Mjedisi lëndor-zhvillues në grupin e çerdheve. Si të organizoni një cep të natyrës në grupin më të ri. Qendra për "Maskimin" dhe lojërat me role "Gjoksi i gjyshes"

Organizimi i mjedisit lëndor-hapësinor

në të dytën grupi i vogël.

Mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim i grupit të dytë të vogël organizohet duke marrë parasysh GEF DO, duke marrë parasysh mundësitë që fëmijët të luajnë dhe të përfshihen në nëngrupe të veçanta, individualisht, si dhe duke marrë parasysh integrimin. fushat arsimore. Mjedisi objekt-hapësinor ka për qëllim zhvillimin e pavarësisë dhe vetë-aktivitetit të fëmijës, por parashikon rolin udhëheqës të veprimtarisë së lojës.

Mjedisi i zhvillimit të lëndëve fillon tashmë me pritjen, ku takojmë fëmijët tanë. Ka dollapë individualë, stola me ngjyra të ndezura, një "algoritëm" për procesin e veshjes. Ngjitur në kabinete foto të ndritshme dhe shkruani emrat e fëmijëve. Një shumëllojshmëri këndesh informacioni për prindërit kanë gjetur vendin e tyre në ambientet e pritjes: "Këshillat e Aibolit", "Për ju, prindër", "Grupi ynë Teremok", "Citate të njerëzve të mëdhenj", "Urime", si dhe një ekspozitë. tabelë për vepra artizanale dhe vizatime djem "Gishtat e talentuar". Stendat paraqesin rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materialet për lojëra dhe detyrat e shtëpisë. Mini-bibliotekë e literaturës metodologjike për prindërit, libra që fëmijët të lexojnë në shtëpi, orari i punës kopshti i fëmijëve dhe grupe, njoftime.

Kur krijohet një mjedis për zhvillimin e lëndëve të grupit të 2-të të rinj, merret parasysh specifika gjinore. Mjedisi ofrohet si nga materiale të përgjithshme ashtu edhe nga ato specifike për vajzat dhe djemtë. Në dhomën e grupit ka në zhvillim dhe lojëra didaktike, libra të përzgjedhur nga seksi që janë tërheqës në përmbajtje për vajzat, dhe në mënyrë të ngjashme për djemtë. Vajzave u pëlqen të kalojnë kohë në qendrat e lojës me role, qoshet e veshjes, "kuzhina", "sallon parukerie"; djem - në qendër të një lodre teknike, në qendër të lojërave të ndërtimit, në tapete me makina, në qendrat e aktivitetit fizik.

Në mënyrë që çdo fëmijë të mund të gjejë një punë dhe një profesion sipas dëshirës së tij, grupi ka krijuar kushte për tipe te ndryshme aktivitete (kërkime loje, produktive, komunikuese, krijuese dhe njohëse, etj.).

Qender lojrash.

Pajisjet e luajtjes krijojnë një mjedis shumëfunksional të pasur, koheziv, me hapësirë ​​të bollshme për lojëra.

Qendra e lojës së lojërave me role ndihmon për të formuar tek fëmijët themelet e një kulture komunikimi përmes zgjidhjes së situatave problemore dhe konsolidon njohuritë për realitetin përreth dhe jetën në shoqëri. Materiali i zgjedhur i lojës ju lejon të kombinoni komplote të ndryshme, të krijoni imazhe të reja të lojës. Të gjitha lodrat dhe materialet e lojës janë vendosur në mënyrë të tillë që fëmijët të mund të luajnë lirshëm dhe të lënë gjithçka. Për këtë, ka rafte, dollapë, sirtarë. Qendra jonë e lojërave përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Mjedisi ynë zhvillimor është në interes të djemve dhe vajzave. Për vajzat, kuzhina është më interesante, ku mund të gatuani një darkë të shijshme; mini parukeri ku mund të provoni të bëni një kukull ose një të dashur hairstyle në modë, si dhe "Dhoma e Mjekësisë", ku mbajnë kukullat e tyre për t'u kuruar. Si duan djemtë të rriten sa më shpejt dhe të hipin në timon! .. Prandaj këndi ynë me makina të mëdha, timonë është me interes në radhë të parë për djemtë.

Është i pajisur me atributet e nevojshme për lojëra me role në rrugë, klasa për të konsoliduar njohuritë për rregullat e rrugës.

Në qendër janë:

kukulla, kukulla bebe

divan i bute per femije, kolltuqe, tavoline

një grup prej liri krevati

liri për kukulla sipas sezonit

karroca për fëmijë për kukulla

raft për lodra "Shtëpi"

lodra plastike (kafshe, bisha)

piramidat: të mëdha, të mesme, të vogla

telefon për fëmijë

hekura plastike për fëmijë

tavolinë hekurosjeje

lodra - plastisol (kafshë shtëpiake dhe të egra, etj.)

makina - modele

transporti (aeroplan, varkë, motoçikletë, helikopter, autobus, etj.)

Kompleti Aibolit

set per djem "Mjete"

dylbi

kuzhinë me elemente mobiljesh të veshur me susta

enë çaji, enë tavoline, enë gatimi

tavoline kuzhine per femije

plastisol (fruta gome, perime, manaferra, produkte)

tabaka kuzhine për fëmijë, dërrasë prerëse

këndi i veshjes

luaj pasqyrë

varëse plastike për fëmijë

set "Floktar i ri"

përparëse, rroba banjo, shalle, fjongo.

aksesore parukerie - zevendesues.

Qendra e Dizajnit.

Përmbajtja e qendrës së ndërtimit ju lejon të organizoni aktivitete konstruktive me një grup fëmijësh, një nëngrup dhe individualisht, të vendosni ndërtimin në një tapet ose në një tavolinë. Gjithashtu këtu në raftet e bollshme ka makina - kamionë hale, kamionë, makina (në to fëmijët mund të rrotullohen lehtësisht Lodra të mbushura, ose thjesht transportoni konstruktorin). Për të mbajtur fëmijët të interesuar për materiali i lojës e vendosim në vende të ndryshme të dhomës së grupit pranë lodrave.Hapësira e lirë në dysheme bën të mundur ndërtimin e ndërtesave. Këtu ka edhe figura kafshësh, gjë që bën të mundur një zhvillim më të madh të imagjinatës dhe të menduarit krijues.

Në qendër janë:

1. Konstruktor i objektit të madh.

2. Projektues ndërtimi mesatar.

3. Një grup materialesh të vogla ndërtimi që kanë pjesë themelore.

4. Konstruktorë të tipit Lego.

5. Lodra të vogla për të luajtur me ndërtesa (figura njerëzish e kafshësh etj.).

6. Transport lodrash të mesme dhe të mëdha. Kamionë, makina, një zjarrfikës, një ambulancë, një lokomotivë dhe vagonë, një varkë, një aeroplan.

7. Konstruktor "fortesë"

Qendra e lëvizjes.

Marrja parasysh e nevojës për lëvizje tek fëmijët është një detyrë e rëndësishme në organizimin e një mjedisi që zhvillon lëndë. Një nga këndet më të preferuara në grup është Qendra për Aktivitet Fizik. Ai përshtatet në mënyrë të përmbledhur dhe harmonike në hapësirën e një dhome grupi. Është popullor tek fëmijët sepse plotëson nevojat e tyre për aktivitet fizik.

Këtu janë:

skite, hedhëse unazash

trokas

kosha për topa

shirit matës i lartësisë "Ne jemi rritur"

dyshekë masazhi, shtigje shëndetësore, shtigje këmbësh të shtruara

tuneli

topa (të vegjël, të mëdhenj, të mesëm, të butë)

flamuj, shami, zhurma, shirita sulltani, shirita në unaza

kapërcimi i litarëve

rrathët

dredha-dredha

shtangë dore për fëmijë

lojë me shigjeta

rrjetë për basketboll.

material didaktik, kabinete dosjesh, si dhe manuale të nevojshme për ushtrimet e mëngjesit dhe gjimnastikë - zgjim.

Qendra "Rëra dhe Uji"

Së fundmi kemi blerë qendrën e rërës dhe ujit. Qendra e Rërës dhe Ujit ndihmon edukatoren në organizimin e një loje amatore – eksperimentimi me objekte të ndryshme dhe materiale natyrore. Duke organizuar lojëra me rërë dhe ujë, i njohim fëmijët me vetitë e objekteve dhe materialeve të ndryshme, i rregullojmë përfaqësime elementare ne zhvillojmë për formën, madhësinë, vetitë e objekteve dhe materialeve aftësi të shkëlqyera motorike fëmijë. Lojërat e fëmijës me rërën dhe ujin jo vetëm që i magjepsin fëmijët, por ofrojnë edhe një mundësi për t'u njohur Bota natyrë e pajetë. Ushtrimet në sipërfaqen e ujit dhe rërës, të shoqëruara me ndjeshmërinë prekëse-kinestetike, lehtësojnë stresin emocional.

Qendra Teatrore

Qendra Teatrore është objekti më i rëndësishëm i mjedisit që zhvillon subjektin, pasi është aktiviteti teatror që ndihmon në përshtatjen e shpejtë, bashkimin e grupit, bashkimin e fëmijëve. ide interesante një aktivitet i ri për ta. Edukimi nuk bëhet në emër të një personi të rritur, ende të panjohur, por në kukulla. Një i rritur mund të korrigjojë, të bëjë një vërejtje, duke mos iu referuar fëmijës, por kukullës, dhe një ndikim i tillë i mësuesit do të jetë shumë më i butë dhe më i saktë.

Në qendër janë:

1. ekran i vogël për teatër tavoline dhe kukullash

2. ekran i madh

3. teatro: teatër kukullash, teatër tavoline, teatër fanellë, teatër hijesh, teatër prej druri (sipas përrallave), b-ba-bo.

4. Kostume, maska, atribute për të luajtur përralla.

5. Një grup maskash të kafshëve përrallore.

Qendra e Muzikës

Në qendër të muzikës ndodhen:

Instrumentet e tingullit:

trokas; diamante; tub; daulle; ksilofon; lugë druri; trokitëse; kitarë; gramafon.

Enë plastike me mbushës të ndryshëm: bizele, lisa, guralecë.

Këtu ka instrumente muzikore që u japin fëmijëve shumë momente të gëzueshme dhe, përveç kësaj, zhvillojnë dëgjimin fonemik dhe ndjenjën e ritmit tek foshnja. Ekziston edhe një piano, magnetofon, CD audio me përralla, muzikë. Ne përpiqemi t'i prezantojmë fëmijët lloje të ndryshme teatër. Këtu kemi një flanelgraf, teatër tavoline, teatri i gishtave dhe hijeve.

Takimi me një kukull i ndihmon fëmijët të relaksohen, të lehtësojnë stresin, të krijojnë një atmosferë të gëzueshme.

Qendra për Aktivitete Artistike

Mosha e hershme është më e favorshme për zhvillimin e aktivitetit vizual. Vendi më i ndritshëm në grup është i rezervuar për qendrën. Fëmija mund të vendosë një tavolinë dhe të vizatojë afër dritares. Vizatimi për një fëmijë, së bashku me aktivitetet e lojës, ka rëndësi të madhe sepse aktiviteti vizualËshtë një pjesë integrale e procesit të të mësuarit për botën përreth nesh. Këtu nxënësit në kohën e lirë vizatojnë, skalitin, performojnë punë me aplikim. Në qendër janë:

tavolinë arti

lapsa me ngjyra

shkumësa me dylli

gouache

shënues

brushat

faqe për t'u ngjyrosur

plastelinë

dërrasat e plastelinës

shabllone

letër vizatimi

Dhe ka edhe fotografi komplote, libra në program, libra të preferuar të fëmijëve; albume për shikim: "Profesionet", "Kafshët e egra", "Stinët"; grupe fotografish të komplotit dhe subjektit.

Qendra e Librit.

Përzgjedhja tematike e fëmijëve trillim:

libra me kopertinë të fortë.

libra - bebe

libra për të rritur për t'u lexuar fëmijëve: Vjersha për fëmijë, shaka

vjersha për fëmijë nga A. Barto; M. I. Marshak dhe autorë të tjerë

rusët përralla popullore përmbledhje

revista të ilustruara rreth personazhet e përrallave dhe kafshët.

libër për lexim me ilustrime "Fjalë të sjellshme"

Leximi i librit për moshat 2 deri në 4 vjeç.

Qendra e njohurive.

Në një raft të madh me ngjyra ndodhet "Motori".këndi i matematikës me fletëpalosje, forma gjeometrike, si dhe materiale matematikore argëtuese dhe edukative, lojëra logjike dhe matematikore;nganjë cep i zhvillimit sensorimotor, i cili është krijuar për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe ndjesive prekëse. Këtu fëmijët mësojnë të lidhin lidhëset e këpucëve, të lidhin rruaza të mëdha, të montojnë mozaikë etj.

Lojëra didaktike në matematikë:

1.Mozaik i madh, inserte voluminoze me 5-10 elemente, lodra te parafabrikuara, piramida (nga 6-10 elemente), lidhese, lojera me elemente modelimi dhe zevendesuese, loto, foto loto te ciftuara, ngjyra, forma, sasia, permasat, pjese dhe numër i plotë, koha e ditës dhe lojëra të tjera të shtypura në tabelë.

2. Figurina druri me tela për tela.

3. Pëlhurë tapeti, leckë për vendosjen e tipit, tabelë magnetike.

4.Kit forma gjeometrike, objekte të formave të ndryshme gjeometrike, material numërues Velcro, kub didaktik "Një shtëpi për çdo figurë."

5.Figurina të ndryshme të vogla dhe materiale numërimi.

6. Lojëra logjike dhe matematikore: "Veza e Kolombit", "Tangram", Blloqet "Gyenes"

7. Matryoshka, futni dërrasa, futni korniza, një grup shkopinjsh numërimi.

8. Një grup trupash vëllimore për serizim në madhësi nga 3-5 elementë (cilindra, shufra, etj.).

9. Pritini fotografitë me foto subjekti (4-6 pjesë).

10. Puzzles janë të buta,maksi

Këndi i zhvillimit të të folurit të përfaqësuara nga fotografitë e komplotit dhe subjektit, dollapët e dosjeve lojërat e të folurit, lojëra klasifikimi, lojëra didaktike, libra.

materiale për zhvillimin e të folurit dhe aktiviteti njohës:

1. Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me këlyshë, zogj, peshq, pemë, lule, perime, fruta, ushqime, rroba, enët, mobilje, automjete, shtëpiake artikuj .

2. Komplete fotografish lëndore për grupim vijues sipas kritereve të ndryshme (qëllimi etj.).

3. Një seri prej 3-4 fotografish për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale).

4. Seri me 4 fotografi: pjesë të ditës (aktivitete të njerëzve në mjedisin e afërt).

5. Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale të njerëzve).

6. Vizatoni fotografi të një formati të madh (me tema të ndryshme, afër fëmijës, përrallore, sociale).

7.Lodra dhe simulatorë për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.

Në cepin e rregullave të qarkullimit rrugor ka te ndryshmemateriale për rregullat e trafikut dhe sigurinë e jetës:

1. Planimetria me imazhin e rrugës, vendkalimeve të këmbësorëve.

2. Mënyra të ndryshme transporti.

3. Modele shtëpish, pemësh, semaforësh, tabela rrugore.

4. Lodra të vogla (figura njerëzish, kafshësh).

5. Lojëra me tavolinë dhe didaktike mbi rregullat dhe sigurinë e trafikut: "Situata të rrezikshme"

6. Foto demo;

Qendra për "Natyrën" dhe "Eksperimentimin".

NË qendër janë krijuar kushte për pasurimin e ideve të fëmijëve për shumëllojshmërinë e botës natyrore, nxitjen e dashurisë për natyrën dhe respektin për të. Si dhe njohja e fëmijëve me kujdesin e bimëve, formimi i parimeve të kulturës ekologjike. Gjithashtu kombinon një qendër eksperimentimi me materiale natyrore, materiale me shumicë, kontejnerë me kapacitete të ndryshme, një kalendar të natyrës, bimë të brendshme. Ka edhe libra dhe broshura për stinët (poema, ilustrime).Në qendër janë bimët e shtëpisë me gjethe të mëdha lëkure, një kërcell tipik i ngritur - Ficus. Bimët paraqiten në 2 lloje në mënyrë që fëmijët të mësojnë të gjejnë të njëjtat bimë. Ficus - një pastrues i mirë ajri, begonia me gjelbërim të përhershëm - lufton sëmundjet e traktit të sipërm respirator, balsam, coleus, hibrid fuchsia.

Ne qenderka lojëra mbi ekologjinë:

loto, mbledh një lule, pjesë të një peme, ushqej kafshë, gjej mamin;

postera muzikorë "kafshë të egra, shtëpiake", fotografi të ndara, blloqe të futura.

kalendari i natyrës , e cila përshkruan një foto që përshkruan sezonin; komplotoni fotografi dhe fotografi që përshkruajnë aktivitetet e fëmijëve në kohë të ndryshme i vitit; karta me zogj, vizatime të komplotit "Stinët". Para se të dalim për shëtitje, veshim një kukull didaktike sipas stinës dhe e vendosim me një kalendar të natyrës.

Akuariumi me peshq të mëdhenj.

Për të zhvilluar interesin e fëmijëve për aktivitetet kërkimore, idetë për mjedisin dhe në mënyrë që të zhvillojnë inteligjencën e tyre krijohenzona e eksperimentimit.

Në procesin e kryerjes së eksperimenteve të thjeshta, fëmijët kthehen në testues kureshtarë. Së bashku me fëmijët përcaktojmë vetitë e ujit. Fëmijëve u pëlqen të luajnë me ujë - kjo u shkakton atyre emocione pozitive.

Në qoshe ka kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e tokës, një spërkatës, lecka, përparëse. Materiali natyral: rërë, ujë, argjilë, guralecë, guaska, copa druri, fruta të ndryshme, fara, drithëra. Enë me kapacitete të ndryshme, lugë, spatula, hinka, sitë, lodra gome dhe plastike për të luajtur me ujin. Pasqyrë për lojëra me rreze dielli. Zmadhues, syze "magjike" - "xhama" me ngjyra (të bëra nga plastika). materiale demonstruese të llojeve të ndryshme: hekur, dru, plastikë, qelq; material demonstrues "Llojet e pëlhurave".

KËND PRIVAT

Nëse fëmija është i lodhur nga zhurma dhe dëshiron të jetë në heshtje, ai mund të shkojë në një cep vetmie dhe relaksi. Për ta bërë këtë, divani është i rrethuar nga të gjithë me një ekran. Aty pranë është një tavolinë me celular(për fëmijët), në mënyrë që fëmija të telefonojë mamin dhe babin - e gjithë kjo ka një efekt pozitiv në gjendjen emocionale të fëmijëve.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore bën të mundur afrimin e lirë të çdo qendre në grup dhe kontribuon në zhvillimin emocional dhe intelektual të nxënësve. Mjedisi ynë në zhvillim ngjall te fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv, i pasuron ata me njohuri dhe përshtypje të reja dhe i inkurajon ata aktivë. veprimtari krijuese.

Në grupin tonë ne përpiqemi të krijojmënjë mjedis i rehatshëm objekt-hapësinor që korrespondon me moshën, gjininë dhe karakteristikat individuale të fëmijëve.

Seksionet: Puna me parashkollorët

Një mjedis zhvillimi i organizuar siç duhet i lejon çdo fëmije të gjejë diçka sipas dëshirës së tij, të besojë në forcat dhe aftësitë e veta, të mësojë se si të ndërveprojë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, dhe kjo është ajo që qëndron në zemra e të mësuarit zhvillimor. Aktiviteti i lirë i fëmijëve i ndihmon ata të kërkojnë në mënyrë të pavarur, të përfshihen në procesin e kërkimit dhe të mos marrin njohuri të gatshme nga mësuesi, kjo u lejon atyre të zhvillojnë cilësi të tilla si kurioziteti, iniciativa, pavarësia dhe aftësia për t'u shprehur. veten në mënyrë krijuese.

KËND PËR ZHVILLIMIN E FJALËS

Detyrat: Teknikat e mësimdhënies, përdorimi i materialit të lojës për zhvillimin e të folurit, njohës dhe Kreativiteti fëmijët.

Materiale vizuale didaktike; fotografitë e subjektit dhe subjektit, etj.; kënde librash me literaturë të përshtatshme për moshën; “Çantë e mrekullueshme” me artikuj të ndryshëm.

KËNDI SPORTIV

Detyrat: Krijimi i kushteve për ushtrime fizike në grup, duke nxitur dëshirën e fëmijëve për t'u angazhuar në aktivitete motorike. Inkurajoni fëmijët të jenë të vetëdijshëm për shëndetin e tyre. Forcimi i muskujve të ekstremiteteve të poshtme dhe të sipërme, parandalimi i këmbëve të sheshta; Parandalimi ftohjet; Forcimi i muskujve të shtyllës kurrizore, duke parandaluar skoliozën.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Tabela është e lëmuar dhe me brinjë; - dyshekë, shtigje masazhi, me gjurmë (për parandalimin e këmbëve të sheshta); shkop gjimnastikor; topa; kosh për hedhjen e shpatave; rrathë; litar kërcimi; kacite; hark; kube; stol; dyshek gjimnastikor; kordoni është i gjatë dhe i shkurtër; shkallë gjimnastike; çanta me ngarkesë (150-200 gr.); shirita, flamuj.

KËND MBI PERFORMANCËN E JASHTME

Detyrat: Të zhvillojë interesin, vëmendjen, kuriozitetin, reagimin emocional të fëmijëve ndaj vetive dhe cilësive të caktuara estetike të objekteve të realitetit përreth.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jetë në qoshe: kavalet ose stendë muzikore; grupe lapsash me ngjyra; komplete markerash; stilolapsa; gouache; bojëra uji; shkumësa me ngjyra dylli etj.; brushat - të holla dhe të trasha, me qime, ketri; kavanoza për larjen e qimeve të furçës nga boja; letër për vizatim në formate të ndryshme; peceta të bëra prej pëlhure që thith mirë ujin për të kulluar furçën; sfungjer gome me shkumë; peceta për duar; plastelinë, argjilë; tabela modelimi; mbulesa vaji të mëdha për mbulimin e tavolinave; rula me varëse me rrotulla letre; shkumësa shkollore për vizatim në dërrasë të zezë dhe asfalt ose linoleum.

KËND I DIZAJNIT

Detyrat: të zhvillojnë ide rreth vetive themelore të gjeometrisë tredimensionale, kryesisht të mëdha, forma(stabiliteti, paqëndrueshmëria, forca), në përvetësimin e aftësisë për të rikrijuar objekte të njohura të një rrafshi horizontal (shtigje, shkallë, karrige, etj.), Për të zhvilluar aftësi bashkëkrijuese me të rriturit e krijimtarisë së pavarur, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve. , duart, në fitimin e aftësisë për të ndërtuar mobilje, kodra, shtëpi. Të mësojë të kuptojë ndryshueshmërinë, ndryshueshmërinë e dizajnit, mundësinë e ndërtimit jo vetëm horizontalisht, por edhe vertikalisht. Të jetë në gjendje të analizojë një objekt, të shohë pjesët kryesore të pjesës që përbëjnë strukturat, aftësinë për t'i krijuar ato nga forma të ndryshme.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Materialet për ndërtim: konstruktorë plastikë me mënyra të ndryshme fiksimi të pjesëve (këshillohet përdorimi i 2-3 të rinjve gjatë vitit); komplete ndërtimi me pjesë forma të ndryshme dhe madhësive; module të buta; kuti të mëdha dhe të vogla; sirtarë; materiale të mbeturinave: trungje, cilindra, kube, blloqe me vrima të shpuara; personazhe të vogla lodrash (kotele, qen, etj.), makina, për të luajtur përreth. Materiale për punë manuale: lloje të ndryshme letre (me ngjyra, të valëzuara, peceta, karton, kartolina, etj.); leshi pambuku, goma e shkumëzuar, materialet tekstile (pëlhurë, litarë, lidhëse, shirita, etj.); tel me ngjyrë; materiale natyrore; mjetet: gërshërë me skajet e hapura; furçë; ngjitës.

TEATRI

Detyrat: Formimi i aftësive të të dëgjuarit; Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve në bazë të veprave letrare.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Teatër tavoline, një ekran i vogël dhe grupe kukullash (gishti, planare, etj.); teatër i bërë nga edukatorja (kone me kokë hundëzash, maska, peizazhe); teatri i dramës - kostume të gatshme, maska ​​për aktrimin e përrallave, kostume shtëpiake; mund të ketë libra (ose ka një cep librash afër).

KËND I LIBRIT

Detyrat: Formimi i aftësive të të dëgjuarit, aftësia për të trajtuar një libër; Formimi dhe zgjerimi i ideve për mjedisin.

Pajisjet dhe materialet, e cila duhet të jetë në qoshe: Një raft librash, një tavolinë dhe dy karrige, një divan i butë, një ekran që ndan këndin nga zonat e lojërave në natyrë; Libra programi, libra të preferuar të fëmijëve, libra për fëmijë, libra lodrash; Albumet për rishikim: “Profesionet”, “Stinët”, “Kopshti”, etj.

KËND I NATYRËS

Detyrat: edukimi mjedisor dhe edukimi i fëmijëve

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Në grup janë 2-3 bimë shtëpie, ato që mësuesi ka zgjedhur, mundësisht të ngjashme me një pemë, bar; lule të thjeshta, të lulëzuara me një ngjyrë (aguliçe, begonia, barbarozë); me gjethe të gjera e të dendura (ficus); kontrast (tradescantia) .; Bëhet vëzhgimi aktiv i objekteve të jetës së egër në kushte natyrore. Një i rritur organizon veprime me objekte të ndryshme: rërë të lagësht dhe të thatë, merr parasysh kushte të ndryshme të ujit. të tjerët

KËND I LOJËRAVE TREGIM-ROLE

Detyrat: Formimi i veprimeve me role; Stimulimi i lojës me role; Formimi i aftësive të komunikimit në lojë; Zhvillimi i imitimit dhe krijimtarisë.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: mobilje kukullash për dhomën dhe kuzhinën; tavolinë hekurosjeje; atributet për të luajtur "Home", "Dyqan", "Berbershop", "Spital", detarë, shoferë, etj.; kukullat janë të mëdha (35-40 cm), të mesme (25-35 cm); kukulla vajza dhe djem; lodër kafshë të egra dhe shtëpiake; komplete e enëve të kuzhinës dhe çajit; një grup perimesh dhe frutash; makina të mëdha dhe të mesme; kamionë dhe makina; telefon, timon, peshore, çanta, kova, hekur, çekiç etj.; karroca kukullash; lodra zbavitëse me një varësi të efektit nga veprimi (roly-poly, pulat që rrahin, desh luftojnë, kërcejnë bretkosat, etj.); veshja e rrobave.

KËND PËR LOJËRA DIDAKTIKE

Detyrat: Zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve. Zotërimi i operacioneve të foleve, imponimit, lidhjes së pjesëve në një tërësi; Zhvillimi perceptimi vizual dhe vëmendje. Formimi i aftësive të anketimit; Njohja me trajtat gjeometrike dhe format e objekteve; Mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës, madhësisë, formës; Identifikimi i marrëdhënies së grupeve të objekteve sipas sasisë dhe numrit (shumë, pak, një) ; Zhvillimi i aftësisë për të përdorur fjalën për të përcaktuar kuptimin e veprimeve të dikujt; Formimi i aftësisë për të grupuar objekte, për të kompozuar vazhdimisht fotografi; Pasurimi i fjalorit aktiv të fëmijëve; Formimi i aftësisë për të përshkruar dhe emërtuar objekte në foto.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe:

Materialet mbi sensorikën dhe matematikën

1. Mozaik i madh, inserte vëllimore prej 5-10 elementësh, lodra të parafabrikuara, piramida (nga 6-10 elementë), lidhëse, lojëra me elementë modelimi dhe zëvendësimi, loto, foto të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.

2. Material jo tradicional: kontejnerë të mbyllur me vrima për mbushjen e sendeve të ndryshme të vogla dhe të mëdha, butona të mëdhenj ose kocka nga faturat për varëse.

3. Pëlhurë tapeti, leckë për vendosjen e tipit, tabelë magnetike.

4. Një grup formash gjeometrike, objekte të formave të ndryshme gjeometrike, numërimi i materialit me Velcro.

5. Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, lisa, guralecë) për numërim.

6. Blloqe Gyenes.

7. Shkopinj Kuizener.

8. Kukulla Matryoshka (nga 5-7 elementë), futni dërrasa, futni korniza, një grup shkopinjsh me ngjyra (5-7 të secilës ngjyrë).

9. Një grup trupash vëllimore për serizim në madhësi nga 3-5 elementë (cilindra, shufra etj.).

10. Ndani (palosjen) kube me foto të subjektit (4-6 pjesë).

11. Ndani fotot e subjektit, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe horizontalisht).

Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.

1. Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me këlyshë, zogj, peshq, pemë, lule, perime, fruta, ushqime, rroba, enët, mobilje, transport, sende shtëpiake .

2. Komplete fotografish lëndore për grupim vijues sipas karakteristikave të ndryshme (qëllimit etj.).

3. Një seri prej 3-4 fotografish për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale).

4. Seria me 4 fotografi: pjesë të ditës (aktiviteti i njerëzve në mjedisin e afërt).

5. Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale të njerëzve).

6. Foto narrative të një formati të madh (me tema të ndryshme afër fëmijës - përrallore, sociale).

7. Lodra dhe simulatorë për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.

KËND MUZIKOR

Detyrat: Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes dëgjimore; Formimi i aftësive të performancës.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Një grup kuti zhurmash; lodra tingëlluese, me kontrast në timbrin dhe natyrën e prodhimit të tingullit (këmbanat, daulle, tweeters gome, zhurma, etj.); lojëra didaktike muzikore.

KENDI ESTETIK

Detyrat: Të mësojmë një fëmijë të shohë, ndjejë dhe kuptojë bukurinë e botës, artit dhe ta krijojë atë në jetën e tij.

Edukimi estetik i fëmijëve bëhet duke i njohur fëmijët me estetikën e jetës së përditshme, me të bukurën në punë, në natyrë, dukuritë shoqërore dhe mjetet e artit.

KËND NË SDA

Detyrat: Njohja me semaforin, me rregullat e sjelljes në përputhje me sinjalet drite të semaforit.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: "Semafori"(ngjit një semafor); Një kanavacë që përshkruan rrugët, vendkalimet e këmbësorëve (mund të bëhet prej lëkure në mënyrë që të mund të paloset dhe pastrohet); Transport i mesëm; Modele shtëpish, pemësh, semaforësh, tabela rrugore; Lodra të vogla (figura njerëzish, kafshësh).

KËND PRIVAT

Ky është një vend ku një fëmijë mund të ulet, të mendojë, të ëndërrojë, të kujtojë ndjesi të këndshme, të komunikojë me të afërmit dhe miqtë, të marrë parasysh diçka, të dëgjojë diçka të këndshme dhe të dobishme, të veprojë me disa objekte, lodra, të bashkëpunojë me një të rritur ose një bashkëmoshatar.

KËNDI I GJETJEVE

Detyrat: Për t'i mësuar fëmijët të gjejnë diçka të pazakontë, interesante në botën përreth tyre, të jenë në gjendje të shpjegojnë pse ky apo ai objekt është interesant dhe i pazakontë. Për t'i mësuar fëmijët të përmirësojnë, modifikojnë objektin, njohin qëllimin e tij. Për të ndihmuar fëmijët të zotërojnë mënyrat e ndryshme të njohjes së botës që i rrethon (krahasimi, analiza elementare, përgjithësimi, etj.), të zhvillojnë aktivitetin njohës, kuriozitetin, të menduarit krijues, imagjinatën, fantazinë.

DHOMA ME VESHJE DHE MATERIALI I QENDRIMIT NË DHOMA ME VESHJE

Detyrat: Formimi i aftësive të vetë-shërbimit, aftësia për të veshur dhe zhveshur, për të lidhur dhe zbërthyer butonat; Formimi i aftësive të komunikimit, aftësia për të përshëndetur njëri-tjetrin, për t'i thënë lamtumirë njëri-tjetrit; Përfshirja e prindërve në procesin e punës edukative, krijimi i një komuniteti mësuesish dhe prindërish.

Pajisjet dhe materialet që duhet të jenë në qoshe: Dollapët me një identifikues identiteti (foto të ndritshme dhe fotografi të fëmijëve), stola, një "algoritëm" për procesin e veshjes; Stenda për të rriturit: një ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e punës së fëmijëve; ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht; informacion në lidhje me procedurat e trajtimit dhe parandalimit të kryera në një grup, kopsht fëmijësh; rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materialet për lojëra etj.; Mini-bibliotekë e literaturës metodike për prindërit, libra që fëmijët të lexojnë në shtëpi. Stenda informacioni .

Dokumentet që rregullojnë zgjedhjen e pajisjeve, materialeve edukative dhe metodologjike dhe të lojërave

1. Koncepti i përmbajtjes së arsimit të vazhdueshëm (parashkollor dhe fillor), i miratuar. Këshilli Koordinues Federal për arsimi i përgjithshëm Ministria e Arsimit e Federatës Ruse e datës 17.06.2003;
2. Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për pajisjen, përmbajtjen dhe organizimin e regjimit të punës në organizatat parashkollore. SanPiN 2.4.1.2660-10", miratuar. Dekreti i Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Rusisë, datë 22 korrik 2010 Nr. 91;
3. Letra e Ministrisë së Arsimit të Rusisë e datës 15 Mars 2004 Nr. 03-51-46in / 14-03 "Për sigurimin e kërkesave të përafërta për përmbajtjen e mjedisit në zhvillim të fëmijëve parashkollorë të rritur në familje";
4. Letra e Ministrisë së Arsimit të Rusisë e datës 17 maj 1995 Nr. 61 / 19-12 "Për kërkesat psikologjike dhe pedagogjike për lojërat dhe lodrat në kushte moderne" (së bashku me Procedurën për kryerjen e një ekzaminimi psikologjik dhe pedagogjik të lojërave të fëmijëve dhe lodrat, Udhëzimet metodologjike për ekzaminimin psikologjik dhe pedagogjik të lojërave dhe lodrave, Udhëzimet për punonjësit e institucioneve arsimore parashkollore "Për vlerën psikologjike dhe pedagogjike të lojërave dhe lodrave");
5. Koncepti i ndërtimit të një mjedisi në zhvillim në parashkollor(autorë V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993);
6. Koncepti arsimi parashkollor(autorë V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
7. Kërkesat e FGT për mjedisi parashkollor(projekt).

Elena Dmitrievna Tsukanova

Organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në grupin e dytë të vogël.

Nuk ka asnjë anë të edukimit në të cilën

mjedisi nuk do të kishte asnjë efekt

nuk ka aftësi që nuk do të ishte

në proporcion të drejtë me drejtpërdrejt

duke rrethuar fëmijën e botës konkrete ...

Ai që arrin të krijojë një mjedis të tillë,

lehtësoni punën tuaj.

Ndër fëmija i saj do të jetojë - zhvillohet

jetën e vetë-mjaftueshme,

rritja e tij shpirtërore do të përsoset

nga vetja, nga natyra...

E. I. Tikheeva

Një nga kushtet e rëndësishme për punën edukative në një institucion parashkollor është korrektësia organizimi i një mjedisi lëndor që zhvillon lëndë. Në mënyrë korrekte do t'i lejojë secilit fëmijë të gjejë profesionin e tij sipas dëshirës së tij, të besojë në forcat dhe aftësitë e tij, të mësojë se si të ndërveprojë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, dhe kjo është ajo që qëndron në zemër të zhvillimit. arsimimi.

arsimore mjedisi lëndorështë mjeti kryesor formimi i personalitetit të fëmijës dhe është burimi i njohurive dhe përvojës së tij shoqërore.

e mërkurë, që i rrethon fëmijët në kopshtin e fëmijëve, duhet të sigurojë sigurinë e jetës së tyre, të promovojë shëndetin dhe të ngurtësohet organizmat e secilit.

Organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në kopshtin e fëmijëve është efektiviteti i ndikimit arsimor që synon formimin e qëndrimit aktiv njohës të fëmijëve ndaj botës përreth tyre. artikujt, njerëzit, natyrën. Duhet të formohet sipas parime të caktuara zhvilluar në veprat e mësuesve kryesorë, në veçanti, duke marrë parasysh moshën e fëmijëve, që nga çdo moshë Grupi ka karakteristikat e veta specifike psikologjike dhe pedagogjike.

Në organizimi i mjedisit në zhvillim në grupin e ri duhet të merret parasysh që fëmijët e kësaj moshe nuk reagojnë mirë ndaj ndryshimeve hapësinore në mjedis dhe preferojnë në këtë kuptim, stabiliteti (M.N. Polyakova, kështu që nuk duhet të riorganizoni shpesh pajisjet brenda grup. Është e rëndësishme të mbani mend se në junior mosha, prandaj formohen aftësitë shqisore të fëmijës mjedisi për zhvillimin e lëndëve duhet të krijojë kushte për zhvillimin e analizatorëve.

Duke krijuar mjedisi për zhvillimin e lëndëve në grupin e dytë të vogël, u mbështetëm në parimin e aktivitetit, stabilitetit, zonimit fleksibël. NË grup u krijuan kushte për ndërveprimin e fëmijëve me mësuesin dhe me njëri-tjetrin. Ka edhe qoshe të vetmisë, e cila i jep fëmijës një ndjenjë sigurie psikologjike, ndihmon zhvillimin e personalitetit. Ne përpiqemi të pasurohemi mjedis me elementë të tillë që do të stimulonte aktivitetin kognitiv, zhvillimor, motorik e të tjera të fëmijëve.

Funksione mjedisi subjekt-valor në grupin e dytë të vogël:

Kognitive - plotëson nevojën e fëmijës për zhvillimin e botës, stimulon aktivitetin njohës;

Komunikues - stimulon zhvillimin e të folurit, lejon fëmijën të mësojë bazat e komunikimit dhe ndërveprimit;

Wellness - stimulon aktivitetin motorik, pasuron përvojën motorike, prezanton kulturën e shëndetit;

Kreativ - i prezanton fëmijët me aktivitete krijuese, promovon vetë-zhvillimin dhe vetë-realizimin.

Në tonë mjedisi për zhvillimin e lëndëve në grup të ndarë në kënde-mikroqendra për veprimtari të pavarura fëmijët:

Qendra e lojës me role.

Detyrat: kontribuojnë në shfaqjen e lojës; zhvilloni aftësinë për të zgjedhur një rol, për të kryer disa veprime të ndërlidhura në lojë; formimi i aftësive të komunikimit në lojë; zhvillimi i imitimit dhe krijimtarisë. Mësoni të përdorni materiale ndërtimi në lojëra.

qoshe: mobilje kukullash për dhomën dhe kuzhinën; tavolinë hekurosjeje; atributet për të luajtur "Shtëpia", "Dyqan", "Dyqan berberi", "Spitali", "Marinarët", "Shoferët" dhe etj.; kukulla; lodër kafshë të egra dhe shtëpiake; komplete e enëve të kuzhinës dhe çajit; një grup perimesh dhe frutash; makina të mëdha dhe e mesme; kamionë dhe makina; telefon, timon, peshore, çanta, kova, hekur, çekiç etj.; karroca kukullash; lodra argëtuese; veshja e rrobave.

Aktiviteti kryesor i fëmijëve tanë është loja. Në qendër të lojës "Dhoma e ndenjes" lodra të mbledhura që i njohin fëmijët me ata që i rrethojnë sende shtëpiake. Fëmijët e vegjël takohen të rinj artikujt dhe mësoni të punoni me ta. Njohuritë dhe aftësitë e fituara transferohen në jetën e përditshme.

Qendra edukimi fizik :

Detyrat: Krijoni kushte për ushtrime fizike në grup, nxisin dëshirën e fëmijëve për t'u angazhuar në aktivitete motorike. Inkurajoni fëmijët të jenë të vetëdijshëm për shëndetin e tyre. Forcimi i muskujve të ekstremiteteve të poshtme dhe të sipërme, parandalimi i këmbëve të sheshta; parandalimi i ftohjes; forcimi i muskujve të shtyllës kurrizore, parandalimi i skoliozës.

Pajisjet dhe materialet që disponojmë qoshe: dërrasa është e lëmuar dhe me brinjë; dyshekë, pista masazhi, me gjurmë këmbësh (për parandalimin e këmbëve të sheshta); shkopinj gjimnastikor; topa; kosh për hedhjen e topave; rrathë; litarë; kacite; hark; kube; stol; dyshek gjimnastikor; kordoni është i gjatë dhe i shkurtër; shkallë gjimnastike; çanta mallrash; shirita ngjyra të ndryshme; flamuj; atribute për lojëra në natyrë, ushtrime në mëngjes.

Nevoja për lëvizje është një detyrë e rëndësishme në organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve.

Qendra e Arteve të Bukura art:

Detyrat: Për të zhvilluar interesin, vëmendjen, kuriozitetin, reagimin emocional të fëmijëve ndaj vetive dhe cilësive individuale estetike artikujt realitetin rrethues.

qoshe: kavalet; grupe lapsash me ngjyra; komplete markerash; stilolapsa; gouache; bojëra uji; shkumësa me ngjyra dylli etj.; furça - të holla dhe të trasha; kavanoza për larjen e furçave nga boja; letër për vizatim në formate të ndryshme; shabllone sipas temës; plastelinë; pirgje; vula; peceta pëlhure, doke për vizatim me stilolaps dhe shkumës.

Muzikore dhe teatrale Qendra:

Detyrat: Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes dëgjimore; formimi i aftësive të performancës; zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve në bazë të veprave letrare.

Pajisjet dhe materialet që disponojmë qoshe: një grup kuti zhurmash; lodra tingëlluese, me kontrast në timbrin dhe natyrën e prodhimit të tingullit (këmbanat, dajre, tuba, metalofon, daulle, cicërimë gome, trokitje, etj.); lojëra didaktike muzikore; teatër tavoline, ekran të vogël dhe grupe kukullash (gishti, i rrafshët, etj.); teatër i bërë nga edukatorja (në lugë) peizazhe, kostume të gatshme, maska ​​për vënien në skenë të përrallave, kostume shtëpiake; afer ka nje cep librash.

Fëmijët janë të kënaqur me qendrën tonë të muzikës dhe teatrit. Veglat muzikore u japin fëmijëve shumë momente të gëzueshme dhe zhvillojnë dëgjimin fonemik dhe ndjenjën e ritmit. Ne përpiqemi t'i prezantojmë fëmijët me lloje të ndryshme teatri. Takimi me një kukull i ndihmon fëmijët të pushojnë, të lehtësojnë stresin, të krijojnë një atmosferë të gëzueshme.

qendra e librit:

Detyrat: Formimi i aftësive dëgjimore, aftësia për të trajtuar një libër; Formimi dhe zgjerimi ide rreth mjedisit.

Pajisjet dhe materialet që disponojmë qoshe: raft librash, tavoline dhe dy karrige; libra në program, libra të preferuar të fëmijëve, libra për fëmijë, libra lodrash; albume për konsideratë: "Profesionet", "Stinët", "kopshti i fëmijëve"; album fotografik familjar grupe; grupe tregimesh dhe fotot e subjektit; lojëra edukative dhe zhvillimin e të folurit etj.

Në një raft librash grupe Zakonisht ekspozoj 4-5 libra, zakonisht tashmë të njohur për fëmijët, me ilustrime të ndritshme dhe të mëdha. Gjatësia e kohës që libri qëndron në qoshe përcaktojnë interesimi i fëmijëve për këtë libër. NË mesatare periudha e qëndrimit të saj në të është 2-2,5 javë. Në qoshe u jap fëmijëve mësimet e para në komunikim të pavarur libër: Ju prezantoj me cepin e librit, strukturën dhe qëllimin e tij, ju mësoj të shikoni librat vetëm atje (merrni librat me duar të pastra, kthejini me kujdes, mos grisni, mos u thërrmoni, mos i përdorni për lojëra; pasi të shikoni, vendosni gjithmonë librin prapa). Fëmijëve të mi u pëlqen kur lexojmë libra me ta dhe shikojmë foto, kështu që këtu kemi shumë literaturë të ndritshme dhe interesante në program.

Ndërtimi i Qendrës së Lojërave:

Detyrat: Zhvilloni përfaqësimi në lidhje me vetitë themelore të formave gjeometrike vëllimore, kryesisht të mëdha (stabiliteti, paqëndrueshmëria, forca, vrazhdësia - lëmimi i sipërfaqes së tyre, në marrjen e aftësisë për të rikrijuar të njohurit artikujt plani horizontal (shtigjet, shkallët, karriget, etj., zhvillojnë aftësi bashkëkrijuese me të rriturit e krijimtarisë së pavarur, zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duarve, në përvetësimin e aftësisë për të ndërtuar mobilje, rrëshqitje, shtëpi. Mësoni të kuptoni ndryshueshmërinë, ndryshueshmëria e projektimit, mundësia e ndërtimit jo vetëm horizontalisht, por edhe vertikalisht. Të jetë në gjendje të analizojë një objekt, të shohë pjesët kryesore të detajeve që përbëjnë strukturat, aftësinë për t'i krijuar ato nga forma të ndryshme.

Pajisjet dhe materialet që disponojmë qoshe: komplete konstruksioni plastmasi me te ndryshme menyra te ndryshme pjesë fiksuese; komplete ndërtimi me pjesë të formave dhe madhësive të ndryshme; module të buta; kuti të mëdha dhe të vogla; personazhe lodrash të vogla (kotele, qen, etj., makina, për të luajtur përreth.

Fëmijët tanë grupe Ata duan të luajnë me Lego dhe module. Loja e tyre merr një karakter me role. Nga konstruktori, fëmijët ndërtojnë ndërtesat e nevojshme për të luajtur parcela. Shumë shpesh ne përdorim dizajnerin në klasë, ushtrime, në pushime. Duke luajtur me stilistin, fëmijët tanë formojnë jo vetëm aftësi motorike, vëmendje, të menduarit, imagjinatë, por gjithashtu fitojnë aftësitë e punës.

qendra e natyrës:

Detyrat: edukim mjedisor dhe edukimin e fëmijëve. Kultivoni dashuri dhe respekt për natyrën.

Pajisjet dhe materialet që disponojmë qoshe: në grup ndodhet 4 bimët e brendshme (ficus, begonia, barbarozë, balsam); fotot zgjidhen sipas stinëve, modeleve të perimeve dhe frutave; vepra artizanale të bëra nga material natyral; material për organizatave eksperimentimi:mikroskop, zmadhues, pasqyra, orë rëre, elektrik dore, kontejnerë (gota, masa, gypa, tuba); material natyral dhe mbetje, leshi pambuku, letra te llojeve te ndryshme, xham me ngjyra, bidona per ujitje, sperkates lulesh, shkopinj per lirimin e dheut.

Fëmijët tanë grupe mësoi të njohë bimët dhe të emërtojë pjesët kryesore të një bime (rrjedhin dhe gjethet). Ne vendosëm bimë në një cep të natyrës, me pjesë kryesore të theksuara dhe me lulëzim të bukur, të bollshëm dhe të gjatë. Fëmijët mësuan të ujitin bimën nën drejtimin e një mësuesi; mësoi se si të mbajë siç duhet një kanaçe uji dhe të derdhë ujë me kujdes. Në kënd kemi krijuar kushte për të luajtur me ujë dhe rërë.

këndi i studimit:

Detyrat: Zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve, zotërimi i operacioneve të futjes, imponimit, lidhjes së pjesëve në një tërësi; zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes vizuale; formimi i aftësive të anketimit; njohja me format dhe format gjeometrike artikujt; arsimimi grupimi i objekteve sipas ngjyrës, madhësia, forma; zbulimi i marrëdhënieve grupe objektesh sipas sasisë dhe numrit (shumë, pak, një); zhvillimi i aftësisë për të përdorur fjalën për përkufizimet kuptimi i veprimeve të tyre; formimi i aftësive grup artikujsh, kompozoni në mënyrë sekuenciale fotografi; pasurimi i fjalorit aktiv të fëmijëve; zhvillimi i aftësisë për të përshkruar dhe emërtuar artikuj në foto; hyrje në semaforët.

I rritur organizon veprime me të ndryshme objektet Përgjigje: Rërë e lagësht dhe e thatë, merrni parasysh kushte të ndryshme uji. të tjerët

Pajisjet dhe materialet e disponueshme në qoshe:

Mozaik i madh, futje vëllimi prej 5-10 elementësh, lodra të parafabrikuara, piramida (nga 6-10 elementë, lidhëse, lojëra me elementë modelimi dhe zëvendësimi, loto, figura të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.

Kanavacë për vendosjen e tipit, tabelë magnetike.

Set i formave gjeometrike, artikujt forma të ndryshme gjeometrike, material i numërueshëm.

Figurina të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, lisa, guralecë) për një llogari.

Blloqe Gyenes.

Shkopinj Kuizener.

Kukulla fole (nga 5-7 elementë, futni dërrasa, futni korniza, një grup shkopinjsh me ngjyra (5-7 nga çdo ngjyrë).

Ndarë (paloset) kube me fotot e subjektit(4-6 pjesë).

Ndarë fotot e subjektit e ndarë në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe horizontalisht).

kanavacë e rrugës, transport i mesëm; modele shtëpish, pemësh, semaforësh, tabela rrugore; lodra të vogla (figura njerëzish, kafshësh).

Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.

Komplete fotografish për grupimet, deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me këlyshë, zogj, peshq, pemë, lule, perime, fruta, ushqim, veshje, enët, mobilje, transport, sende shtëpiake.

Komplete subjekt fotot për vijimësi grupimet mbi baza të ndryshme (caktimi, etj.).

Seri prej 3-4 fotografish për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale).

- Seri prej 4 fotografish: pjeset e dites (aktivitetet e njerëzve në mjedisin e afërt).

- Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale të njerëzve).

Fotografitë e subjektit të formatit të madh (me tema të ndryshme afër fëmijës - përrallore, sociale).

Lodra dhe simulatorë për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.

Fëmijët shumë të dashur didaktikë lojërat: "Merr makinën", "Semafori", lojëra loto dhe shumë të tjera. Materialin e këndit e përdor si në klasë ashtu edhe për punë individuale me fëmijë.

Mini-muze:

"Kali është një mrekulli e gjallë e rritur nga njeriu".

Profili i muzeut: informative.

Detyrat: Njohja e fëmijëve me rolin e kalit në jetën e njeriut; nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj botës së kafshëve; formimi i aftësive të sjelljes kërkimore.

Muzeu përmban lodra të buta-kuaj; kuaj gome; plastike; kuaj të bërë së bashku me prindërit nga plastelina dhe letra; zanate të ndryshme. Ne vazhdimisht e rimbushim muzeun tonë me gjëegjëza, thënie për fëmijë, poema, këngë, vizatime, numërim rimash, suvenire për këtë temë. Së bashku me fëmijët, ne hartojmë përralla për kuajt dhe ngjyrosim faqet e ngjyrosjes.

Tona Grupi:

E drejta mjedisi i organizuar i zhvillimit i lejon secilit fëmijë të gjejë diçka sipas dëshirës së tij, të besojë në forcat dhe aftësitë e tij, të mësojë se si të ndërveprojë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, dhe kjo është pikërisht ajo që qëndron në zemër të edukimit zhvillimor.

Mjedisi lëndor-zhvillues i grupit sa më afër interesave dhe nevojave të çdo parashkollori. Ne u përpoqëm të siguronim që fëmija të kishte mundësinë të bënte atë që do në mini-këndin e zgjedhur prej tyre.

NË grupçdo gjë është e aksesueshme për çdo fëmijë, të përshtatshme për moshën dhe e merr parasysh atë karakteristikat individuale dhe mundësitë e zhvillimit. Janë krijuar kushte për grumbullimin e përvojës krijuese, zbatimin e njohurive dhe aftësive të tyre, në një situatë veprimi me objekte të njohura ose krejtësisht të panjohura.

Duke marrë parasysh faktin se loja për një fëmijë parashkollor është aktiviteti kryesor, ne u përpoqëm të zgjidhnim atributet që na lejojnë të ndërtojmë komplote lojërash, të imitojmë botën që fëmija mëson. lojëra e mërkurë ndryshon me një ndryshim në detyrat pedagogjike, me një ndryshim në vetë rolin e lojës.

Dhoma jonë e gjumit:

Dizajni i dhomës së gjumit ndikon shumë në gjumin e fëmijës. Ne kemi krijuar një dhomë gjumi komode për fëmijët.

qoshe "i vetmuar"është në dhomën tonë të gjumit.

ne jemi këtu oferta shikoni një album fotografik me foto të fëmijëve dhe të familjes në heshtje. Ndezim muzikën ose dëgjojmë përralla, gjithashtu këtu fëmijët mund të luajnë me kukulla ose lojëra në tavolinë, shikoni librat tuaj të preferuar.

Hyni në dhomën e gjumit ku flenë fëmijët, dëgjoni një gërhitje të qetë.

I qetë, i qetë, i qetë, i qetë

Tikhon hyn në dyert tona,

Mos bërtisni, mos bërtisni

Dhe rock and roll.

Tikhon këndon një këngë

U jep ëndrra djemve:

"Në këtë ëndërr - një tullumbace,

Në këtë ëndërr - qeni Sharik,

Në këtë - pëllumbat fluturojnë,

Këtu fëmijët duan të flenë.”

I qetë, i qetë, i qetë, i qetë

Muzg, gjumë dhe paqe.

Fëmijët janë duke fjetur. Tikhon largohet

Në një shtëpi të qetë përtej lumit.

Në tonë grupi krijoi një temë të mrekullueshme- zhvillimi hapësinor e mërkurë që u shërben interesave dhe nevojave të çdo fëmije. Vëmendje e veçantë i kushtohemi krijimit të kushteve për përshtatje të lehtë të fëmijëve në mënyrë që të ulim nivelin e ankthit të çdo fëmije.

Mjedisi lëndor-hapësinor i grupit krijon një humor të rehatshëm, kontribuon në mirëqenien emocionale të fëmijëve.

Fëmijët janë shumë pranues ndaj mjedisit të tyre, kështu që i gjithë mjedisi grupe ka një vlerë të madhe arsimore.

Një nga kushtet më të rëndësishme për edukimin dhe edukimin e suksesshëm të fëmijëve është mjedisi zhvillimor (lëndor-hapësinor) në grup dhe në kantierin e kopshtit. Për të zbuluar se cili duhet të jetë mjedisi lëndor-hapësinor në grupin e dytë të vogël, çfarë lodrash, materiali didaktik, zona (kënde) ju nevojiten, mund t'i referoheni dokumenteve të mëposhtme:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, ku do të gjeni kërkesat sanitare për vendosjen e pajisjeve.
2. GEF DO, kërkesat për mbrojtjen e jetës së nxënësve, parimet e ndërtimit të një PRS, pajisje gjithëpërfshirëse për procesin arsimor, kontabiliteti për ZPD.
3. Programi sipas të cilit funksionon parashkollori juaj.

Mjedisi objekt-hapësinor në grupin e 2-të të rinj, duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror

Lojë tavoline "Rrini tapetin"

Loja "Patch the rug" është shumë e lehtë për t'u bërë. Ngjitni forma gjeometrike të bardha në fletë letre me ngjyra dhe kaloni nëpër laminator (sapo e mbyllëm kartonin me shirit), bëni vrima me vrima dhe bëni një thekë, prisni veçmas forma gjeometrike të së njëjtës ngjyrë.

Fëmijëve u pëlqen të rregullojnë qilima.
Karpetograf - gjë e pazëvendësueshme për grupin e dytë të vogël. Përveç teatrit, mund të akomodojë çdo përfitim. Në rastin tonë, këto janë forma gjeometrike dhe pika me shumë ngjyra (mund të punoni individualisht).

Dhe këtu është një version modern i lojës "Mblidh një lule". Nëse çmontoni lulen, atëherë nga rrathët e thurura mund të montoni një vemje, një gotë, etj.

Paneli me prekje "Bota nënujore"

Gjithashtu në zonën ndijore pajisëm panelin "Bota nënujore", duke përdorur të cilin mund të zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike të dorës në mënyra të ndryshme. Paneli është ngjitur në murin e pasmë të raftit, i cili ndan zonën e studimit nga zona e lojës. Për sfond, kemi përdorur një perde dushi të zakonshme me një model detar, ose mund të gjeni leckë vaji, film vetëngjitës ose thjesht vizatoni dhe lyeni.

përdoret për të krijuar botën nënujore materiale të ndryshme: kemi bërë peshk nga letër zmerile, sfungjerë për larjen e enëve, peshk të thurur dhe yjet e detit dukeni shkëlqyeshëm me rruaza. Algat janë bërë nga copa ndjesie, në të cilat janë qepur shirita për lidhje, guralecat janë jastëkë të thjeshtë pambuku. Shumë ndjesi prekëse, apo jo?

Një banor interesant nënujor është oktapodi. Për prodhimin e tij, nevojiten vetëm shirita dhe karton të ndryshëm. Mundohuni të bëni një libër të shkëlqyer për fëmijë.

Në këndin e matematikës, fëmijët përshëndeten me një kub, një kon dhe një cilindër. Meqë ra fjala, duhet të ketë edhe manuale si "Shumë, një, asnjë", fletëpalosje, kukulla të ndryshme fole, kuba të futur, etj.

Në zonën e të folurit aktiv do të gjeni simulatorë të frymëmarrjes, kabinete skedarësh për tema leksikore, një mini-bibliotekë dhe lojëra që zgjerojnë horizontet e fëmijëve, si "Kush ha çfarë?"

Zona natyrore ka gjithçka që ju nevojitet për të eksperimentuar, për t'u kujdesur për bimët dhe për të vëzhguar natyrën.

Paraqitja "Përbërja e gjyshes" ju lejon të zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veçoritë dhe përfitimet e kafshëve shtëpiake

Kopshti ynë përdor në punën e tij një program edukimi multikulturor, sipas të cilit në grupin e 2-të të vegjël i njohim fëmijët me një lodër popullore. Kjo është arsyeja pse ne kemi krijuar një mini muze lodër prej druri dhe e formatoi si kjo:

Unë shpresoj se ju tashmë keni një ide! Mirë!

1. Edukimi moral dhe i punës i fëmijëve në kopshtin e fëmijëve / A.M. Vinogradova, G.N. viti. S.A. Kozlov dhe të tjerë Ed. R.S. Bure. - M.: Iluminizmi, 1987. - 222f.
2. Korneeva E.N. Këto foshnja misterioze…/ Artisti G.V. Sokolov. - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, "Academy and Co", 1999. - 224 f., ill. - (Seriali: "Psikologët për fëmijët, psikologët për fëmijët").
3. Smolentseva A.A. Lojëra tregimore-didaktike me përmbajtje matematikore: Libër. për fëmijët edukatorë. kopsht. - Botimi i 2-të, i rishikuar. - M.: Iluminizmi, 1993. - 95 f.
4. Gubanova N.F. Zhvillimi i aktivitetit të lojërave. Sistemi i punës në grupi i mesëm kopshti i fëmijëve. - M.: MOZAIK-SINTEZË, 2012. - 160 f.
5. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve të moshës parashkollore fillore: Libër. për fëmijët edukatorë. kopsht / T.L. Bogina, T.G. Kazakova, E.A. Timofeeva dhe të tjerët; Ed. G.N. Godina, E.G. Pilyugina. - M.: Iluminizmi, 1987. - 160 f.
6. Lyamina G. M. Prindërimi mosha e hershme. - M.: "Iluminizmi", 1976 - 239 f.