Psychologická pomoc rodině při výchově dítěte. Pomoc při výchově dítěte

Jak správně vychovat dítě, aby z něj vyrostl člověk přizpůsobený nelehkým podmínkám moderního života? Odpověď na tuto otázku je to, co chce vědět většina rodičů, kterým záleží na blahu svých dětí. Správná psychologická výchova dětí umožňuje formovat všestranně a harmonicky rozvinutou osobnost.

Aspekty výchovy a udržení psychického zdraví dětí

Rodiče se snaží ve svých dětech rozvíjet laskavost, toleranci, sympatie, empatii k bližnímu, vybírají si, jak se jim zdá, správné metody vzdělávání. Ve skutečnosti psychologické aspekty výchovy dětí zná jen málo rodičů, téměř všichni dospělí dělají ve výchovném procesu vážné chyby.

Formování dětského vědomí přímo závisí na prostředí, ve kterém miminko žije a je vychováváno. Důležitou roli hraje i dědičnost, nicméně psychologové ujišťují, že správnou psychologickou výchovou lze dědičnost minimalizovat.

Je velmi důležité vytvořit miminku takové podmínky, aby se v případě chyby v chování chtělo napravit. Například byste neměli nadávat svému synovi nebo dceři za rozbitou hračku, je lepší nejprve dítě trochu zahanbit a pak nabídnout, že ho společně opravíte. Mnoho rodičů a všichni pedagogové vědí, že děti se nejlépe učí na příkladech jiných lidí, když ostatní pozorují z postranní čáry. Takovým příkladem jsou především sami rodiče. Pokud otec svému synovi nebo dceři řekne, aby si před jídlem vždy myli ruce, ale sám to neudělá, dítě se nebude chovat tak, jak dospělí očekávají. Psychologové v tomto případě poukazují na vznik konfliktu ve výchově – rozpor mezi požadovaným a skutečným.

Psychologické metody výchovy dětí v rodině

Praxe ukazuje, že aspirace rodičů se zásadně liší od jejich skutečných činů, které poškozují psychické zdraví dítěte. Emoční sféra mezi dětmi a rodiči má bohužel často k dokonalosti daleko a je poměrně těžké ji napravit. Proto, abychom předešli závažným chybám ve výchovném procesu, je důležité si předem nastudovat optimální psychologické metody ve výchově dětí, které jsou z hlediska dětské psychologie správné.

Způsob výchovy dětí v rodině si volí každý rodič sám. Abychom věděli, jaké výsledky každý z přístupů přináší, je nutné zvážit všechny psychologické metody při výchově dětí:

1. despotický styl. S tímto přístupem k výchově jsou rodiče na miminko přehnaně přísní, snaží se ho zcela ovládat a kladou přehnané požadavky. Takový způsob může mít Negativní důsledky, které se u chlapce či dívky projevují nejčastěji nedostatkem iniciativy. Podle psychologů by rodiče neměli děti přehnaně chránit a kontrolovat, pro miminko je užitečné rozvíjet samostatnost v procesu poznávání okolního světa.

2. Liberální styl. Základem této metody je rodičovská shovívavost svých dětí ve všem. Dospělí, aby urovnali konflikty s dětmi a vyhnuli se hádkám s nimi, dávají jim svobodu v jejich jednání. V důsledku takové výchovy vyrůstají sobečtí a nezodpovědní lidé.

3. "lhostejný" styl. Psychologové tvrdí, že rodiče, kteří chtějí pro své děti to nejlepší, jim nikdy nebudou lhostejní. Lhostejné chování rodičů k dětem je vychovává k lhostejnosti k okolnímu světu.

4. Demokratický styl. To je ideální rodičovská metoda. Rodiče, kteří používají tento styl, kontrolují svého syna nebo dceru, ale s mírou, počínaje konkrétní situací. Dospělí, kteří v procesu vzdělávání dodržují demokracii, manipulují svou mocí a umožňují dítěti, aby se bez jejich pomoci naučilo rozpoznávat dobro a zlo. V tomto případě zůstává volba vždy na chlapci nebo dívce, což přispívá ke správnému formování osobnosti.

Psychologické rysy výchovy dětí vedou k tomu, že dospělí by neměli zanedbávat svá rodičovská práva a navíc ignorovat své povinnosti. Je však důležité naučit se nepotlačovat vůli dítěte, ale vždy ponechat právo volby miminku. K tomu je nutné ve všem hledat kompromis.

Psychologické rysy výchovy dětí různých typů v rodině

Psychologické charakteristiky typů výchovy dětí v rodině jsou různé, ale všechny přispívají k rozvoji člověka se specifickými životními prioritami a zásadami. Abychom svému dítěti zajistili v budoucnu spokojený život, aniž bychom potlačovali jeho vůli a aniž bychom lámali jeho charakter, je nutné upřednostňovat demokratický styl výchovy.

Psychologické rady rodičům o výchově dětí umožňují dospělým vyhnout se mnoha chybám. Psychologové důrazně doporučují, aby se rodiče vyhýbali trestání dětí, protože je důležité vzbudit zájem o drobky, povzbudit ho k určitým akcím.

Mělo by být pochopeno: je lepší nevytvářet v komunikaci se synem nebo dcerou stresovou atmosféru, ale dát chlapci nebo dívce najevo, že jim jejich chování nic pozitivního nepřinese. Můžete klidně vysvětlit, že v důsledku takového chování, které se rodičům vůbec nelíbí, miminko nedostane svou oblíbenou hračku. Je důležité si uvědomit, že situaci lze snadno napravit, pokud budete poslouchat slova dospělých.

Psychologické rysy výchovy dětí předškolním věkuže rodiče by měli pomáhat dítěti rozvíjet správné chování. Úkol před každou mámou a tátou není snadný: dospělí musí naučit dítě určovat správné a nesprávné činy.

Při komunikaci s dětmi byste neměli projevovat agresi, musíte v klidu vysvětlit, co přesně od svého dítěte očekáváte. Děti by měly vždy znát důvod trestu i jeho následek. Ve svém jednání musí být rodiče důslední a výkonní, pokud něco slíbili, musí to rozhodně splnit.

Rodiče by měli být zásadoví, v procesu trestání není nutné projevovat měkkost a slabost charakteru. Takže máma nebo táta se nikdy nestanou autoritou pro syna nebo dceru. Pokud výchovný proces nezvládáte sami, budete potřebovat psychologickou pomoc při výchově dítěte, kterou poskytují zkušení odborníci. Vře se do dětský psycholog koriguje chování rodičů a dává doporučení ke správné výchově.

Psychické obtíže, problémy a traumata při výchově dětí v rodině

V poslední době se stále častěji objevují psychické problémy výchovy dětí v rodině, které jsou důsledkem nedostatečných zkušeností a znalostí rodičů. Ve většině případů se projevují ve dvou podobách – v podobě přílišné kontroly nad miminkem a silného emočního chování dospělých při komunikaci se synem či dcerou.

Psychické trauma dětí v procesu výchovy je nepříjemným a častým jevem, který vede k vážným následkům. Takové situace zpravidla vznikají na pozadí nedostatečné psychické kompetence rodičů. Mnoho dospělých navíc není ani ochotno přiznat své chyby ve vztazích s dětmi.

Rodiče nemají právo trestat svého syna nebo dceru za přirozené vlastnosti charakteru nebo věku dítěte. Nemůžete nadávat chlapci nebo dívce za jejich neklid, roztržitost a nepozornost. Také mnoho dospělých dělá chybu, když trestají své děti za nepředvídané okolnosti. Patří mezi ně znečištěné nebo poškozené oblečení, rozbitá hračka a mokrá postel. Nezkušenost dítěte v něčem také není důvodem k trestu. Správná výchova a udržování psychického zdraví dětí je klíčem k formování sebevědomé osobnosti.

Psychologické problémy ve výchově dětí bývají spojeny s nesprávným chováním dospělých v rodině. Pokud rodiče dodržují základní přikázání, aniž by je během výchovného procesu porušovali, rozvíjejí harmonické vztahy se svým synem nebo dcerou. Známá taková přikázání při jednání s dětmi:

1. Není třeba od miminka očekávat, že bude přesně jako jeho táta nebo máma. Podstatou vzdělání je, že domorodí lidé by měli pomoci dítěti stát se sebou samým.

2. Po dětech nelze požadovat zaplacení všeho, co jim rodiče dají. Když kupujete něco pro dítě, neměli byste od něj neustále očekávat dobré chování Tyto dva body spolu nijak nesouvisí. Měli byste však své dítě naučit vážit si toho, co mu dáváte.

3. Při komunikaci se svým synem nebo dcerou byste na ně neměli vytahovat své stížnosti. To platí zejména pro lidi, kteří mají problémy v rodinných vztazích mezi manželem a manželkou.

4. Neberte problémy dětí na lehkou váhu. Pro dítě, které nemůže najít svou hračku, protože zapomnělo, kam ji položilo, je to vlastně ono vážný problém. V této situaci je třeba dítěti pomoci, aby v klidu našlo cestu ven z okolností.

5. V procesu výchovy by děti v žádném případě neměly být ponižovány.

6. Nemůžete za to, že nemůžete pro své miminko něco udělat. Potřebujete vyčítat, když můžete, ale nemůžete.

7. Rodiče by měli své dítě milovat jakýmkoliv způsobem – zlobivé, vrtošivé. Při komunikaci s miminkem byste se měli vždy radovat, protože to je opravdu skutečné štěstí, které není dáno každému.

8. Je důležité umět milovat cizí dítě jako své vlastní a chovat se k němu tak, jak byste chtěli, aby se ostatní chovali k vašemu synovi nebo dceři.

Dodržováním těchto přikázání během výchovného procesu nebudete mít psychické potíže při výchově dětí. Výsledkem takové pečlivé práce vyroste slušný člověk se správně nastavenými životními prioritami.

Psychologické základy a rysy smyslové výchovy dětí předškolního věku

V předškolní pedagogice zaujímá jedno z ústředních míst smyslová výchova. Dítě je od prvních dnů života obklopeno různými tvary, barvami a velikostmi, to vše je třeba pomoci, aby drobky správně asimilovaly. Psychologické základy smyslové výchovy dětí spočívají v tom, že dospělí mají přispívat ke správnému utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů – tvaru, barvě, poloze v prostoru, velikosti, vůně, chuti, zvuku. Takoví vědci v oblasti předškolní pedagogiky jako Froebel, M. Montessori, O. Decroly, E.I. Tiheeva, A.V. Záporožec, A.P. Úsová, N.P. Sakulina věřila, že smyslový rozvoj je základem předškolní vzdělávání. Psychologické základy smyslové výchovy předškolních dětí se utvářejí při činnostech s předškoláky jako je modelování, kreslení, seznamování s přírodními jevy, čtení pohádek, navrhování, aplikace.

Článek byl přečten 5 489 krát.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE

VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE S FEDERÁLNÍM STÁTNÍM ROZPOČTEM

VYŠŠÍ ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ

"NOVOSIBIRSKÁ STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA"

PSYCHICKÁ FAKULTA

KATEDRA OBECNÉ PSYCHOLOGIE A DĚJIN PSYCHOLOGIE

abstraktní

Psychologická pomoc rodině při výchově dítěte

Zelenková Arina Igorevna

Kontrolovány:

Psychický kandidát. Sci., docent katedry OPiIP

Ivančenko Valeria Anatolievna

NOVOSIBIRSK, 2014

Obsah

• Úvod
• Závěr

Úvod

Relevance: Rodina je nejdůležitějším faktorem socializace, předmětem výchovy a podmínkou seberozvoje dítěte. Právě v rodině člověk získává první zkušenost sociální interakce, objevuje svět mezilidských vztahů, stává se předmětem sebevýchovy. Rodina přitom může být faktorem, který negativně ovlivňuje proces osobního rozvoje dítěte. Vnitrorodinné konflikty, nízké materiální postavení rodiny, negativní přístup rodičů k výchově dětí, násilí a krutost jsou psychotraumatické faktory ve vývoji dětí.

Nejčastějším důvodem návštěvy psychologa jsou u nás problémy dětí a dospívání. V kojeneckém věku se rodiče obávají zpoždění ve vývoji miminka. V předškolním věku - strachy, silné emoční projevy. V juniorce školní věk začít se starat o problémy interakce s ostatními a špatný pokrok. O těžkostech dospívání ví každý, ale přežít je je velmi těžké. A mnoho rodičů upřímně věří, že práce psychologa by měla být zaměřena výhradně na dítě, všechny nedostatky v ní stačí „opravit“ a vše projde. V praxi má taková „náprava“ pouze dočasný efekt nebo je obecně neúčinná, pokud není práce s rodiči.

Dítě vždy cítí existující, opravdový vztah mezi pro něj významnými členy rodiny. Neumí je vyjádřit, natož jim rozumět, ale vyjadřuje je svými negativní emoce a chování v podobě strachů, špatného pokroku, agresivity, což může vést k dalším těžké následky pokud jim čas nevěnuje pozornost.

Cíl: Identifikovat hlavní rysy psychologické pomoci rodině při výchově dítěte.

1) uvést teoretické aspekty psychologické pomoci rodině s odkazem na myšlenky reflektované v literatuře;

2) charakterizovat a analyzovat obecné ukazatele psychologické pomoci rodině při výchově dítěte;

3) předkládat a zdůvodňovat návrhy na zlepšení psychologické pomoci rodině při výchově dítěte.

psychologická pomoc rodinná výchova

Kapitola 1. Psychologická pomoc rodině

Psychologická pomoc rodině je široký pojem, který zahrnuje mnoho oblastí činnosti rodinného psychologa. Spočívá v duchovní, emocionální a sémantické podpoře rodiny a jejích jednotlivých členů v krizových situacích. Rodinný psycholog je univerzální specialista na vztah mezi mužem a ženou. A to i v případě, že pár není oficiálně sezdaný, ale je založen vztah mezi mužem a ženou vzájemná láska, pak by měl být jejich svazek považován za rodinný. Uspokojování potřeb psychické podpory pro harmonický vývoj rodinné vztahy na všech úrovních je v kompetenci rodinného psychologa.

Jako specialista pomáhá pochopit, jaké síly spojují lidi v rodinných svazcích a které vedou k jejich zničení. Proč jsou někteří manželé stejně smýšlející a dávají si příležitost k rozvoji, zatímco jiní jsou rivalové a brání vzájemnému rozvoji? Proč některé rodiny létají na křídlech lásky, zatímco většina táhne rodinný vozík a nemůže z něj uniknout rodinné problémy? Proč v některých rodinách děti nádherně voní světlé květy, a v ostatních - tvrdé páteře? Co dělat, když oheň v rodinném krbu začne ztrácet na síle nebo úplně vyhasne?

Apel na psychoanalytika nebo psychologa se nyní stal formujícím faktorem kvality života a obrazu světa. Základem kvality života není pouze materiální složka – je to psychický a sociální status. Pravidelné návštěvy vašeho psychoanalytika přispívají k odhalení obrazu světa každého jednotlivce, přičemž existuje přímá úměra mezi kvalitou života a pravidelnou komunikací s důvěrníkem vlastní duše.

Moderní člověk je informačně i profesně orientovanější, ale přesto psychicky zranitelný.

1.1 Druhy poradenské psychologické pomoci rodině

Typy poradenské psychologické pomoci rodinám, které dnes existují ve světové praxi, jsou nesmírně rozmanité. Mohou se lišit v zaměření práce a charakteru poskytované pomoci a úkolů řešených specialisty. Tyto rozdíly tvoří ten či onen model péče. Každý z těchto modelů vychází z vlastního teoretického základu a předurčuje použité metody práce.

Podle jejího zaměření lze psychologickou pomoc poskytovat:

a) převážně jednomu členovi rodiny v důsledku problémů, které jsou jím přímo či nepřímo způsobeny rodinný život nebo její nepřítomnost;

b) manželský nebo předmanželský pár;

c) rodina jako celek;

d) rodič nebo rodiče;

e) rodiče a děti;

f) dítě nebo dospívající.

Psychologická pomoc může ze své podstaty spočívat v: a) doporučení organizačních opatření souvisejících s výchovou dítěte, jako je předání do speciálních nebo pomocných škol, speciálních mateřských škol, doporučení na další konzultace k psychoneurologovi, logopedovi, psychologovi- konzultant jiného profilu atd. .d.; b) v doporučení metod výchovy, vzdělávání; c) v profesní orientaci mladistvých; d) při zjišťování připravenosti dítěte na školní docházku a zjišťování příčin obtíží v učení; e) při provádění psychoterapeutických a psychokorektivních vlivů.

Všechny tyto druhy pomoci jsou psychologické v tom smyslu, že jsou zaměřeny na problémy způsobené psychickými příčinami a jsou založeny na psychologickém dopadu. Tak například pomoc při umístění mentálně retardovaného dítěte do pomocné školy, zdá se, neobsahuje nic psychologického, ale patří spíše do oblasti medicíny a speciální pedagogiky. Není tomu tak: zaprvé je zpravidla objektem pomoci především rodič, který může buď akutně pociťovat zaostávání v duševním vývoji svého dítěte, nebo nad tím přimhouřit oči a bránit se přenosu dítě do zvláštní školy; za druhé, stanovení stupně a příčin mentální retardace vychází z psychologických znalostí vývoje dítěte a vyžaduje psychologické metody pro diagnostiku vývojových anomálií.

Ne vždy psychologickou pomoc poskytují sami psychologové. Mezi odborníky, jejichž činnost souvisí s definicí takové pomoci, jsou psychiatři, psychoterapeuti, psychoneurologové, sexuologové, učitelé, sociální pracovníci, kteří jsou distribuováni především v západní Evropě a Americe; jakousi obdobou u nás, byť pouze ve vztahu k problematice školství, je profese učitele - organizátora mimoškolní výchovné práce.

1.2 Úkoly psychologické pomoci rodině

· Zvyšování rodičovské zodpovědnosti.

· Formování sociálně psychologických dovedností k poskytování podpory v rodině, regulace vztahů rodiny se společností.

· Zlepšení psychologické a pedagogické kompetence.

·Informace o nitroděložní vývoj dítěte a psychologický význam porodního procesu pro dítě, matku a otce.

· Získání znalostí o vývoji a výchově malého dítěte, vzdělávání včetně sexuální výchovy.

· Získání seberegulačních dovedností, tzn. zvládnutí různých technik svévolné regulace funkčního stavu těla a psychického stavu jedince.

Diagnostiku připravenosti na mateřství a porod lze provádět ve skupině nebo na individuálním setkání na základě speciálních testů, kreseb, studie postojů ke změnám, ke kterým dochází během těhotenství, ukazatelů hloubky relaxace.

Směr psychologické pomoci. Psychologická pomoc může být adresována různým úrovním (strukturám) jedince.

Osobní rovina: práce s hodnotami, motivace, sémantické útvary, postoje.

Emoční rovina: podpora otevřeného vyjadřování pocitů verbálními i neverbálními prostředky, výuka empatického naslouchání.

Kognitivní úroveň: přenos znalostí.

Operativní úroveň: formování dovedností a schopností (chování při porodu, péče o dítě).

Psychofyzická rovina: výcvik v regulaci funkčních a duševní stavy prostředky autogenního tréninku, arteterapie, terapie orientovaná na tělo.

1.3 Metody psychologické práce s budoucími rodiči

Mezi metody psychologické práce s budoucími rodiči patří:

1. Tématické rozhovory.

2. Autogenní trénink.

3. Tělo orientovaná terapie.

4. Arteterapie (kresba, hra na hudební nástroje, zpěv, tanec)

5. Hry na hraní rolí.

Doprovod hodin s ukázkou tematických plakátů a figurín, videonahrávky a poslech audiokazet s nahrávkami hudby a zvuků přírody umocňuje efekt hodin.

Práce s rodinou by v tomto období měla být založena na humanistickém přístupu. Rodina do značné míry potřebuje především psychickou podporu. Práce s rodinou a jejími členy může probíhat jak individuálně, tak ve skupině. Skupinová podpora má navíc zvláštní terapeutický význam. Jakmile je rodina ve skupině, dostává se z izolace, ve které se často nachází. Setkává se s jinými rodinami s podobnými starostmi a dostává od nich podporu, která zpravidla přetrvává v nelehkém období prvního roku života dítěte. Kromě toho, když rodiče často čelí protichůdným názorům na různé problémy, přemýšlejí o rozmanitosti existujících tradic a myšlenek, učí se rozvíjet a hájit svůj vlastní názor a zároveň zachovávat toleranci vůči názorům jiných lidí. Úkolem psychologa je podporovat vytváření atmosféry důvěry a bezpečí ve skupině.

Převzetí rodičovské zodpovědnosti lze vnímat v širších souvislostech než odpovědnost za osud konkrétního dítěte. Ve skutečnosti je rodina ve sledovaném období spojnicí mezi minulostí a budoucností několika rodinných větví. Seznámení rodičů s představami o hnacích silách osobního rozvoje a upozornění na právo člověka vybrat si v každém okamžiku svého života s ohledem na koncept rodinný scénář a analýzou tří stavů člověka (rodič-dospělý-dítě) v souladu s teorií transakční analýzy E. Berna je možné přivést budoucí rodiče k myšlence potřeby revidovat vlastní postoje k výchovou dětí, aby se vědomě rozhodovaly na základě své osobní odpovědnosti za osudy rodiny a generací, které budou žít po nich.

Procvičovat s rodiči dovednosti jednání s dítětem, psycholog by je měl obrátit Speciální pozornost o nepřípustnosti manipulace s člověkem. To, jak dítě vnímá sebe sama, závisí na postoji rodičů k němu. Aby rodiče vychovávali osobnost, měli by se k dítěti chovat od začátku jako k subjektu, což znamená vést s ním dialog, respektovat jeho přání a brát v úvahu jeho vlastnosti, podporovat jeho iniciativu a důvěřovat jeho pocitům.

Zvláštní pozornost by měla být věnována výchově posluchačů k úctě k přírodě a důvěře v přirozený princip v člověku. To je způsobeno skutečností, že během těhotenství, porodu a raný vývojčlověk je vydán na milost a nemilost silám, které neovládá, ale které řídí to, co se s ním děje. Aby žena přijala změny, ke kterým s tělem v těhotenství dochází, a úspěšně se uvolnila a porodila, potřebuje se naučit spoléhat na moudrou Přírodu, důvěřovat jí, slyšet v sobě hlas Přírody. V tomto může být ženě poskytnuta neocenitelná podpora milující manžel, zdůrazňující jeho obdiv ke změnám, ke kterým v tomto období s jeho manželkou dochází. Ve třídě je nutné nasměrovat pozornost ženy k pozorování vývojových procesů v přírodě, pomoci jí individuálně vybrat si pro sebe takový zvukový rozsah a takové vizuální obrazy, jejichž reprodukce jí pomůže uvolnit se, nebo naopak získat síla. Například hluk a obraz vodopádu, jasné barvy podzimu, paprsky slunce dodají energii a cvrlikání ptáků, kvákání žab, zvuk moře, obrázky zelené louky, modrá nebe, pocit houpání na vlnách nebo oblacích přinese klid. Poté, co se žena naučila dobrovolně vyvolávat obrazy, které vytvářejí určité nálady a stavy, dostává prostředky, jak se snadno uvolnit a nabrat sílu mezi kontrakcemi, a také v krátké době obnovit svou pracovní kapacitu při péči o malé dítě.

V procesu relaxace se žena dokáže odpoutat od vnějších podnětů a zcela a zcela se soustředit na vjemy z vlastního těla a soustředit se na dítě. To je velmi důležité, protože psychickou podmínkou úspěšného porodu a faktorem připravenosti na mateřství je otevřenost ženy vůči dítěti, která obnáší kontakt s ním a pozorování jeho projevů, přijímání dítěte takového, jaké skutečně je a opuštění svého vlastního. očekávání ohledně dítěte.. budoucí táta se účastní relaxačních sezení s matkou, což přispívá k lepšímu pochopení stavu manželky a dítěte.

Osvojení kultury tělesné komunikace by měla být věnována řada hodin. Je známo, že hmatový analyzátor začíná u dítěte fungovat dříve než ostatní. Ve skutečnosti je hlavním komunikačním kanálem mezi rodiči a dítětem hmat. Jazyk doteku je prvním jazykem, který má dítě k dispozici, ve kterém dostává od rodičů informace, že je žádoucí a milované, že je s jeho tělem vše v pořádku, že rodiče jsou připraveni ho chránit a uspokojovat jeho potřeby. 90 % všech receptorů, stejně jako biologicky aktivních bodů, se nachází v kůži. Stimulací pokožky matka podporuje vývoj mozku dítěte, zlepšuje výkon vnitřní orgány dítě. Zvládnutí technik tělesné terapie pomáhá jak k uvolnění a zklidnění dítěte, tak k uvolnění napětí v rodinných vztazích. V naší kultuře však po dlouhou dobu nebylo zvykem zlepšovat dovednosti tělesné komunikace. Dnešní babičky byly naučené nebrat své děti do náruče bez zvláštní potřeby, neoddávat se polibkům. Dnes je známo, že rodičovská náklonnost je pro malé dítě nezbytná pro jeho normální vývoj. Studie však ukázaly, že děti, které neměly emocionální kontakt se svými rodiči, jen velmi obtížně navazují kontakt se svými dětmi. Nastávající rodiče je proto potřeba trénovat v dovednostech poskytování tělesné podpory, relaxačních cvičení a masáží, které se jim budou hodit jak v těhotenství a při porodu, tak v komunikaci s dítětem i mezi sebou navzájem.

V hodinách výtvarné výchovy (arteterapie) mají rodiče možnost: za prvé zprostředkovat své zážitky a zbavit se negativních pocitů, za druhé si dovolit spontánní vyjádření svého „já“, za třetí vidět v každé kresbě vyjádření individualita autora. Do budoucna je důležité, aby rodiče projevovali projevy dětské kreativity respekt a podporovali ji.

V rolích mají rodiče možnost zpracovat významné situace z vlastního dětství, ukázat se v roli dítěte i každého z rodičů, nabídnout a rozehrát vlastní možnosti řešení situací a jako výsledkem skupinové diskuse, dospět k nové vizi a pochopení světa dětství a vztahů mezi rodiči a dětmi. Hraní rolí, arteterapie, terapie zaměřená na tělo mají výhody oproti takovým formám práce, jako jsou přednášky a rozhovory, protože poskytují maximální zapojení účastníků, nutí je aktivně jednat, hledat řešení a vyjadřovat své názory a zároveň získávat zpětnou vazbu od ostatní účastníci, naslouchání názorům druhých na určité či jiné projevy jich samých. Taková práce spíše přispívá ke změně názoru a vytvoření adekvátnější představy o sobě a úkolech rodiče.

V každé rodině, v okamžiku početí dítěte, jako v každé struktuře, existují zdravé a destruktivní síly. V důsledku celého komplexu opatření psychologické podpory lze očekávat nárůst konstruktivních faktorů a snížení vlivu destruktivních faktorů.

Kapitola 2. Psychologická pomoc rodině při výchově dítěte

Výchova dítěte je náročný pedagogický a společenský úkol. Nejlepšího výsledku v procesu výchovy dětí lze dosáhnout společným úsilím školy, společnosti a rodiny. Potíže ve výchově se vyskytují téměř ve všech rodinách. Problémů většinou přibývá v období puberty, kdy se povaha dětí stává obzvláště obtížnou, někdy až nesnesitelnou. Zvláště bolestivě děti reagují na časté hádky rodičů, nedostatek náklonnosti a vřelosti. Někdy si rodiče se svým dítětem nerozumí. Pak mohou vyhledat pomoc při výchově dítěte u odborníků. Děti a mladiství, kteří nedokážou navázat kontakt s rodiči, jsou označováni jako obtížně vychovatelní. Nejčastějšími poruchami chování těchto dětí jsou krádeže, nechodění do školy, násilí a hrubé chování ke kamarádům. Psychologická pomoc rodině při výchově dítěte by měla zahrnovat dvě hlavní složky – nápravu a psychickou podporu.

Obrátit se na psychologa je pro většinu rodičů často určitým druhem uznání, že oni sami si se současným problémem nedokážou poradit. Na jednu stranu je to pravda, ale nejčastěji se na psychologa obracejí ti rodiče, kteří se velmi snaží dát svému dítěti vše, co potřebuje.

Potíž je v tom, že v určitém okamžiku začaly způsoby komunikace a výchovy, které přinášely pozitivní výsledky, zpomalovat jeho vývoj.

Krize ve vztahu s dítětem často naznačuje, že čelí novým výzvám a rodiče si jich neuvědomují. Je jasně vidět, že dítě vyrostlo z kalhot a kupují se mu nové. Ale všimnout si, z jakého psychologického rámce, nastaveného rodinou, vyrůstal, je někdy velmi těžké.

Dítě zcela nevědomě volí typ chování, kterému prostě nelze nevěnovat pozornost. A nejprve lidé, kteří s ním ve společnosti přicházejí do styku, mluví o problémech dítěte ( Mateřská školka, škola, kroužky). Přátelé a příbuzní pak upozorňují na nutnost změnit chování nebo věnovat pozornost vývoji dítěte. A pokud nebudou přijata opatření, pak se situace dříve nebo později stane přehnanou a kritickou pro samotné rodiče.

Poskytování sociálně psychologické pomoci rodině začíná jejím studiem, diagnostikou odchylek ve fungování rodiny, problémy rodinná výchova, sociálně-psychologická diferenciace rodinných potíží. Diagnostické studie pomohou zorientovat se v problému, odhalit rozpory a trendy v negativním vývoji rodiny.

Dysfunkční rodina potřebuje různé druhy pomoci: materiální, právní, zdravotní, psychologickou a pedagogickou atd. Efektivita poskytování pomoci rodině do značné míry závisí na úzké souhře a spolupráci sociálně-psychologické služby. vzdělávací instituce s různými vládními agenturami a veřejné organizace.

2.1 Povaha vzpurného a opozičního chování

Povaha vzpurného a opozičního chování dětí může být výsledkem nesprávného, ​​protichůdného vzdělávání. Když se zdá, že konflikty mezi rodiči se hrají na dítěti. Situace je "push-pull", máma říká, že můžeš, tati - nemůžeš a nikoho nezajímá, co dítě chce. Stáří krize nebo období, kdy dochází k hlubokým vnitřním změnám v psychice dítěte, procesy zrání jeho osobnosti, mohou být i příčinou neposlušnosti a negativního chování. V tomto případě problematické chování pokračuje ne více 6 měsíce. Možná spočívá podstata negativismu a problémového chování v dědičný funkce. Některé děti se zdají být neklidné a vyrušené již od narození: špatně nejí a spí, mají sklony k hyperaktivitě a přecitlivělosti, jsou podrážděné a náladové. Tyto známky "obtížného" temperamentu jsou snadno rozpoznatelné již v prvních 6 měsících. Takové děti mohou mít později potíže s ovládáním svého chování a pro ně se stane sled vašich činů velká důležitost- vnější kontrola chování usnadňuje vytváření vnitřní kontroly. Neposlušnost u dětí může být výraz stres způsobené nemocí rodičů, sourozenců, příchodem nového dítěte v rodině, nemocí samotného dítěte, dlouhým odchodem rodičů atd. klíč na porozumění " komplex doba" je doba trvání záporný chování.

Nezbedné děti přivádějí své rodiče k šílenství svým odmítáním dělat to, co od nich dospělí vyžadují nebo očekávají. Horká nálada, násilí a nerespektování společenských norem je činí nesnesitelnými doma, v dětských ústavech, na veřejných místech. Provází je neúspěch ve škole, častá zranění, stížnosti sousedů. Měli byste se obávat? Může dítě „přerůst“ z těžkého věku a změnit se? Možná vám hledání odpovědí na tyto otázky nedá spát.

Více než 5 % amerických dětí má nyní problémy se vzpurným chováním a byla jim diagnostikována porucha, tedy nemoc. U nás zatím ve statistických číslech není taková jednota, ale přibývá hyperaktivních dětí, dětí s deficitem dobrovolné pozornosti.

Rodina psychoterapie(systémová rodina, psychoanalyticky orientovaná rodinná psychoterapie) je při řešení těchto problémů nejúčinnější, protože všechny vzorce chování se vyvíjejí v rodinných vztazích mezi milovanými dětmi a milujícími rodiči. Abyste našli příčinu selhání nebo převrácení vztahů naruby a napravili je, musíte navštívit odborníka více než jednou, ale absolvovat kurz rodinné psychoterapie.

2.2 Sociálně-pedagogická a psychologická pomoc rodičům při výchově dítěte

Jen společným úsilím rodičů a učitelů může výchova dětí dát pozitivní výsledek. Nelze vychovat všestranně vyvinutého a cílevědomého člověka, pokud se učitelé a rodiče nedokážou spojit v tandemu. Pouze v procesu dobře koordinovaných společných aktivit takového tandemu budou děti rozvíjet vědomí a shromažďovat zkušenosti. správné chování v různých životních situacích. Se sociální a pedagogickou pomocí při výchově dítěte se děti stávají znatelně rozhodnějšími a aktivnějšími, vytrvalejšími při dosahování jakéhokoli cíle.

Rodičům by při výchově dítěte měla pomáhat sociální pracovnice. Musí chránit práva žáka, řešit jeho sociální problémy. Sociální pedagog pracuje jak se žáky, tak s učiteli a rodiči.

Pro účinnou pomoc při výchově dítěte musí mít učitel všechny informace o formativní roli jednotlivé rodiny a závislosti této role na hodnotových prioritách členů rodiny. Učitel pak může snadno určit, jak rodinné vztahy ovlivňují charakter dítěte, jeho reakce chování a osobní rozvoj. Učitel proto ve své práci musí využívat různé formy komunikace s rodiči, aby zjistil rysy vztahů v rodině.

Sociální pedagog pomáhá překonávat konfliktní situace s rodiči, se žáky ve třídě. K pomoci rodičům může využít různé poradenské techniky. Jedná se o přesvědčování, emoční infekci, sugesci, miniškolení, umělecké analogie. Spolu se skupinovými metodami práce lze využít individuální konzultační rozhovory.

Na rodičovská schůzka dohromady s třídní učitelka učitel vypracuje program výchovné práce, probírá problémy a úspěchy jak celé třídy, tak každého žáka. Pokud má dotazy k výchově některého žáka, zve rodiče dítěte k individuální schůzce. Při setkání s rodiči dává odborné poradenství a probírá zásady výchovy.

Na pomoc při výchově dítěte mohou vychovatelé pořádat aktivity ve třídě. Akce, jako je tato, pomáhají sbližovat komunitu. Pomáhají nalézt vzájemné porozumění a vzájemný jazyk, ukázat rodinné koníčky a individuální schopnosti. Do společných aktivit se mohou zapojit žáci i jejich rodiče. Učitel pozoruje rodiny v uvolněné atmosféře a poté plánuje vzdělávací práce s přihlédnutím k vlastnostem každé rodiny.

Psychologická pomoc rodině při výchově dítěte zahrnuje velký počet oblasti činnosti specialisty. Psycholog může dát rodičům vhodné rady související s výchovou dítěte. V případě potřeby může odborník odeslat dítě do pomocných nebo speciálních škol k další konzultaci s logopedem, psychoneurologem.

Dětský psycholog pomůže určit připravenost dítěte na školní docházku a identifikovat příčiny poruch učení. Může také dát doporučení k další profesní orientaci dítěte.

Psychologická pomoc při výchově dítěte by měla být zaměřena na problémy, které jsou způsobeny psychickými příčinami a založené na psychologickém dopadu.

Dětský psycholog nejprve vede rozhovor s rodiči. Vyprávějí mu o dítěti a problémech spojených s jeho výchovou. Poté si promluví s každým z rodičů individuálně. To je nutné ke zjištění a odstranění příčiny zhoršení vztahu mezi dítětem a rodiči.

Psycholog občas navštěvuje dítě doma, aby lépe nastudoval psychické mikroklima v rodině.

Rozhovor s dítětem je nejzodpovědnější prací psychologa. Díky rozmanitosti psychologických metod se psychologovi nejčastěji daří ovlivnit chování dítěte a odhalit jeho duši.

Závěr

Psychologická pomoc rodině umožňuje řešit tyto hlavní problémy:

· příčiny rodinné konflikty a způsoby jejich účinné eliminace;

psychologická pomoc manželům při předcházení rozvodu;

Diagnostika a korekce negativních psychogenetických programů;

vývoj psychiky dítěte před narozením a v prvních letech života;

Psychologie utváření životního scénáře dítěte;

Psychologie zvládání chování, výchovy a vzdělávání dítěte;

Neutralizace negativních dětských manipulací ze strany rodičů;

řešení osobních předškolních, školních a žákovských problémů;

· rozvoj dovedností bezkonfliktního řešení osobních a rodinných problémů.

V období očekávání dítěte a jeho dětství se rodina kromě zdravotní péče potřebuje také odbornou psychologickou podporu. Jeho účelem je podporovat vytváření co nejpříznivějších podmínek v rodině pro odhalení emocionálního, intelektuálního a sociálního potenciálu dítěte s přihlédnutím k jeho věku a individuální vlastnosti, prevence narušení duševního vývoje a deviantního chování dítěte. Práce psychologa má své specifické úkoly a je vykonávána konkrétními psychologické metody. Postoje, znalosti a dovednosti, které potřebují a které mohou rodiče získat v hodinách psychologa ve škole pro přípravu na mateřství a otcovství, nemohou získat od žádného jiného odborníka. Potřeba rodičů po těchto znalostech a zájem společnosti o jejich získání rodiči nakonec povede k tomu, že docházka budoucích rodičů do škol pro přípravu na otcovství a mateřství se stane nedílnou součástí Sociální pomoc mladá rodina na stejné úrovni jako pozorování na ženských klinikách.

Psychické problémy vznikají ve všech rodinách po narození dítěte bez ohledu na to, zda je úplné nebo ne. Mladá matka by měla vždy sledovat svůj stav mysli a pamatovat si, že zdraví dítěte závisí na jeho pohodě. Stejně tak by otec neměl „odcházet“ do sebe, schovávat se, pracovat, ale snažit se zůstat v kontaktu se svou ženou a dítětem.

Účel této práce byl splněn, identifikovali jsme hlavní rysy psychologické pomoci rodině při výchově dítěte.

Během práce byly splněny tyto úkoly:

1) jsou nastíněny teoretické aspekty psychologické pomoci rodině s odkazem na myšlenky reflektované v literatuře;

2) je uveden popis a rozbor obecných ukazatelů psychologické pomoci rodině při výchově dítěte;

3) jsou předloženy a zdůvodněny návrhy na zlepšení psychologické pomoci rodině při výchově dítěte.

Seznam použitých zdrojů

1. Bodalev A.A., Stolín V.V. Obecná psychodiagnostika. Petrohrad: Projev, 2000.400 s.

2. Volková A.N., Trapezníková T.M. Metodické metody diagnostiky manželské vztahy// Otázky psychologie. 1985. č. 5. S. 110-116.

3. Karvasarsky B.D. Psychoterapie. Petrohrad: Piter, 2007,365 s.

4. Lebedinský V.V. Poruchy duševního vývoje u dětí. M.: MGU, 1985.167 s.

5. Levkovich V.P., Zuskova O.E. Sociálně-psychologický přístup ke studiu manželských konfliktů // Psychologický časopis. 1985. V.5. č. 3. S.126-137.

6. Olshansky V.B. Psychologická diagnostika mezilidských vztahů // Psychodiagnostika: problémy a výzkum. 1981. S.167-187.

7. Sokolová E.T. Vliv na sebehodnocení narušení citových kontaktů mezi rodiči a dítětem a utváření osobnostních anomálií // Formování rodiny a osobnosti. M.: Pedagogika, 1981. C.15-21.

8. Stolín V.V., Shmelev A.G. Rodinné potíže: co a proč? Úkol k introspekci // Rodina a škola. 2005. č. 3. S.18-21.

Podobné dokumenty

Odrůdy poradenské psychologické pomoci rodině. Lékařská a psychologická pomoc rodině při narození dítěte: výchova k rodičovské zodpovědnosti, metody práce s budoucími rodiči. Autorský program přípravy na mateřství.

abstrakt, přidáno 11.09.2011


Úkoly psychologického poradenství dětí s postižením. Rada maminky, jak se vypořádat s handicapem dítěte. Role sociálních pedagogů-psychologů v psychologické pomoci matce s dítětem s mentálním postižením.

abstrakt, přidáno 07.05.2010


Seznámení s problematikou poskytování psychologické pomoci rodině se „zvláštním“ dítětem. Srovnání obsahu deficitních a zdrojových modelů psychologické pomoci rodině vychovávající abnormální dítě; studie účinnosti jejich použití.

práce, přidáno 27.01.2012


Rodičovské pozice ve vztahu k nevidomému dítěti a jeho vadě. Nezbytné předpoklady pro vytváření podmínek v rodině pro plnohodnotný rozvoj dítěte. Pomoc od profesionálů pro rodiče. Obecné strategie pro normalizaci rodinného života. Výuka nevidomého dítěte.

abstrakt, přidáno 25.02.2011


Problém role rodiny ve výchově dítěte v psychologii. Rysy vývoje dítěte v mladé rodině s jedním dítětem. Formy a metody práce s rodinou při výchově prvního dítěte. Psychologická a pedagogická doporučení rodině v období narození prvního dítěte.

práce, přidáno 25.03.2014


Studijní problémy krizové období v rodině, která začíná odchodem posledního dítěte z domova, se struktura rodiny mění, přechází opět do manželské diády. Psychologická pomoc v této krizi a pomoc rozvedeným partnerům.

test, přidáno 24.08.2010


Duševní zdraví jako psychologický a pedagogický problém. Psychologické aspekty duševního zdraví dětí. Rodina jako zdroj duševního zdraví dítěte. Těžké situace a duševní zdraví. Úroveň duševního vývoje dítěte.

semestrální práce, přidáno 12.12.2006


Podmínky, metody a techniky výchovy dítěte v rodině. Základní podmínky úspěchu při výchově dětí v rodině. Přítomnost normální rodinné atmosféry, autorita rodičů, správný denní režim. Včasné seznámení dítěte s knihou, čtením a prací.

kontrolní práce, přidáno 22.06.2011


Psychologická charakteristika předškolního věku. Pojem psychická připravenost dítěte na školu a její hlavní součásti. Prevence školní adaptace. Přímá role rodiny při utváření psychické připravenosti dítěte na školu.

semestrální práce, přidáno 7.10.2015


vliv otce na duševní vývoj dítěte, zejména jeho role v rodině a výchově dětí. Význam chování otce v prvních letech života dítěte pro rozvoj jeho sebeúcty. Důsledky nevyjádřené role otce v rodině, jeho role v socializaci dětí.

Výchova dětí je složitý úkol, který trvá od chvíle, kdy máte dítě v rodině. Někdy chování jejich milovaného dítěte klade milující rodiče do slepé uličky a zdá se, že z této situace prostě není cesta ven. Vždy však existuje cesta ven, stačí se zamyslet nad svými činy ve vztahu k dítěti, analyzovat chování svého dítěte, zjistit, proč se chová nesnesitelně, zkusit se podívat na problémy výchovy očima dítěte.

Rodiče musí znát základy dětské psychologie

Komunikace mezi rodiči a dětmi hraje ve výchově důležitou roli. Mnoho odborníků tvrdí, že je to nejdůležitější a nejúčinnější způsob ovlivnění dětství na chování a charakter, který bude v budoucnu hrát velkou roli při utváření osobnosti a náhledu na život dětí v budoucnu.

Níže jsou uvedeny články na téma „psychologie dítěte“, „výchova dítěte“, které by si měli přečíst všichni rodiče, aby se při výchově dítěte nedopustili chyb.

Článek o tom, jak uklidnit děti při konfliktech

Většina rodičů netuší, jak přesvědčit dítě, aby se chovalo klidně, jak najít v dětství u svého dítěte přístup.

Výchova dětí, které dosáhly dospívání, je pro mnoho rodičů bolestí hlavy. Psychologie dítěte se dramaticky mění, jeho nálada se často mění. Před pár minutami velmi potěšila komunikace s rodiči dítěte, vyprávělo dospělým o svém studiu, úspěších a životě ve společnosti a po chvíli se zdálo, že dítě je vyměněno. Začne jednat, požadovat, aby mu koupil drahé věci, nebo žádá o noční procházku. Nebojte se takového chování, protože psychika dítěte se mění, je to považováno za normální chování u dětí.

V takovém ještě docela dětském věku děti samy na podvědomé úrovni chápou, že se chovají nesprávně. Ale přesto tvrdohlavý charakter a tvrdohlavost dítěte přebírá mysl. Obvykle se v takové situaci rodiče vzdávají s odkazem na obtížný věk. Někdy dělají chyby ve výchově, ukazují svou slabost a podlehnou rozmarům teenagera. Nejhorší je, když se dospělí kvůli stresu zhroutí a zvýší na dítě hlas.

Radikální změna nálady u dětí, nechutné chování v dětství může dohnat k šílenství každého, dokonce i ty nejvyrovnanější vychovatele.

Abyste se vyhnuli hádkám, musíte dodržovat řadu pravidel:

• Pokud má vaše dítě neovladatelné chování, zkuste vzít věci do svých rukou. Dejte mu více času, dělejte s ním jeho oblíbené věci;
• Psychologické články hovoří o důležitosti volného času pro děti. Dopřejte mu odpočinek od všech a buďte sami, starejte se o jeho starosti a záležitosti;
• Pokud jste se přesto utrhli a křičeli na své děti, musíte situaci co nejdříve napravit. Když se situace trochu uklidní, psychika dítěte se vrátí do normálu, měli byste své chování vysvětlit.

Článek o tom, co dělat, když mají děti časté záchvaty vzteku a nekonečné rozmary

Psychologie dětí je uspořádána tak, že se snaží všemi možnými způsoby potěšit své příbuzné, potěšit je. Milují zvýšenou pozornost k sobě, chtějí cítit péči, lásku a teplo.

Na základě toho můžeme říci, že neexistují tzv. těžké děti, jsou pouze nepříliš pozorní rodiče.

Děti vyvolávají záchvaty vzteku v každém věku a dokonce i s těmi nejideálnějšími rodiči. Je nepravděpodobné, že by se tomu dalo vyhnout. Psychika dítěte je narušena, když se u něj začne projevovat výrazný vztek. Dokáže se válet po podlaze, dupat nohama, házet věcmi kolem sebe a dokonce se pokusit bojovat s rodiči.

Při výchově dítěte je důležité pochopit příčinu takových rozmarů a pokusit se s nimi vypořádat, protože zpomalují vývoj dětí a přispívají k tomu, že se dítě stává sobeckým člověkem. Psychika dětí potřebuje léčbu. Nejúčinnějším opatřením v boji proti takovému chování v dětství je ignorovat požadavky dítěte. Toto chování můžete léčit s humorem, obejmout své dítě. Zůstaňte v rovnováze, nejdůležitější je nebýt nervózní. Postupem času si uvědomí, že jeho destruktivní chování nikam nepovede.

Pokud má dítě záchvat vzteku na přeplněném místě, např. v nákupní centrum, a nechcete s ním řešit věci před cizinci, vezměte ho do Čerstvý vzduch na klidné místo.

Tam může být dítě vrtošivé a plakat, jak chce. Psychika dítěte by se měla uklidnit, pokud všechen vztek ze sebe vyhodí.

V době, kdy jsou děti v rozmarné náladě, nebude možné s ním mluvit. Poté, co se stav dítěte zlepší, stojí za to si s ním promluvit. Řekněte mu, že vás jeho chování velmi rozčiluje, nemůžete být tak rozmarní kvůli každé maličkosti. Řekněte mu, že v budoucnu doufáte, že se miminko bude chovat obezřetněji. Dejte svému dítěti najevo, že ho budete milovat, ať se děje cokoliv. Psychologie dětí je uspořádána tak, že po tomto mluvení od srdce k srdci se miminko probudí s pocitem viny.

Hlavním pravidlem je vždy zachovat klid a nevšímat si jeho provokace.

Článek o tom, jak správně povzbudit dítě, aby se nerozmazlilo

Když jsou dětem 3 roky, je už dobře adaptovaný na okolní svět. Začnou přemýšlet o tom, co dělají. V zásadě jsou všechny jejich akce zaměřeny na upoutání pozornosti rodičů. Ne vždy se mu podaří dosáhnout toho, co chce, tím, že se bude chovat přibližně. Někdy dětská psychika pochopí, že špatné chování je tím správným krokem k upoutání pozornosti dospělých. Nenadávejte okamžitě dítěti, pokud udělalo špatný skutek. Raději analyzujte své činy.

Většina dětí se v tomto věku chová, podlehne impulzivní povaze. Dokáže se v klidu smát a hrát a během minuty začít bez zjevného důvodu plakat. V nízký věk Miminka ještě nevědí, jak své chování ovládat. Na to by rodiče neměli zapomínat. Pokud neplní požadavky dospělých, například neodkládá své hračky, neprojevuje svůj škodlivý charakter, ale je prostě zaneprázdněn svými vlastními záležitostmi, které jsou pro něj důležité. Zatím stále neví, jak okamžitě přemýšlet o svých činech. Správná reakce rodičů v této situaci ovlivňuje budoucí vývoj dítěte.

Formování osobnosti dítěte, zdravé a silné psychiky dítěte do značné míry závisí na postoji rodičů k němu, stejně jako na čase stráveném hrami v dětství a na reakci dospělých na špatné chování dítěte. dítě.

Správná pochvala a povzbuzení dětí během vzdělávání

Pro rodiče je důležité nejen trestat své dítě za špatné chování a jednání, ale také chválit. Je potřeba naučit dítě správně chválit, aby později konalo dobré skutky. Pokud budete svému dítěti při každé příležitosti neustále říkat, jak je dobré, dítě to přestane mít rádo. Takové chvalozpěvy od dospělých bude brát jako samozřejmost. Proto je nutné chválit své dítě pouze za dobře odvedenou práci, za veškerou možnou pomoc dospělým, za užitečné činy, které vykonalo a věnovalo tomu svůj osobní čas. Samozřejmě byste ho měli pochválit, říct mu, že udělal dobře, že si ho rodiče velmi váží, ale nepřehánějte to.

Jen chválit děti stojí za to. V takovém případě byste s ním měli mluvit co nejupřímněji, aby navždy pochopil, že dělat dobré skutky pro dobro je skvělé.

Na pozitivní činy dítěte můžete reagovat tím, že mu za to dáte uvítací dárky. V tomto případě také nezapomeňte na smysl pro proporce. Jako dárek můžete využít nejen sladkosti a drahé vychytávky. Radost a živé emoce přinesou malému muži výlety do cirkusu, divadla nebo kina. Maminka může s dcerou upéct dobroty na minisvátek. Bude to mnohem zajímavější než jen nákup sladkostí v obchodě, kromě toho společné akce dospělého a dítěte spojí rodinu a pomohou lépe porozumět dětem a ovlivnit jejich charakter.

Řada chyb, kterých se rodiče při výchově svých dětí dopustili

Někdy rodiče trvají na svém a nutí je dělat věci, které se dítěti nelíbí. „Udělejte, co vás žádá, jinak vás vaši rodiče přestanou milovat“ - taková slova často zaznívají od mučených rodičů, když se dítě brání a nechce plnit požadavky dospělých. Podle dospělých je zbytečné dítě o něčem přesvědčovat a mluvit s ním od srdce. Stále se odmítá nechat přesvědčit.

Poslechněme si názor psychologů na slova rodičů „pokud nesplníš moji prosbu, tak tě přestanu milovat“. Podle odborníků berou děti tuto hrozbu velmi vážně.

1. Za prvé, podvádění není nejlepší metoda tlak na dítě. A taková výhrůžka je jen podvod.
2. Za druhé, takové prohlášení pravděpodobně nebude mít na vaše dítě pozitivní vliv. Je lepší své dítě neklamat. Zkuste tuto výhružnou frázi nahradit jinou, například touto: "Vždy tě budu milovat, ale nelíbí se mi tvé chování, je mi z toho hodně smutno."

Další ne tak dobrý dobrá fráze, která je zvyklá si s ním děti domlouvat: „Jsem mnohem starší než ty, jsem táta (matka). Nezáleží na tom, co řeknu." Mnoho dospělých věří, že být přísný na mladší generaci je nejlepší možnost pro vzdělání. Rodiče jsou mnohem starší a zkušenější než jejich děti, takže mají vždy pravdu. Pokud dopřejete malému člověku, pak si konečně „sedne“ na hlavu a nebude plnit požadavky pocházející od dospělých.

Co na to říkají dětští psychologové? Při plnění úkolu od dospělých je pro děti důležitá motivace, musí vědět, že jeho úsilí bude náležitě odměněno. Malý člověk potřebuje přesvědčit, že se nesnaží zbytečně. Pokud se k dětem chová příliš přísně, pak to může vést k situaci, že dítě bude poslouchat a plnit vaše požadavky pouze ve vaší přítomnosti. Ale když není nikdo doma, dítě se zapojí do sabotáže a udělá vše, aby naštvalo své rodiče. Přísný přístup je samozřejmě nutný, ale neměli byste zacházet příliš daleko. V případě, že nebudete mít čas dítě přemlouvat, slibte mu, že ho za jeho práci později určitě odměníte, pokud všechnu práci udělá.

Každý rodič sní o tom, že vychová zdravé, šťastné a harmonicky vyvinuté dítě. Na své cestě naráží na překážky a nezodpovězené otázky. Nebo je naopak odpovědí příliš mnoho a není jasné, která je správná. Zbývá se spolehnout zdravý rozum a znalecký posudek. Vybráno z knih užitečné rady na základě výdobytků vědy a praxe, které budou dobrým pomocníkem pro rodiče.

1. Nechte děti hrát si častěji

Od roku 1955 se množství času, který děti tráví hrou, snižuje, ale zároveň se u nich zvyšuje úzkost, více deprese, pocit bezmoci a zároveň dětský narcismus a snížená empatie. Špatná statistika. Je ale v silách dospělých, každého z nás, dát svému dítěti to, co pro harmonický vývoj potřebuje. Hra je v tomto smyslu nezbytná jako vzduch.

Proč zkrácení herního času vede k emočním a sociálním poruchám? Hra je přirozený způsob, jak děti naučit řešit své problémy, ovládat touhy, zvládat emoce, dívat se na problém z různých úhlů pohledu, diskutovat o neshodách a komunikovat spolu jako rovný s rovným. Neexistuje žádný jiný způsob, jak tyto dovednosti zvládnout. Proto je tak důležité, aby dítě trávilo hodně času hrou.

2. Stimulujte zvědavost

Děti mají vrozenou tendenci poznávat svět, kterou je třeba podporovat. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je ukázat všechny možné, nejrozmanitější možnosti řešení problémů. Experimenty tuto myšlenku potvrzují: pokud se dítěti během hry okamžitě ukáže jediná funkce hračky, dojde k závěru, že nic jiného neumí. Ale když byla hračka dána dítěti „na milost a nemilost“, hádalo se, že ji použijí různými způsoby, ne jedním způsobem.

Závěr je jednoduchý. Ti, kteří nebyli speciálně učeni, neměli důvod si myslet, že jim bylo ukázáno vše možné možnosti, a tak jej začali pečlivěji studovat a objevovali pro sebe nová využití. A to se netýká jen her. Ale také k životu.

3. Umožněte svému dítěti, aby se přátelilo se staršími

V věkově smíšené skupiny malé děti mají příležitost dělat věci, které by bylo příliš obtížné nebo nebezpečné dělat samy nebo ve skupině vrstevníků. Mohou se také něco naučit pouhým sledováním starších kluků a poslechem jejich rozhovorů. Starší citově podporují mladší a starají se o ně lépe než o jejich vrstevníky.

Ve 30. letech 20. století ruský psycholog Lev Vygotskij razil termín „zóna proximálního vývoje“. Znamená činnost, kterou dítě nezvládne samo nebo s vrstevníky, ale zvládne ji s pomocí zkušenějších. Vygotsky předpokládal, že děti získávají nové dovednosti a rozvíjejí myšlení interakcí s ostatními v jejich zóně proximálního vývoje.

To je důvod, proč je příležitost komunikovat se staršími dětmi důležitá pro fyzický, sociální, emocionální a duševní vývoj dítěte.

4. Žijte podle pravidla 4:30 AM

Ultrarunner Travis Macy mluví o pravidle 4:30 AM, kterého se jeho otec i on vždy drželi. Začalo to, jak asi tušíte, brzkým vstáváním. Ale o to nejde. Alespoň ne celá pointa. Travisův otec Mark byl otcem dvou dětí, tvrdě pracoval na své kariéře právníka, rád běhal a jezdil na kole a začal závodit, což ho brzy přivedlo k ultramaratonu.

A teď, když je mu přes šedesát, táta žije ve stejném režimu, jen se teď probouzí ve čtyři ráno (nebo i dříve). Účastní se všech důležité bodyživot jeho vnoučat a stále nikdy nevynechá mé soutěže. Neuvěřitelný. Úžasný.

Travis Macy vyrostl v úžasného rodinného muže, milující otec a sportovec s neuvěřitelná síla duch -

Trénink a soutěž šly proti jeho hlavním cílům jako rodinného muže a profesionála. Ale jako člověk, který se snaží žít plný život a ve všem uspět, byl odhodlaný, aby to všechno nějak fungovalo. A přišel na to. Táta věděl, že nejlepší čas do práce je brzy ráno. Zatímco ostatní lidé před začátkem pracovního dne spali nebo se pomalu houpali, táta už pracoval. Vstával každé ráno nejpozději ve 4:30, stihl jít do kanceláře do práce, pak si zaběhat na oběd, vrátit se na pár hodin do práce, zastavit se na cyklostezce a po cestě jet na horském kole domů a vrátit se domů dostatečně brzy, abyste s námi mohli trávit čas a zúčastnit se všech našich mimoškolních aktivit.

Jaký je význam tohoto pravidla? Jako rodiče musíte být ve svých rozhodnutích pevní.

Zkrátka – pokud se předem rozhodnete, tak když přijde čas jednat, už vás nerozptylují myšlenky, jestli to chcete udělat nebo ne. Neberte toto pravidlo doslova; vstávání ve 4:30 ráno je jen příkladem toho, jak pevnou vůli je potřeba k úspěchu.

Pevný vnitřní závazek – k rodičovství, rodině, vztahům (nebo cvičebnímu programu a projektu v práci) – je to nejdůležitější, co můžete v životě udělat. Tady to všechno začíná. A svým dětem dáváte dobrý příklad.

5. Podporujte dítě

Psychologové vyvinuli vzorec: 10 000 hodin praxe se rovná odbornosti v jakémkoli podnikání. Ve studiích skladatelů, basketbalistů, spisovatelů, bruslařů, klavíristů, šachistů, otrlých zločinců a tak dále se toto číslo vyskytuje s překvapivou pravidelností. Mozart začal psát hudbu ve věku 6 let a jeho první velká díla se objevila až ve věku 21 let. Nebo jiný příklad: stát se velmistrem trvá také asi deset let. (Jen legendární Bobby Fischer přišel k tomuto čestnému titulu rychleji: trvalo mu to devět let. Ale ne tři roky a ne rok!) 10 000 hodin odpovídá 3 hodinám praxe denně nebo 30 hodinám týdně po dobu deseti let.

Pokud u svého dítěte zaznamenáte talent, nechte ho, aby ho objevil. Bez podpory rodičů není možné vydělat 10 000 hodin. Pamatujte: 10 000 hodin je velmi, velmi dlouhá doba. Děti a mladí lidé nemohou pracovat tolik hodin sami. Rodiče potřebují podporu a pomoc. Tento styl rodičovství se nazývá „společný rozvoj“. Jeho úkolem je aktivně „podněcovat a vyhodnocovat vlohy, dovednosti a motivace dítěte“.

Pokud chcete vychovat génia (nebo alespoň ne ubohého člověka), dejte svému dítěti příležitost dělat to, co miluje, bez omezení.

6. Učte své děti rozdíl mezi dobrým a špatným.

Pokud je špatný skutek odměněn, pak jej mladý mozek může identifikovat jako prospěšný z hlediska přežití jedince. Pokud dítě dostane podporu, když je agresivní, ale ne, když chce komunikovat, jeho mozek si snadno zapamatuje, že agrese je dobrá pro jeho přežití.

Pokud dítě dostane odměnu, když je nemocné, a přijde o ni, když se uzdraví, vytvoří si vhodná dlouhodobá pouta.

Mozek se od odborníků neučí vzdělávání dětí a ne z učebnic etikety. Učí se na základě změn obsahu některých neurochemických látek v něm. Pokaždé, když jste vy a vaše děti byli odměněni nebo se naopak cítili ohroženi, přidali jste do neuronové infrastruktury nové okruhy, které vám říkají, kde v budoucnu hledat respekt, uznání a důvěru.

7. Nechte své děti cítit se častěji šťastné

Šťastné chvíle v minulosti vytvářejí zvláštní spojení mezi neurony, které jsou připraveny produkovat „hormony štěstí“, až příště zažijete podobné pozitivní pocity. Jinými slovy, čím častěji vaše dítě pociťuje štěstí a radost, tím snazší to pro něj bude v dospělosti.

Například dítě, které je svými rodiči velmi respektováno, protože umí pracovat s počítači, si rozvíjí nervová spojení, která mu umožňují očekávat větší radost, když takovou pomoc druhým lidem poskytuje. Opakuje své činy a v jeho nervovém systému se objevují nové nervové cesty ke štěstí.

Každý pozitivní moment posiluje nervové dráhy a náš mozek je navržen tak, aby „adresoval“ ty dráhy, které jsou nejsilnější a nejpoužívanější. Člověk sbírá zkušenosti z dětství a pak se k nim obrací celý život.

8. Objímejte své děti častěji

Dotýkání a objímání není něčí rozmar. Existuje jasný fyziologický základ, který dělá radost dospělým i dětem, když si navzájem projevují náklonnost. Oxytocin je „hormon štěstí“, který se vylučuje u savců.

Mít děti také způsobuje výrazný nárůst oxytocinu. A to jak pro rodiče, tak pro děti. Výchova dětí jiných lidí také zvyšuje hladinu oxytocinu.

Oxytocin nám dává potěšení z klidu kolem těch, kterým důvěřujeme. Nejedná se o vědomé rozhodnutí, ale spíše o fyzický pocit bezpečí. Nervové dráhy vzniklé za účasti oxytocinu se vyskytují po celý náš život. A je velmi důležité je formovat v dětství, aby dítě častěji pociťovalo radost ze života.

9. Opusťte myšlenku, že budoucnost svého dítěte řídíte vy.

Pokud si sami vážíme svobody a jsme zodpovědní za své činy, pak musíme respektovat právo dítěte samostatně si dláždit svou životní cestu. Naše aspirace se nemohou stát aspiracemi dítěte a naopak. Hledání vlastního kurzu začíná již v raném věku.

Aby se děti naučily být zodpovědné samy za sebe, musí se naučit rozhodovat každou hodinu, den nebo rok, a to se mohou naučit pouze praxí.

Všem milujícím a starostlivým rodičům záleží na budoucnosti svých dětí, a tak je pro ně těžké nepokusit se je ovládat. Ale žádný pokus pod kontrolou nevede k cíli. Když se snažíme určovat osud dítěte, nedáváme mu kontrolu nad jeho životem a učíme se z vlastních chyb.

Publikujeme výběr výroků rodinného psychologa s třicetiletou praxí Michaila Labkovského. Psycholog na svých přednáškách mluví o zdánlivě jednoduchých věcech, které však často ztrácíme ze zřetele, snažíme se „vyrůst člověka z dítěte“.

1. Být nešťastnými lidmi, nemůžete to postavit tak, aby byl šťastný. A pokud jsou rodiče šťastní, nemusíte dělat nic zvláštního.

2. Mnoho lidí si myslí, že s nimi, rodiči, je vše v pořádku a problémy mají jen jejich děti. A jsou překvapeni, když v jedné rodině vyrůstají dvě zcela odlišné děti: jedno je sebevědomé, úspěšné, vynikající student v boji i politice a druhé je notorický smolař, věčně fňukající nebo agresivní. To ale znamená, že se děti v rodině cítily jinak a některé z nich neměly dostatek pozornosti. Někdo byl citlivější a více potřeboval lásku, ale rodiče si toho nevšimli.

3. Ujistit se, že je dítě oblečené, obuté a nakrmené, je starost, ne výchova. Mnoho rodičů se bohužel domnívá, že stačí dostatek péče.

4. Jak komunikujete s dítětem v jeho dětství, tak se k vám bude chovat i ve vašem stáří.

5. Škola by neměla učit ani tak matematiku a literaturu jako život sám. Je důležité získat ze školy ani ne tak teoretické znalosti, jako praktické dovednosti: schopnost komunikovat, budovat vztahy, být zodpovědný sám za sebe - za svá slova a činy, řešit své problémy, vyjednávat, hospodařit s časem... To jsou dovednosti, které vám pomohou cítit se v dospělosti sebevědomě a sami si vydělávat peníze na celý život.

6. Přehnané obavy dítěte – to je pouze zrcadlo reakce dospělých. Pokud rodiče klidně reagují na dvojku nebo neúspěchy ve sportu, na nějaké další neúspěchy, pokud se rodiče usmějí, řeknou: „Můj dobrý člověče, nezlob se,“ pak je dítě klidné, stabilní, ve škole se vždy vyrovná a najde podnik, kde mu všechno klape.

7. Pokud v základní škola vaše dítě nezvládá program, pokud musíte s dítětem sedět nad lekcí dlouho - problém není v dítěti, ale ve škole. Těžší neznamená lepší! Dítě by se nemělo přetěžovat, snažit se dohnat program sestavený učiteli. Na prvním stupni by měla příprava trvat 15 až 45 minut.

8. Děti je možné a někdy i nutné trestat.Ale musíte jasně oddělit dítě a jeho čin. Předem jste se například dohodli, že než přijdete z práce, udělá si úkoly, nají se a uklidí po sobě. A pak přijdete domů a uvidíte obrázek: hrnec polévky je nedotčený, učebnice zjevně neotevřené, nějaké papíry leží na koberci a dítě sedí s nosem v tabletu.

Hlavní v tuto chvíli je neproměnit se v zuřivost, nekřičet o tom, že „každý má děti jako děti“ a že z vašeho dítěte vyroste nula bez hůlky. Přistupujte k dítěti bez sebemenší agrese. S úsměvem ho obejmi a řekni: "Moc tě miluji, ale tablet nedostaneš až za týden." Ale křičet, urážet, urážet se a nemluvit – to není nutné. Dítě je potrestáno odstavením pomůcek.

9. musí být v dítěti od šesti let. Ne velké, ale pravidelně vydávané částky, které sám spravuje. A je velmi důležité, aby se peníze nestaly nástrojem manipulace. Není třeba kontrolovat, za co je dítě utrácí, a výši tranší určovat v závislosti na jeho studijních výsledcích a chování.

10. Není třeba žít jejich životy pro děti, rozhodovat se, co dělat a co ne, řešit za ně jejich problémy, tlačit na ně svými ambicemi, očekáváními, pokyny. Zestárneš, jak budou žít oni?

11. Na celém světě chodí na univerzity jen ti nejchytřejší a nejbohatší. Zbytek chodí do práce, hledá se a vydělává peníze na vyšší vzdělání. Co máme?..

12. Jsem proti neustálé kontrole. Dítě si musí být jisté, že ho rodina miluje, respektuje, respektuje a důvěřuje mu. V tomto případě nebude kontaktovat " špatná společnost“ a vyhnout se mnoha pokušením, kterým vrstevníci s napjatou rodinnou situací neodolají.

13. Když jsem pracoval ve škole, v Den znalostí jsem řekl, že se musíte učit, už jen proto, že za práci hlavou dostanete mnohonásobně vyšší plat než za fyzickou práci. A že jakmile se naučíte, můžete pracovat a dostávat zaplaceno za to, co rádi děláte.

14. Nepořádek v pokoji teenagera odpovídá jeho vnitřnímu stavu. Takto se navenek projevuje chaos v jeho duchovním světě. Je dobré, když se myje... Můžete požadovat „uvedení věcí do pořádku“, pouze pokud věci dítěte vypadnou z jeho pokoje.