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve.
"Dhoma e ndenjes"
Qendra “Living Room” përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Fëmijët jo vetëm që njihen me objektet që janë të reja për ta, por edhe mësojnë të veprojnë me to, transferojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në jetën e përditshme. Këtu janë atributet për komplotin- lojëra me role: kukulla, pjata, djep, karroca, rroba për kukulla, Lavatriçe. Të gjitha lodrat dhe atributet vendosen në mënyrë që fëmijët të luajnë me to dhe më pas t'i largojnë.
"Spitali"
Duke luajtur “Spitali”, fëmijët njihen me punën e të rriturve. Në spital njerëzit trajtohen nga një mjek, një infermiere, pacientëve u jepen termometra, u jepen pilula, u kontrollohet fyti dhe u bëhen injeksione. Mjeku dhe infermierja me pallto të bardha janë të vëmendshëm dhe të kujdesshëm. Këndi përmban atribute lodrash të bëra prej plastike - kavanoza, stetoskop, shpatulla, termometra, telefon.
"Salloni i parukerisë dhe këndi i veshjes"
Ky kënd është me interes të madh për fëmijët. Veshja mund të kombinohet me lojëra me role dhe të jetë pjesë e "Berbershop" (rruaza, fjongo, kurora, byzylykë, shirita koke etj.) Fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të dekorohen, për këtë qëllim në dollap ka funde. , përparëse, kapele, shalle, shumë çanta të ndryshme dore Për aktivitete teatrale ka kostume të ariut, lepurit, miut etj. Fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të luajnë
Këndi i Librit dhe Qendra e Teatrit Muzikor
Meqenëse zhvillimi i të folurit aktiv është detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, në cep të librit ka grupe të zgjedhura fotografish lëndore, grupe fotografish komplote, lojëra për zhvillimin kognitiv dhe zhvillimin e të folurit. Fëmijëve u pëlqen t'u lexohen libra dhe të shikojnë vetë fotot, kjo është arsyeja pse ne kemi shumë libra me kopertinë të fortë këtu. Ekspozohen piktura dhe ilustrime të mëdha për përralla.
Këtu ka instrumente muzikore që u sjellin fëmijëve shumë momente të gëzueshme, dhe përveç kësaj, zhvillojnë te fëmijët dëgjimin fonemik dhe ndjenjën e ritmit: dajre, zhurmë, daulle, tuba etj. Fëmijëve u pëlqen t'i luajnë dhe njohin meloditë e njohura të interpretuara nga mësuesi. Një element i detyrueshëm i mjedisit të grupit është një magnetofon. Çdo ditë fëmijët dëgjojnë këngë për fëmijë, muzikë për lojëra në natyrë dhe lëvizje ritmike, si dhe tinguj të natyrës. Në cep ka një teatër me gishta, një teatër kukullash, një teatër tavoline, një teatër fanellë, një teatër hijesh, një bi-ba-bo, një fanelograf, maska për lojëra dramatizimi, lodra muzikore dhe me frymë. Të gjitha llojet e teatrit përdoren për të treguar përrallat e preferuara, vjershat e fëmijëve dhe lojërat teatrale. Kjo stimulon kreativitetin individual të fëmijëve. Fëmijët kënaqen duke përdorur të gjitha atributet.
Këndi ISO
Në kohën e lirë nga proceset rutinë, fëmijëve u pëlqen të skalitin dhe vizatojnë. Një raft i veçantë është i rezervuar për këto lloj aktivitetesh të pavarura. Prandaj në qoshe artet pamore Ekziston një kavalet ku mund të vizatoni me stilolapsa dhe shkumësa me majë, grupe lapsash, stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra, shabllone, plastelinë, letër vizatimi, gouache dhe furça. Këto materiale janë domethënëse sepse kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të para vizuale.
Këndi i natyrës
Këndi i natyrës ndodhet pranë dritares, i përshtatshëm për të vëzhguar bimët e brendshme sipas moshës së fëmijëve dhe kërkesave të programit. Së bashku me fëmijët kujdesemi për bimët, në pranverë vendosim një mini-kopsht në dritare, ku rritim fidanë lulesh dhe i shikojmë të rriten. Në cep ka një kalendar të natyrës: piktura - peizazhe sipas sezonit, modele (diell, re, pika, fjollë dëbore) që i ndihmojnë fëmijët të kuptojnë fenomenet e botës përreth tyre. Për të luajtur dhe për të punuar me ujë ka legen, kova, kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e dheut, dorashka fanelle për fshirjen e gjetheve të bimëve dhe mullinj me erë. Për të mbajtur fëmijët të thatë pasi luajnë me ujë, sigurohen përparëse.
Një vend për privatësi
Fëmijët e duan një cep vetmie, ku mund të shikojnë vetëm një libër, të ulen me lodrën e tyre të preferuar, të mendojnë, të ëndërrojnë, të kujtojnë ndjenjat e këndshme, të bashkëpunojnë me një të rritur dhe thjesht të pushojnë.
P. Leach, autori i një libri për zhvillimin e fëmijëve nën 5 vjeç, shprehet: “Nëse i keni dhënë fëmijës një vend, i keni dhënë sende dhe lodra, ai vetë do të kujdeset për zhvillimin e të menduarit. Ai është një eksperimentues dhe shpikës, ndaj detyra juaj është vetëm t'i vini në dispozicion një laborator, pajisje dhe një asistent (vetë, kur ai ka nevojë). Çfarë do të bëjë ai me këtë pajisje është shqetësimi i tij. Si çdo shkencëtar, ai ka nevojë për pavarësi në punën e tij shkencore.”
Ramazanova Galina Yurievna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU nr. 1 "Rucheek"
Lokaliteti: GO Zhatai Republika e Sakhasë (Jakutia)
Emri i materialit: ARTIKULLI
Tema: Mjedisi lëndor-zhvillues në grupin e dytë të vogël "Fidgets"
Data e publikimit: 26.09.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor
Ramazanova Galina Yurievna
Mësues i MBDOU Nr. 1 "Rucheek" GO Zhatai Republika e Sakhasë
(Jakutia)
“Lëndë zhvillimore-mjedis hapësinor” 2 junior
grupi "Fidgets"
Zhvillimore
lëndore-hapësinore
ne ndertim e siper
mosha
veçoritë
fortifikimet
shëndetin
nxënësit.
Subjekt-hapësinor
kujdeset për të dyja
mundësi
të përbashkët
aktivitetet
mësuesit,
aktiviteti fizik i fëmijëve, si dhe mundësitë për privatësi. Sipas
Federale
shteti
arsimore
standarde
parashkollor
edukimi organizohet mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim me
duke marrë parasysh parimet:
ngopje
(Korrespondencë
TEMA -
hapësinore
mosha
mundësitë
trajnimi (përfshirë teknikën), materialet (përfshirë materialet harxhuese),
inventari,
sportive
mirëqenie
pajisje,
lejojnë
ofrojnë
njohja e vatelnaya,
kërkimore
krijues
eksperimentimi me materialet në dispozicion të fëmijëve; motorike
aktivitet, duke përfshirë zhvillimin e të mëdha dhe aftësi të shkëlqyera motorike, pjesëmarrja në
lojëra dhe gara në natyrë; mirëqenia emocionale e fëmijëve
ndërveprim
lëndore-hapësinore
mjedisi;
mundësia që fëmijët të shprehen);
transformueshmëria
(Të dyja në pjekje
mundësitë
NDRYSHIMET
subjekt- mjedisi hapësinor në varësi të formimit arsimor
situata, duke përfshirë ndryshimin e interesave dhe aftësive të fëmijëve);
multifunksionalitet(Mundësia e përdorimeve të ndryshme
të ndryshme
komponentët
subjekt
artikuj shumëfunksionalë);
ndryshueshmëria(disponueshmëria e hapësirave të ndryshme, si dhe materialeve,
lojëra, lodra dhe pajisje që ofrojnë zgjedhje të lirë për fëmijët.
Kjo përfshin ndryshimin periodik të materialit të lojës, shfaqjen e të rejave
objekte,
stimuluese
të ndryshme
aktivitet.
Ndryshueshmëria duhet të manifestohet edhe në shumëllojshmërinë e materialeve,
Mace
e gatshme
Elementet
pemë,
cilesi e larte
cilësisë
sigurinë
janë konfirmuar
relevante
certifikatat.
diversiteti
origjinale
materialet ofrojnë, ndër të tjera, një nivel të lartë shqisor
zhvillim i femijes);
aksesueshmërisë
ofrojnë
falas
nxënësit, përfshirë fëmijët me aftësi të kufizuara
shëndeti, te lojërat, lodrat, materialet, mjetet ndihmëse, stimuluese
bazë
aktivitet.
zbatimi
parimi, numri i lodrave dhe mjeteve ndihmëse luan një rol të rëndësishëm: të tyre
duhet të ketë mjaftueshëm për të gjithë. Fëmija nuk duhet “të qëndrojë brenda
radhë" për të luajtur ose për të ushtruar);
sigurinë
(Korrespondencë
ELEMENTET
TEMA -
kërkesat e mjedisit hapësinor për të siguruar besueshmërinë dhe
siguria e përdorimit të tyre).
Zhvillimore
lëndore-hapësinore
e mërkurë
grup
organizohet në atë mënyrë që të sigurojë:
arsimore
krijues
aktivitet
nxënës, punë dore me materiale në dispozicion të fëmijëve;
aktiviteti motorik, duke përfshirë zhvillimin e të mëdhenjve dhe të vegjëlve
aftësitë motorike.
mirëqenia emocionale e fëmijëve në ndërveprim me subjektin-
mjedisi hapësinor;
mundësia që fëmijët të shprehen.
Grupi ka krijuar një mjedis natyror, harmonik në ngjyra dhe
zgjidhje hapësinore. Mbizotërojnë ngjyrat e lehta pastel
regjistrimin
të zgjedhura
natyrore
hije.
Artikuj
mobiljet ishin në harmoni me njëra-tjetrën, të dekoruara në stil uniform. Mobilje
për fëmijët korrespondon me grupet e mobiljeve për mosha më e re.
respektuar
kërkesë
sigurinë
subjekt-
mjedisi hapësinor për jetën dhe shëndetin e fëmijës: pajtueshmëria me atë të fëmijëve
mobilje, lojra dhe materiale mësimore për moshën dhe sanitare
kërkesat higjienike.
Është e rëndësishme që të gjitha përmbajtjet procesi arsimor kontribuan
të qëndrueshme
zhvillimin
njohës
emocionale
pasurimi përvojë personale, pavarësi dhe i dha fëmijës një ndjenjë
beqare familje miqësore dhe gëzimi i komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në
kopshti i fëmijëve.
Dhoma e zhveshjes:
Stenda informative për prindërit
Këshilla (konsultime) të ekspertëve;
Këshilla nga edukatorët (konsultimet);
Stand "Lista për kabinete", "Menu", "Faqja sportive";
Stand "Grupi ynë"; "Krijimtaria jonë"
Dollapët individualë,
Stola për ndërrimin e rrobave të fëmijëve,
Garderobë.
Qendra e Kulturës Fizike
Objektivat: krijimi i kushteve për ushtrime fizike në grup,
stimulojnë
studim
motorike
aktivitetet.
Të kultivojë tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre. Forcimi
gjymtyrët,
parandalimi
këmbë të sheshta;
parandalimi
ftohjet
sëmundjet;
duke forcuar
dorsal
shtylla kurrizore, parandalimi i skoliozës.
Pajisjet dhe materialet e qendrës së edukimit fizik: dërrasa të lëmuara dhe me shirita,
dyshekë, shtigje masazhi, duke përfshirë ato të bëra vetë, topa, një shportë për
kërcejnë me litarë,
stol,
të shkurtra, fjongo ngjyra të ndryshme; atributet për lojëra në natyrë,
ushtrime në mëngjes.
Nevoja
lëvizjes
është
organizatave
mjedisi i zhvillimit të lëndës.
Këndi i edukimit fizik
1. Topa gome, topa plastikë (madhësi të ndryshme);
2. Dajre e vogël;
3. Litarë kërcimi, shtangë për fëmijë;
4. Skita (të mëdha dhe të vogla);
5. Kube, flamuj;
6. Material didaktik"Sport. Profesionet sportive”;
7. Qese rëre;
8. Rrathë të përmasave të ndryshme;
9. Shtigje masazhi dhe tapeti;
Qendra e Librit
formimi
seanca dëgjimore,
adresë
Formimi dhe zgjerimi i ideve për mjedisin.
Pajisjet dhe materialet: raft librash, tavolinë dhe dy karrige; librat
sipas programit, librat e preferuar të fëmijëve, libra për fëmijë, libra lodrash;
albume për shikim: "Profesionet", "Stinët", "Kopshti";
komplot
subjekt
foto;
njohës
zhvillimi i të folurit etj.
Këndi “Libra për bebe”
Përzgjedhja tematike e letërsisë artistike për fëmijë;
Portrete shkrimtarësh dhe poetësh;
Lodrat "Në rrugët e përrallave popullore ruse".
Qendra e Zhvillimit Sensor
Objektivat: zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve, zotërimi i operacioneve
futja, mbivendosja, lidhja e pjesëve në një tërësi; zhvillimi vizual
perceptimi
vëmendje;
formimi
sondazhi
njohja me figurat gjeometrike dhe format e objekteve; arsimimi
fraksionet
artikujt
identifikimi
marrëdhënie
artikujt
sasi
zhvillimin
aftësia për të përdorur fjalimin për të përcaktuar kuptimin e veprimeve të dikujt;
zhvillimi i aftësisë për të grupuar objekte, për të kompozuar në mënyrë sekuenciale
Foto;
pasurimi
aktive
formimi
të përshkruajë dhe të emërtojë objekte në figura; njohja me semaforët.
Pajisjet dhe materialet:
vëllimore
kufje kufjesh
elementet,
piramidat
elementet,
lidhëse,
elementet
modelim dhe zëvendësim, loto, foto të çiftuara dhe desktop të tjera
lojëra të shtypura.
Pëlhurë shtypëse, tabelë magnetike.
Set
gjeometrike
artikujt
të ndryshme
gjeometrike
formularët, materiali numërues.
Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, guralecë)
për llogarinë.
Pritini (palosni) kube me foto të temës (4-6 pjesë).
Fotografitë seksionale të lëndëve, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe
horizontale).
Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.
Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: shtëpi
kafshë, kafshë të egra, kafshë me foshnja, zogj, peshq, pemë,
lule, perime, fruta, ushqim, veshje, pjata, mobilje, transport,
sende shtëpiake.
subjekt
fotot
konsistente
fraksionet
për arsye të ndryshme (qëllim etj.).
fotot
duke krijuar
sekuencat
(përralla, situata sociale dhe të përditshme).
foto:
(aktivitet
më i afërt
mjedisi).
Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale
Foto narrative me format të madh (me tema të ndryshme, të ngjashme
fëmijë - përrallë, shoqërore-e përditshme).
Qendra e Natyrës
Detyrat: edukimin mjedisor dhe edukimin e fëmijëve. Edukoni dashurinë
dhe respekt për natyrën.
Pajisjet dhe materialet: grupi përmban fotografi të bazuara në stinët,
bedelet e perimeve dhe frutave; zanatet janë bërë nga materiale natyrore;
material për organizim punë krahu: fije, letër me ngjyra, plastelinë,
tavolina rrotulluese,
plastike
kuti; grumbullimi i materialeve natyrore; kone; predha;
fasule; lëvozhgat e arrës; gjethet e thata.
Këndi i Punës
1. Pajisje për shërbimin e mensës: përparëse, kapele, lugë, furça.
Inventari
kukull
litar rrobash, kapëse rrobash, sapun, përparëse vaji.
Këndi argëtues i matematikës
1.Argëtuese
informative
material
matematikë.
lojëra matematikore.
2. Komplete forma gjeometrike, numrat;
3. Komplete numrash dhe simbolesh matematikore për një tabelë magnetike;
5. Fletoret e matematikës;
6. Ora magjike;
7. Lojëra didaktike: "Numrat e mi të parë", "Gjeometria magjepsëse",
"Forma gjeometrike", "Gjithçka për numërim".
Qendra e Arteve të Bukura
zhvillojnë
vëmendje,
kuriozitet,
emocionale
veçuar
estetike
Vetitë
cilësisë
artikujt
realitetin rrethues.
Pajisjet dhe materialet: kavalet, komplete lapsash me ngjyra, komplete
stilolapsa, bojëra uji, shkumësa dylli me ngjyra etj.; brushat janë të holla dhe
të trasha, kavanoza për larjen e furçave të bojës, letër vizatimi
formate të ndryshme, shabllone sipas temës, plastelinë, pirgje, vula, peceta
nga pëlhura.
Këndi i krijimtarisë për fëmijë
Materiali
vizatim:
bojëra uji
gouache
lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, shkumësa me ngjyra, pastel, kavanoza uji, shabllone
për vizatim;
2. Materiali për modelim: plastelinë, pirgje, lecka vaji individuale;
3. Materiali për punë aplikative dhe manuale: zam PVA, furça ngjitëse,
peceta,
letër e valëzuar;
4. Mostrat për aplikim dhe vizatim;
5. Llojet e pikturës: portret, peizazh, natyra e qetë, piktura artistike;
6. Albumi “Gzhel”, “Pikturë Khokhloma”, “Artistët e mëdhenj”;
7. Teknika jokonvencionale vizatime: vula, vizatim dylli, spërkatje,
klishe.
Qendra muzikore dhe teatrale
zhvillimin
dëgjimore
perceptimi
vëmendje;
formimi
duke kryer
zhvillimin
Kreativiteti
vepra letrare.
Pajisjet dhe materialet: një grup kuti zhurmash, lodra tingëlluese,
kontrast në timbrin dhe natyrën e prodhimit të tingullit (këmbanat, dajre,
glockenspiel,
gome
trokas
muzikore lojëra didaktike, teatër tavoline, ekran të vogël dhe
grupe kukullash (gishti, të sheshtë, etj.); kostume të gatshme, maska për
shfaqje përrallash, kostume shtëpiake.
Këndi muzikor
Maracas;
3. Kërcitje;
4. Kitarë;
5. Fizarmonikë;
7. Mikrofoni;
8. Material didaktik “Vegla muzikore”;
9. Atributet për të gërmuar: kapele, rruaza, sarafanë, funde, shalle.
Qendra e Lojërave të Ndërtimit
Objektivat: zhvilloni ide për vetitë themelore të vëllimit
forma gjeometrike, kryesisht të mëdha (stabilitet, paqëndrueshmëri,
forca, vrazhdësia - lëmimi i sipërfaqes së tyre, në përvetësimin e aftësive
rikrijoni objekte të njohura në një plan horizontal (shtigje, shkallë,
karriget etj., zhvillojnë aftësi bashkëkrijuese me të rriturit
kreativiteti i pavarur, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duarve,
fitimi i aftësisë për të ndërtuar mobilje, rrëshqitje, shtëpi. Mësoni të kuptoni
ndryshueshmëria, ndryshueshmëria e projektimit, ndërtueshmëria
jo vetëm horizontalisht, por edhe vertikalisht. Të jetë në gjendje të analizojë një objekt,
bazë
komponentët
ndërtesa, struktura
mundësi
duke i krijuar ato nga forma të ndryshme.
Pajisjet
Materiale:
plastike,
druri
dizajnerët,
Konstruktor Lego, komplete ndërtimi me pjesë të formave dhe madhësive të ndryshme;
personazhe lodrash të vogla (kotele, qen etj.), makina, për
duke luajtur jashtë.
Këndi i “LOJRAVE TË NDËRTIMIT DHE NDËRTIMIT”
1. Dizajner i vogël dhe i madh “Lego”;
2. Konstruktor dyshemeje plastike;
3. Mozaik;
5. Konstruksion letre origami;
6. Lodra me lidhëse dhe lidhëse;
I vogël
duke luajtur jashtë
ndërtesa:
kafshë, modele pemësh;
9. Transporti i vogël, i mesëm, i madh: makina dhe kamionë.
Qendra për lojëra me role.
Objektivat: promovimi i shfaqjes së lojës; zhvillojnë aftësinë për të zgjedhur
roli, kryeni disa veprime të ndërlidhura në lojë; formimi
aftësitë e komunikimit në lojë; zhvillimi i imitimit dhe krijimtarisë
aftësitë. Mësoni të përdorni materiale ndërtimi në lojëra.
Pajisjet dhe materialet që kemi në këndin tonë: atribute për të luajtur
"Dyqan",
"Dyqan berberi"
"Spitali";
lodër
kafshë të egra dhe shtëpiake; komplete e enëve të kuzhinës dhe çajit; komplet
mallrave
makina;
telefon, timon, çanta, kova, hekur, vegla, etj.; karroca kukullash;
lodra argëtuese; veshje për tu veshur.
Aktiviteti kryesor i fëmijëve tanë është loja. Në qendër të lojës
"Dhoma e ndenjes" përmban lodra që i prezantojnë fëmijët me të tjerët
sendet e tyre shtëpiake. Fëmijët njihen me objekte të reja dhe
veprojnë
Marrë
bartin
jeta e përditshme.
Zhvillimi aktivitet loje
Qëllimet dhe objektivat kryesore:
Krijimi i kushteve për zhvillimin e lojërave të fëmijëve.
Formimi i aftësive të lojërave, zhvillimi i formave kulturore të lojës.
Zhvillimi i interesit të fëmijëve për lloje të ndryshme lojërash.
Gjithëpërfshirëse
edukimin
harmonike
zhvillimin
(emocional-moral, mendor, fizik, artistik
estetike dhe social – komunikuese).
Zhvillimi
pavarësia,
iniciativat,
Kreativiteti,
vetë-rregullimi;
formimi
miqësore
marrëdhënie
bashkëmoshatarët,
për të bashkëvepruar,
d o g o v a r i v a t s i,
zgjidhin në mënyrë të pavarur situatat e konfliktit.
Lojëra me role. Nxitini fëmijët të zhvillojnë lojëra me tema
nga jeta përreth, bazuar në vepra letrare (rima,
këngë, përralla, poezi); pasurimi i përvojës së lojës së fëmijëve nëpërmjet
duke kombinuar veprime individuale në një histori të vetme.
Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur një rol, për të kryer disa
të ndërlidhura
veprimet
(përgatitni
mbulesë
ushqim).
Mësoni të bashkëveproni në histori me dy aktorët(shofer -
pasagjer,
i sëmurë);
individual
me lodra zëvendësuese, luani rolin për veten dhe për lodrën.
Trego mënyrat e sjelljes me role duke përdorur lojëra edukative.
Inkurajoni fëmijët të përpiqen të zgjedhin në mënyrë të pavarur atributet për një të veçantë
për të plotësuar
situatë
i zhdukur
objekte,
lodra.
Komplikuar,
pasuroj
subjekt-lojë
përdorni
artikujt
multifunksionale
emërimet
rrit
sasive
lodra. Mësojini fëmijët të përdorin materiale ndërtimi (kube,
shufra, pjata), konstruktorë të thjeshtë prej druri dhe plastike,
materiale natyrore (rërë, borë, ujë); veprojnë ndryshe me ta
(ndërtoni një rrëshqitje për kukulla, një urë, një rrugë; gdhendni nga
gardh bore, shtëpi; noton lodra në ujë).
Zhvilloni
për të bashkëvepruar
një lojë e shkurtër së bashku.
Lojra ne natyre. Për të zhvilluar aktivitetin e fëmijëve në aktivitetet motorike.
Organizoni lojëra me të gjithë fëmijët në grup. Inkurajoni lojën me karriget me rrota,
makina,
karroca,
biçikleta;
janë duke u zhvilluar
aftësi ngjitjeje dhe zvarritjeje; lojëra me topa, topa, zhvillimi i shkathtësisë
lëvizjet.
Prezantoni gradualisht lojëra me rregulla më komplekse dhe lloje të ndryshme
lëvizjet.
Lojëra teatrale.
Ngjallni interesin e fëmijëve për shfaqjet teatrale
lojë, krijojnë kushte për zbatimin e saj. Zhvilloni aftësinë për të ndjekur
zhvillimin
veprimet
lojërat e dramatizimit
kukull
shfaqje,
krijuar nga të rriturit dhe fëmijët më të rritur.
Mësojini fëmijët të imitojnë veprimet karakteristike të personazheve (zogjtë fluturojnë,
dhia e vogël po kërcen), përcillni gjendjen emocionale të një personi (shprehjet e fytyrës,
qëndrimi, gjesti, lëvizja).
Takohen
teknikat
ngarje
desktop
shoqëroni lëvizjet me një këngë të thjeshtë.
Thirrni
veprojnë
elementet
kostume
(kapelet,
qaforet etj) dhe atributet si simbole të jashtme të rolit.
Zhvilloni dëshirën për të improvizuar në komplote të thjeshta këngësh dhe përrallash.
Krijoni një dëshirë për të performuar përpara kukullave dhe bashkëmoshatarëve duke rregulluar
hapësira e performancës.
Inkurajoni
marrin pjesë
sjellja e njerëzve në auditor).
Lojëra didaktike. Forconi aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur objektet sipas ngjyrës
dhe madhësia (topa të mëdhenj, të mesëm dhe të vegjël me 2-3 ngjyra), mblidhni
një piramidë unazash që zvogëlohen në madhësi, duke alternuar në një të caktuar
sekuencat
mbledh
Foto
("Pjatat tona", "Lodrat", etj.).
të përbashkët
didaktike
përmbushin
gradualisht
rregulla gjithnjë e më komplekse.
KËNDI “LUAJMË”
Lojë me role "Salloni i Bukurisë":
pelerina per kukulla dhe femije;
Komplet për parukeri;
Revistat e flokëve
Lojë me role "Dyqan"
Llogaritësi, numëratori;
Ëmbëlsira;
Produkte buke;
Produkte kimike shtëpiake;
Shporta, kuleta;
Artikuj zëvendësues;
Perime fruta.
Lojë me role "Spitali"
Veshje dhe kapele mjekësore;
Kompleti i mjekut;
Tabela e testit të vizionit;
"Farmacia":
barna,
termometra,
pipeta, gota, spatula. Receta dhe arkë.
Lojë me role "Familja"
Set mobiljesh kukullash, tavoline dhe karrige,
Enët lodër: kuzhinë, çaj, dhomë ngrënie;
Kukulla, veshje për kukulla;
Karroca, krevat kukullash,
Set aksesorësh pastel për kukulla;
Hekurosja, hekura.
Lojë me role "Shofer":
Mjete;
Makina të ndryshme;
Kapaku i kontrolluesit të trafikut;
Shufra, bilbil;
Semafori.
Lojë me role "Mail":
çanta e postierit;
Kartolina, revista, zarfe.
Këndi i teatrit
Ekran i vogël për teatro tavoline dhe kukullash;
Shfaqje kukullash;
Teatër tavoline;
Teatri në flanegraf;
E drejta
organizuar
duke u zhvilluar
lejon
besoj
aftësitë,
mësoni të ndërveproni me mësuesit dhe bashkëmoshatarët. subjekt-
duke u zhvilluar
maksimale
mbyll
interesat
nevojave
parashkollor.
në dispozicion
korrespondon
mosha
merr parasysh
individual
veçoritë
mundësitë
zhvillimin.
kursimet
përvoja krijuese, zbatimi i njohurive dhe aftësive të dikujt në situata veprimi
të njohurit
të njohurit
objektet.
Në aspektin lëndor
hapësinore
të rehatshme
Humor,
promovon mirëqenien emocionale të fëmijëve.
Shënim shpjegues
Me synimin e krijimi i një mjedisi zhvillimor lëndor-hapësinor në një grup që plotëson kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror arsimi parashkollor Ripajisëm hapësirën e grupit për të siguruar zbatimin efektiv të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor.
Si rezultat krijimi i një mjedisi zhvillimor lëndor-hapësinor në grupin e vogël mosha parashkollore kemi mbledhur materiale për kjo çështje të paraqitura në këto udhëzime.
Një fëmijë i moshës parashkollore fillore ka tre nevoja themelore: nevojën për komunikim, lëvizje dhe njohje..
Ngopja e mjedisit duhet:
1. Pajtohuni aftësitë e moshës fëmijët dhe përmbajtjen e një programi shembullor të arsimit të përgjithshëm për arsimin parashkollor të zbatuar nga një institucion arsimor parashkollor.
Hapësira arsimore është e pajisur me:
1) Mjete mësimore. Për të krijuar një sfond emocional, për të ndryshuar mjedisin e zërit, për të pasuruar botën njohëse të fëmijës në procesin e aktiviteteve lozonjare të përbashkëta dhe të pavarura, grupi duhet të ketë një magnetofon, TV, DVD player dhe tabelë interaktive.
2) Pajisjet e lojërave, sporteve, rekreative dhe inventari.
3) Një shumëllojshmëri materialesh, pajisjesh dhe inventari që ofrojnë:
● lojëra, arsimore, kërkimore dhe veprimtari krijuese nxënësit, duke eksperimentuar me materialet në dispozicion të fëmijëve.
● aktiviteti motorik, duke përfshirë zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe të imëta, pjesëmarrjen në lojëra dhe gara në natyrë.
● mirëqenia emocionale e fëmijëve në ndërveprim me mjedisin lëndor-hapësinor.
● mundësia që fëmijët të shprehen: ekzistojnë atributet e nevojshme për lojën teatrale, dramatizimin, lojërat me role (maskat, lloje te ndryshme teatro, veshje për aktrim për fëmijë, kostume për profesione të ndryshme etj.)
Me synimin e multifunksionalitet Hapësira e grupit duhet të ndahet (me kusht) në tri pjesë:
1 "Qetësi" - për aktivitete të qeta: lojëra në tavolinë, shikim librash, fotografi, aktivitete krijuese, vetmi.
2) "Aktiv", i lidhur me lëvizjen aktive, ndërtimin e ndërtesave të mëdha të lojërave, lojërat me role, lojërat në natyrë dhe lojëra të tjera në grup.
3) "Puna" - për organizimin e formave të partneritetit të aktiviteteve të fëmijëve.
Ndarja e hapësirës në grup varet nga situata edukative, lloji i veprimtarisë së fëmijëve dhe materialet e përdorura. Materialet mund të përdoren si për lojëra, ashtu edhe për aktivitete produktive dhe kërkimore.
Të gjitha pjesët e hapësirës duhet të jenë në gjendje të ndryshojnë, të jenë të lëvizshme, i transformueshëm kufijtë. Hapësira e grupit duhet të jetë "e gjallë" dhe "pulsuese", duke ndryshuar në varësi të situatës arsimore, duke përfshirë ndryshimin e interesave dhe aftësive të fëmijëve. Për këtë qëllim përdoren module të buta, shënues të hapësirës për lojë, tabela transformuese, ekrane të ndryshme dhe tavolina rrëshqitëse.
Komponentët mjedisi lëndor nuk kanë një metodë fikse përdorimi dhe mund të përdoren në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve: materiale natyrore, i përshtatshëm për përdorim në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve; artikuj zëvendësues, mobilje për fëmijë, dyshekë, module të buta, ekrane.
Të gjithë elementët e mjedisit lëndor-hapësinor të grupit duhet të plotësojnë kërkesat për të siguruar rehati, besueshmëri, sigurinë përdorimin e tyre. Në mënyrë që fëmijët të ndihen si në shtëpi, brendësia e grupit duhet të jetë e ngjashme me mjedisin e shtëpisë së tyre. Për këtë qëllim përdoren qilima, mobilje të veshur me susta dhe tekstile. Pajisjet duhet të jenë estetikisht tërheqëse dhe edukative. Preferohet të keni lodra të bëra nga materiale natyrale dhe miqësore me mjedisin.
Grupi i fëmijëve të moshës parashkollore fillore duhet të ketë një shumëllojshmëri materialesh, lojërash, lodrash dhe pajisjesh, duke siguruar zgjedhjen e lirë të fëmijëve. Fëmijë i vogël vazhdimisht ndryshon dhe zhvillohet. Dhe bashkë me të duhet të ndryshojë edhe hapësira e grupit, d.m.th. të jetë e ndryshueshme. Lojëra, didaktike, material vizual ndryshojnë periodikisht (në varësi të temës së javës, kohës së vitit, interesave të fëmijëve në një periudhë të caktuar, zbatimit të projektit, në përputhje me shijet dhe disponimin e fëmijëve) për të stimuluar lojën, motorike, njohëse dhe. veprimtaria kërkimore e fëmijëve.
Qasja Fëmijët e moshës parashkollore fillore ndaj lojërave, lodrave, materialeve, ndihmave që ofrojnë të gjitha llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve duhet të jenë të lira, funksionale dhe jo vitrinë, në nivelin e rritjes së fëmijëve: është e nevojshme që fëmija të jetë rehat. për t'i marrë dhe për t'i lëvizur nga një vend në tjetrin. Materialet për lojërat e fëmijëve duhet të ruhen në enë të përshtatshme dhe praktike (plastike, kartoni, kuti druri, etj.) me etiketa të ndezura për të bërë zgjedhjen më të lehtë.
Mjedisi i zhvillimit të lëndës duhet të kontribuojë në zbulimin e aftësive individuale të fëmijës, të cilat i janë dhënë nga natyra. Mjedisi i zhvillimit lëndor të grupit është i pajisur me materiale të përgjithshme dhe specifike për vajza dhe djem (edukim për rolin seksual): kukulla, makina, rroba për lojëra me role, lojëra edukative, libra, materiale krijuese etj. Qendrat e krijuara për djem kontribuojnë në arsim parimet mashkullore: qëndrueshmëri, forcë, vullnet, respekt për seksin e kundërt, bashkëmoshatarët; zhvillimi i pavarësisë, drejtësisë, ndihmës reciproke. Për formimin e vajzave parimet femërore: rregullsia, kursimi, etika e komunikimit, cilësitë estetike, morali, dashuria për të afërmin, feminiliteti, aftësia për t'u dukur bukur dhe e rregullt.
P.S. Qendra për djem (zhvillimi social dhe komunikues) ndodhet në dhomën e grupit, dhe qendra për vajzat në dhomën e gjumit.
Në grupmoshën fillore parashkollore, duhet të krijohet një qendër për fëmijët, ku ata do të marrin idetë e tyre të para për fshatin, rajonin dhe rajonin e tyre të lindjes. Ata do të njihen me natyrën e tokës së tyre të lindjes, jetën ruse, kostumet, lodrat, sendet shtëpiake, popujt që jetojnë në rajon. (kushtet kombëtare dhe kulturore).
Zhvillimi i një fëmije varet nga mjedisi lëndor në të njëjtën masë si nga të rriturit që e rritin atë. Interesat, preferencat dhe zakonet e një fëmije që hyn në kopsht janë të njohura vetëm për të prindërit. Dhe ata duhet të bëhen jo vetëm mësues ndihmës, por edhe pjesëmarrës aktivë në hartimin e mjedisit të zhvillimit të lëndëve, konstruktorë dhe projektues të grupit.
Një mjedis zhvillimi i organizuar siç duhet i lejon çdo fëmije të gjejë diçka që i pëlqen, të besojë në forcat dhe aftësitë e tij, të mësojë të ndërveprojë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, dhe kjo është pikërisht ajo që qëndron në zemër të zhvillimin e një fëmije.
Gjatë krijimit të mjedisit lëndor-zhvillues të grupit, ne morëm parasysh të gjitha kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit për Arsimin, duke i shfaqur ato në të gjitha qendrat (shiko Shtojcën). Ne u përpoqëm ta bënim atë të larmishëm, të ndritshëm, të rehatshëm, të pasur me informacione, në mënyrë që të krijonim një atmosferë emocionalisht pozitive në grup, për të siguruar zhvillim harmonikçdo fëmijë.
Aplikacion
Lista e pajisjeve, manualeve, lojërave për qendrat e zhvillimit
në një grup kopshtesh, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin
Zhvillimi fizik
Qendra e Lëvizjes "Atletët e Rinj"
- Balancues në formën e një dërrase në një bazë gjysmërrethore për balancim
- Hedhja e çantave
- Set i elementeve të kursit me pengesa
- Hedhja e unazës
- Set me kunja shumëngjyrëshe
- Litar kërcimi për fëmijë
- Topa gome (grup)
- Rrathë e vogël plastike
- Shkop gjimnastikor
Qendra Shëndetësore
- Ekrani "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë besnikë"
- Skema: "Si t'i lani dhëmbët si duhet"
- Albumi "Ndihmoni veten" (për ndihmën bazë për gërvishtjet, mavijosjet, etj.)
- Lojëra didaktike: "Bëni një portret", "Çfarë përfitimesh sjellin ato?", "Mendoni gjendjen shpirtërore", "Mblidhni një figurë njerëzore", "Çfarë është më e dobishme?"
- Ndihma e bashkëngjitjes për zhvillimin e frymëmarrjes, sultakchiki.
Zhvillimi kognitiv
Qendra e Matematikës"Po mësoj të numëroj"
- Fletëpalosje në FEMP për çdo fëmijë (Set kartash që përshkruajnë sasi (nga 1 në 5) dhe numra, etj.)
- Mozaikë të formave dhe ngjyrave të ndryshme (të vogla), tabela futëse, lidhëse, lojëra me elemente modelimi dhe zëvendësimi. Loto, foto të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.
- Komplet formash gjeometrike, objekte të formave të ndryshme gjeometrike, material numërimi me Velcro, grup shkopinjsh shumëngjyrësh me nuanca (5-7 shkopinj të çdo ngjyre), komplete për serializimin sipas madhësisë (6-8 elementë).
- Blloqe Dienesh.
- Lodra puzzle (4-5 copë)
- Orë me një numërues të rrumbullakët dhe akrepa.
Qendra për Veprimtari Konstruktive "Ndërtuesit e vegjël"
- Projektues i madh ndërtimi.
- Projektuesi mesatar i ndërtimit
- Konstruktorë Lego
- Komplete lojërash (mjete transporti dhe ndërtimi; figura kafshësh, njerëzish.
- Mozaik me foto - mostra
- Vizatimet dhe qarqe të thjeshta, ndërtimi i algoritmeve të ekzekutimit.
- "Car Showroom": automjete lodrash të mesme dhe të mëdha.
- Kamionë dhe makina, zjarrfikës, ambulancë, vinç, Hekurudha, anije, varka, avionë, raketa robotike (transformator).
Qendra për Shkencë dhe Eksperimentim “Studiues Fillestar”
- Komplet plastik për eksperimentim (Instrumente: mikroskop, xham zmadhues, peshore rëre, busull, termometra të ndryshëm; Pasqyrë për të luajtur me rreze dielli, enë me kapacitete të ndryshme etj.)
Qendra për Ekologji dhe Punë “Ekologjia dhe Natyra”.
- Komplete të jashtme: kovë, kallëpe, lugë, shpatull, raketa.
- Kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e tokës, një spërkatës, lecka, furça për fshirjen e gjetheve, përparëse.
- Foto e stinës, modeli i vitit dhe i ditës.
- Kalendari i natyrës me modele ikonash (të kthjellëta, me re, me shi, me re, etj.) dhe një shigjetë lëvizëse që tregon drejt tyre.
- Lojëra didaktike: "Kush ha çfarë?", "Fëmija e kujt?", "Fotografitë e çiftuara", "Kafshët" etj.
- Komplete lodrash tredimensionale dhe të sheshta "Ferma", "Kopshti zoologjik", "Kafshët shtëpiake", "Perimet", "Frutat"
- Natyrore dhe materiale të mbeturinave: lisa, kone; guraleca, tapa etj.
Zhvillimi i të folurit
Qendra e të folurit "Fol bukur"
- Material didaktik për sqarimin e cilësive të objekteve dhe fenomeneve (Njeriu - vrapon, nxiton, nxiton; për antonimet - i madh-i vogël (fotografi të çiftuara), për formimin e koncepteve përgjithësuese.
- Loto didaktike "Çfarë është për çfarë"; për krahasim (Kukulla - të dashura); foto që përshkruajnë emocione (Katya e trishtuar, e lumtur, e trishtuar dhe Prue).
- Komplete fotografish të çiftuara nga 6-8 pjesë
- Kartat për shqiptimin e bashkëtingëlloreve
- Seria e fotografive "Stinët" (dukuri sezonale dhe veprimtari njerëzore).
- Pamje skenash me tema të ndryshme, formate të mëdha dhe të vogla, etj.
Qendra e Librit "Biblioteka për Lexues të Rinj"
Albume për shikim: "Profesionet", "Familja", etj.
Libra për fëmijë sipas programit, librat e preferuar të fëmijëve.
Portrete të shkrimtarëve për fëmijë
Zhvillimi artistik dhe estetik
Qendra e Arteve të Bukura “Gishtat e Talentuar”
Qëndrim për shfaqjen e vizatimeve dhe punimeve të fëmijëve
Fletushka për krijimtarinë artistike (Lapsa, bojëra, furça, albume, etj.)
Qendra e Muzikës "Nota të Gëzuara".
Instrumente muzikore lodër: dajre, daulle, zhurmë, trekëndësha, maraka, lugë, zile, tuba, metalofone, piano etj.
Albume me vizatime ose fotografi të instrumenteve muzikore.
Pajisje audio (lojtar me një grup regjistrimesh, magnetofon, sistem stereo; grupe disqesh me regjistrime të veprave muzikore).
Qendra Teatrore "Vizita e Përrallës"
Lloje të ndryshme teatrosh (bi-ba-bo, planare tavoline, magnetike, hije)
Pajisje audio dhe video për demonstrimin e shfaqjeve dhe filmave vizatimorë të fëmijëve
Pajisjet për realizimin e skeçeve dhe shfaqjeve (komplete kukullash, lodra-personazhe përrallash, ekrane për shfaqje kukullash, kostume, maska, atribute teatrale, etj.)
Zhvillimi social dhe komunikativ
Qendra e lojës: "Ne po luajmë"
Lodra dhe grupe për lojëra me role.
Moduli i lojës "Kuzhina" (përmasat e fëmijëve) me sobë, enë dhe aksesorë.
Set (moduli bazë, proporcional me gjatësinë e fëmijës dhe aksesorët) për lojën me role "Berbershop"
Një grup (moduli bazë, në përpjesëtim me gjatësinë e fëmijës dhe aksesorët) për lojën me role "Dyqani".
Timoni për lojën me role "Marinarët".
Qendra e Sigurisë
Këndi i sigurisë me lojëra edukative mbi këtë temë.
Qilim me imazh skematik zgjidhje, duke përfshirë rrugët me Shenjat rrugore dhe shenjat, ndërtesat, peizazhi.
Lodrat me figura (lojëra me role), "Vendi i Sigurisë", këndi i vetmisë "Tendë magjike", "Ne jemi në detyrë".
Një mjedis i organizuar siç duhet për zhvillimin e lëndëve ndihmon në sigurimin e zhvillimit harmonik të fëmijës, krijimin e një atmosfere emocionalisht pozitive në grup, organizimin dhe zhvillimin e lojërave dhe aktiviteteve, dhe kështu t'i mësojë fëmijët me lojëra të pavarura me përmbajtje gradualisht më komplekse. Bota objektive duhet të sigurojë plotësimin e nevojës së fëmijës për aktivitete aktive dhe të larmishme.
Në grupin tonë, pajisjet vendosen në kënde të veçanta zhvillimi, të cilat u mundësojnë fëmijëve të bashkohen në grupe të vogla bazuar në interesa të përbashkëta ose të veprojnë individualisht. Përzgjedhja e materialit të lojës zgjidhet duke marrë parasysh materialin programor që fëmijët mësojnë gjatë lojërave dhe orëve. Materiali i lojës i përditësuar dhe i ndërlikuar në mënyrë sistematike, në varësi të qëllimeve të vendosura.
Këndi i zhvillimit ndijor
Suksese mendore, fizike, edukim estetik, mjeshtëri e çdo aktivitete praktike varen kryesisht nga niveli i zhvillimit shqisor të fëmijëve. Prandaj, rëndësia e këndit shqisor nuk mund të mbivlerësohet. Ne i kushtojmë vëmendje të madhe formimit të fillores paraqitjet matematikore fëmijë, kështu që në këndin tonë ka shumë lojëra që zhvillojnë të menduarit logjik të një fëmije në një mënyrë argëtuese dhe argëtuese. Këndi ynë ndijor përfshin: kukulla fole me futje, futje të formave të ndryshme, lodra lidhëse të llojeve të ndryshme, tipe te ndryshme mozaikë, piramida, lodra të parafabrikuara, Blloqe Dienesh. Shkopinj kuzhine, një grup figurash gjeometrike, objekte me forma të ndryshme gjeometrike, një grup trupash volumetrikë për serizim sipas madhësisë prej 3-5 elementësh, fotografi të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë, kube të prera (të palosshme) me foto subjekti (4-6 pjesë). Shumëllojshmëria e materialit lejon çdo fëmijë të zgjedhë një lojë sipas interesave të tij. Nëpërmjet lojës, fëmijët fitojnë njohuri dhe aftësi të reja me më pak stres dhe zhvillojnë standarde shqisore. Ata e mbajnë mend më lehtë materialin. Ne vazhdimisht përdorim drejtpërdrejt aktivitete edukative lojëra didaktike, gjatë të cilave fëmija jo vetëm zotëron standardet shqisore, por mëson edhe të krahasojë, analizojë, ndërlidhë objektet dhe të nxjerrë përfundime të thjeshta. Ne planifikojmë aktivitetet e pavarura të fëmijëve në këndin e zhvillimit shqisor duke marrë parasysh temën që është e rëndësishme për një ditë ose javë të caktuar.
Lojë didaktike me Dienesh Blocks "Rrota e Tretë"
Synimi: Mësoni të identifikoni një objekt që është i ndryshëm nga të tjerët, mësoni të klasifikoni dhe përgjithësoni objektet sipas 1-2 vetive.
Materiali i lojës : Blloqe Dienesha
Ecuria e lojës: Vendosni 2 katrorë të trashë në tavolinë ngjyrë të verdhë dhe një katror të hollë të verdhë. Ne bëjmë pyetjen "Cila shifër është e çuditshme?" Pse?". Më pas e ndërlikojmë. Vendosni dy rrathë të mëdhenj me ngjyrë blu dhe një të vogël të kuqe. Le të bëjmë një pyetje. Më tej në variacione të ndryshme me ndërlikim.
Këndi i Eksperimentimit
Eksperimentimi është një lloj i veçantë aktiviteti i fëmijëve, gjatë të cilit manifestohet më qartë veprimtaria e tyre, që synon marrjen e njohurive të reja, marrjen e produkteve të krijimtarisë së tyre, e cila mbështet iniciativën e fëmijëve dhe është një nga kushtet për kalimin e fëmijëve në niveli më i lartë i aktivitetit social-kognitiv. Në përgatitje për klasa në FCCM, FEMP, ne rëndësi të madhe Ne i kushtohemi punës paraprake në lidhje me grumbullimin e përvojës shqisore. Puna me fëmijët në këndin tonë të eksperimentimit synon pikërisht krijimin e kushteve për zhvillimin shqisor duke i njohur ata me dukuritë dhe objektet e botës përreth. Pajisjet për këndin tonë: rërë e thatë, masë me efekt rërë të lagësht me ngjyra të ndryshme, material për vizatim me rërë të lagësht, kallëpe, orë rëre, qendra uji dhe rëre, enë uji, kanaçe për ujitje, gomë, plastikë dhe lodra letre për lojë me ujin, kallëpe për të bërë akull me ngjyrë, material për lojë flluska sapuni, pasqyrë, pëlhura, letër dhe foli me ngjyra të ndryshme, pasqyrë, lupë, koleksion guacash, materiale natyrale, fasule, bizele, indeks letrash të lojërave didaktike dhe eksperimenteve. Në procesin e eksperimentimit, fjalori i fëmijëve zhvillohet përmes fjalëve që tregojnë veçori shqisore, veti, dukuri ose objekte të natyrës (ngjyra, forma, madhësia); thërrmohet, thyhet; lartë - i ulët - larg; i butë - i fortë - i ngrohtë, etj.). Ne përdorim edhe lojëra në këndin e eksperimentimit për zhvillimin e aftësive motorike (“Gjeni një lodër”, “Ndihmo Hirushen”), në aktivitete rekreative (“Varkat”, “Penda po fluturon”, terapi me ngjyra, terapi me rërë).
Lojë didaktike "Le t'i vendosim gjërat në rregull"
Synimi: Ushtrimi në përcaktimin e vetive të sendeve dhe cilësive të materialeve.
Materiali i lojës: lodra prej druri, libra, rroba kukullash.
Ecuria e lojës: Mësuesi raporton se ndërsa fëmijët ishin në shtëpi, Kuzya brownie vizitoi grupin. Brownie pëlqen të luajë, por nuk i pëlqen të pastrohet pas vetes. Duhet ta ndihmojmë që t'i vendosë sendet në kuti: sende prej pëlhure - në një kuti të kuqe, sende prej druri - në një kuti blu, sende prej letre - në një kuti të verdhë. Ai që i vendos artikujt në kuti fiton më shpejt.
Këndi i Arteve të Bukura
Mosha e hershme, është më e favorshme për zhvillimin e arteve pamore, kështu që në qendër ka stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra, grupe lapsash, shabllone, plastelinë, letër vizatimi, libra për t'u ngjyrosur, gouache dhe furça. Për të organizuar veprimtari të pavarur artistike, fëmijët duhet të zhvillojnë përvojën artistike, të cilën fëmijët e fitojnë në klasa. Programi për grupin e dytë më të ri është krijuar për t'u mësuar fëmijëve se si të përcjellin fillimisht forma më të thjeshta dhe më pas më komplekse. Aftësia për të përcjellë në modelim dhe vizatime forma të ndryshme ju lejon të kërkoni në mënyrë të pavarur një mënyrë për të përshkruar objekte që u interesojnë fëmijëve dhe për të përcjellë ngjarje të tëra. Fëmijët e moshës 3-4 vjeç duhet të dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat kryesore, si dhe disa nuanca ngjyrash. Njihemi me ngjyrën gjatë gjithë vitit në klasat e vizatimit, modelimit dhe aplikimit në kombinim me një detyrë vizuale. Ju mund të zhvilloni perceptimin e ngjyrës, të mësoni të dalloni dhe emërtoni ngjyrat, si dhe të konsolidoni njohuritë për ngjyrat jo vetëm në klasat e vizatimit dhe aplikimit, por edhe në lojërat didaktike, në Jeta e përditshme.
Lojë "Lulet e humorit"
Synimi: zgjerimi i të kuptuarit të fëmijëve për ngjyrat e ndryshme dhe zhvillimi i aftësisë për të dalluar midis tyre; edukimi i një qëndrimi estetik ndaj ngjyrës; zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe fantazisë; korrigjimi i gjendjes psiko-emocionale
Materiali i lojës: Letër kadifeje me ngjyra të errëta, të pasura, madhësia A5; rruaza të bëra nga materiale të këndshme për t'u prekur me ngjyra dhe nuanca të pasura (të paktën 7 ngjyra)
Ecuria e lojës:
Opsioni 1. Ju duhet të shtroni lule me rruaza në një fletë letre kadifeje, duke i emërtuar ngjyrat me zë të lartë; tregoni gjendjen shpirtërore të luleve (e trishtuar, e gëzuar, e zemëruar, e sjellshme, etj.) Mund ta ruani lulen e shtruar dhe të nesërmen sugjeroni të ndryshoni diçka në skemën e ngjyrave ose të lini gjithçka ashtu siç është. Nëse një fëmijë përdor të njëjtat ngjyra gjatë gjithë kohës, atëherë numri i rruazave të ngjyrave të preferuara është i kufizuar, duke i zëvendësuar ato me ngjyra të tjera të papërdorura.
Opsioni 2. Fëmijët bashkohen në nëngrupe me 2-3 persona (ka shumë mundësi për kombinimin e fëmijëve në grupe, në varësi të situatës, disponimit dhe sjelljes së fëmijëve). Ju duhet të shtroni një lule me shtatë lule në një fletë letre kadife. Në fund të punës, fëmijët emërtojnë me radhë ngjyrën e petaleve. Ngjyrat "të ftohta" mund t'u ofrohen fëmijëve aktivë dhe aktivë. I mbyllur, i ulur - "i ngrohtë".
Këndi muzikor dhe teatri
Aktivitetet muzikore dhe teatrale zënë një vend të rëndësishëm në edukimin holistik të një fëmije. Ky lloj aktiviteti është i arritshëm për të gjithë dhe ka një efekt të dobishëm në zhvillimin krijues fëmijë dhe i lejon fëmijës të zbulojë mundësinë për të "luajtur" dhe për të mësuar në të njëjtën kohë. Këndi ynë muzikor dhe teatror prezanton lloje të ndryshme teatri (aeroplan, kukull, gisht, tavolinë, atribute përrallash, maska dhe kapele kafshësh, personazhe përrallash). Komponenti muzikor i këndit përfaqësohet nga lodra muzikore dhe instrumente për krijimin e muzikës krijuese, instrumente zhurme, lodra me zë, një koleksion disqesh me vepra muzikore të temave të ndryshme (këngë për fëmijë, muzikë popullore dhe klasike, zëra kafshësh, tinguj të natyrës , përralla muzikore, etj.), një kartë indeks lojëra muzikore dhe didaktike. Duke qenë se fëmijët e vegjël kanë vëmendje të pavullnetshme, i gjithë procesi mësimor duhet të organizohet në atë mënyrë që të ndikojë në ndjenjat dhe interesat e fëmijëve. Prandaj, elementët e teatralizimit përdoren nga ne gjatë orëve të mësimit në FEMP, FCCM dhe ofrojnë një mundësi për të forma e lojës mësojnë dhe konsolidojnë materialin e trajtuar. Si rregull, përrallat e njohura shërbejnë si material për lojëra në qoshe, këngë popullore, vjersha çerdhe, kenge per femije. Duke luajtur në këndin muzikor dhe teatror, fëmijët tanë mësojnë të imitojnë lëvizjet e personazheve të përrallave, mësojnë të perceptojnë muzikë të zhanreve të ndryshme, të interpretojnë skena të shkurtra, të kuptojnë fjalimin që u drejtohen, të hartojnë fjali dhe të zotërojnë kulturën e dialogut të komunikimit. , zotërojnë plasticitetin e lëvizjeve në muzikë. Ne kombinojmë lojërat në këndin muzikor dhe teatror me artikulimin dhe gjimnastikë gishtash, ku fëmijët mësojnë të riprodhojnë imazhe zanore, të zotërojnë frymëmarrjen e saktë të të folurit dhe të riprodhojnë ritmet e një poezie.
Lojë muzikore dhe didaktike "Guess"
Synimi: Zhvilloni një vesh për muzikën, mësoni të dalloni meloditë e njohura dhe krijoni një humor të gëzueshëm.
Materiali i lojës: Shtëpi me dritare. Ilustrimet me temën e luajtjes së këngëve (pema e Krishtlindjeve, ariu, macja, lokomotiva, lepurushi) futen në dritare. Shoqërimi muzikor: “Grey Kitty” nga V. Vitlin, “Steam Lokomotiva” nga Z. Kompaneets, melodia popullore ruse “Zainka”, “Christmas Tree” nga M. Krasev, “Bear” nga V. Rebikov.
Ecuria e lojës: Dunno erdhi për vizitë dhe solli këngë me vete. Ne duhet ta ndihmojmë atë të njohë këngën, ta etiketojë atë me një foto dhe ta vendosë figurën në dritare.
Këndi i aktivitetit fizik
Detyra jonë kryesore gjatë organizimit të një këndi të aktivitetit fizik ishte krijimi i kushteve për ushtrime fizike në grup, nxitja e dëshirës së fëmijëve për t'u angazhuar në aktivitet fizik dhe kultivimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre. Në këndin tonë ka dyshekë masazhi, gjurmë këmbësh, një dërrasë me shirita, topa, shkopinj gjimnastikor, shirita, atribute për kryerjen e ushtrimeve të frymëmarrjes, rrathë, litarë, hedhje topa, thasë rëre, hedhje unazash, skite, shigjeta, atribute për lojëra në natyrë, një kartë indeksoni lojëra në natyrë, lojëra didaktike me tema sportive, si dhe ka manuale të nevojshme për ushtrimet e mëngjesit dhe ushtrimet e zgjimit. Ne përdorim mbushje thelbësore të këndit gjatë ushtrimeve të mëngjesit, ushtrimeve për zgjim, gjatë lojërave në natyrë në grup dhe në rrugë, në punë individuale dhe në aktivitetet e lira të fëmijëve.
Lojë në natyrë "Për flamurin!"
Synimi: ushtroni fëmijët në vrapim, duke u formuar shpejt në një sinjal, mësojini ata të ecin njëri pas tjetrit.
Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë përballë mësuesit. Ai e merr flamurin dhe ju fton të afroheni dhe ta shikoni. Pastaj ai thotë: "Flamuri ulet - fëmijët ikin", dhe flamuri ulet. Fëmijët vrapojnë në drejtime të ndryshme. Pas 10-15 sekondash, mësuesi ngre flamurin dhe vazhdon: "Flamuri po ngrihet - fëmijët po mblidhen!" Të gjithë vrapojnë drejt mësuesit. Loja përsëritet disa herë dhe përfundon me ecje. Një nga fëmijët me një flamur ecën përpara.
Gjatë krijimit të një mjedisi zhvillimor për grupin, ne u përpoqëm të merrnim parasysh karakteristikat e fëmijëve që ndjekin grupin tonë, nivelin e tyre të zhvillimit, interesat, prirjet, aftësitë, përbërjen gjinore, karakteristikat personale, etj.
Mjedisi i zhvillimit të bazuar në lëndë në grupin e dytë të vogël.
Organizimi i mjedisit zhvillimor në grupin tonë është i strukturuar në atë mënyrë që të bëjë të mundur zhvillimin më efektiv të individualitetit të çdo fëmije, duke marrë parasysh interesat dhe nivelin e veprimtarisë së tij.
Duhet të theksohet se ndërtimi kompetent i mjedisit u jep fëmijëve një ndjenjë sigurie psikologjike, ndihmon zhvillimin e personalitetit, aftësive, zotërimit. menyra te ndryshme aktivitetet.
Puna ime fillon me pritjen në mëngjes të fëmijëve në grup. Fëmijët priten në dhomën e zhveshjes së grupit, ku ka dollapë individuale për fëmijë. Ekziston edhe një kënd informimi për prindërit, ku vendosen informacione të nevojshme për kopshtin, konsultat dhe këshillat për prindërit; qëndrojnë për krijimtarinë e fëmijëve.
Prania e zonave arsimore (intelektuale), lojrave (kreative), zonave të jetesës dhe rekreacionit lejon përdorimin e dhomës së grupit menyra me e mire. Muret në grup dhe dhomë gjumi janë të lyera me ngjyra pastel. Kjo krijon një humor pozitiv emocional për fëmijët dhe kontribuon në një pushim të këndshëm dhe gjumë të mirë fëmijët.
Zona e studimit është vendosur në mënyrë të tillë që drita në tavolinat e punës të vijë nga ana e majtë. Tabelat për klasat vendosen në përputhje me standardet SanPiN. Tabela është në nivelin e syve të fëmijëve.
Gjatë krijimit të një mjedisi zhvillimor, u morën parasysh mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve. Tabelat në zonën mësimore korrespondojnë me gjatësinë e fëmijëve të moshës parashkollore fillore.
Zona e trajnimit përmban: një qendër krijimtarie, një kënd të natyrës, një kënd të zhvillimit sensorimotor, një qendër eksperimentimi dhe një kënd zhvillimi muzikor. Kjo vendosje është për faktin se tavolinat dhe karriget aty pranë lejojnë që këto "dhoma funksionale" të përdoren si në klasa ashtu edhe në aktivitete të lira, në punë individuale me fëmijë.
Qëllimi i qendrës së krijimtarisë është të formojë potencial krijues fëmijët, zhvillimi i interesit për aktivitetet artistike, formimi i perceptimit estetik, imagjinatës, aftësive artistike dhe krijuese, pavarësisë, aktivitetit. Në këtë qendër, fëmijët zakonisht kalojnë shumë kohë duke vizatuar dhe krijuar vepra artizanale nga plastelina.
Punimet e fëmijëve i ekspozojmë në dhomën e zhveshjes në stendën e krijimtarisë.
Një pjesë e hapësirës mësimore i kushtohet një punëtorie, ku gjenden materialet për ndërtim, si dhe lojëra për orientim hapësinor. Materialet e ndërtimit klasifikohen sipas formës dhe madhësisë dhe ruhen në kuti të përcaktuara posaçërisht. Materiali i madh i ndërtimit të dyshemesë vendoset në zonën e lojës, në një raft, pasi hapësira e lirë në dysheme bën të mundur ndërtimin e strukturave në të cilat fëmijët duan të ngjiten dhe të luajnë. Për të luajtur me ndërtesa të gatshme, ka grupe lodrash të ndryshme.
Këndi i natyrës ndodhet direkt pranë dritares. Qëllimi: pasurimi i të kuptuarit të fëmijëve për diversitetin e botës natyrore, rrënjosja e dashurisë dhe respektit për natyrën, njohja e fëmijëve me kujdesin ndaj bimëve, formimi i parimeve kultura ekologjike. Këtu krijojmë kushte për monitorim bimët e brendshme, ne u mësojmë fëmijëve kujdesin e duhur pas tyre. Në cep të natyrës ka materiale të historisë lokale (herbariume bimësh tipike të zonës sonë, lojë tavoline"Kafshët e stepave", figurina kafshësh).
Projektuar për të ofruar një përvojë të pasur shqisorekëndi i zhvillimit sensoromotor,të destinuara gjithashtu për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe ndjesive prekëse. Këtu fëmijët mësojnë të fiksojnë kopsa, të lidhin shirita, lidhëse këpucësh etj.
Mini bibliotekë Është një tavolinë me rafte për libra dhe ilustrime për përralla dhe vepra. Të gjithë librat dhe ilustrimet përditësohen 1-2 herë në muaj. Librat e rinj shfaqen në përputhje me programin e leximit.
Duke modeluar një mjedis zhvillimor, ndamë një pjesë të zonës mësimore për një zyrë, ku vendosëm materiale mbi botën përreth, matematikën, zhvillimin e të folurit dhe grupe lojërash didaktike.
Këndi i zhvillimit të muzikësnxit interesin për muzikën dhe prezanton instrumentet muzikore. Fëmijët mësojnë të luajnë melodi të thjeshta në instrumente të ndryshme muzikore. Grupi ynë ka krijuar një bibliotekë muzikore që përmban regjistrime të muzikës klasike dhe popullore, tingujve të pyllit, detit dhe përrallave të ndryshme.
Zona e lojës ju lejon të krijoni kushte për veprimtarinë krijuese të fëmijëve, zhvillimin e imagjinatës, formimin e aftësive të lojërave, zbatimin e planeve të lojërave dhe kultivimin e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve.
Në qendër të zonës së lojës në dysheme ka një qilim - një vend grumbullimi për të gjithë fëmijët.
Zona e lojës është e pajisur me kënde dhe atribute për lojëra me role, të zgjedhura duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale fëmijë, kukulla, makina, lodër kafshë të egra dhe shtëpiake.
Mobiljet në zonën e lojës janë funksionale dhe lehtësisht të transformueshme, gjë që ju lejon të ndryshoni hapësirën e zonës
Mjedisi ynë zhvillimor i përshtatet interesave të djemve dhe vajzave.
Për shembull, për vajzat ka një dërrasë hekurosjeje, hekura, kukulla, kukulla për fëmijë, një banjë për larjen e kukullave dhe një floktar;
për djemtë - grupe veglash, ushtarë, pajisje ushtarake, Hekurudha
Këndi i pajisur zhvillimin fizik, qëllimi i të cilit është zhvillimi i aktivitetit motorik dhe i cilësive fizike të fëmijëve. Përmbajtja lëndore e këndit përdoret në lojëra në natyrë (në grup dhe në rrugë), në aktivitete motorike individuale dhe në aktivitetet e lira të fëmijëve.
Të gjitha lodrat dhe materialet e lojës janë vendosur në mënyrë të tillë që fëmijët të mund të luajnë lirisht me to dhe t'i largojnë ato. Materiali i lojës dhe lodrat korrespondojnë me moshën e fëmijëve dhe kërkesat e SanPiN.
Në mjedisin tonë në zhvillim ka një vend komod për t'u çlodhur. Në dhomën e gjumit ka shtretër që fëmijët të flenë gjatë ditës,
Gjatë krijimit të mjedisit tonë zhvillimor, jam përpjekur ta bëj atë të pasur nga ana informative, gjë që sigurohet nga një sërë temash, një shumëllojshmëri materialesh didaktike dhe informative. Të gjithë komponentët e mjedisit zhvillimor kombinohen me njëri-tjetrin në përmbajtje, dizajn artistik dhe sigurojnë komunikim kuptimplotë midis të rriturve dhe fëmijëve.
Gjatë periudhës janar-qershor 2016, këndi i teatrit u përditësua dhe u rimbush.
