पूर्वस्कूली और स्कूल में संघीय राज्य शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में क्षेत्रीय घटक। परामर्श "डॉव में क्षेत्रीय घटक" शैक्षिक कार्यक्रम का क्षेत्रीय घटक डॉव fgos

कार्यक्रम (1-4)

क्षेत्रीय घटक का उपयोग करना

व्याख्यात्मक नोट

यह कार्यक्रम छात्रों के लिए शैक्षिक क्षेत्र "दुनिया भर में" प्राथमिक शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर संकलित किया गया है प्राथमिक स्कूललेखक ए.ए. द्वारा शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" की पाठ्यपुस्तकों के सेट के अनुसार। वख्रुशेवा, डी.डी. डेनिलोवा और अन्य।

कार्य कार्यक्रमराष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक वाले एकीकृत पाठों का उपयोग करके संकलित किया गया।

मूल योजना कम से कम आवंटित करती है

"दुनिया भर में" विषय के अध्ययन के लिए 10% -15% घंटे।

घंटों की संख्या

कक्षा

प्रति वर्ष कुल घंटे

क्षेत्रीय घटक

में एक "क्षेत्रीय घटक" की उपस्थिति स्कूल कार्यक्रमशिक्षा में एक आवश्यक घटक के रूप में; क्षेत्र की पारंपरिक संस्कृति पर अर्जित ज्ञान भविष्य में मांग और आवश्यकता से अधिक है।

कार्यक्रम छात्रों की उम्र, उनके सामान्य दृष्टिकोण, ज्ञान के स्तर और कौशल को ध्यान में रखता है।

मुख्य लक्ष्य कार्यक्रम के अध्ययन हैं: दुनिया की एक एकल, मूल्य-रंगीन छवि के छात्रों में गठन, जैसा कि घर पर, सभी लोगों के लिए उनकी अपनी और सभी जीवित चीजों के लिए आम है।

शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यों में से एक रूसी नागरिक की अपनी जन्मभूमि के संबंध में नैतिक स्थिति को शिक्षित करना है: उसे उपभोक्ता या निष्क्रिय पर्यवेक्षक नहीं होना चाहिए, बल्कि प्रकृति का रक्षक और निर्माता होना चाहिए। और संस्कृति, जो अपनी "छोटी मातृभूमि" को समझता और प्यार करता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्रकृति और समाज के धन, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में पर्यावरण और नैतिक रूप से उचित व्यवहार के कौशल के प्रति सावधान रवैया विकसित करना है।

यह लक्ष्य निम्नलिखित को परिभाषित करता हैकार्य :

अध्ययन के पहले वर्ष के उद्देश्य।

छात्रों को अपनी भूमि के बारे में अतीत और वर्तमान का ज्ञान।

सुंदरता की दीक्षा, अपने आस-पास की सुंदरता को संजोने और बढ़ाने की इच्छा की शिक्षा।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्य।

अपने क्षेत्र में रहने वाले जीवों के बीच, चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों की विविधता के बारे में बच्चों की जागरूकता।

देशी प्रकृति के साथ संवाद करने की आवश्यकता।

लोगों की विरासत का सम्मान।

अध्ययन के तीसरे और चौथे वर्ष के कार्य।

मनुष्य की सामान्य प्रकृति और ऐतिहासिक लोक संबंधों के कारण समानताएं दिखाएं।

अपने क्षेत्र की प्रकृति, मानव आर्थिक गतिविधि पर इसके प्रभाव के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना।

देश के अन्य क्षेत्रों के बीच अपने गणतंत्र के महत्व को दिखाएं।

एकीकृत पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" (मनुष्य, प्रकृति, समाज, इतिहास) की शुरूआत के साथ, स्थानीय विद्या के छात्रों के ज्ञान को समृद्ध किया जाता है, क्योंकि इस पाठ्यक्रम की सामग्री का अध्ययन स्थानीय विद्या के आधार पर काफी हद तक किया जाता है।

पर विषय कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1. स्थानीय इतिहास गतिविधि की वस्तु के रूप में प्रकृति

प्राकृतिक स्थानीय इतिहास।

राहत और खनिजों का अध्ययन

वातावरण की परिस्थितियाँ

जल विज्ञान की स्थिति

मृदा वनस्पति और वन्य जीवन (वनस्पति और जीव) का अध्ययन

2. स्थानीय इतिहास गतिविधियों के उद्देश्य के रूप में क्षेत्र की जनसंख्या और अर्थव्यवस्था।

क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था

क्षेत्र की जनसंख्या

अर्थव्यवस्था

विनिर्माण उद्यम

समझौता

3. स्थानीय इतिहास गतिविधियों के उद्देश्य के रूप में क्षेत्र का इतिहास

स्थानीय इतिहास

इतिहास और संस्कृति के स्मारक

4. स्थानीय इतिहास गतिविधियों की वस्तु के रूप में क्षेत्र की कला।

स्थानीय इतिहास की वस्तुएं प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था, ऐतिहासिक अतीत, कला, संस्कृति हैं। ये सभी विभिन्न विज्ञानों की वस्तुएं हैं, और इसलिए, उनके अध्ययन में उपयोग किया जाता है विभिन्न तरीकेज्ञान के संबंधित क्षेत्रों में निहित। स्थानीय इतिहास गतिविधि के सभी क्षेत्रों में अध्ययन का एक सामान्य विषय है - क्षेत्र। "किनारे" की अवधारणा सशर्त है। छोटे बच्चों के लिए विद्यालय युगकिनारा वह क्षेत्र, बस्ती, गणतंत्र है जिसमें वे रहते हैं।

पहली कक्षा से, छात्रों को उनके परिवार, उनके क्षेत्र, इसकी प्रकृति और लोगों के जीवन के बारे में एक प्रारंभिक विचार मिलता है। स्कूली बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने के काम का मुख्य उद्देश्य बच्चे में उस जगह के लिए गर्व, सम्मान और प्यार की भावना पैदा करना है जहां वह रहता है। "माई टैक्सीमो" पैनल के निर्माण के रूप में काम के ऐसे रूप स्कूली बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने में मदद करते हैं; फोटो रिपोर्ट "मुया वैली"; मुइस्की जिले के बारे में वीडियो सामग्री देखना; क्षेत्र के प्रसिद्ध लोगों के बारे में बातचीत; एल्बम बनाना; कविता पढ़ना, आदि।

दूसरी कक्षा से, स्कूली बच्चे अपनी जन्मभूमि की मौलिकता से परिचित होते हैं - बुरातिया, न केवल जानकारी की मदद से, बल्कि उन्हें अनुभव करने, सहानुभूति रखने का अवसर भी दिया जाता है। दूसरे शब्दों में, जन्मभूमि से परिचित होने के उन तरीकों का उपयोग किया जाता है जो बच्चों की भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाने की अनुमति देते हैं। ये काम के ऐसे रूप हैं जैसे जन्मभूमि के मौसम की निगरानी करना; फोटो रिपोर्ट "बाइकाल इन अलग - अलग समयसाल का"; "बुर्यातिया की जगहें", स्थानीय इतिहास केंद्रों के साथ बातचीत;

तीसरे से, छात्र रूस और बुरातिया के राज्य प्रतीकों से परिचित होते हैं। उन्हें यह विचार आता है कि प्रत्येक गणतंत्र, देश के पास हथियारों, ध्वज, गान का एक कोट होता है। वे "मेरी जन्मभूमि", "मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूँ", अपने गाँव के बारे में जानकारी एकत्र करता है, स्थानीय इतिहास की कहावतों के साथ एल्बम बनाता है; कहानियाँ और किंवदंतियाँ पढ़ना, बुरात परियों की कहानियाँ; चित्र के साथ स्लाइडिंग फ़ोल्डर "मुया घाटी के पशु और पौधे का जीवन" "बुर्यातिया की लाल किताब"।

चौथी कक्षा से, बच्चों को ऐतिहासिक तथ्यों के बारे में, उनके क्षेत्र की प्रकृति के बारे में, उद्योग के बारे में जानकारी प्रदान की जाती है; सीमा शुल्क के बारे में; Buryatia और उसके क्षेत्रों का नक्शा देखना; प्रश्नोत्तरी ("अपनी भूमि को जानें और प्यार करें"); ("उलान-उडे की जगहें"।

एकीकृत पाठ संगीत, साहित्य, चित्रकला की भागीदारी के साथ स्थानीय इतिहास सामग्री को उसकी सभी विविधता में अध्ययन करने का अवसर प्रदान करते हैं, जो योगदान देता है भावनात्मक विकासबच्चे का व्यक्तित्व और उसकी रचनात्मक सोच का निर्माण,

सामग्री का एकीकरण विभिन्न शैक्षणिक विषयों में दोहराव को समाप्त करना संभव बनाता है, अतिरिक्त समय की लागत के बिना सामग्री के अध्ययन को गहरा करता है, और छात्रों को रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान को लागू करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

एकीकरण छात्रों को तनाव, अधिभार, थकान को दूर करने में मदद करता है विभिन्न प्रकारपाठ के दौरान गतिविधियाँ। और इसलिए, योजना बनाते समय, विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों के भार को सावधानीपूर्वक निर्धारित करना आवश्यक है।

उदाहरण के लिए: कक्षा 2 में आसपास की दुनिया और ललित कला का एक एकीकृत पाठ। पाठ का विषय "जंगल" है। एक जंगल क्या है? इस पाठ में, बच्चे "जंगल" की अवधारणा से परिचित होते हैं, जंगल की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करते हैं, हमारे देश के क्षेत्र में वनों के बीच अंतर पाते हैं, उनकी जन्मभूमि, वन क्षेत्र में पौधों और जानवरों के बीच संबंध को साबित करते हैं। , प्रस्तुति के अनुसार वन परिदृश्य बनाना सीखें।

आसपास की दुनिया और श्रम प्रशिक्षण का एकीकृत पाठ। ग्रेड 2. पाठ विषय: जानवरों की दुनिया। कक्षा में याद रखें विशिष्ट सुविधाएंमछली, पक्षी, कीड़े, जानवरों के समूहों में अंतर करना सीखते हैं, "ओरिगेमी" तकनीक का उपयोग करके एक प्रकार का जानवर बनाते हैं।

"हमारी भूमि की प्रकृति" खंड का अध्ययन करते समय, छात्रों में नागरिकता के निर्माण के लिए असाधारण रूप से अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं, गुण, जैसे कि प्रकृति के प्रति सम्मान, मातृभूमि के लिए प्रेम, देशभक्ति, अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना। यहां एम.आई. के शब्दों को याद करना उचित होगा। कलिनिना: “हम सभी देशभक्ति की शिक्षा के बारे में बहुत बात करते हैं। लेकिन आखिरकार, यह शिक्षा अपनी मातृभूमि के गहन ज्ञान से शुरू होती है।

आसपास की दुनिया के पाठों में, बुर्याट लोगों के उदाहरण पर प्रकृति की रक्षा के लिए काम किया जा रहा है, जिनके लिए पानी एक मंदिर था: झरनों के स्रोत के पास बसना, उन्हें सीवेज से रोकना, खींचना एक महान पाप माना जाता था। गंदे बर्तनों से पानी, नदी में धोए कपड़े। अग्नि को सम्मानित करने की प्रथा व्यापक थी। इस संबंध में, आग से निपटने के लिए कुछ नियम विकसित किए गए थे: आप आग में थूक नहीं सकते, उसमें कचरा नहीं फेंक सकते, आप आग में तेज वस्तुओं को नहीं उठा सकते, आप आग से खेल या मज़ाक नहीं कर सकते, आप आग में बड़े पैमाने पर लट्ठे नहीं फेंक सकते ... यह न केवल आग के प्रति सम्मानजनक रवैया लाता है, बल्कि इसे संभालने में सावधानी और मितव्ययिता भी लाता है। और प्रकृति संरक्षण के लिए लोक रीति-रिवाजों के बारे में छात्रों का ज्ञान उन्हें प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है।

एकीकृत पाठ "हमारे चारों ओर की दुनिया और ललित कला", "हमारे आसपास की दुनिया और श्रम प्रशिक्षण" विषय पर: "हमारी भूमि", बच्चे लोक कला और शिल्प से परिचित होते हैं, विभिन्न पैटर्न सजाने वाले कपड़े, इंटीरियर के साथ यर्ट, घोड़े के उपकरण, उत्पादन उपकरण। मल्टीमीडिया की मदद से, बच्चे Buryat मास्टर्स के काम, राष्ट्रीय कपड़े, कला के कार्यों से परिचित होते हैं।

मुझे विश्वास है कि ब्यूरेट लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में छात्रों का ज्ञान उन्हें अन्य लोगों की संस्कृति और परंपराओं का सम्मान करने में मदद करेगा।

शैक्षणिक तकनीकों का उपयोगभूखंड – रोल-प्लेइंग और रोल-प्लेइंग गेम बच्चों को सीखने और समझने में मदद करता है शैक्षिक सामग्रीविभिन्न पदों से।

खेलों के कथानक में भूमिकाएँ संयुक्त क्रियाओं के सीखने के प्रभाव के लिए प्रदान करती हैं। क्रियाएँ, बदले में, प्रारंभिक ज्ञान का आधार हैं।

खेल स्थानीय इतिहास गतिविधियों की सामाजिक सामग्री के मॉडलिंग पर आधारित हैं। बच्चे एक काल्पनिक स्थिति की स्थितियों का अभिनय करते हैं, और प्रतिभागी कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं असली जीवन. खेल की सफलता अग्रिम तैयारी पर निर्भर करती है।

उदाहरण के लिए, लोग खुद को गाइड के रूप में आजमाते हैं। वे गांव के मेहमानों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराते हैं। आप बच्चों की पेशकश कर सकते हैं या वे स्वयं ऐसे विषयों का सुझाव दे सकते हैं:

अनुपस्थित यात्रा मूल भूमि के आसपास।

तकसीमो गांव के दर्शनीय स्थल

हमारा क्षेत्र मातृभूमि को क्या देता है?

आपको हमारे क्षेत्र का दौरा क्यों करना चाहिए?

"मूल भूमि - एक बड़े देश का हिस्सा" खंड का अध्ययन करने के बाद, बच्चे BAM के अग्रदूतों के बारे में स्थानीय सामग्री का उपयोग करके अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में लघु निबंध लिखते हैं (देखें)डीवीडी)

पदों से स्वास्थ्य-बचत दृष्टिकोण कार्यक्रम पाठ के निर्माण को ध्यान में रखता है, छात्रों की कार्य क्षमता की गतिशीलता, टीसीओ के उपयोग की तर्कसंगतता, छात्रों की मोटर गतिविधि के संगठन की तर्कसंगतता को ध्यान में रखते हुए(भौतिक मिनट, गतिशील परिवर्तन )

पदों से योग्यता आधारित दृष्टिकोण यह कार्यक्रम छात्रों में प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान देता है, अर्थात।

सीखने की क्षमता की मूल बातें महारत हासिल करना;

अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता;

स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने की तत्परता;

सद्भावना, वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी स्थिति को सही ठहराने की, अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता;

अपने और दूसरों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों का अनुपालन।

कार्यक्रम के अंत तक ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताएं:

ग्रेड 4 के अंत तक, छात्रों को चाहिएजानना :

मानचित्र पर रूस की स्थिति, उसका क्षेत्र;

क्षेत्र की प्रकृति की विशेषताएं; सतह, प्रमुख खनिज, जलाशय, प्राकृतिक समुदाय; क्षेत्र की प्रकृति का उपयोग और संरक्षण

प्रकृति में आचरण के नियम

छात्रों को चाहिए करने में सक्षम हो:

जन्मभूमि के सबसे महत्वपूर्ण खनिजों में अंतर करना; पौधे और जानवर जो अपने क्षेत्र के घास के मैदान, जलाशयों के लिए सबसे विशिष्ट हैं;

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को तैयार करना और व्यावहारिक रूप से लागू करना;

संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप: व्यक्तिगत, सामूहिक, समूह।

पढ़ाने के तरीके: h खगोलीय - खोज, प्रजनन, अवलोकन, तुलना, व्याख्यात्मक और प्रेरक, समस्याग्रस्त, दृश्य और चित्रण, शिक्षाप्रद और व्यावहारिक।

नमूना विषयगत योजना

1 वर्ग

विषय

लक्ष्य और उद्देश्य

पर्यावरण के बारे में ज्ञान

एकीकरण

सामान्य अवधारणाएं

व्यावहारिक गतिविधियाँ

आपका परिवार और आपके दोस्त

मैं स्कूल में कौन हूँ और मैं घर पर कौन हूँ

बच्चों को मानव जीवन में परिवार की भूमिका, परिवार के सदस्यों की पारस्परिक सहायता के बारे में समझाएं। परिवार के सभी सदस्यों के साथ अच्छे संबंध बनाएं।

एक परिवार, परिवार के सदस्य और उनमें से प्रत्येक की जिम्मेदारियां क्या हैं। सामूहिक वर्ग। स्कूल और घर में आचरण के नियम।संचार क्या है और मानव जीवन में इसकी क्या भूमिका है।

कार्य। आवेदन पत्र।

"माँ के लिए उपहार"

आईएसओ

"मेरा परिवार" विषय पर चित्र बनाना

काम करो, परिवार में आराम करो।आपका परिवार और उसकी रचना। आपसी सहायता

परिवार में। प्रत्येक सदस्य के परिवार में भूमिका, परिवार के सदस्यों का "पेशा"। परिवार को आपकी मदद। एक परिवार में क्या गुण होने चाहिए?टीम, टीम के सदस्यों के कर्तव्य, मैत्रीपूर्ण और सफल कार्य के लिए शर्तें।

पारिवारिक और स्कूली जीवन की स्थितियों को खेलना और उनका विश्लेषण करना

हमें क्या घेरता है

जिस गांव में हम रहते हैं।

मेरा गांव, मेरा क्षेत्र, मेरा देश।

एक बड़ी और छोटी मातृभूमि की अवधारणा दें; शहर और गांव के निवासियों के बीच संबंध को दर्शाएं। मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाना।

हमारा गांव एक बड़े देश का हिस्सा है। मानचित्र और ग्लोब पर हमारे क्षेत्र का स्थान, गणतंत्र और देश के सबसे महत्वपूर्ण शहर, क्षेत्र के गांवों और गांवों के नाम।

कार्य। आईएसओ।

"मेरा गौंव"

एक टीम का काम करना।

बड़ी और छोटी मातृभूमि, मानचित्र और ग्लोब, राजधानियाँ और देश, छात्र का घर का पता, जन्मभूमि, दर्शनीय स्थल।आपका यार्ड। आवासीय क्षेत्र: घर, सड़कें, पार्क। विभिन्न व्यवसायों के लोगों की पारस्परिक सहायता शहर के जीवन का आधार है।

वीडियो फिल्म "मुइस्की जिला" का एक टुकड़ा देखना समूह कार्य।

"माई तक्सिमो" पैनल तैयार करना

ग्रह के रहने वाले निवासी

हमारे सहायक घरेलू जानवर और खेती वाले पौधे हैं

घरेलू पशुओं और मानव अर्थव्यवस्था में उनकी भूमिका का परिचय देना। अपने क्षेत्र में फसलों की विविधता के बारे में जानें

पालतू जानवर, उनकी देखभाल, मनुष्यों के लिए लाभ। उगाए गए पौधे और उनकी विशेषताएं

कार्य। ओरिगेमी। "जानवरों"

आईएसओ

हमारे क्षेत्र की प्रकृति सब्जियों से ड्राइंग।

पालतू जानवरों की देखभाल करना। बाग, बाग और खेत के पौधे मनुष्य के कमाने वाले हैं। फल और सब्जियां।

पैनलों का सामूहिक संकलन

"हमारे छोटे भाई"

ग्रेड 2

विषय

लक्ष्य और उद्देश्य

एकीकरण

सामान्य अवधारणाएं

व्यावहारिक गतिविधियाँ

धारा 1. पृथ्वी और सूर्य।

मौसम और जलवायु

"मौसम", "तापमान", "बादल", "मौसम विज्ञान", "मौसम की घटना" शब्दों को पेश करने के लिए। अपनी जन्मभूमि के मौसम की स्वतंत्र रूप से निगरानी करने के लिए कौशल विकसित करना।

चित्र

विषय पर: "बारिश हो रही है" (टिप्पणियों के आधार पर)।

मौसम एक निश्चित स्थान पर एक निश्चित समय पर वातावरण की स्थिति है। तापमान, हवा की ताकत, बादल, वर्षा, मौसम विज्ञान, मौसम की घटनाएं (कोहरा, बर्फ, बर्फ़ीला तूफ़ान, तूफान, गरज)। यात्रा के लिए कपड़ों का चुनाव।

पैतृक गांव के मौसम का अवलोकन। फिल्म "ऑटम कलर्स ऑफ तक्सिमो" देख रहे हैं। मौसम की घटनाओं के बारे में एक कविता या पहेली लिखें।

धारा 2. ग्लोब और मानचित्र पर क्या दिखाया गया है

नदियां और झीलें

जन्म का देश।

हमारे क्षेत्र के विभिन्न जलाशयों से परिचित होना; प्रकृति और मानव जीवन में जल निकायों के महत्व को प्रकट करना, आवश्यकता और सुरक्षा के तरीकों को दिखाना।

कार्य।

ओरिगेमी। कप।

आईएसओ।

थीम पर ड्राइंग: "झील से"

प्रकृति में जल। जलाशय, मनुष्य द्वारा उनका उपयोग, संरक्षण। उपचार सुविधाएं, पारिस्थितिकी। बरनचेवस्को झील, उल्टो झील, विटिम नदियाँ, मुया। बुराटिया की बड़ी नदियाँ।

वीडियो क्लिप "अनदेखे सौंदर्य की घाटी" को देखते हुए, फोटो निबंध "वर्ष के अलग-अलग समय में बैकाल"।

कहानी का संकलन "पानी बचाना क्यों आवश्यक है?"

धारा 3. पृथ्वी की विविधता

जंगल। "जंगल" क्या है

"वन" की अवधारणा का परिचय दें, हमारे देश, जन्मभूमि के क्षेत्र में वनों के बीच अंतर दिखाएं। मूल भूमि के पौधों और जानवरों की विविधता के बारे में विचार तैयार करना।

कार्य। ओरिगेमी। पक्षी।

आईएसओ।

प्रतिनिधित्व के अनुसार ड्राइंग "वन परिदृश्य"

वन क्षेत्र की विशेषताएं - टैगा, मिश्रित, चौड़ी पत्ती वाले, शंकुधारी वन। पेड़, झाड़ियाँ, घास, कीड़े, पक्षी, जानवर। खेती, जंगली पौधे

अपने क्षेत्र में पौधों और जानवरों के बारे में जानकारी प्राप्त करें।.

धारा 4. दुनिया के हिस्से

प्रकृति और आकर्षण

अपने क्षेत्र की विशिष्टता

जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराने के लिए .. बुरातिया के दर्शनीय स्थलों से।

कार्य। "हमारे क्षेत्र के सबसे दिलचस्प कोने" विषय पर तह पुस्तक

रूस की प्रकृति, राजधानी के दर्शनीय स्थल - उलान-उडे, रूस में रहने वाले लोग, उनकी संख्या

फोटो रिपोर्ट "बुर्यातिया की जगहें"। "तक्सीमो गांव की जगहें" विषय पर सामग्री का संग्रह

तीसरा ग्रेड

विषय

लक्ष्य और उद्देश्य

एकीकरण

सामान्य अवधारणाएं

व्यावहारिक गतिविधियाँ

धारा 1: पृथ्वी के निवासी। विषय 3. पारिस्थितिक तंत्र।

मिट्टी पारिस्थितिकी तंत्र का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है जन्मभूमि की मिट्टी

मिट्टी की विविधता का एक विचार बनाने के लिए; क्षेत्र की मिट्टी से परिचित हों; आवश्यकता की पुष्टि करना और मृदा संरक्षण के तरीकों का खुलासा करना।

कार्य।

संग्रह का उत्पादन "मिट्टी के प्रकार"

चेरनोज़म, पॉडज़ोलिक मिट्टी, साइकिल चलाना, धरण, उर्वरता

मिट्टी के साथ प्रयोग करना

विषय 4: पदार्थों के चक्र में जीवित प्रतिभागी

हम प्रकृति के साथ दोस्ती में कैसे रह सकते हैं। प्रकृति का संरक्षण।

मनुष्य द्वारा प्रकृति को होने वाले नुकसान के विचार का विस्तार करना। Buryat लोगों के उदाहरण पर प्रकृति में व्यवहार के नियमों का अध्ययन करना।

पढ़ना। रचना "मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूँ"

आईएसओ। पर्यावरण के संकेत खींचना

पारिस्थितिकी, जंगल में आचरण के नियम, प्रकृति आरक्षित, लाल किताब। औषधीय पौधे, दुर्लभ पौधे।

रचना "मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूँ"

जंगल में आचरण के नियम तैयार करना

धारा 2: माई फादरलैंड। विषय 1. आपके रिश्तेदार और आपकी मातृभूमि।

हमारा क्षेत्र

अपने क्षेत्र के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें, रूस के भौतिक मानचित्र पर स्थिति निर्धारित करें, आपको गणतंत्र के मानचित्र से परिचित कराएं,

पढ़ना। "मेरी जन्मभूमि" कहानी का संकलन

गणतंत्र का नक्शा, क्षेत्र, मातृभूमि, छोटी मातृभूमि, बुरातिया,

वीडियो देख रहे हैं "मुइस्की जिला: नया दिन"। Buryatia के नक्शे की परीक्षा। संग्रहालय में जाएँ, अपने गाँव के बारे में जानकारी एकत्र करें।

विषय 6. आधुनिक रूस

रूस के लोग। ब्यूरेट्स।

"लोग" शब्द के दो अर्थों से परिचित होने के लिए, रूस में रहने वाले लोगों की संस्कृतियों और रीति-रिवाजों की विविधता। विभिन्न संस्कृतियों और रीति-रिवाजों के लिए सम्मान का गठन।

संगीत

मेरे लोगों का संगीत (बुर्यत, रूसी), रूस का गान, बुरातिया।

लोग। बड़ी और छोटी मातृभूमि, रूस के प्रतीक, बुरातिया, झंडा, हथियारों का कोट, गान, राष्ट्रपति। रूस के लोगों की भाषाएँ और रीति-रिवाज। छुट्टियाँ: सगलगन, सुरखरबन, अल्तरगना।

गीत सीखना, गान।

4 था ग्रेड

विषय

लक्ष्य और उद्देश्य

कौशल

एकीकरण

सामान्य अवधारणाएं

व्यावहारिक

गतिविधि

भाग 1. मनुष्य और प्रकृति

हस्तनिर्मित जीवन।

मनुष्य की सेवा में

खेती किए गए पौधों की किस्मों और घरेलू पशुओं की नस्लों के प्रजनन के तरीकों का परिचय देना। गणतंत्र के अन्य क्षेत्रों की तुलना में क्षेत्र के फसल उत्पादन और पशुपालन की विशेषताओं से परिचित होना।

पशुपालन और फसल उत्पादन की शाखाओं के बीच अंतर करने में सक्षम होने के लिए, जीवित जीवों के प्रति सावधान रवैये की आवश्यकता की व्याख्या करें।

कार्य।

धागे "पालतू जानवर" से आवेदन

किस्म, नस्ल। कृषि। फूलों की खेती, सब्जी उगाना। सुअर प्रजनन, घोड़े का प्रजनन, मुर्गी पालन, पशु प्रजनन.

प्रदर्शन

"एक बुरात के जीवन में एक घोड़ा"

एक पालतू जानवर के बारे में एक निबंध।

चट्टानें और खनिजधातुओं

चट्टानों, खनिजों और धातुओं के गुणों और लोगों द्वारा उनका उपयोग करने के तरीकों के बारे में एक अवधारणा तैयार करना। जरूरत दिखाओ

और भूमिगत धन की रक्षा के तरीके।

अपने क्षेत्र के खनिजों को संकेतों द्वारा अलग करने में सक्षम हो।

कार्य। एल्यूमीनियम तार का एक गुलदस्ता खींचना।

पढ़ना।

खनिजों के बारे में रहस्य और किस्से

ग्रेनाइट, जेड, पीट, कोयला, तेल, लौह अयस्क, प्राकृतिक गैस।

वीडियो "मुयस्की जिला" देखना। फोटो रिपोर्ट "लोक लागू कला के उत्पाद"।

भाग 2. मनुष्य और मानव जाति। विषय 3. मनुष्य और मानव जाति का अतीत।

Buryats की उत्पत्ति का इतिहास।

Buryats की उत्पत्ति के इतिहास से परिचित होने के लिए, Buryat लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं की समझ का विस्तार करने के लिए।

ब्यूरेट्स के जीवन और जीवन की विशेषताओं को जानने के लिए, ब्यूरेटिया गणराज्य की राजधानी, मानचित्र पर दिखाने में सक्षम होने के लिए।

कार्य। कागजी काम। यर्ट बनाना।

एशिया, जनजातियाँ, बुरात-मंगोल, पहाड़ मुनको-सरदिक, बुरिन-खान

फोटो रिपोर्ट "यर्ट राउंड क्यों है?"

दौड़ और लोग

इंसानी दुनिया में कैसे रहें

छात्रों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि एक ही मानवता में विभिन्न जातियों और विभिन्न राष्ट्रीयताओं (लोगों) के लोग होते हैं।

विभिन्न जातियों और राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक दृष्टिकोण के गठन को बढ़ावा देना,

किसी व्यक्ति की राष्ट्रीयता को उसकी जाति से अलग करने में सक्षम होना; समझाएं कि लोगों के कौन से कार्य मानव अधिकारों के विपरीत हैं: वे एक विशेष जाति, राष्ट्रीयता के लोगों के अधिकारों का उल्लंघन करते हैं

आईएसओ। सजावटी ड्राइंग "बुर्याट राष्ट्रीय पोशाक"

"रेस", "लोग" "राष्ट्रीयता", बुरातिया के निवासी: ब्यूरेट्स, रूसी, शाम और अन्य।

दूसरे देशों के लोगों से मिलने की स्थिति में खेलना।

फोटो रिपोर्ट "बुर्याट राष्ट्रीय पोशाक"

संगठन: एमबीडीओयू बाल विहार"जुगनू"

स्थान: खाबरोवस्क क्षेत्र, सोलनेचनी गांव

वैचारिक नींव शैक्षणिक गतिविधि

हमारा अद्भुत गांव

और इसमें रहना दिलचस्प है

स्वच्छ हवा, पहाड़ और आराम है…

अद्भुत है हमारा गांव।

और इसमें रहना दिलचस्प है,

वे इसे बिना कुछ लिए "स्विट्जरलैंड" नहीं कहते हैं ...

हमारे गाँव के बारे में ये पंक्तियाँ हमारे देशवासी वालेरी पेचिमस्किख ने लिखी हैं। और वास्तव में, कठोर जलवायु के बावजूद, पृथ्वी के बहुत किनारे पर स्थित सोलनेचनी, खाबरोवस्क क्षेत्र का गाँव बहुत ही अद्भुत है। और हम बड़ों के लिए यह जरूरी है कि बच्चे अपने गांव के इतिहास को जल्द से जल्द सीखना शुरू करें, प्रकृति की देखभाल करें और अपनी छोटी मातृभूमि से प्यार करें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में दो भाग होते हैं - एक अनिवार्य भाग और प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग शैक्षिक संबंध। कार्यक्रम का दूसरा भाग शैक्षिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से, आंशिक या स्वतंत्र रूप से विकसित कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है।साथ ही, कार्यक्रम का यह हिस्सा क्षेत्र, नवाचार और नेटवर्किंग की क्षेत्रीय विशेषताओं पर विचार करता है। इन सभी आवश्यकताओं को विकसित करते समय हमारे द्वारा ध्यान में रखा गया था शिक्षात्मक कार्यक्रम, इसके लिए जिम्मेदार लोगों सहित .

आवश्यकताएं भी बदल गई हैं पेशेवर गुण शिक्षक। शिक्षकों के लिए इस स्तर पर बहुत महत्वपूर्ण यह तथ्य था कि उनकी गतिविधियाँ एक अग्रणी, परियोजना-आधारित प्रकृति की होती हैं।

यह दृष्टिकोण शिक्षण स्टाफ के साथ कार्यप्रणाली को मजबूत करने के लिए आवश्यक बनाता है, जिसे बदलती परिस्थितियों में शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए कहा जाता है। इस पर आधारित मेरे अनुभव की प्रासंगिकता और इसका व्यावहारिक महत्व।

मेरे अनुभव का उद्देश्य

शैक्षिक सुधार के उद्देश्य से कार्यप्रणाली उपायों की एक प्रणाली विकसित और कार्यान्वित करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियाँक्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए।

कार्य

• शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक के शिक्षकों द्वारा उपयोग का विश्लेषण करने के लिए, शैक्षिक आवश्यकताओं और शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयों की पहचान करने के लिए, बनाने के लिए प्रभावी शर्तेंउनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए;
• शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन में शिक्षकों को शामिल करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली विकसित करना;
• क्षेत्रीय घटक का अध्ययन करने के लिए प्रीस्कूलर के साथ काम को व्यवस्थित करें।

समस्या का सैद्धांतिक औचित्य

शिक्षा प्रणाली के क्षेत्रीयकरण के मुद्दे विशेष ध्यानशोधकर्ताओं ने 90 के दशक के मोड़ पर ध्यान देना शुरू किया।

क्षेत्रीय प्रकृति की समस्याओं को वर्तमान में टी.ए. द्वारा निपटाया जा रहा है। ब्रायुखानोव, आर.के.एच. हसनोव। विभिन्न स्रोतों में, "क्षेत्र" और "क्षेत्रीय" की अवधारणाओं को अलग-अलग माना जाता है।

व्याख्यात्मक शब्दकोश में "क्षेत्र एक बड़ा क्षेत्र है, पड़ोसी देशों या क्षेत्रों का एक समूह, एक क्षेत्र, कुछ सामान्य विशेषताओं के अनुसार एकजुट। आर्थिक क्षेत्र, भौगोलिक ”। साहित्य में "क्षेत्रीय" की अवधारणा की व्याख्या विभिन्न तरीकों से की जाती है।

शब्दकोश में निम्नलिखित परिभाषा है: "क्षेत्रीय - स्थानीय, क्षेत्रीय - किसी विशेष क्षेत्र से संबंधित, जिला (क्षेत्र), क्षेत्र, देश, देशों के समूह, क्षेत्रीय आधार पर निर्मित।" लेखक वी। बुडानोवा कहते हैं कि "क्षेत्रीय एक विशिष्ट क्षेत्र (देश के कुछ हिस्सों, अलग प्रदेशों) से संबंधित है"।

क्षेत्रीय घटक का उपयोग करना प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक गतिविधियों में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, डीओ का उद्देश्य मूल भूमि की प्रकृति, परंपराओं, विकासशील सहिष्णुता और सामाजिक अनुकूलन का अध्ययन करना है।

प्रीस्कूलर के साथ काम में इस समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं का विश्लेषण करने के बाद, उसने पाया कि आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में इस समस्या को व्यापक रूप से कवर किया गया है, लेकिन बहुत कम कार्यक्रम और शिक्षण सहायक सामग्री हैं।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "आई एक्सप्लोर द वर्ल्ड" में, टी.आई. ग्रिज़िक संज्ञानात्मक विकास पर बच्चों के साथ व्यवस्थित काम का पता लगाता है, कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट", एस.एन. निकोलेवा बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास पर केंद्रित है। ज़ेलेनोवा एनजी, ओसिपोवा एल.ई. द्वारा शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "हम रूस में रहते हैं", स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के प्रीस्कूलरों की नागरिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा को दर्शाता है, ओवरचुक कार्यक्रम "माई होम", का उद्देश्य सार्वभौमिक मानव के आधार पर एक बच्चे की परवरिश करना है। मूल्य: माता-पिता और परिवार के लिए प्यार, मूल स्थान के लिए।

विश्लेषण के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस समस्या को मुख्य रूप से अलग-अलग पहलुओं पर विचार किया जाता है, प्रीस्कूलर के साथ काम करने में क्षेत्रीय घटक का अध्ययन करने के लिए कोई पूर्ण प्रणाली नहीं है।

तकनीकी

शैक्षिक कार्यक्रम के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों की तत्परता के स्तर का निर्धारण

उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन , अब प्रत्येक शिक्षण संस्थान स्वतंत्र रूप से परिभाषित और विकसित होता है।

अक्टूबर 2014 शैक्षणिक वर्ष में किंडरगार्टन की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार, विषयगत नियंत्रण "पूर्वस्कूली के साथ काम करने में क्षेत्रीय घटक के उपयोग पर MBDOU के काम की स्थिति" (स्कूल के लिए मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)। इस नियंत्रण का उद्देश्य इस क्षेत्र में काम की स्थिति का विश्लेषण था।

विषयगत लेखा परीक्षा के दौरान, शैक्षिक गतिविधियों की योजना, शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्तर, क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण का विश्लेषण किया गया था।

विषयगत नियंत्रण करने के लिए, मैंने विकसित किया:

इस समस्या, कठिनाइयों के प्रति शिक्षकों के रवैये को निर्धारित करने के लिए प्रश्नावली; (परिशिष्ट 1)

क्षेत्रीय घटक के संदर्भ में पुराने प्रीस्कूलरों की व्यक्तिगत उपलब्धियों के लिए मानदंड; (अनुलग्नक 2)

शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्रीयकरण को ध्यान में रखते हुए, समूहों में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण के विश्लेषण का एक नक्शा। (अनुलग्नक 3)

परिप्रेक्ष्य का विश्लेषण और कैलेंडर योजना दिखाया कि वे शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के साथ अनिवार्य कार्यक्रम सामग्री को जोड़ते हैं, और इस मामले में क्षेत्रीय घटक के साथ व्यवस्थित रूप से - 45% शिक्षक। 55% शिक्षक समय-समय पर क्षेत्रीय घटक का उपयोग करते हैं, अक्सर इसे शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग से जोड़े बिना।

यह स्थापित किया गया है कि सुदूर पूर्वी कवियों, लेखकों और कलाकारों के कार्यों की तुलना में बच्चों को तत्काल प्राकृतिक वातावरण से परिचित कराया जाता है। योजनाओं में सुदूर पूर्व के छोटे लोगों के साथ परिचित केवल पढ़ने के कार्यों और बच्चों के साथ बातचीत में पता लगाया जा सकता है, यह इस तथ्य से समझाते हुए कि बहुत कम जानकारी है।

शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण , यह स्थापित करना संभव बना दिया कि शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षक एक समस्याग्रस्त प्रकृति की बच्चों की स्थितियों की पेशकश करते हैं, उन्हें तर्क करना सिखाते हैं, परिकल्पनाओं को सामने रखते हैं, लेकिन क्षेत्र की विशेषताओं के साथ कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की सामग्री को हमेशा एकीकृत नहीं करते हैं।

वॉकिंग देखने से पता चला कि शैक्षिक गतिविधियों में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए शिक्षक इसका बहुत प्रभावी ढंग से उपयोग करते हैं। वॉक पर ट्रेस किया गयाप्रणालीगत क्षेत्रीयकरण बच्चों के अवलोकन के दौरान शिक्षकों द्वारा आयोजित प्रकृति की घटनाओं के पीछे, प्रकृति में श्रम, टिप्पणियों की एक डायरी रखते हुए।

समूहों में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण का विश्लेषण आपको दिखाया उम्र, बच्चों के विकास के स्तर और कार्यक्रम के उद्देश्यों के लिए उपयुक्त संज्ञानात्मक-अनुसंधान वातावरण बनाने के लिए शिक्षकों की क्षमता, बच्चों की उम्र के लिए पर्याप्त रूप से सुसज्जित प्राकृतिक क्षेत्रों के समूहों में उपस्थिति।

विधि कक्ष में चित्रों, कार्डों, प्रतिकृतियों, विषयगत एल्बमों के रूप में बच्चों को वनस्पतियों और जीवों से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री है। के लिए सामग्री है अनुसंधान गतिविधियाँमाइक्रोस्कोप, ग्लोब, मैग्निफायर, वजन के साथ तराजू, विभिन्न आकारों के बीकर।

के परिणामों का सारांश विषयगत नियंत्रण , पर क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन प्रारंभिक अवस्था में पता चला सकारात्मक अंक, बच्चों की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, वास्तव में विकासशील वातावरण बनाने की क्षमता में शामिल है।

महत्वपूर्ण मुद्दे:

• शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयाँ, जिसमें शिक्षा के क्षेत्रीय घटक की सामग्री का स्वतंत्र, अक्सर अव्यवस्थित चयन, मात्रा निर्धारित करना, विषय चुनना, क्षेत्र की विशेषताओं का अध्ययन करना शामिल है;
• क्षेत्रीय घटक के साथ एकीकरण के बिना शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन;
• इस मुद्दे पर अपर्याप्त वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन।

कार्यप्रणाली उपायों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन

यह स्थापित करने के बाद कि शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षकों की क्षमता और समस्या पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन पर निर्भर करती है:

1. शिक्षकों के कौशल में सुधार के उद्देश्य से कार्यप्रणाली उपायों की एक योजना विकसित की;

2. आयु, विषय के अनुसार क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए सामग्री की सामग्री के चयन पर काम करने वाला एक रचनात्मक समूह बनाया।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए एक क्षेत्रीय घटक की शुरूआत की कल्पना करना मुश्किल है, वर्तमान स्तर पर इसके लिए पेशेवर रूप से प्रशिक्षित शिक्षक के बिना। शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग को पूरा करते हुए, शिक्षक को क्षेत्र की विशेषताओं के साथ शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के भाग की सामग्री को मूल घटक में शामिल करने में सक्षम होना चाहिए, जो मूल्यों में से एक है। शिक्षा का। इसलिए, क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण का संगठन सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

वार्षिक कार्य के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में "शैक्षिक गतिविधियों में एक क्षेत्रीय घटक की शुरूआत के माध्यम से प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास" 1. सैद्धांतिक संगोष्ठी।

सैद्धांतिक संगोष्ठी के दौरान, कार्य था न केवल विचारों को सामान्य बनाने और शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक के उपयोग के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, बल्कि रुचि शिक्षकों के लिए, साहित्य में उत्तर खोजने में मदद करने के लिए।

एक और चुनौती , जिसे हम सैद्धांतिक संगोष्ठी के दौरान निर्धारित करते हैं - प्रीस्कूलर के साथ काम करने में क्षेत्रीय घटक के उपयोग पर योजना बनाने और व्यवस्थित कार्य करने के महत्व को समझने के लिए।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षकों ने व्याख्यान सामग्री को रुचि के साथ माना। उनकी गतिविधि सबसे दिलचस्प मुद्दों की चर्चा में प्रकट हुई:

• पहले इस समस्या को ज्यादा महत्व नहीं देते थे;
• इस विषय पर बहुत सारी सामग्री पढ़ी गई थी, लेकिन व्यवहार में इसका हमेशा उपयोग नहीं किया गया था।

में अगली बैठक के लिए 2. एक "गोल मेज" का रूपशिक्षकों को तैयारी करने को कहा गया है।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यान्वयन के उद्देश्य से शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल और कार्यक्रमों का अध्ययन और विश्लेषण करने के लिए, उन विषयों पर प्रकाश डालें जिनमें शिक्षा की सामग्री के अनिवार्य घटक को क्षेत्र की विशेषताओं के साथ जोड़ना संभव है। स्वतंत्र रूप से, "क्षेत्र", "क्षेत्रीय घटक" की परिभाषाएं खोजें, शिक्षा की सामग्री के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए मुख्य सिद्धांतों को उजागर करें, प्रस्तावित दिशा में उनके काम का आत्म-विश्लेषण करें।

"गोल मेज" का उद्देश्य एक तत्काल समस्या पर चर्चा करना था जिसके लिए व्यापक विश्लेषण की आवश्यकता होती है। प्रतिभागियों को विभिन्न कोणों से इस पर विचार करने, जितना संभव हो उतना इकट्ठा करने के अवसर पर ध्यान केंद्रित किया गया था अधिक जानकारी, इसे समझें, विकास और समाधान की मुख्य दिशाओं की पहचान करें, उनके दृष्टिकोणों का समन्वय करें, एक रचनात्मक संवाद सीखें। प्रत्येक प्रतिभागी की तत्परता और रुचि को नोट करना महत्वपूर्ण है।

शिक्षकों को निम्नलिखित प्रश्नों पर चर्चा करने के लिए कहा गया था:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के भाग की सामग्री में क्या शामिल है।
2. क्षेत्रीय घटक का उपयोग संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा क्यों निर्धारित किया जाता है।

शिक्षकों ने बहुत सक्रिय रूप से मुद्दों पर चर्चा की, बड़ी रुचि के साथ, अभ्यास से कई उदाहरण दिए, क्षेत्रीय घटक को लागू करने के लिए प्रभावी रूपों, विधियों और तकनीकों को साझा किया।

क्षेत्रीय घटक के व्यवस्थित उपयोग पर चर्चा करते समय, सभी शिक्षक इस बात से सहमत नहीं थे कि इसकी योजना बनाई जानी चाहिए, क्योंकि कार्यक्रम के अनिवार्य भाग के विषय का अध्ययन करते हुए, वे बच्चों को इसके बिना भी क्षेत्रीय विशेषताओं से परिचित कराते हैं।

ओओपी डीओ के विकास के लिए डीओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं पर विचार और तुलना करने के बाद, वैयक्तिकरण के सिद्धांतों पर शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, और "गतिविधि" दृष्टिकोण, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि नए नियामक दस्तावेज की आवश्यकता है पूर्वस्कूली शिक्षा में क्षेत्रीय घटक की सामग्री पर पुनर्विचार।

यह देखते हुए कि केवल एक शिक्षक जो उस क्षेत्र की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक, नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताओं को जानता है, जहां वह रहता है, शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का उपयोग कर सकता है, शिक्षकों के साथ पद्धतिगत कार्य का अगला चरण आचरण करना था 3. व्यापार खेल "मैं अपनी जन्मभूमि के बारे में क्या जानता हूँ?"(अनुलग्नक 4)

इस आयोजन का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार क्षेत्रीय घटक की शुरूआत के संदर्भ में ज्ञान को अद्यतन करना और शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार करना था। शिक्षकों ने टीमों में काम किया, टीमों के लिए पहले कार्यों का उद्देश्य आगामी गतिविधियों में धीरे-धीरे शामिल करना था। शिक्षकों को वाक्यांश "मैं सपना देखता हूं कि हमारे गांव में ..." जारी रखने के लिए कहा गया था। फिर शिक्षकों ने एक प्रतीक बनाया जो "क्षेत्रीय घटक" की अवधारणा को सबसे सटीक रूप से दर्शाता है। टीमों ने रचनात्मक रूप से होमवर्क असाइनमेंट के लिए संपर्क किया और एक दिलचस्प शैक्षणिक खोज तैयार की। पहली टीम ने एक प्लेट से बने "पारिस्थितिक क्षेत्र" नामक एक उपदेशात्मक खेल प्रस्तुत किया बड़े आकारऔर कार्डों का एक सेट, दूसरा बर्डवॉचिंग की मूल डायरी है सर्दियों का समयसाल का। अपनी शैक्षणिक खोज को प्रस्तुत करते हुए, टीम के कप्तानों ने इसके वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व, उपयोग में आसानी और प्रभावशीलता को दिखाया। दूसरी टीम को इस विचार का विश्लेषण करने, अपनी आलोचनाओं, यदि कोई हो, की पुष्टि करने का अवसर मिला। विरोधियों के विचार, विज्ञापन, विश्लेषणात्मक गतिविधियों का मूल्यांकन किया गया। प्रतियोगिता का अगला चरण "मैं खाबरोवस्क क्षेत्र के बारे में सब कुछ जानता हूं" विषय पर शिक्षकों के ज्ञान की पहचान था। शिक्षकों को क्षेत्र की नदियों और झीलों, अद्वितीय फूलों और रॉक पेंटिंग के नाम जानने के उद्देश्य से कार्यों की पेशकश की गई थी, उन्हें यह समझाने के लिए कहा गया था कि खाबरोवस्क क्षेत्र के हथियारों के कोट पर क्या और क्यों दर्शाया गया है, जो सोलनेचनी क्षेत्र का प्रतीक है। इस घटना ने शिक्षकों में रुचि जगाई, उस क्षेत्र की विशेषताओं के बारे में ज्ञान जिसमें वे रहते हैं।

अत्यधिक महत्वपूर्ण बिंदुक्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर व्यवस्थित कार्य शुरू करने के चरण में, सक्रिय कार्य का उपयोग शुरू हुआ डिजाइन तकनीक, जो आपको मुख्य समस्या को हल करने की अनुमति देता है - समस्या का व्यापक रूप से अध्ययन करते हुए, बच्चों के साथ शिक्षक अनुसंधान के लिए "निकटतम" वातावरण का उपयोग करते हैं, जिससे क्षेत्रीय घटक के कार्यों का एहसास होता है। जो शिक्षक बच्चों के साथ अपने काम में परियोजना प्रौद्योगिकी को सक्रिय रूप से शामिल कर रहे हैं, उन्होंने माता-पिता के साथ अधिक बातचीत करना शुरू कर दिया है। उनका तर्क है कि परियोजना में भागीदारी से बच्चे को अधिक प्रयोग करने, अपने आसपास की दुनिया में जिज्ञासा, गतिविधि और रुचि दिखाने, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर मिलता है।

मेरा मानना ​​​​है कि विकासात्मक शिक्षा की तकनीक के रूप में परियोजना प्रौद्योगिकी का उपयोग शिक्षकों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है, उनकी व्यावसायिक क्षमता को बढ़ाता है और परिणामस्वरूप, सामान्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार और विशेष रूप से क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन में योगदान देता है। .

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली नियमावली का अध्ययन करने के बाद, शिक्षक एकजुट हो गए समस्या रचनात्मक समूह,कार्यक्रम के निर्माण के लिए सामग्री के विकास पर। मैंने रचनात्मक समूहों के काम का समन्वय किया। एक व्याख्यात्मक नोट संयुक्त रूप से विकसित किया गया था, लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित किया गया था। रचनात्मक समूह के प्रत्येक सदस्य ने पहले स्वतंत्र रूप से समस्या पर "संचित" सामग्री, फिर रचनात्मक समूहों की बैठकों में सहयोगियों को सामग्री प्रस्तुत की। पूरक, विचारों का आदान-प्रदान किया, घटनाक्रम पर चर्चा की। संयुक्त प्रयासों के माध्यम से, उन्होंने बच्चों को सोलनेचनी गांव के कवियों, सुदूर पूर्व के कवियों और लेखकों के काम से परिचित कराने के लिए सामग्री वितरित की। (अनुलग्नक 5)

हम कई वर्षों से सोलनेचनी गांव में स्थानीय विद्या के क्षेत्रीय संग्रहालय के साथ बहुत उपयोगी सहयोग कर रहे हैं, इस तथ्य के कारण कि यह हमारे किंडरगार्टन के पास स्थित है। इसलिए, जब हमने सुदूर पूर्व में रहने वाले लोगों की संस्कृति से परिचित होने में सहायता के लिए विशिष्ट प्रस्तावों के साथ उनकी ओर रुख किया, तो वे हमारी मदद करने के लिए तैयार हो गए। संग्रहालय में संवादात्मक कक्षाएं आयोजित करने से नैनियों के जीवन और परंपराओं, "नानी" की कला के साथ गहराई से परिचित होने में योगदान होता है, बच्चे अमूर क्षेत्र के स्वदेशी लोगों की सजावटी कला के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, और स्वयं कला सीखते हैं "अकोआं" गुड़िया और मिट्टियाँ बनाने की।

हम समझ गए थे कि शैक्षणिक वर्ष के लिए सामग्री का सही वितरण, शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की सामग्री के साथ क्षेत्रीय घटक के विषयों का कुशल संयोजन, शिक्षकों को शैक्षिक प्रक्रिया को रोचक और समृद्ध बनाने में मदद करेगा, और इसमें योगदान देगा शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रम की समस्याओं को हल करना। (अनुलग्नक 6, 7) 2015 शैक्षणिक वर्ष में, कार्यक्रम पर प्रस्तुत किया गया है शैक्षणिक परिषद. कार्यक्रम तीन से सात साल की उम्र के बच्चों के साथ प्रस्तावित सामग्री के कार्यान्वयन के लिए बनाया गया है। "स्थानीय इतिहास" में शैक्षिक गतिविधियों को सप्ताह में एक बार किया जाता है, साथ ही शैक्षिक क्षेत्रों को संवेदनशील क्षणों में एकीकृत करने की प्रक्रिया में भी किया जाता है।

MBDOU किंडरगार्टन "जुगनू" के शैक्षिक कार्यक्रम में, शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग में, सभी आयु समूहों के लिए कार्यों और सामग्री को परिभाषित किया गया है। क्षेत्रीय घटक, "बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम" खंड में, अलग से अलग किया गया है, और शैक्षणिक निदान की सामग्री में परिलक्षित होता है।

काम का अगला चरण क्षेत्रीय घटक को लागू करने के उद्देश्य से एक कार्यक्रम को लागू करने के लिए शिक्षकों की गतिविधियाँ थीं।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, "2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में शिक्षा के विकास के लिए रणनीति" के अनुसार, पूर्वस्कूली टीम,उपलब्ध संसाधनों की समीक्षा करना नवाचार के क्षेत्रों में से एक को चुना:पर्यावरण शिक्षा।

दिशा को संयोग से नहीं चुना गया था, क्योंकि उस समय तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर सामग्री जमा कर ली थी, जो पर्यावरण शिक्षा से जुड़ा हुआ है। (अनुबंध 8)

वार्षिक योजना के अनुसार पिछले वर्ष के दौरान पद्धतिगत उपाय किए गए "पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में किंडरगार्टन में मिनी-संग्रहालय" विषय पर, जिसके भीतर उनकी प्रासंगिकता और महत्व निर्धारित किया जाता है, मिनी-संग्रहालय के लक्ष्यों और उद्देश्यों को रेखांकित किया जाता है, मिनी-संग्रहालय के प्लेसमेंट और डिजाइन के मुद्दे हैं माना। (अनुबंध 9, 10)

इस वर्ष की शुरुआत में, सौर प्रशासन के शिक्षा विभाग के आदेश के अनुसार नगरपालिका जिला 04.09 से 2017 नंबर 242 में अभिनव शैक्षणिक अनुभव की पहचान, विकास और प्रसार करने के लिए पूर्वस्कूलीनगरपालिका नवाचार मंच "पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के तत्वों का उपयोग" विषय पर संचालित होता है।

इस समस्या पर प्रायोगिक गतिविधि शिक्षकों के एक रचनात्मक समूह द्वारा की जाती है। प्रायोगिक स्थल के लिए तीन वर्षीय योजना विकसित की गई है, जो परिवर्तन के अधीन हो सकती है। योजना के अनुसार, नवंबर में समूहों में प्रतियोगिता का पहला चरण "सर्वश्रेष्ठ पारिस्थितिक मिनी-संग्रहालय" आयोजित करने की योजना है। रचनात्मक समूह ने प्रतियोगिता पर नियमन विकसित किया।

शिक्षक, माता-पिता और बच्चों के साथ, प्रतियोगिता में पाँच मिनी-संग्रहालय प्रस्तुत करने की तैयारी कर रहे हैं: सुदूर पूर्व के जड़ी-बूटियों और फूलों का संग्रहालय, कोरा का मिनी-संग्रहालय, पक्षी, खाबरोवस्क क्षेत्र के कीड़े, मिनी-संग्रहालय पत्थर की। नाम के डिजाइन में, मिनी-संग्रहालयों के प्लेसमेंट में, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज सतहों के उपयोग, प्रदर्शनों के डिजाइन में, मौलिकता और मौलिकता पहले से ही हर चीज में प्रकट होती है।

नवोन्मेषी गतिविधि के अगले चरण की योजना मिनी-संग्रहालयों को प्रदर्शनियों, ज्ञापनों, पर्यावरणीय संकेतों से समृद्ध करने की है जो संग्रहालय के प्रदर्शन को प्रतिबंधित या अनुमति देते हैं। बच्चों की स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियों के लिए मिनी-म्यूजियम में डिडक्टिक गेम्स और अन्य सामग्री तैयार करने और रखने की योजना है।

अंतिम चरण में, पर्यावरण परियोजनाओं, मिनी-संग्रहालय के आसपास भ्रमण की थीम और सामग्री पर काम करने की योजना है, बच्चों के प्रशिक्षण - गाइड जो अन्य समूहों के बच्चों के लिए भ्रमण करने में सक्षम हैं।

अनुभव की प्रभावशीलता

काम के अंतिम चरण में शिक्षकों से पूछताछ और शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण ने क्षेत्रीय घटक के उपयोग में सकारात्मक परिवर्तनों की पहचान करना संभव बना दिया, जिसमें शिक्षकों की विषय वस्तु की सामग्री में इसे एकीकृत करने की क्षमता शामिल है। हमारे क्षेत्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामग्री का अध्ययन करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा।

लंबे कार्य अनुभव और शुरुआती शिक्षकों की रुचि शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक के उपयोग की समस्या की प्रासंगिकता साबित करती है।

इस्तेमाल किए गए काम के रूप बहुत प्रभावी साबित हुए।

सैद्धांतिक सामग्री ने शिक्षकों को इस अवधि के लिए काम के लिए मुख्य दिशानिर्देश निर्धारित करने के लिए अपने ज्ञान को सामान्य बनाने और सुव्यवस्थित करने की अनुमति दी। और व्यावहारिक प्रशिक्षण ने योगदान दियापेशेवर कौशल में सुधार योजना बनाने की क्षमता में प्रकट औरप्रीस्कूलर के साथ काम करने में क्षेत्रीय घटक को लागू करना।

प्रीस्कूलर के साथ क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए एक कार्यक्रम के विकास में पद्धतिगत उपायों के कार्यान्वयन ने योगदान दिया।

शैक्षणिक विचारों के अखिल रूसी महोत्सव में समस्या पर वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रकाशन प्रस्तुत किए जाते हैं। सार्वजनिक सबक. द फर्स्ट ऑफ़ सितंबर", संग्रह "अमूर साइंटिफिक बुलेटिन" नंबर 1, 2017 में।

सूत्रों की सूची

1. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूसी संघ(रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 मास्को "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।"
2. एन ए अरापोवा-पिस्करेवा। कार्यक्रम "मेरा मूल घर" - "शिक्षक का पुस्तकालय (मोज़ेक-संश्लेषण)", 2013।
3. शैक्षिक प्रणाली "लिटिल रशियन"। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा का कार्यक्रम। अनुभव से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कामनंबर 2 समझौता रेमन, वोरोनिश क्षेत्र। -एम।, 2005।
4. डारिंस्की ए.वी. शिक्षा की सामग्री का क्षेत्रीय घटक। - शिक्षाशास्त्र, 1999।

संयुक्त प्रकार "किंडरगार्टन नंबर 8" सोल्निशको "विलेज नोवोज़ावेडेन्नोगो" के नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान।

इवानोवा अन्ना एवगेनिव्ना

वरिष्ठ समूह शिक्षक।

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का क्षेत्रीय घटक"

प्राथमिकता वाले क्षेत्रमुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियाँ:

क्षेत्रीय कार्यक्रम को आयु समूहों द्वारा संकलित संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था। इसमें दो आयु अवधि शामिल हैं: कनिष्ठ और वरिष्ठ। पूर्वस्कूली उम्र. कार्यक्रम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के कार्यों को पांच क्षेत्रों में विभाजित करता है:

शारीरिक विकास

सामाजिक-संचार विकास

संज्ञानात्मक विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास।

बच्चों को उनकी जन्मभूमि के प्रेम में शिक्षित करने के लिए शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का संगठन विकसित किया गया है। वर्ष के लिए एक व्यापक विषयगत योजना तैयार की। मूल भूमि के साथ परिचित बाहरी दुनिया के साथ बच्चों की सक्रिय बातचीत के साथ होता है, भावनात्मक रूप से - व्यावहारिक रूप से, अर्थात्। खेल, उद्देश्य गतिविधि, संचार, कार्य, शिक्षा, छुट्टियों और मनोरंजन, एक प्रीस्कूलर की विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से। स्थानीय इतिहास सामग्री का चयन बच्चे के विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं और रुचियों, विकासशील पर्यावरण के संवर्धन, उसकी जन्मभूमि के बारे में सामग्री, उपदेशात्मक खेल, मैनुअल, कला वस्तुओं, बच्चों के उत्पादों के लक्ष्यों के अनुसार किया जाता है। रचनात्मकता। बच्चों के खेल के साथ, अन्य गतिविधियों के विषयों के साथ, गाँव के साथ परिचित होने पर कक्षाओं के विषयों का समन्वय, स्थानीय इतिहास सामग्री के साथ वयस्कों के साथ स्वतंत्र और संयुक्त कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना।

लक्ष्य, उद्देश्य, मूल भूमि से परिचित होने के सिद्धांत

मुख्य लक्ष्य कार्यक्रम बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का विकास है, पारंपरिक के माध्यम से मूल्य अभिविन्यास का गठन लोक संस्कृतिजन्म का देश।

जन्मभूमि से परिचित होने के कार्य

कार्य

सामाजिक और संचार विकास

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अपनी छोटी मातृभूमि, घर, मूल्य आदर्शों, मानवीय भावनाओं, उनके और उनके साथियों के प्रति दुनिया के प्रति नैतिक दृष्टिकोण के आधार पर प्यार और स्नेह की भावना पैदा करना।

जन्मभूमि के बारे में ज्ञान का प्रयोग करें गेमिंग गतिविधि. स्टावरोपोल क्षेत्र की संस्कृति और परंपराओं के लिए रुचि और सम्मान जगाना, राष्ट्रीय मूल्यों को संरक्षित करने की इच्छा.

संज्ञानात्मक
विकास

बच्चों को स्टावरोपोल क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराने के लिए, प्रकृति से परिचित होने के माध्यम से मूल भूमि की पारंपरिक संस्कृति के बारे में विचार बनाने के लिए

भाषण विकास

स्टावरोपोल क्षेत्र की संस्कृति से परिचित होने के माध्यम से भाषण, सोच, बोली भाषण की प्राथमिक धारणा विकसित करना

कलात्मक और सौंदर्यवादी

विकास

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को संगीत से परिचित कराएंजन्मभूमि की रचनात्मकता; संगीत सुनने, गाने सीखने, स्टावरोपोल क्षेत्र की परंपराओं के माध्यम से अपनी जन्मभूमि में प्यार पैदा करने के लिए

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को विभिन्न लोक कलाओं और शिल्प गतिविधियों से परिचित कराने के लिए व्यावहारिक कौशल तैयार करना।

शारीरिक विकास

स्टावरोपोल क्षेत्र के पारंपरिक खेलों और मस्ती के माध्यम से भावनात्मक स्वतंत्रता, शारीरिक सहनशक्ति, सरलता, निपुणता विकसित करें

समूहों में जन्मभूमि से परिचित कराने का कार्य।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र .

अपनी "छोटी मातृभूमि" में रुचि बनाना जारी रखें, अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करें।

जानिए गांव का नाम, अपनी गली, बच्चों को सबसे ज्यादा बताएं सुन्दर जगहपैतृक गाँव, उसके दर्शनीय स्थल, गाँव के इतिहास, जन्मभूमि, संस्कृति और परंपराओं से परिचित होने के लिए। छुट्टी के दिनों में, इमारतों की रंगीन सजावट का निरीक्षण करें, देश के जीवन से अपनेपन की भावना पैदा करें।

बच्चों को "छोटी मातृभूमि" की प्राथमिक भौगोलिक जानकारी देना। अपनी जन्मभूमि की प्रकृति को जानें।

के बारे में बात सार्वजनिक छुट्टियाँ, रूसी सेना के बारे में, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले सैनिकों के बारे में।

विचारों को बनाने के लिए कि हमारे विशाल देश को रूस कहा जाता है

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

जन्मभूमि, उसके अतीत और वर्तमान, उसकी भौगोलिक स्थिति, वनस्पतियों और जीवों की समझ का विस्तार करना।

मातृभूमि के विचार को गहरा और परिष्कृत करें।

देश-दुनिया में होने वाली घटनाओं में बच्चों की रुचि का समर्थन करने के लिए, पूरे देश के साथ अपनी जन्मभूमि का संबंध दिखाने के लिए, अपने देश में गर्व की भावना पैदा करने के लिए, उन्हें ध्वज, हथियारों के कोट से परिचित कराने के लिए, और गान

मानचित्र पर सभी रूस दिखाएं, स्टावरोपोल टेरिटरी जॉर्जीव्स्की जिला, एस। नया घाव

कार्य सिद्धांत:

निरंतरता और निरंतरता।

बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत की व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मानवतावादी प्रकृति।

व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास की स्वतंत्रता।

बच्चे की आंतरिक दुनिया के मूल्यों की प्राथमिकता की पहचान, बच्चे के विकास की सकारात्मक आंतरिक क्षमता पर निर्भरता।

क्षेत्रीयकरण का सिद्धांत (क्षेत्र की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए)

शैक्षिक क्षेत्रों में क्षेत्रीय घटक का एकीकरण

क्षेत्र

कार्यप्रणाली तकनीक

संज्ञानात्मक विकास

प्रकृति के साथ परिचित:

बातचीत, कंप्यूटर मिनी-प्रस्तुतियाँ, उत्तर की प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों के बारे में फिल्म के टुकड़ों की मल्टीमीडिया स्क्रीनिंग, लोक संकेतों के साथ।

हर्बेरियम का संग्रह, संग्रह

प्रायोगिक और प्रायोगिक कार्य

परियोजना गतिविधि

विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण (तत्काल पर्यावरण से परिचित):

भ्रमण: 2 जूनियर समूह - किंडरगार्टन के परिसर और क्षेत्र में; मध्य समूह - जिले के स्थलों से परिचित होने पर; वरिष्ठ - जिले के चारों ओर घूमना और बस यात्रा, जंगल में मिनी-हाइकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, स्कूल, पुस्तकालय से सटे क्षेत्र।

बातचीत: "एक व्यक्ति कहाँ रहता है", "जिस घर में हम रहते हैं", "मेरा गाँव, मेरा जिला", "छोटी मातृभूमि और बड़ी मातृभूमि", "मेरी जन्मभूमि"

प्रतीकों से परिचित होना: झंडा, हथियारों का कोट; नेताओं, जिलों, रूस के चित्र

जन्मभूमि के अतीत से परिचित होना:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक नृवंशविज्ञान कोने का संगठन

ऐतिहासिक फिल्मों के टुकड़े, पुरानी तस्वीरें, संग्रहालयों की यात्रा प्रदर्शनी, यूके के ऐतिहासिक अतीत के बारे में एक कहानी देखना

द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के साथ बैठकें, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के शहीद नायकों के स्मारकों का भ्रमण, युद्ध के बारे में फिल्मों के टुकड़े देखना, शहर के वीर अतीत के बारे में बताना

आध्यात्मिकता और संस्कृति:

- नेकां की परंपराओं से परिचित होने के लिए बातचीत; जीवन के आध्यात्मिक और नैतिक तरीके के साथ

बच्चों की लोककथाओं की छुट्टियों का आयोजन

सभी राज्य और क्षेत्रीय छुट्टियों का उत्सव, जिला दिवस, नोवोज़ावेडेन्नोगो गांव

भौतिक

विकास

एथलीटों के बारे में बातचीत - चैंपियन, ब्रिटेन का गौरव

खेल के बारे में बातचीत, खेल कार्टून देखना

रूसी, लोक खेलों का व्यापक उपयोग

खेलकूद की छुट्टियां, मनोरंजन, रिले दौड़, प्रतियोगिताएं, मिनी-ओलंपियाड आयोजित करना

स्वास्थ्य के बारे में बातचीत "आइबोलिट के सबक", "शिष्टाचार के सबक", "मोइदोडिर के सबक"

जिला क्लिनिक, फार्मेसी का भ्रमण

परियोजना गतिविधि

अनुभव और प्रयोग

समूहों में स्वास्थ्य कोनों का निर्माण

कलात्मक सृजनात्मकता

- के बारे में बातचीत राष्ट्रीय कॉस्टयूमरूस, एससी

रूस की ललित कलाओं के बारे में बातचीत, SK

Novozavedenny . के गांव के बारे में चित्रों, स्लाइड, पोस्टकार्ड, पुस्तिकाओं के पुनरुत्पादन की परीक्षा

रूसी कलाकारों की रचनात्मकता की आर्ट गैलरी के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पंजीकरण

कलात्मक और उत्पादक गतिविधि: लोक शिल्प

संगीत लोकगीत (बच्चों का, अनुष्ठान, प्रतिदिन, गोल नृत्य)

संगीत संस्कृति: संगीतकारों के काम से परिचित

छुट्टियों, मनोरंजन, संगीत और साहित्यिक प्रश्नोत्तरी, लोकगीत आयोजित करना लोक अवकाशऔर उत्सव

लोक संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित

संगीत, बच्चों की छुट्टियों के ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग के समूह में उपयोग करें; संगीत वाद्ययंत्र, संगीतकारों के चित्र

एक संगीत कोने की स्थापना

भाषण

विकास

- रूसी, लोककथाएँ: कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, मंत्र, टीज़र, जीभ जुड़वाँ

रूसी किस्से

यूके के लेखकों और कवियों के काम को समर्पित विषयगत प्रदर्शनियां।

नाटक खेल

नाटकीय रूपांतर लोक कथाएँ

सभी प्रकार के थिएटरों का प्रदर्शन (छाया, फलालैनोग्राफ, खिलौना कठपुतली थियेटर, टेबल, उंगली)

सभी में ड्रेसिंग कार्नर का पंजीकरण आयु समूह;

पुस्तकालय कार्यकर्ताओं के साथ बच्चों के थिएटर के कलाकारों के साथ बैठक

क्षेत्रीय घटक प्रदान करता है:

तैयारी समूह

सितंबर

मैं और मेरा परिवार

लक्ष्य: बच्चों के साथ परिवार के सदस्यों के बारे में बात करें, उन्हें उनके नाम पुकारना सिखाएं; बच्चों को अपने भाइयों और बहनों के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें; प्रियजनों के लिए प्यार और दया की खेती करें।

मेरा परिवार

लक्ष्य: परिवार के प्रति बच्चे के लगाव, उसके परिवार के सदस्यों के प्रति प्यार और देखभाल करने वाले रवैये को शिक्षित करना; अपने परिवार के करीबी सदस्यों के बीच रिश्तेदारी का नाम निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

यह समझने में मदद करें कि परिवार ही वह सब है जो बच्चे के साथ रहता है। अपने करीबी रिश्तेदारों को जानें और नाम दें।

मेरा गाँव

लक्ष्य: नोवोज़ावेडेन्नोय गांव के बारे में बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए, जिसमें हम रहते हैं, गांव के इतिहास पर ध्यान देने के लिए, इसकी जगहों पर ध्यान दें।

अक्टूबर

मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन

लक्ष्य: बच्चों को किंडरगार्टन के उद्देश्य से परिचित कराएं, किंडरगार्टन में काम करने वाले लोगों का परिचय कराएं, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें; बच्चों को किंडरगार्टन को बेहतर तरीके से जानने में मदद करें, इसे प्यार करें, समझें कि किंडरगार्टन में कैसे व्यवहार किया जाए;

शिष्टाचार की मूल बातें पेश करने के लिए; दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

जिस गांव में हम रहते हैं

लक्ष्य: गांव के इतिहास के बारे में प्रारंभिक जानकारी देने के लिए अपने गांव में गर्व की भावना पैदा करने के लिए।

बच्चों को उनके पैतृक गांव से परिचित कराना, घर के पते, किंडरगार्टन और समूह के नाम के ज्ञान को मजबूत करना, वयस्कों के काम के लिए रुचि और सम्मान पैदा करना।

वह क्षेत्र जहाँ मैं रहता हूँ

लक्ष्य: हम जिस शहर में रहते हैं, उसके जिले से बच्चों का परिचय कराना; इसकी विशेषताओं और आकर्षण के साथ

नवंबर

मेरे घर

लक्ष्य: बच्चों को "घर" की अवधारणा दें, इसके उद्देश्य के बारे में बताएं, विभिन्न प्रकार के घरों के बारे में, इस तथ्य के बारे में कि प्रत्येक व्यक्ति का अपना घर है, जहां वह अपने परिवार के साथ रहता है।

बच्चों में यह विचार पैदा करना कि प्रत्येक व्यक्ति का घर का पता है - वह स्थान जहाँ उसका घर स्थित है, बच्चों को उनके घर का पता याद रखने में मदद करने के लिए;

बच्चों को तस्वीरों में अपना घर ढूंढना सिखाएं। लोगों को अपने घर (रंग, आकार, लकड़ी या ईंट) के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें;

मेरा क्षेत्र

लक्ष्य: बच्चों को उनके मूल क्षेत्र के इतिहास, उसके नाम से परिचित कराना; बच्चों में अपने क्षेत्र के प्रति रुचि जगाएं, उनके लिए खुशी की भावना पैदा करें। अपने मूल क्षेत्र के लिए प्यार की भावना विकसित करने के लिए, जॉर्जीव्स्की जिले के दर्शनीय स्थलों से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें।

लक्ष्य:

बच्चों को यूके के धन से परिचित कराने के लिए - इसके खनिज।

दिसंबर

नया सालदरवाजे पर

लक्ष्य: बच्चों को नए साल की तैयारी और जश्न मनाने की परंपराओं के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें (क्रिसमस ट्री, उत्सव की मेज, उपहार)। प्रत्येक परिवार के सदस्य की जिम्मेदारियों के बारे में; विभिन्न पारिवारिक छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को व्यवहार्य भागीदारी में शामिल करना।

हमारी मातृभूमि स्टावरोपोल क्षेत्र है

लक्ष्य: नेकां के बारे में, क्षेत्रीय केंद्र के बारे में, दर्शनीय स्थलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें;

हमारे साथ और साथ रहने वाले लोगों के प्रति मैत्रीपूर्ण और सम्मानजनक रवैया बनाने के लिए;

बच्चों को यूके के धन से परिचित कराने के लिए - इसके खनिज।

लक्ष्य: शहर के बच्चों के विचार, शहर के इतिहास, इसकी जगहों, विशेषताओं को समेकित करने के लिए, गांव का नक्शा पेश करने के लिए, हथियारों का प्रतीकवाद-कोट;

शहर के स्थापत्य स्मारक में गौरव की भावना को बढ़ावा देने के लिए ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत में रुचि पैदा करना।

जनवरी

जहाँ में रहता हूँ

लक्ष्य: Novozavedennoye के गाँव के बारे में बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए, जिसमें हम रहते हैं, गाँव के इतिहास पर, इसके दर्शनीय स्थलों पर ध्यान दें।

बच्चों को एससी से मिलवाएं जिसमें वे रहते हैं, इसे कॉल करना सीखें;

विभिन्न स्थलों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करें, जो जन्मभूमि के लिए प्रेम पैदा करते हैं।

स्टावरोपोल क्षेत्र की राजधानी स्टावरोपोली शहर है

लक्ष्य: पैतृक गाँव के बारे में विचारों का निर्माण जारी रखना, बच्चों को शहर के यादगार स्थानों से परिचित कराना, इस बारे में ज्ञान देना कि लोग हमारे शहर को गौरवान्वित करने वाले लोगों की याद कैसे रखते हैं

स्टावरोपोल क्षेत्र की नदियाँ, झीलें और पहाड़

लक्ष्य: बच्चों को गाँव की नदियों से परिचित कराना, जहाँ से वे उत्पन्न होते हैं, वे इसे ऐसा क्यों कहते हैं;

बच्चों को यूके की झीलों से परिचित कराएं। वे अलग हैं: बड़े और छोटे। बच्चों को इसके बारे में जानने का अवसर दें कि यह कहाँ स्थित है, इसे क्यों कहा जाता है, यह किस लिए प्रसिद्ध है। गणतंत्र के धन के प्रति बच्चों में एक देखभाल करने वाला रवैया पैदा करना, उसकी रक्षा और संरक्षण करना।

बच्चों को पहाड़ों से परिचित कराने के लिए, यूके के मानचित्र पर उनका स्थान, पहाड़ों में क्या उगता है, वहां कौन से जानवर रहते हैं, वे पहाड़ों में क्या उगते हैं।

फ़रवरी

हमारे रक्षक

लक्ष्य: बच्चों को उस छुट्टी के बारे में बताएं जो हम फरवरी में मनाते हैं - फादरलैंड डे के डिफेंडर, "डिफेंडर" की अवधारणा दें, एक विचार दें कि सभी डैड अपने बच्चों, उनके परिवारों, उनकी मातृभूमि के रक्षक हैं।

स्टावरोपोल क्षेत्र की नदियाँ और झीलें

लक्ष्य: यूके की नदियों और झीलों के बारे में बच्चों के विचार को स्पष्ट करने के लिए। नदियों और झीलों की वनस्पतियों और जीवों की विशेषताओं से परिचित होना। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

स्टावरोपोल क्षेत्र की संस्कृति और परंपराएं

लक्ष्य: बच्चों के ज्ञान को उस क्षेत्र के नाम के बारे में समेकित करने के लिए जिसमें वे रहते हैं, इसकी प्रकृति, कुछ ऐतिहासिक घटनाओं, संस्कृति के बारे में।

परंपरा के रूप में इस तरह की अवधारणा के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, रूसी लोगों की परंपराओं को याद करें जिनके बारे में उन्हें बताया गया था, उन्हें अन्य परंपराओं से परिचित कराएं

मार्च

मैं अपनी प्यारी माँ से बहुत प्यार करता हूँ!

लक्ष्य: बच्चों को सभी माताओं, दादी-नानी की छुट्टी से परिचित कराने के लिए - 8 मार्च के दिन, माँ के लिए प्यार पैदा करने के लिए, उनकी मदद करने की इच्छा।

मां, दादी के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

यूके की प्रकृति और जीव

लक्ष्य: प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, ब्रिटेन की पशु दुनिया। देशी गणतंत्र की प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

बच्चों को नेकां (पहाड़ों, तलहटी, जंगल, मैदान) के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों से परिचित कराने के लिए जहाँ विभिन्न पौधे उगते हैं: शंकुधारी, पर्णपाती, जड़ी-बूटियाँ, कई पौधे रेड बुक में अद्वितीय के रूप में सूचीबद्ध हैं।

प्रसिद्ध देशवासी

लक्ष्य: हमारे क्षेत्र को गौरवान्वित करने वाले प्रसिद्ध लोगों की स्मृति का सम्मान कैसे करते हैं, इस बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, उन्हें सड़कों, चौकों, प्रसिद्ध लोगों के नाम से जुड़े स्मारकों से परिचित कराने के लिए;

प्रसिद्ध साथी देशवासियों के लिए सम्मान और गर्व की भावना पैदा करें।

अप्रैल

हमारे आसपास की प्रकृति

लक्ष्य: बच्चों को "प्रकृति" की अवधारणा दें, किंडरगार्टन क्षेत्र (पेड़, फूल) में प्रकृति पर विचार करें, उन्हें मौसम की स्थिति में बदलाव देखना सिखाएं, प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

उन्होंने हमारी भूमि का महिमामंडन किया

लक्ष्य: शहर के सम्मानित मेहमानों के बारे में, जॉर्जीवस्क शहर को गौरवान्वित करने वाले लोगों के बारे में ज्ञान देने के लिए।

रूस की राजधानी मास्को है

लक्ष्य: रूस, मुख्य शहर - मास्को के बारे में विचारों को समेकित करें। जानिए देश के इतिहास के बारे में। राज्य के प्रतीकों के बारे में बच्चों के विचार को स्पष्ट करें।

बच्चों में देश के प्रति रुचि, अपने देश में प्रेम और गौरव की भावना पैदा करना।

रूस की प्रकृति, रूसी राष्ट्रीय पोशाक, रूसी परियों की कहानियों, नर्सरी गाया जाता है के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाएं। प्रकृति की सुंदरता के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करना।

मई

यह विजय दिवस

लक्ष्य: विजय दिवस के बारे में शिक्षक की कहानी।

नायकों के स्मारकों से परिचित हों

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध

किनारे।

बच्चों को सिखाएं कि कैसे लोग

बचाव करने वाले नायकों की स्मृति का सम्मान करें

महान के दौरान हमारा देश

देशभक्ति युद्ध।

अंतिम - "मेरी भूमि"। लक्ष्य: अपनी जन्मभूमि के इतिहास के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, दर्शनीय स्थलों के बारे में, अपनी भूमि पर गर्व की भावना जगाने के लिए, इसे और भी सुंदर बनाने की इच्छा।

प्रश्नोत्तरी: "क्या, कहाँ, कब?"।

लक्ष्य: स्टावरोपोल क्षेत्र और रूस के जीवन में इसके स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करें।

बच्चे को राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना: लोककथाओं, लोक कला शिल्प, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं के नमूने, लेखकों और कवियों के काम, कलाकार - कलाकार, एथलीट, शहर और क्षेत्र के प्रसिद्ध लोग;

परिचित का परिचय और पूर्वजों की परंपराओं और रीति-रिवाजों का पालन करना;

अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैये की शिक्षा।

अपने घर, अपनी जन्मभूमि, अपनी जन्मभूमि के लिए सम्मान के उद्देश्य से क्षेत्रीय घटक की सामग्री।

पूर्वस्कूली संस्थानों के क्षेत्रीय कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास के लिए वयस्कों और बच्चों की गतिविधियों का संगठन।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास में वयस्कों और बच्चों की गतिविधियाँ दो मुख्य मॉडलों में दैनिक आधार पर आयोजित की जाती हैं:

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

टीम वर्क - शैक्षिक समस्याओं का समाधान सीधे - शैक्षिक गतिविधियों के रूप में और शासन के क्षणों के दौरान किया जाता है।

ओओडी कार्यान्वित:

- विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों (खेल, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, उत्पादक, संगीत-कलात्मक, श्रम, पढ़ना) के संगठन के माध्यम से उपन्यास)

- विभिन्न रूपों का उपयोग करके एकीकरण के माध्यम से (समस्या - खेल की स्थिति, कथा (संज्ञानात्मक) साहित्य पढ़ना, अवलोकन, बाहरी खेल, खेल व्यायाम, प्रयोग, परियोजना गतिविधियाँ, आदि), जिसका चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

अपनी जन्मभूमि के बारे में बच्चे के विचारों की अखंडता सुनिश्चित करने के लिए, इसका उपयोग एक परिसर में किया जाता है – एक विषयगत दृष्टिकोण जो वास्तविकता के एक निश्चित टुकड़े को दर्शाता है और एक सामान्य प्रासंगिक अर्थ निर्धारित करता है जो बच्चों की रुचियों और उम्र की क्षमताओं से मेल खाता है।

2nd . से आयोजित करने के लिए मूल भूमि के साथ परिचित होने पर OOD कनिष्ठ समूहप्रति माह 1 बार।

OOD की अवधि 15 मिनट है। प्रति वर्ष एनओडी की संख्या - 10

मध्य समूह में, मूल भूमि से परिचित कराने के लिए ओओडी महीने में 1-2 बार किया जाता है।

OOD की अवधि 20 मिनट है। प्रति वर्ष एनओडी की संख्या - 10

पर वरिष्ठ समूहमाह में 2 बार जन्मभूमि से परिचित कराने पर ओओडी।

OOD की अवधि 25 मिनट है। प्रति वर्ष पाठों की संख्या 11 पाठ है।

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 8" सन "नोवोज़ावेडेनॉय के गाँव के क्षेत्रीय घटक पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की व्यापक और विषयगत योजना।"

अपने पैतृक गांव से परिचित होने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ लक्षित सैर।

लक्ष्य: बच्चों को सड़क का नाम याद दिलाएं, उस पर क्या स्थित है (बालवाड़ी,दुकानें)

सितंबर

देखभाल करने वालों

स्कूल के लिए भ्रमण

लक्ष्य: स्कूल की कक्षाओं, उनके उद्देश्य से, सभा और खेल हॉल से परिचित हों।

अक्टूबर

देखभाल करने वालों

डाकघर का भ्रमण

लक्ष्य: डाकिया के काम का परिचय दें(पत्राचार करता है, वितरित करता हैपते)।

नवंबर

देखभाल करने वालों

संगीत विद्यालय का भ्रमण

लक्ष्य: बच्चों को एक संगीत विद्यालय से परिचित कराने के लिए, बच्चे वहां क्या करते हैं, उन्हें कौन से वाद्ययंत्र बजाना सिखाया जाता है। एक बच्चे द्वारा प्रस्तुत संगीत का एक टुकड़ा सुनें।

दिसंबर

शिक्षक, संगीत विद्यालय कर्मचारी

भ्रमण "नोवोज़ावेडेनो गांव की संस्कृति का ग्रामीण घर"।

लक्ष्य: बच्चों को संस्कृति के ग्रामीण घर से परिचित कराना, वहां संग्रहीत पुरावशेषों के बारे में बताना, मनोरंजन केंद्र के इतिहास के बारे में बताना। डीसी में आचरण के नियमों को दोहराएं।

जनवरी

देखभाल करने वालों

पुस्तकालय के लिए भ्रमण

लक्ष्य: पुस्तक के प्रति सावधान रवैया विकसित करने के लिए, एक पुस्तकालयाध्यक्ष के काम को पेश करने के लिए।

फ़रवरी

शिक्षक, पुस्तकालयाध्यक्ष

खेल के मैदान के लिए लक्ष्य चलना

लक्ष्य: खेल के मैदान की सुंदरता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, खेल के मैदान के पास कौन से पेड़, झाड़ियाँ, घास उगते हैं, खेल के मैदान पर व्यवहार के नियमों को दोहराएं।

मार्च

देखभाल करने वालों

कुमा नदी के लिए लक्ष्य चलना,

लक्ष्य: नदी का नाम क्या है, यह किस आकार की है। नदी किस लिए है और इसकी घटना के इतिहास के बारे में बात करें, पानी पर व्यवहार के नियमों को दोहराएं।

अप्रैल

देखभाल करने वालों

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के स्मारकों के लिए लक्ष्य चलना

लक्ष्य: बच्चों को दिखाएँ मृतकों को स्मारकमहान में सैनिक देशभक्ति युद्धउनके कारनामों के बारे में बताएं। सभी शहरों और गांवों में उनके स्मारक क्यों बनाए जाते हैं?

मई

देखभाल करने वालों

बच्चों को उनकी जन्मभूमि के प्रति प्रेम में शिक्षित करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का संगठन।

"मैं अपनी जन्मभूमि के बारे में क्या जानता हूँ" विषय पर माता-पिता से प्रश्न करना।

सितंबर, मई

देखभाल करने वालों

निम्नलिखित विषयों पर माता-पिता के लिए परामर्श का संगठन:

- "अपनी जन्मभूमि के लिए बच्चों के प्यार को बढ़ाने में माता-पिता की भूमिका";

- "बच्चे को छुट्टी के दिन कहाँ ले जाना है";

- "हमारे क्षेत्र की जगहें"

- "मेरी भूमि की प्रकृति, इसके साथ वयस्कों और बच्चों की बातचीत";

- "नोवोज़ावेडेन्नो गांव का इतिहास"

- "मेरी भूमि के रक्षक"

अक्टूबर,

दिसंबर,

जनवरी,

फ़रवरी,

मार्च,

मई।

देखभाल करने वालों

मनोरंजन का संगठन और आयोजन

- "कौन अपनी जन्मभूमि को बेहतर जानता है";

मई

देखभाल करने वालों संगीत निर्देशक

स्थानीय इतिहास सामग्री के संग्रह में माता-पिता को शामिल करना स्थानीय इतिहास पर समूह के कोने को फिर से भरने के लिए (बैज, पोस्टकार्ड, फोटो, मूर्तियाँ ...)

एक साल के दौरान

शिक्षक, माता-पिता

माता-पिता और बच्चों के लिए किंडरगार्टन और घर वापस जाने के लिए सुरक्षित मार्ग तैयार करना

फोटो प्रदर्शनी की तैयारी (माता-पिता के साथ) "हम यूके के निवासी हैं" (यूके में सबसे खूबसूरत जगहों में बच्चों और माता-पिता की तस्वीरें)।

अक्टूबर

दिसंबर

शिक्षक,

अभिभावक

बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी का डिजाइन "मेरे गांव की सुंदरता"।

अप्रैल

शिक्षक, माता-पिता

विषयों पर माता-पिता के लिए एक स्टैंड तैयार करना

"मेरा पसंदीदा गांव नोवोज़ावेडेन्नो"।

सितंबर

शिक्षक

होल्डिंग छुट्टी के कार्यक्रम, दिवस को समर्पितजीत।

मई

संगीत निर्देशक, शिक्षक

माता-पिता के बीच इस मुद्दे पर शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देना:

दृश्य प्रचार: स्टैंड, विषयगत प्रदर्शनियां और प्रदर्शनी;

बातचीत, परामर्श;

सृष्टि संयुक्त परियोजनाएंपर्यावरण कार्यशालाओं, प्रयोगों के साथ;

समूहों और साइटों के विकासशील वातावरण के संगठन में माता-पिता की भागीदारी, प्रयोगों के लिए उपकरणों का संग्रह, साहित्य: एक प्रयोग कोने की व्यवस्था, एक पारिस्थितिक निशान की नई वस्तुओं का डिजाइन।

अन्य गतिविधियों के साथ संबंध।

जुआ

श्रम

उत्पादक

गतिविधि

गतिविधि

गतिविधि

गतिविधि

कहानी - बातचीत

अपने पैतृक गांव के बारे में:

गाँव की तस्वीरों से कहानियों का संकलन;

लक्ष्य: ठीक करने के लिए

के इतिहास में अंतर्दृष्टि

गांव।

शिक्षाप्रद

खेल:

विभाजित चित्र "गाँव की जगहें", "स्मारक"

किनारे"।

- "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है", पशु, पक्षी, मछली, जन्मभूमि के पौधे।

वयस्कों के काम से परिचित:

लोग देख रहे हैं

गांव की सफाई और भूनिर्माण प्रदान करना;

गांव में स्वच्छता और व्यवस्था बनाने वाले लोगों का सम्मान करें।

चित्र।

हमारा गाँव;

गांव का इतिहास;

गांव बन रहा है;

ग्रामीण इलाकों में हमारे पसंदीदा स्थान;

जिस घर में मैं रहता हूँ।

Novozavedennoe गांव का इतिहास।

लक्ष्य: परिचय देना

उत्पत्ति का इतिहास

गांव।

भूखंड - भूमिका निभाने वाले खेल:

- "परिवार", "हार्वेस्ट", "खेत पर", "चालक", "गांव के माध्यम से यात्रा", "गांव के निर्माता"।

कलात्मक - शारीरिक श्रम:

पुराने भवन बनाना

कागज और बेकार सामग्री से बने चर्च।

एल्बम, फ़ोटो देखना,

पोस्टकार्ड

गाँव की छवि, उसके दर्शनीय स्थलों, प्रकृति, वनस्पतियों और जन्मभूमि के जीवों के साथ।

वर्ग पहेली गांव के इतिहास पर।

मॉडलिंग।

हम कटाई कर रहे हैं

गाँव की सैर

पार्क के लिए, चर्च के लिए, स्कूल के लिए, केंद्रीय फूलों की क्यारी, आदि।

शिक्षात्मक

खेल:

" कहाँ है

स्मारक"; "जॉर्जिव्स्की जिले, एसके के नक्शे पर अपना गांव खोजें।"

आवेदन पत्र

मेरी सड़क।

खेल - प्रश्नोत्तरी:

"गाँव के जानकार।"मानचित्र-योजना के अनुसार "भ्रमण" हमारे गांव का पैनोरमा।

बच्चों को उनके पैतृक गांव से परिचित कराने के लिए काम करते समय, निम्नलिखित पर विचार किया जाना चाहिए:

पूर्वस्कूली बच्चों को उनके पैतृक गांव से परिचित कराना स्वाभाविक रूप से एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में "प्रवेश" करना चाहिए।

बच्चों के साथ काम में स्थानीय इतिहास सामग्री की शुरूआत, बच्चे के करीब से क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण, कम करीब - सांस्कृतिक रूप से - ऐतिहासिक तथ्य,

गणतंत्र के जीवन में तथ्यों, घटनाओं, घटनाओं के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन, सामाजिक वास्तविकता के साथ बच्चों के सक्रिय परिचित के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उनके लिए व्यक्तिगत महत्व को बढ़ाना जो आसपास हो रहा है।

बच्चों को उनकी जन्मभूमि के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति से परिचित कराने के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, अर्थात। गतिविधि की उनकी पसंद जिसमें वे अपनी भावनाओं, विचारों को प्रतिबिंबित करना चाहते हैं जो उन्होंने देखा और सुना (रचनात्मक खेल, कहानियां लिखना, शिल्प बनाना, पहेलियों की रचना करना, तालियां बजाना, मॉडलिंग करना, ड्राइंग करना, भ्रमण करना, गतिविधियों को बेहतर बनाने के लिए) बगीचा, घर पर, प्रकृति संरक्षण)।

ग्रामीण छुट्टियों में भाग लेने के लिए बच्चों को आकर्षित करना ताकि उन्हें सामान्य आनंद और मस्ती के माहौल में डुबकी लगाने का अवसर मिल सके।

बच्चों को उनके पैतृक गाँव से परिचित कराने के तरीकों का एक सचेत चयन, मुख्य रूप से उनकी संज्ञानात्मक और भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाना।

माता-पिता के साथ काम का संगठन ताकि उनका ज्ञान और उनके पैतृक गांव के लिए प्यार बच्चों को दिया जा सके।

बच्चों को उनके पैतृक गाँव से परिचित कराने के लिए कक्षाओं का संचालन करते समय, शिक्षक को निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए:

1. कहानी साथ दें दृश्य सामग्री, तस्वीरें, प्रतिकृतियां, आरेख, चित्र।

2. कहानी के दौरान प्रश्नों के साथ बच्चों की ओर मुड़ें, उनका ध्यान सक्रिय करने के लिए, स्वयं कुछ सीखने की इच्छा जगाएं, स्वयं कुछ अनुमान लगाने का प्रयास करें, आप पूछ सकते हैं: "आप क्या सोचते हैं, क्यों किया लोग इस जगह पर हमारा गांव बनाने का फैसला करते हैं? गांव का नाम कहां से आया है? इसका क्या मतलब हो सकता है?

3. कहानी के दौरान, बच्चों को तारीख न बताएं: वे सामग्री को समझना मुश्किल बनाते हैं। इन भावों का प्रयोग करें: यह बहुत समय पहले की बात है जब आपके दादा-दादी आपके जैसे ही छोटे थे।

4. बच्चों के लिए सुलभ शब्दावली का प्रयोग करें, अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाएं, विशेष शब्दावली का प्रयोग न करें, जटिल व्याकरणिक संरचनाओं के साथ कहानी को अधिभारित न करें।

समूह में ऐसा विकासशील वातावरण बनाना आवश्यक है जो स्थानीय इतिहास सामग्री के आधार पर लोक संस्कृति के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान दे, जो दुनिया के ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करे (मिनी-म्यूजियम) रूसी जीवन, कला और शिल्प की वस्तुएं, लोकगीत, संगीत)। प्रीस्कूलर के विकास की सफलता तभी संभव होगी जब वे अपने पैतृक गांव को जानेंगे, जब वे सक्रिय रूप से बाहरी दुनिया के साथ भावनात्मक और व्यावहारिक तरीके से बातचीत करेंगे: खेल, उद्देश्य गतिविधि, संचार, काम, सीखने के माध्यम से, साथ ही साथ। कल्पना, प्रदर्शनियों, पेंटिंग, चित्र, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियों, मनोरंजन को देखने का उपयोग। यही है, विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता।

समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण:

संज्ञानात्मक साहित्य का पुस्तकालय;

बच्चों की उम्र के हिसाब से एक्सपेरिमेंट कॉर्नर;

शैक्षिक खेलों का कार्ड इंडेक्स।

रूसी संघ के राज्य प्रतीक, मूल गांव, क्षेत्र, खिलौने - रूसी लोक कथाओं के नायक, बच्चों की कल्पना आदि के स्थलों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

सामग्री और उपकरणों की सूची।

1. जन्मभूमि के बारे में कविताएँ;

2. फोटो एलबम "मूल भूमि";

3. सचित्र सामग्री: जन्मभूमि की वनस्पति, औषधीय पौधे,मौसम के,पालतू जानवर,प्रवासी पक्षी,जंगली जानवर,बगीचे के फूल,पितृभूमि के रक्षक,

4. हम बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराते हैं: मेरा परिवार, पेशा।

5. रूसी राष्ट्रीय पोशाक।

6. मौखिक लोक कला के कार्य।

7. हम बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हैं: पेड़,पक्षी,कीड़े,खाने योग्य मशरूम,मैदान और घास के फूल,मुर्गी पालन,सब्जियां,मौसम के;

8. गांव की सड़कें;

9. दीर्घकालिक योजनाप्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के लिए बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने के लिए जीसीडी।

10. कक्षाओं की योजना - जन्मभूमि से परिचित होने के लिए भ्रमण।

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