पूर्वस्कूली में बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के अनुभाग। संघीय राज्य मानकों के अनुसार प्री-स्कूलों में बच्चों के साथ काम के रूप। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली में बच्चों के साथ काम करने के नए तरीके

किंडरगार्टन शिक्षक का पेशा उतना कठिन नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। निःसंदेह, बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ को, सबसे पहले, उन्हें प्यार करना और समझना चाहिए, व्यवहारकुशल, धैर्यवान और जिम्मेदार होना चाहिए। लेकिन, इसके अलावा, उसे कई आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है जो उसे अपने काम में उभरती समस्याओं और कठिनाइयों से निपटने में मदद करेगी।

हर व्यक्ति बच्चों के प्रति सही दृष्टिकोण नहीं खोज सकता, ढूँढ़ें आपसी भाषाउनके माता - पिता के साथ। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की कुंजी खोजने के लिए, उसके लिए एक अधिकार बनने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चे की समस्या का सार नाजुक ढंग से बताने के लिए - आपके पास चातुर्य, एक स्वस्थ, मजबूत मानस और तंत्रिकाओं की आवश्यकता है।

युवा शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में सबसे आम कठिनाइयों का अनुभव क्या है? उनसे निपटना कैसे सीखें? आइये आज www.site पर इस बारे में बात करते हैं:

माता-पिता से संवाद करने में कठिनाई

कुछ माता-पिता, विशेषकर पुरानी पीढ़ी, युवा शिक्षक को गंभीरता से नहीं लेते, उनकी सलाह नहीं सुनते और अक्सर शिकायतें व्यक्त करते हैं। आइए सबसे आम बातों पर नज़र डालें और जानें कि उन पर कैसे प्रतिक्रिया दें:

"आपको बच्चों के साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है, आप स्वयं बहुत छोटे हैं":

कभी भी नाराज न हों और न ही अपने माता-पिता के आगे झुकें। संचार में तुच्छता या आक्रामकता की अनुमति न दें; इसे दूर करें - अपनी दूरी बनाए रखें।

जान लें कि थोड़े से अनुभव के साथ भी आप एक विशेषज्ञ हैं, और इसलिए आप स्वयं जानते हैं कि कैसे और क्या करना है। माँ या पिताजी से अगला हमला सुनने के बाद बहस में न पड़ें, बल्कि काम करते रहें। पेशेवर कर्तव्यों को त्रुटिहीन ढंग से पूरा करना, एक बच्चा जो आनंद के साथ किंडरगार्टन में जाता है, समस्या का सबसे अच्छा समाधान है।

"आपके अपने बच्चे नहीं हैं, आप किसी और के बच्चे का पालन-पोषण कैसे ठीक से कर सकते हैं?":

ऐसा दावा आम तौर पर बहुत क्रोधित, चिड़चिड़े माता-पिता द्वारा मुख्य, वजनदार तर्क के रूप में किया जाता है। आपका सबसे अच्छा तर्क एक संतुष्ट बच्चा होगा जो अच्छी तरह से विकसित हो रहा है और नए ज्ञान और कौशल प्राप्त कर रहा है। इससे एक शिक्षक के रूप में आपकी योग्यता सिद्ध होगी और समस्या हमेशा के लिए हल हो जायेगी।

सामान्य तौर पर, माता-पिता के साथ बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मुख्य घटकों में से एक है। इसलिए, शिक्षक को माता और पिता के साथ आपसी समझ और समान विचारधारा के लिए प्रयास करना चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, कार्य के विभिन्न रूप हैं (व्यक्तिगत और समूह वार्तालाप, मैनुअल, कोने)। उपयोगी जानकारी, संयुक्त पदयात्रा, मैटिनीज़, शौकिया प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि)।

माता-पिता को हर चीज में पूर्ण भागीदार बनना चाहिए शैक्षणिक प्रक्रिया. और उनमें से कई को यह समझने की आवश्यकता है कि एक किंडरगार्टन शिक्षक आपके बच्चे के पालन-पोषण में केवल एक सहायक है और आप बच्चे की सारी ज़िम्मेदारी उस पर नहीं डाल सकते हैं।

विद्यार्थियों से संबंधित कठिनाइयाँ

हालाँकि, माता-पिता के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय उत्पन्न होने वाली समस्याओं का केवल आधा हिस्सा हैं। हर दिन, शिक्षकों का सामना करना पड़ता है व्यक्तिगत विशेषताएंव्यक्तिगत बच्चा, उसके विकास में विरोधाभास। आइए सबसे आम, विशिष्ट समस्याओं पर संक्षेप में नज़र डालें:

अपर्याप्त रूप से विकसित क्षमताएं, बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

एक बच्चा अपने साथियों से पिछड़ सकता है: वह खराब चित्र बनाता है, उसके पास सरल मात्रात्मक अवधारणाएँ नहीं होती हैं, वह बेचैन, अनुपस्थित-दिमाग वाला, मैला आदि होता है। ऐसे बच्चे को अधिक ध्यान और व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यहां शिक्षक को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक पद्धतिविज्ञानी-मनोवैज्ञानिक की मदद से बहुत लाभ होगा, जो शिक्षक और उसके माता-पिता के लिए एक व्यक्तिगत बाल शिक्षा कार्यक्रम विकसित करेगा।

ऐसा व्यवहार जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का अनुपालन नहीं करता है

बच्चे अक्सर ऐसे काम करते हैं जो समाज में स्वीकार्य नहीं हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने किसी और की संपत्ति हड़प ली है, झूठ बोलता है, आक्रामकता दिखाता है, अन्य बच्चों की गतिविधियों, खेलने या आराम करने में हस्तक्षेप करता है, या शायद बुरे व्यवहार दिखाता है: नमस्ते नहीं कहता, अलविदा नहीं कहता, आदि। यह सब बच्चे की नैतिक चेतना, या उसकी न्यूरोसाइकिक विशेषताओं के गठन की कमी, या पूर्ण अनुपस्थिति को इंगित करता है।

ऐसे बच्चों के साथ काम करने में आने वाली कठिनाइयों को शिक्षक और माता-पिता के सामान्य प्रयासों से ही हल किया जा सकता है। बच्चे के साथ व्यवहार में सहनशीलता और व्यवहारकुशलता दिखाने की जरूरत है। बच्चे को डांटने की कोई जरूरत नहीं है.

धीरे-धीरे, दैनिक आधार पर, व्यवहार के नियमों को समझाना, बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करना और उसे अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार बनाने में मदद करना आवश्यक है।

शिक्षक के प्रति बच्चे का रवैया

में KINDERGARTENअक्सर विद्यार्थियों में शिक्षक के प्रति ईर्ष्या की समस्या उत्पन्न हो जाती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा सारा ध्यान अपनी ओर खींचने की कोशिश करता है, शिक्षक को नहीं छोड़ता, उसे पकड़ने के लिए कहता है, आदि। ऐसा आमतौर पर इसलिए होता है क्योंकि बच्चा शिक्षक को अपना विश्वसनीय रक्षक मानता है। यह ठीक है।

दूसरी बात यह है कि शिक्षक को अपने सभी छात्रों के लिए यह भूमिका निभानी होगी, न कि केवल एक या कुछ के लिए। यहां आपको पूरे समूह से सम्मान और अधिकार अर्जित करने का प्रयास करने की आवश्यकता है। यह आसान नहीं है, लेकिन नितांत आवश्यक है।

जानवरों के साथ संबंध

कभी-कभी यह पता चलता है कि बच्चा जानवरों को पसंद नहीं करता है, रहने वाले क्षेत्र में उनकी देखभाल नहीं करना चाहता है और उन्हें पीटता है। यह मनोवैज्ञानिक समस्याअक्सर ऐसे परिवार से आते हैं जहां वन्यजीवों के साथ एक जैसा व्यवहार किया जाता है। इसलिए, शिक्षक को नकारात्मक दृष्टिकोण को ठीक करने के लिए बहुत प्रयास और समय की आवश्यकता होगी।

चित्रों वाली किताबें, वन्य जीवन के बारे में कहानियाँ पढ़ने से मदद मिलेगी, साथ ही बच्चे को किंडरगार्टन के रहने वाले कोने से जानवरों की देखभाल, भोजन, दयालु उपचार और सुरक्षा से परिचित कराया जा सकेगा।

जब कोई समस्या उत्पन्न होती है, तो मुख्य बात यह है कि उसे सटीक रूप से पहचानने और उसके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सार को निर्धारित करने का प्रयास करें। इससे सबसे सही समाधान ढूंढना आसान हो जाएगा.

ढो में बच्चों के साथ काम करते समय समस्याओं से बचने के लिए, लें कुछ अच्छी सलाह:

अपना सारा ध्यान अपने विद्यार्थियों पर दें। उनकी इच्छाओं, जरूरतों को सुनें, लेकिन उन सभी को अंधाधुंध रूप से शामिल न करें।

हमेशा रखने की कोशिश करें अच्छा मूड, मुस्कुराओ, लेकिन ईमानदार रहो। बच्चे झूठ के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं।

गंदे लिनेन को कभी भी सार्वजनिक स्थान पर न धोएं। टीम में गपशप और झगड़ों से आपको चिंतित नहीं होना चाहिए। आपका काम अन्य सहकर्मियों के साथ रचनात्मक सहयोग, माता-पिता के साथ बातचीत, छात्रों की देखभाल करना है। बच्चों या उनके माता-पिता के बारे में कभी भी किसी से चर्चा न करें, उन पर लेबल न लगाएं, या नकारात्मक मूल्यांकन न करें।

अपने विद्यार्थियों की अधिक बार प्रशंसा करें। हर बच्चे की प्रशंसा करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ होता है। अन्य बच्चों और वयस्कों की उपस्थिति में ऐसा करना विशेष रूप से उपयोगी है। खैर, अगर आपको डाँटना या सज़ा देना ही है तो अकेले में करो।

यदि आप ईमानदारी से अपने छात्रों से प्यार करते हैं, तो आप आने वाली किसी भी समस्या का सामना करेंगे। किसी भी चीज़ से न डरें, आत्मविश्वासी, परोपकारी, चौकस रहें, अन्य कर्मचारियों के साथ बातचीत करें, अपने माता-पिता से सलाह लें। तब मुश्किलें आसानी से हल हो जाएंगी और आप मजे से काम पर जाएंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य राज्य मानकों को लागू करना है पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संवाद करते समय, एक वयस्क इस स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास को बढ़ावा देना है।

तकनीकी- किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट है ( शब्दकोष).

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण तकनीकों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और व्यवस्था निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बी.टी. लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएँ (मानदंड):

· वैचारिकता

· व्यवस्थितता

controllability

· क्षमता

· प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता

वैचारिकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

व्यवस्थितता- प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया का तर्क

इसके भागों का अंतर्संबंध,

अखंडता।

नियंत्रणीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधन और तरीकों की संभावना।

क्षमता -विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, जो प्रशिक्षण के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।

प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता -शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, पुनरुत्पादन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, भले ही उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं कुछ भी हों।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैं तीन हिस्से:

· वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में अंतर्निहित हैं।

· प्रक्रियात्मक भाग रूपों और विधियों का एक समूह है शैक्षणिक गतिविधियांबच्चे, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो यह स्पष्ट है:यदि कोई निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है प्रौद्योगिकियों, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;

परियोजना गतिविधियों की तकनीक

· अनुसंधान प्रौद्योगिकी

· सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

· व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

· प्रीस्कूलर और शिक्षकों के लिए पोर्टफोलियो तकनीक

गेमिंग तकनीक

· ट्राइज़ प्रौद्योगिकी, आदि।

· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ

उद्देश्यस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने, स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतें विकसित करने का अवसर प्रदान करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, बायोएनर्जेटिक।

आधुनिक परिस्थितियों में, मानव विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

· प्रीस्कूल संस्था के प्रकार के आधार पर,

बच्चों के वहां रहने की अवधि के आधार पर,

· उस कार्यक्रम पर जिसमें शिक्षक काम करते हैं,

· विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियाँ,

· शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता,

· बच्चों के स्वास्थ्य संकेतक.

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का निम्नलिखित वर्गीकरण प्रतिष्ठित है (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में):

1. चिकित्सीय एवं निवारक(चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना, का उपयोग करना) चिकित्सा की आपूर्ति- पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी, ​​​​बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण की निगरानी के लिए प्रौद्योगिकियां);

2. शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य(बच्चे के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियाँ, सख्त होना, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

3. बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भलाई सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और किंडरगार्टन और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के);

4. शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य संरक्षण एवं स्वास्थ्य संवर्धन(इसका उद्देश्य शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति विकसित करना है, जिसमें पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति शामिल है, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता विकसित करना; स्वास्थ्य को संरक्षित करना और उत्तेजित करना (आउटडोर और खेल खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास आदि के लिए) का उपयोग करने की तकनीक) , रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम);

5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों में स्वास्थ्य की संस्कृति का पोषण, व्यक्ति-केंद्रित शिक्षा और प्रशिक्षण);

6. स्वस्थ जीवनशैली प्रशिक्षण(शारीरिक शिक्षा कक्षाओं, संचारी खेलों, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-आधारित खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश का उपयोग करने की तकनीक); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रौद्योगिकी, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं सक्रिय संवेदी-विकासात्मक वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिससे हमारा तात्पर्य सी से है साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों की गहन समग्रता और कामकाज का क्रम।

2. परियोजना गतिविधियों की तकनीकें

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

शिक्षक जो प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधियाँ उन्हें छात्रों को बेहतर तरीके से जानने और बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती हैं।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

· "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

· "भ्रमण" आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करना;

· "आख्यान" जिसके विकास में बच्चे मौखिक, लिखित, स्वर कलात्मक (पेंटिंग), संगीतमय (पियानो बजाना) रूपों में अपने प्रभाव और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

· "रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक पक्षीघर बनाना, फूलों की क्यारियों की व्यवस्था करना।

प्रोजेक्ट प्रकार:

1. प्रमुख विधि के अनुसार:

2. अनुसंधान,

3. सूचनात्मक,

4. रचनात्मक,

5. गेमिंग,

6. साहसिक कार्य,

7. अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति से:

8. बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

9. बच्चा और प्रकृति,

10. बच्चा और मानव निर्मित दुनिया,

11. बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

12. ग्राहक,

13. विशेषज्ञ,

14. कलाकार,

15. विचार के आरंभ से परिणाम की प्राप्ति तक भागीदार।

1. संपर्कों की प्रकृति से:

16. एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया,

17. किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

18. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदर,

19. परिवार के संपर्क में,

20. सांस्कृतिक संस्थाएँ,

21. सार्वजनिक संगठन(ओपन प्रोजेक्ट)।

1. प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार:

22. व्यक्तिगत,

23. दोगुना,

24. समूह,

25. ललाट.

1. अवधि के अनुसार:

26. अल्पकालीन,

27. मध्यम अवधि,

28. दीर्घकालिक.

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में बुनियादी प्रमुख दक्षताओं और खोजी प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डिज़ाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग TRIZ प्रौद्योगिकी (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, किसी रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रायोगिक अनुसंधान आयोजित करने की विधियाँ और तकनीकें

गतिविधियाँ:

अनुमानी बातचीत;

समस्याग्रस्त मुद्दों को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

परिणाम रिकॉर्ड करना: अवलोकन, अनुभव, प्रयोग, कार्य गतिविधियाँ;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

प्रयोग कलात्मक शब्द;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक विकास

परिस्थितियाँ;

कार्य असाइनमेंट, क्रियाएँ।

1. प्रयोग (प्रयोग)

o पदार्थ की स्थिति और परिवर्तन।

o वायु, जल की गति।

o मिट्टी और खनिज गुण।

o पौधों की रहने की स्थिति।

2. संग्रहण (वर्गीकरण कार्य)

3. पौधों के प्रकार.

4. जानवरों के प्रकार.

5. भवन संरचनाओं के प्रकार.

6. परिवहन के प्रकार.

7. व्यवसायों के प्रकार.

1. मानचित्र पर यात्रा करें

दुनिया के किनारे.

भू-भाग राहतें.

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "चिह्न" प्रतीक हैं।

0. "समय की नदी" के साथ यात्रा करें

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता का अतीत और वर्तमान (ऐतिहासिक समय) (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास.

4. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा की पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा पर गुणात्मक रूप से नई माँगें रखता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए चुनौतियाँ पैदा करता है कार्य:

· समय के साथ चलने के लिए,

· नई प्रौद्योगिकियों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,

· कंप्यूटर प्रोग्राम चुनने में सलाहकार,

· उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति का आधार बनाना,

· शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करना।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के कार्य के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम:

· अनुसंधान चरित्र

· बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से अभ्यास करना आसान

· कौशल और समझ की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास

उचित आयु

· मनोरंजक।

कार्यक्रमों का वर्गीकरण:

· कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

· बातूनी शब्दकोष विदेशी भाषाएँ

· सबसे सरल ग्राफिक संपादक

· यात्रा खेल

· पढ़ना, गणित पढ़ाना

· मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग

कंप्यूटर के लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर सूचना की प्रस्तुति खेल का रूपबच्चों में बहुत रुचि जगाता है;

· इसमें आलंकारिक प्रकार की जानकारी होती है जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आती है;

· हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

· बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है;

· प्रशिक्षण को व्यक्तिगत बनाने का अवसर प्रदान करता है;

· कंप्यूटर पर काम करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;

· आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें देखा नहीं जा सकता रोजमर्रा की जिंदगी.

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय गलतियाँ:

· शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली संबंधी तैयारी

· कक्षा में आईसीटी की उपदेशात्मक भूमिका और स्थान की गलत परिभाषा

आईसीटी का अनियोजित, यादृच्छिक उपयोग

· प्रदर्शन कक्षाओं का अधिभार.

एक आधुनिक शिक्षक के कार्य में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कार्यालयों (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए चित्रण सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, बल्कि केवल एक बार आरेख टाइप करने और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करने की अनुमति देगा।

5. बच्चों के साथ शैक्षिक कक्षाओं की प्रभावशीलता और इस प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ बनाना अभिभावक बैठकें.

1. व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकी

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ बच्चे के व्यक्तित्व को संपूर्ण प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और प्रीस्कूल संस्थान में संघर्ष-मुक्त और आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है। सुरक्षित स्थितियाँइसका विकास, मौजूदा प्राकृतिक क्षमताओं का एहसास।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी को एक विकासात्मक वातावरण में लागू किया जाता है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

विकासात्मक क्षेत्र में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाने का प्रयास किया जा रहा है जो बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने और खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति देती है।

हालाँकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार का अवसर प्रदान करना; जीवनशैली विभिन्न चीजों से भरी हुई है गतिविधियाँ, और खेलने के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

· मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियाँ, एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे को सहायता प्रदान करने पर उनके मानवतावादी सार और मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय फोकस द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए प्रीस्कूल संस्थानों में अच्छी तरह से लागू किया जा सकता है जहां कमरे हैं मनोवैज्ञानिक राहत- यह असबाबवाला फर्नीचर है, कई पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए उपकरण। संगीत और शारीरिक शिक्षा कक्ष, आफ्टरकेयर कक्ष (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पर्यावरणीय विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास में योगदान देता है, यहां कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं और उनमें संघर्ष नहीं होता है।

· सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क-बच्चे" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी के सिद्धांत को लागू करता है। शिक्षक और बच्चे विकासशील माहौल के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने और उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ (खेल, काम, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियाँ, मनोरंजन) निर्धारित करते हैं।

प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक मजबूत मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यही दृष्टिकोण है।

तकनीकी शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज), शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों में प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण निर्दिष्ट किए जाने चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियाँ भी बनाई जानी चाहिए।

विकास की गति की पहचान करने से शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन देने की अनुमति मिलती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को अपने लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के लिए तकनीकी दृष्टिकोण में अंतर है:

· लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम स्पष्टीकरण (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण);

· शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

· प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

· परिणाम का अंतिम मूल्यांकन - प्रीस्कूलर के विकास का स्तर।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण के विपरीत हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल और व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

6. प्रीस्कूलर के लिए पोर्टफोलियो तकनीक

पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का संग्रह है, यह बच्चे के विकास का एक अनूठा मार्ग है।

पोर्टफोलियो के कई कार्य हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि रिकॉर्ड करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक प्रकार की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं. प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार, अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। आई. रुडेंको

धारा 1 "आइए एक दूसरे को जानें।" अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर है, जिसमें उसका अंतिम और पहला नाम, समूह संख्या दर्शाया गया है; आप शीर्षक "आई लव..." ("मुझे पसंद है...", "मुझे यह पसंद है जब...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!" अनुभाग में एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) शामिल है: "मैं यही हूं!", "मैं कैसे बढ़ रहा हूं," "मैं बड़ा हो गया हूं," "मैं बड़ा हूं।"

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस अनुभाग में माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के बारे में निबंध शामिल हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूँ..."। जब वाक्यांशों को जारी रखने के लिए कहा जाता है तो अनुभाग स्वयं बच्चे के बयानों को रिकॉर्ड करता है: "मैं सपना देखता हूं...", "मैं बनना चाहूंगा...", "मैं इंतजार कर रहा हूं...", "मैं देख रहा हूं खुद...", " मैं खुद को देखना चाहता हूं...", "मेरी पसंदीदा चीजें..."; सवालों के जवाब: "मैं बड़ा होकर किसके जैसा और कैसा बनूंगा?", "मुझे किस बारे में सोचना पसंद है?"

धारा 5 "मैं यही कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता के नमूने (चित्र, कहानियाँ, घर पर बनी किताबें) शामिल हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियाँ"। अनुभाग प्रमाणपत्र और डिप्लोमा रिकॉर्ड करता है (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं)।

धारा 7 "मुझे सलाह दें..." यह अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!" इस अनुभाग में, माता-पिता प्रीस्कूल विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल. ओरलोवा एक पोर्टफोलियो का यह संस्करण पेश करता है, जिसकी सामग्री मुख्य रूप से माता-पिता के लिए दिलचस्प होगी; पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन की पार्टी में एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि) शामिल है, पोर्टफोलियो को बनाए रखने की शुरुआत और समाप्ति तिथि को रिकॉर्ड करता है, पोर्टफोलियो को बनाए रखने की शुरुआत में बच्चे की हथेली की एक छवि, और पोर्टफोलियो के रखरखाव के अंत में हथेली की एक छवि।

धारा 1 "मुझे जानें"इसमें "मेरी प्रशंसा करें" आवेषण शामिल हैं, जहां बच्चे के चित्र लिए गए हैं अलग-अलग सालउनके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म का समय और स्थान, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस मनाने की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों है, के बारे में जानकारी शामिल है चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध हमनामों और प्रसिद्ध हमनामों के बारे में जानकारी, व्यक्तिगत जानकारीबच्चा (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें "ग्रोथ डायनेमिक्स" सम्मिलित है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियाँ", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले वर्ष में क्या सीखा है, उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनना, गिरना, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस अनुभाग की सामग्री में शामिल हैं लघु कथाएँपरिवार के सदस्यों के बारे में (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियाँ, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की विशेषताओं का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं यथासंभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं जिनमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया।"इस खंड में भ्रमण और शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "शीतकालीन (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु) प्रेरणा।"इस अनुभाग में बच्चों के काम शामिल हैं (चित्र, परी कथाएँ, कविताएँ, मैटिनीज़ से तस्वीरें, कविताओं की रिकॉर्डिंग जो बच्चे ने मैटिनी में सुनाई, आदि)

वी. दिमित्रीवा, ई. एगोरोवा भी एक निश्चित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करते हैं:

धारा 1 "अभिभावक सूचना"जिसमें एक खंड है "आइए एक-दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियां शामिल हैं, जिन्हें माता-पिता ने स्वयं नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों के लिए सूचना"इसमें चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान एक बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधि के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी शामिल है (चित्र, खेल जो बच्चे ने स्वयं आविष्कार किए, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र)।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

ब्लॉक करें "कौन सा बच्चा अच्छा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता द्वारा एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के विचार; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध पर मित्रों और अन्य बच्चों की प्रतिक्रियाएँ; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसकी सामग्री में बच्चे के प्रति आभार शामिल है - दया, उदारता, अच्छे काम के लिए; माता-पिता को आभार पत्र - बच्चे के पालन-पोषण के लिए;

ब्लॉक "कितना कुशल बच्चा है"इसमें इस बारे में जानकारी शामिल है कि बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली प्रश्नों के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों से प्रतिक्रिया; बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा क्लबों और अनुभागों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक करें "कौन सा बच्चा सफल है"के बारे में जानकारी शामिल है रचनात्मकताबच्चे और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; एक बच्चे की सफलताओं के बारे में कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्रण, आदि

इस प्रकार, एक पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे और उसके परिवार को उपहार के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को नये प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक विचारक

· स्वामित्व आधुनिक प्रौद्योगिकियाँशिक्षा,

· मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

· विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

· आपके अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का एक रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली हर सुखद, रोचक और योग्य घटना को दर्शाता हो। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा दस्तावेज़ बन सकता है।

एक पोर्टफोलियो आपको विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षणिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में एक शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और एक शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को प्रस्तुत करना उचित है:

धारा 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

· यह अनुभाग आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) का न्याय करने की अनुमति देता है;

· शिक्षा (आपने क्या और कब स्नातक किया, आपने कौन सी विशेषता प्राप्त की और आपकी डिप्लोमा योग्यताएँ);

· श्रम और शिक्षण अनुभव, किसी दिए गए शैक्षणिक संस्थान में कार्य अनुभव;

· उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिया गया, वर्ष, महीना, पाठ्यक्रम विषय);

· शैक्षणिक और मानद उपाधियों और डिग्रियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

· सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, आभार पत्र;

· विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

· अन्य दस्तावेज़ शिक्षक के विवेक पर निर्भर हैं।

धारा 2 "परिणाम" शैक्षणिक गतिविधि» .

इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि में शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:

· कार्यान्वित कार्यक्रम में बच्चों की महारत के परिणामों वाली सामग्री;

· बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर, व्यक्तिगत गुणों के विकास के स्तर को दर्शाने वाली सामग्री;

शैक्षणिक निदान के परिणामों, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों में शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण;

· पहली कक्षा में छात्रों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियाँ"

· ऐसी सामग्रियाँ जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती हैं और उनकी पसंद को उचित ठहराती हैं;

· एक पद्धतिगत संघ, रचनात्मक समूह में काम की विशेषता बताने वाली सामग्री;

· पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

· शिक्षण के सप्ताहों में;

· सेमिनार, गोलमेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करना;

· रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज़।

धारा 4 "विषय विकास पर्यावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकास वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

· विषय-विकास वातावरण के आयोजन की योजना;

· रेखाचित्र, तस्वीरें, आदि

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

इसमें छात्रों के माता-पिता के साथ काम करने (कार्य योजनाएँ; घटना परिदृश्य, आदि) के बारे में जानकारी शामिल है।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों और उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके व्यावसायिक विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

इसे एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करती है और सामान्य सामग्री, कथानक और चरित्र से एकजुट होती है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं:

· खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना और तुलना करने की क्षमता विकसित करते हैं;

· कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्यीकृत करने के लिए खेलों के समूह;

· खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक और अवास्तविक घटनाओं में अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं;

· खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द पर प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक जागरूकता, सरलता आदि विकसित करते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

खेल के रूप में सीखना दिलचस्प, मनोरंजक हो सकता है और होना भी चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में गेमिंग कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली शामिल हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक आश्वस्त हो सके कि परिणामस्वरूप वह किसी बच्चे को किसी विशेष विषय की सामग्री सीखने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धियों के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को उचित सामग्री के साथ यह निदान प्रदान करना चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चों का विकास होता है दिमागी प्रक्रिया.

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ शैक्षिक और के सभी पहलुओं से निकटता से संबंधित हैं शैक्षिक कार्यकिंडरगार्टन और इसके मुख्य कार्यों को हल करना। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेलों का उपयोग करने का प्रस्ताव करते हैं।

9. ट्राइज़ तकनीक

TRIZ (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. द्वारा बनाया गया था। अल्टशुलर.

शिक्षक कार्य के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक आपको "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और प्रशिक्षित करने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे एक बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी बनेगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा; भाषण और रचनात्मक कल्पना।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे में रचनात्मक खोज की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में स्पष्टता और सरलता और एक जटिल स्थिति के निर्माण में है। आपको सरल उदाहरणों का उपयोग करके बुनियादी सिद्धांतों को समझने वाले बच्चों के बिना TRIZ के कार्यान्वयन को मजबूर नहीं करना चाहिए। परियों की कहानियाँ, चंचल, रोजमर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से एक बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए TRIZ समाधान लागू करना सीखेगा। जैसे ही वह विरोधाभास पाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके एक आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है तो आप अपने काम में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग कर सकते हैं।

विरोधाभासों की पहचान के लिए एक विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

· पहला चरण किसी भी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में मजबूत जुड़ाव पैदा नहीं करता है।

· दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।

· जब बच्चा यह समझ जाए कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तभी उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो मजबूत जुड़ाव पैदा करती हैं।

अक्सर, शिक्षक बिना जाने-समझे पहले से ही टीआरआई कक्षाएं संचालित कर रहे होते हैं। आख़िरकार, मुक्त सोच और किसी दिए गए कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता ही रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, अर्थात्, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और बाद में स्कूल में उनकी सफल शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

एक उत्पादक शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम के विभिन्न तरीकों और रूपों का कार्यान्वयन शामिल है। लेख में प्रभावी शैक्षणिक कार्य, शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक और नए तरीकों के आयोजन के लिए सिफारिशें प्रस्तुत की गई हैं।

शैक्षिक संसाधनों की अधिकतम संख्या का उपयोग करने और ऐसी स्थितियाँ प्रदान करने के लिए जो पूर्वस्कूली विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से पूरी तरह मेल खाती हैं, शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षण की विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करते हैं। ये लोकप्रिय और नवीन शिक्षण तकनीकें कई विशेषताएं साझा करती हैं:

• एक सार्थक विषय-विकास वातावरण बनाकर बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना, बच्चों को व्यक्तिगत और सामूहिक खोज और प्रयोगात्मक गतिविधियों में शामिल करना;
• शिक्षक से बच्चों तक पहल का स्थानांतरण (शिक्षक मदद करता है और मार्गदर्शन करता है);
• अन्य प्रकार की गतिविधियों पर गेमिंग गतिविधि की व्यापकता बनाए रखना।

तालिका में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीकें

समावेश पूर्व विद्यालयी शिक्षारूसी शिक्षा के सामान्य मॉड्यूल में प्रभाव के व्यक्तिगत शैक्षणिक रूपों के विस्तार में संशोधन की आवश्यकता हुई। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने की सामान्य विधियों और तकनीकों के साथ, शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार नीचे दी गई तालिका में परिलक्षित, शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकरण को व्यापक रूप से सुनिश्चित करने की आवश्यकता उत्पन्न हुई भावना - अलग-अलग वर्गों के माध्यम से नहीं, बल्कि एक वैचारिक आधार के संयोजन से, गतिविधि के ऐसे रूपों को विकसित करना जो व्यापक विकास को बढ़ावा देते हैं। यह वही है जो शैक्षणिक कार्य के रूपों, विधियों और तकनीकों के स्पष्ट वर्गीकरण की प्रक्रिया को जटिल बनाता है, जो शिक्षकों की अथक कार्यप्रणाली और अनुसंधान गतिविधियों के कारण विस्तार, सुधार और परिवर्तन जारी रखता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के रूप

शिक्षा की प्रभावशीलता काफी हद तक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ शिक्षक द्वारा चुने गए कार्य के रूपों से निर्धारित होती है - संगठनात्मक तकनीकों का उद्देश्य नियमित क्षणों में लक्ष्य लक्ष्यों को प्राप्त करना और सामान्य रूप से प्रीस्कूलरों के साथ बातचीत की प्रक्रिया है। तेजी से बदलती वास्तविकता में, जब शिक्षक का कार्य उसके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान हस्तांतरित करना नहीं है, बल्कि ज्ञान और अनुसंधान कौशल पैदा करना है, तो यह वास्तव में व्यक्तिगत और टीम वर्कबच्चों के साथ व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाने का मुख्य उपकरण बन जाता है।

घरेलू शिक्षाशास्त्र में, पद्धतिगत विकास में सुधार के वर्षों में, प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक और अवकाश गतिविधियों के आयोजन के दर्जनों रूपों को डिजाइन और परीक्षण किया गया है, जिन्हें रूसी शैक्षिक प्रणाली के रणनीतिक उद्देश्यों में बदलाव के संबंध में संशोधित और पूरक करने की आवश्यकता है। साथ ही, बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूपों के मूल वर्गीकरण को बदलने का कोई कारण नहीं है - शिक्षण कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, गतिविधि के क्षेत्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सिद्ध संगठनात्मक तरीकों का पुनर्निर्माण करने की सलाह दी जाती है।

इसे अपने पास रखें ताकि आप इसे खो न दें

यह सुनिश्चित करना सामंजस्यपूर्ण विकाससभी प्रीस्कूलर आयु के अनुसार समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम के निम्नलिखित रूपों के कार्यान्वयन में योगदान देता है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने वाले भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत पाठ।
2. समूह कक्षाएं जिनमें समूह के बच्चों को रुचियों या व्यक्तिगत सहानुभूति के आधार पर उपसमूहों में विभाजित करने की आवश्यकता होती है (लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं)। समूहों के भीतर, बच्चे सक्रिय रूप से संवाद और बातचीत करेंगे, सक्रिय रूप से एक-दूसरे को सहायता प्रदान करेंगे। यदि इस संगठनात्मक प्रपत्र का उपयोग जीसीडी के ढांचे के भीतर किया जाता है, तो पाठ एक सामान्य विषय पर आयोजित किया जा सकता है।
3. संज्ञानात्मक विकास और सामाजिक अनुकूलन की समस्या का समाधान प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई फ्रंटल गतिविधियाँ। फ्रंटल कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, प्रीस्कूलरों को एक मंडली में बैठाया जाना चाहिए, सामान्य विषयों पर चर्चा शुरू करनी चाहिए, सामूहिक रूप से एक परी कथा को सुनना चाहिए जिसके बाद चर्चा, कला या रचनात्मक गतिविधि, किसी यात्रा खेल में भागीदारी या साधारण कामचलाऊ व्यवस्था। इस मामले में, भावनात्मक प्रभाव का प्रभाव, सक्रिय आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना और शैक्षिक प्रक्रिया में अधिकतम भागीदारी महत्वपूर्ण है।
4. बाल-अभिभावक समूहों के भीतर बातचीत सत्र। यह शैक्षिक अभ्यास संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए रूपों और तरीकों में से एक है, लेकिन "बच्चे - माता-पिता" के ढांचे के भीतर उत्पादक बातचीत स्थापित करने की संभावना के कारण इसने खुद को अच्छी तरह से साबित कर दिया है। - शिक्षक" प्रणाली और "सफलता की स्थितियों" को डिजाइन करना।

सभी प्रकार के शैक्षणिक कार्यों की अपूर्णता के कारण, वर्तमान कार्यों, किसी विशेष समय पर शैक्षिक स्थिति की विशेषताओं और बच्चों की इच्छाओं के आधार पर विभिन्न संगठनात्मक समाधानों को लागू करने की सलाह दी जाती है। साथ ही, शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में, विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर (जो सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के लगातार कार्यान्वयन के कारण होता है), शैक्षणिक तकनीकों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है जो इसे संभव बनाते हैं चयनित अनुमानित बुनियादी के सफल कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों के दौरान और शासन के क्षणों के दौरान विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की टीम की सार्थक और उपयोगी गतिविधि को सबसे प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करें शैक्षिक कार्यक्रम.

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों के अनुसार, शैक्षणिक कार्य के प्रत्येक अभ्यासित रूप को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चे अनुभूति के एक मानक मार्ग को "पास" करें, जो उन्हें एक बुनियादी कौशल को मजबूत करने और सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। इसे निष्पादित करने का अवसर.

किसी भी प्रकार की गतिविधि का विकास निम्नलिखित योजना पर आधारित है:

1. एक परीक्षण कार्रवाई पहल, स्वतंत्र गतिविधि की अभिव्यक्ति है।
2. किसी कठिनाई की पहचान - एक कारण या अनेक कारण जो वांछित लक्ष्य की प्राप्ति में बाधक होते हैं।
3. संयुक्त गतिविधियों (एक शिक्षक के साथ) का उद्देश्य कठिनाइयों पर काबू पाना और बुनियादी कौशल को मजबूत करना है।
4. अन्य बच्चों के साथ बातचीत, जिसके दौरान सफलता समेकित होती है।
5. स्व-गतिविधि।

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समावेशन, समावेशी शिक्षा की बुनियादी शैक्षणिक तकनीकों को पेश करते समय परिस्थितियाँ बनाने और शैक्षणिक कार्य को व्यवस्थित करने के बारे में और जानें। प्रभावी तरीकेविकलांग बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया में मदद मिलेगी प्रशिक्षण कार्यक्रम"शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने और पालने की तकनीकें"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के साथ काम करने के तरीके, कक्षा में उपयोग किए जाते हैं

पारंपरिक शैक्षिक स्वरूपों को बदलना पूर्वस्कूली संगठनदेशों ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार उपयोग किए जाने वाले कार्यों के रूपों और तरीकों को संशोधित करने की आवश्यकता पैदा की है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (डीईए) को हाल ही में बच्चों की भागीदारी के स्तर को बढ़ाने के आधार पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक परिसर के रूप में लागू किया गया है। समस्या स्थितियों को डिजाइन करना, संज्ञानात्मक भूखंडों का मॉडलिंग करना, खोजपूर्ण और उत्पादक परियोजनाओं को लागू करना, उपदेशात्मक गेमिंग गतिविधि - शिक्षकों और प्रीस्कूलरों के बीच संयुक्त गतिविधि के इन सभी क्षेत्रों को विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के अनिवार्य एकीकरण के साथ किया जा सकता है, जो कि शैक्षणिक के अद्यतन तरीकों के उपयोग के अधीन है। कार्य, जिनमें से निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जाना चाहिए:

• मौखिक. समूह वार्तालापों और परामर्शों का संगठन, जिसके दौरान शिक्षक से बच्चों तक जानकारी शीघ्रता से स्थानांतरित की जाती है, लंबे समय से शैक्षणिक कार्य की प्राथमिकता पद्धति बनी हुई है। बच्चों द्वारा अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की स्वतंत्र "खोज" के आधार पर सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों की शुरूआत के संक्रमण के कारण, डेटा ट्रांसमिशन के सूचना-ग्रहणशील तरीकों ने अपनी प्रासंगिकता खो दी है। और फिर भी, पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक प्रभाव के मौखिक तरीकों को शैक्षिक गतिविधि के सामान्य मॉड्यूल का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाना चाहिए, जिन्हें शिक्षक-संरक्षक से निरंतर मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है, जिसके बिना महत्वपूर्ण परिणामों के बारे में बात करना असंभव है। संज्ञानात्मक गतिविधि.
• तस्वीर। विज़ुअलाइज़ेशन जानकारी संप्रेषित करने के प्राथमिकता वाले तरीकों में से एक है, लेकिन समय की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए दृश्य पद्धति का उपयोग करके शैक्षणिक कार्य की व्यवस्था करना महत्वपूर्ण है। अधिकांश प्रीस्कूलर घर पर सक्रिय रूप से स्मार्टफोन, टैबलेट और कंप्यूटर का उपयोग करते हैं, इसलिए कार्ड और प्रतीकात्मक संकेतों के साथ पारंपरिक काम, जो अतीत में उच्च परिणामों की विशेषता थी, को प्रस्तुतियों, शैक्षिक वीडियो और कार्टून (उल्लंघन किए बिना) प्रदर्शित करने के अभ्यास द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानक)। पूर्वस्कूली बच्चों के वैचारिक स्तर को मजबूत करने और शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों की उच्च स्तर की भागीदारी हासिल करने के लिए सुधार, अवलोकन, प्रयोग और खोज परियोजनाओं का उपयोग नवीन दृश्य तरीकों के रूप में भी किया जा सकता है।
• व्यावहारिक। कई अध्ययन साबित करते हैं कि कौशल और क्षमताओं में आत्मविश्वासपूर्ण महारत केवल सक्रिय गतिविधि की प्रक्रिया में ही संभव है; इसकी पुष्टि शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों से होती है। इसलिए, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में सभी उपलब्ध व्यावहारिक तरीकों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, अर्थात्:
  • प्रजनन, किसी दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार किसी क्रिया को बार-बार दोहराने पर आधारित;
  • समस्या प्रस्तुति - एक कठिनाई के साथ स्थितियों को डिजाइन करना, जिसका स्वतंत्र समाधान ज्ञान की "खोज" के सफल अनुभव और उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की प्रणाली के विस्तार की अनुमति देता है;
  • व्यापक प्रश्नों के उत्तर खोजने के लिए व्यक्तिगत समस्याओं के चरण-दर-चरण समाधान के दौरान की गई आंशिक खोज;
  • प्रयोग पर आधारित शोध.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए तरीके

समावेशन के सक्रिय कार्यान्वयन के संदर्भ में, कई पूर्वस्कूली शिक्षकों ने पहले से ही संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों को खोजने की तत्काल आवश्यकता महसूस की है, जो विद्यार्थियों की मनोवैज्ञानिक क्षमताओं और जरूरतों के कारण है। . प्रीस्कूलर के साथ विकलांगस्वास्थ्य, वे मुख्य रूप से शैक्षणिक सहायता प्राप्त करने की तत्काल आवश्यकता को बनाए रखते हुए, वयस्कों के अनुरोधों और निर्देशों को सटीक रूप से पूरा करने में अनिच्छा दिखाते हैं।

समावेशन की ओर संक्रमण के संदर्भ में प्रभावी शैक्षिक कार्य सुनिश्चित करने के लिए, विशेषज्ञ विभिन्न चिकित्सीय विधियों का उपयोग करने की सलाह देते हैं, अर्थात्:

• प्ले थेरेपी, जिसमें विशेष रूप से सुसज्जित कमरों में और सैर के दौरान खेल गतिविधि के लिए बड़ी संख्या में विकल्पों का आयोजन शामिल है। इस मामले में, विकलांग बच्चे और साथियों के बीच संयुक्त बातचीत का अवसर प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, जो अनुकूलन प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाएगा और सहिष्णुता, व्यवहार की संस्कृति और आपसी सम्मान के निर्माण में योगदान देगा। प्ले थेरेपी सक्रिय संचार को बढ़ावा देती है और चिंता के स्तर को कम करती है, इसलिए समूह बातचीत की इस पद्धति को बच्चों द्वारा सकारात्मक रूप से माना जाता है।
• फेयरीटेल थेरेपी संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक कार्य की एक नई पद्धति है, जो संचार के माध्यम से विकलांग बच्चों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है। आपकी पसंदीदा परियों की कहानियों के पात्रों के साथ लक्षित बातचीत का भाषण तंत्र और कल्पना के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, खासकर अगर परी कथा चिकित्सा में एक उपदेशात्मक घटक शामिल होता है (उदाहरण के लिए, खेल "परी कथा को चित्रों में विभाजित करें," "सहायता") माशा जंगल की भूलभुलैया से बाहर निकलो," आदि)।
• कला, गुड़िया, पानी, रेत चिकित्सा। शैक्षणिक कार्य करने के नए तरीकों की संख्या लगातार बढ़ रही है, इसलिए सामंजस्यपूर्ण बाल विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ प्रदान करने के इच्छुक शिक्षकों को सक्रिय रूप से अपनी दैनिक गतिविधियों में नई शैक्षिक प्रथाओं को शामिल करना चाहिए, सक्रिय रूप से छात्रों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की निगरानी करनी चाहिए। सक्षम प्रबंधन समर्थन के बिना यह कार्य व्यावहारिक रूप से असंभव है, इसलिए शिक्षण और शिक्षा के नए तरीकों के परीक्षण को शिक्षण स्टाफ या किंडरगार्टन विकास कार्यक्रम के स्व-शिक्षा मॉड्यूल में शामिल किया जाना चाहिए।

अंत में, मैं निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहूंगा: यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करते समय, शिक्षा के सक्रिय व्यावहारिक तरीकों को अग्रणी भूमिका दी जाए, जो प्रीस्कूलरों की प्रेरणा के स्तर को बढ़ाना संभव बनाता है, इसमें योगदान देता है। उनकी सक्रिय जीवन स्थिति का गठन, हर नई चीज़ के लिए खुलापन और भविष्य में एक नए शैक्षिक स्तर पर जाने की तत्परता।

सम्मेलन: आधुनिक किंडरगार्टन

संगठन: MBDOU नंबर 52 "फेयरी टेल"

इलाका: तातारस्तान गणराज्य, नबेरेज़्नी चेल्नी

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के पहलुओं के बारे में सवाल उठे। नियामक ढांचे को अद्यतन करने, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री और पद्धति संबंधी प्रावधानों में नवाचारों के क्षेत्र में सक्रिय कार्य एक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाने की समस्या का सामना करता है।

में शिक्षा पर कानून के अनुसार रूसी संघ(खंड 4.5) पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा के पहले स्तर तक पहुंचती है, जो बाल विकास के प्रमुख स्तर के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण को मौलिक रूप से बदल देती है। किंडरगार्टन स्नातक का "नया" मॉडल, प्रथम-ग्रेडर के लिए बदली हुई आवश्यकताओं के कारण, बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत की प्रकृति और सामग्री में गुणात्मक परिवर्तन का तात्पर्य करता है, अर्थात। "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास को बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करना चाहिए।" अगर पहले का बच्चापहली कक्षा में प्रवेश करने पर, किसी के पास ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित सेट होना चाहिए, लेकिन अब एक सक्षम, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व बनाने की आवश्यकता है, जो सूचना स्थान को नेविगेट करने, अपने दृष्टिकोण का बचाव करने, उत्पादक और रचनात्मक रूप से बातचीत करने में सक्षम हो। साथियों और वयस्कों के साथ, दूसरे शब्दों में, विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों का विकास।

बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण विषय के रूप में बच्चे की मान्यता;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

सहयोग प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाएक परिवार के साथ;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, परियोजना गतिविधियों में भागीदारी।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों को किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड द्वारा निर्देशित किया जाता है। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जो छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखकर बनाया गया है; शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के व्यापक विषयगत सिद्धांत पर आधारित है; यह न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि नियमित क्षणों के दौरान भी वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करता है। ए.एन. लियोन्टीव के अनुसार, "गतिविधि अपने स्वभाव से ही उद्देश्यपूर्ण है।" पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं का उद्देश्य शैक्षिक वातावरण के निर्माण सहित शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के लिए एक सामाजिक विकास की स्थिति बनाना है।

"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड के कार्यान्वयन पर काम करें। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा शिक्षक के शैक्षणिक कार्य में निम्नलिखित विधियों के उपयोग पर आधारित है: तुलना विधि, प्रारंभिक विश्लेषण, मॉडलिंग और डिजाइन विधि, परियोजना गतिविधि की विधि, प्रश्न विधि - बच्चों से प्रश्न पूछना (क्षमता की खेती करना) और प्रश्न पूछने, उन्हें सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करने की आवश्यकता है), पुनरावृत्ति विधि - सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत, जिसके अनुप्रयोग के बिना भावनाओं की शिक्षा में ज्ञान की कोई ताकत नहीं होगी, समाधान तार्किक समस्याएँ, प्रयोग.

शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री की एक विशेषता शैक्षणिक निगरानी है, जिसका उद्देश्य अध्ययन करना है:

बच्चे की गतिविधि कौशल;

रूचियाँ; पसंद; बच्चे का झुकाव;

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं;

बच्चे की व्यवहारिक अभिव्यक्तियाँ;

साथियों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं;

वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं।

निगरानी आपको एकीकृत गुणों के विकास को ट्रैक करने की अनुमति देती है जो एक छात्र में होनी चाहिए, जो सफलता का संकेतक है शैक्षिक क्षेत्र, निगरानी डेटा के आधार पर, एक सुधार कार्य योजना तैयार की जाती है। निगरानी करते समय, शिक्षक को शैक्षणिक निदान के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होना चाहिए:

1. निष्पक्षता का सिद्धांत नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं और परिणामों में अधिकतम निष्पक्षता की इच्छा स्थापित करता है, नैदानिक ​​​​डेटा तैयार करने में व्यक्तिपरक मूल्य निर्णय और निदान किए जा रहे व्यक्ति के प्रति पक्षपातपूर्ण दृष्टिकोण से बचा जाता है।

2. सक्षमता का सिद्धांत प्रक्रिया के दौरान और निदान के परिणामों के आधार पर किसी भी कार्य पर प्रतिबंध स्थापित करता है जो कारण बन सकता है

विषय को नुकसान, शिक्षक केवल उन्हीं मुद्दों पर निर्णय लेता है जिनके लिए उसके पास विशेष प्रशिक्षण है;

3. वैयक्तिकरण के सिद्धांत के लिए नैदानिक ​​गतिविधियों में शिक्षक से न केवल व्यक्तिगत विकास पथों की खोज करने की आवश्यकता होती है, बल्कि विकास के गतिशील रुझानों का विश्लेषण किए बिना आदर्श से विचलन का मूल्यांकन नकारात्मक के रूप में नहीं किया जाता है।

4. शैक्षणिक प्रक्रिया के समग्र अध्ययन का सिद्धांत मानता है: बच्चे के विकास के सामान्य स्तर का आकलन करने के लिए इसके विकास के विभिन्न पहलुओं: सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक, कलात्मक और रचनात्मक के बारे में जानकारी होना।

5. प्रक्रियात्मकता के सिद्धांत में परिवर्तन और विकास में एक घटना का अध्ययन शामिल है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता छात्रों के माता-पिता के साथ काम के संगठन पर भी निर्भर करती है। एल.एस. द्वारा अनुसंधान वायगोत्स्की, एल.एस. लिसिना साबित करती है कि परिवार बच्चों के व्यक्तित्व को शिक्षित करने वाली मुख्य संस्था है। . शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों का उपयोग करता है:

पहले स्थान पर व्यक्तिगत कार्य, सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें हैं;

दूसरे स्थान पर शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के माता-पिता की भागीदारी और एकीकरण का रूप है: माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, अच्छे कार्यों के दिन, छुट्टियों की तैयारी में माता-पिता की भागीदारी, समूह की मूल समिति के साथ काम करना , दृश्य प्रचार।

एक लक्ष्य जो शैक्षणिक संस्थान की विशिष्टताओं को ध्यान में रखता है। वे विद्यार्थियों के समूहों की विशेषताएं और शिक्षा के अंतिम परिणाम बनाते हैं, अर्थात। विषय ज्ञान, कौशल, प्रमुख दक्षताएँ और सामाजिक अनुभव। लज़ारेंको एल.ए. के अनुसार कार्यक्रम का सफल कार्यान्वयन "शिक्षक की योग्यता" पर निर्भर करता है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक संपत्ति से, जो उसे शैक्षणिक गतिविधियों को उच्च गुणवत्ता के साथ करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री शिक्षक की जिम्मेदारियों को समय पर और उच्च गुणवत्ता वाले तरीके से पूरा करने के लिए प्रदान करती है। दस्तावेज़ में शामिल हैं: शैक्षिक कार्य की योजना, रिपोर्ट, अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त आदि। समूह और व्यक्तिगत दोनों तरह के छात्रों के साथ डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करें। साथ ही, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, शिक्षक को सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में कुशल होना चाहिए, जिसमें प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग शामिल है।

शिक्षक के पास बुनियादी व्यावसायिक कार्य होने चाहिए, जैसे: शैक्षिक, शैक्षणिक, विकासात्मक, संचारात्मक, मानक, सूचनात्मक, समन्वय, चिंतनशील और निदानात्मक। अमीनोव एन.ए. के अनुसार "प्रस्तुत किए गए सभी कार्य शिक्षक को व्यक्तिगत विकास प्रदान करते हैं, जिसे अक्सर बच्चों के विकास पर केंद्रित शैक्षणिक गतिविधि की शैली में व्यक्त किया जाता है।"

विकासात्मक कार्य में शैक्षणिक गतिविधियों में शिक्षकों द्वारा उपदेशात्मक ज्ञान और कौशल में सुधार शामिल है, जिसके कारण संज्ञानात्मक का एक साथ विकास होता है पेशेवर गुणजैसे: सोच, स्मृति और भाषण, शैक्षणिक क्षमताएं जो आपको परिस्थितियों के निर्माण में अधिक प्रभावी और रचनात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करने और लागू करने की अनुमति देती हैं।

बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

शैक्षिक कार्य में शिक्षा के बारे में वैज्ञानिक विचारों, ज्ञान का एक जटिल, क्षमताओं, शैक्षिक गतिविधियों में कौशल, व्यक्ति और समग्र रूप से समाज के हितों में सामाजिक अनुभव, सूचना ज्ञान के एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र महारत शामिल है। पेशेवर शैक्षणिक संस्कृति के इस कार्य के कार्यान्वयन के व्यावहारिक पहलू में, पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए सामग्री, संगठनात्मक और पद्धतिगत नींव की महारत सुनिश्चित की जाती है।

शिक्षक का मानक कार्य आपको शैक्षणिक गतिविधि की प्रणाली को स्वतंत्र रूप से विनियमित करने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधि में मानक ज्ञान शिक्षक को उसके कार्यों की त्रुटि रहित गतिविधियों में विश्वास दिलाता है। यह फ़ंक्शन शिक्षक को मॉडल और व्यावसायिक लाभों को अनुमोदित करने के लिए गतिविधि के अनुकूलित तरीकों को चुनने की अनुमति देता है। शैक्षणिक गतिविधि का मानक कार्य शिक्षक और बच्चों, सहकर्मियों, माता-पिता और प्रशासन के बीच सहयोग की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विरोधाभासों को हल करने और पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने के लिए संयुक्त कार्यों में सहयोग और उपलब्धि सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। .

एक शिक्षक के कार्य में, सूचना फ़ंक्शन उसके सभी कार्यात्मक घटकों के अंतर्संबंध का प्रतिनिधित्व करता है। इस फ़ंक्शन के अनुसार, शिक्षक को सूचना के विभिन्न माध्यमों में कुशल होना चाहिए, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का जानकार होना चाहिए और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का अधिकारी होना चाहिए; सार्वजनिक और व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए इन साधनों का उपयोग करके जानकारी के साथ काम करें।

समन्वय कार्य शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और प्रौद्योगिकियों के चयन में परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करता है।

आगे की व्यावसायिक गतिविधियों में सुधार करना इस कार्य का आधार है।

शिक्षण गतिविधियों, व्यक्तिगत गुणों, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं पर एक शिक्षक का प्रतिबिंब चिंतनशील कार्य पर निर्भर करता है।

शैक्षणिक चिंतन में की गई गतिविधियों का आत्म-प्रतिबिंब, गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त मूल्यांकन शामिल है। शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली गलतियों और कठिनाइयों का विश्लेषण करना चाहिए, सफलताओं और असफलताओं के कारणों का पता लगाना चाहिए, ताकि बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए बाद की गतिविधियों में समायोजन किया जा सके। ज़खारोवा एल.एन. के अनुसार। "शिक्षा के क्षेत्र में व्यावसायिक गतिविधि की गतिशील परिस्थितियों में जटिलता के विभिन्न स्तरों की नैदानिक ​​समस्याओं को हल करने के लिए एक भावी शिक्षक की तत्परता उसकी व्यावसायिकता का एक उच्च संकेतक है।"

डायग्नोस्टिक फ़ंक्शन उच्च स्तर पर पेशेवर समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान का एक सेट है। यह फ़ंक्शन मनोवैज्ञानिकों, एक संगीत कार्यकर्ता और एक भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर, सही मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान करने, इसके आधार पर नैदानिक ​​​​डेटा का विश्लेषण और व्याख्या करने, सिस्टम डायग्नोस्टिक्स के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन और कार्यान्वित करने की अनुमति देता है।

संचार समारोह में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ उच्च गुणवत्ता वाली बातचीत को व्यवस्थित करने, शिक्षण गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का समन्वय करने की क्षमता शामिल है।

उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन सीधे तौर पर अर्जित पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं और व्यक्तिगत गुणों के निर्माण पर निर्भर करता है

पेशेवर प्रशिक्षण के साथ, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त करना।

शैक्षणिक कार्यों को प्रभावी ढंग से करने के लिए, एक आधुनिक शिक्षक के लिए शैक्षणिक गतिविधि की संरचना, इसके मुख्य घटकों, शैक्षणिक कार्यों और इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल और मनोवैज्ञानिक गुणों को समझना महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में कार्यान्वयन शामिल है आधुनिक दृष्टिकोण, सकारात्मक गतिशीलता व्यक्तिगत विकासविद्यार्थियों, माता-पिता के साथ काम का संगठन, बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, पेशेवर कार्यान्वयन। संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करने वाली शैक्षणिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों का उच्च गुणवत्ता वाला कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों की पेशेवर मनोवैज्ञानिक दक्षताओं और व्यक्तिगत गुणों के विकास के उच्च स्तर पर निर्भर करता है।

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