Projektas grožinės literatūros skaitymui. Grožinės literatūros projektas. projektas (vidurinė grupė) šia tema. literatūra šeimoje ir ikimokyklinėje įstaigoje

Bikkinina Zulfiya Talgatovna,

MBDOU Darželis

Nr. 44 "Sibiryachok" Surgutas

Ko tau reikiamums pasakos?

Kam mums reikalingos pasakos?

Ko jose ieško žmogus?
Galbūt gerumas ir meilė.
Galbūt vakarykštis sniegas.
Pasakoje džiaugsmas laimi
Istorija moko mus mylėti...

PROJEKTO AKTUALUMAS :

Vaikai nustojo skaityti. Televizorius, vaizdo įrašai, kompiuteris sugeria vaiką, užkariauja rezervuotus jo proto ir sielos kampelius. V. Suchomlinskis sakė: „ Skaitymas vaikystės metais pirmiausia yra širdies ugdymas, žmogiškojo kilnumo prisilietimas prie slapčiausių vaiko sielos kampelių.».

Kalbos ugdymas tampa vis aktualesne mūsų visuomenės problema.

Šiuo metu naujų vaikų mokymo ir auklėjimo formų ir metodų paieška yra viena iš pedagogikos aktualijų. Didėjant dėmesiui vaiko asmenybės raidai, siejama galimybė atnaujinti ir tobulinti jo kalbos raidą. Todėl suaugusiųjų, kuriems rūpi savalaikė ir harmoninga vaiko raida, dėmesio centre turėtų būti kalbėjimo ir asmenybės bruožų, jų tarpusavio įtakos rodikliai.
O pasaka kaip Rusijos žmonių lobynas randa pritaikymą įvairiose darbo su vaikais srityse. ikimokyklinio amžiaus.

Pasaka yra vaisingas ir nepakeičiamas vaiko ugdymo šaltinis. Pasaka yra dvasinis kultūros turtas, kurį pažindamas vaikas širdimi mokosi gimtosios tautos. Ikimokyklinis amžius yra pasakų amžius. Būtent šiame amžiuje vaikas labai trokšta visko, kas pasakiška, neįprasta, nuostabu. Jeigu pasaka parinkta gerai, jei ji pasakojama natūraliai ir kartu raiškiai, galima neabejoti, kad ji vaikuose ras jautrių, dėmesingų klausytojų. Ir tai prisidės prie mažo žmogaus vystymosi.

Vaikiškos pasakos plečiasi leksika kūdikį, padėti teisingai užmegzti dialogą, ugdyti nuoseklią loginę kalbą, nuoseklios kalbos ugdymas yra pagrindinė vaikų kalbos ugdymo užduotis. Teatrinė veikla įneša įvairovės į vaiko gyvenimą darželyje, suteikia jam džiaugsmo ir yra viena iš labiausiai veiksmingi būdai poveikis vaikui, kuriame ryškiausiai pasireiškia mokymosi principas: mokyti žaidžiant.

PROJEKTO TIKSLAS:

• apibendrinti vaikų žinias apie skaitytas pasakas,
• įskiepyti meilę rusų liaudies ir autorių pasakoms bei jų herojams.

PROJEKTO TIKSLAI:

• sudaryti vaikams sąlygas, palankias pasakų raidai;
• įtvirtinti ir plėsti vaikų žinias apie pasakas;
• ugdyti kūrybinius įgūdžius, bendravimo įgūdžius;
• prisidėti prie skaitymo šeimoje tradicijos išlaikymo;
• toliau įtraukti vaikus ir tėvus į bendrą veiklą, siekiant susipažinti su pasakomis, parodyti bendros vaikų ir tėvų kūrybos vertę ir reikšmę;
• sukurti emocinio komforto, abipusio supratimo ir palaikymo atmosferą.

PROJEKTO DALYVIAI:

Vaikai vyresnioji grupė : dalyvauti įvairaus pobūdžio veikloje (pažintinėje, žaidybinėje, praktinėje).

globėjas: vykdo pedagoginį tėvų švietimą šia problema; organizuoja vaikų ir tėvų veiklą.

Tėvai: dalyvauti bendroje veikloje; pasidalinti patirtimi su kitais.

muzikinis rlyderis: organizuoja teatro spektaklių, pastatymų muzikinį akompanimentą.

PROJEKTO TIPAS:- kūrybingas

PROJEKTO TRUKMĖ : trumpalaikis (nuo 2015-11-19 iki 2015-12-30)

Projektas buvo vykdomas per edukacinės sritys : socialinis ir komunikacinis tobulėjimas, Kognityvinė raida, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis, fizinis vystymasis.

Darbo su projektu etapai

ašetapas. Parengiamasis apie-informacinis:

Sužadinti vaikų ir tėvelių susidomėjimą projekto tema.

Informacijos, literatūros, papildomos medžiagos rinkimas.

Tėvų informavimas apie šio projekto įgyvendinimą. Metodinės, informacinės, meninės literatūros, patarlių, priežodžių rinkinys. Rengimas perspektyvinis planas apie šį projektą.

Medžiagos ir įrangos parinkimas užsiėmimams, pokalbiams, vaidmenų žaidimams su vaikais.

Bendradarbiavimas su tėvais: pokalbis su tėvais apie jų dalyvavimo projekte poreikį, apie rimtas požiūrisį ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Sieninių laikraščių konkursas „Skaitanti šeima“

Bendra tėvų ir vaikų kūryba „Iliustruokite savo mėgstamą pasaką“.

Amatų konkursas „Mūsų pasakos“

IIetapas. Praktinis – pažintinis:

Vaikų pažintinės veiklos organizavimas: Atlikti pažintinės veiklos ciklą. Mažos pasakų bibliotekos kūrimas. Pažintinis pokalbis "Pasakos yra geri draugai", „Mano mėgstamiausios pasakos“. Edukacinė veikla. Mįslės apie pasakų personažus. Vaikų pasakojimai apie apsilankymą teatruose. NOD "Pasaka" Lapė-sesuo ir pilkasis vilkas ". (nuotrauka Nr. 4) Pasakų ištraukų išmokimas atmintinai lėlių teatro vaikams ir tėvams pastatymui. Darbas su pasaka „Ropė“. Įvairių dailininkų iliustracijų pasakoms nagrinėjimas. Bendra veikla namuose. Kartu su vaiku nupieškite piešinį „Mėgstamiausia pasaka“. Konsultacija tėveliams „Kokias pasakas skaityti vaikui naktį“, „Pasakų terapija“.

Užsiėmimai darbui su vaikais: grožinės literatūros skaitymas, animacinių filmukų, GCD žiūrėjimas, pasakų personažų kūrimas iš atliekų ir improvizuotos medžiagos, didaktiniai ir vaidmenų žaidimai, rytiniai pokalbiai „Pasakojimas apie pasaką, skaitytą namuose“ (kasdien), mokymai , situacinis bendravimas.

IIIetapas.

Apibendrinimas, laukiamo rezultato analizė.

Parodos „Mūsų mėgstamiausios pasakos“ apipavidalinimas;

Sudaryti pasakų personažų šeimos amatų parodą;

Rodomas R.Sc. dramatizavimas. „Kolobok“;

Projekto pristatymas

Tikėtinas rezultatas.

Vaikai turėtų:

Parodykite meilę pasakoms ir teatro veiklai;

Žinoti ir įvardinti skaitomus pasakų kūrinius, jų autorius, tekstus, veikėjus, moralę;

išmanyti įvairių tipų teatrus ir mokėti juos rodyti;

Mokėti savarankiškai pasirinkti pasaką, atlikti parengiamuosius darbus jos pasirodymui, priprasti prie savo vaidmens.

• Pokalbiai „Pasakos – geri draugai“, „Mano mėgstamiausios pasakos“, „Kokias pasakas tau skaito namuose“
• Įvairių pasakų skaitymas
• Mokytis posakių, posakių, patarlių apie pasakas, pasakų herojus.
• Skaitytų pasakų perpasakojimas, jų pastatymas.
• Savarankiškai kuriamos pasakos.
• Pasakoja savo istorijas.
• Iliustruoja skaitytas pasakas, savos kompozicijos pasakas. Palydi peržiūrą baigtus darbusžodiniai aprašymai ir paaiškinimai.
• Įvairių dailininkų iliustracijų pasakoms nagrinėjimas.
• Mįslės apie pasakas, pasakų herojus.
• Pasakų viktorina.
• Apsilankymas parodoje „Mano mėgstamiausios pasakos“,
• Pasakos „Meduolis“ dramatizavimas.

Darbo su tėvais turinys .

• Apklausa - apklausa « Pasakos jūsų vaiko gyvenime»
• Pokalbiai su tėvais Įvadas į projektą».
• Namų darbai tėveliams ir vaikams (dirbti rankdarbius, piešti iliustracijas pasakoms).
• Pagalba papildant knygų kampelį pasakomis.
• Konsultacija tėveliams „Kokias pasakas skaityti vaikui naktį“, „Pasakų terapija“.
• Informacija tėvams aplanke - mobilusis: " Pasakų skaitymas vaikams »
• Bendras kūrybinis darbas su vaikais: Kurkite atributiką teatro kampeliui (kaukės, kepurės)

Jei labai nebijai Koščejaus
Arba Barmaley ir Baba Yaga,
Greitai užsuk pas mus
Kur yra 9 grupės numeris.
Ateik pas mus
Sužinosite daug
Magiškos ir geros pasakos:
Čia jūs turite „ropę“ ir auksinį raktą.
Štai Černomoras, tas
Veltui jis visus gąsdino savo barzda.
Su mumis tapsi linksmas, kaip Pinokis,
Ir protingas, protingas, kaip Ivanas kvailys!
Ateik pas mus
Greitai užsuk pas mus!
Katė tau viską pasakys
Nes viską matė pats.

NAUDOTOS KNYGOS:

1. Deryagina L.B. Teatralizuota veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje., Vaikystė-spauda, ​​2014 m.
2. Pavyzdinė edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas„Atradimai“ redagavo E.G. Yudina, Maskva 2013 m
3. Projekto veikla darželyje: mokslas ir pedagoginė praktika., redagavo Polyanskaya L.I., Mokyklos spauda, ​​2010 m.
4. Rusų liaudies pasakos, redagavo Volkova T.S. , labirintas, 2015 m

Kviečiame Tiumenės srities, Jamalo-Nenetsų autonominio apygardos ir Hantimansių autonominio Jugros apygardos ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinė medžiaga:
- Pedagoginė patirtis, autorinės programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurti užrašai ir scenarijai švietėjiška veikla, projektai, meistriškumo kursai (įskaitant vaizdo įrašą), darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis Nr.21 „Ladushki“

Boro miesto rajonas, Nižnij Novgorodo sritis

kūrybinis projektas

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų įtraukimas į grožinė literatūra per pasakų skaitymą

g.o.g. Bor

2016-2017 mokslo metai

PROJEKTO PASAS

AIŠKINAMASIS PASTABA

Knygos skaitymas – ypatinga veiklos rūšis, susijusi su viena iš priemonių formuoti Vyrą žmoguje. Suaugusieji turi išlaikyti knygos poziciją dvasiniame vaikų pasaulyje. Rūpinimasis vaikų skaitymu yra rūpinimasis Rusijos ateitimi, todėl skaitymo problemą būtina suvokti kaip visos šalies kultūros, mokslo raidos ir tautos gerovės problemą.

Susipažinus su knyga, pakylėja vaiko širdis, pagerėja jo protas. Knyga padeda įvaldyti kalbą – raktą suprasti mus supantį pasaulį, gamtą, daiktus, žmonių santykius.
Susidomėjimas knyga turi būti suformuotas ikimokyklinio amžiaus su Ankstyvieji metai, supažindindamas su tautosaka: eilėraščiais, pokštais, lopšinėmis, pasakomis. Tokio repertuaro pavyzdžiu kūdikis nuo pirmųjų gyvenimo metų susipažįsta su jam prieinamais grožinės literatūros pavyzdžiais.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams būdingas didelis pažintinis aktyvumas, jie siekia plėsti akiratį, išsiveržti iš juos supančios aplinkos. Pagrindinis jų padėjėjas šioje srityje yra knyga. Jie pasiruošę su ja bendrauti: emocingai reaguoja į išgirstą kūrinį, pagauna ir skiria įvairias intonacijas, atpažįsta mėgstamus literatūros herojus, užjaučia juos.

Ikimokyklinukas ir knyga, kaip padaryti jų susitikimus ryškius ir įsimintinus? Kaip priversti ikimokyklinuką pamilti grožinę literatūrą? Kaip galite išlaikyti juos laimingus? Būtina išsirinkti knygą, sužavėti ja, išmokyti suprasti ir pajausti autoriaus toną, grožį, poeziją, žadinti emocinį reagavimą – atsakingas uždavinys tėvams ir mokytojams, didelę reikšmę apie meno kūrinių atranką ir literatūrinio skonio formavimą. Ir svarbiausia ne priversti, ne priversti, o domėtis, kviečiant vaiką bendradarbiauti, tarpusavio supratimui, tam yra įdomių formų supažindinti vaikus su knyga:

Išraiškingas skaitymas balsu – veikia emocijas ir suvokimą, padeda sudominti vaiką, sukelia norą dar kartą klausytis pažįstamo knygos kūrinio.

- iliustruoti ikimokyklinukų vaikų literatūros meno kūrinius - pakviesti vaikus nupiešti įsimintiną herojų, jiems patinkantį siužetą, kuris prisideda prie ne tik literatūrinio skonio, bet ir kūrybinių gebėjimų, fantazijos, vaizduotės ugdymo.

Literatūrinės viktorinos - jų organizavimas turi būti kruopščiai apgalvotas, ypatingą dėmesį skiriant parengiamajam etapui: knygų skaitymui, knygų parodos organizavimui, išankstiniam susipažinimui su klausimais.

Lėlių dramatizacijos - vadovaujami suaugusiojo, ikimokyklinukai užsiima lėlių gamyba, jie gali būti ne tik klausytojai, bet ir visaverčiai spektaklio dalyviai. Lėlių teatras padeda vaikui sąmoningiau klausytis literatūrinio teksto, vaizdingiau įsivaizduoti veikėjus, sekti veiksmo raidą.

- literatūrinis žaidimas - turi didelę reikšmę ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą knyga, yra vienas iš veiksmingų grožinės literatūros žinių patikrinimo ir koregavimo metodų; lavina atmintį, skatina kalbos, humoro jausmo vystymąsi.

Vaikų supažindinimas su grožine literatūra duoda geriausių rezultatų, jei sujungiamos auklėtojų ir tėvų pastangos. Šeimos galimybės ugdyti meilę knygai, skaitymo kultūrą yra beribės. Jei namuose yra nedidelė bibliotekėlė, kurioje vaikas turi savo lentyną, o knygos pirkimas yra šventė, tada dirva paruošiama.

AKTUALUMAS

Pedagoginis projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su grožine literatūra skaitant pasakas“ skirtas MBDOU d/s Nr. 21 „Ladushki“ mokiniams. Ši medžiaga bus naudinga pedagogams, tėvams, logopedams. Projektas skirtas ikimokyklinukus supažindinti su grožine literatūra per pasakų skaitymą

Grožinės literatūros reikšmę vaikų auklėjime lemia jos socialinis, taip pat švietėjiškas ir švietėjiškas vaidmuo šiuolaikinės visuomenės gyvenime.

Žodžio menas atspindi tikrovę per meniniai vaizdai, rodo tipiškiausius, suprantančius ir apibendrinančius realaus gyvenimo faktus. Tai padeda vaikui mokytis gyvenimo, formuoja jo požiūrį į aplinką. Meniniai darbai, atskleidžiantys herojų vidinį pasaulį, verčia vaikus nerimauti, išgyventi kaip savus, herojų džiaugsmus ir vargus.

Darželis supažindina su geriausiais vaikams skirtais kūriniais ir tuo remdamasis sprendžia daugybę tarpusavyje susijusių dorinio, protinio ir estetinio ugdymo uždavinių.

Vaikų estetinio suvokimo raidos procesas labai pastebimas ikimokykliniame amžiuje. Meno kūrinys vaiką traukia ne tik semantiniu turiniu, bet ir personažų bendravimo maniera. Ikimokyklinukai turi gebėjimą psichiškai veikti įsivaizduojamomis aplinkybėmis, motyvuotai įvertinti veikėjų veiksmus.

Siūlomas projektas leidžia vaikui geriau pažinti grožinės literatūros pasaulį. Pažintis su literatūra kiekvienam vaikui prasideda būtent nuo pasakų, kurios lydi visą vaikystę ir lieka su juo visą gyvenimą.

PROBLEMOS FORMULIAVIMAS

Ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimo pasakų skaitymu pasireiškimas. Neskaitydamas žmogus nesivysto, netobulėja intelektas, atmintis, dėmesys, vaizduotė, neįsisavina ir nenaudoja savo pirmtakų patirties, neišmoksta mąstyti, analizuoti, lyginti, daryti išvadų. Knyga, atvirkščiai, leidžia spėlioti, „fantazuoti“. Moko apmąstyti naują informaciją, ugdo kūrybiškumą, kūrybinius gebėjimus, gebėjimą mąstyti savarankiškai.

PROJEKTO TIKSLAS

Ugdykite nuolatinį domėjimąsi grožine literatūra skaitydami pasakas.

TIKĖTINAS REZULTATAS

• Pasakų naudojimas aktyvioje vaikų kalboje.
• Besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas, padedantis vaikams supažindinti su pasaka
• Vaikų pažintinio susidomėjimo formavimas, idėjų apie grožinę literatūrą plėtojimas.
• Noras suvokti grožinės literatūros kūrinius, emociškai reaguoti į juose reiškiamus jausmus ir nuotaikas.
• Ikimokyklinukų įtraukimas į kūrybinę veiklą.
• Tėvų įtraukimas dalyvauti ugdymo procese.

APTRAUKTA UGDYMO SRITYS

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas,

Kognityvinė raida,

kalbos vystymasis,

Meninis ir estetinis tobulėjimas,

Fizinis vystymasis.

PROJEKTŲ DARBO ETAPAI

I ETAPAS – INFORMACIJA IR PARENGIMAS

2 ETAPAS – ORGANIZACINIS – PRAKTINIS

IŠVADA

Projekto veikla yra efektyvus metodas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai, bendravimo įgūdžiams lavinti. Ši veikla įdomi, prieinama, emociškai patraukli vaikams, mokytojams, tėvams, ką įrodo teigiama vaikų raidos dinamika. Aiškiai ir gerai suplanuotas mokytojų darbas, bendravimas su šeima padėjo vaikams, turintiems kalbos raidos problemų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su grožine literatūra problema šiuolaikinėje pedagogikoje ir psichologijoje užima vieną iš pagrindinių vietų. Supažindindami vaikus su grožine literatūra, ugdome kiekvieno vaiko asmenybę, kuri, tikimės, bus rusiškų charakterio bruožų, rusiško mentaliteto, rusų turtingos vaizdinės kalbos nešiotojas. Dėl nepakankamo dėmesio grožinei literatūrai pirmiausia kenčia vaikai, praranda ryšį su šeimos skaitymu. Šiuo atžvilgiu pedagogika susiduria su ugdymo sistemos vertybinių orientacijų, ypač ikimokyklinio ugdymo sistemos, permąstymo problema.

Pasaka kaip meno kūrinys – tai universali lavinimo ir ugdymo priemonė, pernešanti vaiką už tiesiogiai suvokiamo ribų, panardinanti į galimus pasaulius su įvairiausiais žmogaus elgesio modeliais ir orientuojanti juose turtingą kalbinę aplinką.

Knyga visada buvo ir išlieka pagrindiniu taisyklingos kalbos formavimo šaltiniu. Skaitymas praturtina ne tik intelektą, žodyną, verčia mąstyti, suvokti, formuoja vaizdinius, leidžia fantazuoti, daugiašališkai ir harmoningai lavina asmenybę. Tai pirmiausia turėtų suvokti suaugusieji, tėvai ir mokytojai, užsiimantys vaiko auginimu, ir įskiepyti jam meilę grožinei literatūrai, išmokyti vaiką mylėti patį skaitymo procesą.

BIBLIOGRAFIJA

Nelsonas Kristina Ervinovna
Padėtis: auklėtojas
Švietimo įstaiga: MGOU lopšelis-darželis Nr.5 "Auksinis raktas"
Vietovė: Liubertai
Medžiagos pavadinimas: STRAIPSNIS
Tema:„VYRESNIU IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKUS ĮTRAUKANT Į DAILĖS LITERATŪRĄ DARBŲ PATIRTIS“
Paskelbimo data: 20.01.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Mano darbo patirties tema: "Supažindinti vaikus su grožine literatūra"

Visi žino, kad veiksminga priemonė psichinei, moralinei ir

estetinis vaiko ugdymas darželyje yra grožinė literatūra.

Grožinės literatūros skaitymas vaidina svarbų vaidmenį visapusiškame procese

vaikai ir jų tėvai prie knygos darželyje

Ikimokyklinukų supažindinimo su grožinės literatūros pasauliu aktualumas

nulemia tai, kad vaikai turi sumažėjusį susidomėjimą skaitymu. Jau ikimokykliniame amžiuje

vaikai mieliau žiūri televizorių ar žaidžia kompiuterinius žaidimus, o ne knygą, ir

visokios programėlės: planšetės, telefonai ir kt. Dėl to jau jaunesnis

problema, todėl man tai ypač aktualu.

Mano darbo tikslas buvo ugdyti domėjimąsi skaitymu ir vaiko poreikiais

grožinėje literatūroje.

Ir tam, kad pasiekčiau šį tikslą, aš sau įvardijau pagrindines užduotis

kryptis:

1. Prisidėti prie susidomėjimo knygomis, kūriniais formavimo

grožinė literatūra.

2. Ugdyti gebėjimą klausytis ir suprasti įvairių žanrų kūrinius,

išreikšti emocijas.

3. Ugdykite kūrybiškumo elementus, išmokite panaudoti tai, ką perskaitote, kitais būdais

veikla (žaidimas, produktyvus, bendraujant).

4. Suteikite tėvams informaciją apie grožinės literatūros skaitymo svarbą

vaiko vystymasis.

Savo darbe naudojuosi šia metodine literatūra:

1. V.V. Gerbova „Vaikų supažindinimas su grožine literatūra“

2.Z.A. Gricenko „Atsiųskite man gero skaitymo“

3. L.M.Gurevičius „Vaikas ir knyga“

4. O.S.Ušakova „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su grožine literatūra“

tėvai“

6. Federalinis valstybinis standartas ikimokyklinis ugdymas.

Savo darbą vedžiau dviem kryptimis: darželyje tai darbas su vaikais ir su

mokytojai; ir darbas su šeima.

Supažindindama vaikus su grožine literatūra, naudoju įvairius metodus,

technikos ir priemonės, tokios kaip: kūrinių skaitymas, turinio aptarimas su vaikais

skaityti, perpasakoti kūrinį, išmokti mintinai eilėraščius, eilėraščius, žaidimus

dramatizavimas, didaktiniai žaidimai, teatralizuoti žaidimai, dramatizavimo elementai.

Veiksmingesnis, mano nuomone, yra praktinis metodas, būtent

teatralizuota skaitymo veikla, nes tai prisideda prie supratimo ir

vaikų meno kūrinio prasmės įsisavinimą, leidžia atskleisti savo

aktorinius gabumus, priverčia įsijausti į savo personažus ir tiesiog padeda vaikams

rasti tarpusavio kalba kartu.

Be to, siekiant supažindinti vaikus su grožine literatūra ir

Norėdamas sukurti meilę ir susidomėjimą knyga, naudoju šias darbo formas:

Grupėje padaryti knygų kampelį;

– teminių parodų, skirtų rašytojų kūrybai, apipavidalinimas.

Supažindinimo su rašytojų biografijomis užsiėmimai.

„Knygų ligoninės“ kūrimas grupėse padėjo vaikams įskiepyti atidumą

santykis su knyga.

Vaikų kūrybos parodos pagal perskaitytus darbus.

- Ekskursijos į biblioteką

Siekdama tobulinti savo įgūdžius, vedžiau įvairias konsultacijas, seminarus,

seminarai, meistriškumo kursai mokytojams

pakelti

profesionalus

mokytojai,

aktyvinimas

programos

meninis

literatūra

plėtra

komunikabilus

savybes

mokytojai, gebėjimas dirbti komandoje; atskleidimas kūrybiškumas Visi

mokytojas. Mūsų bendro darbo rezultatas – spektaklis vaikams.

Reguliariai ir sistemingai dirbu su vaikais. Bet ji tokia nebūtų

visiškai ir veiksmingai nedalyvaujant tėvams, nes lemiamas vaidmuo

Vaiko vystymąsi bet kuriame amžiuje vaidina šeima.

Pradėjau dirbti su tėvais, kad supažindinčiau vaikus su grožine literatūra

Pirmas tėvų susirinkimas iš apklausos. Tėvų buvo paprašyta atsakyti

į keletą klausimų, siekiant nustatyti tėvų vaidmenį ugdant susidomėjimą

šeimos skaitymas su vaikais ir nustatyti, ar patys tėvai domisi

grožinė literatūra.

Remdamasis apklausos rezultatais, padariau išvestis -

svarbu atkreipti tėvų dėmesį į skaitymą šeimoje.Tam ir reikėjo

plėsti darbą su tėvais šia tema. O aš kūriau ir įgyvendinau

projektas „Skaitanti šeima“.

Projekto tikslas – padėti tėvams suvokti skaitymo šeimoje, kaip veiksmingo, vertę

ikimokyklinukų ugdymo ir auklėjimo priemones, atgaivinti šeimyninio skaitymo tradiciją.

Pradiniame projekto etape surašiau atmintinę tėvams apie kasdienybės svarbą

skaitymas namuose, apie teisingą literatūros vaikams parinkimą, apie rūpestingumo ugdymą

ryšį su knyga ir daugeliu kitų.

Projektui įgyvendinti grupė sukūrė kampelį „Skaitančioji šeima“. Šiame kampe yra du

meno kūrinius, kurie neįtraukti į darželio ugdymo programą. Toliau tėvams

Manęs buvo paprašyta atsakyti į keletą klausimų apie perskaitytą kūrinį, kuriuos aš

paruoštas iš anksto. Tėveliai į klausimus atsakinėjo kartu su vaikais, o patys atsakinėjo į savo atsakymus.

įmetė į specialią pašto dėžutę. Ir kiekvieno mėnesio pabaigoje apibendrinant -

kuri šeima buvo aktyviausia ir teisingai atsakė į visus klausimus. O metų pabaigoje aš

susumavo bendrą rezultatą, o skaitančiai šeimai įteiktas garbės raštas.

Paskutiniame projekto etape pakviečiau pasilikti tėvelius su vaikais

ne tik skaitytojai, bet ir leidėjai. Tam reikėjo atsirinkti labiausiai

mėgstamiausias skaitytas kūrinys ir pagal šį kūrinį kurkite

šeimos knyga savo rankomis. Daugelis šeimų parodė neįtikėtiną kūrybiškumą

pajėgumus. Dabar mūsų kampelis grupėje pasipildė bendros kūrybos knygelėmis

vaikas ir tėvas.

Projekto pabaigoje dar kartą apklausiau tėvus, paklausiau jų to paties

problemų, kaip ir metų pradžioje, ir pastebėta teigiama tendencija. Tėvų tapo daugiau

jie turėjo didelę reikšmę, egzistavo šeimyninio skaitymo tradicijos.

Apibendrindamas vaikų supažindinimo su grožine literatūra darbą, aš padariau

išvada: mano kryptingas, sistemingas darbas davė gerų rezultatų. Vaikams

padidino susidomėjimą knyga, praturtino žinias apie meno kūrinius

literatūra, vaikai suaktyvėjo klasėje, plečiasi jų žodynas,

vaikų kalba tapo raštingesnė, turtingesnė, susiformavo monologinė kalba,

praturtino jų vaizduotę, fantaziją. Vaikai pradėjo rodyti daugiau empatijos

herojai, pradėjo su jais patirti savo vargus, nuotykius, pergales. Daug

Projektas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams „Akimirkai įsivaizduokite, kaip gyventume be knygų?

Darbo su projektu etapai

Peržiūrėkite pristatymą „Knygos sukūrimo istorija“. svarstymas skirtingi tipai popierius, rašymo priemonės ir medžiagos, ant kurių žmonės rašė, kai nebuvo tušinukų (žąsų plunksnos, nendrių lazdelės, rašalas, rašalas, beržo žievė, akmenys, žalias molis).
Pokalbis „Iš kur pas mus atėjo šventė“. Pažintis su tradicija mūsų šalyje rengti Knygų savaitės šventę.
Antrame etape išsprendžiamos šios užduotys:
-Kelionė į praeitį: pažvelgti į įvairių rūšių popierių, rašymo priemones ir medžiagas, ant kurių žmonės rašė, kai nebuvo rašiklių.
-Pristatyti mūsų šalyje „Knygų savaitės“ rengimo tradiciją ir atsiradimą tarptautinė diena vaikiška knyga.
- Ugdyti susidomėjimą knygomis, norą jas skaityti.
3 etapas – praktinis
Probleminė situacija „Pamestos knygos“
1 Mokytoja ir vaikai susirenka į skaitymo kampelį, žiūri knygas, diskutuoja tema: ar kiekviena darželio grupė turi skaitymo kampelį? Mokytoja pasiūlo tai patikrinti – vykti į ekskursiją į kitas grupes. Vaikai pirmiausia eina į parengiamoji grupė(Trumpai pasižiūri į skaitymo kampelį, pažymi, kad yra, kad knygų daug, kad tvarkingai sutvarkytos, jei ne, taiso).
Tada kelionė tęsiasi iki jaunesnioji grupė(skaitymo kampelyje turi būti tuščios lentynos, jokių knygų). Vyresnės grupės vaikai su mokytoja klausia jaunesnės grupės vaikų, ar turi skaitymo kampelį, ar yra knygų? Vaikai sako, kad yra, bet staiga randa tuščias lentynas... Jaunesnės grupės mokytojas užsimena, kad knygas pavogė plėšikai. Vyresniosios grupės mokytojas kreipiasi į savo vaikus: ką daryti? Kaip vaikai be knygų? Ar galime jiems padėti? Ar tu už juos vyresnis?... Kaip mes padėsime? Mokytojas siūlo savo rankomis pasidaryti knygeles vaikams. Vaikai sutinka, pažada padėti vaikams ir eiti į savo grupę.
2 Atvykę į grupę vaikai susėda prie stalų (mokytoja primena apie pamestas knygas). Mokytojas siūlo knygą sudaryti iš puslapių ir viršelio. Jis kviečia visus susikurti savo puslapį, tada suklijuoti lapus ir jūs gaunate knygą. Primena, kad knygoje yra paveikslėlių (iliustracijų) ir žodžių – pasakojimų, eilėraščių, mįslių, pasakų.
Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po lapelį (su paraštėmis, kad būtų galima susegti lapus) ir pakviečia vaikus nupiešti bet kokius žaislus vaikams (visi kartu prisimena, kokie yra žaislai). Mokytoja primena, kad vaikai lape turėtų palikti vietos savo pasakojimams, eilėraščiams, pasakoms ar mįslėms. Vaikai piešia, mokytojas juos giria ir padrąsina, sakydamas, kaip vaikai bus laimingi.
3 Tada mokytojas individualiai aptaria piešinį su kiekvienu vaiku. Toliau mokytojas pakviečia vaiką sugalvoti istoriją (pasaką, eilėraštį, mįslę) arba prisiminti ką nors iš to, ką perskaitė apie nupieštą objektą, jei reikia, padeda, užrašo tekstą ant gabalėlio. popierius.
4 Taikymo pamokoje: Mokytojas sulenkia lapo lapus su piešiniais, atkreipdamas vaikų dėmesį, kad knygai neužtenka viršelio. Pasiūlo sutvarkyti ir paimti storesnį popierių viršeliui, paaiškina kodėl. Primena, kad ant viršelio turi būti užrašytas knygos pavadinimas ir autorius (mokytoja viską surašo arba iš karto surašo pavadinimą didelėmis raidėmis, o tada vaikai gali ratuoti po raidę arba po kelias raides). Viršelis kartu dekoruotas aplikacijomis.
5 Modeliavimo pamokoje vaikai kūrė herojus iš K.I. pasakų. Čukovskis. Rankdarbius fotografavo auklėtoja, fotografijas atspausdino ir klijavo ant lapų. Tada vaikai buvo paprašyti parašyti istorijas apie gyvūnus vaikams. Kai buvo įrašyti vaikų pasakojimai, vaikai, padedami mokytojos, padarė knygos viršelį, mokytoja priminė vaikams nepamiršti parašyti knygos pavadinimo ir autoriaus.
6 Kai knygos buvo paruoštos, vaikai jas apžiūrėjo, o mokytoja jas skaitė ir gyrė vaikus, nes knygos pasirodė tikros, vaikai jomis bus labai patenkinti.
Vaikai nuėjo į jaunesnę grupę ir dovanojo vaikams knygeles.
Praktinės dalies metu buvo vykdomos šios veiklos:
-Vaikai keliavo po knygų parodas. Mes svarstėme knygas, kurios skiriasi turiniu, dizainu ir orientacija.
– Vyko diskusijos „Ar turėčiau išsaugoti knygą? , „Iš ko susideda knyga?“, „Kas yra biblioteka“, „Knyga – mūsų draugas“, „Aš noriu viską žinoti!“.
- Meninė ir kūrybinė veikla (skulptūra, aplikacija, piešimas).
- Žaidimų veikla (teatro veikla, didaktinė žaidimai, kalbos žaidimai, lauko žaidimai, vaidmenų žaidimai).
- Organizavo literatūrines viktorinas (pasakų mįslės, rusų k liaudies pasakos, remiantis vaikų rašytojų kūryba).
Bendravimas su tėvais.
1 Informacinis švietimas: konsultacijos, kampelio tėvams įrengimas projekto temomis, fotolaikraščio leidyba.
2 Atributikos vaikų kūrybinei veiklai įgyvendinti parinkimas.
3 Amatų kūrimas šia tema organizuojant parodą.
Buvo įgyvendintos šios užduotys:
Ieškokite atsakymų į pateiktus klausimus Skirtingi keliai per praktinę vaikų veiklą.
Bendros veiklos plano įgyvendinimas integruojant įvairias vaikų veiklos rūšis.
Vaikų veiklos kryptis; stimuliavimas pasireikšti kūrybiškumui, aktyvumui, emociškai teigiamam požiūriui į viską, kas vyksta.
Šis etapas vyko tiek tiesioginės edukacinės veiklos metu, tiek laisvoje vaikų veikloje.
4 etapas – finalas
Paskutinis žingsnis buvo:
1.Elgesys atvira pamoka„Kelionė per pasakas“.
2. Foto laikraščio „Tėti, mama, aš knygų draugai“ leidimas.
3. Vaikų užsiėmimų amatų parodų dekoravimas:
- „Nupieškite Bartą“;
- „Mėgstamiausios knygos viršelis“;
- „Knygos-naminės“;
- Žymės yra knygų draugai.

Paskutiniojo etapo užduotys:

Suteikite vaikams galimybę išreikšti save ir savo žinias atviro renginio metu.
Ugdykite nuolatinį domėjimąsi knygomis, skaitymu.
Apibendrinkite darbo rezultatus žaidimo forma, jų analizę, įtvirtinti įgytas žinias, suformuluoti išvadą, sukurti pristatymą apie projektą.
Darbo su tėvais formos
1. Tėvų apklausa.
Vaizdinės informacijos paruošimas
2. „Skaitykite su vaikais“ – plakato informacija.
3. Konsultacija tėvams „Knygos vaiko gyvenime“.
4. Bendra tėvų su vaikais kūryba – „Mėgstamiausių pasakų vernisažas“. (Mėgstamiausios pasakos viršelio piešimas).
5. Bendras tėvų ir vaikų dalyvavimas kuriant trumpą pasaką ir kuriant ją savadarbės knygos pavidalu.
6. Tėvelių dalyvavimas organizuojant parodas knygų kampelyje: „Žurnalo šalis“, vaikų edukacinės enciklopedijos, knygos su Agnios Barto eilėraščiais „Myliu šią knygą“.
Įgyvendinant projektą „Ar bent akimirkai įsivaizduoji, kaip gyventume be knygų?
Buvo pasiekti laukiami rezultatai:
– Projekto dėka vaikai susipažino su vaikų rašytojų kūryba.
– Vaikai išmoko atpažinti rašytojus ir poetus reprodukcijose ir nuotraukose.
– Vaikai susipažino su vaikiškos knygelės iliustracijomis.
– Vaikams buvo surengtos teminės parodos.
– Vaikai pagal perskaitytus darbelius kūrė kūrybinius darbelius.
– Mokinių tėveliai susipažino su rekomendacijomis, kaip ugdyti meilę skaityti.

Priedas

Atviros integruotos pamokos „Kelionė per pasakas“ santrauka

Renginio eiga

Koks svečias atėjo į namus
Prie trijų miško lokių?
Ten valgiau ir gėriau
Miegodavo trijose lovose
Ir savininkai sugrįžo
Ji vos iškėlė kojas! (Trys lokiai)

„Brolis neklausė
vyresnioji sesuo
Ir gėrė iš balos
Drumzlinas vanduo.
Atnešė daug sielvarto
Jie turi nešvaraus vandens“. (Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška)

"Meška vaikšto per mišką,
Dėžutė gale nešioja -
Pyragai močiutei ir seneliui
Anūkė Maša kepė
nesuprantamas Miša
Apvyniota aplink pirštą! (Maša ir lokys)

„Jis paliko savo močiutę,
Ir paliko senelį
Dainos dainavo pagal mėlynas dangus,
Lapei jis tapo vakariene. (Kolobokas)

Gerai padaryta, jie įminė visas mįsles, sutvarkė reikalus šioje stotyje. Išvykstame ilgiau, užimame vietas linksmame traukinyje.
- Taigi mes atvykome į pasakišką stotį. Šioje stotyje gyvena pasakos. Vaikai pasakų pavadinimą nustato pagal knygų viršelius.
- Gerai padaryta, čia jie sutvarkė reikalus. Sėskite į mūsų linksmą mažą traukinuką ir eikite toliau.
-Kita mūsų stotelė vadinasi „Maišinės problemos“
– Turiu maišelį, prie jo prisegtas raštelis: „Vaikinai, padėk grąžinti šiuos daiktus į pasakas. Mums jų tikrai reikia“. Pasakų herojai.
Sumišimas iš komandos paeiliui kviečia vieną vaiką. Vaikas išsiima daiktą ir atspėja, iš kurios pasakos tai.
Maišelyje: muilas ("Moydodyr"), miltai ("Kolobok"), kiaušinis ("Ryaba višta"), obuolys ("Pasaka apie mirusią princesę ir septynis herojus"), žirniai ("Princesė ir žirnis" ), graikinio riešuto kevalas („Thumbelina“), medinis šaukštas („Trys lokiai“), rutulys („Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“), vitaminai („Aibolit“), stiklainis uogienės („Kid ir Karlsonas“). )
-Šauniai padirbėta! Padėkite pasakų herojams! Eikime į savo traukinį!
-Tai mano mėgstamiausia stotis ir jums ji labai patiks, mes labai mėgstame žaisti, o stotis taip ir vadinasi - žaislas. Atidžiai klausykite, ką reikia padaryti. Vaikinai pažaiskime žaidimą „Tu man pasakyk – aš tau sakau“ (su kamuoliuku). Pradėti sako Sumišimas, baigti vaikus.
Pelė-norushka.
Varlė-kvakti.
Pabėgęs zuikis.
Foxy sesuo.
Sesuo - Alyonushka.
Brolis Ivanuška.
Pilkasis vilkas.
Princesė varlė.
Nematoma skrybėlė.
Kilimų lėktuvas.
Ugnies paukštis.
Vasilisa yra išmintinga.
Baba Yaga.
Berniukas su pirštu.
- Puiku, ir sutvarkyk reikalus šioje stotyje. Pats laikas žengti toliau, mūsų laukia daug įdomių nuotykių. Užimkite savo vietas mūsų traukinyje.
– Kita mūsų stotis vadinasi „Paštas“. Gavau telegramas, bet nežinau, nuo ko jos. Padėkite man išsiaiškinti, kas juos atsiuntė.
„Senelis ir močiutė, gelbėk! Aš pabėgau nuo vilko, bet lapė mane vejasi! (Kolobokas)
„Atėjo vilkas ir suėdė šešias ožkas. Išgelbėk mano brolius“ (rinkinys)
„Dėdė Fiodoras! Ateik skubiai! Katinas Matroskinas ir Šarikas susimušė! (Pastininkas Pečkinas)
"Ateik greitai! Laikas mane patraukti“. (Ropė)
Sutaupyti! Senelis mane pagavo Mėlynojoje jūroje! (Auksinė vergas)
„Gelbėk mus, mus suėdė pilkas vilkas“ (Raudonkepuraitė ir močiutė)
„Neeik, kai tik iššoksiu, kai tik iššoksiu, šukės skris galinėse gatvėse“. (Lapė iš pasakos „Zajuškinos trobelė“)
-Eime į galutinę stotį.
- Vaikinai, mes atvykome į terminalo stotį, kuri vadinama skaitymo stotimi. Sėdi ant kėdžių. Vaikinai, jūs žinote daug pasakų. Jie netgi sukūrė savo istorijas. Su tėvais kūrėme kūdikių knygeles. O dabar patikrinkime, ar pažįstate pasakų ir animacinių filmų herojus.
(Vaikai žiūri pristatymą „Jų mėgstamiausių pasakų herojai“)
- Puiku, vaikinai, jie susidorojo su visomis užduotimis, man nepavyko jūsų supainioti, jūs gerai žinote pasakas ir pasakų herojai.
Dabar duosiu jums nuotraukas, o mes greitai grįšime į darželį ant lėktuvo kilimo, tik patys išnarpliokite visas pasakas ir visus herojus. Ir man laikas namo į pasaką. Atsisėskite ant mūsų skraidančio kilimo. Laikykitės už kilimo kraštų ir kartokite po manęs stebuklingus žodžius:
Tu, kilimas, skrisk, skrisk,
Perkelk mus per dangų.
Žemiau, žemyn žemyn.
Tylėk, tylėk, nesiūbėk.
Štai čia, darželis,
Gaukite savo vaikinus!
Pedagogas: Taigi mes grįžome su jumis atgal į savo grupę. Ar jums patiko mūsų kelionė? Kas tau labiausiai įsiminė? Kokią dovaną Confusion tau padovanojo? Prieš pradedant spalvinti piešinius su pasakų personažais, siūlau apšilti pirštus ir užsiimti pirštų gimnastika.
Pirštų gimnastika „Mėgstamiausios pasakos“
Suskaičiuokime pirštus
Vadinkime pasakas
Kumštinė, Teremok,
Imbierinis žmogelis – rausva pusė.
Yra gražuolė Snow Maiden,
Trys lokiai, vilkas, lapė.
Nepamirškime Sivku-Burku,
Mūsų pranašiškas kaurka.
Mes žinome pasaką apie ugnies paukštį,
Nepamirštame ir ropės
Mes pažįstame vilkus ir ožkas.
Visi džiaugiasi šiomis istorijomis.
(Vaikai pakaitomis lenkia pirštus. Paskutinę eilutę suplokite rankomis.)
Atlikus užduotį, surengiama paroda „Mano mėgstamiausias pasakų herojus“.